开放与交流
如何在团队中建立开放和透明的沟通氛围
如何在团队中建立开放和透明的沟通氛围沟通在团队中扮演着至关重要的角色，它是促进团队合作、协调工作的关键。
然而，在许多团队中，沟通问题往往成为阻碍团队发展的主要障碍。
为了建立一个开放和透明的沟通氛围，团队领导者和成员需采取一系列措施。
本文将探讨如何在团队中建立开放和透明的沟通氛围，并提供一些建议来解决沟通障碍。
一、重视沟通团队中的每个成员都应该意识到沟通的重要性，并将其视为自己工作的一部分。
领导者需要强调沟通的重要性，并为团队成员提供必要的培训和资源，以提高他们的沟通技巧。
此外，团队成员应该积极参与沟通，并主动寻求与其他成员进行有效的交流。
二、建立信任信任是建立开放和透明的沟通氛围的基础。
团队成员应该在彼此之间建立互信关系，相互支持和尊重。
领导者可以通过鼓励团队成员分享意见和提供反馈来促进信任的建立。
此外，建立一个开放的沟通渠道，让团队成员可以随时与领导者和其他成员交流，有助于加强信任关系。
三、倾听和尊重在建立开放和透明的沟通氛围中，倾听和尊重是至关重要的。
团队成员应该积极倾听他人的意见，并给予尊重和认可。
领导者可以通过示范和鼓励来促进倾听和尊重的行为。
此外，避免打断他人发言，并在讨论中给予每个人足够的发言机会，有助于维持一个开放的沟通环境。
四、鼓励积极反馈积极的反馈对团队的发展至关重要。
领导者应该鼓励团队成员提供积极的反馈，并及时给予回应。
团队成员可以通过表扬和鼓励来推动团队的成长，并在需要时提供建设性的批评。
此外，定期组织团队反馈会议，让团队成员分享他们的观点和建议，有助于建立开放和透明的沟通氛围。
五、清晰而明确地传达信息沟通的效果很大程度上取决于信息的传达方式。
为了确保团队成员理解并清楚地接收信息，领导者应该清晰而明确地传达信息。
使用简洁明了的语言，避免使用行话和术语，以确保信息易于理解。
此外，提供多种沟通渠道，使团队成员可以根据自己的喜好选择最合适的方式进行交流。
六、解决冲突在团队中，冲突可能会干扰沟通并破坏团队的合作氛围。
开放沟通的企业文化
开放沟通的企业文化在当今竞争激烈的商业环境中，企业文化扮演着至关重要的角色。
一个具有开放沟通的企业文化不仅可以促进员工之间的合作与协作，还可以提高公司的创新和效率。
本文将探讨开放沟通的企业文化的优势，并提供实施此文化的方法和策略。
一、开放沟通的定义与重要性开放沟通是指企业内部与外部的信息流通是自由、透明、平等的，员工可以自由表达意见、建议或反馈。
它是一种双向的交流方式，鼓励员工间的互动，提供一个良好的沟通环境，以实现信息的共享和理解。
开放沟通对企业文化至关重要。
首先，它创造了一个积极的工作氛围，激发了员工的创造力和激情。
员工们可以自由地分享自己的想法和观点，有助于公司获得更多全新的思路与见解。
其次，开放沟通促进了团队合作和协作。
当员工们可以坦率地交流和沟通时，他们更容易解决问题、减少冲突，并形成更紧密的团队。
此外，开放沟通也有助于提高员工满意度和忠诚度，因为员工感受到公司对他们的关心和倾听。
二、实施开放沟通文化的方法要实施开放沟通的企业文化，需要以下方法和策略。
1. 制定明确的沟通政策和准则：公司应制定明确的沟通政策和准则，确保员工了解公司对开放沟通的价值和期望。
该政策和准则应包括员工之间的沟通方式、频率和渠道，以及解决冲突和问题的方法等。
2. 倾听与尊重：领导层应该倾听员工的声音，并尊重他们的意见和建议。
建立一个开放的反馈机制，鼓励员工提供反馈和建议，同时及时回应和处理他们的问题。
3. 提供培训和发展机会：为员工提供与沟通相关的培训和发展机会，提高他们的沟通技巧和意识。
这可以通过内部培训、工作坊和专业指导等方式实现。
4. 践行透明度：保持信息的透明度和公正性，确保员工能够了解公司的目标、战略和决策。
这可以通过定期的员工会议、内部通讯和员工参与决策等方式实现。
5. 奖励与认可：设立奖励制度，奖励那些积极参与沟通和分享的员工。
同时，领导层要在公开场合承认和表扬员工的努力和贡献，激励更多员工参与到开放沟通中来。
初中 历史七年级下册《第6课 开放与交流》PPT课件 (15)
比一比
玄奘和鉴真有哪些共同 之处，又有哪些不同之处？
我们能从玄奘和鉴真 身上学到什么？
• （１）共同之处：
• 都是僧人；都是唐朝中外文化交流的使 者，都与佛教有关；都为实现目标历经 艰辛，都有感人的事迹。
• （２）不同之处：
• 方向不同、目的不同（鉴真去传播文化、 玄奘去学习文化）、目的地不同、影响 不同、是否归国、是否独行。
• 一，我们必须有稳定的政治局面，坚持 对外开放的政策。
• 第二，提高自身素质，努力发展经济 文化。
• 第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀， 在传播先进文化的同时，要善于吸取其 精华，为己所用。
3.日本受唐朝文化影响很大，你知道还表现在哪 些方面？
鉴真东渡示意图
日本朝野为什么那么 尊重鉴真？
• 二、玄 的唐僧与历 史上的玄奘 有何相同与 不同？
• 相同：他们都西游取经，历 尽艰难险阻，最后获得成功。
• 不同：小说中的孙悟空、猪 八戒等一系列人物，以及他 们与神仙妖怪之间曲折生动 的故事情节是虚构的，而玄
• 三、国际性大都会长安
贞观年间，有3位波斯商人到 长安来做生意，住在长寿坊的旅 店里，他们要在回国之前的一天 之内完成以下任务再回旅店：到 小雁塔和曲江参观游玩；到西市 买唐三彩；到东市买箫和琵琶； 快到快安行兴动坊吧与，老设友计告一条别省。时（又参省考地力图的册最合
课后延伸：
今天的中国正处于改革 开放，经济迅速发展时期， 唐朝的对外交往情况对我 们有什么启示？
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
你知道世界
上哪些地方有 “唐人街”？
为什么外国人 会将中国人称 为“唐人”
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册课件
开放的大门改革开放带来的外部交流与合作
开放的大门改革开放带来的外部交流与合作开放的大门：改革开放带来的外部交流与合作改革开放以来，中国以敞开的大门迎接外部交流与合作，这一举措不仅促进了国内经济的快速发展，也加强了中国与世界各国之间的联系与合作。
本文将从经济、教育和文化领域来探讨改革开放带来的外部交流与合作的重要性和影响。
一、经济领域：打开市场、促进共同繁荣改革开放使中国深度融入全球经济体系，中国市场也逐渐向世界敞开。
外商投资的激增为中国经济带来了更多的资金、技术和管理经验，推动了国内工业化的进程。
与此同时，中国积极派遣人员到国外学习先进管理经验，为中国的市场经济发展提供了重要的经验借鉴。
改革开放还带来了海外市场的开拓与拓展。
中国产品通过出口贸易迅速地进入全球市场，出口创汇为中国经济增长提供了重要支持。
与此同时，中国也积极地引进国外先进技术、设备和管理经验，加快了国内产业结构的升级与转型。
二、教育领域：知识的源泉互通有无改革开放为中国学子的海外留学创造了更多机会。
越来越多的中国学生通过出国留学获得了国外先进的教育资源，培养了全球化视野和跨文化交流的能力。
这不仅有助于中国的教育体系的改革与提升，也为中国的科研与创新注入了新的动力。
与此同时，中国也积极地吸引国外学生来华学习。
中国的高等教育质量逐渐提高，各大高校开设的国际课程吸引了越来越多的外国学生。
国际学生的到来丰富了中国的教育环境，促进了中外学生间的文化交流与合作，形成了良好的互利合作局面。
三、文化领域：传递友谊、增进了解改革开放使中国的文化走向世界，也使世界各国的文化走进中国。
越来越多的中国电影、音乐、文学等艺术形式在国际舞台上展示，为世界带去了中国文化的魅力。
同时，中国的传统文化也逐渐走向世界，为世界各国提供了更多了解中国的机会。
此外，外国文化的介入也丰富了中国的文化。
国际艺术节、文化交流活动等引进了来自世界各地的优秀文化表演，激发了中国文化的创新与发展。
通过与外国文化的互动，中国文化不断融入世界，也为中国与世界各国之间的友谊奠定了坚实基础。
开放与交流_李树锋
搜索下载长安的相关历史图片，视频，结合指导学生通过阅读课本自学掌握下列信息。
长安的地位：国际性大都市
布局规划：四通八达、市坊严整、设施先进。
人口：胡汉交融；中西融汇。
小结：长安城作为世界性的大都市规划布局对后世影响很大，分别介绍宫城、皇城、东西市，特别是长安城内有专门供外国人居住的区域，引导学生探究唐都长安和今天中国大都市规划上的异同。
3、课堂教学材料，充分利用互联网资源，既拓展了学生的视野，丰富了学生的知识，同时也使得课堂更加生动活泼。
4、配备了课堂练习，可以有效巩固学生对知识的掌握，同时专门设计拓展题目，让学生既学习历史，又关注现实，既应用互联网搜索技术，又实实在在与时俱进，做到博古通今。
当然，本教案设计在实践中还有些不足，例如对于课堂时间的把握和对于学生合作讨论后得出结果的分析指导等，还需要进一步完善备案。
2：七年级学生有强烈的求知欲，但对文化、科技、社会等概念理解较为模糊，特别是对历史现象之间的联系认识能力不强，因此需要强化知识点间逻辑联系。
3：开放与交流是当今世界的主流，学生生活在开放交流的时代，切身体会明显，利用这些体会有助于教学实施。
教
材
分
析
本节教材知识点编排清晰，三个内容，两个重要人物，一座重要城市，但是知识点间的联系不强，如何整合教材让学生方便深刻学习相关史实，是本课教学实施、教材处理的重点。本人认为还是以史实为基础，让学生记忆一个向东交流的人物——鉴真，一个向西交流人物——玄奘，一个开放的象征——长安，如此，将教材知识清晰化，配合适当的导入与过渡，让教学实施紧凑高效。
课
堂
练
习
1、一位唐代高僧，他为中日两国交流做出了杰出贡献，他是：（）
初一历史开放与交流试题
初一历史开放与交流试题1.从7世纪到9世纪末，日本先后派遣了13批遣唐使，接待这些人的唐政府机构是A．工部B．户部C．礼部D．吏部【答案】C【解析】本题考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
题中7世纪到9世纪末，日本先后派遣了13批遣唐使，这时中国是唐朝。
结合所学知识，唐朝沿袭和完善隋代的“三省六部”制。
尚书省下设有六部，分管具体政务。
其中，吏部负责选用、考核官吏，户部管理户口、赋税，礼部掌管礼仪，兵部负责军政，刑部掌管刑法、诉讼，工部负责土木兴建。
可知，接待这些人的唐政府机构是礼部，故选C。
【考点】遣唐使与鉴真东渡点评：本题难度较小，主要考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
对于这一内容，还可以考查遣唐使与鉴真东渡的概况和影响。
2.隋唐时期，中日交往的著名人物是A．玄奘B．戒贤C．鉴真D．皮罗阁【答案】C【解析】本题考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级下册第6课开放与交流，第一子目遣唐使与鉴真东渡中的内容：“鉴真除讲授佛经，还详细介绍中国的医药、建筑、雕塑、文学、书法、绘画等技术知识，对中日经济文化交流做出了杰出贡献。
”可知，隋唐时期，中日交往的著名人物是鉴真，故选C。
A选项是出使印度。
D选项是唐朝南诏首领。
【考点】遣唐使与鉴真东渡点评：本题难度较小，主要考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
对于这一内容，还可以考查遣唐使与鉴真东渡的概况和影响。
3.下列内容，属于鉴真和玄奘的共同之处的是①都是唐朝的僧人②都在唐朝的对外交往中有重大贡献③都为完成自己的使命历尽艰辛④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神A．①②③④B．①②④C．②③④D．①②④【答案】A【解析】本题考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级下册第6课开放与交流，第一子目遣唐使与鉴真东渡中的内容：“唐玄宗时，鉴真接受日本学问僧的请求，决心东渡日本弘扬佛法。
鉴真除讲授佛经，还详细介绍中国的医药、建筑、雕塑、文学、书法、绘画等技术知识，对中日经济文化交流做出了杰出贡献。
历史第6课《开放与交流》(北师大版七年级下册)PPT课件
¤学习与探究之四
列举课本中反映唐朝开放与交流的事例
1、日本遣唐使 2、鉴真东渡 3、玄奘西行 4、阿倍仲麻吕是与李白好朋友 5、日本唐招提寺 6、陕西出土日本“和同开珎”银币 7、《大唐西域记》 8、波斯人在长安开货栈 9、唐朝时允许外国人做官……
第6课 开放与交流
导入新课
学习了唐朝的历史， 能用一个词语来概括你对唐朝的印象吗?
繁荣昌盛
第6课 开放与交流
一、遣唐使与鉴真东渡
中日两国是一
衣带水的邻邦
，友好交往的
历史源远流长
。唐代中日之
间的交流盛况
遣唐使船
空前。
1、遣唐使
遣
唐
使
吉
士
长
遣唐使印
遣唐使船
丹
• 遣唐使是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。
奈良时代的 “和同开珎”
你能看出两枚钱币的异同吗？
提示：“开珎”即“开元通宝”的简称，珎＝断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、 建筑艺术以及生活习俗等带回日本。
除了日本外， 还有其他国家派出
遣唐使吗？
唐王朝存续的7世纪前期至10世 纪初期，日本以外被称作“东夷” 诸国（高句丽、百济、新罗、渤海） 也频繁派出遣唐使。
2、鉴真东渡
• 鉴真是唐玄宗时高僧 • 六次东渡日本终成功 • 在日本弘扬佛法，传
青少年面对性教育的开放与沟通
青少年面对性教育的开放与沟通近年来，青少年性教育话题备受关注。
性教育的开放与沟通在青少年的健康成长中起到了至关重要的作用。
本文将讨论青少年面对性教育的开放态度以及如何进行有效的沟通，旨在帮助青少年更好地理解和应对性教育问题。
一、社会进步与性教育开放随着社会进步和科技发展，性教育越来越被认识到对青少年的健康成长至关重要。
性教育的开放态度是社会进步的一种表现，它使青少年能够摆脱封闭的观念，正确地认识性和性行为。
1. 宣传与教育性教育应该从广泛宣传和教育入手，通过各种途径向社会传递正确的性教育观念。
学校、家庭、社区等都应该积极推动性教育的普及，培养社会对性教育的开放态度。
2. 社会支持社会的开放态度和支持对于青少年性教育至关重要。
政府应出台相关政策和法规，为性教育提供法律依据和资源支持。
同时，社会各界应该鼓励开展性教育相关的研究和宣传活动，为青少年提供正确的性知识。
二、家庭教育与沟通家庭是青少年性教育最重要的教育场所，家长在性教育中起到了至关重要的作用。
开放的家庭教育环境和良好的沟通方式可以帮助青少年理解性教育的重要性和正确的价值观。
1. 开放的家庭环境家长应创造一个良好的家庭环境，让孩子在家中感受到开放和自由的氛围。
不要对性话题避而不谈，应鼓励孩子积极提问和表达观点。
家庭成员之间的互相尊重和理解也是开放家庭环境的重要方面。
2. 积极的沟通方式家长应该以平等和尊重的态度与青少年进行沟通。
不要将性教育视为一次性的谈话，而是应该将其纳入日常生活中的话题之一。
父母应以身作则，正确引导青少年的性观念和价值观。
三、学校教育与多元教育方式学校是青少年性教育的重要场所，多元化的教育方式可以更好地满足青少年的需求。
以下是一些建议的教育方式：1. 多媒体教育学校可以利用多媒体技术开展性教育课程，以形象生动的方式向学生传递正确的性知识和态度。
通过图片、视频等形式，使学生更好地理解和接受性教育的重要性。
2. 互动教育学校可以组织性教育讲座和座谈会，邀请专家和青少年参与，以提高学生的参与度和学习效果。
唐宋时期的文化交流与对外开放
唐宋时期的文化交流与对外开放唐宋时期(618年-1279年)是中国古代历史上一个灿烂辉煌的时期，也是中国文化交流与对外开放达到巅峰的时期。
在这一时期，中国的政治经济文化相对稳定，国力强盛，与周边和远方的国家、民族之间的交流与合作不断拓展，对外开放成为主要政策之一、下面将以文化交流和对外开放为主线，探讨唐宋时期的文化交流与对外开放。
一、文化交流1.教育交流：唐宋时期，中国的儒家思想成为东亚地区的主流文化，儒家学说传播到了朝鲜半岛、日本、越南等国家。
中国当时的高等教育发达，许多外国学生来中国求学。
如韩国新罗的智信王派遣了30多名学生赴中国求学，其中包括高祖李渊的祖父李炅。
这些学生回国后，在政治、军事、文化等领域起到了积极的推动作用。
2.文学交流：唐代是中国文学发展的鼎盛时期，许多作家的作品通过丝绸之路传播到西域和欧洲地区。
著名的唐诗就是一个典型例子。
唐代的诗人杜甫、白居易等人的作品被翻译成多种语言传播到世界各地，深受海外读者的欢迎。
3.艺术交流：唐宋时期，中国的绘画、雕塑、音乐等艺术形式发展迅速，成为东亚地区其他国家和民族学习和模仿的对象。
许多日本的艺术家、建筑师等师承中国的艺术传统，将其运用到自己的创作中，形成了日本独特的文化风格。
4.建筑交流：唐宋时期，中国的建筑技术和风格传播到了朝鲜半岛、日本等地。
许多朝鲜的寺庙、宫殿以及日本的寺院、宫殿的建筑风格都受到了中国建筑的影响。
同时，一些外国工匠也来到中国，将自己的技术传授给中国的工匠，促进了建筑艺术的发展。
二、对外开放1.经济交流：唐宋时期，中国通过丝绸之路与东西方各国保持着广泛的经济交流。
中国的丝绸、瓷器、茶叶等优势产品远销世界各地，促进了中国的对外贸易。
同时，外国商人也来到中国，与中国的商人进行贸易往来，带来了外来经济文化的影响。
2.政治交流：唐宋时期，中国曾与伊斯兰帝国、突厥、契丹等国家建立了友好的外交关系，并实行婚姻联姻政策，通过皇室的姻亲关系加强双方的交流与合作。
第六课 开放与交流 崔敏
第六课开放与交流安徽淮北海宫学校：崔敏教材分析《开放与交流》选自义务教育课程标准实验教材《历史》（北师大版）七年级下册第六课。
本课介绍了唐朝的对外关系。
在中华民族的开放史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。
在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，唐朝的对外开放发展到一个更高层次。
唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及唐朝政府推行的对外开放政策，使得这一时期中外经济文化的交流极为繁盛，出现了自西汉以来的第二个高潮，它也促进了唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。
本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。
教材通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。
重点难点依据课程标准，本课的重点是掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展；本课难点是头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。
设计理念1．以课程标准中的基本理念（树立以学生为主体的教学观念，教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动。
为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣）、课程目标的内容标准（中日文化交流、中印文化交流等史实为例，说明唐代中外交流的发展）为指针，努力体现出课程标准的基本要求。
2．“遣唐使”“鉴真东渡”、“玄奘西行”、“国际性大都会长安”是唐朝对外开放与交流的典型事例和体现，在逐一充分展开教学的同时，应以“开放与交流”为主线，围绕着并服务于这条主线，这样可以让较杂的内容有一条鲜明的线，整节课力争做到“形散神不散”。
3．根据初一学生的年龄特征和认知水平，教师将玄奘西行和《西游记》，唐朝的开放交流和如今的改革开放等有机结合，以学生发展为本，有利于教师教活、学生学活，既能体现时代精神和世纪风貌，又能以史为鉴、寓教于乐，博得学生喜爱，值得体验和回味。
北师大版-历史-七年级下册-第6课 开放与交流(拓展文字)
第6课对外友好往来遣唐使时间: 公元七世纪初至895年朝代: 唐代从公元七世纪初至九世纪末约两个半世纪里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。
其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。
遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献，结出了丰硕的果实，成为中日文化交流的第一次高潮。
四世纪中叶，大和朝廷大体上统一了日本列岛，日本国王曾多次向中国南朝政权遣使朝贡，并请求授予封号。
公元589年，隋朝统一了中国，结束了自东汉末年以来中国近四个世纪的分裂动乱，社会经济文化迅速发展。
当时日本正是圣德太子摄政，他励精图治，锐意改革。
为了直接吸取中国的先进文化，先后向中国派出了四次遣隋使(公元600年、607年、608年、614年)，这是中国和日本作为两个统一国家正式交往的开始，也是日本统治者采取主助积极态度，派遣大型文化使团直接吸收中国先进文明的开端。
遣隋使可以说是后来遣唐使的先驱。
公元618年，唐朝灭隋，建都长安(今西安)。
唐帝国经济文化空前繁荣发达，成为东亚最强大的帝国，声威远扬，对日本和亚洲各国都有巨大吸引力。
而日本通过四次遣隋使，朝野上下对中国文化更加仰慕向往，出现学习模仿中国文化的热潮。
623年。
遣隋留学僧惠齐、惠日等人在留学中国多年后回国，同天皇报告大唐国是法律制度最完备的国家．建议派使节赴唐学习。
为了实现更加直接有效地学习唐朝先进制度和文化的目的，日本政府决定组织大型遣唐使团、派遣优秀人物为使臣，并携带留学生、留学僧去中国。
公元630年，舒明天皇终于派出了第一次遣唐使，从630-895年的二百六十多年间，奈良时代和平安时代的日本朝廷一共任命了十九次遣唐使，其中任命后因故中止者三次，实际成行的十六次。
但是有一次仅抵朝鲜半岛的百济国，有两次是作为送回唐朝专使的“送唐客使”，另有一次是因入唐日使久客末归而特派使团前往迎接的“迎入唐使”。
因此实际上页正名副其质的逍唐使是十二次。
开放与交流是创新教育钥匙
开放与交流是创新教育的钥匙摘要知识经济时代,创新日益成为一个国家经济、社会发展的决定性因素。
教育应该适应社会发展的需求,树立知识创新和培养学生创新素质的新的教育观。
创新教育的钥匙是开放与交流,开放与交流的教育观念是创新教育的基础,课堂是创新教育的关键。
创新能力不是“教”出来的,而是要打开课本桎梏,让课堂走向历史与社会,通过师生间的开放和交流,启迪学生智慧的天性,将人的创造潜能诱导出来。
而开放与交流的作业能开阔视野,增长知识,集思广益,发挥出创造的潜能,是创新教育的延伸。
创新教育对教师素质提出了更高的全方位的要求,向传统的教师观提出了挑战。
关键词创新教育开放与交流师生潜能知识经济时代,教育不再仅仅是作为一种生存手段而存在,而是一种基本的生产力要素。
教育的任务不再仅仅是传播知识,更重要的是创新知识,为知识创新、技术创新以及高新技术产业化提供智力支持和人才支持。
因此,教育应该主动迎接知识经济的挑战,适应社会发展的需求,树立知识创新和培养学生创新素质的新的教育观,同时也通过创新人才的培养将教育与社会发展更紧密地联系起来,促进其自身的发展。
创新人才的培养是各级各类教育目标最高层次的目标,没有创新,社会就会停滞不前,创新是人类永恒的活动和主题。
一、开放与交流的教育观念是创新教育的基础旧式的课堂教学基本上遵守着“四部曲”:先是“赶鸭子”,把学生都赶到教室里;其次是“填鸭子”,给他们很多东西;填完后到期终就是“考鸭子”;最后学生都变成了“板鸭子”。
从这样封闭和单向的教学流水线上被“整合”出来的学生在被动的知识接受中找不到属于自己的空间,只能成为丧失了个性活力的“教学成品”,而不是迸发思维与才情之光的鲜活的“人才”。
颜渊感慨地说,“夫子教人,循循然善诱”。
创新能力不是“教”出来的,而是通过师生间的开放和交流,启迪学生智慧的天性,将人的创造潜能诱导出来;创新教育是一种润物细无声的渗透,是一种尽在不言中的默契。
因此,越来越多的教师在新课程的教学过程中切实体会到,开放与交流教育观念是创新教育的基础。
杨静 开放与交流 演示文稿
四、国际性大都会长安
政治中心
《贞观长歌》剧照 长孙无忌、杜如晦、唐太宗、房玄龄
△
经济中心
唐朝时期，许 多外国使节来华， 向中国皇帝进贡， 贡品多为珍稀宝物， 这也是中外交往的 一个重要途径。左 图反映了外国使节 和边远少数民族携 贡品来唐的生动情 景。 《职贡图》 （局部）
文化中心
杜甫 李白 王维 他们都曾居住在唐都长安
玄奘 僧人 天竺 求取佛经 九死一生 坚持不懈 终获成功
姓名 身份 目的地 东行目 的 途中遭 遇
鉴真 僧人 日本 弘扬佛法 六次东渡 五次失败 矢志不渝 终获成功
姓名 身份 目的地 西行目的 途中遭遇
玄奘 僧人 天竺 求取佛经 九死一生
优良品质 坚持不懈 最终结果 终获成功
优良品 质 最终结 果
他在763年圆寂；
日本常称他为“唐大和尚”。
鉴真
明天更美好
唐朝与日本钱币:
唐 开元通宝
日本 和同开宝
唐 大雁塔
日本 五重塔
唐长安城平面图
日本平安京平面图
中国唐装
日本和服
姓名 身份 目的地 东行目的 途中遭遇 优良品质 最终结果
鉴真 僧人 日本 弘扬佛法 六次东渡 五次失败 矢志不渝 终获成功
姓名 身份 目的地 西行目的 途中遭遇 优良品质 最终结果
（开明的对外政策 ） （四通八达的交通） 材料三：唐代交通图
国力强盛 开明的对外政策
四通八达的交通
结合唐朝对外交流频繁 的原因，你能为本县的招商 引资提出一些建议吗？
国力强盛 遣唐使
开明的对外政策 原因四通八达的通开 放 与 交 流鉴真东渡
表现 玄奘西行
国际都市长安
历史知识
七年级历史下册 第6课《开放与交流》课件 北师大
1271年,马可•波罗跟随父亲、叔父从威尼斯 出发，取道波斯沿古老的丝绸之路东行，历时四 年到达元帝国。
马可•波罗
马可·波罗，13世纪来 自意大利的世界著名的 旅行家和商人。17岁时 跟随父亲和叔叔，途经 中东，历时四年多到达 蒙古帝国。他在中国游 历了17年，曾访问当时 中国的许多古城，到过 西南部的云南和东南地 区。回到威尼斯之后， 写下著名的《马可·波罗 行记》
的
原
因 2、交通发达便利
❖材料三：“诸蕃国列居东南岛砦者…… 开 或能来朝，朕将宠礼之，其往来互市，
放 各从所欲。”
与
交
流 的
3、实行对外开放的
原
政策
因
❖材料四: 这种纸币大批制造后，便流行 开在大汗所属的国土各处……总之,用这种 放纸币可以买到任何物品。 与 交 流 的 原 因
4、经济发达
西伯利亚
元代空前开放与交流的原因
新
疆域空疆前广大
交通发达便利
实行对外开放的政策
东
经济发达
海
……
南海
以史为鉴
元朝的政治制度
皇帝
11个行省的设立，基
本奠定了后世的行政
宣 中 枢御
政 院
书 省
密 院
史 台
区划体制
中 宣政院管理西藏，西 藏成为正式的行政区
央 此外，元朝还设立澎 湖巡检司，标志着中
央政府在澎湖建立正
地 式政权机构
行中书省
方
❖ 请同学们利用周末探访宁波博物馆或相关历 史古迹,搜集宋元时宁波的文物古迹图片,了解 宁波港作为海上丝绸之路的对外开放与交流 情况。
❖ 完成地图册及作业本相关练习。
❖
西伯利亚
教育部参赛_开放与交流_郭庆华
第6课开放与交流教学设计广东省佛山市顺德大良顺峰初级中学郭庆华一、课程标准以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
二、教学背景本教学设计属于北师大版七年级下册第六课内容。
授课对象的学生已经接触历史一个多学期了，掌握了一定的历史知识基础，特别是本单元前4课介绍了唐朝建立过程，政治特点及民族政策，对唐朝已经有一个整体的认识，在知识的角度属于扩充型的课。
七年级的学生思维比较活跃，对历史故事感兴趣，具备一般的历史学习方法，如比较学习、历史人物介绍等，但是学习历史史论结合的方法还有待提高。
本设计是基于学生为主体的教学环境。
三、教学目标（一）知识与能力1，了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使,鉴真东渡, 唐文化对日本产生的深远影响和中印交流的玄奘西行, 。
2，知道鉴真东渡日本、唐玄奘西游取经的史实,找出二者共同之处,学习比较法去认识历史现象和历史人物.3，观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。
（二）过程与方法1，通过鉴真东渡路线，长安图片，玄奘西行的视频等直观教学手段，培养学生观察能力和想象力；2，通过自主学习,想象空间,探究活动,追根寻底,课堂检测等环节,让学生积极参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
3，通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学会用列表的方法来归纳整理知识。
（三）情感教育与价值观1，通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的史实介绍，培养学生不怕困难险阻、百折不回，和勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
2，通过了解唐朝与亚洲各国交流的史实，使学生认识唐代的经济文化对日本、朝鲜等过产生了巨大的影响，唐朝在频繁的交流中也进一步促进自身的发展，从而在国际上处于领先地位，增强对中华民族优秀传统的认同情感。
四、教学重点让学生掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，既能用来说明唐代中外文化交流的发展，又能从史实中吸取不怕困难，信念坚定，执着追求的精神营养。
第6课开放与交流课件
广纳精粹 虔诚学习——玄奘西游
自主先学(看课本34--35页时间3分钟）
1、玄奘又称 三藏法师 。为了求取佛经精义， 他西行前往佛教圣地 天竺 。贞观初年，他从长安出 发，途经我国新疆及 中亚诸国 ，大约用 十七 年的 时间遍游各地，寻师访友，研习佛法，获得极高 的声誉。
2、 玄奘 是第一个系统地把天竺佛教、历史、 地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。 他把途中的见闻口述成一本书--《 大唐西域记 》。
1、玄奘西行路线：
陆路
长安 →玉门关 →新疆南部→中亚→天天竺竺
2、鉴真东渡路线：
海路
第五次东渡：扬州→越州→崖州 第六次东渡：扬州 →阿儿奈波岛 →益救岛
→ 日本平城京
玄奘西行
你说我说大家说
玄奘西行都会遇到哪 些困难？
玄奘西行
途经火焰山
经过沙漠地区
玄奘西行
葱岭（帕米尔）
翻越雪山地区
玄奘西行
遣唐使
c、猜猜他是谁？
他能用嗅觉辨别草药； 江淮间尊为“授戒大师”； 他在763年圆寂； 日本常称他为“唐大和尚”。
鉴真
d、猜猜他是谁？
他在唐朝做官54年； 西安和奈良分别建有他的纪念碑； 他擅长诗文，与李白是亲密朋友； 他的汉名叫晁衡。
阿倍仲麻吕
e、这是哪一个城市？
它曾经是一座都城；
它的建筑简直就是长安城的缩小版；
。
(东罗马帝国)
拂菻
伊朗
阿拉伯 半岛
印度 半岛
长安 朝鲜半岛
¤学习与探究之二
玄奘西行与鉴真东渡的路线
1、玄奘西行路线：
陆路
长安 →玉门关 →新疆南部→中亚→天天竺竺
2、鉴真东渡路线：
海路
第六课 开放与交流修订稿1
第六课开放与交流郓城侯集中学李军花【学习目标】课程标准以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
知识与能力了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响。
知道鉴真东渡和玄奘西行的故事，找出鉴真与玄奘的共同之处。
观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。
过程与方法通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。
通过“游览大都会”活动的设计，更好地了解长安城的布局。
情感态度价值观通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，培养顽强的毅力和百折不回的精神。
通过对唐朝与各国频繁交流的史实，认识唐朝的经济、文化对日本的巨大影响；唐朝在频繁的对外经济、文化交流中，进一步促进了自身经济、文化的发展。
【学习重点、难点】重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
难点：头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。
【教学设计思路】板块式教学，将整个课堂分为五个板块：参观展览馆——走进采访室——伴随玄奘行——游览大都会——传承中华魂【学习过程】一、导入新课由幻灯片展示“上海世博会——中国国家馆”的图片，导入课题：开放与交流世博会即将在上海拉开帷幕，届时将有200多个国家和国际组织参展，7000多万人次者参观，它将更进一步推动中国的开放与交流。
其实，早在唐朝中国就加强了与其它国家的交往，实行了全面的开放。
这节课我们就走进唐朝，去了解唐朝的开放与交流的情况。
二、讲授新课唐朝是我国封建社会的繁盛时期，政治稳定，经济繁荣，尤其是灿烂的文化，吸引了世界上很多国家来中国学习，日本就是其中的一个。
唐朝文化对日本有什么样的影响呢？【参观展览馆】用幻灯片展示几组货币、服装、都城结构等图片，让学生了解并感受唐文化对日本的影响。
七年历史下学案：第6课开放与交流 导学案
Ａ.都是僧人Ｂ.都是玄宗时期的使者Ｃ.为完成使命都出生入死Ｄ.都对唐朝和邻国的文化交流作出贡献
5、《西游记》里的“西天”是指今天的（ ）Ａ.西方Ｂ.西亚Ｃ.西域 Ｄ.印度
6、“你挑着担，我牵着马……”唐僧到西天取经的故事妇孺皆知。历史上，唐僧西行取经的目的地是（）
2、_是唐朝高僧，又称三藏法师，_________初年他西行前往佛教圣地____。他是第一个系统的把等记录下来介绍到中国的人，他西行的见闻被记录在《_____________》中。
3、唐朝都城__不仅是国内政治经济文化中心，也是当时国际性的_。
☆展示探学【合作交流,对学组学出火花】
探究一
1、右图一和图二的历史人物分别是谁？
初一年级历史科新知理解案主备人：邹平审核人：二次备课人：使用时间：2014.3.12学生：小组：班级：七年班
学习内容：第6课开放与交流导学案
学与教随笔
☆归纳复学【总结反思,新知串联成树图】
遣唐使
玄奘西行
开放与交流
鉴真东渡
国际性大都市长安
☆巩固检测【勇敢展示,头脑风暴比智慧】
1、不是发生在唐玄宗统治时期的事件有（）
A．鉴真东渡日本B.玄奘西游C.南诏首领被封为云南王D.任用富于改革精神的姚崇当宰相
２、为唐风洋溢奈良城做出贡献的中国僧人是（）
A.鉴真B.玄奘C.阿倍仲麻侣D.一行
3、电视连续剧《西游记》中的唐僧师徒西天取经的故事惊真B.郑和C.玄奘D.马可波罗
2、为中日文化交流作出巨大贡献的是谁？
图二人物的主要事迹是什么？
3、他们是中外友好交往的使者。他们身上表现出的精神品质值得我们永远学习和借鉴。你从这些使者身上学到了什么?
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开放与交流
一、课程标准
1、列举文化传播的一些途径，了解历史上不同区域之间文化交流的结果。
2、列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
3、从政治、经济、文化等各方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。
二、教学目标
1、知识与能力：初步掌握元朝巩固统治所采取的措施，了解元朝的疆域范围。
理解元朝开放与交流的原因与表现。
理解开放与交流对于人类文明发展的重要意义。
培养信息收集能力、语言表达能力、思维能力。
2、过程与方法：以马可•波罗在中国的游历为线索，结合图片、材料和视频感受元代中外经济文化交流的繁盛，理解开放与交流对于人类文明发展的重要意义。
3、情感、态度与价值观：学生从具体史实和案例中提炼出元朝的时代特色，体会中华文明的繁荣，增强学生的爱国热情。
通过对开放与交流对于人类文明发展的重要意义的强调，培养学生树立正确的历史观。
三、教学重、难点
教学重点：元朝时开放与交流的表现。
教学难点：元朝时开放与交流的原因。
四、教学设计：
导入：展示马可•波罗的头像，问：同学们知道这是谁吗？
让学生介绍马可•波罗
师：好，那今天我们就跟随马可•波罗一起来游历13世纪末元朝的中国。
新课：环节一：展示地图，说一说马可•波罗是如何来到中国的？
让学生描述路线和交通方式
过渡：通过古丝绸之路马可波罗历经千辛万苦，历时4年终于到达了元大都，那他见到的元朝是一个什么样的王朝呢？
环节二：元朝开放与交流的原因
一、元朝是个什么样的王朝
1、元朝在1279年完成了什么？
2、对比历代疆域图，元朝的疆域有什么特点？
得出结论：元朝是一个疆域空前辽阔的大一统帝国
二、巩固统一的措施
让学生阅读课本118页找元朝巩固统一的措施有哪些。
1、设立行省制和宣政院
让学生理解设立行省制和宣政院的意义
2、建立完善的驿站系统
展示文献资料《元史》“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。
”和图片江苏高邮的孟城驿，河北怀来的鸡鸣山驿
3、对外开放的政策
马可波罗在元朝看到很多外国人，他们不仅在元朝做生意，甚至很多外国人
人类文明发展。