报刘一丈书ppt课件
统编版语文七年级下册第13课《卖油翁》课件(共52张PPT)
沥( lì )
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睨( nì )
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忿( fèn )
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遣( qiǎn )
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课文解读
卖油翁
公,对男
子的尊称。 擅长射箭。
也 凭借。
曾经。
陈康肃公 善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于
自夸。 介词,在。
园子。
放下担子。 释,放下。
代词,指陈尧咨射箭。
箭。
家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十
斜着眼看,这里形容不
3、原文中,卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?
卖油翁认为:“无他,但手熟尔” 没有别的奥妙,只不过是手法技艺熟练罢了。
4、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?找出原文。 “以我酌油知之” 凭我酌油的经验知道这个道理。
5、卖油翁到底知道什么道理? 知道熟能生巧的道理,并告诉人们“尺有所短,寸有所长”, 即使有长处也不应该骄傲自满,应该精益求精。
3、告诉我们勤能补拙。
8、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?这一变化说明 了什么?
⑴当卖油翁对他射箭“但微颔之”时,陈尧咨问道:“汝亦知 射乎?吾射不亦精乎?”表现了陈尧咨骄傲自大、盛气凌人, 轻视卖油翁; ⑵当卖油翁又说“无他,但手熟尔”时,陈尧咨忿然曰:“尔 安敢轻吾射?”表现了对卖油翁的愤怒、生气(忿然)态度; ⑶最后看到卖油翁倒油表演,“笑而遣之”,表现了陈尧咨心 中赞同并佩服卖油翁(笑而遣之)。
6、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?这一变化说明 了什么?
⑴当卖油翁对他射箭“但微颔之”时,陈尧咨问道:“汝亦知 射乎?吾射不亦精乎?”表现了陈尧咨骄傲自大、盛气凌人, 轻视卖油翁; ⑵当卖油翁又说“无他,但手熟尔”时,陈尧咨忿然曰:“尔 安敢轻吾射?”表现了对卖油翁的愤怒、生气(忿然)态度; ⑶最后看到卖油翁倒油表演,“笑而遣之”,表现了陈尧咨心 中赞同并佩服卖油翁(笑而遣之)。
《报刘一丈书》
相公这一组镜头。“客”是下级,是一个不择手段往
上爬的小官僚。而作为上级的“相公”,又是喧赫一
时的权相严嵩。通过“客求相公”的描写,作者揭示
出了这上下互相信任的内幕实质。干谒求见的这一
组镜头写的非常精彩。
第一个镜头写客见相公之难。先看下级求见时的丑恶姿态。
有这么一个下级小官僚“日夕策马候权者之门”,从早到晚打马
译文:至于信中以“上下要互相信任,才能和品德要与 职位相符合”的话教导我,正是我所亲切感受到的。我的才 能和品德与职位不相符,本来我就知道的。至于不能做到上 下相互信任的弊病,在我的身上表现得更厉害。
第二段,“至以‘上下相孚,才德称位’语不才,则不
才有深感焉。夫才德不称,固自知之矣。至于不孚之病,则
:幸主者出,南面召见,则惊走( 惊慌地跑 )匍
匐阶下。主者曰:“进!”则再拜,故迟不起; 起则上
( 献上 )所上寿金。主者故不受,则固( 执意;坚决地 ) 请。主者故固不受,则又固请,然後命吏纳之。 则又再拜,
又故迟不起;起则五六揖( 作揖 )始出。出揖门者曰:“
官人幸顾( 照顾,关照)我,他日来,幸( 希望)无阻 我也!”门者答揖。大喜奔出,马上遇所交识( 熟识), 即扬鞭语曰:“适( 刚才,方才 )自相公家来, 相公厚 ( 厚待 )我,厚我!”且虚言状(虚假地描述当日情状)。 即所交识,亦心畏相公厚之矣。相公又稍稍
1全文紧扣上下相孚借题发挥从而使中心鲜明突出上下相孚这四个字原本是刘一丈来信中对宗臣的称赞之语作者先谦称自己才德不称而后抛开其余直抵上下相孚抓住这四个字加以发挥大做文章
授课内容
*宗臣简介 *背景内容 *课文翻译与解析 *写作特色 *拓展内容
宗臣简介
宗臣(1525--1560),字 ,号
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知识卡片
寓言 寓言,是一种带有劝谕和讽刺性的文学体裁。它的特点是:结构简单,篇幅短小,情节有趣。 寓言作品中主人公可以是人,也可以是动植物或物品。它的主题思想大多是借此喻彼,借远喻近, 借古喻今,借小喻大。寓言总是通过夸张、比喻的方式,使简单的故事蕴含着深刻的哲理和宝贵的 生活经验,给人们以智慧、启发、训诫,给丑恶者以无情的讽刺。寓言的内容多反映人们对生活的 看法,对某种社会现象作出批评,或对某个人有所讽刺和箴诫。它的故事情节虽然是虚构的,但又 总是集中概括了人类社会的某种现象,因而具有现实的教育意义。
深入探究
1.郭橐驼是一个什么样的人?作者是怎样写他种树业绩非凡的?
第一问:郭橐驼是一个不知名字,身份卑微,平凡朴实、豁 达,身残而自信的种树人。① “不知始何名”“隆然伏行”写出了人物的身份卑微及形象特征。②“甚善。名我固当”,残 疾者多忌讳他人言其残疾,此人却坦然接受“驼”名,还自谓“橐驼”,可见其坦荡明达,不 因病偻而自卑,其言行中可见“顺天致性”之意。
(2)形容词的活用 则其天者全而其性得矣 (形容词用作动词,保全) 非有能硕茂之也 (形容词的使动用法,使……高大茂盛) 非有能早而蕃之也 (形容词的使动用法,使……多结果) 又何以蕃吾生而安吾性耶( 形容词的使动用法,蕃,使……繁盛;安,使……安定)
(3)动词的活用 鸣鼓而聚 之 (动词的使动用法,鸣,使……发出声音;聚,使……聚集)
种树郭橐驼传
素养目标
1. 掌握“类、固、致、易”等实词的意义和“且、而”等虚词的意义和用法。 2. 学习本文融叙事说理于一体、婉而多讽的写法,把握对举、类比的说理方式。 3. 了解“顺民之性以养民”的深刻道理及其现实意义。
46.报刘一丈书
赏析
阅读第二段,思考:本文描摹了哪几种人? 是通过什么方法来描摹人物,解释这种社会现象 的?
用漫画形式勾画出官场现形图
“干谒者”
干谒求见
“门者”
“权贵者”
赏析
1、写客见相公之难
展示出一个封建社会上骄下臾的群丑图, 这里把门者写得盛气凌人,怒呵怒斥;客者却 逆来顺受,委曲求全,其用意是:表现客者为 求谒于主者自愿受之的丑态;也是映衬主者跋 扈,不可一世。
赏析
2、写“客见相公”。
幸主者出,南面召见,则惊走匍匐阶下。主者曰: “进!”则再拜,故迟不起;起则上所上寿金。主者固不受, 则固请;主者故固不受,则又固请;然后命吏内之,则又再 拜,又故迟不起,起则五六揖,始出。 • • 这里将“故”与“固”二字放在一起使用,有何表现意义? 从这段文字可以看出“权贵者”与“干谒者”的什么特点 ?
干谒者的丑态:极 尽谄媚贿赂之能事;
权贵者的丑态:极 其贪得而故作清廉。
赏析
• 作者主要通过何种描写手法来刻画人物的?
主要是行为描写。一连串的动作描写,步步推进, 层层渲染,一个可卑可鄙的小丑形象如在目前,呼之 欲出。
更于权者,虽寥寥数字,但声威俱全,一览无余。
赏析
3、写“客见相公”后的得意样子。
“相公厚我,厚我!” “某也贤,某也贤!”
两个反复手法的运用,把官僚的狐假虎威,奸相的信口 雌黄,揭露的淋漓尽致。而那些势利之徒,鹦鹉学舌之状也 不唯妙唯肖。
此世所谓上下相孚也。
与这一段开头写奸者“所谓浮者何哉?”紧相呼应,可 谓画龙点睛之笔。所谓“上下相孚”,只不过是上下勾结, 欺世盗名的代名词而已。
赏析
数千里之外,得长者时赐一书,以慰长想,
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生产和生活中普遍使用的应用文。它又分为法
定公文和事务文书。法定公文,即《国家行政
机关公文处理办法》中规定的13种公文文种;
事务文书,则包含计划、总结、调查报告、简
报、规章制度等等。
专用文书是指具有一定专业性的应用文。
它包括礼仪文书、传播文书、经济文书、教学
及研究性文书、诉讼文书等等。
第二节 应用文写作的表达方式
以陈情,议以执异”。这些体式对后世的写作影响深远。
从写作实践上和理论上看,魏晋南北朝 时期是推动应用文发展的重要时期。
曹操、曹丕父子亲自动手写过不少公 文。曹丕还在《典论·论文》中把文章分为4 类8种:奏议、书论、铭诛、诗赋,有6种 属应用文体。刘勰的《文心雕龙》把文章 分为33类,其中2l类属应用文。萧统编的 《昭明文选》也有二十多类应用文。
策、戒。臣下的上书称“奏”,还制定了“避讳”“抬
头”“用印”等制度,规定了开头、结尾等书写规范。
如开头用“臣××言”,结尾用“臣××诚惶诚恐,
顿首顿首,死罪死罪”。遇有“皇帝”字样时,另起一行,
顶格书写,此乃“抬头”。
此外,臣下向皇上的文书还有章、表、议,刘勰在
《文心雕龙·章表》中曾归纳“章以谢恩,奏以按劾,表
1912年,南京临时政府颁布了《新公文程
式》,规定政府公文为令、谕、咨、呈、示、公
布、状等,并取消了“老爷”、“大人”等称呼,
代之以“先生”或以职务相称。
1916年7月26日,北洋政府公布了《新公文
程式》类增至13种,并明确规定:“凡处理公事
之文件为公文”,对公文概念作出了明确界定。
在新文化运动后,随着白话文在各个领域的 推广,公文写作也进一步融入现代白话文之中。 白话语体也取代古文语体,在其他应用文体中广 泛运用。
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叹之音,日后竟然发展成惟我独有的曼吟回唱,一波三折,余韵不绝,跟长辈比较 单调的诵法全然相异。五十年来,每逢独处寂寞,例如异国的风朝雪夜,或是高速 长途独自驾车,便纵情朗吟“弃我去者昨日之日不可留,乱我心者今日之日多烦 忧”!或是“长洪斗落生跳波,轻舟南下如投梭,水师绝叫雁凫起,乱石一线争磋 磨”!顿觉太白、东坡就在肘边,一股豪气上通唐宋。若是吟起更高古的“老骥伏 枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”,意兴就更加苍凉了。(出处同上)
——选自钱穆《师友杂忆》 导入.doc 钱梦龙.doc
先吞下,再咀嚼,后反刍。一旦豁然贯通,则表里粗细无一 不到了。
这时已经上中学的我,曾经求救于老人,如何句
读之法?他反问我,句读有法吗?我也相信确是无法, 但无法之法,总是应该有的,他想了想,还是只有多 背书这个法子,他说,书背得多了,也就自然明白哪 里该顿,哪里该断了。
解表面义,解语境义,解文章深层用意。因文解字,说解 融会。
中学语文课使我受益的还有古文的讲授——分 析词义,疏解语法,掰开了揉碎了地说,尽管我 并不因此而养成良好的学风,对语法知识有本能 的拒斥,仍旧“好读书,不求甚解”,往往但知 大意,却仍然提高了古文阅读能力。后来自己教 中学,也照此办理,不知学生怎样,我个人的所 得,至少是多识了一些字。
翻译是理解与表达的双向过程。语言互译不仅仅是符号的转 换,更是思维的转换,文化的对接。
国立北京大学入学实验国文题 二十一年七月(文法学院用)
一、把这首诗译成散文白话(自加新式标点符号)。
八月秋高风怒号·卷我屋上三重茅·茅飞渡江洒江郊·高 者挂长林梢·下者飘转沉塘坳·南村群童欺我老无力·忍能对 面为盗贼·公然抱茅入竹去·唇焦口燥呼不得·归来倚杖自叹 息·俄倾风定云墨色·秋天漠漠向昏黑·布衾多年冷似铁·娇儿 恶卧踏里裂·床头屋漏无干处·雨脚如麻未断绝·自经丧乱少 睡眠·长夜沾湿何由彻·安得广厦千万间·大庇天下寒士俱欢 颜·风雨不动安如山·呜呼何时眼前突兀见此屋·吾庐独破受 冻死亦足· 华东师大招生语文试卷.doc
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暝 夜晚。“晻晻日欲暝。”(《孔雀东南飞》) 昏 天刚黑的时候。“自昏达曙,目不交睫。”(《促织》) 莫夜 晚上,莫通暮。“至莫夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁 下。”(《石钟山记》) 夕 晚上。“日夕策马,候权者之门。”(明?宗臣:《报刘一丈 书》) 即夕 当天晚上。“即夕行步如平常。”(《狱中杂记》) 宵 晚上。“今酒宵醒何处?”(柳永《雨霖铃》) 夜阑 夜深。“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”(陆游《十 一月四日风雨大作》) 中夜 半夜。“中夜闻鸡鸣。”(《祖逖》) 夜中 半夜。“方夜中,生人与死者并踵顶而卧,无可旋 避。”(《狱中杂记》) 夜分 半夜。“自非亭午夜分;不见曦月。”(《三峡》) 晨夜 日夜。“闻操已向荆州,晨夜兼道。”(《赤壁之战》) 旦暮 时间很短暂。“吾攻赵,且暮且下。”(《信陵君窃符救
昔 从前。“昔欲救皇上既无可救,今欲救先生亦无可救,”(《谭 嗣同》) 昔日 从前。“试用于昔日。”(《出师表》)
往昔 从前。“往昔初阳岁,谢家来贵门。”(《孔雀东南飞》) 畴昔 从前。“立乎今日以指畴昔。”(《少年中国说》) 畴日 昔日。“见故国之旗鼓,感生平于畴日。”(《与陈伯之 书》) 曩 从前。“曩与吾祖居者,今其室十无一焉。”(《捕蛇者 说》) 曩者 从前,先前。“曩者坝上、棘门军,若儿戏耳。”(《周亚 夫军细柳》) 向 先前。“向为身死而不受,今为妻妾之奉为之。”(《鱼我
日。”(《阎典史传》) 旬余 十多天。“旬余,杖至百。”(《促织》) 兼旬 二十天。“一人倍之,伤肤,兼旬愈。”(《狱中杂
记》) 日 ①一昼夜。.“一日之内,一宫之间,而气候不
齐。”(《阿房宫赋》) ②白昼,白天。“日夜望将军矣!”(《冯婉贞》) 有日 为时不久。“道德之归也有日矣。”(《答李翊书》) 即日 当天。“项王即日因留沛公与饮。”(《鸿门宴》) 翌日 明天,第二天。“翌日,以资政殿学土行。”(《〈指南录〉 后序》) 翼日 翼通翌。明天,第二天。“翼日进宰,宰见其小,怒呵 成。”(《促织》) 旦日(明日) 明天,第二天。“沛公旦日从百余骑来见项 王。”(《鸿门宴》) “旦日,卒中往往语,皆指目陈胜”(《陈涉世 家》) 他日 另外有一天。“他日,驴一鸣,虎大骇。”(《黔之驴》) 后日 过几天。“更求好女,后日送之。”(《西门豹治邺》) 异日 将来的日子。“欲以树艺佐其急,且备异日也。”(《甘薯 疏序》) 来日 未来的日子。“前途似海,来日方长。”(《少年中国说》) 累日 连日。“数州之犬,皆苍黄吠噬狂走者累日。”(《答韦中
05 盖、故、固、顾、归、国(精品课件)-备战2022年高考语文120个文言实词精品课件(部编版)
27.固 读音:gù
(1)名词,险要的地势 秦孝公据殽函之固。(《过秦论》)
秦孝公占据着殽山和函谷关的 (2)动词 险要地势。 ①巩固,安定 固国不以山溪之险。(《天时不如地利》)
②坚守,安守 巩固国防不必靠山河的险要。 秦数败赵军,赵军固壁不战。(《廉颇蔺相如列传》)
(2)动词 ①遮盖 天似穹庐,笼盖四野。(《敕勒歌》)
天像个帐篷,遮盖着大地。
②胜过,压倒 刘豫州,王室之胄,英才盖世。(《赤壁之战》)
刘备是汉朝王室的后代,杰出的才能超 过了当世之人。
(3)副词 ①表肯定判断,原来是 乃悟前狼假寐,盖以诱敌。(《狼》)
才明白前面的狼假装打瞌睡,原来是为了 诱敌。 ②表推测性判断,大概 未几,敌兵果舁(yú)炮至,盖五六百人也。(《冯 婉贞》) 不久,敌军果然抬着炮来了,大概有五六百人。
公子多次前往问候,朱亥却故 ②过去,从前 意不肯回拜答谢。 轩东故尝为厨。(《项脊轩志》)
③仍然、仍旧 (项脊)轩的东面曾经做过厨房。 累官故不失州郡也。(《赤壁之战》)
④本来
逐级提升仍然少不了当个州郡的长官。
此物故非西产。(《促织》)
这种东西本来不是山西特产。
(4)连词,所以 故木受绳则直。(《劝学》)
28.顾 读音:gù
(1)动词 ①回头,回头看 相如顾召赵御史曰。(《廉颇蔺相如列传》)
②看,视
蔺相如回头召来赵国的御史说。
成顾蟋蟀笼虚,则气断声吞。(《促织》)
成名看到盛蟋蟀的笼子空了, 就(觉得)出不来气说不出话。 ③看望,拜访 三顾臣于草庐之中。(《出师表》)
三次到我的草房之中看望我。
④关心 子布、元表诸人各顾妻子。(《赤壁之战》)
(完整版)《报刘一丈书》教案
《报刘一丈书》教案教学目标:掌握重要实词虚词文言现象教学课时:2课时【简介】明代文学家宗臣给刘一丈写的一封回信。
刘名玠,是宗臣父亲宗周的朋友,于宗臣为长辈,因排行第一,故称为“一丈”,文中又称为“长者”。
因是书信,又是写给长辈的,所以首尾两节不免寒暄客套之语,这也是一般书信的常见格式。
【赏析】《报刘一丈书》是答复刘一丈的一封书信。
“刘一丈”,名介,字国珍,号墀石。
“一”,表排行居长,即老大。
“丈”,是对男性长辈的尊称。
刘一丈,即一个名叫刘介的长者,排行老大。
也是江苏兴化人,与宗臣家有世交,与宗臣父亲厚交40余年。
因宗、刘两家有这样亲密的关系,所以在《报刘一丈书》中,推心置腹地谈了自己对世俗的看法,大胆揭露了相府中的丑事,真正表达了对刘一丈的深情厚意。
《报刘一丈书》是一篇书信体优秀散文,全文四段,共分三个部分。
第一部分(第1自然段)是书信的开头部分,写的是客套话,作者以晚辈的身份、恭敬的口气,感谢刘一丈的来信、馈赠,并对其念及老父深表谢意。
“数千里之外,得长者时赐一书,以慰长想,即亦甚幸矣。
何至更辱馈遗(wei4),则不才益将何以报焉。
”“长者”,年纪大的长辈,指刘一丈。
“馈遗”,指馈赠的礼物。
“不才”,无才,自谦之词。
(我在几千里外,常收到您的来信,以安慰我长久的思念之情,这已经是十分幸运的了。
何况又承蒙你赠送我礼物,这样我更不知如何报答您了。
)“书中情意甚殷,即长者之不忘老父,知老父之念长者深也。
”“殷”,深厚的意思。
“即”,由此可见。
(您信中情谊十分深厚,由此可见您没有忘记我的老父亲,我也理解我父亲深深怀念您了)。
这里清楚交待了宗臣老父亲与刘一丈的深厚情谊。
正因如此关系密切,宗臣在信中才能对刘一丈无一保留地尽吐激愤。
第二部分(第2、3、4自然段)是信的中心部分。
作者针对刘一丈来信中“上下相孚,才德称位”这八个字来发议论,引出自责,借题发挥,字字矢弊。
第2段,“至以‘上下相孚,才德称位’语不才,则不才有深感焉。
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干谒者的奴颜婢膝、曲意奉承、先媚而后狂; 权贵者的假作姿态、受贿应承、先傲而后贪; 守门人的狗仗人势、借机勒索、势利而刁钻。 作者还在表面冷峻的描述中暗寓着针砭讽刺, 表示了对这种官场丑态的强烈憎恶。
(3)以典型事例揭露官场的污浊,描述精彩
作者以“某人”求宠的典型事例来揭露当时 官场的人情世相,描述简洁生动,颇为精彩。 “某人”到权门拍马求宠,虽行事鄙下,却也大 费周折,历尽“千辛万苦”:先是进门难,再是 见面难,三是拜谒送礼难;一旦目的达到,又得 意忘形,四处张扬。
南面:面向南而坐。 惊走:惊慌地跑。 匍匐:伏在地上。
出,揖门者曰:“官人幸顾我!他日来,幸 亡阻我也!”门者答揖,大喜奔出。马上遇所交 识,即扬鞭语曰:“适自相公家来,相公厚我, 厚我!”且虚言状。
交识:所与交往熟识的人。 适:刚才。 厚我:厚待我,看重我。 虚言:夸大虚假的话。
即所交识,亦心畏相公厚之矣。相公又稍 稍语人曰:“某也贤,某也贤。”闻者亦心计 交赞之。此世所谓“上下相孚”也。长者谓仆 能之乎?
即明日,又不敢不来。夜披衣坐,闻鸡鸣, 即起盥栉,走马抵门。门者怒曰:“为谁?” 则曰:“昨日之客来。”则又怒曰:“何客之 勤也!岂有相公此时出见客乎?”客心耻之, 强忍而与言曰:“亡奈何矣,姑容我入。”
耻:心里感到耻辱。 亡奈何矣:没办法啊。则惊走匍匐阶下。 主者曰:“进!”则再拜,故迟不起;起则上所 上寿金。主者固不受,则固请;主者故固不受, 则又固请;然后命吏内之,则又再拜,又故迟不 起,起则五六揖,始出。
细节描写。作者善于描摹富有表现力的细 节,不仅将权贵者、干谒者等人物的丑恶嘴脸 勾画得淋漓尽致,而且把他们的肮脏灵魂刻画 得入木三分。
大学语文第5讲:宗臣报刘一丈书
大学语文第5讲明清文学宗臣:《报刘一丈书》宗臣(1525-1560),字子相,号方城山人,扬州兴化(今江苏兴化)人。
嘉靖29年(1550年)进士(时25岁),任刑部主事,再迁吏部员外郎。
性耿介,不附权贵。
时有兵部员外郎杨继盛因上疏弹劾丞相严嵩而被严下狱致死。
宗臣出钱资助杨之丧事,又作文祭之;因而获罪于严嵩,被贬至福建任布政参议。
后因抗倭有功升为福建省提学副使,36岁时卒于任上。
宗臣与李攀龙、王世贞等齐名,合称明“后七子”。
他的文章较少摹拟习气,在“后七子”中成就较为突出。
有《宗子相集》。
报[答复]刘一丈[尊长/老伯]书①数千里外,得长者时[时常]赐一书②,以慰[宽慰]长想[长久的怀念],即[就(已经)]亦甚幸矣;何至更辱[屈辱(您)]馈遗[赠送礼物]③,则不才益将何以报(答)焉④?书中情意甚殷[深切]⑤,即[就…来看]长者之不忘老父,知老父之(思)念长者深也⑥。
至以“上下相孚,才德称位[上下级间相互信任,才能和德行与官位相称]”语不才⑦,则不才有深(有)感(触)焉。
夫才德不称(位),固自知之矣;至于不孚之病[上下级之间互不相任的毛病],则尤不才为甚[在不成材的我身上就尤为严重了]⑧。
【本段为这封回信的开头,在全文中起“启(引出话题)”的作用。
在本段中,作者先向来信者刘一丈表示感谢,而后以刘在信中称赞作者的话——“上下相孚,才德称位”——引出作者将要在此信中予以正面揭示和批判的时人所谓的“上下相孚”现象。
】且今世之所谓“孚”者何哉?[“承”中的承上启下之句]日夕[一天到晚]策[马鞭,鞭打]马⑨,候权者之门。
(守)门者故[故意]不入⑩,则甘言媚词(11),作妇人状[低三下四、献媚讨好他人的样子],袖金以私之(12)。
[善于运用典型事例和典型细节来表现人物性格、品质或其他特点]即(便)门者持刺[名帖]入(13),而主者又不(立)即出见。
立厩[jiu]中仆[干活的]马间,恶气袭衣裾[恶臭的气味侵袭着衣服](14),即(使)饥寒毒[酷]热不可忍(15),不去也。
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三、课文串讲:
第1自然段 数千里外,得长者时赐一书,以慰长想,即 亦甚幸矣;何至更辱馈遗,则不才益将何以报焉? 时:时常,经常。 长想:长久或遥远的思念。 辱:谦词,意思是对方是长辈,这样是屈辱 了对方。 馈遗:赠送东西。 益:更加。
书中情意甚殷,即长者之不忘老父,知 老父之念长者深也。至以“上下相孚,才德 称位”语不才,则不才有深感焉。夫才德不 称,固自知之矣;至于不孚之病,则尤不才 为甚。
孚:融洽、信任。 称:符合。
第1自然段的主要内容
作者先对刘一丈来信略作酬答,而后,明 确表白自己不敢接受“上下相孚,才德称位” 的赞美,既而,笔锋直抵“上下相孚”四字, 从而借题发挥,将笔墨一拨,转到揭露官场的 黑暗上。
第2自然段
且今世之所谓“孚”者何哉?日夕策马,候 权者之门。门者故不入,则甘言媚词,作妇人状, 袖金以私之。
稍稍:偶尔。 计:考虑。 交:交相。
第2自然段的主要内容
作者从一个典型事例入手,着力描述了 “某人”投奔权门、低声下气、拍马求宠的 丑态和权贵故作姿态、收受贿赂的全过程, 揭示了当时所谓“上下相孚”的真实内幕和 丑恶本质。这一段是全文的中心所在。
第3自然段
前所谓权门者,自岁时伏腊一刺之外,即经 年不往也。间道经其门,则亦掩耳闭目,跃马疾走 过之,若有所追逐者。
不见悦:不被(长吏)所喜欢。见:被。 益:愈加。 得无:只怕,能不。 迂:迂腐。
第3自然段的主要内容
作者以自己立身行事的准则表明不愿趋 炎附势、同流合污的志节,亦即不愿跻身于 所谓“上下相孚”之列。
第4自然段
乡园多故,不能不动客子之愁。至于长者之 抱才而困,则又令我怆然有感。天之与先生者甚 厚,亡论长者不欲轻弃之,即天意亦不欲长者之 轻弃之也,幸宁心哉!
(4)运用夸张、对比、细节描写等手法
夸张。作者用略带夸张的漫画笔法,把干 谒者、权贵者、守门人的特点及自己的立身原 则鲜明地突现出来。文章最后,作者也用夸张 描写表明自己不巴结权贵的立身原则。
南面:面向南而坐。 惊走:惊慌地跑。 匍匐:伏在地上。
出,揖门者曰:“官人幸顾我!他日来,幸 亡阻我也!”门者答揖,大喜奔出。马上遇所交 识,即扬鞭语曰:“适自相公家来,相公厚我, 厚我!”且虚言状。
交识:所与交往熟识的人。 适:刚才。 厚我:厚待我,看重我。 虚言:夸大虚假的话。
即所交识,亦心畏相公厚之矣。相公又稍 稍语人曰:“某也贤,某也贤。”闻者亦心计 交赞之。此世所谓“上下相孚”也。长者谓仆 能之乎?
客子:指寄居他乡的人。此处作者自指。 困:无法施展自己的才能。 天之与先生者甚厚:老天赐给先生的(福分 和才华)很多。
第4自然段的主要内容
以劝慰刘一丈作结,既同情刘一丈抱才 受困的处境,又勉励他不要灰心,来回敬刘 一丈对自己的关心。
四、课文分析:
1.主要思想内容: 文章通过对“某人”奔走权门、拍马邀宠的 具体事例的描述,从干谒者、权要者、门者、闻 者等不同角度揭示了当时官场的污浊和官吏的腐 败,显示出“上下相孚”的真实内情和丑恶本质。 由于作者所揭露的现象在明代以及整个封建社会 有着普遍的代表性,因而本文就具有了十分深刻 的认识意义。
岁时伏腊:一年中的重大节日。伏腊:伏祭 与腊祭。伏祭:指夏至后的第三个庚日,也就是初 伏。腊祭:指冬至后的第三个戌日。
一刺:拜谒一次。 经年:整年。 间道:间或路过。 疾走:快跑。
斯则仆之褊哉,以此常不见悦于长吏,仆 则愈益不顾也。每大言曰:“人生有命,吾惟 守分尔!”长者闻此,得无厌其为迂乎?”
2.写作特点:
(1)全文紧扣“上下相孚”借题发挥,从 而使中心鲜明突出
“上下相孚”这四个字原本是刘一丈来信中 对宗臣的称赞之语,作者先谦称自己“才德不 称”,而后抛开其余,直抵“上下相孚”,抓住 这四个字加以发挥,大做文章。“上下相孚”四 个字一贯到底,旁无杂蔓,文章中心鲜明突出。
(2)以略带夸张的漫画笔法刻画人物
门者:守门人。 甘言媚词:甜言蜜语。 袖金:袖子里藏着金银。袖:藏在袖子里。 私之:偷偷地送给守门人。
即门者持刺入,而主者又不即出见。立厩中 仆马之间,恶气袭衣裾,即饥寒毒热不可忍,不 去也。抵暮,则前所受赠金者山,报客曰:“相 公倦,谢客矣。客请明日来。”
即:即使。 刺:名帖。 恶气:臭气。 袭:熏染。 裾:衣襟。
即明日,又不敢不来。夜披衣坐,闻鸡鸣, 即起盥栉,走马抵门。门者怒曰:“为谁?” 则曰:“昨日之客来。”则又怒曰:“何客之 勤也!岂有相公此时出见客乎?”客心耻之, 强忍而与言曰:“亡奈何矣,姑容我入。”
耻:心里感到耻辱。 亡奈何矣:没办法啊。
门者又得所赠金,则起而入之。又立向所立 厩中。幸主者出,南面召见,则惊走匍匐阶下。 主者曰:“进!”则再拜,故迟不起;起则上所 上寿金。主者固不受,则固请;主者故固不受, 则又固请;然后命吏内之,则又再拜,又故迟不 起,起则五六揖,始出。
报刘一丈书
一、作家作品知识:
本文的作者是宗臣,字子相,与李攀龙、王 世贞等齐名,为明代“后七子”之一。宗臣的创 作较少模拟习气,散文成就较高。作品集为《宗 子相先生集》。
二、背景简介:
明代嘉靖年间,严嵩父子把持朝政,朝廷政 治黑暗腐败,官场风气污浊不堪,清廉正直人士 遭压抑排挤,而势利无耻之徒则趋炎附势,奔走 钻营。宗臣为人耿介,不愿屈迎奉承,十分憎恶 官场的黑暗现实。于是,在给刘一丈回信之际, 他就刘信中提到的“上下相孚”一语借题发挥, 揭露官场的丑恶,发泄积愤。
作者采用略带夸张的漫画笔法,将三个人物 刻画得形神兼备:
干谒者的奴颜婢膝、曲意奉承、先媚而后狂; 权贵者的假作姿态、受贿应承、先傲而后贪; 守门人的狗仗人势、借机勒索、势利而刁钻。 作者还在表面冷峻的描述中暗寓着针砭讽刺, 表示了对这种官场丑态的强烈憎恶。
(3)以典型事例揭露官场的污浊,描述精彩
作者以“某人”求宠的典型事例来揭露当时 官场的人情世相,描述简洁生动,颇为精彩。 “某人”到权门拍马求宠,虽行事鄙下,却也大 费周折,历尽“千辛万苦”:先是进门难,再是 见面难,三是拜谒送礼难;一旦目的达到,又得 意忘形,四处张扬。