《讲故事》说课稿
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《讲故事》说课稿
今天我说课的内容是三年级下册,《讲故事》!下面我将从说教材,说学情、说教学目标、说教法学法,说教学准备,说教学过程以及说板书设计几个方面进行具体的分析
一、说教材
《讲故事》是北师大版三年级下册第一单元第九课时内容;在此之前,学生已学习了加减混合运算。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习混合运算的基础,因此,本课内容在数与计算等内容的学习中,具有不容忽视的重要地位。
二、说学情
掌握学生的基本情况,对于把握和处理教材有着重要作用。因此,对学情的分析是十分必要的。三年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
三、说教学目标
根据新课标的要求以及教材的特点,结合学生已有的认知结构及心理特征,我制定了如下教学目标:
1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系,发展分析问题和解决问题的能力,并能正确列式计算。
四、说重点难点
在深入研究教材的基础上,我确定了本节课的教学重点难点是:分析乘除混合运算中的数量关系。
为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
五、说教法学法
我依据“教学有法,教无定法,贵在得法”,同时为了达到既定的教学目标,突出重点,突破难点。本节课我采用的教学方法主要有创设情境法,引导启发法,同时辅以讲练结合,借助现代化的教学手段,以达到良好的教学效果。
根据新课标的要求,同时又设计了与教法相适应的学法,我将“学习的主动权还给学生”,通过自主探索,合作交流等方式自主学习,真正让数学教学的课堂变成学生的课堂。
六、说教学准备
为了更好的达成本节课的课堂教学目标,老师学生需要做如下的教学准备:
教具:根据教材内容自制的多媒体课件等教具。
七、说教学过程
为了突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我安排了以下几个教学环节,即:
每个环节的具体教学设计如下:
一、创设情境,导入新课
同学们喜欢听故事吗?亲自讲过故事吗?在一次语文课上,淘气和同学们要轮流讲故事,这给淘气带来了一个难题,你们想知道是什么难题吗?愿意帮他解决吗?我们这节课就来学习《讲故事》。
设计意图:用谈话的方式以及学生熟悉的话题引入新课的学习,不仅能吸引学生的注意力,而且使学生产生对数学的亲切感,为后面的学习做好铺垫。
二、探索学习,解决问题
1.出示教材19页情境图。
提问:画面中为我们提供了哪些信息?你想提出什么问题?
引导学生发现:淘气5分可以讲850字,同学们约定每个故事不超过3分。
学生可能提出问题:淘气3分能讲多少字?
2.画图分析题意。
(1)请学生完整叙述题目中的信息和问题。
(信息:淘气5分讲了850字;问题:淘气3分能讲多少字)
(2)用画图的方式表示题目中的数量关系。
师:你们能用自己喜欢的方法表示情境中给出的数学信息和问题吗?比如列表或图示。
(3)组织学生交流。
让学生展示自己的方法并解释其中的意义,只要能正确表达题目中的数学信息即可。
3.解决问题。
(1)引导学生根据图示或表格所表示的题目信息,独立分析题目中的数量关系,列出算式,算出结果。
(2)全班交流,让学生说一说自己的思考过程。
师:你们是怎样列算式的?为什么这样列算式?算式中的两步分别表示什么意义?
鼓励学生积极展示自己的解题方法和思路。
(3)给淘气提出建议。
师:淘气想要3分把这个故事讲完,你认为他应该怎样做呢?
根据学生的回答小结:淘气可以讲得快些或删掉一些情节。
(4)回顾反思,体会解题的思路。
师:我们在解决这个问题时先求的是什么,再求的是什么?以后再遇到这样的问题时我们应该怎样思考?
引导学生根据刚才的解题过程总结:解决类似问题一般要先求一份是多少,再求几份是多少。
三、抽象概括,总结提升
1.明确解题思路,理清算理,优化算法。
2.师概括总结:乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是:从左往右,依次计算
四.巩固应用拓展提高
(一)考一考
同学们学会了吗,老师要来检测一下大家自学的怎么样?有勇气接受挑战吗?出示检测题(课件出示) 24×15÷8 25×10÷5 148-618÷6
(二)议一议
1.观察:先看三位同学做的题1,再看另一位同学做的题2。2.纠错:请学生上台更正。提示:在错的旁边改,不要擦去原来的。
3.议一议:先看题1中的三位同学做的题及更正,再看题2中同学做的题及更正。同意第一次更正对的请举手。师:错,错在哪儿?为什么错了?追问1:题2第一步求的是什么?第二步求的是什么?追问2:乘除混合运算顺序是怎样的,计算时要注意什么?生答:乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是:从左往右依次计算。
4.师小结:除乘法混合运算的计算顺序是:从左往右,依次计算。反思:
五、质疑总结,反思评价。
这一环节,我利用课件展示以下几个问题:
今天你学会了什么?⑵你有什么收获?⑶你还有什么疑惑?
让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。在评价方面:先让学生自评,接着让学生互评,最后教师表扬全班学生,
以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意图是:通过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
六、布置作业,巩固提高。
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高。
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用。