大班教案 语言社会前识字《前书写“
幼小衔接教案-“前书写”篇
小学，你好！“前书写”的准备前言在幼儿园阶段，不提倡正式的书写活动。
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，我们重在培养幼儿的前阅读和前书写技能。
书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。
”前书写与正式书写有什么区别呢？（见插图）活动目标：1.对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。
2.对书籍、阅读和书写感兴趣，养成前阅读和前书写技能。
「内容」一、肌肉协调性练习二、绘画活动中的前书写准备三、养成良好的书写习惯四、书写小知识小朋友们，你们知道汉字宝宝是怎么来的吗？字的传说“仓颉造字”我们的汉字是由象形文字演变过来的，古老的象形文字由图画发展而来：用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。
象形文字美术短片《三十六个字》像不像我们小朋友画的画呢？前书写是书画一体的活动，是以绘画和涂画为主、文字书写为辅的书写游戏。
在幼儿园阶段，我们可以做哪些游戏来促进前书写能力的提高呢？肌肉协调性练习幼儿园阶段，在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。
如：#发展手腕的活动#在户外活动中可以玩一些轻器械、在进餐活动中正确使用筷子、扭动门把、用大画笔绘画着色、舀豆豆游戏等发展手腕动作。
#发展小肌肉的活动#可以做一些小手运动操，也可以玩积木、积塑、乐高、捏橡皮泥、撕纸、剪纸、做家务活等。
#发展手眼协调的活动#如：可以通过玩开锁、系鞋带、穿珠子、扣衬衫、钓鱼游戏、画画、剪贴、用绳子打结、系结等游戏活动发展手眼协调能力。
#趣味小游戏#1.在写好字母的纸上发挥想象添几笔，变成一幅可爱的画作。
2.尝试用扭扭棒来拗出字母或简单的汉字，感受字的形状。
3.在字母或汉字形状的公路上玩一玩小汽车，感受字的结构和轮廓。
4.用手指或棉签在沙子或其他材料上画出图形，感受“写字”是什么样的感觉。
幼儿园大班幼小衔接“前书写”活动方案
幼儿园大班幼小衔接“前书写”活动方案一、设计意图幼小衔接是大班家长最关心的问题，通过前期的问卷调查，发现大部分家长普遍希望孩子能够提前学习写字，增加识字量，便自发地购买一些字帖在家指导孩子们识字和写字，在此过程中遇到了一些问题，例如：孩子们对单纯的书写练习兴趣不大，对每个字正确的笔划顺序不大了解，握笔姿势不正确等。
《幼儿园教育指导纲要》中指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
《纲要》中的前书写不等于书写，很多家长都将关注点放在了孩子们的书写教学上，其实，做好幼小衔接前书写能力的培养应该把重点放在激发孩子对文字符号及其所表示的含义的兴趣，让他们在涂涂画画过程中掌握正确的握笔姿势和书写坐姿。
二、活动目标1.通过视频了解文字的演变过程，激发幼儿对文字感兴趣。
2.通过视频和儿歌让幼儿了解正确的握笔姿势和标准的坐姿。
3.运用有趣的图形让幼儿掌握笔划顺序。
三、活动内容（一）活动一：通过各种活动，让幼儿了解前书写，掌握正确的握笔姿势和标准的坐姿。
1.语言活动《汉字的演变过程》2.生活活动《正确使用筷子》3.美术活动《花样文字》4.美术活动《有趣图形》5.语言活动《正确的握笔姿势》（二）活动二：环境创设制作板块：大班宝贝花样书写（三）活动三：家园共育，共同培养孩子良好的学习习惯《指南》中也指出大班幼儿写画时姿势正确。
于是，我们利用儿歌"小朋友要记牢，写字姿势很重要。
写字时，脚放平。
头不歪来身坐正。
手离本子一尺远，胸离桌子一拳头，写出字来真好看。
“教授幼儿正确的坐姿，光在幼儿园里面，我们老师的提醒还不够，还需要家长的配合，我们积极与家长联系，告知家长一些注意事项，比如:桌、椅要合适。
椅子的高度要以幼儿写画时，双脚能自然着地，大腿基本保持水平状为宜，桌子的高度，以写画时身体能坐直不驼背不耸肩为宜。
家长也是积极回馈，幼儿在家的表现。
大班前书写课程教案
大班前书写课程教案教案标题：大班前书写课程教案教案目标：1. 培养幼儿对书写的兴趣和积极性。
2. 提升幼儿的手部肌肉控制能力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿正确握笔的习惯和书写姿势。
4. 培养幼儿对字母和数字的认知和书写能力。
教学重点：1. 握笔姿势的正确性。
2. 字母和数字的书写顺序和形态。
教学准备：1. 笔、纸、橡皮擦等书写工具。
2. 字母和数字的卡片或海报。
3. 游戏道具，如磁性字母、沙盘等。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿观察并讨论字母和数字的形状和用途。
通过展示字母和数字的卡片或海报，激发幼儿的兴趣和好奇心。
主体活动：2. 讲解正确的握笔姿势和书写姿势。
通过示范和讲解，引导幼儿正确握笔，并保持正确的坐姿和手臂位置。
3. 创设多种书写环境，如使用沙盘、磁性字母等。
让幼儿在不同的材料上进行书写练习，增加趣味性和参与度。
4. 引导幼儿按照正确的书写顺序和形态书写字母和数字。
通过示范和指导，帮助幼儿逐步掌握字母和数字的书写规律。
5. 开展书写游戏，如找出相同的字母、拼成单词等。
通过游戏的方式，加深幼儿对字母和数字的认知和记忆。
结束活动：6. 回顾本节课所学内容，让幼儿展示自己的书写成果。
鼓励幼儿相互欣赏和表扬，增强他们的自信心和成就感。
7. 布置书写作业，要求幼儿在家继续练习书写字母和数字，并鼓励家长的配合和监督。
教学延伸：1. 利用多媒体教具或教育软件，增加幼儿对字母和数字的学习兴趣。
2. 配置适合幼儿握笔的练习工具，如粗笔、细笔等，帮助幼儿逐步掌握正确的握笔技巧。
3. 创设多种书写环境，如户外写字活动、书写角落等，提供更多书写的机会和体验。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和书写姿势是否正确。
2. 检查幼儿书写的字母和数字的形态和顺序是否正确。
3. 收集幼儿的书写作业，评估他们的书写能力和进步情况。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够掌握正确的握笔姿势和书写姿势，了解字母和数字的形态和用途。
大班前书写教案
大班前书写教案教案题目：大班前书写教案一、教学目标1.帮助学生建立正确的书写姿势，排除书写障碍。
2.学习认识基础汉字，在书写中掌握正确的字形和笔画顺序。
3.培养学生热爱写字的兴趣，掌握正确的写字方法。
二、教学准备1.教具准备：纸张、铅笔、橡皮擦。
2.教学平台准备：黑板、彩色粉笔。
3.幼儿园环境准备：书写角、练字卡。
三、教学过程1.导入活动（5分钟）通过让学生观察自己和同学的书写姿势，引导学生认识到正确的书写姿势的重要性。
2.知识呈现（15分钟）a)介绍基本汉字：一、二、三、十、门、山、田、水等。
b)介绍书写基本原则：上下、左右。
c)详细教授每个汉字的正确字形和笔画顺序。
d)通过展示书写视频等多种方式，帮助学生掌握正确的写字方法。
3.示范教学（15分钟）教师在黑板上示范每个汉字的书写方法，并与学生逐字逐句地一起书写。
4.巩固练习（15分钟）a)学生在纸上模仿教师的书写，多写几遍以加深记忆。
b)学生互相观察，发现错误并纠正。
c)教师巡视指导，帮助学生解决书写中遇到的问题。
5.拓展活动（15分钟）a)分组比赛：将学生分成小组，每组派出一名代表上台进行比赛，比赛内容为准确而迅速地书写教师提出的字或词。
b)制作练字卡：让学生根据自己的喜好和创造力制作练字卡，以便在课余时间自主练习书写。
6.课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾今天所学内容，并强调正确的书写姿势和笔画顺序的重要性。
7.作业布置（2分钟）让学生完成课堂练习册上的相关书写练习，并鼓励他们在练习册之外自主书写。
四、教学反思本节课通过导入活动引发学生对书写姿势的思考，以及通过示范、练习和巩固，帮助学生掌握正确的字形和笔画顺序；通过拓展活动增加了学习的趣味性和参与性。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与、及时纠正错误，并关注每个学生的书写问题，及时给予帮助和指导。
对于书写感兴趣的学生，可以鼓励他们在课余时间练习，并在下节课展示自己的进步和成果。
前书写课题
前书写课题摘要：一、前书写课题的定义和意义1.前书写的定义2.对孩子发展的意义3.对教育的影响二、前书写课题的教学方法1.观察和模仿2.游戏化教学3.生活情境融入三、前书写课题的教学实践1.创设良好的书写环境2.引导孩子观察和模仿3.设计有趣的游戏活动4.结合生活情境进行教学四、前书写课题的评估与反思1.对孩子的评估2.对教学方法的评估3.对教学实践的反思正文：一、前书写课题的定义和意义前书写课题，指的是在孩子正式学习书写汉字之前，通过各种教学方法和实践活动，培养孩子的书写兴趣，发展其手部小肌肉群，提高其手眼协调能力，为正式学习书写汉字打下基础。
这对于孩子的身心发展，以及后续的正式学习，都具有重要的意义。
二、前书写课题的教学方法1.观察和模仿：通过让孩子观察和模仿生活中的书写场景，如父母写字、老师在黑板上的板书等，引导他们逐渐对书写产生兴趣。
2.游戏化教学：将书写教学融入游戏活动中，如拼字游戏、画画游戏等，让孩子在愉快的游戏中自然地接触书写，提高他们的手眼协调能力。
3.生活情境融入：通过设计一些生活化的书写任务，如写名字、画简单的图等，让孩子在实际生活中运用书写，感受书写的实用价值。
三、前书写课题的教学实践1.创设良好的书写环境：为孩子提供一个安静、舒适的书写环境，让他们能够专注于书写学习。
2.引导孩子观察和模仿：在教学过程中，成人应耐心地引导孩子观察和模仿书写动作，鼓励他们积极参与。
3.设计有趣的游戏活动：教师可以根据孩子的年龄特点和兴趣，设计富有挑战性和趣味性的游戏活动，让孩子在游戏中自然地学习和掌握书写技能。
4.结合生活情境进行教学：让孩子在实际生活中运用书写，如写自己的名字、画简单的画等，让他们感受到书写的实用价值。
四、前书写课题的评估与反思1.对孩子的评估：通过观察孩子在书写过程中的表现，如握笔姿势、用力程度、字迹工整程度等，评估他们的书写技能发展情况。
2.对教学方法的评估：根据孩子的学习反馈，反思和调整教学方法，以提高教学效果。
大班前书写活动活动方案
大班前书写活动活动方案一、活动背景大班（4-5岁）是儿童语言文字启蒙的关键时期，为了培养孩子正确的文字书写姿势、提高他们握笔、写字的能力，设计了大班前书写活动。
二、活动目的1.培养孩子正确的书写姿势；2.提高孩子的握笔、写字能力；3.激发孩子对书写的兴趣；4.培养孩子的专注力和耐心。
三、活动内容1.活动时间：每周一次，每次30分钟。
2.活动准备：–提前准备好绘本、书写工具（铅笔、毛笔、橡皮等）和纸张。
–确保每位孩子有足够的书写工具。
3.活动流程：–热身活动：通过手指操动、表演模仿等活动，热身手指肌肉，为书写活动做准备。
–笔画练习：指导孩子掌握常见汉字笔画的顺序和书写方法。
–模仿书写：老师展示正确的书写姿势和笔画顺序，让孩子模仿书写，帮助他们建立正确的书写习惯。
–自由写字：让孩子根据自己的想法自由写字，老师及时帮助纠正姿势和笔画。
四、活动要求1.鼓励性:在活动中，要给予孩子充分的鼓励和肯定，激发他们学习书写的兴趣。
2.安全性：确保活动场所安全，监督孩子正确使用书写工具，避免意外伤害。
3.个性化：根据孩子的不同特点和水平，个性化指导，让每个孩子都能得到适合的帮助和指导。
五、活动总结大班前书写活动是一项有益的活动，通过参与这个活动，孩子们可以培养正确的书写姿势，提高握笔、写字的能力，同时激发他们对书写的兴趣。
我们相信，通过不断的训练和指导，孩子们的书写水平会有明显的提高。
以上是大班前书写活动的活动方案，希望能够得到您的认可和支持。
如果您对活动方案有任何建议或意见，欢迎随时与我们联系。
感谢您的关注和支持！。
幼儿前书写教案
幼儿前书写教案
教案标题：幼儿前书写教案
教学目标：
1. 认识和掌握书写工具（铅笔、彩色笔等）的正确使用方法。
2. 培养幼儿的手部肌肉协调能力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿对书写的兴趣和积极性。
教学重点：
1. 掌握正确的握笔姿势。
2. 书写基本的线条和图形。
3. 通过游戏和趣味活动培养幼儿的书写意识。
教学准备：
1. 铅笔、彩色笔、练习纸、彩色纸、剪刀、胶水等书写工具和材料。
2. 趣味游戏道具，如卡通人物造型的橡皮擦、可爱的书写练习册等。
教学过程：
1. 导入活动：老师向幼儿展示不同的书写工具，并介绍正确的握笔姿势，让幼
儿模仿学习。
2. 基本线条练习：让幼儿在练习纸上用铅笔或彩色笔画出直线、曲线、圆圈等
基本线条，引导幼儿掌握书写的基本动作。
3. 图形书写：引导幼儿在彩色纸上用彩色笔画出简单的图形，如三角形、正方形、圆形等，让幼儿在书写中感受到乐趣。
4. 趣味活动：设计书写相关的趣味游戏，如用橡皮擦在黑板上画出简单的图案，让幼儿模仿书写，或者制作可爱的书写练习册，让幼儿在游戏中培养书写意识。
5. 结束活动：老师和幼儿一起整理书写工具和材料，鼓励幼儿在家继续练习书写。
教学反思：
通过本节课的教学，幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了书写的基本动作和技巧，培养了对书写的兴趣和积极性。
在今后的教学中，可以通过更多的趣味活动和游戏来引导幼儿进行书写练习，逐步提高他们的书写能力。
大班前书写活动目标及反思
大班前书写活动目标及反思设计意图前书写是指儿童使用多种方式表现的“非正规”的文字书写。
它能够帮助儿童建立和巩固纸笔互动的经验感知文字组成的一些基本规律，并熟悉书面文字字形、深入理解一些词汇的意思，有效的提高儿童的读写和语言能力。
前书写活动让幼儿尝试使用一些新颖的方法表达自己的意思，在成人与他们交流讨论时能够说出这些图形代表的是什么。
通过非正式的书写活动，大班幼儿能够加强语言、阅读、书写的联系，让幼儿对学习产生更浓厚的兴趣，能很大程度上减小幼小衔接的坡度。
活动目标1、能够看懂故事中点点和多咪的信，初步了解"图画式"的写信方式。
2、能用绘画和符号的形式写信，并大胆地讲述信的内容。
3、体验朋友之间的情感。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重点难点重点：看懂故事中点点和多咪的信，理解和体验它们之间的情感。
难点：能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整地讲述信的内容。
活动准备希沃课件、信纸、笔活动过程一、创设情境，引入主题出示课件。
点点和多咪是好朋友，他们不见面就会想念对方。
你想念好朋友的时候，会怎么做呢? 看看故事里的多咪和点点想念对方是怎么做的。
二、引导幼儿分析点点和多咪的信的内容，了解写信的基本格式、可用图画、符号传递信息。
1.观察分析第一封信。
(1)出示第一封信。
你知道这封信是写给谁的?你是从哪里看出来的?(2)多咪给点点的信上写了些什么呢?(3)多咪想告诉点点什么事情?你是怎么看出来的?(4)多咪用了什么方法告诉点点这封信是它写的?小结：我们可以用简单的画和符号表达复杂的意思，如箭号表示读信的顺序、太阳表示白天等。
(这一环节教师主要让幼儿观察信的内容，通过集中分析解读信中的图画与符号之间的联系，让幼儿初步积累了书写格式和书写符号的经验。
) (好朋友在一起玩可真开心啊。
回到家后，他们又会怎么做呢?)2.观察分析第二封信。
前书写 教案 幼儿园
前书写教案幼儿园一、教学目标1.认识前书写，理解前书写的意义。
2.掌握前书写的基本笔画和书写技能。
3.提高幼儿写字的兴趣和能力。
二、教学内容1.前书写的介绍与意义。
2.前书写的基本笔画和书写方法。
3.前书写的练习。
三、教学重难点1.教学重点：让幼儿认识并掌握前书写的基本知识和技能。
2.教学难点：如何启发幼儿的学习兴趣，将前书写的知识与生活实际联系起来。
四、教学过程1.引入教学通过图片或实物等，向幼儿展示前书写字的样式，引导幼儿讨论前书写和普通书写的异同。
然后，让幼儿尝试用指头或笔在空中模仿前书写的样式。
2.讲解基本笔画介绍前书写的基本笔画和书写习惯，向幼儿讲解每种笔画的笔顺和书写方法。
同时，提供一些简单的例子，让幼儿进行模仿练习。
3.练习写字让幼儿拿起笔进行前书写的练习，从基本笔画到整块字体的练习，逐渐提高幼儿的写字能力。
在练习过程中，要及时纠正幼儿的错误，帮助他们掌握正确的书写技能。
4.拓展练习在前书写的练习过程中，引导幼儿将所学的知识应用到生活中去。
例如，让幼儿尝试在橡皮擦、玻璃、沙土等不同的材料上进行前书写练习。
五、教学方法采用讲解、示范、互动、实践、巩固等多种教学方法，充分调动幼儿的学习积极性。
六、教学要点1.适当辅助教具：黑板、板书、笔类等。
2.及时纠正幼儿的错误，帮助幼儿尽快掌握正确的书写技能。
3.多采用互动式教学，让幼儿充分参与到教学过程中，提高学习效率。
七、教学评价教师可以通过观察幼儿的书写姿势、书写速度、书写准确度等多个方面来进行评估。
同时，可以让幼儿进行书写自评和互评，提高学习成果的水平。
八、延伸活动1.设计前书写的小游戏，如在黑板上画出前书写的图形，让幼儿进行快速反应和书写练习。
2.组织幼儿进行前书写的比赛，提高幼儿的学习兴趣和书写能力。
3.带领幼儿到户外进行前书写观察、比较、探究等活动。
九、总结通过本次教学，旨在让幼儿认识并掌握前书写的基本知识和书写技能，提高幼儿的写字兴趣和能力。
前书写教案幼儿园
前书写教案幼儿园
一、教学目标
1.能够熟练掌握从左至右书写字的方法，能够正确握笔，掌握正确的书写姿势。
2.能够通过渐进式的练习，掌握常见汉字的笔画及书写方法，提高前书写水平。
3.能够自我监督，自我纠错，不断改进前书写水平。
二、教学重点
1.掌握从左至右书写汉字的方法；
2.掌握常见汉字的笔画及书写方法；
3.提高前书写水平。
三、教学难点
1.学生掌握自我纠错、自我监督的能力；
2.学生熟练掌握细节，提高字形的美感。
四、具体操作
1.教师应通过示范、讲解的方式，引导学生掌握握笔姿势、汉字的结构以及规范书写的方法；
2.教师应该布置适当的练习作业，帮助学生巩固书写方法并逐渐提高书写水平；
3.教师应该对学生前书写进行纠错和点评，并及时给予反馈，让学生及时发现自己存在的问题并加以改进；
4.学生应该在教师的指导下，勤于练习，不断提高前书写水平；
5.学生应该通过自我总结和反思，不断完善自己书写的细节，提升书写的美感。
五、教学方式
1.示范、讲解；
2.个人练习；
3.小组讨论；
4.教师点评；
5.自我评估。
六、教材参考
《幼儿园语文教材》
七、作业布置
1.汉字学习笔画的练习；
2.每日练习今日所学的汉字；
3.“写字比赛”等活动。
八、教学评估
1.学习笔画的练习成果；
2.每日练习书写的成果；
3.学生自我评估的表现；
4.教师对学生书写成果的评估。
大班前书写教案
大班前书写教案教案主题：大班前书写教案教学目标：1. 培养学生的手眼协调能力，提高他们的书写技能；2. 帮助学生识别和书写字母和数字；3. 培养学生对文字和数字的兴趣和认知。
教学资源：1. 大字卡片或幼儿认读书籍；2. 各种书写工具，如彩色笔、钢笔、铅笔等；3. 每个学生一本练习册。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用幼儿认读书籍或大字卡片展示字母和数字给学生观看，并引导他们重复跟读。
2. 通过唱歌、游戏等方式激发学生对书写的兴趣和好奇心。
正文（20分钟）：1. 教师示范字母和数字的正确书写方法，注重标准字形和笔画顺序，并解释每个字母和数字的发音和含义。
2. 学生跟随教师的示范，在课桌上使用铅笔或彩色笔模仿书写字母和数字。
3. 教师逐一检查学生的书写情况，给予积极鼓励和指导，帮助他们纠正错误和笔画顺序。
巩固（15分钟）：1. 让学生打开自己的练习册，在指导下逐一完成练习册上的字母和数字书写练习。
2. 将学生分组，让他们互相检查和评价对方的书写成果，以增强学生之间的互动和学习动力。
3. 教师巡视各组，给予必要的指导和帮助。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，强调正确的书写姿势和笔画顺序的重要性。
2. 鼓励学生继续努力，坚持练习，提高书写能力，并提供相应的学习资源和方法。
3. 留下一个书写任务，要求学生下节课带来自己练习的成果。
注意事项：1. 教师要注重与学生的互动，引导他们积极参与课堂活动；2. 鼓励学生的正确的书写姿势和笔画顺序，避免养成错误习惯；3. 必要时，采用多种教学手段，如唱歌、游戏等，激发学生的学习兴趣；4. 检查学生的书写练习时，要给予积极鼓励和肯定，并帮助他们纠正错误；5. 课后评估学生的学习情况，根据需要进行个别辅导。
前写法教案幼儿园
前写法教案幼儿园一、前写法介绍前写法，是在学前教育中，教授幼儿写字的一种方法。
它主要是使孩子在进行字体书写时，笔划顺序更加清晰，字形更加规范。
同时，前写法还可以培养孩子良好的书写习惯，避免因不良的写字姿势造成的腰背疼痛、近视等问题。
二、前写法教学2.1 笔画顺序教学前写法的关键在于笔画顺序。
在幼儿园教学中，应该首先引导幼儿学习基本笔画的顺序，并且正确掌握。
在教学中，老师可以利用图片、故事、歌谣等方式来进行引导和教学。
此外，老师应该注意与幼儿进行有趣的互动，让他们在愉悦的情形下学习并建立记忆。
2.2 练习字形在幼儿园教学中，为了使孩子们更快速地掌握笔画顺序，并且准确地书写字形，应该引导幼儿进行练习。
在练习中，老师可以为孩子们提供标准的字帖和练习本，让孩子们模仿跟随，逐渐熟练掌握并形成良好的书写习惯。
2.3 温故笔画在幼儿园课堂中，老师可以引导幼儿进行温故知新。
带着孩子们回忆之前学过的笔画，在此基础上进行总结、巩固，并引导孩子们可以在日常生活中进行书写练习。
2.4 奖励机制在教学中，老师应该建立良好的奖励机制，激励孩子们的学习积极性和主动性。
互动游戏和小奖励都是较为适宜的奖励方式。
三、前写法的作用前写法在幼儿园教学中的应用，不仅可以培养孩子们良好的书写习惯，还可以提高他们的思维能力和语言表达能力。
通过前写法的教学，可以使孩子们更好地理解字形、提高字形识别能力，并且在书写时更加清晰有序。
同时，学习前写法还可以提高孩子们对生活中事各种物事物的观察力和分析能力。
在生活中，孩子们可以通过观察事物的线条、形状，理解物体间的关系，进而提高对环境的认知和应用能力。
四、结语在幼儿园教学中，前写法是一种有效的字体书写方法。
在进行前写法的教学时，应该注意利用好幼儿园的教育环境和教具设备，同时进行多种形式的教学，以激发幼儿学习兴趣，并提高其能力和自信心。
大班有关前书写教案
大班有关前书写教案大班有关前书写教案【篇一：初探大班幼儿前书写习惯的培养】初探大班幼儿前书写习惯的培养一、课题研究的背景及意义新学期开始了，对于上大班的孩子来说，这是至关重要的一学期，因为到了这学期,重要的是培养大班幼儿的良好的书写习惯。
有了良好的书写习惯，才能真正学会学习。
然而近年来随着幼教改革的不断深入，对于幼儿书写问题的争议日益高涨，“学龄前幼儿学还是不学写字？”有的认为孩子年龄小，手部肌肉发育不全，幼儿期不宜进行书写；有的则很希望孩子能在学龄前接触书写，为入学奠定基础。
新《纲要》中指出：在语言领域中要求：“要培养大班幼儿书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，在描摹等活动中，帮助有人逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确的使用铅笔。
”在科学领域中提到：“要求幼儿学习正确书写１０以内阿拉伯数字，培养其认真整洁的书写习惯。
”对幼儿园前书写教育活动，我的理解为：首先以新《纲要》为指导思想，尊重幼儿的发展规律，老师以游戏等多种形式有目的、有计划地引导和组织幼儿感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等活动。
其目的是培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、情感、行为技能等，丰富前书写经验，为入小学做书写准备。
强调的是活动过程，是幼儿对书写的一种体验或经验的获得。
在一个月的教学中我发现，所以说，大班培养幼儿良好的前书写习惯，是十分必要的，也是非常重要的。
二、国内外关于同类课题的研究综述大班幼儿既出与幼儿期发展的最高阶段，又处于入小学之前的准备阶段，在生理、心理方面有他们自身的特点：以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，５～６岁幼儿的神经系统比５岁以前的幼儿成熟许多，与此相对应的，幼儿自我控制能力有所增强和提高。
这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上。
大班幼儿的手指动作越来越准确和协调，从绘画和书写中都有所表现。
著名的教育家叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
教案幼儿园前书写
教案：幼儿园前书写
教学目标
1.熟悉常见的汉字书写；
2.掌握书写汉字的基本要领；
3.培养学生写字的兴趣，提高写字的能力。
教学重点
1.一笔一画地写好汉字；
2.练习常见汉字书写。
教学难点
1.品行端正，书写工整；
2.熟练掌握常见汉字书写。
教学准备
白板、黑板、粉笔、毛笔、纸张。
教学过程
步骤1：导入
1.老师向学生展示一些好看的汉字作品，引发学生对书法艺术的兴趣；
2.引出今天的学习内容——常见汉字的书写。
步骤2：讲解
1.老师以“人”字为例，一笔一画地教授汉字的书写要领；
2.老师讲解常见的汉字书写技巧，如“独体字”、“复合字”等。
步骤3：演示
1.老师在黑板上演示如何书写常见的汉字；
2.老师让学生模仿书写，并在过程中给予指导和纠正。
步骤4：练习
1.学生准备毛笔、纸张，根据教师的指导开始练习写汉字；
2.老师在旁边指导学生书写的技巧和方法，并纠正他们的不规范习惯。
步骤5：总结
1.老师让学生观察自己的作品，评价自己的成果；
2.老师与学生共同总结今天的学习，强调学习汉字书写的重要性。
拓展延伸
1.老师可以向学生介绍中国的书法文化和历史，加深学生对汉字书写的兴趣；
2.老师可以安排学生展示自己的作品，并给予评价和指导。
教学评价
1.学生能否书写规范，是否能正确地书写常见汉字；
2.学生是否热爱写字、乐于助人、积极向上。
教学反思
1.在教学过程中，要注意调动学生的积极性，增强学生的兴趣；
2.在教学中，要注重对学生进行全面的评价，为学生提供更好的教学服务。
前书写活动教案
前书写活动教案教案标题：前书写活动教案教案目标：1. 帮助学生掌握前书写活动的基本技能和技巧。
2. 培养学生的手眼协调能力和书写动作的灵活性。
3. 提高学生对字母和数字的识别能力。
教学资源：1. 一套大写字母卡片和数字卡片。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 笔和纸。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察并讨论字母和数字的形状和特点。
2. 准备一套大写字母卡片和数字卡片，向学生展示并让他们尽量快速地辨认出每个字母或数字。
前书写练习：1. 在黑板上或白板上写出一个大写字母或数字，让学生观察并模仿。
2. 强调正确的书写顺序和笔画方向。
可以使用箭头或数字来指导学生正确的书写顺序。
3. 让学生用手指在空中或桌面上模仿书写，并重复几次，直到掌握正确的书写动作。
4. 学生可以使用纸和笔进行练习，先在纸上画出字母或数字的轮廓，然后逐渐加入笔画，最后完成整个字母或数字的书写。
巩固练习：1. 给学生分发纸和笔，让他们自主选择一个字母或数字进行书写练习。
2. 在纸上画出字母或数字的轮廓，然后学生按照正确的书写顺序和方向进行书写。
3. 教师可以在学生完成练习后进行评价和指导，帮助他们改正错误并提高书写质量。
拓展活动：1. 让学生在纸上自由书写他们喜欢的字母或数字，鼓励他们发挥创造力。
2. 可以组织学生之间的书写比赛，看谁能最快、最准确地书写出给定的字母或数字。
3. 引导学生观察身边的环境，找出包含字母或数字的物体，并尝试模仿它们的书写形状。
评估与反馈：1. 观察学生在前书写活动中的表现，包括书写顺序、笔画方向和书写准确性。
2. 提供积极的反馈和鼓励，帮助学生克服困难并提高书写技能。
3. 可以使用简单的书写评估表或检查表来记录学生的书写进展，以便跟踪他们的学习成果。
教案扩展：1. 可以逐渐引入小写字母和其他符号的书写练习，帮助学生扩展书写技能。
2. 可以结合其他学科，如语言艺术或数学，进行跨学科的书写活动，提高学生的学科综合能力。
前书写活动教案脸谱
前书写活动教案脸谱教案标题：前书写活动教案脸谱教学目标：1. 帮助学生熟悉前书写活动的概念和重要性。
2. 提高学生的手眼协调能力和书写技巧。
3. 培养学生对书写活动的兴趣和积极性。
教学资源：1. 纸张、铅笔、彩色笔等书写工具。
2. 前书写活动示范图片或视频。
教学步骤：引入活动：1. 向学生解释前书写活动的概念，即通过练习一些简单的书写前动作来帮助提升书写技巧。
2. 引导学生思考：为什么前书写活动对于书写的准确性和流畅性很重要？示范与讲解：1. 展示一些前书写活动的示范图片或视频，如画圈、画线、描点等。
2. 详细讲解每个前书写活动的步骤和技巧，并与学生一起进行模仿练习。
练习与巩固：1. 让学生使用铅笔或彩色笔在纸上进行前书写活动练习。
2. 强调正确的手握笔姿势和书写动作，并给予学生个别指导和纠正。
3. 鼓励学生在练习中尽量保持轻松愉快的心态，不要过于追求完美。
拓展活动：1. 配合学生的年龄和能力，设计一些有趣的前书写活动游戏，如追踪图案、书写绕圈等。
2. 引导学生自主探索前书写活动的变化和创新，鼓励他们尝试不同的书写前动作组合。
总结与评价：1. 结合学生的实际表现，总结前书写活动的重要性和对书写技巧的影响。
2. 鼓励学生自我评价自己在前书写活动中的进步，并给予积极的肯定和鼓励。
教学延伸：1. 在日常教学中，结合前书写活动的练习，引导学生正确书写字母、数字和简单的汉字。
2. 鼓励学生多参与书写相关的活动，如书法展览、字帖练习等，以提高书写技巧和兴趣。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意学生的动作规范和书写姿势，及时给予指导和纠正。
2. 鼓励学生相互交流和分享自己的前书写活动体验，促进学习氛围的积极性。
这个教案脸谱提供了一个基本框架，可以根据具体的教学需求和学生的年龄、能力进行适当的调整和扩展。
通过前书写活动的教学，学生将能够提升书写技巧，培养对书写的兴趣，并为日后更高层次的书写能力打下坚实的基础。
大班前书写笔画课程设计
大班前书写笔画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握前书写的基本笔画，如横、竖、撇、捺、折等，并理解其在汉字书写中的应用。
2. 学生能够认识并书写10个基本汉字，了解汉字的结构特点。
3. 学生能够理解笔画的顺序和书写规范，为后续汉字学习打下基础。
技能目标：1. 学生能够正确、熟练地书写基本笔画，提高书写速度和准确性。
2. 学生通过练习，培养良好的书写习惯，提高手眼协调能力和专注力。
3. 学生能够运用所学笔画创作简单的图画或汉字，激发创意思维。
情感态度价值观目标：1. 学生对书写产生兴趣，积极主动地参与课堂活动，体验书写的乐趣。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致、认真的学习态度，增强自信心。
3. 学生通过书写，了解和传承中华优秀传统文化，激发爱国情怀。
课程性质：本课程为大班前书写笔画课程，以实践操作为主，注重培养学生的动手能力和观察力。
学生特点：大班学生年龄在5-6岁，好奇心强，活泼好动，注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学方法吸引其注意力。
教学要求：教师应采用生动活泼、富有创意的教学手段，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 教学大纲：a. 基本笔画学习：横、竖、撇、捺、折等基本笔画的认识和书写。
b. 汉字结构认知：学习10个基本汉字，理解汉字的结构特点。
c. 笔画顺序与规范：掌握笔画顺序，遵循书写规范进行书写。
d. 书写实践与创作：运用所学笔画进行书写实践，创作简单图画或汉字。
2. 教学内容安排与进度：a. 第一周：学习横、竖两种基本笔画，进行书写练习。
b. 第二周：学习撇、捺两种基本笔画，进行书写练习。
c. 第三周：学习折等复合笔画，进行书写练习。
d. 第四周：认识并书写10个基本汉字，了解汉字结构特点。
e. 第五周：练习笔画顺序和书写规范，提高书写速度和准确性。
f. 第六周：综合运用所学笔画进行书写实践和创作。
大班教案 语言社会前识字《前书写“
大班教案语言社会前识字"艹"字头教材分析:前识字活动的目的是活动对符号和文字的兴趣和核心经验，而不是以识字为唯一目的的。
本次活动中，通过直观的"艹"这个偏旁部首，目的不在于认识多少带有“艹”的文字，而是理解“艹”所代表的意义，让幼儿对偏旁部首和汉字产生兴趣，从而初步奠定了前识字核心经验中“符号与文字规则”的核心经验。
学情分析:大班幼儿在阅读图画书时开始关注文字，但对生活环境中的文字与符号，还需逐渐获得这些文字与符号的意义。
活动目标:1.理解草字头表示的意思。
2.尝试根据草字头寻找有关的文字。
活动重点:理解草字头表示的意思。
活动难点:尝试根据草字头寻找有关的文字。
活动准备:物质准备：ppt课件.教学方法:观察法、讨论法、操作法。
活动过程:一、复习1.复习“提手旁”2.出示“草”字，“草”的象形字像什么？小结：“草”的象形字像草的形状。
二、基本部分1.依次出示草、花、菜的图片。
教师:你们想看不看这三个字宝宝是怎么写的呢? (出示花、茎、菜)2.你们发现这几个字有什么相同的地方? (显示红色“草字头”的三个字)3.我们的中国字是由许多的偏旁部首组成的，这三个字相同的地方就叫“草字头”。
(显示“艹”)5.大多数带有“艹”的都和植物有关。
6.老师今天还带来了几个字，我们看看是不是都和植物有关。
(出示“草、菜、药、萝、芬、芳、苹字)四、提升部分。
刚才我们一起认识了“艹”，现在又是我们的阅读时间了，只是今天老师要交给朋友一个新任务，在阅读的过程中，找一找有“艹”的字，并用笔把它画出来。
五、结束部分。
1.阅读时间结束了，我们一起看看我们找到的字是不是都有“艹”字头。
2.选择有代表性的字，再次感受字和“艹”字头的关系。
大班幼儿前书写案例
大班幼儿前书写案例一、案例背景。
在大班的教室里，前书写活动正热热闹闹地开展着。
孩子们就像一群小探险家，在文字的神秘世界边缘试探着，充满了好奇与创意。
二、案例主角。
我们的主角是小明，一个充满活力和想象力的小男孩，对画画有着极高的热情，他的小脑袋里总是装满了奇思妙想。
三、案例描述。
# （一）“画”出的购物清单。
有一天，班级里开展了一个小超市角色扮演活动。
老师鼓励孩子们制作自己的购物清单。
小明拿起笔，像个小大人一样开始创作。
只见他先画了一个大大的苹果，旁边还画了几条弯弯的线条，他告诉旁边的小朋友：“这是我要的苹果，旁边的线是苹果的香味呢。
”然后他又画了一个长方形，上面画了几个小圆圈，一本正经地说：“这个是牛奶盒，小圆圈是牛奶冒的泡泡。
”他画了一个弯弯的像月牙一样的东西，还在旁边画了一些小点点。
他得意地向老师解释：“这是香蕉，小点点是香蕉上面的小黑点。
”在小明的眼里，他用画来代替文字，清晰地表达出自己想要购买的东西，这就是他独特的前书写方式。
# （二）“写”信给好朋友。
还有一次，小明想要给好朋友小红写一封信。
他找来了一张纸，开始奋笔疾书。
他先画了两个小人，一个小人的头发长长的，他说这是小红，另一个小人头发短短的，那就是他自己。
然后他画了一颗大大的爱心，把两个小人围在里面。
接着，他在纸的空白处画了一些小花和太阳。
他把信递给小红的时候说：“小红，你看，这就是我给你的信。
我们在爱心里面，旁边有花和太阳，就表示我们每天都很开心。
”在这个过程中，小明虽然没有使用真正的文字，但通过绘画的形式传达了自己的情感和想法，这也是前书写能力发展的一种体现。
# （三）“自创”的故事书。
小明特别喜欢听故事，有一天他突发奇想，要自己创作一本故事书。
他找来了好几张纸，然后一页一页地开始创作。
第一页他画了一个小房子，房子前面有一个小男孩在哭。
他对老师说：“这个小男孩找不到家了。
”第二页他画了一只小兔子，小兔子拿着一个胡萝卜，小男孩在后面跟着。
幼儿前书写教案
篇一：幼儿园前书写活动幼儿园前书写活动现状及应对策略——以怀化市鹤城区几所幼儿园为例摘要“前书写活动的主要目的和重要意义在于引发学龄前儿童的书写兴趣，丰富学龄前儿童的书写经验，培养学龄前儿童的书写技能与习惯，对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义。
” [1] 本文主要通过访问法、观察法和问卷调查法，对怀化市鹤城区几所幼儿园幼儿前书写活动进行了调查，了解到幼儿园前书写活动在前书写姿态、前书写技能、书写材料以及前书写兴趣等方面的现状，对幼儿园前书写活动在书写姿态、技能、材料以及幼儿的书写兴趣等方面的问题进行了总结的同时分析其产生的原因，并提出了提供适合幼儿书写的材料、情境书写、制作图书以及结合其他教育活动等四个方面的解决策略。
关键词幼儿园，前书写活动，现状，问题，策略一、前言《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“语言领域”之“教育要求”第七项写道：“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”[2] 1966 年, marie clay 第一次提出了“幼儿在未接受正式读写教育时就开始的与读写有关的行为非常重要,父母、教师以及周围的环境在幼儿读写能力的发展过程中扮演着重要的角色。
”[3] 在维果茨基看来, 幼儿的任何学习经验都需要中介因素, 需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验, 书面语言当然是最重要的符号, 因而对幼儿的发展具有重要意义。
在幼儿期开展书写活动可以引发学前儿童的书写兴趣,丰富入学儿童的书写经验,培养幼儿的书写技能与习惯,对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义,为幼儿进入小学奠定坚实的基础。
幼儿期的前书写是对幼儿发展十分有益的活动，是入小学后读写学习的基础。
幼儿书写活动中的特点，包括幼儿对进行书写活动是否产生兴趣，书写习惯如何，是否具备必须的基本能力，是否掌握相应的方法，将直接影响到幼儿在入学后能否轻松自如地进行书写活动。
为此，笔者围绕幼儿的书写活动情况展开了调查与研究。
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大班教案语言社会前识字"艹"字头
教材分析:
前识字活动的目的是活动对符号和文字的兴趣和核心经验，而不是以识字为唯一目的的。
本次活动中，通过直观的"艹"这个偏旁部首，目的不在于认识多少带有“艹”的文字，而是理解“艹”所代表的意义，让幼儿对偏旁部首和汉字产生兴趣，从而初步奠定了前识字核心经验中“符号与文字规则”的核心经验。
学情分析:
大班幼儿在阅读图画书时开始关注文字，但对生活环境中的文字与符号，还需逐渐获得这些文字与符号的意义。
活动目标:1.理解草字头表示的意思。
2.尝试根据草字头寻找有关的文字。
活动重点:理解草字头表示的意思。
活动难点:尝试根据草字头寻找有关的文字。
活动准备:物质准备：ppt课件.
教学方法:观察法、讨论法、操作法。
活动过程:
一、复习
1.复习“提手旁”
2.出示“草”字，“草”的象形字像什么？
小结：“草”的象形字像草的形状。
二、基本部分
1.依次出示草、花、菜的图片。
教师:你们想看不看这三个字宝宝是怎么写的呢? (出示花、茎、菜)
2.你们发现这几个字有什么相同的地方? (显示红色“草字头”的三个字)
3.我们的中国字是由许多的偏旁部首组成的，这三个字相同的地方就叫“草字头”。
(显示“艹”)
5.大多数带有“艹”的都和植物有关。
6.老师今天还带来了几个字，我们看看是不是都和植物有关。
(出示“草、菜、药、萝、芬、芳、苹字)
四、提升部分。
刚才我们一起认识了“艹”，现在又是我们的阅读时间了，只是今天老师要交给朋友一个新任务，在阅读的过程中，找一找有“艹”的字，并用笔把它画出来。
五、结束部分。
1.阅读时间结束了，我们一起看看我们找到的字是不是都有“艹”字头。
2.选择有代表性的字，再次感受字和“艹”字头的关系。