奥运中的数学说课稿
奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
奥运中的数学（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运会的起源、发展和意义，以及奥运会中的数学元素。
2. 通过奥运会的实际问题，培养学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
教学重点：1. 奥运会中的数学问题分析。
2. 数学知识在奥运会中的应用。
教学难点：1. 数学知识在奥运会中的应用。
2. 奥运会中的数学问题解决方法。
教学准备：1. 教师准备：奥运会的相关资料，数学问题案例。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍奥运会的起源、发展和意义。
2. 引导学生关注奥运会中的数学元素。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：奥运会中的数学问题有哪些？2. 学生分组讨论，分享各自的想法。
3. 教师总结：奥运会中的数学问题主要包括比赛成绩的计算、运动员的排名、奖牌榜的统计等。
三、案例分析（20分钟）1. 教师呈现奥运会中的数学问题案例，如：如何计算比赛成绩？2. 学生分组讨论，分析问题，提出解决方案。
3. 教师引导学生运用所学的数学知识解决问题，如：平均数、中位数、众数等。
四、实践与应用（20分钟）1. 教师布置任务：学生分组，根据奥运会中的实际问题，设计一个数学问题解决方案。
2. 学生分组讨论，设计解决方案。
3. 各组分享解决方案，全班讨论、评价。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师总结：通过本节课的学习，我们了解了奥运会的起源、发展和意义，以及奥运会中的数学元素。
同时，我们学会了运用所学的数学知识解决实际问题，提高了数学思维能力。
希望大家能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
教学评价：1. 学生对奥运会中的数学问题的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生的团队协作精神。
教学延伸：1. 组织学生参加学校举办的奥运会知识竞赛。
四年级数学下册《奥运中的数学》优秀教学案例
2.引导学生明确分工，发挥每个成员的优势，共同完成数学任务。
3.定期组织小组汇报，让学生分享合作成果，互相学习、互相借鉴。
（四）反思与评价
在教学过程中，注重学生的反思与评价，帮助他们建立正确的自我认知，提高自我调控能力。
1.提问：“同学们，你们知道奥运会是什么吗？在奥运会中，你们觉得数学有什么作用呢？”
2.展示奥运会中与数学相关的实例，如计时器、跑道长度、游泳比赛计时等。
3.引导学生思考：“如果我们是奥运会的组织者，需要用到哪些数学知识呢？”从而引出本节课的主题——《奥运中的数学》。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，向学生介绍以下数学知识：
4.利用信息技术手段，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感，通过奥运会的背景，激发学生的民族自豪感。
2.培养学生尊重规则、公平竞争的意识，通过奥运比赛中的数学问题，使学生认识到遵守规则的重要性。
3.培养学生关爱他人、团结协作的品质，通过合作解决奥运中的数学问题，使学生体验到团队力量的伟大。
四年级数学下册《奥运中的数学》优秀教学案例
一、案例背景
《奥运中的数学》这一教学案例旨在让四年级学生将数学知识运用到实际生活中，特别是与奥运会这一全球性体育盛事相结合，激发他们的学习兴趣和探究欲望。本案例以四年级数学下册的“计量单位”、“数据整理”及“图形”等知识点为载体，通过奥运会的实际场景，引导学生运用所学解决实际问题，提高数学素养和综合运用能力。在此过程中，教师将关注学生的个性化发展，注重培养他们的合作精神、创新意识和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，体会数学在奥运中的广泛应用。
《奥运中的数学》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《奥运中的数学》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学知识的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 奥运中的数学知识。
2. 奥运中的数学问题解决方法。
教学难点：1. 奥运中的数学知识的理解。
2. 奥运中的数学问题的解决。
教学准备：1. 教学课件。
2. 奥运相关的图片和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍奥运会的起源和发展，让学生对奥运会有一个基本的了解。
2. 向学生展示一些奥运相关的图片和视频，激发学生对奥运的兴趣。
二、奥运中的数学知识（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学知识，如奥运会的奖牌榜、奥运会的比赛时间表等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学知识，让学生了解奥运中的数学知识的应用。
三、奥运中的数学问题解决（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学问题，如奥运会的奖牌榜问题、奥运会的比赛时间表问题等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解奥运中的数学问题的解决过程。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个奥运中的数学问题进行讨论。
2. 每个小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 对学生的讨论成果进行总结，强调奥运中的数学知识的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现和解决数学问题。
教学反思：本节课通过介绍奥运中的数学知识，让学生了解了奥运中的数学知识的应用。
通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解了奥运中的数学问题的解决过程。
通过小组讨论，培养了学生的团队合作精神。
但在教学过程中，有些学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“奥运中的数学问题解决”这一部分。
这是因为在教学过程中，学生通过解决实际问题，能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够提高他们分析和解决问题的能力。
奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册-师大版
奥运中的数学（教案）20232024学年数学四年级下册师大版在奥运中的数学这一课中，我希望通过实际的奥运情景，让学生了解到数学在我们生活中的应用。
我们将会用到师大版数学四年级下册的教材。
一、教学内容我们将要学习的是第四章“奥运中的数学”。
在这一章节中，我们会通过奥运会的各种数据和信息，来学习数学的统计和概率知识。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够理解统计和概率的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解统计和概率的基本概念，难点是让学生能够将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我将准备电脑和投影仪，用于展示奥运数据和统计图表。
学生们需要准备笔记本和笔，用于记录和练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过播放一段奥运比赛的视频，来引起学生的兴趣。
然后提出问题：“你们觉得奥运比赛中，哪个项目最好看？”让学生们发表自己的看法。
2. 新课导入：我会利用教材中的例子，讲解统计和概率的基本概念。
例如，通过奥运比赛的得分统计，让学生了解什么是平均分，什么是中位数等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生了解如何运用统计和概率知识来解决问题。
例如，通过奥运比赛的概率问题，让学生了解什么是概率，如何计算概率等。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用所学的知识来解决实际问题。
例如，计算某项奥运比赛某国家的胜率等。
六、板书设计板书设计主要包括统计和概率的基本概念，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：计算奥运会某项目的金牌数量，以及某国家在该项目上的胜率。
答案：金牌数量为枚，某国家在该项目上的胜率为%。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看看学生们是否掌握了统计和概率的基本概念，以及他们是否能够将这些知识应用到实际问题中。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们深入了解奥运中的数学。
重点和难点解析在奥运中的数学这一课中，我发现了几个需要重点关注的细节。
奥运中的数学说课稿
奥运中的数学说课稿第一篇：奥运中的数学说课稿《奥运中的数学》说课稿一、说教材【说课内容】北师大版数学四年级下册第79页—第80页。
【教材分析】学生在本学期已经学习了“小数加减法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
【教学目标】（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生体验奥运文化内涵，发现奥运会的数学价值，渗透爱国教育。
【教学重点、难点】重点：运用小数知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：灵活解决问题。
【教学准备】奥运会有关的数据，多媒体课件等。
二、说教法与学法抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，引导学生参与算一算、论一论等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、反馈等多种指导方法，充分让学生自己学习、自己发现、自主参与，让学生参与到每一个环节。
这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
三、说教学过程根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了四个教学环节：（一）激情导入，激发兴趣；（二）演示导练，综合应用；（四）课堂总结。
具体的教学过程如下：（一）激情导入，激发兴趣1、教师引入：同学们你们知道奥运会吗？你了解了奥运会的哪些知识?2、课件出示2004雅典奥运会、2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会金牌榜的前三名相关图片。
让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。
【设计意图】通过以上三表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。
接着引出本课的课题：奥运中的数学（板书）（二）演示导练，综合应用1、综合应用，提升基础（1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。
四年级下册数学优秀说课稿-数学好玩《奥运中的数学》北师大版
四年级下册数学优秀说课稿-数学好玩《奥运中的数学》北师大版一、教学目标1.学生能够了解奥运中的数学知识。
2.学生能够认识和掌握单位之间的换算关系。
3.学生能够掌握分数的简单运算方法，如加、减和比较大小。
二、教学重点1.奥运中的数学知识。
2.单位之间的换算关系。
3.分数的简单运算方法。
三、教学难点1.分数的比较大小。
2.分数的加减法。
四、教学方法本节课采用教师讲解和学生互动的方式，并结合实际应用场景展开。
五、教学过程1. 导入新课向学生介绍本节课的主题：数学好玩《奥运中的数学》。
通过展示奥运会运动员获得奖牌的成绩（如跳跃、短跑等）和时间（如秒、分、小时等）来引导学生思考奥运会中有哪些与数学有关的内容。
2. 学习奥运会中的数学知识介绍奥运会中的数学知识，如比赛计分、比赛成绩、比赛时间等，并通过实例具体讲解。
例如，在田径比赛中，跳远成绩用米表示，跑步成绩用秒表示，铅球成绩用米表示，这都是单位和数量之间的换算。
3. 学习长度的单位换算介绍长度的单位换算，如厘米、分米、米、千米之间的换算关系，并进行实践演练。
例如：1米=100厘米，1米=10分米，1千米=1000米等。
4. 学习分数的简单运算方法学习分数的加减法，并通过实际问题进行练习。
例如：如果你有1/4块巧克力，在你的朋友来之前你吃了1/6，你还能剩下多少？5. 提高学生的综合应用能力通过生动有趣的问题和实际情境提高学生的数学综合应用能力。
例如：在奥运会比赛中，约翰和迈克分别获得了跳远比赛第一名和第二名，他们的成绩分别是8米和7米9厘米，他们的成绩差了多少？六、教学反思通过本次课程的教学，学生们深入了解了奥运中的数学知识，学会了长度的单位换算和分数的简单运算方法，并通过实践操作，提高了自己的综合应用能力。
在教学过程中，老师结合实际应用场景进行教学，如提供具体的实例和问题，吸引了学生的兴趣，使得学生们更易于理解和掌握知识点。
同时，通过针对不同学生的个性化指导，让学生们更加自信地应对数学学科的考试。
四年级下册数学说课稿-数学好玩-奥运中的数学｜北师大版
四年级下册数学说课稿-数学好玩-奥运中的数学|北师大版一、教学内容本课主要包含以下教学内容：1.引入：奥运会中的数学；2.数的扩展和分类；3.小数的认识和使用；4.算式的变形；5.分数的认识与使用。
通过这些教学内容，旨在让孩子们体会到数学的乐趣，学会通过数学分析和解决问题。
同时，也能够培养孩子们的观察能力、思考力和动手能力，提高其数学运算的效率。
二、教学目标1.了解奥运会中的数学活动，拓展学生的数学思维；2.掌握整数、小数、分数的相关概念和基本运算方法；3.熟练掌握算式变形的方法；4.发展学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.学生了解奥运会中的数学活动；2.学生掌握小数的相关概念和基本运算方法；3.学生能熟练掌握算式变形的方法；4.学生能认识分数的相关概念并能够进行基本运算。
3.2 教学难点1.如何引导学生去了解奥运会中的数学活动；2.如何帮助学生掌握小数的相关概念和基本运算方法；3.如何使学生熟练掌握算式变形的方法；4.如何让学生认识分数的相关概念并能够进行基本运算。
四、教学过程设计4.1 导入环节在导入的环节中，要通过对奥运会中所体现的数学活动进行介绍，引起学生的兴趣，激发学生学习数学的热情。
可以通过观看奥运会数学活动的视频或图片，以及介绍奥数竞赛中所涉及到的题目，如金牌数等。
4.2 学习环节4.2.1 数的扩展和分类数是一个非常基础的数学概念，因此，首先要让学生了解数的扩展和分类。
通过让学生观察各种数字，并分析其特点，让他们理解数的性质。
然后，让学生了解负数、正数、零以及它们的一些特性。
在教学过程中，可以通过练习来巩固学生对数的认识，如判断题等。
4.2.2 小数的认识和使用小数是一个较为复杂的概念，需要通过大量的练习来加深学生对小数的认识。
首先，要让学生了解小数是一种有限小数和无限循环小数两种形式。
然后，通过做一些有趣的练习，来让学生掌握小数的基本运算方法。
4.2.3 算式的变形算式变形是数学中一个非常重要的概念。
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》说课稿
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》说课稿一. 教材分析《数学好玩》和《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的两个单元。
本单元主要让学生在现实情境中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，感受数学的美。
《数学好玩》通过丰富的实例，让学生感受图形的变换，培养学生的空间想象能力；《奥运中的数学》则让学生在了解奥运会的相关知识的同时，感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数量关系有一定的了解。
但是，学生的数学思维能力参差不齐，部分学生对图形的变换和数学在生活中的应用还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用数学的眼光观察现实世界，发现和提出生活中的数学问题；学生能够体验数学活动中的成功与失败，培养良好的情感、态度和习惯，建立学好数学的自信心。
2.过程与方法：学生会在现实情境中从数学的角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，体会数学与生活有密切联系，获得解决实际问题的基本经验。
3.情感态度价值观：学生会积极参与数学活动，主动探索，合作交流，体验数学活动中的成功与失败，能克服困难，有信心、耐心、细心，具有良好的学习习惯和合作交流意识，感受数学活动中的乐趣，体验数学活动中的成功，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活有密切联系，了解数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：《数学好玩》中图形的变换和《奥运中的数学》中数学在奥运会中的应用。
2.教学难点：《数学好玩》中图形的变换规律的发现和《奥运中的数学》中数学问题的解决方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、数学游戏等，帮助学生形象直观地理解数学知识。
奥运中的数学说课稿一等奖
奥运中的数学说课稿一等奖尊敬的评委老师们、各位同行，大家好！今天，我有幸站在这里，与大家分享我的说课稿，题目是《奥运中的数学》。
在这个稿子中，我将探讨数学与奥运会之间的紧密联系，以及如何将这种联系融入到我们的教学实践中。
首先，让我们回顾一下奥运会的历史。
奥林匹克运动会起源于古希腊，是一种体育与文化的盛会。
它不仅仅是一场竞技比赛，更是一次和平、友谊和尊重的展示。
而数学，作为一门古老而严谨的学科，似乎与体育赛事没有直接的联系。
然而，当我们深入探究时，就会发现数学在奥运会中的应用无处不在。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容：1. 奥运会中的数学元素2. 数学在比赛规则中的应用3. 数据分析在奥运成绩评估中的作用4. 数学思维在解决问题中的应用5. 教学实践：如何将数学与奥运会结合首先，让我们来看奥运会中的数学元素。
奥运会的标志——五个相互交织的环，就是一个典型的几何图形。
这五个环代表了世界上的五大洲，它们的设计和排列方式体现了对称性和和谐性，这是数学美学的体现。
此外，开幕式上的各种表演，如队形的排列、舞蹈动作的设计，都离不开数学中的几何学和拓扑学。
其次，数学在比赛规则中的应用也非常广泛。
例如，在体操、跳水等项目中，评分标准往往涉及到复杂的加权和计算。
运动员的最终得分需要根据其动作的难度、完成度以及艺术性等多个维度进行综合评定。
这里就涉及到了加法、乘法、百分比等基本数学运算，以及更高级的统计学原理。
再来看看数据分析在奥运成绩评估中的作用。
随着大数据和人工智能技术的发展，数据分析在体育领域变得越来越重要。
通过收集和分析运动员的训练数据、比赛成绩、生理指标等信息，教练和分析师可以更好地制定训练计划，优化战术安排。
这里用到了概率论、回归分析、机器学习等多种数学工具。
数学思维在解决问题中的应用也是不可忽视的。
在面对比赛中的各种挑战时，运动员和教练需要运用逻辑思维、抽象思维和创新思维。
例如，在篮球比赛中，如何根据对手的特点制定进攻策略；在田径比赛中，如何合理分配体力以保持最佳状态。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》说课稿2
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》说课稿2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章通过奥运会的背景，让学生了解和掌握数学知识在现实生活中的应用。
本章主要包括奥运会的比赛项目、奖牌榜、运动员年龄等方面的数学问题。
通过本章的学习，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学运算和概念已经有了初步的了解。
但学生在解决实际问题时，往往还不能将数学知识与生活实际相结合。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识与生活实际相联系，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用数学知识解决奥运会相关问题，如计算比赛成绩、统计奖牌榜等。
2.过程与方法：学生通过合作交流，学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用数学知识解决奥运会相关问题。
2.教学难点：学生能够发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作交流法和引导发现法进行教学。
1.情境教学法：通过奥运会背景，引导学生了解和掌握数学知识在现实生活中的应用。
2.合作交流法：学生分组讨论，共同解决奥运会相关问题，提高学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
六. 说教学过程1.导入：以奥运会的背景引入，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，解决奥运会相关问题，如计算比赛成绩、统计奖牌榜等。
3.交流：学生汇报探究结果，教师点评并总结。
4.应用：学生运用所学知识解决实际生活中的数学问题。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：奥运中的数学1.比赛成绩计算2.奖牌榜统计3.实际问题解决八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
四年级下册数学说课稿-数学好玩 奥运中的数学｜北师大版
四年级下册数学说课稿-数学好玩奥运中的数学｜北师大版一、前言数学是我们日常生活中必不可少的学科，虽然在课堂上可能有些枯燥，但数学实际上充满了趣味和挑战。
本节课将介绍数学在奥运中的应用，并通过游戏与实例的方式让学生体验数学的乐趣。
二、教材分析本节课涉及到北师大版四年级下册数学第五章《奥运中的数学》，该章节介绍了奥运中运动员身体数据、计算速度和力量、训练时长、竞赛规则等与数学有关的知识点。
三、教学设计1. 导入环节首先，老师可以通过问答的方式，询问学生对奥运相关的知识是否了解。
然后，老师再带领学生一起了解奥运运动员所需的身体数据、计算速度与力量等方面需要用到的数学知识。
2. 浅析身体数据与数学的关系通过身高、体重、臂展等数据，引入等比例的概念，让学生了解身体数据的比较、计算方式，培养学生数据分析和计算的能力。
3. 练算速度，发现运动员优势将运动员比赛成绩与自己的成绩相比较，引入速度和时间的概念，让学生感受到速度对于比赛的重要性。
对于速度差距过大的情况，让学生思考如何优化训练。
4. 计算力量并发现规律举例介绍举重选手举起重物的力量计算方式，让学生掌握力量的计算方式，并寻找力量计算中的规律。
5. 比赛规则与数学的应用运用奥运比赛规则，让学生体会到数学在竞赛中的应用。
例如跳远运动员的成绩是以最远一次着地为计算基准，让学生运用数据计算跳远选手的成绩与排名。
6. 游戏互动环节通过学生自编比赛规则、比赛实行、计算分数等游戏化环节，让学生自主运用数学知识，加深对数学的理解与掌握。
四、教学方法本节课将采用情境教学及游戏化教学方法。
情境教学以生活中实际情境为背景，让学生自然地了解并掌握数学知识。
游戏化教学则通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。
五、教学评估通过游戏实际运用，老师可以从学生表现、计算准确度、运用灵活性等多方面进行评估，帮助了解学生的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、总结通过本节课的学习，学生能够了解到数学在奥运中的应用，培养出对数学的兴趣与好奇心，提高学生计算思维以及数据分析能力。
2022-2023学年四年级下学期数学《奥运中的数学》(说课稿)
2022-2023学年四年级下学期数学《奥运中的数学》（说课稿）一、教学背景本课是四年级下学期数学教学中的一节，教材为人教版四年级数学下册。
本节课是《奥运中的数学》这一章节中的第一节，主要内容是帮助学生了解奥运会中的计时和计分原理，提高学生的数学能力。
二、教学目标1.了解奥运会中计时、计分规则。
2.能够通过奥运会例子认识分数的比较大小。
3.能用分数的知识解决实际问题。
三、教学重点和难点教学重点1.认识奥运会中时间和积分的细节。
2.运用数学知识解决奥运会问题。
教学难点1.将实际情境转化为数学问题。
2.看清、准确计算比分。
四、教学内容1.热身：观看奥运视频（5分钟）。
2.引入：数学在运动中的应用。
学生通过学习奥运的比赛过程体验数学的魅力。
3.学习活动一：帮助学生了解奥运会计时和计分规则。
老师先让学生回忆一下去年的奥运会上有哪些体育项目，然后展示这些项目的一些成绩，让学生猜猜是怎么计算出来的。
随后引入第一个问题：马拉松和短跑的比赛时间怎么计算？老师向学生讲解了如何计算马拉松运动员用时和短跑运动员用时的规则。
通过实际运动员的成绩来帮助学生更好的理解和记忆。
4.学习活动二：认识分数的比较大小。
老师出示比赛用的成绩单，要求学生判断两个成绩之间的大小关系，引导学生思考：都用了多少时间？多少秒是一分？多少分相当于一小时？通过比较不同运动员的成绩单帮助学生发现规律，学会比较和计算分数的大小。
5.学习活动三：运用数学知识解决奥运会问题。
老师出示多个问题：假设每个国家的奖牌总数等，如果美国奖牌比中国多，请问谁更强？假如奖牌数量相等，那么每个国家的金牌数量如何判定？通过假设不同的条件来让学生思考如何用数学知识来解决奥运会实际问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
6.结束活动：老师向学生讲述自己喜欢的奥运会运动员，并邀请学生讲述自己最喜欢的运动员或运动项目，通过这种方式调动学生的积极性和兴趣，激发学生爱学习、学好数学的欲望。
2023-2024学年四年级下学期数学《奥运中的数学》(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学《奥运中的数学》（教案）一、教学目标1. 让学生了解奥运会的起源、发展历程和奥运比赛项目，培养学生热爱体育、关心国家大事的情感。
2. 通过奥运中的数学问题，使学生掌握简单的数据收集、整理和分析方法，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 奥运会的起源和发展历程2. 奥运比赛项目的分类和规则3. 奥运中的数学问题及解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：奥运中的数学问题及解决方法2. 教学难点：数据收集、整理和分析方法的掌握四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示奥运会的精彩瞬间，引导学生关注奥运，激发学生的学习兴趣。
2. 奥运知识讲解（1）奥运会的起源和发展历程（2）奥运比赛项目的分类和规则3. 奥运中的数学问题及解决方法（1）数据收集：如何获取奥运比赛成绩？（2）数据整理：如何将收集到的数据整理成表格？（3）数据分析：如何通过数据了解运动员的表现？4. 实践活动分组进行奥运比赛项目的数据收集、整理和分析，让学生在实践中掌握所学知识。
5. 总结与拓展（1）总结奥运中的数学问题及解决方法（2）拓展：如何运用数学知识为奥运比赛项目制定合理的规则？五、作业布置1. 搜集关于奥运比赛项目的数据，整理成表格。
2. 根据所收集的数据，分析我国运动员在奥运比赛中的表现。
3. 思考如何运用数学知识为奥运比赛项目制定合理的规则。
六、教学反思本节课通过奥运中的数学问题，让学生在实践中掌握数据收集、整理和分析的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“奥运中的数学问题及解决方法”，因为这是本教案的核心内容，也是实现教学目标的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：奥运中的数学问题及解决方法奥运比赛中的数学问题主要涉及数据收集、整理和分析，这些数学技能对于理解奥运比赛成绩、运动员表现以及制定比赛规则都至关重要。
《奥运中的数学》(说课稿)四年级下册数学北师大版
奥运中的数学一、引入大家好，今天的主题是关于“奥运中的数学”。
相信大家都知道，奥运会是全世界体育运动员们展示自己的舞台。
但是，你是否知道，在奥运中，数学也扮演了非常重要的角色呢？二、奥运中的计时首先，我们来说一下奥运中的计时。
在各项体育比赛中，计时是非常重要的，例如跑步、游泳、田径等比赛，都需要准确计算每个选手的成绩。
为了确保计时的准确性，我们需要使用计时器。
计时器上不仅有秒表，还有其他的功能，例如倒计时、分段计时等功能，在各项比赛中都有广泛应用。
通过计时器，我们可以学习到时间的概念，例如秒、分、时等时间单位。
同时，计时器也可以帮助我们进行时间的加减法运算。
例如，在田径比赛中，我们需要计算选手跑完某一段路程需要的时间，同时需要知道他们的平均速度是多少。
三、奥运中的得分其次，我们来看看奥运中的得分。
我们知道，在各项比赛中，选手需要取得越高的分数，才能够获得更好的名次。
例如，在游泳比赛中，每个选手的成绩都会有一个得分，最终得分高的选手就能获得更好的名次。
在数学中，我们也需要进行得分的计算。
例如，在考试中，我们需要计算出每个人的得分，并进行排名。
同时，我们也需要了解各种得分体系的计算方法，例如百分制、五分制等。
四、奥运中的数据分析最后，我们来看看奥运中的数据分析。
在奥运中，选手们的表现会被记录下来，例如成绩、得分等数据。
通过这些数据，我们可以进行各种数据分析，例如成绩的最高值、平均值、方差、标准差等数据分析方法。
在数学中，数据分析也是非常重要的。
我们需要通过数据来了解各种统计信息，例如抽样调查、数据的有效性等。
通过对数据的分析，我们可以更好地了解事物的本质，并进行更加合理的决策。
五、总结好了，今天我们就来介绍一下奥运中的数学。
通过以上几个方面的介绍，我们可以了解到，在奥运中，数学扮演了非常重要的角色，同时也为我们的日常生活提供了很多帮助。
希望大家通过今天的学习，能够更加深入地了解到数学与生活的关系，也能够更加喜欢学习数学。
北师大版四年级下册说课稿 “数学好玩”《奥运中的数学》
北师大版四年级下册说课稿——“数学好玩”《奥运中的数
学》
一、教学目标
1.学生能够了解数学在奥运会中的应用，了解奥运会中用到的各种运动项目和计分规则；
2.学生能够通过实际操作探究运动员成绩的评定方法，了解数据处理与分析的基本方法；
3.学生能够在“奥运会”活动中运用数学解决问题，培养兴趣，增强自信，提高数学应用能力和操作技能。
二、课前准备
1.教师准备《数学好玩》北师大版四年级下册第六章《奥运中的数学》教材、多用途计算器、飞镖、球、测量工具(尺子、卷尺、量角器)、钢尺、旗子、硬纸板等教具。
2.教师提前学习教材中相关内容，准备展示视频资源，在课前整理好PPT，明确每一环节的教学过程和方法。
三、教学过程
1. 导入环节
1.教师利用PPT播放奥运会现场的精彩视频片段，唤起学生对奥运会的关注和兴趣。
2.教师提问：“你们喜欢看奥运会吗？你们知道奥运会中的计分规则是怎样的吗？”激发学生的思考。
2. 活动环节
1.首先，老师让学生对各项奥运会中的运动项目了解一下。
教师通过播放短片或者幻灯片介绍奥运会中的各个运动项目的特点及相应的计分规则。
北师大版数学四年级下册数学好玩《奥运中的数学》说课稿(附反思、板书)
板块二、开展活动 活动一：田径 <一>活动问题 1.观察这个表格，你能提出哪些数学问题？并尝试解答。 2.根据表格中的数据，判断哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况 ？ 3.刘翔用的时间比奥运会记录少了多少秒？
<二>探究新知 解决问题1
（1).第一名与第二名的成绩相差多少秒？ (2).第一名与第三名的成绩相差多少秒？ (3).第二名与第三名的成，我主要采用直观教学法，学生分组探究等形式进行教 学，为学生创设一个轻松的学习环境，更好地促进学生更方面能力的培 养。为了充分分会学生的主体性，我将在课堂上给予学生充分的思考空 间，让学生自己探索，并在互相合作的基础上提升自己的认识。并让学 生能学会观察，学会思考，培养学生的观察能力，探索发现能力等。
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，二年级的时候，我们通过《奥运开幕》这一课学习了关 于时间的知识。其实在奥运会中，还有许多数学知识。今天，我们 就一起走进《奥运中的数学》吧（揭示课题）
预设：什么是密铺？密铺有什么用？哪些图形可以进行密铺？为什 么他们能够密铺？（如果学生没有提出，教师提出） 师：同学们非常善于提问，接下来我们就带着这几个重要问题一起 来解决。
解决问题2 引导学生观察图并提出问题： 这两幅图反映的三名运动员的速度关系有什么不同？ 结合表格中的数据，判断哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况？
解决问题3 当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔用的时间少了多
少秒？
活动二:跳水 <一>活动问题 1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？ 2.第一，二，三名分别是谁？
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《奥运中的数学》教学设计5则范文
《奥运中的数学》教学设计5则范文第一篇：《奥运中的数学》教学设计《奥运中的数学》教学设计教学目标:1.通过教科书提供的“奥运”信息，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2.进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养和提高学生的合作、竞争意识。
3.通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
教学重点：能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。
教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
教学具准备：收集有关奥运会资料（学生）教学流程：一、口算训练。
二、激情导入，激发兴趣同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？在我们国家的首都北京成功举办了第29届夏季奥运会，同学们，当五星红旗一次次在赛场上徐徐升起，嘹亮的国歌声在你耳边响起时，此时此刻作为一名中国人你们激动吗？（激动）是啊，从1936年柏林奥运会上我们被屈辱地称作“东亚病夫”到今天令世界瞩目的奥运强国，中国的运动健儿们用他们辛勤的汗水和顽强地拼博为祖国争得了荣誉！同学们，你们知道吗？2004年在雅典举办的第28届奥运会上我国健儿们也取得的优异的成绩呢！（课件出示：2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜）在出示2008年奥运会的金牌榜。
看到这些奖牌榜，你想说些什么呢？同学们,奥运会里有许多的数学问题等着我们去探究呢！今天让我们一起坐着时光机穿越时空隧道去奥运会的会场领略那里的激情奥运吧!二、田径赛场比拼1.交流：在2004年的田径奥运赛场上，有一个来自中国小伙子的突出表现，令每一个国人震惊，令世界对每一个中国人刮目相看。
你知道他是谁吗？（课件出示刘翔的图片）刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话。
刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。
四年级下册数学说课稿-数学好玩(奥运中的数学)∣北师大版
四年级下册数学说课稿-数学好玩（奥运中的数学）∣北师大版前言数学是一门能够激发孩子思维的学科，它不仅能增强孩子的数字意识，还能提高孩子的数学素养、逻辑思维和解决问题的能力。
本次课程以“奥运中的数学”为主题，旨在通过奥运会所涉及的数学知识，吸引孩子兴趣，激发其学习热情。
课程设计本课程主要分为三个部分：循环、时间和排列组合。
学生们将通过这三个方面深入探究数学在奥运会中的作用，感受数学的趣味性和创新性，提高他们的数学思维水平。
第一部分：循环通过循环的学习，让学生们了解奥运会中的计分制度，通过计算比赛结果来深入理解循环结构的实际应用。
活动一：计算比赛成绩分为小组进行，每组五人。
先让学生们了解比赛成绩的产生原因和规则，并且给出相应的数据，让学生进行计算，求出最终结果。
例如：马拉松比赛的成绩根据名次给出分数，前三名分别得到金、银、铜奖牌，之后的名次获得的奖牌按顺序为第四名：铜奖，第五名：铜奖，第六名：空缺，第七名：铜奖，第八名：铜奖……。
活动二：形成比赛模拟在课堂上进行形成比赛模拟，通过轮流竞争的方式来模拟比赛的过程。
其中先要分小组，并且每组都要分配一个竞赛任务，让孩子们互相竞争，最终通过计分制度判定胜负。
第二部分：时间通过时间的学习，让学生们了解时间和速度的关系，更好地理解比赛的计时和记录。
活动三：速度计算将运动员的速度数据显示在投影仪上，通过问答的方式来帮助学生们深刻理解速度和时间之间的关系，从而更好地理解比赛的计时和记录。
例如：小明到学校早上花费了30分钟，回家时却花费了20分钟，请问他回家时的速度是否比上午上学时的速度快呢？活动四：奥运门票在现实生活中，奥运会的门票售价也甚是昂贵，学生们在本次活动中可以精准计算每张门票的收益，了解成本和收益之间的关系。
第三部分：排列组合通过排列和组合的学习，让学生们掌握排列和组合的基本概念，来计算奥运会中的比赛场次、参赛人数等等。
活动五：比赛日程安排通过让孩子们设计奥运会的比赛日程表，使学生们能更加细致的了解比赛的场地、参赛人数以及时间等情况，让他们更加感受到奥运会背后的数学水平。
2023-2024学年四年级下学期数学《奥运中的数学》(教案)
20232024学年四年级下学期数学《奥运中的数学》（教案）在20232024学年四年级下学期的数学课堂上，我将带领学生们探索《奥运中的数学》这一有趣的主题。
下面是我为这节课准备的详细教案：一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级数学下册》，本节课的教学内容主要集中在第93页至第94页，即“奥运中的数学”这一章节。
我们将学习奥运五环的设计原理，以及如何用数学知识来解释奥运会的各种数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解奥运五环的设计原理，并用数学知识来解释；2. 能够从实际情景中提取有用的数学信息，进行简单的数据分析和处理；3. 培养学生们对数学的兴趣，以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解奥运五环的设计原理，以及如何用数学知识来解释奥运会的各种数据。
难点：如何引导学生从实际情景中提取有用的数学信息，并进行简单的数据分析和处理。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔学具：教材、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些关于奥运会的图片，如奥运五环、奥运会开幕式等，引导学生们思考：奥运五环是如何设计的？其中蕴含了哪些数学原理？2. 知识点讲解：我会用PPT展示奥运五环的设计原理，并解释其中的数学知识。
例如，五环的设计原理是圆的数学特性，五环的相互套叠展示了圆的无限可分性等。
3. 例题讲解：我会选取一些与奥运会相关的数据，如运动员人数、比赛成绩等，引导学生们运用数学知识进行分析和处理。
例如，用平均数、中位数等统计方法来分析运动员的成绩。
4. 随堂练习：我会给出一些关于奥运会的实际问题，让学生们运用所学的数学知识进行解答。
例如，某届奥运会共有10000名运动员，其中田径运动员占40%，求田径运动员的人数。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论如何用数学知识来解释奥运会的各种数据，并分享各自的观点。
六、板书设计板书设计如下：奥运五环的设计原理：1. 圆的数学特性2. 圆的无限可分性用数学知识解释奥运会数据：1. 平均数2. 中位数3. 统计方法七、作业设计1. 请用彩笔绘制一个奥运五环，并解释其中蕴含的数学原理。
数学好玩2 奥运中的数学(说课稿) 四年级下册数学北师大版
数学好玩2 奥运中的数学（说课稿）一、引入大家好，我是XXX，今天来为大家带来一堂《数学好玩2 奥运中的数学》的课程。
相信大家都知道奥林匹克运动会，它是全球最有声望的体育盛会之一，但你们知道吗？在奥运中，数学也是一个重要的角色。
接下来，我们一起来了解一下吧。
二、奥运中的数学1. 计时首先，我们从100米短跑这个项目开始说起。
在比赛中，裁判员给运动员发令枪响后，计时员会开始记录每个运动员的成绩。
这个过程中，也涉及到许多数学知识。
例如，计时员需要用到计时器和秒表等工具来记录成绩，并且要保证计时的准确性，必须掌握好时间和时间的单位的换算，以及速度和时间的计算等数学知识。
2. 计分接着，我们看看射击这个项目。
在射击比赛中，运动员需要尽可能准确地将子弹射向目标。
最终得分将根据子弹打在目标上的位置和数量来确定。
这里，需要运用到数学中的坐标系和测量等知识，才能够准确计算每个运动员的得分。
3. 测量还有田径比赛中的铅球、铁饼和标枪这些项目。
在这些项目中，运动员需要将铅球、铁饼或标枪尽可能远地掷出去。
这涉及到测量距离和角度等数学运算，需要运用到三角函数和向量等知识。
只有掌握好这些数学知识，才能在比赛中获得更好的成绩。
4. 计算最后，我们来说下跳水这个项目。
在跳水比赛中，运动员需要从高台或跳板跳下，以最好的姿势完成动作。
最终得分也是根据动作难度和完成程度来评定的。
这里，需要掌握身体重心、物体运动轨迹等知识，还需要计算运动员离水平台的高度和水中的深度、角度等，才能了解运动员的表现是否符合要求。
三、小结通过这些例子，我们可以看到，奥林匹克运动会中，数学不仅在物理和竞赛类项目中占有重要位置，而且在人文类项目、艺术类项目等多个领域都扮演着重要的角色。
掌握好数学知识，并能够灵活应用，才能实现在奥运会上所追求的。
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《奥运中的数学》说课稿
一、说教材
【说课内容】
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第79页—第80页。
【教材分析】
学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。
因此，我把教材适当调整。
在本课我以“刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。
【教学目标】
（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
【教学重点、难点】
重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：经历体育中的数学，感受生活与数学的密切联系。
【教学准备】
1、教师准备：奥运会有关的数据，多媒体课件等。
2、学生准备：课前收集奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。
二、说教法与学法特色
抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：
（1）书本让学生自学；
（2）问题让学生提出；
（3）规律让学生发现；
（4）疑难让学生研讨；
（5）评价让学生参与。
以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
三、说教学程序设计
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：
（一激情导入，激发兴趣；
（二）演示导练，综合应用；
（三）合作探究，提高能力；
（四）憧憬未来，迈向2016；
（五）课堂总结，课后延伸。
具体的教学过程如下：
（一）激情导入，激发兴趣
1、教师引入：同学们你们知道奥运会吗？你了解了奥运会的哪些知识?
学生回答……。
引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。
（这里预计课堂的气氛会热烈起来。
）
2、课件出示2004雅典奥运会、2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会金牌榜的前三名
让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。
【设计意图】通过以上三表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。
接着引出本课的课题：激情奥运（板书）
（二）演示导练，综合应用
（教师引入和放录像：2004年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。
）
1、综合应用，提升基础
（1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多
少秒？
这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。
所以我放手让学生自己去解答。
然后小组互评，得出：
刘翔比特拉梅尔快：13.18－12.91=0.27(秒)
刘翔比加西亚快：13.20－12.91=0.29(秒)
特拉梅尔比加西亚快：13.20－13.18=0.02(秒)
小结：“同学们！计算小数加减法，要注意什么？”（引导学生说出计算时要注意小数点对齐）
（2）看谁答得又对又快（课本第三个问题）
为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快（出示课件）：“奥运110米栏的纪录是12.95秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗？”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”
因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出： 12.95－12.91=0.04(秒)
（3）看谁判断最准确
出示书本第二个问题：（出示课件）
“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法能准确判断，为什么？”
这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。
是本课的难点之一。
因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。
这时，我会引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断，我是这样引导的：
“同学们,从上表的数据可以得知：第一名刘翔比第二名特拉梅尔快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差时间的多少与实际相差的距离有什么联系呢？”（学生会展开争论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。
）
（三）合作探究，提高能力
引导学生在小组中，如何弄清问题并小组合作并解答。
教师出示课件出示跳水图片。
师：2008年奥运会男子单人三米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入到最后一跳，秦凯落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分。
课件出示：
何冲：100.70分德斯帕蒂耶斯：96.90分秦凯：98.00分师：你能回答下面的问题吗？
课件出示教材上的问题。
引导学生看清问题，小组合作交流并思考: 问题1：最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？问题2：谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
学生在小组合作中很快得出秦凯落后何冲2.7分，这时我提醒学生弄清问题：是最后一跳前，不是最后一跳，这要结合前面的几跳一起算出秦凯落后的分数，于是得出32.45+7.65=40.1（分）。
搞清楚第一个问题之后，学生对第二个问题清楚明白多了。
【设计意图】本教学环节，学生在合作探究、自主学习中，培养
了学生合作学习的能力。
（四）憧憬未来，迈向2016
教师激情引入：“千年文明史，百世奥运情。
同学们！当你们看到屏幕上闪烁的倒计时，听到这催人奋进的奥林匹克进行曲，你们有没有想到2016年的里约热内卢奥运会呢？……”
我让学生展示搜集到的2016年奥运会的相关资料，激发学生的奥运精神。
（五）课堂总结，课后延伸
在这一个环节，我会引导学生回顾所练内容，质疑问难，归纳总结，提高本课知识的通过率和巩固率。
四、说板书设计
这是我的板书设计，它即结合学习内容，又突出本节课中奥运会的三大主题：奥运中的田径、奥运中的跳水、奥运中的射击”来进行小组评价，体现板书设计的美观、实用和特色。
五、说预期效果
奥运圣火，点燃了我们共同的梦想；激情奥运，释放着同学们对奥运的激情，更激发着同学们学习的热情，我相信同学们会收到很好的学习效果，课堂上欢快而丰富，紧张而充实，将真正感受到奥运的魅力，体会到数学的应用价值。
2016年，我们期待中国健儿更加辉煌。
各位评委，各位老师，就让这飞翔的五环带着我们共同的梦想飞向2016，飞向奥运赛场吧！。