北师大版四年级数学下册 《奥运中的数学》优质教案【新版】
奥运中的数学(教案)-2022-2023学年数学四年级下册 北师大版
奥运中的数学（教案）一、教学目标1.了解奥运五环图及其含义。
2.掌握计算速度和体重指数的计算方法。
3.理解运动员成绩排名的计算方法。
二、教学重难点1.体重指数的计算方法及其运用。
2.运动员比赛成绩排名的计算方法及其应用。
三、教学内容和步骤A.导入引导学生回忆2020年东京奥运会五环旗的图案，并让学生自己猜猜每个环代表的含义。
B.讲解1.五环旗含义向学生简单讲解奥运五环旗的含义，即五个环代表着五大洲，每个环的颜色分别为：蓝色代表欧洲、黄色代表亚洲、黑色代表非洲、绿色代表大洋洲、红色代表美洲。
2.计算速度进行速度计算的讲解，以100米赛跑为例，提取小明和小红的赛跑成绩作为自变量，进行速度计算。
（公式：速度=路程÷时间）3.计算体重指数对于常见的体重指数计算方法进行讲解（公式：BMI=体重÷身高二次方），并引用了奥运选手的实际体重指数作为例子，让学生了解什么样的体重属于偏胖或偏瘦。
4.运动员比赛成绩排名对运动员比赛成绩的排名方法进行讲解，以奥运田径比赛为例，提取100米赛跑前三名选手的成绩，进行排名比较，判断成绩是否有误。
C.练习1.速度计算提供如下题目：小明100米跑用了12秒，求他的速度。
答案：速度=路程÷时间=100÷12=8.33m/s2.体重指数计算提供如下题目：小红体重为60kg，身高1.5米，请计算她的体重指数。
答案：BMI=体重÷身高二次方=60÷（1.5×1.5）=26.673.比赛成绩排名提供如下题目：奥运男子100米赛跑的前三名成绩分别是：小明12秒、小红10秒、小李14秒，请问这三个选手的成绩排名如何？答案：小红第一，小明第二，小李第三。
D.拓展让学生在家自行搜索更多有关奥运中的数学知识，如何计算奥运金牌数量、奥运场馆面积等。
四、教学反思通过本次数学课程关于奥运中的数学的讲解和练习，学生们收获颇丰。
在理解奥运五环图的含义的同时，学生们掌握了计算速度和体重指数的方法，并了解到了运动员比赛成绩排名的计算方法。
《奥运中的数学》(教案)四年级下册数学北师大版
《奥运中的数学》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标：1. 知识目标(1)了解奥运会的起源、历史、规则及重要性；(2)能够解决类奥数问题，接受奥林匹克精神的熏陶。
2.能力目标(1)通过学习奥运中的数学，培养学生的数学思维能力和动手能力；(2)提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标(1)引导学生了解奥林匹克运动精神，懂得尊重规则、竞争自信、团结协作、勇攀高峰的重要性；(2)让学生在学习中感受到成功的喜悦，培养自信心和勇气。
二、教学重难点：1. 教学重点(1)通过奥运中的数学问题，引导学生了解奥运精神和数学思维的重要性；(2)通过实例引导学生掌握解决类奥数问题的方法和技巧。
2. 教学难点(1)如何让学生真正理解奥运会的概念和精神，增强对奥林匹克运动的认识和理解；(2)如何让学生自主思考、灵活运用数学知识解决实际问题。
三、教学过程：1.引入新课(1)出示奥运五环的图片，引导学生回忆并介绍奥运会的概念。
(2)播放奥运会历史影片，让学生了解奥运会的起源、历史和发展。
2.呈现数学问题(1)出示奥运会比赛场馆图，让学生估算比赛场馆的面积和容纳人数。
(2)出示奥运比赛日程表，让学生计算运动员需要准备的场地和场次。
(3)出示奥运会各国奖牌榜，让学生统计各国金牌数和各项成绩总分。
(4)出示奥运会各项比赛成绩，让学生通过分析数据计算每个运动员或团体的得分情况。
3.教学过程(1)在呈现数学问题的过程中，教师可以提问学生，引导他们自主思考，让他们尝试运用已掌握的数学知识解决问题。
(2)教师可以在此基础上，讲解相应的数学知识，帮助学生掌握解决问题的方法和技巧。
(3)教师还可以组织学生分组讨论，共同探讨数学问题的解法，提高团队合作能力和解决问题的能力。
4.作业布置(1)通过奥运中的数学问题，布置类奥数作业，让学生回顾课堂所学。
(2)布置作业时，可以根据不同的学生水平，设置不同难度的题目，让每个学生都能有所收获。
奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
奥运中的数学（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运会的起源、发展和意义，以及奥运会中的数学元素。
2. 通过奥运会的实际问题，培养学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
教学重点：1. 奥运会中的数学问题分析。
2. 数学知识在奥运会中的应用。
教学难点：1. 数学知识在奥运会中的应用。
2. 奥运会中的数学问题解决方法。
教学准备：1. 教师准备：奥运会的相关资料，数学问题案例。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍奥运会的起源、发展和意义。
2. 引导学生关注奥运会中的数学元素。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：奥运会中的数学问题有哪些？2. 学生分组讨论，分享各自的想法。
3. 教师总结：奥运会中的数学问题主要包括比赛成绩的计算、运动员的排名、奖牌榜的统计等。
三、案例分析（20分钟）1. 教师呈现奥运会中的数学问题案例，如：如何计算比赛成绩？2. 学生分组讨论，分析问题，提出解决方案。
3. 教师引导学生运用所学的数学知识解决问题，如：平均数、中位数、众数等。
四、实践与应用（20分钟）1. 教师布置任务：学生分组，根据奥运会中的实际问题，设计一个数学问题解决方案。
2. 学生分组讨论，设计解决方案。
3. 各组分享解决方案，全班讨论、评价。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师总结：通过本节课的学习，我们了解了奥运会的起源、发展和意义，以及奥运会中的数学元素。
同时，我们学会了运用所学的数学知识解决实际问题，提高了数学思维能力。
希望大家能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
教学评价：1. 学生对奥运会中的数学问题的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生的团队协作精神。
教学延伸：1. 组织学生参加学校举办的奥运会知识竞赛。
《奥运中的数学》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《奥运中的数学》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学知识的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 奥运中的数学知识。
2. 奥运中的数学问题解决方法。
教学难点：1. 奥运中的数学知识的理解。
2. 奥运中的数学问题的解决。
教学准备：1. 教学课件。
2. 奥运相关的图片和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍奥运会的起源和发展，让学生对奥运会有一个基本的了解。
2. 向学生展示一些奥运相关的图片和视频，激发学生对奥运的兴趣。
二、奥运中的数学知识（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学知识，如奥运会的奖牌榜、奥运会的比赛时间表等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学知识，让学生了解奥运中的数学知识的应用。
三、奥运中的数学问题解决（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学问题，如奥运会的奖牌榜问题、奥运会的比赛时间表问题等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解奥运中的数学问题的解决过程。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个奥运中的数学问题进行讨论。
2. 每个小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 对学生的讨论成果进行总结，强调奥运中的数学知识的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现和解决数学问题。
教学反思：本节课通过介绍奥运中的数学知识，让学生了解了奥运中的数学知识的应用。
通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解了奥运中的数学问题的解决过程。
通过小组讨论，培养了学生的团队合作精神。
但在教学过程中，有些学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“奥运中的数学问题解决”这一部分。
这是因为在教学过程中，学生通过解决实际问题，能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够提高他们分析和解决问题的能力。
新北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》精品公开课教案
2 奥运中的数学教学内容奥运中的数学。
(教材第79～80页)教学目标1．培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2．了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
3．引导学生全身心投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极锻炼身体。
重点难点重点：解决有关奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：能利用数学知识灵活解决实际问题。
教学过程一、情景引入1．播放录像：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。
在2004年的雅典奥运会上，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起时，当嘹亮的国歌在你耳边响起时，作为一名中国人倍感激动。
其实在奥运中含有很多数学知识。
2．课件出示2004年雅典奥运会金牌榜。
提问：从这个金牌榜中，你看到了什么，想到了什么？明确：美国的金牌数是35，中国是32，俄罗斯是27。
美国的金牌数最多，是35；中国位居第二；俄罗斯位居第三。
3．课件出示2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜。
提问：从上面的两届奥运会金牌榜中，你又看到了什么？明确：①2008年北京奥运会中国取得的金牌数最多，是51；美国第二，是36；俄罗斯第三，是23。
②2012年伦敦奥运会金牌榜美国取得的金牌数最多，是46；中国第二，是38；英国第三，是29。
提问：观察这三届奥运会，你又发现了什么？(教师引导学生回答)①中国的金牌数都是前两名。
②2004年雅典奥运会，获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多3枚金牌。
③2008年的北京奥运会，获得金牌数最多的中国比获得金牌数第二的美国多15枚金牌。
④2012年伦敦奥运会，获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多8枚金牌。
……今天我们就来进一步学习奥运中的数学。
二、学习新课1．田径。
播放2004年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。
(1)下表是2014年奥运会110米跨栏决赛冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？男子110米栏决赛成绩(－12.91＝0.27(秒)。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。
教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。
同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。
2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。
2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。
2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。
3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。
教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。
2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。
学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。
4年级数学北师 大版下册 教案数学好玩《奥运中的数学》
北师大版四年级数学下册《数学好玩——奥运中的数学》教学设计【教材依据】《奥运中的数学》是新北师大版四年级数学下册《数学好玩》中的第2节课。
一、课程分析1．教材分析：《奥运中的数学》是在学习了小数加减法和小数乘法的基础上学习的，本节内容是一节综合一用课，它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决有关数学的问题。
课本在在设计教学情境时，不是简单的呈现一些奥运信息，还提出了“奥运会中有学过的数学知识吗”的问题，并鼓励学生查阅资料及在全班交流。
这样的设计既激发学生学习生活中数学的兴趣，也可为课堂提供更为丰富的的生成资源。
2．学情分析：教材结合学生的好奇心和求知欲，创设了“奥运中的数学”情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生理解体育运动知识和数学学习的兴趣。
3．学习目标（1）通过实践活动，综合运用所学的知识和方法解决奥运赛场上的有关问题。
（2）感受数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
（3）激发学习数学的兴趣，培养民族自豪感。
二、设计思路这节课课本设计应该是在第五单元学完之后才学，我再上完第一单元《小数的意义和加减法》后就上这节课。
因为这节课本身就应用的是小数加减法来解决问题，刚好趁着这单元学完后来及时的巩固和应用。
为了增添这节课的学习乐趣，我给这节课增添了一个情境课题：激情奥运。
课前先让学生自己收集关于雅典、北京、伦敦这三届奥运会的资料，课堂上来互相分享。
课中，将课堂变成赛场，分为：田径、跳水、射击这三场比赛来学习相应的数学知识，每一场比赛都是由一个吉祥物带领进入。
课后，再以这节课作为育人的材料，激励学生努力拼搏。
三、教学过程（一）师生交流，情境引入1．观看历届奥运会视频师：同学们刚才观看的视频就是以往几届奥运会的精彩瞬间。
我看大家看的特别投入，的确，每四年一次的奥运会，总是能牵起全世界人民的心，赛场上奥运健儿们矫健的身姿总是让人们心潮澎湃。
北师大版四年级下册教案 “数学好玩”《奥运中的数学》
北师大版四年级下册教案：“数学好玩”《奥运中的数学》一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳等方法，理解奥运中的数学问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握奥运中涉及的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学、探索数学奥秘的良好习惯。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 奥运中的时间问题：如比赛时间、计时方法等。
2. 奥运中的距离问题：如比赛距离、单位换算等。
3. 奥运中的速度问题：如平均速度、瞬时速度等。
4. 奥运中的分数问题：如比赛成绩、排名等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察奥运比赛中的数学现象，培养学生的观察能力。
2. 讲授法：讲解奥运中的数学知识，帮助学生掌握相关概念。
3. 案例分析法：分析奥运比赛中的数学问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放奥运比赛视频，引导学生关注奥运中的数学现象。
2. 观察与思考：让学生观察奥运比赛中的时间、距离、速度等问题，并引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
3. 课堂讲解：讲解奥运中的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，帮助学生掌握相关概念。
4. 案例分析：分析奥运比赛中的数学问题，如比赛成绩的计算、排名等，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小组讨论：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调奥运中的数学知识在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置与奥运中的数学相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、观察与思考能力、团队协作精神等。
四年级数学下册教案-2 奥运中的数学-北师大版
四年级数学下册教案-2 奥运中的数学-北师大版一、教学目标1. 让学生了解奥运会的相关背景知识，感受数学在奥运会中的应用。
2. 通过观察、分析、讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的口头表达能力。
二、教学内容1. 奥运五环旗的认识2. 奥运会比赛项目的分类3. 奥运会比赛成绩的记录三、教学重点与难点1. 教学重点：奥运五环旗的认识，奥运会比赛项目的分类，奥运会比赛成绩的记录。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示奥运会的图片，引导学生关注奥运会中的数学问题。
2. 奥运五环旗的认识介绍奥运五环旗的由来和意义，引导学生观察五环旗中的图形和颜色，发现五环的排列规律。
3. 奥运会比赛项目的分类组织学生分组讨论，将奥运会比赛项目按照运动类型进行分类，并总结出分类方法。
4. 奥运会比赛成绩的记录通过实例讲解奥运会比赛成绩的记录方式，如分数、时间、名次等，引导学生运用数学知识进行成绩统计。
5. 实践活动开展“我为奥运加油”主题活动，让学生运用所学知识，为我国奥运健儿加油助威。
6. 总结与反思组织学生分享本节课的收获，引导他们认识到数学在奥运会中的重要性。
五、作业布置1. 收集奥运会比赛项目的相关信息，按照运动类型进行分类。
2. 观看奥运会比赛，记录比赛成绩，并进行分析。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等方面。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和完整性。
3. 单元测试：检测学生对本节课所学知识的掌握程度。
七、教学建议1. 教师应充分准备与奥运会相关的教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言、讨论。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。
4. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
四年级下册数学教案-数学好玩――奥运中的数学-北师大版
四年级下册数学教案数学好玩――奥运中的数学北师大版教案：四年级下册数学教案数学好玩――奥运中的数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，主要内容是《数学好玩――奥运中的数学》。
我们将通过实际奥运中的数学问题，让学生在实践中理解和掌握数学知识。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握奥运中的数学问题，培养学生的数学思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学方法解决。
2. 重点：掌握解决实际问题的基本数学方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段奥运会比赛的视频，让学生了解奥运会，并引出今天的主题《奥运中的数学》。
2. 知识讲解：讲解奥运中的数学问题，如运动员排名、得分计算等，引导学生理解和掌握相关数学知识。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学方法解决。
4. 随堂练习：让学生分组讨论并解决一些实际的奥运中的数学问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六、板书设计板书设计将包括本节课的主要内容和关键步骤，以便学生能够清晰地理解和掌握。
七、作业设计1. 请列举一些你在生活中遇到的数学问题，并尝试用数学方法解决。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并针对不同学生的学习情况，进行适当的辅导和指导。
同时，我也会给学生提供一些拓展性的学习资源，帮助他们更好地掌握和运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了通过播放奥运会比赛的视频来吸引学生的注意力。
北师大版数学四年级下册数学好玩《奥运中的数学》说课稿(附反思、板书)
板块二、开展活动 活动一：田径 <一>活动问题 1.观察这个表格，你能提出哪些数学问题？并尝试解答。 2.根据表格中的数据，判断哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况 ？ 3.刘翔用的时间比奥运会记录少了多少秒？
<二>探究新知 解决问题1
（1).第一名与第二名的成绩相差多少秒？ (2).第一名与第三名的成绩相差多少秒？ (3).第二名与第三名的成，我主要采用直观教学法，学生分组探究等形式进行教 学，为学生创设一个轻松的学习环境，更好地促进学生更方面能力的培 养。为了充分分会学生的主体性，我将在课堂上给予学生充分的思考空 间，让学生自己探索，并在互相合作的基础上提升自己的认识。并让学 生能学会观察，学会思考，培养学生的观察能力，探索发现能力等。
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，二年级的时候，我们通过《奥运开幕》这一课学习了关 于时间的知识。其实在奥运会中，还有许多数学知识。今天，我们 就一起走进《奥运中的数学》吧（揭示课题）
预设：什么是密铺？密铺有什么用？哪些图形可以进行密铺？为什 么他们能够密铺？（如果学生没有提出，教师提出） 师：同学们非常善于提问，接下来我们就带着这几个重要问题一起 来解决。
解决问题2 引导学生观察图并提出问题： 这两幅图反映的三名运动员的速度关系有什么不同？ 结合表格中的数据，判断哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况？
解决问题3 当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔用的时间少了多
少秒？
活动二:跳水 <一>活动问题 1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？ 2.第一，二，三名分别是谁？
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四年级下册数学教案 奥运中的数学 北师大版
标题：四年级下册数学教案——奥运中的数学（北师大版）一、教学目标1. 让学生了解奥运会的相关知识，培养学生对数学与实际生活相结合的认识。
2. 通过奥运中的数学问题，巩固和提高学生在整数、分数、小数等方面的运算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 奥运会的基本知识：奥运会的历史、举办城市、比赛项目等。
2. 奥运中的数学问题：计算比赛成绩、统计比赛数据、分配比赛奖金等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解奥运会的相关知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：如何将奥运中的数学问题与学生的实际生活相结合，提高学生的数学素养。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍奥运会的相关知识，引发学生对奥运中的数学问题的兴趣。
2. 新课导入：教师通过实例讲解奥运中的数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 案例分析：教师提供一些奥运中的数学问题，让学生分组讨论，分析问题，找出解决问题的方法。
4. 练习巩固：教师设计一些奥运中的数学题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结提高：教师对本节课的内容进行总结，强调奥运中的数学问题在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 教师布置一些奥运中的数学题目，让学生课后独立完成。
2. 学生可以收集一些奥运中的数学问题，与同学分享，共同探讨解决方法。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集学生对教学方法的意见和建议。
通过本节课的学习，学生可以了解奥运会的相关知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学素养。
同时，教师可以根据学生的反馈，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生能否有效地掌握知识、提高能力。
第2课时 奥运中的数学 (教案)-四年级下册数学北师大版
教案标题：第2课时奥运中的数学课程目标：1. 让学生了解奥运会中与数学相关的知识，提高学生的数学应用能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学思维。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 奥运会中的计时问题2. 奥运会中的距离问题3. 奥运会中的排名问题教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示奥运会的精彩瞬间，引导学生关注奥运会中的数学元素。
2. 提问：你们知道奥运会中有哪些与数学相关的问题吗？二、探究与讨论（15分钟）1. 计时问题：介绍奥运会中的计时方法，如田径比赛中的电子计时、游泳比赛中的触摸板计时等。
引导学生思考如何计算比赛成绩。
2. 距离问题：介绍奥运会中的距离单位，如米、千米等。
引导学生运用数学知识计算比赛中的距离，如田径比赛中的跑道长度、游泳比赛中的泳道长度等。
3. 排名问题：介绍奥运会中的排名方法，如积分制、淘汰制等。
引导学生运用数学知识分析排名规则，如如何计算积分、如何确定晋级名额等。
三、实践与应用（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个奥运会项目，分析该项目中的数学问题，并尝试解决。
2. 小组汇报：每组派代表汇报本组的讨论成果，其他组员进行补充。
3. 教师点评：对每个小组的汇报进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调数学在奥运会中的重要作用。
2. 提问：你们还知道哪些与数学相关的奥运会项目？鼓励学生课后继续探索。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对奥运会中数学问题的兴趣。
2. 检查学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作意识和团队精神。
3. 评价学生在解决实际问题时的能力，了解学生对数学知识的掌握程度。
教学反思：本节课通过奥运会中的数学问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的数学应用能力。
在实践与应用环节，学生积极参与讨论，表现出较高的合作意识和团队精神。
四年级下册数学教案奥运中的数学北师大版
四年级下册数学教案奥运中的数学北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案，奥运中的数学，北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版四年级下册的第九章《奥运中的数学》。
这一章节主要介绍了奥运会中的各种数学知识，包括奥运五环的设计原理、运动员人数的计算方法、奥运奖牌的分配等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够了解奥运中的数学知识，提高他们的数学应用能力，同时也让他们更加了解奥运会，激发他们对体育运动的热爱。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并掌握奥运中的数学知识，难点在于如何将这些数学知识与奥运会相结合，让学生们真正理解并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一副纸牌，让学生们观察并思考，一副纸牌中有多少个不同的数字和花色。
2. 例题讲解：我通过讲解奥运五环的设计原理，让学生们了解如何用数学知识来解释和理解这个经典的奥运符号。
3. 随堂练习：我给出了一个练习题，让学生们计算一下，如果一个奥运会有一千名运动员，那么如何用数学方法来计算他们的比赛成绩。
4. 小组讨论：我让学生们分成小组，讨论奥运奖牌的分配问题，如何公平地分配奖牌，让每个小组给出自己的解决方案。
六、板书设计我在黑板上写下了今天的学习重点，包括奥运五环的设计原理、运动员人数的计算方法、奥运奖牌的分配等，让学生们可以清晰地看到今天的学习内容。
七、作业设计1. 请学生们回家后，找一找有关奥运的数学问题，可以是奥运会的奖牌数量，运动员人数等，用数学的方法来解答。
2. 答案：根据学生们的解答，给出正确的答案和解析。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对奥运中的数学知识非常感兴趣，他们在讨论和练习中积极运用数学知识，这让我感到非常欣慰。
同时，我也意识到，通过将数学与实际生活相结合，可以让学生们更好地理解和运用数学知识。
在今后的教学中，我会继续尝试将数学与生活相结合，让数学真正成为学生们的有力工具。
奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
奥运中的数学（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版一、教学内容我选择了教材的第77页至第80页的内容。
这部分主要涉及平面图形的周长和面积的计算。
我将通过奥运会的场景引入，让学生了解和认识平面图形的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平面图形的周长和面积的概念，掌握计算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
难点是让学生能够将所学知识应用于实际问题中。
四、教具与学具准备我将准备一些实际的奥运会场景的图片，以及一些平面图形的模型，如正方形、长方形等。
学生需要准备一本笔记本和一支笔，用于记录和做练习。
五、教学过程1. 引入：我将通过展示一些奥运会的场景图片，让学生观察并思考其中的数学问题。
例如，奥运会火炬传递的路线图，让学生思考如何计算火炬传递的总路程。
2. 讲解：我将根据教材的内容，讲解平面图形的周长和面积的计算方法。
通过示例和实际操作，让学生理解和掌握计算方法。
3. 练习：我将给出一些练习题，让学生独立完成。
这些练习题将涵盖平面图形的周长和面积的计算，以及将其应用于实际问题中。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，包括平面图形的周长和面积的计算公式，以及一些关键的步骤和要点。
七、作业设计1. 一个长方形，长为8厘米，宽为5厘米。
2. 一个正方形，边长为6厘米。
答案：1. 周长：(8+5)×2 = 26厘米，面积：8×5 = 40平方厘米2. 周长：6×4 = 24厘米，面积：6×6 = 36平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解平面图形的周长和面积的概念，并能够将其应用于实际问题中。
在课后，学生可以通过查找相关的资料，了解更多关于奥运会的数学问题，如奥运会的奖牌榜的统计等，以拓展他们的知识面。
同时，教师也可以通过课堂的反馈和作业的批改，及时发现和解决学生在学习中的问题，提高教学效果。
4年 级数 学北师大版下册教案数学好玩《奥运中的数学》
北师大版四年级数学下册《数学好玩——奥运中的数学》教学设计【教学内容】北师大版数学四年级下册第79页—第80页奥运中的数学。
【教材分析】本节课是一节“实践与综合应用”课，在数学好玩单元安排“奥运中的数学”这一内容，不仅能使学生综合运用小数运算、估算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生深刻体会到数学的应用价值，并能有效激发学生的学习兴趣。
它是以“奥运会”为主题，让学生从中发现问题、主动交流问题、尝试解决问题。
通过自主学习、小组讨论、综合知识运用，解决有关数学问题。
让学生真正去体会数学的“好玩”！【学情分析】学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课以“奥运会”为主题，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体。
【教学目标】1．通过教科书提供的“奥运”信息，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，培养数感。
2．进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，提高学生的合作、竞争意识。
3．通过解决体育赛场的有关问题，发现奥运会特有的数学价值，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
【教学重点】能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。
【教学难点】学生学会对数据的分析与推测并灵活解决问题。
【教学准备】1．教师准备：奥运会有关的数据和图片，多媒体课件等。
2．学生准备：课前收集奥运会比赛的数据和有关运动员信息等。
【教法与学法】抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导课，以情促课，引导学生参与算一算、估一估、说一说等教学活动，能够综合运用所学的知识和方法解决奥运中的数学问题。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出本课重点，突破本课难点。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1．（多媒体出示课题）今天我们来学习《奥运中的数学》。
四年级数学下册5.8《奥运中的数学》教案北师大版
3.学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界，通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
教学重点
熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。
教学难点
灵活解决问题和位置的猜测，运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力
教具准备
课件
教法运用
总结学习方法，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
3-4
8分
合作探究引导析
2、你从2008年奥运中收集到了哪些数学信息？
在小组内交流，组长汇报。
那时那刻，举国上下都燃烧着迎接奥运的激情，都以一颗火热的心想为奥运做点什么？你们想吗？
2．探究新知
1、做课本第79页的“田径项目”中的数学问题，并将自己的想法在小组内交流。
学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界，
11
5分
小
结
本节课你有什么收获？
通过提供的“奥运”信息，综合运用所学的知识和方法，解决体育赛场上的相关问题
通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感
12
2分
作业布置
板书设计
表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？男子110米栏决赛成绩
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
达成目标
Ppt、时间
拓
展
学习巩固
训练
三、知识拓展下面是校达标运动会上50米短跑男生成绩记录表。姓名李明胡军郑浩王乐乐陆兵成绩（秒) 9.23 8.98 9.01 9.11 9.05（1）、根据表中的信息，你能提出什么数学问题并解答？（2）、和你好朋友比赛一下，并记录下来。
小学数学北师大版四年级下册数学好玩《奥运中的数学》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学数学北师大版四年级下册数学好玩《奥运中的数学》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1教材分析《奥运中的数学》是北师大版小学数学第八册第五单元的内容,课程设计在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容,是一节传递知识、培养能力,同时渗透爱国主义教育的综合应用课。
2教学目标1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2、了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
3、引导学生体验奥运文化内涵,渗透爱国教育,教育学生要从小强身健体,并发现生活中处处有数学。
3学情分析学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识,本节课重在引导学生综合利用所学的知识,解决有关数学问题。
根据教材的难易度分析,我将本课分两个课时。
本节课以“田径”和“跳水”项目为主,充分地利用有关素材,开展数学活动。
4重点难点重点:综合运用所学知识解决数学问题。
难点:能灵活地解决问题。
5教学过程5.1第一学时教学活动1【导入】创设情境，导入新课师:同学们都知道奥运会吧? 奥运会几年举行一次? 我国在哪一年成功举办了奥运会? 你知道我国在近几年奥运会上的奖牌数吗?班班通出示课件:2004雅典奥运会、2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会金牌榜的前三名。
师:看到这些,你想说什么?生:我们国家的奖牌数越来越多,我们的祖国越来越强大。
师:是呀!作为中国人我们应该感到自豪,我们学生更应该好好学习,将来为祖国的强大尽一份力。
奥运会中有没有我们学过的数学知识呢? 今天这节课我们就来研究奥运中的数学。
(板书课题:奥运中的数学)2【活动】一学生分小组交流讨论书中喜欢的奥运项目,完成相应的问题后汇报。
1、田径中的数学。
(板书)师:先让我们走进田径赛场找一找里面的数学知识。
(1)班班通出示课件2004雅典奥运会上,刘翔夺金的照片并定格。
师:在2004年雅典奥运会上,中国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得冠军,并打破了当时该项目的奥运会纪录,平了该项目的世界纪录。
北师大版四年级数学下册教学设计 奥运中的数学教案
《奥运中的数学》奥运中的数学的课程设计在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容，它是一节综合应用的课程。
在情境中，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到数学的应用价值，体现了信息技术与学科整合的成效。
一方面它传递着知识、培养能力;另一方面我们要在课堂教学中渗透爱国教育，通过极具震撼力的事件让学生真真切切感受爱国情怀，分享快乐。
【知识与能力目标】了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
【过程与方法目标】培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
【教学重点】运用知识解决奥运会比赛项目中的数学问题，提高计算能力。
【教学难点】灵活解决问题和位置的猜测。
ppt 课件。
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们来看一段视频。
观看2008年北京奥运会开幕式。
师：在奥运会中有我们学过的数学知识吗？生自由发言，师揭示课题。
(板书课题：奥运中的数学)[设计意图] 利用奥运会开幕式导入，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，同时还可以对学生进行爱国教育，也为后面的学习奠定了基础。
二、新知探究（一）综合运用，提升基础。
师：同学们，今天老师想带你们一起坐上时光机穿越时空，一起回到过去，观看2004年雅典奥运会比赛，你们愿意去吗？师：在雅典奥运会上，田径项目有一件振奋人心的好消息。
我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得冠军。
我们一起去回顾当时激动的场景。
(播放视频)出示前三名运动员的决赛成绩。
师：你们能根据这三名运动员的成绩提一个数学问题吗？(生自由提问回答)问题1：三名运动员的成绩，分别相差多少秒？根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。
师：同学们，计算小数加减法，要注意什么？问题2：当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔用的时间比当时的奥运会纪录少了多少秒？问题3：老师给你们出示两幅图，你们能根据上面的数据，判断哪幅能描述当时的冲刺情况吗？(课件出示图片)引导学生展开讨论，达成共识：(1)相差的时间越少，相差的距离就越短;相差的时间越多，相差的距离就越长。
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奥运中的数学
教学目标：
1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
教学重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
教学难点：灵活解决问题和位置的猜测。
教学方法：观察、发现法
教学准备：小黑板
教学过程：
一、温故互查
1、搜集有关奥运的数学信息，并与同学习小组的同学交流。
2、应用所学的知识，试着解决奥运会上的“射击项目”的数学问题。
小组合作完成。
二、情景导入呈现目标
同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗……”出示主题图，引入新课，出示本节课的教学目标。
产生质疑，引入新课。
三、探究新知
1、做课本第79页的“田径项目”中的数学问题，并将自己的想
法在小组内交流。
2、想一想刘翔用的时间少了多少秒？
3、小组汇报交流
四、课堂总结
通过本节课学习，有什么收获？独立思索小组交流总结方法教师点拨
五、当堂训练
完成80页“跳水”“射击”中的数学问题。
独立做，最后小组内订正。
个别题全班解决。
六、知识拓展
下面是校达标运动会上50米短跑男生成绩记录表。
姓名李明胡军郑浩王乐乐陆兵
成绩（秒) 9.23 8.98 9.01 9.11 9.05
（1）、根据表中的信息，你能提出什么数学问题并解答？
（2）、和你好朋友比赛一下，并记录下来。