口才表达思维训练教材
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v 纵深思维能从一般人认为不值
得一谈的小事，或无需再作进一步探
讨的定论中，发现更深一层的被现象
掩盖着的本质。其思维形式的特点为：
从现象入手，从一般定论入手使思维 向纵深发展。
训练的目的：
v 培养对问题作深入思考
的能力以及培养“透过现象看 本质”的能力。
纵深思维：
v例1：由“植树节”想到的
例2：《邹忌讽齐王纳谏》 例3：《面对“8”的深思》
（2）以“由某现象所想到的”为题进行说话训 练。（要求能捕捉当前生活中的热点问题，深入 分析原因。）如：由作弊现象想到的。
5、多向思维训练：请快速准确 地说出下列名称。
v① 列举出10种以上有腿不会走的东西。 v② 快速说出中国10种乐器名。 v③ 快说出中国10种新兴职业。 v④ 快速说出10个国家的名称。 v⑤ 快速说出10种水果的名称。 v⑥ 快速说出10种字体。 v⑦ 快速说出10本世界名著。 v⑧ 快速说出10种。
v此有人称之为“立体思维”。 思维的广度在口语中表现为思路
开阔，既能纵观问题的整体，又能兼顾 问题的细节；既能抓住问题的本身，又 能兼顾有关的其他问题。
㈡思维的深度
v 思维的深度是指我们考虑问题时，
要深人到客观事物的内部，抓住问题的
关键、核心，即事物的本质部分来进行 由远到近、由表及里、层层递进、步步 深人的思考。
学习要求：通过学习、训练，将
使学生能够准确、清楚、生动、 有效地表述自己的意见，表达自 己的思想感情，培养与提高学生 口头表达能力和思维能力。
二、口才思维的特点
㈠思维的广度
v 思维的广度是指要善于全面地看
问题。假设将问题置于一个立体空间之
内，我们可以围绕问题多角度、多途径、
多层次、跨学科地进行全方位研究，因
地做出决定、解决问题。
三、口才思维的方式
（一）形象思维
v 形象思维是凭借头脑中储有
的表象，以想象、联想和幻想为基 本手段，通过生动的形象创造来揭 示事物的本质及其内在规律性。
（二）抽象逻辑思维
v
抽象逻辑思维是思维的
一种高级形式。其特点是以抽象
的概念、判断和推理作为思维的
基本形式，以分析、综合、比较、
v国王意拿他一点招也没有。 问：阿凡提说的是一句什么话？
v 3、逆向思维题： 对下列成语、俗语作逆向思维立意。
①班门弄斧
②良药苦口
③没有规矩不成方圆
④当一天和尚撞一天钟
⑤墙倒众人推
⑥东施效颦
⑦杞人忧天 ⑧艺高人胆大
⑨开卷有益
4、纵深思维训练
（1）即兴演讲练习。对随意拿出(或举例)的一 样实物，做即兴演讲。一根粉笔；一支钢笔；一 本画册；一本杂志；一束鲜花；一把雨伞；一片 落 叶；一盏路灯；一套房门钥匙；一本日历； 一根拐杖；一本小说；一把玩具枪；一只电灯泡； 一部电话机；一个汽车模型；一双跑鞋；一包方 便面；一张鼠标垫；一只发卡。
主要内容
v一、口才与思维 v二、口才思维的特点 v三、口才思维的方式 v四、思维训练方法 v五、实训导引 v六、经典句段
一、口才与思维
1、语言是思维的窗口，思 维是语言的内容。
2、思维是口才的灵魂， 思维训练是口才训练的核 心。
学习重点：口语活动中思维的
特点，思维方式。
学习难点：口才思维训练的方法。
v 逆向思维，是指人们为达
到一定目标，克服思维定势， 从相反的角度来思考问题，从 而显露出新的思想，新的观点。
训练的目的：
v 培养逆向思考问题的能
力，对传统观念的批判、继承 能力，善于发表独立见解的能 力。 。
逆向思维：“黔驴技穷”谁之过？
v1、驴运到黔，是好事者硬行把它弄去的。 v2、如果“好事者”不是让驴子去与老虎斗，
v【训练提示】 可以用隐喻式的描绘，把 具体生活感受汇聚起来，寻找 到可以表述的意象语言。
2、逻辑思维题：
v 九死一生：古时候有个残酷的国王，
十分嫉妒阿凡提的聪明才智。有一次他抓 住了阿凡提，一心想整死他，但又顾及到 体面，就故意想了一个自认为天衣无缝的 办法。他对阿凡提说：你现在可以说一句 陈述的话，但是如果你说的是真话，我将 用绞刑架吊死你，如果你说的是假话，我 将用油锅炸死你。结果阿凡提说出一句话，
v 思维的广度在口语中表现： v深入浅出 v浅入深出
㈢思维的精度
v 思维的精度是指思维的精确
程度，主要是指是由思维的确定性
和思维的严密性两部分构成的。
v 例子1:三个秀才喝茶 v 例子2:“万能”溶液
㈣思维的速度
v 思维的速度是思维活动的反
应速度和熟练程度，表现为思考问
题时的快速灵活，善于迅速和准确
多向思维：
v例1： 《“0”的遐想》
例2：《“手”的随想》
（四）口才的综合思维训练
v 高水平的口语言表述，
需要有强有力的综合论证能力。 它突出地表现在两个方面：一 是能从看似针锋相对、完全对 立的观点中看出彼此之间深层 次的互补关系；二是能调动多 个不同角度对统一命题展开讨 论，并分别得出一致的结论。
训练的目的：
v 培养综合思考问题的能力；
培养与他人交流思想观点的能
力。
多向思维：
v例1：怎样看待“女性美”
例2：一个同学家庭经济状况不太好， 而寝室内经常聚餐，他很为难，参加 也不好，不参加也不好，很感苦恼， 请开导他。
例3：大学生宿舍该不该分级？
五、实训导引
1、请用形象化的语言说明 什么是生命。
抽象、概括和具体化作为思维的
基本过程，从而揭露事物的本质
特征和规律性联系。
（三）创新思维
v1、创新思维的定义 v 创新思维是人类创造力的核心
和思维的最高级形式，是人类思维活 动中最积极、最活跃和最富有成果的 一种思维形式。
v2、大学生的创新思维 v 例：爱迪生测灯泡
四、口才的思维训练方法
（一）口才的逆向思维训练
而是发挥其所长，让它去拉磨、拉车……会落 个“技穷”而被老虎吃掉的悲惨结局吗？
v3、 “好事者”导演了这场悲剧。 v4、要重视人才，就应当把它们放在最符合
其个性特点的位置，最大限度地发挥利用其专
长，而不能如“好事者”那样胡乱为之，使其 “丧失所长”。
逆向思维：
v1、异想天开
2、莲“出淤泥而不染”
（二）口才的纵深思维训练
（三）口才的多向思维训练
v 多向思维，也叫发散思维、
辐射思维、放射思维或分散思 维。它是指思维轨迹的多向发 展，即能主动灵活地转换问题 思考的方式，从每个角度对话 题展开立体分析，在思考问题 时，能摆脱传统思维定势的约 束。
训练的目的：
v 培养对问题作多向思考的
能力，培养能主动灵活地转换
问题的思Hale Waihona Puke Baidu角度的能力。
得一谈的小事，或无需再作进一步探
讨的定论中，发现更深一层的被现象
掩盖着的本质。其思维形式的特点为：
从现象入手，从一般定论入手使思维 向纵深发展。
训练的目的：
v 培养对问题作深入思考
的能力以及培养“透过现象看 本质”的能力。
纵深思维：
v例1：由“植树节”想到的
例2：《邹忌讽齐王纳谏》 例3：《面对“8”的深思》
（2）以“由某现象所想到的”为题进行说话训 练。（要求能捕捉当前生活中的热点问题，深入 分析原因。）如：由作弊现象想到的。
5、多向思维训练：请快速准确 地说出下列名称。
v① 列举出10种以上有腿不会走的东西。 v② 快速说出中国10种乐器名。 v③ 快说出中国10种新兴职业。 v④ 快速说出10个国家的名称。 v⑤ 快速说出10种水果的名称。 v⑥ 快速说出10种字体。 v⑦ 快速说出10本世界名著。 v⑧ 快速说出10种。
v此有人称之为“立体思维”。 思维的广度在口语中表现为思路
开阔，既能纵观问题的整体，又能兼顾 问题的细节；既能抓住问题的本身，又 能兼顾有关的其他问题。
㈡思维的深度
v 思维的深度是指我们考虑问题时，
要深人到客观事物的内部，抓住问题的
关键、核心，即事物的本质部分来进行 由远到近、由表及里、层层递进、步步 深人的思考。
学习要求：通过学习、训练，将
使学生能够准确、清楚、生动、 有效地表述自己的意见，表达自 己的思想感情，培养与提高学生 口头表达能力和思维能力。
二、口才思维的特点
㈠思维的广度
v 思维的广度是指要善于全面地看
问题。假设将问题置于一个立体空间之
内，我们可以围绕问题多角度、多途径、
多层次、跨学科地进行全方位研究，因
地做出决定、解决问题。
三、口才思维的方式
（一）形象思维
v 形象思维是凭借头脑中储有
的表象，以想象、联想和幻想为基 本手段，通过生动的形象创造来揭 示事物的本质及其内在规律性。
（二）抽象逻辑思维
v
抽象逻辑思维是思维的
一种高级形式。其特点是以抽象
的概念、判断和推理作为思维的
基本形式，以分析、综合、比较、
v国王意拿他一点招也没有。 问：阿凡提说的是一句什么话？
v 3、逆向思维题： 对下列成语、俗语作逆向思维立意。
①班门弄斧
②良药苦口
③没有规矩不成方圆
④当一天和尚撞一天钟
⑤墙倒众人推
⑥东施效颦
⑦杞人忧天 ⑧艺高人胆大
⑨开卷有益
4、纵深思维训练
（1）即兴演讲练习。对随意拿出(或举例)的一 样实物，做即兴演讲。一根粉笔；一支钢笔；一 本画册；一本杂志；一束鲜花；一把雨伞；一片 落 叶；一盏路灯；一套房门钥匙；一本日历； 一根拐杖；一本小说；一把玩具枪；一只电灯泡； 一部电话机；一个汽车模型；一双跑鞋；一包方 便面；一张鼠标垫；一只发卡。
主要内容
v一、口才与思维 v二、口才思维的特点 v三、口才思维的方式 v四、思维训练方法 v五、实训导引 v六、经典句段
一、口才与思维
1、语言是思维的窗口，思 维是语言的内容。
2、思维是口才的灵魂， 思维训练是口才训练的核 心。
学习重点：口语活动中思维的
特点，思维方式。
学习难点：口才思维训练的方法。
v 逆向思维，是指人们为达
到一定目标，克服思维定势， 从相反的角度来思考问题，从 而显露出新的思想，新的观点。
训练的目的：
v 培养逆向思考问题的能
力，对传统观念的批判、继承 能力，善于发表独立见解的能 力。 。
逆向思维：“黔驴技穷”谁之过？
v1、驴运到黔，是好事者硬行把它弄去的。 v2、如果“好事者”不是让驴子去与老虎斗，
v【训练提示】 可以用隐喻式的描绘，把 具体生活感受汇聚起来，寻找 到可以表述的意象语言。
2、逻辑思维题：
v 九死一生：古时候有个残酷的国王，
十分嫉妒阿凡提的聪明才智。有一次他抓 住了阿凡提，一心想整死他，但又顾及到 体面，就故意想了一个自认为天衣无缝的 办法。他对阿凡提说：你现在可以说一句 陈述的话，但是如果你说的是真话，我将 用绞刑架吊死你，如果你说的是假话，我 将用油锅炸死你。结果阿凡提说出一句话，
v 思维的广度在口语中表现： v深入浅出 v浅入深出
㈢思维的精度
v 思维的精度是指思维的精确
程度，主要是指是由思维的确定性
和思维的严密性两部分构成的。
v 例子1:三个秀才喝茶 v 例子2:“万能”溶液
㈣思维的速度
v 思维的速度是思维活动的反
应速度和熟练程度，表现为思考问
题时的快速灵活，善于迅速和准确
多向思维：
v例1： 《“0”的遐想》
例2：《“手”的随想》
（四）口才的综合思维训练
v 高水平的口语言表述，
需要有强有力的综合论证能力。 它突出地表现在两个方面：一 是能从看似针锋相对、完全对 立的观点中看出彼此之间深层 次的互补关系；二是能调动多 个不同角度对统一命题展开讨 论，并分别得出一致的结论。
训练的目的：
v 培养综合思考问题的能力；
培养与他人交流思想观点的能
力。
多向思维：
v例1：怎样看待“女性美”
例2：一个同学家庭经济状况不太好， 而寝室内经常聚餐，他很为难，参加 也不好，不参加也不好，很感苦恼， 请开导他。
例3：大学生宿舍该不该分级？
五、实训导引
1、请用形象化的语言说明 什么是生命。
抽象、概括和具体化作为思维的
基本过程，从而揭露事物的本质
特征和规律性联系。
（三）创新思维
v1、创新思维的定义 v 创新思维是人类创造力的核心
和思维的最高级形式，是人类思维活 动中最积极、最活跃和最富有成果的 一种思维形式。
v2、大学生的创新思维 v 例：爱迪生测灯泡
四、口才的思维训练方法
（一）口才的逆向思维训练
而是发挥其所长，让它去拉磨、拉车……会落 个“技穷”而被老虎吃掉的悲惨结局吗？
v3、 “好事者”导演了这场悲剧。 v4、要重视人才，就应当把它们放在最符合
其个性特点的位置，最大限度地发挥利用其专
长，而不能如“好事者”那样胡乱为之，使其 “丧失所长”。
逆向思维：
v1、异想天开
2、莲“出淤泥而不染”
（二）口才的纵深思维训练
（三）口才的多向思维训练
v 多向思维，也叫发散思维、
辐射思维、放射思维或分散思 维。它是指思维轨迹的多向发 展，即能主动灵活地转换问题 思考的方式，从每个角度对话 题展开立体分析，在思考问题 时，能摆脱传统思维定势的约 束。
训练的目的：
v 培养对问题作多向思考的
能力，培养能主动灵活地转换
问题的思Hale Waihona Puke Baidu角度的能力。