新教科版(2019年新教材)三年级上册小学科学 第7课 混合与分离 教案(教学设计)
新教科版2019年三年级科学上册第一单元水第7课《混合与分离》教案
新教科版2019年三年级科学上册第一单元水第7课《混合与分离》教案一. 教材分析《混合与分离》这一课旨在让学生通过实验和观察，理解混合物和纯净物的概念，以及不同的分离方法。
教科书提供了丰富的实验材料和问题，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于混合物和纯净物的概念以及分离方法可能还比较陌生。
因此，在教学中，教师需要通过生动的实验和具体的例子，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解混合物和纯净物的概念，学会使用不同的分离方法。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生主动探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生明白科学可以解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解混合物和纯净物的概念，学会使用不同的分离方法。
2.难点：让学生理解并掌握分离方法的原理和操作步骤。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：水、沙子、泥土、过滤纸、玻璃棒等。
2.教学工具：显微镜、试管、烧杯、漏斗等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的混合物，如沙子和水、泥土和水的混合物，引导学生思考：什么是混合物？混合物有哪些特点？呈现（10分钟）教师进行实验，将沙子和水混合，让学生观察混合后的现象。
然后提问：如何将沙子和水分离？引导学生思考并讨论不同的分离方法。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，使用过滤纸和玻璃棒，尝试将沙子和水分离。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师提问：我们刚才使用了哪种方法将沙子和水分离？这种方法的原理是什么？引导学生回顾和巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以将沙子和水分离吗？让学生进行讨论，并尝试使用其他方法进行分离。
教科版科学三年级上册《混合与分离》教案
教科版科学三年级上册《混合与分离》教案一、教学内容本节课选自教科版科学三年级上册《混合与分离》章节，详细内容包括混合物的概念、混合物的种类、分离混合物的方法和过程以及分离在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 了解混合物和纯净物的区别，掌握混合物的概念。
2. 学会运用不同的方法分离混合物，并理解其原理。
3. 培养学生动手操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：分离混合物的方法和过程。
重点：混合物的概念，分离混合物的方法及其原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如沙子、铁粉、磁铁、漏斗等）。
2. 学具：实验器材（每组一份沙子和铁粉混合物、漏斗、滤纸等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个装有沙子和铁粉的混合物，提问：“同学们，你们能帮老师把这个混合物中的沙子和铁粉分开吗？”（2）学生思考并讨论，引出本节课的主题——混合与分离。
2. 新课导入（1）讲解混合物的概念，让学生了解混合物和纯净物的区别。
（2）介绍分离混合物的方法：过滤、磁吸、沉淀等。
3. 例题讲解（1）展示一个具体的分离混合物的例子，如用磁铁分离沙子和铁粉。
（2）讲解分离原理，引导学生理解并掌握。
4. 随堂练习（1）让学生分组讨论，设计分离沙子和铁粉混合物的实验方案。
（2）学生动手操作，进行实验。
（2）拓展：让学生思考分离在实际生活中的应用，如环保、医药等。
六、板书设计1. 混合与分离混合物的概念分离混合物的方法过滤磁吸沉淀分离混合物的原理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述混合物和纯净物的区别。
（2）举例说明分离混合物的方法及其原理。
2. 答案：（2）方法：过滤、磁吸、沉淀等；原理：根据物质的性质和相互作用进行分离。
（3）实验方案：将混合物放入水中溶解，过滤掉沙子，蒸发水分得到盐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握混合物概念和分离方法的情况。
2. 拓展延伸：（1）研究其他分离混合物的方法，如蒸馏、萃取等。
【新】教科版小学科学三年级上册第一单元第七课时《混合与分离》附反思含板书设计
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第七课《混合与分离》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
3．师生交流采用加水的方法。 4．学生上台演示。
（三）、盐水蒸发后留下了白色物质。
1．师导：（出示已溶解的盐水）水是会蒸发的，如果杯子里的水全部蒸发完了， 原来溶解在水里的盐会怎样呢？盐会和水一起蒸发吗？ 2．师导：同学们的猜想 很不错，但科学是要讲究证据的。你有办法证明盐是不是会跟着水一起蒸发吗？
3．学生相互讨论交流。 4．师用玻璃棒沾一点浓盐水涂在手指上，轻轻吹气，加快水的蒸发。观察手指 上盐水的变化。
5．采用加热的方法。 师导：对，给盐水加热加快它的蒸发，这的确是一个很不 错的方法。老师准备了一套加热的材料。（师介绍材料）同学们能用这些材料给 盐水加热吗？你准备怎么做？
6．师导：同学们可真聪明！那么做这个实验时还应该注意哪些问题呢？下面老 师将一一介绍这些物品。 (提示:加热后勿碰;盐水未完全干，熄灭酒精灯;酒精灯 的使用）
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，鉴于三年级学生的基础，本课采用由“扶” 到“放”的教学方法，让学生在教师的指导下经历控制单个变量进行对比实验的过程， 突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计后两个实验方案，进 行实验验证。
六、说教学过程
【教学准备】 ： 酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、火柴、一杯饱和的盐水 溶液（125毫升）、清水（50毫升）、放大镜、白纸、药匙、 食盐盒、毛巾、药匙、食盐、笔。
教科版小学科学三年级上册：7.混合与分离 教案
教科版小学科学三年级上册：7.混合与分离教案教学设计7、混合与分离< > ( )【学习内容】教科版科学三年级上册第一单元第七课«混合与分离»【学习目标】1、科学概念：知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
2、过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他分离方法的兴趣。
【学习重点】指导学生正确使用酒精灯。
【学习难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
【学习准备】小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。
【学习过程】一、聚焦生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如，食盐洒落在沙土里。
怎样把它们分开呢？二、探索1、观察食盐和沙的混合物，区分什么是食盐，什么是沙。
2、思考怎样将食盐和沙分开.3、分组实验：用水分离食盐和沙（1）、将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。
（2）用滤纸过滤，把沙分离出来。
4、分离食盐和水（1）思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
（学生做解释）（2）、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
（3）、出示实验装置，介绍各部分名称。
（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）（4）、教师演示实验操作，学生观察。
（5）、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
(6)、分组实验，观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
(7)、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。
1.7混合与分离(教学设计)科教版三年级上册科学
2.学生进行过滤操作分离沙和盐水。
3.怎样将食盐和水分离？（把水蒸发了）
4.展示蒸发装置，并学习操作规程。
教
学
流
程
3.提供蒸发装置，学习操作要求。
4.学生实验操作，先进行过滤实验分离沙和盐水。
5.用过滤装置换取蒸发装置分离食盐和水。
6.整理器材放回原处
三、研讨
实验发现
教学
重难点
重点：设计并实施“加热食盐水”的实验来析出食盐。难点：过滤实验装置的组装和操作。
教学过程
教
学
流
程
教师活动
学生活动
一、聚焦
1.投影图片出示：食盐和沙混合物，你有什么办法将食盐和沙分离？
2.揭示课题：混合与分离（板书）
二、探索
1.初步了解食盐和沙子的特点：食盐和沙有什么特点呢？
2.根据食盐和沙的特点你会怎么样来分离？（引导学生根据食盐和沙不同特点来设计方法/把食盐和沙放入水中会有什么不同现象？）
科学教学设计
课题
7.混合与分离
班级
三年级教师
教学
目标
科学观念：通过实验了解食盐可以通过蒸发的方式从水中分离出来。
科学思维：通过比较的方法，对实验现象进行分析、做出合理的判断。
探究实践：借助探究食盐从浓盐水中析出的活动，对实验进行观察、描述、并对结的观察态度。
3.教师演示将食盐和沙混合物倒入装有水的烧杯，并搅拌溶解食盐。
4.展示烧杯，食盐哪里去了？可以怎样将沙和盐水分开？
方案：
1.出示过滤装置，并课件学习过滤操作。
2.食盐怎么从水中分离出来呢？
每组领取食盐和沙，集体交流讨论食盐和沙子的特点，并完成活动手册。
教科版三年级上册小学科学《混合与分离》教案
教科版三年级上册小学科学《混合与分离》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册的水的第7节课《混合与分离》，主要内容是混合与分离。
通过本节课的学习，学生将了解到不同物质的混合与分离方法，培养他们的观察能力和实验操作能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握常见物质的混合与分离方法，如过滤、沉淀、蒸发等。
b. 了解物质的混合与分离对日常生活的重要性。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察能力，能够观察和描述物质的混合与分离现象。
b. 培养学生的实验操作能力，能够进行简单的混合与分离实验。
3. 情感目标：a. 培养学生的探究精神和合作意识，通过合作实验培养他们的团队合作能力。
b. 培养学生的环保意识，引导他们正确处理废弃物。
三、教学重点和教学难点：教学重点：a. 混合与分离的基本概念和方法。
b. 过滤、沉淀、蒸发等混合与分离方法的实际应用。
教学难点：a. 帮助学生理解混合与分离的概念，并能够正确运用相关方法。
b. 引导学生思考混合与分离对环境保护的重要性。
四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，但对混合与分离的概念和方法还存在一定的模糊和混淆。
他们对实际生活中的混合与分离现象缺乏系统的认识。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验操作来帮助学生理解和掌握相关知识。
五、教学过程：1. 新课导入a. 引导学生回顾上节课所学的水的性质和变化。
b. 提问：你们在日常生活中有没有遇到过物质的混合与分离现象？可以举例说明。
2. 概念讲解a. 通过图片和实例引入混合与分离的概念，解释混合与分离的含义。
-举例：将砂糖和水混合在一起，搅拌后形成糖水，这是一种混合物。
如果我们想把糖和水分离开，应该怎么做呢？b. 引导学生思考混合与分离的重要性，为什么我们需要进行混合与分离？-引导学生讨论：如果我们想喝到纯净的水，应该如何处理？3. 实验操作a. 分组进行实验，每组准备一些常见的物质和实验器材。
b. 实验1：过滤方法的实验-将沙子和水混合，用漏斗和过滤纸将它们分离。
三年级上册科学教案-第一单元第7课 混合与分离 教科版
混合与分离【教学目标】1、学生通过食盐能溶解于水，又能从水中析出来，明白这个变化过程是一个可逆的过程。
2、学生通过使用过滤装置来达到分离沙子和盐水的目标。
通过进行蒸发操作来达到分离食盐和水的目的，最终达到分离食盐和沙子的目的。
【教学重难点】1．学生通过使用过滤装置来达到分离沙子和盐水的目标。
2.通过进行蒸发操作来达到分离食盐和水的目的，最终达到分离食盐和沙子的目的。
【教学准备】为学生准备：学习单。
小组准备：1 份食盐、1 份清洗干净的细沙、1 份食盐与沙混合物、1 根玻璃棒、一个酒精灯、一个三脚架、一盒火柴、一个过滤杯、一个烧杯。
教师准备：教学课件。
【教学过程】一、聚焦任务，揭示课题（预设3-5分钟）1.学生观看视频，你有办法帮助叔叔们把食盐和沙子分离吗？2.揭示课题，混合与分离二、引导探索，科学实验（预设25-30分钟）1.ppt出示图片，学生自由想象并回答。
生：把他们按颜色一粒一粒分。
学生上台分离并让大家一起判断可行性。
生：把他们按颗粒大小分，筛网筛一下，学生上台分离并让大家一起判断可行性。
生：把他们放在水中。
学生上台把食盐和沙子倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌使他们溶解在水中师：那怎样把沙子从盐水中取出来呢？展示过滤装置师：那怎样把食盐水中的水除去呢？展示蒸发装置2、任务一：分离盐水和沙子a.展示过滤装置b.ppt出示溶解、过滤流程c.学生领取材料做溶解和过滤实验。
d.交流汇报。
师：在这个过程中，水起到了什么作用？生：溶解。
（板书：溶解、贴画）师：纱布又起到了什么作用？生：把沙子从食盐水中分离出来师：那就是过滤（板书：过滤、贴）3、任务二：分离食盐和水a.认识蒸发装置。
b.学生微视频学习蒸发操作。
c.Ppt展示流程图。
d.教师提醒注意事项：①戴上护目镜可以防止在蒸发过程中食盐水飞溅入眼睛②千万不要用手去碰蒸发皿，整理过程中手拿三脚架，防止烫伤e.学生，实验，交流汇报师：水到哪里去了生：蒸发了（板书：蒸发、贴）三、积极思考，研讨发现（预设5分钟）师：我们是怎样帮助叔叔们将沙子和食盐分离的？（ppt）生：先用水把食盐溶解，再用过滤把盐水和沙子分开，再进行蒸发将盐和水分开。
新教科版2019年小学三年级科学上册第一单元《水》第7课混合与分离教学设计
新教科版2019年小学三年级科学上册第一单元《水》第7课混合与分离教学设计7、混合与分离【学习内容】教科版科学三年级上册第一单元第七课«混合与分离»【学习目标】1、科学概念：知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
2、过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他分离方法的兴趣。
【学习重点】指导学生正确使用酒精灯。
【学习难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
【学习准备】小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。
【学习过程】一、聚焦生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如，食盐洒落在沙土里。
怎样把它们分开呢？二、探索1、观察食盐和沙的混合物，区分什么是食盐，什么是沙。
2、思考怎样将食盐和沙分开.3、分组实验：用水分离食盐和沙（1）、将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。
（2）用滤纸过滤，把沙分离出来。
4、分离食盐和水（1）思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
（学生做解释）（2）、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
（3）、出示实验装置，介绍各部分名称。
（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）（4）、教师演示实验操作，学生观察。
（5）、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
(6)、分组实验，观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
(7)、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。
教科版科学三年级上册1.7《混合与分离》教案
教科版科学三年级上册1.7《混合与分离》教案一. 教材分析《混合与分离》这一节内容，主要让学生了解混合物和纯净物的概念，学会通过简单的实验方法，将混合物中的物质进行分离，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教科书通过生活中的实例，引导学生认识混合物和纯净物的特点，再通过实验操作，让学生学会用过滤、蒸发等方法分离混合物中的物质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对生活中的混合物和纯净物有一定的了解。
但学生在实验操作方面可能还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和示范。
此外，学生对混合物分离方法的掌握可能存在困难，需要老师通过生动的实验和讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解混合物和纯净物的概念，学会用过滤、蒸发等方法分离混合物中的物质。
2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解混合物和纯净物的概念，学会用过滤、蒸发等方法分离混合物中的物质。
2.难点：让学生掌握混合物分离方法的操作步骤和原理。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法。
通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣；通过讲解，使学生理解和掌握混合物和纯净物的概念，以及混合物分离方法的操作步骤和原理；通过讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒等。
2.实验材料：沙子、石子、食盐、蔗糖、水等。
3.教学课件：与本节课相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的混合物和纯净物，如奶茶、矿泉水等，引导学生认识混合物和纯净物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教科书中的实例，让学生了解混合物和纯净物的特点，呈现混合物分离的方法，如过滤、蒸发等。
2019新教科版科学三年级上册7《混合与分离》教案
2019新教科版科学三年级上册7《混合与分离》教案一. 教材分析本节课《混合与分离》是2019新教科版科学三年级上册的一节内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了简单科学实验的基本方法，对混合物有了初步的认识。
本节课旨在让学生通过实验和观察，了解混合物分离的方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作。
他们已经学习过一些简单的科学实验，具备一定的实验操作能力。
但对于混合物分离的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和形象的讲解，让学生理解和掌握混合物分离的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解混合物的概念，掌握混合物分离的方法。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：混合物的概念，混合物分离的方法。
2.难点：混合物分离方法的原理和操作技巧。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。
通过生动有趣的实验，激发学生的兴趣；通过教师的讲解和学生的讨论，让学生深入理解混合物分离的方法。
六. 教学准备1.实验材料：沙子、铁粉、食盐、水、磁铁、过滤纸、漏斗等。
2.教学工具：显微镜、实验台、试管、烧杯等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察沙子和铁粉的混合物，引导学生思考混合物的概念，并提出问题：“你们知道如何将沙子和铁粉分离开来吗？”2.呈现（10分钟）教师分别用磁铁和过滤纸分离沙子和铁粉的混合物，让学生直观地观察到混合物分离的过程。
在实验过程中，教师讲解混合物分离的方法和原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用所学的方法分离其他混合物，如食盐水、沙子和水的混合物等。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的形式，让学生总结混合物分离的方法和操作技巧。
教科版小学科学三年级上册：7.混合与分离 教案
教科版小学科学三年级上册：7.混合与分离教案教学设计7、混合与分离< > ( )【学习内容】教科版科学三年级上册第一单元第七课«混合与分离»【学习目标】1、科学概念：知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
2、过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他分离方法的兴趣。
【学习重点】指导学生正确使用酒精灯。
【学习难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
【学习准备】小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。
【学习过程】一、聚焦生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如，食盐洒落在沙土里。
怎样把它们分开呢？二、探索1、观察食盐和沙的混合物，区分什么是食盐，什么是沙。
2、思考怎样将食盐和沙分开.3、分组实验：用水分离食盐和沙（1）、将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。
（2）用滤纸过滤，把沙分离出来。
4、分离食盐和水（1）思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
（学生做解释）（2）、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
（3）、出示实验装置，介绍各部分名称。
（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）（4）、教师演示实验操作，学生观察。
（5）、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
(6)、分组实验，观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
(7)、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。
第7课《混合与分离》教案三年级科学上册教科版
-在讲解混合物的定义时，可以通过对比纯物质和混合物的差异，强调混合物的组成和特性。
-在介绍分离方法时，通过实验演示和实际操作，让学生亲眼看到分离过程，加深对分离方法的理解。
-在实验操作技能的培养上，教师应详细讲解仪器使用方法，并指导学生进行实际操作，确保学生能够掌握正确的实验技能。
-通过分析生活实例，如沙子和米的分离、盐水分离等，让学生理解混合与分离在生活中的重要性。
然而，我也注意到，在实践活动中，部分学生在操作实验时还是显得有些手忙脚乱，对实验步骤和注意事项不够熟悉。这说明我在实验前的讲解可能不够详细，学生没有充分理解实验操作的要领。在今后的教学中，我需要在实验前加强操作步骤的讲解，确保学生能够熟练掌握实验技能。
此外，学生在小组讨论环节表现积极，提出了很多有创意的想法。但在分享成果时，有些同学的表达能力还有待提高。为了让学生更好地展示自己的思考，我应该在课堂上多给予他们表达的机会，并适时给予鼓励和指导，提高他们的语言组织和表达能力。
在小组讨论中，我发现有些学生对混合与分离在实际生活中的应用认识不够深入。这可能是因为他们在生活中观察不够仔细，或者是对科学知识的应用理解不够。针对这一点，我计划在今后的教学中，多引入一些生活中的实际案例，让学生更好地理解科学知识在生活中的重要性。
另外，我还发现部分学生在面对难点问题时，容易产生畏难情绪。为了帮助他们克服困难，我将在教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们勇于尝试，培养他们解决问题的信心。同时，我也会尝试采用不同的教学方法，如比喻、举例等，帮助学生更好地理解难点内容。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调混合物的定义和分离方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
教科版三年级上册科学第一单元第7课 《混合与分离》教学设计
第7课混合与分离(教材P17～18)2.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：如何区分食盐和沙，它们分别有哪些特征？学生1：食盐是无色的、颗粒小、半透明、能溶解在水中。
学生2：沙是黄色的、颗粒小、不透明、不能在水中溶解。
主持人：把食盐和沙放入水中会有什么不同的现象。
学生3：食盐溶解后看不见了，沙不溶解，沉在杯底。
主持人汇总大家的发言。
探索二：分离食盐和沙1.提问：既然不能用筛子分离食盐与沙，我们还能怎样将它们分离呢？(预设：可根据食盐和沙在水中的溶解性不同进行分离。
)2.过渡：这个想法太棒了！我们可以将食盐和沙的混合物放入水中，溶解后再过滤，从而将它们分离。
接下来大家动手试一试。
3.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
4.交流：知道学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：我们是怎样将食盐和沙分离的？为什么这样分离？学生1：通过加水、溶解、过滤，因为食盐溶于水而沙不溶于水。
主持人：水在分离过程中起到了什么作用？学生2：溶解食盐。
主持人汇总大家的发言。
探索三：分离食盐和水1.提问：怎样将食盐和水分离开呢？(预设：把水蒸发掉。
)2.追问：如果杯子里的水不断蒸发而减少，直到全部蒸发完，原先溶解在水里的食盐会怎样？是会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？(预设：会留在杯子里。
)3.讲解：窗台上的浓盐水因水分蒸发而有食盐析出，这种自然蒸发，水分减少得很慢，我们可以用酒精灯加热的方法来加快水分的蒸发。
4.展示：出示蒸发装置，介绍各部分名称：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架。
强调酒精灯使用的注意事项：(1)绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。
(2)绝对禁止用酒精灯引燃其他酒精灯，要用火柴点燃。
(3)用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹。
(4)不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用湿布或沙子扑盖。
5.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
板书设计教学反思学生每时每刻都在接触各种各样的物质，三年级的学生已有了较丰富的生活经验，已经了解很多物质在颜色、大小、形状等方面的不同，对生活中固体混合物分离的例子也有一定了解，但对于混合物分离利用的是物质的不同性质还是缺乏概念。
教科版科学三年级上册混合与分离说课课件附反思含板书设计
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标 ，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将对 儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有 机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新 课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
《混合与分离》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第七课《混学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生 学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学 形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂 课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参 与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。提高学生的积极性很高，激发 学生的责任心，学生学得开心，学有所得。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3．师生交流采用加水的方法。 4．学生上台演示。
（三）、盐水蒸发后留下了白色物质。
1．师导：（出示已溶解的盐水）水是会蒸发的，如果杯子里的水全部蒸发完了， 原来溶解在水里的盐会怎样呢？盐会和水一起蒸发吗？ 2．师导：同学们的猜想 很不错，但科学是要讲究证据的。你有办法证明盐是不是会跟着水一起蒸发吗？
五、说教法学法
教科版科学三年级上册混合与分离说课课件附反思含板书设计
（六）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
分离食盐与水 《混合与分
离》板书
蒸发
食
盐和水是一个可逆过程
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标 ，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将对 儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有 机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新 课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生 学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学 形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂 课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参 与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。提高学生的积极性很高，激发 学生的责任心，学生学得开心，学有所得。
3．师生交流采用加水的方法。 4．学生上台演示。
（三）、盐水蒸发后留下了白色物质。
1．师导：（出示已溶解的盐水）水是会蒸发的，如果杯子里的水全部蒸发完了， 原来溶解在水里的盐会怎样呢？盐会和水一起蒸发吗？ 2．师导：同学们的猜想 很不错，但科学是要讲究证据的。你有办法证明盐是不是会跟着水一起蒸发吗？
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教科版（2019新教材）三年级上册科学教案
7、混合与分离
【学习内容】
教科版科学三年级上册第一单元第七课«混合与分离»
【学习目标】
1、科学概念：知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
2、过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他分离方法的兴趣。
【学习重点】
指导学生正确使用酒精灯。
【学习难点】
理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
【学习准备】
小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。
【学习过程】
一、聚焦
生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如，食盐洒落在沙土里。
怎样把它们分开呢？
二、探索
1、观察食盐和沙的混合物，区分什么是食盐，什么是沙。
2、思考怎样将食盐和沙分开.
3、分组实验：用水分离食盐和沙
（1）、将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。
（2）用滤纸过滤，把沙分离出来。
4、分离食盐和水
（1）思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
（学生做解释）
（2）、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
（3）、出示实验装置，介绍各部分名称。
（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）
（4）、教师演示实验操作，学生观察。
（5）、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
(6)、分组实验，观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
(7)、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。
）
(8)、整理本节课达成的共同认识记录在活手册上。
三、研讨
1、我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分离过程中起到什么作用？
2、食盐和水是怎样分离的?分离后的水到哪里去了？
四、随堂验收
1、酒精灯的火焰分为哪几部分？哪部分温度高？
2、如何从海水中得到盐？
五、课堂小结
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
五、布置作业
木屑和铁屑混合在一起了，怎样分离呢？
七、板书设计
7、分离食盐和水
自然蒸发
蒸发
用酒精灯加热。