最新人教版数学三年级下册24时计时法第一课时学案(含答案)

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《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版

《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。

具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。

难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。

问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。

用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。

《 24时计时法》学历案-小学数学人教版三年级下册

《24时计时法》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《24时计时法》，它是小学数学中时间单位和计时法的重要内容之一。

本节课的目标是让学生理解24小时制的基本概念和特点，并初步掌握其运用。

通过本节课的学习，学生将能够更准确地理解时间的流转和时间的表达方式。

二、学习目标1. 知识与技能：（1）了解24小时制的基本概念，认识时钟上的24小时标记。

（2）能够正确读出和书写24小时制的时间。

（3）初步掌握24小时制在日常生活中的应用。

2. 过程与方法：（1）通过观察、比较，让学生发现12小时制与24小时制的区别与联系。

（2）通过实际操作，让学生体验24小时制的使用过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的时间观念，让学生认识到时间的宝贵和重要性。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

三、评价任务1. 评价学生是否掌握24小时制的基本概念和特点。

2. 评价学生是否能够正确读出和书写24小时制的时间。

3. 评价学生在实际情境中运用24小时制的能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过对比12小时制和24小时制的区别，引导学生进入新课学习。

2. 新课学习：（1）介绍24小时制的基本概念和特点，让学生了解其重要性和应用场景。

（2）通过实物钟表，让学生观察和比较12小时制与24小时制的不同之处。

（3）引导学生尝试读出和书写24小时制的时间，并进行小组讨论和交流。

（4）通过实际情境的演示，让学生理解并掌握24小时制在日常生活中的应用。

3. 课堂练习：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，强调时间观念的重要性。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业的方式，检测学生对24小时制基本概念和特点的掌握情况。

2. 作业：布置相关的练习题和思考题，让学生进一步巩固所学知识，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。

六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本节课的教学过程和效果，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供经验和教训。

人教版小学三年级数学下册《24时计时法练习课》教案1

人教版小学三年级数学下册年、月、日24时计时法练习课李存2023年5月14日人教版小学三年级数学下册年、月、日24时计时法练习课一、教学目标：1.探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同2.经历问题解决的过程，学会灵活运用知识解决生活中与时间有关的实际问题。

3.感受数学与生活的联系，渗透数学文化，激发学生学习的热情。

二、教学重点：会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。

三、教学难点：会用24时计时法表示时刻，会计算经过时间。

四、教学具准备：课件。

五、教学过程：这节课我们上一节练习课。

1.基本练习（1）时针与分针是一对好兄弟，二人总是在不停地运动着。

胖胖的时针跑一圈，瘦长的分针就要跑12圈。

师：虽然它们转动的圈数不一样，但是经过的时间是一样的。

你们知道它们一天转动多少圈数吗？（2）找朋友普通计时法和24时计时法是对好朋友，现在好朋友要手拉手去玩，你能快速帮他们找到自己的好朋友吗？独立解答，交流问题。

师：为什么上午8时30分和晚上8时30分的朋友不一样？为什么早晨7时40分没有找到好朋友？它的朋友应该是谁？19:40的朋友应该是谁？（3）站牌与车道师：时间在我们生活中应用很广泛。

为了缓解北京的交通压力，市政府号召大家尽量乘坐公共交通出行。

同学们请看练习十六第二题。

出示练习十六第二题你能读懂这幅图吗？爸爸违反交通规则了吗?爸爸晚上11时30分还有公交车坐吗？小结：我们要提醒身边的亲人，开车上路要遵守道路交通规则。

在生活中，我们会遇到很多与时间有关的问题。

接下来我们继续练习。

（4）取信同学们请看练习十六第三题。

这是一个新设的邮筒，每天取3次信，早上8时30分是第一次取信，以后每隔4小时取一次信。

请标出每次取信的时间。

你读懂了什么？什么叫“每隔4小时”？说一说你是怎样想的？还有不同的想法吗？小结：我们不仅能标出取信的时间，从中还发现了第二次取信的时间，既是一次事件的终止时间，也是计算下一次取信的起始时间。

24时计时法(学案)-2022-2023学年数学三年级下册-人教版

说课稿24时计时法（学案）-2022-2023学年数学三年级下册-人教版一、教学内容在本节课中，我们将学习24时计时法，通过实际操作和练习，掌握24时计时法的运用。

二、教学目标1.了解24时计时法的概念及其运用；2.能够在学习和日常生活中熟练运用24时计时法；3.提高数学计算和思维能力。

三、教学重点1.24时计时法的运用；2.数学计算和思维能力的提高。

四、教学难点1.24时计时法的理解和运用；2.需要一定的数学计算和思维能力。

五、教学方法1.课堂讲解：通过讲解概念和操作方法，引导学生理解和掌握24时计时法；2.操作演示：通过实际操作和演示，让学生更加深入地理解和掌握24时计时法；3.团体竞赛：通过团队合作和竞赛，让学生在游戏中锻炼运用24时计时法的能力。

六、教学步骤1. 导入新知识通过提问的方式，引导学生思考一天的时间是如何计算的，以及如何表示一周中的每一天。

2. 讲解24时计时法的概念讲解24时计时法的概念、起源和运用，并与学生一起讨论其优点和用途。

3. 操作演示通过实际操作演示，让学生掌握24时计时法的具体步骤和运用方法。

首先，以整点为基础，计算当前时间；其次，根据当前时间推算出未来时间或过去时间。

4. 竞赛游戏通过团队合作和竞赛的方式，让学生运用24时计时法进行计算和推算时间，巩固所学知识，并提高数学计算和思维能力。

5. 拓展应用引导学生思考24时计时法的拓展应用，在日常生活中如何运用并解决实际问题。

七、教学评价1.教学目标达成情况的评价；2.学生参与和表现的评价；3.学生练习和作业的评价。

八、教学反思通过本次教学，学生掌握了24时计时法的概念和运用方法，同时提高了数学计算和思维能力。

在教学过程中，需要多样化的教学方法和活动，让学生更加主动参与。

同时，还需要加强对学生的管理和评价，更好地促进学生的学习进步和发展。

三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标

标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。

2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。

三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。

（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。

3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。

第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。

2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。

2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。

三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。

（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。

3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。

新课标人教版小学三下4.2 24时计时法(第一课时)教案

第四单元年、月、日2、24计时法第一课时教学内容：新人教版三年级数学下册52页、53页做一做、练习十三第1题教学目标：1、使学生理解1日=24时，知道24时计时法，能用24时表示时刻。

2、使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。

3、使学生建立较强的时间观念。

4、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。

5、使学生养成惜时、守时的良好习惯。

教学重点：使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。

建立较强的时间观念。

教学难点：两种计时法的使用方法。

教学准备：课件，调查商场及一些单位的工作时间。

教学过程：一、小故事，引入新课出示一个3时的钟面.师:这是几时?猜猜看每天这个时刻老师在做什么呢?生1:在办公室改作业.生2:也可能在上课.师:大家都猜老师在工作,可是每天这个时刻,老师都在家里睡的正香呢?为什么你们没有猜到?生1:我知道了是凌晨的3时,我们都只想到了下午3时了.生2:是老师没有说凌晨3时还是下午3时.也不全怪我们呀!师:是吗,一天还有不同的3时吗?有几个3时呀?怎么样才能把两个3时分清呢?生:应该说清“凌晨”还是“下午”就可以了.师板书:凌晨3时下午3时师:是啊,在3时前加上“凌晨”“下午”这些表示时段的词，就不会误会了，这就是我们平用的12时计时法。

也是“普通计时法”，还有别的方法不用加这些字也能也能表示清楚的方法吗？生：下午3时也可以写成15时。

师板书：15时。

师：是的，这种计时法叫“24时计时法”今天我们就来学习这种方法。

板书课题二、探索学习24时计时法1、从生活找24时计时法师：你们在那看到过这样的计时法呢？生：纷纷地说。

课件出示几种这样的画面。

2、设疑，激起探索兴趣师：我不明白，我们钟面上只有12个数字怎么出现这些比12还大的时刻呢？让学生相互说说原因。

汇报：生1：因为一天有24个小时，我们的钟表的时针转两周，第一圈用表上的数字，第二圈就用比12大的数字了。

人教版三年级数学下册24时计时法(导学案)

24时计时法学习目标1.使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门应用。

2.使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通计时法之间换算。

3.教育学生要爱惜宝贵时间，并感受教学与生活联系，激发学生学习热情。

学习重点1.知道1日里钟面上时针走两圈，1日有24小时。

2.用24时计时法表示时刻。

学习难点区别两种计时法，并能进行相互转化。

学前准备PPT课件、24时钟表盘1个。

课时安排1课时教学环节导案学案达标检测1.课件出示问题：吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。

前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时飞机票，约艾丽丝一家在飞机场1.辨一辨。

（对画“√”，（1）0时就是12时。

（）（2）17：00用普通计时法表示是5时。

（）（3）11：00a.m.表示上答案：（12二、探索新知，解决问题。

（20分钟）1.课件出示教材第82页主题图，引导学生分析获得信息。

2.组织学生动手拨钟面上时针，提出在拨时针过程中疑问。

3.课件演示，讲解学生提出疑问。

4.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数关系，引出24时计时法概念。

5.引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示。

（根据学生回答板书答案）以下问题。

（1）一天是从什么时候开始？什么时候结束？（2）一天有多少个小时？（3）一天里时针走了几圈？都是从什么时候到什么时候？3.跟随老师一同解决上面提出疑问。

4.仔细观察表盘，讨论、交流表盘上内圈数表示什么，外圈数表示什么，外圈数和内圈数有什么关系。

5.根据自己动手操作，探究出上午9时和晚上9时表示方法。

生1：上午9时是时针走第一圈所指时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示是9时。

（1）第二场电影放映时间是下午时分。

（2）第四场电影放映时间是晚上8时20分，请在上表中用24时计时法表示出来。

（3）刘阿姨晚上6：45到达电影院，她能赶上第三场电影吗？答案：(1）230（2）20：20（3）能赶上三、巩固应用，内化提高。

人教三年级下册数学_ 24时计时法(1)教案与教学反思

第3课时24时计时法（1）【教学内容】24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。

【举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标】1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

【重点难点】1.会用24时记时法表示时刻。

2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。

【情景导入】师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。

课件出示：谜语。

生：钟表。

师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？生1：上午9时，我在上课。

生2：晚上9时，我在睡觉。

师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时师：同学们对普通计时法已经掌握了。

【新课讲授】1.认识24时计时法。

师:老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。

课件出示：中央台节目单。

师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。

师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？生2：16时是几时？生3：《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）生1：4时。

师：是4时吗？生：下午4时。

师追问：16:00为什么是下午4时？生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。

16时就是下午4时。

师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

《24时计时法》(教案)人教版三年级下册数学

《24时计时法》（教案）人教版三年级下册数学24时计时法是人教版三年级下册数学的一个重要内容，我将其安排在第五章《时间与人民币》中，本章主要让学生掌握24时计时法，能够运用24时计时法表示时间，并进行时间运算。

我的教学目标是让学生能够理解24时计时法的概念，掌握24时计时法的转换方法，能够运用24时计时法进行时间的加减运算，以及能够解决一些与时间有关的生活问题。

在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如小明的一天，让学生了解我们常用的时间表示方法，然后引入24时计时法，让学生了解24时计时法的概念和转换方法。

接着，我会通过一些例题讲解，让学生掌握24时计时法的运用，我会安排一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决一些实际问题。

在教学难点与重点上，我会重点讲解24时计时法的转换方法，以及如何运用24时计时法进行时间的加减运算。

同时，我也会让学生通过一些实际的例题，理解24时计时法在生活中的运用。

为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计时器，钟表模型等，以及一些练习题。

在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆24时计时法的转换方法和运用。

在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生能够巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。

在课后反思及拓展延伸上，我会反思教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地进行教学。

同时，我也会引导学生进行一些与时间有关的小研究，拓展他们的知识面。

《24时计时法》的教学内容主要包括24时计时法的概念，24时计时法的转换方法，以及24时计时法的运用。

24时计时法的概念：24时计时法是一种以24小时为一天的时间表示方法，从0时到23时，每小时用一个数字表示，既能表示上午的时间，也能表示下午和晚上的时间。

24时计时法的转换方法：将12时计时法转换为24时计时法，上午的时间不变，下午和晚上的时间加12小时。

例如，下午2时，转换为24时计时法就是14时；晚上7时，转换为24时计时法就是19时。

新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案

新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例 3教学目标：1. 通过观察并操作钟面，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教具学具准备：教师准备多媒体课件，24时钟表盘1个。

学生准备钟表模型每人一个。

教学过程：一、创设情境，生成问题（一）1、课件出示喜洋洋和灰太狼的画面,课件显示动画。

一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上说：我要和你们进行一次和平友好谈判，明天7点不见不散，谈判好了，我还要请你们吃早餐。

看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计。

”村长说：“是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险。

”这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说：“不要急，我们明天肯定要去，但是下午7点去，那样，他拿我们就没辙了。

”村长和美羊羊一脸疑惑。

2、有谁知道这是怎么回事?3、引导学生大胆猜测.师：有些同学猜的没错，灰太狼没说明白是上午7时还是下午7时？师总结：普通计时法，24时计时法（板书）。

（二）1、课件出示超市营业时间图片：8：00—21：30你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。

）随学生口答,适时出示课件:节目预告,邮筒，电影票，火车票,准考证等）2、24时计时法在生活中随处可见。

今天咱们就一起来研究和学习24时计时法,（板书课题）我们一起来比一比，看谁学得认真，收获最大。

首先请拿出钟面模型。

设计意图:设计学生最喜欢的《喜洋洋和灰太狼》动画情境，激发学生学习24时记时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生高效学习新知。

三年级下册数学学案-第六单元24时计时法｜人教新课标

三年级下册数学学案第六单元 24时计时法｜人教新课标当我站在讲台前，面对着三年级的学生们，我感到一种责任感。

今天，我们将开始学习第六单元——24时计时法。

我希望通过我的教学，学生们能够理解和掌握24时计时法，并能够在生活中灵活运用。

一、教学内容我们将使用人教新课标的教材，本节课的教学内容主要集中在第六单元。

这一单元包括两部分内容：一是24时计时法的概念和基本运用，二是24时计时法与普通计时法的转换。

我们将详细讲解24时计时法的定义、特点和运用方法，并通过实例让学生们理解和掌握。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握24时计时法的概念和基本运用，能够将普通计时法转换成24时计时法，并能够运用24时计时法解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是学生们对于24时计时法的理解和运用，特别是将普通计时法转换成24时计时法的过程。

教学重点则是学生们能够理解和掌握24时计时法的概念和基本运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握24时计时法，我准备了一些教具和学具。

教具包括PPT和计时器，学具包括练习本和计时器。

五、教学过程我会以一个实际情景引入，例如，让学生们想象自己在一家商店，商店的营业时间是早上9点到晚上9点，学生们需要计算商店的营业时间是多少小时。

接着，我会讲解24时计时法的概念和基本运用，通过PPT和实例让学生们理解和掌握。

然后，我会给出一些练习题，让学生们运用24时计时法进行计算。

在学生们练习的过程中，我会巡回指导，及时解答他们的问题。

我会给出一些转换题目，让学生们练习将普通计时法转换成24时计时法。

六、板书设计板书设计将包括24时计时法的概念、特点和运用方法，以及普通计时法与24时计时法的转换方法。

七、作业设计作业设计包括一些练习题和转换题目，让学生们巩固所学知识。

例如：1. 计算商店的营业时间。

2. 将普通计时法转换成24时计时法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

人教版三年级下册教学设计24时计时法

【 - 小学作文】【篇一】人教版三年级下册教学设计24时计时法人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。

教学目标：1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。

2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。

3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。

教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

教学准备：数学课件、教具钟。

学生准备：学具钟、收集的资料。

教学过程：一、假设情境，导入新课上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。

你知道为什么吗？生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。

二、引入课题师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。

还有别的方法吗？课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。

生活中有许多地方用到24时计时法。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。

（板书课题。

）首先我们利用钟面来认识24时计时法。

（一）动手研究一天有24小时1. 学生动手拨钟。

（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

）（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。

人教版数学三年级下册《2.1 24时计时法第一课时》教案

24时计时法教材第82、第83页的内容。

1.使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。

2.教育学生珍惜时间。

用24时计时法表示时刻。

钟表,投影仪。

1.口答。

一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天?哪几个月是小月?小月有多少天?每年二月有多少天?闰年全年有多少天?2.填空。

(1)90分=()时()分(2)2时=()分(3)1998年是()年,有()天。

3.导入新课。

提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。

教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。

说明:按照这种普通计时法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。

1.投影出示主题图。

(1)创设情境,提出问题。

21:00是几时?(2)猜一猜,说明理由。

(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。

2.讲述24时计时法。

(1)教师演示。

1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时再走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。

通常我们把这种计时法叫做24时计时法。

(2)学生动手操作,感受一天有24小时。

3.操作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问:用24时计时法表示应该是几时?(13时)再往下走,下午3时是几时?下午5时是几时?如何用24时计时法表示这一时刻呢?〔只要用3+12=15(时),5+12=17(时),就能用24时计时法表示这一时刻〕晚上11时是几时?(23时)晚上12时与第二天有什么关系?(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时)4.解决问题。

(1)从0时到中午12时,经过了12小时。

(2)从中午12时再到0时,又经过了12小时。

(3)一天是24小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈。

1.连一连。

(1)投影出示。

连一连。

15:3012:0021:00(2)理解题意。

三年级下册《24时计时法》(第一课时)课堂实录及评析

《24时计时法》（第一课时）课堂实录一、设情境，导入新课。

（课件出示一个9时的钟面）师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？生：我猜老师可能在上课。

师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。

每天这个时候，老师都在看电视呢！为什么你们没猜对？生：老师说的是晚上的9时，我们都猜到上午9时了！师：一天中有几个9时？怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？生1：一天中有两个9时。

生2：我们可以加上“上午”或“晚上”来区分清楚。

师：你真棒！会用表示时间段的词来区分。

师：在9时前面加上“上午”或“晚上”这些表示时间段的词，表示得就清楚明白，这是我们平时用的普通计时法。

其实生活中还有一种记时法，就是24时记时法，24时计时法是怎样计时的呢？这节课我们就一起来研究这个问题。

（板书课题：24时计时法）【课堂评析：课堂的一开始就让学生猜一猜老师在9时可能在做什么，这样可以提高学生的学习兴趣，使学生主动探索新知。

】二、观察比较，探究方法1、谈话，认识0时师：一天是在什么时候结束的？生：晚上12时。

师：一天又是从什么时候开始的呢？我们来看一段视视频（课件出示新年联欢晚会倒数情境）生：（看完春晚倒数后）晚上12时后。

师：晚上12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。

【课堂评价：从学生喜欢的电视节目引入新知，学生学习兴趣更高涨。

】2、初步认识24时计时法。

师：（边演示，边提问）新的一天开始了，接下去是几时？生：凌晨1时。

师：凌晨1时，大家在干什么？生：在睡觉。

师：到了早上6时，该起床了。

上午9时，同学们正在上第一节课。

中午12时，我们该吃午饭了。

师：这个时候时针走了几圈？生：一圈。

师：经过了几小时？生：12小时。

师：时针走第一圈是从什么时候到什么时候？生：从凌晨0时到中午12时。

（板书：第一圈凌晨0时-中午12时）师：你的记忆力真好！这时一天结束了没有？生：没有。

师：下面开始走第二圈（把时针指向下午1时的位置）。

24时计时法(教案)2023-2024学年数学三年级下册-人教版

24时计时法（教案）20232024学年数学三年级下册人教版教案：24时计时法教学内容：本节课的教学内容选自人教版数学三年级下册第4单元《时间》中的“24时计时法”。

这部分内容主要让学生掌握24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，并能进行相关时间的计算。

教学目标：1. 让学生理解24时计时法的含义，能将普通计时法转换为24时计时法。

2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

教学难点与重点：1. 难点：理解24时计时法的含义，掌握将普通计时法转换为24时计时法的方法。

2. 重点：运用24时计时法进行时间计算。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、尺子、圆规。

教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过讲解一个日常生活场景，如小明的一天，引出时间的重要性。

2. 引导学生思考如何更方便地表示时间，从而引入24时计时法。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解24时计时法的含义：一天分为24小时，从0时到23时表示时间。

2. 讲解如何将普通计时法转换为24时计时法：上午时间不变，下午时间加12小时。

3. 举例讲解：如上午9时表示为9时，下午3时表示为15时。

三、随堂练习（5分钟）1. 教师给出一些时间，让学生将其转换为24时计时法。

2. 学生互相检查，教师点评。

四、例题讲解（10分钟）1. 讲解一个运用24时计时法的例题，如：“小明下午2时出发，行驶了3小时，请问他何时到达目的地？”2. 引导学生思考解题思路，讲解解题步骤。

五、课堂练习（5分钟）1. 教师给出一些运用24时计时法的时间计算题目，让学生独立完成。

2. 学生互相检查，教师点评。

六、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上板书本节课的重点内容，如24时计时法的含义、转换方法等。

2. 学生跟随教师一起书写，加深记忆。

七、作业设计（5分钟）1. 作业题目：（1）将下列时间转换为24时计时法：上午8时、下午3时、晚上11时。

新人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教案教学设计

新人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教案教学设计2、24时计时法第一课时 24时计时法课题 24时计时法课型新课教学目标 1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、教育学生珍惜时间。

教学重点用24时计时法表示时刻。

教学难点用24时计时法表示时刻。

教具准备钟表。

教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。

（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。

3、导入新课。

提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。

教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。

说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。

二、探究新知1、出示主题图。

（1）创设情境，提出问题。

21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。

（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。

2、讲述24时计时法。

（1）教师演示。

1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。

通常我们把这种计时法叫做24时计时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

3、操作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。

（1）从0时到中午12时，经过了12小时。

（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。

人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案

人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案，欢迎大家分享。

教学内容：人教课标版小学数学三年级下冊第六单元《24时计时法》教学目标：1、通过具体的生活情境及探究活动,使学生掌握24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,借助“时间尺”理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。

2、借助时间尺的学习,渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。

3、直观感受时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的好习惯。

教学重点：会用24时计时法表示一天中的某一时刻,理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。

教学难点：学会普通计时法和和24时计时法的.相互转换教具学具准备：课件、直尺、学生活动单、学生作业单教学过程：一、游戏导入1、听声音猜时刻（播放新闻联播录音，为学生创设情境）2、看画面、起冲突、导入计时法（播放新闻联播视频，为学生提供真实的画面，使结果更有说服力。

）二、预习反馈（一）出示预习反馈题：1、什么是24时计时法？你认为用24时计时法该怎样表示一天中的时刻？2、你觉得用24时计时法与普通计时法有什么区别？3、你是怎样将24时计时法与普通计时法进行转换的？4、你还有什么问题希望在这节课上得到解决？三、探究学习1、教学一天的开始（利用春晚倒计时视频，激活学生的生活经验，让学生感受半夜12时是前一天的的结束也是新一天的开始。

）2、回忆一天（课件演示钟表的转动，唤起学生对一天的记忆）3、简单介绍普通计时法像这样在具体的时刻前加上时间词来计时的方法，生活中很用叫普通计时法，同时它是用0到12来表示时刻的，也叫12时计时法。

（板书一个上午的时刻）4、引入24时计时法去掉前面的时间词只用0到12还能表示一天的24个小时吗？为了避免混淆，人们就用0到24来表示一天的24个小时，我们把这种计时法叫24时计时法。