24 小学语文板书设计
小学教案板书设计语文5篇例文
小学教案板书设计语文5篇例文小学教案板书设计语文1教学目标：1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2、会认读本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：一、导入新课这节课我们来学习第16课《信箱》。
看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?二、自学出示自学提纲：1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?3、你想对哥什提亚说些什么?三、反馈1、指名分段读课文。
2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。
尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。
)四、总结1、从这个故事中，你想到些什么?2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业把这个故事讲给别人听。
教案点评：这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。
一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。
这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动1、以小组为单位，自排课本剧表演。
2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
小学教案板书设计语文2教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
小学语文_24火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思
24《火烧云》教学设计《火烧云》学情分析平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观察,特别是关注火烧云的自然现象。
学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。
学生会想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。
再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。
如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力。
学生边读边想，并有感情的朗读自己喜欢的文段，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，另外，在此教学环节中，通过不断渗透，引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
在本课教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。
《火烧云》效果分析《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。
大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。
选编这篇课文的目的是，一是了解火烧云颜色和形状的特点，体会作者赞美自然景象的心情，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力；二是想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
让学生课前预习使其对这一内容有一定的了解，所以，一开始的提问法，很快将他们带入到了一个全新的学习环节，使得他们的注意力一下子被集中到了一起。
教学这篇课文，我始终把握两个内容为授课的重点与难点。
分别是：概括火烧云的特点以及让学生学会作者的写作方法，体会大自然的美。
因为在三年级的教学中，概括重点对学生来说是比较难以掌握的一个能力，所以，今天的课堂上，我们重点帮学生学会这种方法。
这种方法学生似乎很快就习得了。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课第1篇】一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。
2.读懂文章，回答出针对故事提出的问题。
3.积累好词好句，并运用到自己的写作中。
（二）过程与方法1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.教给学生阅读整本书的方法，抓重点片段作批注。
（三）情感、态度及价值观1.感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。
2.感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理，从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
二、教学重难点（一）教学重点阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
（二）教学难点在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
三、教学方法猜读法、探究法、四、教学准备多媒体播放器五、教学过程（一）新课导入，整体感知1.学生观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。
2.出示书本封面，让学生自己试着读读书名。
3.介绍书的作者等要素。
（大屏幕出示）张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
老师要向大家推荐的是一部著名的儿童文学作品《宝葫芦的秘密》（板书）【部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课第2篇】尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的18号考生。
今天，我试讲的题目是《宝葫芦的秘密》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课！师：同学们好，请坐。
师：同学们，上课之前我们玩个游戏怎么样？你能根据电脑上的猜一猜故事的名字吗？游戏开始了！师：是呀！故事有：《总也到不了的老屋》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》师：同学们都能猜出来，看来大家的阅读积累真丰富呀!伴随着你们是不是又走进了那五彩缤纷的童话世界呢!师：这节课我们再来学习一个童话故事《宝葫芦的秘密》，请大家一起板书今天的课题。
小学语文板书教学设计（5篇）
小学语文板书教学设计(5篇)小学语文板书教学设计1教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、能过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助，互信互爱，从小培养良好的行为品质。
教学重点1、学习生字，新词2、默读课文，把握课文内容教学难点理解课文内容，懂得待人宽容友好的道理。
教学过程一、猜谜引题，出示图画，设问揭题1、在学习之前，教师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人去鸟不惊，”进行猜谜活动。
（谜底：画）2、谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示文中插图）现在让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题）3、学生准生字词，读通课文，整体感知课文（1）读准生字词（2）学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文二、观察插图，运用比较，培养能力1、依文看图，训练观察能力（1）教师范读课文，学生图画（2）分别指导学生观察这两幅图画，小学语文教案《小学语文：《校园里的画》教学设计》。
提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？2、缘图悟文，强化学法指导（1）看图找段：①指名朗读第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？②让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰→“我”画炸弹军舰，水兵们都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船驶向岸边→“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。
③教师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？（3）品词诵读：要理解、自然段中语句的意思，必须要理解重点词语：“不服气”，变抽象为形象②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重一些，表示“我”的心，虚；“拿起”朗读朗读进语速要快，强调“我”的嫉妒心。
3、自学第六七自然段。
要求：①回顾学习第四五自然段的方法：看图找段，读文析句，品词诵读；②依照这个方法进行自学。
三、联系实际，发散思维，续编故事1、朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。
四年级24课语文教案文案
四年级24课语文教案文案教学后记一样应当包括三方面的内容：成功的体会记录，教学不足方面的记录，教学灵感的记录。
那么应当怎么写好教案呢?今天作者在这里给大家分享一些有关于最新四年级24课语文教案文案，期望可以帮助到大家。
最新四年级24课语文教案文案1教学目标：一、知识与能力1、掌控本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“竟然”造句。
2、能分角色朗诵课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、知道课文中深入含义的句子，知道“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、进程与方法1、自学生字新词，并用“竟然”造句。
2、知道课文中的含义深入的句子，体会这样写的好处，知道做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食品。
三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品行，知道“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：1.知道父亲歌颂花生的话的深入含义。
2.掌控详略得当的写法。
教学难点：知道父亲歌颂花生的话的深入含义。
课前准备：制作多媒体课件教学进程：(一)、豪情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物?“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”(花生)2、(出示花生的图片)说说花生的作用。
3、摸索：为何叫落花生呢?教师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为何取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
5、板书：15.落花生(二)、初读课文，整体感知1、自由挑选你爱好的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。
2、检查认读生字词情形3.检查学生读课文情形，指名读指定的段落，评议读的情形。
语文教学板书设计(精选7篇)
语文教学板书设计(精选7篇)语文教学板书设计精选篇1教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在朗读中体会诚实的可贵3. 学做一个诚实的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会诚实的可贵。
教学准备：一个布娃娃、课题卡教学过程：一、导入1.谈话导入师：同学们，你觉得这个布娃娃可爱吗？师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们是乖巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪明活泼的孩子，今天我们就来学习一篇课文生：可爱的娃娃2.齐读题目：可爱的娃娃3.质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的？师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。
二、新课1.全班初读课文（思考：通过读课文,你知道了什么）2.分析第二自然段师:课文哪里告诉我们娃娃很可爱?多可爱的娃娃！参观的人人连连称赞，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美丽！（女同学读一下这个句子）师:连连称赞什么意思？一个接一个，不停的赞美3..仿写①先讲解主语必须是同一个人。
②老师举例子③学生口头练习多么！多么！4.分析第三自然段看了又看，舍不得离开。
闭馆的铃声响了。
看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到大街上。
5.分析第四自然段①听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不开心？为什么珍珍不敢回家？为什么珍珍会心惊肉跳？为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐？（板书：偷布娃娃）最后，珍珍为什么又大哭起来了，她当时的心情会是怎样的？（板书：不快乐）②带着珍珍悔恨，羞愧的心情美美地读第四自然段（请喜欢读的同学站起来读）③小结：对，她用不诚实的手段得到的同时，也失去了更加宝贵的东西快乐的心情6.分析第五自然段师：珍珍承认错误后，快乐吗？（板书：快乐）小结：原来，勇于承认错误也是诚实的一种表现，而唯有诚实，生活才会快乐。
三、可爱的娃娃的含义1. 师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子？可爱、用于承认错误、知错能改2. 含义师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。
最新四年级上册语文第24课春联教学设计(精品)
四年级上册语文第24课春联教学设计一、教学要求：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中引用的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
二、教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学准备：多媒体课件、收集春联。
五、教学过程：（一）、激趣导入1、播放音乐《恭喜发财》，谈话：在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。
春节到了，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。
2．通过上一节课的学习，冯老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）。
3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，其实，春联中还包含着很多学问呢，今天这节课我们继续学习、研究春联。
揭示课题，板书——春联。
齐读课题。
（设计意图：俗话说“良好的开头是成功的一半。
”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环，根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜发财》，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习的欲望也大大增加了，不知不觉进入了学习状态。
）(二)精读课文第一自然段1、谈话：春联是各种各样的，它们反映的内容也是丰富多彩的，下面，老师就请大家自己读读课文第一自然段。
用“~~~”画出这自然段中的春联，用“——”画出这些春联反映的内容。
板书：内容2、生按要求自由读课文。
3、汇报。
（1）你们画了那些春联？（又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地千山秀，日照神州百业兴；勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安）我们一起把画出的春联读一读。
2024年小学语文教案板书
2024年小学语文教案板书一、教学目标知识与技能：使学生能够准确认读并书写本课生字词，掌握基本的语文知识，如句子结构、段落划分等。
过程与方法：引导学生通过合作学习和自主探究，提高阅读理解和语言表达能力，培养批判性思维和创造性思维能力。
情感、态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生的人文素养和审美能力，形成积极向上的价值观和世界观。
二、教学重点和难点重点：本课的重点是对课文内容的深入理解和对学生语文基本技能的训练。
难点：难点在于如何有效地帮助学生理解并应用较为复杂的句型和段落结构，同时提升学生的情感体验和审美素养。
三、教学过程导入新课通过提问和讨论，回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习情境。
展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
简要介绍本课的学习目标和重点，为学生学习提供明确的指导。
新课呈现教师朗读课文，注意语音语调的准确性，为学生树立朗读的榜样。
分析课文中的生字词和句型结构，通过例句和练习帮助学生掌握新知识。
讨论课文内容，引导学生深入理解作者的意图和文本所蕴含的人文精神。
学生活动分组进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的人物和情节，增强情感体验。
开展小组讨论，鼓励学生交流自己的看法和想法，提高思维活跃度。
进行课堂小测验或写作练习，检测学生对新知识的掌握情况。
课堂总结回顾本课的主要内容和重点知识，帮助学生巩固记忆。
总结学生在课堂上的表现和收获，鼓励他们继续努力。
布置课后作业和评价方式，为下一节课的学习做好准备。
拓展延伸推荐相关阅读材料或书籍，拓展学生的知识面和视野。
组织课外活动或实践项目，让学生将所学知识应用于实际生活中。
鼓励学生进行创造性写作或表达，培养他们的创新能力和想象力。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示、网络资源等现代化教学手段辅助教学，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
三下语文备课第24课教案
三下语文备课第24课教案教案标题：《三下语文备课第24课教案》教学目标：1. 了解古代诗人杜甫的生平和作品。
2. 学习杜甫的《登高》一诗，理解其中的意境和情感。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的语文表达能力。
教学重点：1. 理解杜甫的《登高》一诗的意境和情感。
2. 学会运用适当的语言表达自己的感受。
教学难点：1. 理解杜甫的《登高》一诗中的意象和情感。
2. 运用适当的语言表达自己的感受。
教学准备：1. 教师准备：课件、杜甫的《登高》一诗、相关图片和音频资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过展示杜甫的图片和简要介绍，引起学生对杜甫的兴趣。
2. 提问学生是否听说过杜甫，了解他的作品和成就。
Step 2：学习诗文（15分钟）1. 教师朗读《登高》一诗，让学生聆听诗歌的韵律和节奏。
2. 学生跟读诗歌，感受其中的意境和情感。
3. 分析诗歌的意象和表达手法，引导学生理解诗歌的深层含义。
Step 3：讨论与思考（15分钟）1. 学生小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
2. 教师引导学生思考：诗中的登高意象代表着什么？杜甫通过这首诗表达了什么情感？3. 学生展示自己的思考和观点，进行交流和讨论。
Step 4：创作与表达（15分钟）1. 学生根据自己的理解和感受，选择一个登高的场景进行创作。
2. 学生可以选择用诗歌、散文、绘画等形式表达自己的感受。
3. 学生展示自己的作品，进行交流和欣赏。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识和技能。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
Step 6：课堂延伸（5分钟）1. 教师推荐学生阅读更多杜甫的作品，拓展对古代诗人的了解。
2. 学生可以选择自己喜欢的诗歌进行朗读或背诵。
教学反思：本节课通过引导学生学习杜甫的《登高》一诗，让学生感受诗歌的美和情感。
通过讨论与创作，培养学生的审美情趣和语文表达能力。
小学语文板书教学方案设计五篇
小学语文板书教学方案设计五篇本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。
朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。
下面是小编整理的小学语文板书教学方案设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文板书教学方案设计1课前透视：毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。
本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。
课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。
所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目标：1. 认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字，有感情地朗读课文是重点。
信息资料：1. 生字卡片、词语卡片。
2. 收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3. 课件，放大的课文插图。
4. 录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时数两课时第一课时切入举偶：1.谈话。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)(音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
小学语文板书教学设计（6篇）
小学语文板书教学设计(6篇)小学语文板书教学设计1【学情分析】大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
【难点】n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
【教师思考】如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
【重点】声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。
【设计特色】以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
【信息资料】１、 d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
２、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
３、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
【教学要求】１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
【教学流程】一、复习导入１、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
２、复习音节：ba、fo、ma、po设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
二、声母音的`教学１、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。
２、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
三、声母形的教学１、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
2024年小学语文教案模板6篇
小学语文教案模板6篇小学语文教案篇1教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学用具：生字卡、小黑板教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时教学要求：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。
教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学？学得怎样？2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。
1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的？三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2024年小学语文教案模板
2024年小学语文教案模板一、教学内容本节课选自部编版小学语文教材第四册，第六单元《大自然的语言》。
具体内容包括：课文《大自然的语言》及课后练习相关内容。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解大自然的语言。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作学习，培养学生观察、表达、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：培养学生观察、表达、思考的能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示大自然的美景，引导学生观察、描述。
进而引出本节课的主题——《大自然的语言》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并借助课后练习进行巩固。
3. 小组合作（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）结合课文内容，讲解生字词的用法，并进行造句练习。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）7. 朗读课文（5分钟）全班同学齐读课文，感受大自然的神奇。
六、板书设计1. 《大自然的语言》2. 生字词：绿叶、红花、鸟鸣、流水……3. 大自然的语言：风、雨、雷、电……七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述大自然的语言。
2. 答案示例：大自然有很多种语言，比如风、雨、雷、电等。
它们各有特点，为我们的生活带来了很多变化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、小组合作学习，培养了学生的观察、表达、思考能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
同时，鼓励学生在生活中多观察大自然，发现更多有趣的“语言”，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“知识与技能”部分，确保学生能够掌握生字词和理解课文内容。
小学语文板书设计方案五篇
小学语文板书设计方案五篇为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，教师尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。
下面是小编整理的小学语文板书设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文板书设计方案1一、导入同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。
加上一点是什么?今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识字方法?(板书：乌鸦)齐读。
今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。
二、新课(一)读文认字同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧!2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。
(1) 看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。
(有拼音逐个出现)(2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家)(3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。
(二)读文感知文意1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!注意听学生读教师纠错刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?2、找到了吗?读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。
【部编版】统编教材六年级上册语文第24课《少年闰土》精品教案(表格式)
24 《少年闰土》教学设计备课素材【教材分析】《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边,见多识广。
而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。
采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。
刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
【作者介绍】鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
【与文章相关的资料介绍】《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
六年级24课语文活页备课 (1)
2015-2016年第一学期六年级语文活页备课月日课题24、大自然的文字课型新授单元七主备人路庆祥教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点理解重点句子在文中的作用。
教法学法引导点拨、自主探究教学过程第一课时一、由“文字”引入课题1、同学们，提到文字，大家一定想到的是印在书本上的文字，写在纸上的文字，但是今天我们要学的是大自然的文字。
板书课文，齐读课题。
2、看到这个课题，你想到了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边画出不理解的词语，利用字典或联系上下文理解不懂的词语。
3、思考：本文讲的主要内容是什么？三、检查自学情况1、指名分自然段朗读课文并纠正字音。
2、理解下列词语：铁砧、星座、罗盘。
3、指名说出本文的主要内容。
修改建议、评析及补充四、布置作业抄写文中优美的词句。
第二课时一、复习导入（1）指名认读生字新词。
（2）“大自然的文字”指的是什么？二、精读课文1、默读课文，找一找课文中举了哪些例子来说明认识大自然的文字，对人类有巨大的作用，画出这些句子。
2、交流标画的句子，谈一谈自己的认识。
3、“飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
”这句话中你知道了什么？4、指导读2--6自然段。
5、谈一谈学了这篇课文，自己有什么收获。
三、拓展延伸1、出示图画（1）阳光照射下的火红的枫叶图介绍：当很多树叶变黄的时候，枫树却独树一帜，格外鲜艳，多美呀！望着枫树林，我们不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”（2）雾凇图介绍：吉林的雾凇是大自然的奇迹呀！看着它，我们不禁想起岑森的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”2、学生实践：你从大自然中了解到哪些知识呢？3、学生小组交流，举例汇报：（1）燕子低飞，蛇过道，大雨马上就来到。
2023最新-小学语文教案中板书设计【优秀8篇】
小学语文教案中板书设计【优秀8篇】在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。
为帮助大家学习方便，这次帅气的为您整理了8篇《小学语文教案中板书设计》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。
板书设计篇一板书设计一、板书的作用1、体现教学意图，突出教学重点教师备课必须有明确的意图，突出教学重点。
如何体现意图，突出重点？除了师生双方的口头交流以外，还必须借助于板书，使学生通过听讲解、记笔记，明确并接收老师所讲的重点内容。
如老师讲《促织》的情节结构，体现该文一波三折、曲折生动的特点，教师设计的板书如下：2、显示教学思路，有利巩固记忆教师上课有明晰的思路，教学步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。
如板书《春》：3、表达形象直观，加深学生印象板书教学是一种直观教学，好的板书设计能够通过文字、符号、图象及艺术化的排列处理，使抽象的概念具体化，使课文的内容非常清晰的出现在黑板上，给学生留下深刻印象。
4、深化课文内容，增强学习效果好的板书通过对课文的准确归纳，不但能反映课文的原貌，还能揭示文章的内涵，深化课文内容。
如《驿路梨花》板书，它不但有助于学生对课文的理解，而且，还帮助学生理清线索，方便记忆，同时给学生复习提供了方便。
5、节省教学时间，提高教学效率板书运用简要的文字、符号和图表，借助多媒体教学设施显示给学生，在很大程度上代替了繁冗的言语说明，简化了教学过程。
在单元教学和复习课中，这种作用尤其明显。
学生凭借板书，就能够复述课文、理解文意、找出中心或重点，极大地提高了教学效率。
二、板书的方法与原则1、板书区域的划分2、书写方法a、用粉笔写字，运笔时用力轻重应均匀适中，笔身与板面构成约70°的斜角，避免发出尖啸声。
b、板书一般情况下采用横行排列，字迹直径约为7—9厘米，行距为字的5/8——7/8。
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《翠 鸟》
外形：小爪、头、背、腹、眼、嘴[美丽、小 巧、玲珑] 捉鱼：疾飞、叼起、蹬开、箭一样[敏捷、灵 活、准确]
居住：陡峭的石壁上
喜爱：希望它在苇秆上多停留一会儿
捞铁牛 原
因：洪水冲走、浮桥重修。
准备工作：潜水摸清、备船装沙、
浮力）
捞铁牛 拴船搭架、拴捆铁牛（利用
打捞过程：铲沙划桨、拖牛上岸
文字变成另一种艺术美。学生用审美的眼光去斟酌、 咀嚼画面，同时又倾听教师动情的语言，令自己置身 于形象语言的园林中。在诗情、画意、思辨获得美的 悦感、心灵的洗礼。有助于进一步理解课文的内容，
体会文章的思想感情。
3.分步——综合式板书
根据课文讲解的需要逐步板书，有计划的向
预设的整体效果发展。 如《东郭先生和狼》：
物辨证起着一个潜移默化的作用。
5.概括式板书
把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地
说明。如《落花生》可以这样设计：
种花生——收花生——吃花生——议花生 这样处理，简单明了。条理性强，脉络清晰，有
助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思 路，又反映了作者的写作意图。
6.图示式板书 图示式板书借助画面 的艺术表现能力，加深对文字内容的理解，
在实践操作中，往往需要教师精彩动情地
解说，加以润饰，才能使无声的铅字变得
有声有形。
如《月光曲》利用简笔画把“月亮升起来了”，“月
亮越升越高”，“忽然海面上刮起大风，卷起巨浪”
这三处描写“放映”出来。形象，生动。优美的语言
板位安排
板位安排就像规划报纸的板面一样，应精
心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使 板书杂乱无章。 板位安排的基本要求： （1）充分利用 充分利用黑板的有效面积， 主要应做到三点：一是四周空间适当；二 是分片书写；三是字距适当。
（2）布局合理 在板位安排时，应当注意整体效 果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部 分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使 之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体 美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如 标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比 较重要，需要学生注意和记录。通常位于左侧上 边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多， 又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为 宜。绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易 而定，便写区是处理临时情况用的，通常靠右， 以免干扰其它区。
有
贪
贪
贪
贪
贪
五个“贪”字，一个比一个大，充满诙谐
色彩，又具有一定的讽刺性，充分暴露了
老太婆贪得无厌的本质特征，从中也暗示
了老太婆定将落得“一无所有”的可悲下
场。其次，“贪”字从小到大，又深刻地
揭露了老太婆变得“一无所有”的实质性
原因。
2.简笔画式板书
借用简笔画——一种无声的语言，把语言
遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性
而精心设计板书，能使学生学起来省时，省 力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结 构。 例：
《蝙蝠和雷达》可以这样设计：
嘴 蝙蝠 超声波 耳
天线 障碍物 无线电波 雷达 荧光屏
分析：
这样设计，直观，通俗易懂，逻辑性强，不
仅揭示了蝙蝠在夜间飞行的奥妙，又阐述了 雷达的原理。既体现了两者的共性，又能把 两者的内在联系剖析得淋漓尽致（从蝙蝠身 上得到启示——发明雷达）学生一目了然， 复杂、抽象的科学理论知识变得简单。如这 时教师调控引导得好，把蝙蝠和雷达这种内 在联系（从因到果）扩展延伸出去。穿针引 线，学生兴趣被激发，往往能举一反三。这 就是板书的成效，板书的真正价值。
《春日》 时间：胜日 地点：泗水滨 人物：朱熹 事件：寻芳 所见：无边光景 万紫千红 所感：新 所思：春 简要设计说明：这个设计有点类似于“情景剧”， 将各要素逐一列举，即可在一定程度上帮助学生 理解诗意，又是一个小课本剧的雏形，简直可以 让学生来画一画、演一演了。
懂得：周围的一切都在起变化
通过这样设计，把上面两组数据进行对比，
从其数据上的差别，学生不难发现：时间 在变，人也跟着在变。从而揭示了“周围
的一切都在起着变化”这个发展规律。这
样一来，突出了中心，文章重难点也迎刃
而解了。从数据的比较--得出结论--揭示规
律，这个板书的设计形式，它不仅有助于
学生理解一些本质的东西，也对学生的唯
侧身书写的姿势。 （2）字体的大小：板书字体的大小直接关 系到效果问题。字体太大，写不了几个字， 影响板面的利用率；太小，学生看不清， 失去板书的作用，一般认为，字体的大小， 以后排学生能看清为标准。同时字体的使 用要注意适应学生的特点，主要采取楷字。 （3）教师板书的字迹：1正确、2清晰、3 认真。
板书类型： 1.夸张式板书
用夸张的艺术手法故意夸大或缩小、或借助一些
技术手段进行处理。更集中、深刻地揭示事物的 本质特征。如
《渔夫和金鱼的故事》：
老 太 婆
要 小 盆
要 木 房
要 世 袭 贵 妇 人
要 要 做 当 女 海 皇 上 女 霸 王
一 无 所
东郭先生
东郭先生
救了
要吃 救了
狼
狼
（第一步）
（第二步）
东郭先生 要吃 老农 营救、教育
狼
（第三步）
设计打死
4.对比式板书
把相近或截然相反的两件事物放在一起进行比较，
分析其特点。进一步揭示事特的本质特征和发展
规律。
如《科利亚的木匣》：
科
利 亚
四年前埋
四年后埋
五岁
九岁
步子小
步子大
十步
五步
《惊弓之鸟》 惊 弓 之 鸟 受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛 慢慢地飞来 离开同伴，孤单失群，得不到帮助
弦响 害怕 边飞边拼命往高处飞 一使劲，伤 口又裂开了 掉了下来 简要设计说明：这个设计需要写的字比较多，意
在体现更羸的推理和判断的过程，对学生进行思 维训练，同时进行抓住关键字词理解语言的训练。
《桂林山水》之一
桂林山水甲天下
水：静清绿
山：奇秀险
《桂林山水》之二
《桂林山水》之三
板书内容构成形式：
板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两
种类型。系统性板书是对教学内容的高度概 括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等； 辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概 念、名词术语或重要的时间、地点及其他需 强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性 板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时 间长些，辅助性板书往往边写边擦。
（3）主次分明 在板位安排上，不可主次不
分，平面直推。应准确地把板书内容的主次 在板位安排上体现出来，才能使学生明确重 点，便于理解和记录。需要分层次时，应正 确使用层次序号。
板书行列书写 最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，
距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在 视平线上每行最多只能写8个字，超过8个 字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然 保持不变。在视平线之外两行，每写6个字 就要换一次；以此类推，视平线之外三行， 则每写4个字就要换步一次…..。有经验的 教师在板书时，很注意时时换步，使自己 始终在最佳书写区内书写，动作准确合理， 有条不紊，带明显的程式化的特点，这正 是教师应该具备的基本功。
《翠鸟》 翠鸟————朋友————我们 美丽 真想捉一只 发红 打消 机灵 远远地看着 希望
简要设计说明：这个设计实际上分为两部
分：左边抓住了翠鸟的特点；右边这些词 句，体现了“我们”对翠鸟无比的喜爱； 而“朋友”则把“我们”和“翠鸟”紧紧 地联系在一起，实际上也揭示了全文的主 旨。
它是通过借助各种辅助符号、如箭头、直 线、方格来表现事物的外部特征，虽然直 观性强，但常常要添加文字加以说明。如 《三味书屋》：
北 一幅画 书 八仙桌 高背椅 书 西 桌 桌 东 书桌 南 这样设计，加强了学生的方位感。为学生 进行有序观察提供了保证。
板书书写技法 （1）书写姿势：板书的书写姿势一般采用
板书设计的要求
板书设计要突出“新”——创造性。
板书设计要突出“美”——审美性。
板书设计要突出“活”——灵活性。
优秀板书的特点
提取课文的——筋骨
理清课文的——脉络
展示课文的——灵魂 构成课文的——缩影
《亡羊补牢》 亡羊 补牢 少了一只 破了个窟窿 又少了一只 还修羊圈干什么呢 再也没丢过 修得结结实实的 简要设计说明：这个设计意在通过揭示 “亡羊”与“补牢”的关系，说明寓意。
小学语文课堂板书设计
板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三
者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律 不可缺少的一个组成部分。
板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计
得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条 理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教 学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、 简洁的结构美。