高考生物信息题的解法
高考生物题目解析常见题型解题思路与方法
高考生物题目解析常见题型解题思路与方法在高考生物考试中，常见题型包括选择题、填空题、判断题和简答题。
本文将对这些题型的解题思路与方法进行解析，帮助考生提高答题效率和准确性。
一、选择题选择题是高考生物考试中最常见的题型之一，一般占据题目总数的一半以上。
对于选择题，考生应掌握以下解题思路与方法：1. 仔细阅读题目：理解题目中的关键词汇以及问题所涉及的知识点。
注意题目中是否存在限定词汇，如“最不可能”、“最可能”等。
2. 排除干扰项：对于四个选项，排除与问题无关或明显错误的选项，可以大大提高答题的准确性。
3. 分析选项：根据题目的要求，分别对待选项进行分析和对比。
比较不同选项的特点、关联性或数量关系等。
4. 关联实验和实际生活：将题目中的内容与实验现象或实际生活中的事例相联系，有助于解题。
二、填空题填空题通常要求考生根据所学知识点填写适当的词语、概念或答案。
解答这一类型的题目时应注意以下几点：1. 分析句子结构：确定需要填充的位置和空格前后的词语，理解句子的意思。
2. 查阅材料：填空题多与给定的材料有关，应仔细阅读材料，找出与空格相关的信息。
3. 整体把握：对于包含多个空格的题目，要先整体把握句子的意思，然后分别填写每个空格。
4. 注意语法和用词准确：填写时要注意语法和用词的准确性，使句子结构完整且合乎语言规范。
三、判断题判断题是考查考生对某些观点或现象的判断能力，通常是对非常观点进行判断。
解答判断题时，考生应牢记以下方法：1. 学习具体知识点：通过学习和积累知识，提高对生物现象或观点的理解能力。
2. 运用逻辑思维：根据题目中的条件和生物知识，进行逻辑推断，分析现象的因果关系或判断观点的合理性。
3. 注意否认词汇：判断题中常会出现否认词汇，如“不是”、“无法”等，考生要特别注意这些否定意义的词汇对判断的影响。
四、简答题简答题是考查考生对问题进行逐步推理和回答的能力。
在回答简答题时，考生应遵循以下原则：1. 完整回答问题：对于简答题中的每一个问题，要逐步推理，回答完整，不遗漏任何重要的观点或内容。
高三生物信息题的解题方法与技巧PPT学习教案
[变式题]知识迁移能力和逻辑推理能力训练
现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。将 含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子 的体内，然后，定时测定兔子甲状腺的放射量。 4d后，进行第二次
注射，向A组兔子注射 无放射性的甲状腺激素， 向B组兔子注射无放射 性的促甲状腺激素， 向C组兔子注射生理盐水， 实验结果如图所示。对 于第二次注射后，三组兔子甲状腺的放射量速 率下降不同的原因下列说法不正确的 是
化碳的浓度变化影响暗反应中二氧化碳的固定，从而影响三碳化合物的产量。三
碳化合物的产量影响有机物的合成。
3、温度：温度通过影响酶的催化效率2来、影底响物光浓合度作对用酶。催作化为速复度杂的的影化响学反应， 光合作用需要大量的酶进行催化，温度3的、适氧当浓提度高对可呼以吸大速幅率度的提影高响酶的催化效率
A．若a点在a，b点b2时 B．若a点在a1，b点在b1时 C．若a点在a2，b点在b1时 D．若a点在a1，b点在b2时
D
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③述线是根本。如2004年高考上海卷第34题（3）小题：
例3 胰蛋白酶作用于一定量的某 种物质（底物），温度保持 37℃，pH保持在最适值，生成
水（平1，物请）这在量回是14因与答0为分反 下钟后应 列，时 问曲线间 题变。关 ：成 系如下图，
5
6
1
23
4
5
6
7 8 9 10 系谱丙（基因用C、c表示）
7 8 9 10 系谱丁（基因用D、d表示）
A．系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传， 系谱丙为X染色体隐性遗传，系谱丁为常染色体隐性遗传 B．系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传， 系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传 C．系谱甲—2基因型Aa，系谱乙—2基因型XBXb， 系谱丙—8基因型Cc，系谱丁—9基因型XDXd， D．系谱甲—5基因型Aa，系谱乙—9基因型XBXb， 系谱丙—6基因型cc，系谱丁—6基因型XDXd
(高考生物)浅谈生物信息题解题策略与技巧
（生物科技行业）浅谈生物信息题解题策略与技巧浅谈生物信息题解题策略与技巧阳羡高级中学屠菊芬胡振杰21420708.10生物科考试说明对学生的能力要求，其中之一就是“获取信息的能力”。
即要求学生会鉴别、选择试题中给出的相关生物学信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，并且关注具有重大意义的生物学新进展。
根据这一要求拟定的试题，常常会在题中给考生一个新的问题情境，使考生在新问题情境中应用他们所学到的生物学知识或原理来解决这一问题。
这类题目能更多地体现出生物高考“既遵循大纲，又不拘泥于大纲”的指导思想，着重考查考生对生物学知识深入理解和灵活运用的情况。
在近几年的高考题中，材料信息题频频出现，成为高考题中一道靓丽的风景。
那么，材料信息题究竟有怎样的特点?考生在解答这类题时有哪些策略和技巧呢？一、材料信息题的特点（1）题材新，知识活创设情景的题材一般取材较新,富有时代气息,材料信息主要来自科技、社会、环保等热点问题，涉及一些学科或社会热点知识。
考生必须对新情景进行认真的分析、归纳，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设置的实际问题与中学基础知识的相似点，从而将所学知识迁移到新情景中去。
（2）起点高，落点低信息题的命题多取材于重大的生物学成果或经典的生物学实验，也有可能是大学知识的选摘，富有时代气息。
这些材料都是考生所不熟悉的，即材料的“起点高”。
但是，不管是多么新颖的材料，其解决问题的知识，始终在我们的课本中，即落点低”。
比如癌症、艾滋病、毒品、兴奋剂等素材，其知识落点一般是我们高中课本中的“癌症的发病机理、癌细胞的特征”等等；艾滋病材料的知识落点一般为病毒的特征、艾滋病的发病机理以及免疫方面的知识；可持续发展一般与课本中的生态系统的结构、稳态、调节等知识点联系；而生物高科技材料则一般与“DNA分子结构、遗传和变异、生殖方式”等知识点联系。
一般情况下，新颖的材料只为了引出需要考查的具体知识。
（3）即时学，即时用正因为信息题创设的情景新，所问的问题课本中并没有涉及，在这种情况下，问题的答案一般会隐藏在材料之中，这就要求考生现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息。
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—情境信息类
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—情境信息类情境信息类题是生物学考试中的热门题型,《中国高考评价体系》中提到,考生应当能够客观全面地获取可相关信息,能够从情境中提取有效信息。
获取信息的能力主要包括:(1)从提供的材料中获取相关的生物学信息、加工处理信息、转换信息、交流信息的能力;(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
情境信息类题目主要包括:文字信息类、曲线图信息类、柱形图信息类、表格信息类和过程模式图信息类。
这些题目往往具有一定的难度，做这类题时重点是提取新信息，将其与教材的知识进行结合、转化、分析。
其特点可概括为“新情境、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
【题型1】文字信息类【典例分析1】（2023·河北·统考高考真题）拟南芥发育早期的叶肉细胞中，未成熟叶绿体发育所需ATP须借助其膜上的转运蛋白H由细胞质基质进入。
发育到一定阶段，叶肉细胞H基因表达量下降，细胞质基质ATP向成熟叶绿体转运受阻。
回答下列问题：(1)未成熟叶绿体发育所需ATP主要在合成，经细胞质基质进入叶绿体。
(2)光照时，叶绿体类囊体膜上的色素捕获光能，将其转化为ATP和中的化学能，这些化学能经阶段释放并转化为糖类中的化学能。
(3)研究者通过转基因技术在叶绿体成熟的叶肉细胞中实现H基因过量表达，对转H基因和非转基因叶肉细胞进行黑暗处理，之后检测二者细胞质基质和叶绿体基质中ATP相对浓度，结果如图。
相对于非转基因细胞，转基因细胞的细胞质基质ATP浓度明显。
据此推测，H基因的过量表达造成细胞质基质ATP被（填“叶绿体”或“线粒体”）大量消耗，细胞有氧呼吸强度。
(4)综合上述分析，叶肉细胞通过下调阻止细胞质基质ATP进入成熟的叶绿体，从而防止线粒体，以保证光合产物可转运到其他细胞供能。
【答案】(1)线粒体（或“线粒体内膜”）(2) NADPH（或“还原型辅酶Ⅱ”）暗反应（或“卡尔文循环”）(3) 降低叶绿体升高(4) H基因表达（或“H蛋白数量”）过多消耗光合产物（或“有氧呼吸增强”）【分析】由题干可知，拟南芥发育早期的叶肉细胞中，未成熟叶绿体发育需要来自细胞质基质的ATP，ATP是细胞中的直接能源物质，主要细胞呼吸和光合作用产生，其中细胞呼吸产生的ATP可以用于各种生命活动，因此未成熟的叶绿体发育所需的ATP来自细胞呼吸，细胞有氧呼吸产生大量ATP，有氧呼吸的场所主要在线粒体，因此细胞线粒体产生大量ATP通过叶绿体膜上的H蛋白转运至叶绿体促进其发育。
解析高考生物信息给予题的应试策略
更多相关资料请加扣扣1-6-3-4-1-8-9-2-3-8更多相关资料请加扣扣高考生物信息给予题的应试策略江苏省阜宁中学（224400）刘志英生物高考目前的题型有选择题和非选择题，就非选择题而言有图表题、问答题，信息题等，下面我就信息题如何让学生准确地把握所填内容，提出自己的应试策略。
1、信息给予题的分类1．1 日常生活中的信息给予题考查这方面的知识应该是必然的，因为学习了生物后，最直接受到益处的是如何应用这些知识对已很有帮助的去解决生活中的实际问题，譬如如何延缓衰老、增强体质，延长寿命，如果你将知识应用于日常生活了，说明你学的知识具有实用性。
例如：食盐——生活中的必需品食盐是人们生活中不可缺少的物质，化学成分是氧化钠，在人体内钠离子和氯离子主要存在于细胞外液中，生理功能主要有：1．维持细胞外液的渗透压。
Na+和C1-是维持细胞外液渗透压的主要离子，K+和HP042-是维持细胞内液渗透压扩散离子。
食盐维持渗透压方面起着重要作用，影响着人体内水的流向。
2．参与体内酸碱平衡的调节：由Na+和HC3-形成的碳酸氢钠，在血液中有缓冲作用。
C1-与HC03-在血浆和血细胞之间有一种平衡，当HC03-从血红细胞渗透出来的时候，血红细胞中阴离子减少，CL-进入血红细胞中，以维持电性的平衡。
反之，也是这样。
13．食盐在维持神经和肌肉的正常兴奋性上也有作用。
此外，食盐有防腐作用。
在腌过的鱼、肉、蔬菜的周围有浓度很高的食盐溶液，它有防腐作用，能使微生物发生原生质萎缩而死去。
科学实验证明，适量摄入食盐有益于身体健康，长期食盐过量，可导致高血压、中风、冠心病等心脑血管疾病。
(1)用食盐水处理食品，有防腐、杀菌作用。
其原理是 ( )A．食盐中有大量Cl- B．食盐中无菌类的营养C．食盐中含氧气少 D．由于渗透作用，使菌体失水死亡(2)我国政府曾宣布到2000年消除碘缺乏病。
为此食盐必须是国家统一标准的“碘盐”。
下列关于碘盐叙述正确的是 ( )A．碘盐应密封保存 B．碘盐就是I2+NaCLC．碘盐就是NaI D．使用碘盐时宜高温煎炒1．2 医药卫生方面的信息给予题医药卫生也与我们每个人的切身利益相关，有了新的药物，新的治疗的方法，对于延长人类的寿命是至关重要的。
高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧
高中生物解题方法有哪些1.掌握规律。
规律是事物本身固有的本质的必然联系。
生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。
如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。
因此学习不能急于求成、一步到位。
如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。
后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
(1)复杂问题简单化。
生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。
例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。
动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。
对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。
思维越离开具体事物，就越抽象。
有些知识，与现实联系少，理解起来困难。
这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。
因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
高考生物大题答题方法与技巧最新一览
高考生物大题答题方法与技巧最新一览高考生物大题常考题型答题技巧简单类大题1、高考生物文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的问题认真推敲，要学会把握有效信息，找出真实的联系，揭示材料和问题之间的关系。
答题时要紧扣题意，观点准确，全面。
2、高考生物曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，理解图像中所表达的内涵，将提取到的有效信息转化为可利用的信息，最终去回答问题。
3、高考生物图示信息迁移题：第一点要认真阅读，弄清楚图示的内涵和延伸;第二点要善于挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需要的条件;第三点要善于运用已有的生物学知识进行分析来获得准确的答案。
4、高考生物表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等主要内容，还要明确解题所需的知识点要点，在通过表格中的数据进行全方位的比较，找到解决问题中的突破口。
图表资料类大题1、学会对已知实验进行变式。
发展求异思维，有助于提高实验综合能力。
很多实验都可以选择不同的材料，不同的实验步骤，也可以从众多不同的实验结果中得出同一个结论。
2、言简意赅，提高高考生物答题的准确性。
复习时要加强规范答题训练，提升解题技巧。
在答题时尽量做到找出关键词，明确命题指向，避免答非所问，准确的选用生物学专业术语作答，提高用词的科学性和规范性，全盘考虑，答全要点，确保答案的完整性。
实验探究类大题1、学会掌握生物学基础知识。
深入理解和灵活运用生物学的基本原理、基本概念和基本规律是培养科学思维方法，完成探究性实验的基础。
2、深刻领会教材实验的设计思想。
想要做好高考生物探究性大题，就要认真分析教材中所涉及到的实验，理解每一个实验的原理与目的的要求，弄清楚材料用具的选择方法与原则，掌握实验方法和实验步骤们深入分析实验条件、过程和现象。
为实验设计提供科学的实验依据，搭建基本框架。
高考生物大题必背知识点1、基因具有双螺旋结构，基因储存的遗传信息指碱基对的排列顺序2、基因可控制酶的合成进而来控制生物性状3、产前诊断羊水检查胎心细胞上有关酶的活性4、基因重组发生在受精过程中吗?不在，基因重组发生在精子与卵细胞行程过程中，即发生在减数第一次分裂后期及四分体时期5、激素进入血液后定向运输到靶细胞上，对吗?不对，激素运输至全身各处，但只在靶细胞处发挥作用6、生态系统的结构包括哪些?组成成分：生产者消费者、分解者、非生物的物质与能量以及食物网、食物链7、设置对照组的目的是排除其他因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由于单一要证因素引起的8、目的基因不能直接导入受体细胞来表达，原因是目的基因无复制原点，目的基因无表达所需的启动子9、以mRNA为材料可得到cDNA，原理是在逆转录酶的作用下，以mRNA为模板按照碱基互补配对原则可以合成cDNA(叫做“反转录”)10、DNA分子按反向平行方式盘旋成双螺旋结构11、DNA分子的三大特性稳定性、多样性、特异性12、DNA的基本骨架是怎样构成的?磷酸和脱氧核糖交替连接，排列在外侧，构成基本骨架13、为什么DNA能够进行准确的复制?DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供精确的模块;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行14、细胞内水分的主要作用是?为细胞内的化学反应提供液体环境、作为某些化学反应的反应物、维持细胞的渗透压、是细胞的重要组成部分，重要的结构组织15、基因表达载体的组成是启动子、插入基因(目的基因)、终止子、抗性基因、复制原点16、质粒载体作为基因工程的工具，应具备的条件有必须有一个或多个限制酶的酶切分点、必须有自我复制的能力、具有标记基因、分子大小合适、必须是安全的不伤害受体细胞17、而作为基因表达载体，还需要启动子和终止子18、转录和翻译同时进行发生在原核生物中19、基因控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状。
高考生物创新考法—破译新情境：通过“DNA鉴定技术”,破解遗传类题目的应用问题
及DNA的结构和复制、基因、遗传信息、
查犯罪等方面。
限制酶、PCR技术、电泳等知识，逐渐成
为了高考命题的热点。
(2)通过构建思维模型浸润“生命观念 ”“社会责任”等学科核心素养。培
(1)熟知DNA指纹技术的概念、原理、特点
和应用。
养学生知识迁移、发散思维和解答实
际新情境问题的能力。
(2)学会分析DNA指纹图谱。
2．DNA指纹技术的特点 (1) 特 异 性 ： 不 同 的 个 体 或 群 体 有 不 同 的 DNA 指 纹 图 谱 。 同 卵 双 胞 胎 的 DNA指纹图谱完全相同。 (2)稳定性：同一个体无病变的不同组织，产生的DNA指纹图谱完全一致。 (3)多位点性：DNA指纹区中绝大多数区带是独立遗传的，因此一个DNA 指纹能同时检测基因组中数十个位点的变异性。 (4)遗传性：DNA指纹图谱中的区带是可以遗传的，DNA指纹区带遵循孟 德尔遗传方式，DNA指纹图谱中几乎每一条带纹都能在其双亲的图谱中找到， 若不能找到则是基因突变的结果。 3．DNA指纹图谱中条带的识别 图谱中位置、宽度、长短相同的条带，代表相同的遗传信息。
类题训练
1．下列关于DNA指纹技术的叙述正确的是
()
A．应用DNA指纹技术首先需用合适的DNA酶将待检测的样品DNA切成片段
B．切除的DNA片段可以用差速离心法进行分离
C．该技术利用了DNA分子的特异性
D．通过检测线粒体DNA可以鉴定父子关系
解析：应用DNA指纹技术首先需用合适的限制酶将待检测的样品DNA切成片 段，A错误；切除的DNA片段可以用电泳法进行分离，B错误；该技术利用了 DNA分子的特异性，C正确；因为线粒体来自母方，所以通过检测线粒体 DNA可以鉴定母子关系，D错误。
高中生物图表题的类型和解法(一)概念图
生物图表题的类型和解法（一）概念图生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。
而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是高考的重点和热点，下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。
一、图解题 1．概念图概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。
概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间内在逻辑联系。
这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。
解法：一是理清相关概念间的逻辑关系，二是用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。
例1 图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。
以下各项中，能构成图中关系的是A ．DNA 、染色体、基因B ．反射、应激性、适应性C ．酶、蛋白质、激素D ．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂 2．模式图模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。
从历届高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。
解法：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。
辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。
例2．下图为人体内环境示意图，图中A 、B 、C 、D 表示结构，①、②、③、④表示液体，下列有关叙述不正确的是A ．一般情况下，②中的CO 2不能向③中扩散B ．B 结构呼吸作用的终产物是乳酸②①③C ．①中血糖浓度的调节与垂体有关D ．①③④均参与了体温的调节 3．系谱图它是生物特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，以系谱图为信息载体，考查同学们对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。
高三生物的大题答题技巧
高三生物的大题答题技巧高三生物的大题答题技巧：分析1.用生物学专用术语回答、用推理计算得出的符号或数据等回答1联系中学知识找到适合的专用术语名词，或推理计算得出符号、数据等填空。
力求准确、全面2当不知道填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出题者的出发点，是为了考察中学里的什么知识点。
3当拿不准时，在不离题和不影响科学性的前提下，可用括号补充。
如生产者第一营养级，腐生生活的细菌和真菌分解者。
2、自己组织语言回答回答为什么1要明确其考查的知识点，防止思维定势的影响。
一定要多角度，多方面考虑问题，才能全面。
2若可能，尽量用课本中的“原句”回答问题。
3若课本中没有，自己要精心组织语言。
不要出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答非所问”4写好后要读一遍，注意科学性。
高中生物学习方法全面复习基础知识打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。
对物理概念应该从定义式、变形式、物理意义、单位、矢量性等方面进行讨论;对定理、定律的理解应从其实验基础、基本内容、公式形式、适用条件等做全面的分析。
清楚高中物理力、热、电、光、原五大部分所涉及到的力、运动、能量的相关问题是在不同知识背景下的同一个内容，是一个整体。
掌握科学的解题思路在求解物理问题时，应具备良好的思维习惯。
如正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。
为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路:画草图——想情景——选对象——建模型——分析状态和过程——找规律——列方程——检查结果。
培养良好的审题习惯提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。
有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去写，写到一半才发现写的不对，原来题没有审清，结果是想快反到浪费了很多时间，所以，审题环节很重要。
审题到位后，再把题中的描述转换成一个活生生的情景，当然，应用能力的提高还取决于对基础知识掌握的程度，基础为首先。
高中生物课中的信息题解题方略
高中生物课中的信息题解题方略【摘要】近年来，随着新课程改革的不断推进，高考生物试题中增加了一些考查学生创新意识和创新思维的新型题。
其中，信息给予题由于情景新、知识活、能力要求高，在近两年来高考试题中频频亮相，成为高考试题中一道亮丽的风景线。
【关键词】高中生物；信息题；解题；策略生物信息题解题，是高中生物课中的重要内容，也是比较难以掌握的。
笔者在多年的生物课教学中，逐步摸索出了一些经验性的东西，在此予以阐述，与广大生物老师切磋。
1. 信息给予题的基本框架该类试题一般具有如下框架：题干（信息部分）+若干简短问题（问题部分）题干部分向学生提供解题信息，多以文字叙述为主，有的再辅以图示和数据等信息，内容覆盖了生命科学领域的各方面知识。
问题部分是围绕题干给出的信息主题展开的，能否解答出此类问题，关键取决于能从题干中获取多少信息及获得的信息能否快速地迁移到要解答的问题中来。
若干问题往往以连环式、并列式、渐进式或综合式的结构关系形成系列，构成对题干信息的比较完整的研究和应用。
2. 信息给予题的解法（1）阅读理解发现信息。
认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。
（2）提炼信息发现规律。
结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。
（3）运用规律联想迁移。
充分发挥联想，将发现的规律和已有知识相联系，迁移到要解决的问题中来。
（4）类比推理解答问题。
运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题。
3. 信息给予题例题分析例1：1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。
热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。
令人吃惊的是，在这样的海水中，竟发现大量的铁硫细菌。
这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。
近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。
有些科学家认为热泉口的环境与地球早期生命所处的环境类似。
生物高考解题方法技巧总结ppt课件
技巧总结 3.答案的寻找遵循“从题干和教材原话” 中去寻找和组织。 从近年来试题命题情况看，除了一些需要深入分析和 归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是教材上 相关内容的原话，或者题干、设问中的词语、语句组 合而成的。如果能具备这种“从教材原话和题干”中 去寻找和组织答案的能力，解题就会很轻松。 4.答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模 式 “逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，在数学、物 理、生物试题的解答上都有广泛的应用。就生物非选 择题答案的组成来说，如果答案是一句话，这句话一 般包括主语（名词）、过程、原因、结果；如果答案 由几
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解析 种群在“无限”的环境中，即假定环境中空间、 食物等资源是无限的，且气候适宜、没有天敌等理想 条件下，种群的增长量不随种群本身的密度而变化， 种群数量增长通常呈指数增长。若种群在有限环境中 增长，大多数种群的指数增长都是暂时的，一般仅发 生在早期阶段，随着密度增大，资源缺乏、代谢产物 积累等，种群的增长速率势必降低，因此应选B。 答案 B 技巧总结 图表类试题，特别是表格和坐标图类选择 题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向、纵向 对比，或者多方向对比，进而找出合适的选项。而对 于一些涉及新材料、新情境、新知识等内容的选择题 ，我们要用“已知”推“未知”。
C.P基因可能与生长素极性运输有关
D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变
解析 突变体是遗传物质发生改变形成的，其表现出 了异常性状。拟南芥P基因的突变体与用生长素极性 运输抑制剂处理的性状相似，只能初步说明基因突变 后的遗传效应是什么，而非抑制剂诱发引起了突变， 即在使用抑制剂前已发生了突变。 答案 D 技巧总结 有些选择题的表述、逻辑等方面稍微复杂 一点，读第一遍可能不太明白题意。如果我们采取两 遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求 、特征等方面进行限定，然后再结合选项，就能比较 准确地明白试题所要考查的知识点、目的及能力要求 等。
专题05情景信息类-冲刺2022年高考生物考前增分热点答题技巧(原卷版)
专题05 情景信息类情景信息题重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
其特点可概括为“新情景、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
其解题思维模板如下：抗癌药物3－BrPA 运输至细胞内需要单羧酸转运蛋白(MCT1)的协助。
MCT1是 MCT1基因表达的产物。
下图表示 3－BrPA 作用于癌细胞的机理，表格中数据是用相同剂量3－BrPA 处理5种细胞所得的实验结果。
据此推断错误的是A ．正常细胞和癌细胞4B ．癌细胞3死亡率最高是因为只有它具有控制合成MCT1的基因C ．MCT1可能是载体，3－BrPA 主要作用于细胞呼吸的第一阶段D ．细胞中的MCT1含量越高，越有利于3－BrPA 进入细胞思维导表完善如下表格【解析】正常细胞和癌细胞4死亡率为0的原因是它们的MCT1基因没有表达，3－BrPA没有起到作用，A 正确；癌细胞3死亡率最高是因为它具有MCT1基因的高表达水平，抗癌药物3－BrPA运输至细胞内，杀死癌细胞，B错；由图可推断MCT1协助3－BrPA进入细胞，可能是载体，3－BrPA主要作用于细胞呼吸的第一阶段葡萄糖生成丙酮酸的过程，C正确；表中数据表明细胞中的MCT1基因表达水平越高，癌细胞死亡率越高，更有利于3－BrPA进入细胞，D正确。
1．NO是近年来发现的生物体中的一种信号分子。
由保卫细胞组成的气孔是研究植物细胞信号传导的理想材料。
为研究黑暗中生长素对气孔运动的影响，研究者利用IAA、cPTIO(NO清除剂)处理黑暗条件下的蚕豆叶表皮，测量其气孔直径和保卫细胞内NO含量，结果如图所示。
下列叙述错误的是A．黑暗条件下气孔关闭与NO含量高有关B．IAA可通过降低细胞中NO含量，逆转黑暗引起的气孔关闭C．cPTIO可减少细胞中NO含量，达到促进气孔关闭的效应D．推测在光照条件下的保卫细胞中，NO含量可能较低2．DNA复制执照因子(RLF)在真核细胞中参与启动DNA复制，是一种随DNA复制的完成便失去活性的蛋白质分子，已知RLF不能通过核孔进入细胞核，其存在能严格控制真核细胞DNA在一个细胞周期当中只能复制一次。
如何做好生物信息阅读题
题 。 我 根 据 对 普 通 班 学 生 解 决 此 类 题 型
暴露 出的一些问题 的分析 ．谈 一谈解决
这类 题 型 的 方 法 。
一
、
信 息 阅读题存 在 的主
肪 、糖 原” ．增加 的是 “ 细胞 膜上 葡萄
糖转运蛋 白” 。
反映 出来 的 ，比较 隐蔽 。二是学生 的基
本概念建立得还是 不够 完整 ，还没有 迅
速 找 出相 关 信 息 和 相关 知 识 点 的对 应 关
（ ４ ）如 果 用 药物 抑 制 细 胞 内 Ａ Ｔ Ｐ 的合 成 ，会 影 响 葡 萄糖 进 人 细 胞 的 速
和阅读信 息题 两类 ，下面分别分 析并介
绍解答这 两种题型的方法 。
参 考 答 案 ：题 （ １ ）胰 岛 素 受体 ；
蛋 白质 、脂肪 、糖原 ：细胞膜上 葡萄糖 转运蛋 白。题 （ ２ ） 不能 ：胰 岛素 无法 与受 体结 合。题 （ ３ ）血糖 浓度 ；胰 岛
二 、如何解 决图像信 息题
图像 为载体提供信息 的一类 题型 ，这类
题型往往是先通过对 图形进 行分析 、处
解 决图像信 息 题 ，一 要认 真 阅读 ， 弄清图示的内涵和外延 ：二要挖 掘 图示 中的隐含条件 ，找 出解题所 需条件 ；三 要运用已有生物学知识进行 辨析 ，以获 得准确答案 。
理得到相 关 信息 ，然 后据 此解 决 问题 。
（ ３ ）影 响 胰 岛素 分 泌 的 主要 因 素
是
— —
从下手 。原 因有两个 ：一是题 目所 给的 条件不是很 明显 ．而是通过 图像或 文字
高中生物高考复习解题思路汇总(共7大题型)
高考生物解题思路汇总题型一曲线类【解题步骤】1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类题的基础。
2、明点：明确坐标图上曲线的特殊点的含义。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出，在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
【例题】下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。
下列叙述正确的是( )A.在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度，则背光一侧的浓度一定在de之间。
B.若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度。
C.在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度。
D.若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度。
解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧快，若向光侧浓度是b ，则背光侧浓度应在bc之间；最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e；芽的最适宜浓度比茎的小，而d大于c。
答案：C题型二表格信息类【解题步骤】1、仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
2、对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
3、将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
【例题】下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
(1)表中A是________，B应________。
甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。
在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________。
(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。
生物信息题“三步解题法”浅析
第２ ４卷
增刊 ２
龙岩 学院学报
Ｊ ｕ ａ ｏ Ｌ ｎ ｙ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌ ｆ ｏ ｇ ａ ｎ ｉｅｓｔ ｙ
２ ｏ 年 ８月 ｏ６
Ａｕ ｕ ｔ ０ ５ ｇ ｓ ２ ０
Ｖｏ ．４ Ｓ ｐ ． １ ｕ ｐ２ ２
④空的答案有： 突变； 控制； 结构； 功能； 传递和表达……； 这
些 错 误 答 案 都 是 因题 意 分 析 不 透 彻 ．未 能 理 解 命 题 人 的考 查 意 图 ， 有 从 生 物 学 的 角 度 用 专 业 术 语 来 表 达 ， 而 答 案 没 因 不切 题 ， 到 位 ， 确度 太 低 而 不 能 得 分 。 不 精
题 的 解题 要 求及 注 意要 点 和 解题 要 点 。
关键词 ： 高考 ； 生物 ；三 步 解 题 法 ” “
中图分类号 ： ６ ３ １ Ｇ ３． ９
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ３－６ ９２ ０ ）２ ０ ７ － ２ １７ － ２ （０ ６ － ０ ８ ０ ４ ￥
随 着 素质 教 育 的 全 面 推 进 ，高 考 的 形 式 和命 题 都 发 生 了相应 的变 化 。 “＋ 高 考 综 合 能 力 测 试 题 向着 更 加灵 活 、 ３ Ｘ”
表 现 出 ： 、 从 下 手 。就是 不 懂 审 题 ， 不 到 解题 的 突破 口 一 无 找
和 切 入 点 。二 、 无话 可说 。即 不 知 道 怎 样 说 ， 什 么 ， 茫 书 说 茫 海 中找 不 到恰 当的 词语 来 表 达 。三 、 了 白说 。即 表 达不 到 说 位 ， 精确 ， 不 随心 所 欲 ， 分 率 低 ， 至 不 得 分 。 得 甚 怎 样 解好 信 息 题 ， 样 提 高 生物 信 息 题 的得 分率 ？经 过 怎 多 年 的 教 学 实 践 。 面 仅 就 生 物 信 息 题 “ 步 解 题 法 ” 粗 下 三 作
蜜谱市嫩翠学校高考生物信息题的解法
赛察州蜜谱市嫩翠学校高考生物信息题的解法资料信息题适用于考查学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
由信息资料构建的问题情境，对学生来说，为半新半旧或全新的情境，这样的问题情境对于考查学生理解信息、处理信息和运用信息的能力，尤其是考查学生的综合应用能力是十分有效的。
解题难度大，因为这类题目不仅要考查学生思维的结果，而且要考查学生思维的过程，往往依据资料信息提出一组相关的问题，解答这组问题会涉及多个知识点。
这类题的一般解题思路是：阅读资料、理解信息；整合信息、抓住关键；运用信息、组织答案。
例题：植物的新陈代谢受外部环境因子（如阳光，温度）和内部因子（如激素）的影响，研究内外因子对植物生命活动的影响真有重要意义：下图表示野外松树（阳生植物）光合作用强度与光照强度的关系。
其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收CO2和释放CO2量的状况。
请分析回答：（1）当光照强度为B时，光合作用强度。
（2）光照强度为A时，光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出的CO2的量。
如果白天光照强度较长时间为A，植物能不能正常生长？为什么？（3）如果该曲线绘为人参（阴生植物）光照强度与光合作用的强度关系的曲线，B点的位置应如何移动？为什么？事件：影响光合作用的外界因素信息类型：松的光合强度与光照强度关系的曲线图-光饱和点与光补偿点问题：识别光饱和现象，推断植物生活的最低光照强度，阐明人参的光饱和点题干的文字信息，明确题目中提供的X-Y关系图表示阳生植物（松）的光合强度与光照强度的关系，因此，该题的知识载体是光照对光合作用的影响。
阅读资料和理解信息的过程，实质上是一个课题类化的过程，然后，通过分析X-Y关系图中a点和b点的光合强度特征，理解植物正常生活的最低光合强度必须高于a点，当光强度达到b点时光合速率也不再增加，从而认识到图中的a点（光补偿点）和b点（光饱和点）是解题关键。
资料信息题的答案通常有两类：一类是"有什么"或"是什么"，要求用有关专业术语或短语来揭示相关信息的内涵，如25⑴题的第①小题；另一类是"为什么"或"怎么样"，要求用有关概念要素或原理要点做出解释、推断、评价或拟订解决问题方案，如题中的第②、③小题。
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高考生物信息题的解法
资料信息题是《理科综合能力测试》中的主要题型之一，无论选择题和供答题中，凡是以研究性资料为命题材料的题目均属于资料信息类。
这类题目通常是以现代科技、日常生活、社会或生产实际中的某个事件为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，学生通过分析和处理信息把握事件呈现的特征，进而选择或提供有关问题的答案。
因此，资料信息题的结构主要是由"事件、信息、问题"三部分组成的。
其命题特点是：信息新，考查知识点低，考查能力高，考查知识面广，解题方法巧。
资料信息题适用于考查学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
由信息资料构建的问题情境，对学生来说，为半新半旧或全新的情境，这样的问题情境对于考查学生理解信息、处理信息和运用信息的能力，尤其是考查学生的综合应用能力是十分有效的。
解题难度大，因为这类题目不仅要考查学生思维的结果，而且要考查学生思维的过程，往往依据资料信息提出一组相关的问题，解答这组问题会涉及多个知识点。
这类题的一般解题思路是：阅读资料、理解信息；整合信息、抓住关键；运用信息、组织答案。
例题：植物的新陈代谢受外部环境因子（如阳光，温度）和内部因子（如激素）的影响，研究内外因子对植物生命活动的影响真有重要意义：下图表示野外松树（阳生植物）光合作用强度与光照强度的关系。
其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收CO2和释放CO2量的状况。
请分析回答：
（1）当光照强度为B时，光合作用强度。
（2）光照强度为A时，光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出的CO2的量。
如果白天光照强度较长时间为A，植物能不能正常生长？为什么？
（3）如果该曲线绘为人参（阴生植物）光照强度与光合作用的强度关系的曲线，B点的位置应如何移动？为什么？
事件：影响光合作用的外界因素
信息类型：松的光合强度与光照强度关系的曲线图-光饱和点与光补偿点
问题：识别光饱和现象，推断植物生活的最低光照强度，阐明人参的光饱和点
题干的文字信息，明确题目中提供的X-Y关系图表示阳生植物（松）的光合强度与光照强度的关系，因此，该题的知识载体是光照对光合作用的影响。
阅读资料和理解信息的过程，实质上是一个课题类化的过程，然后，通过分析X-Y关系图中a点和b点的光合强度特征，理解植物正常生活的最低光合强度必须高于a点，当光强度达到b点时光合速率也不再增加，从而认识到图中的a点（光补偿点）和b点（光饱和点）是解题关键。
资料信息题的答案通常有两类：一类是"有什么"或"是什么"，要求用有关专业术语或短语来揭示相关信息的内涵，如25⑴题的第①小题；另一类是"为什么"或"怎么样"，要求用有关概念要素或原理要点做出解释、推断、评价或拟订解决问题方案，如题中的第②、③小题。
因此，组织答案的过程实际上是将自己对资料信息的正确理解，用文字、公式等其他表达形式加以改述的过程。
典型题练习：
1袁隆平被称为"杂交水稻之父"，他研究成功的水稻杂交技术为我国水稻产量的提高，作出了巨大的贡献，被誉为农业上的一次绿色革命，他因此获得了我国的最高科学技术奖。
水稻杂交技术利用了植物的"雄性不育"。
植物为什么会发生雄性不育现象呢？研究表明，小麦、水稻和玉米等作物，它们的雄蕊是否可育，是由细胞核和细胞质中的基因共同决定的，在细胞核和细胞质中，都含有决定雄蕊是否可育的基因。
其中，细胞核的不育基因用r表示，可育基因用R表示，并且R对r为
显性；细胞质的不育基因用S表示，可育基因用N表示。
在上述4种基因的关系中，细胞核可育基因（R）存在时，能够抑制细胞质不育基因（S）的表达。
因此，当细胞核可育基因（R）存在时，植株都表现为雄性可育。
当细胞质基因为可育基因（N）时，无论细胞核具有可育基因还是不育基因，植株都表现为雄性可育。
只有当细胞核不育基因（rr）与细胞质不育基因（S）同时存在时，植株才能表现为雄性不育。
用基因型为N（rr)的品种作父本，与基因型为S（rr)的雄性不育系杂交，杂交后代的基因型就是S （rr），表现为雄性不育，这里，基因型为N（rr）的品种，既能使母本结实，又使后代保持了不育的特性，因此，叫作雄性不育保持系（简称保持系，图8-11）
用基因型为N（RR）的品种作父本，与基因型为S（rr)的雄性不育系杂交，才能使后代恢复可育性，这种能够使雄性不育系的后代恢复可育性的品种叫作雄性不育恢复系（简称恢复系），用这样的种子在田间大面积播种，长成的植株既可以通过传粉而结实，又可以在各方面表现出较强的优势，在杂交育种中，雄性不育系、雄性不育保持系和雄性不育恢复系必须配套使用，这就是人们常说的三系配套。
袁隆平成功了，但他没有止步，在"三系法"的基础上，又研究成功了"二系法"，最后向"一系法"冲击，……
阅读以上资料，分析回答下列问题：
（1）依题图8-12的模式，在右侧画出水稻雄性可育的3种以上基因图解：
（2）画出雄性不育系和雄性不育恢复系的杂交图解。
（3）生产上使用的杂交水稻其基因组成是_________。
2.在严寒的冬天，利用温室进行蔬菜种植，可以提高经济效益，但需要调节好温室的光照、湿度、气体和温度，以提高产品的质量和品质，下列措施及方法正确的是
①由于温室内外温差大，在温室薄膜（或玻璃）上结成一层水膜，要及时擦干，以防止透光率降低
②适当地增加光照，以补充冬季阳光的不足
③尽量增加空气湿度，以降低植物的蒸腾作用
④向温室内定期施放二氧化碳气体，以增加光合作用强度
⑤向温室内定期施放氧气，以降低呼吸作用强度
⑥冬季温室内温度尽量维持恒定
A.①②④
B.①②④⑥
C.②③⑤⑥
D.③④⑥
3.在大部分绿色植物中，光合作用中CO2的固定是在叶绿体的基质中进行的，CO2固定后的第一个产物是含有3个碳原子的化合物C3，然后再通过一系列循环过程得到产物，此过程称为C3循环。
然而在玉米、
甘蔗、高粱等植物中，除存在C3途径外，还存在一种C4途径，即CO2的第一步固定产物为4碳化合物。
并且，C4途径光合作用效率大大高于C3途径的效率。
经研究发现，C4植物具有一种解剖上的特点，即其叶子的维管束周围有两圈紧密排列的细胞，里面一圈是维管束鞘细胞，外面一圈是叶肉细胞，即构成了所谓："花环式结构"。
在维管束鞘细胞中发现了比叶肉细胞中大得多的叶绿体。
推测其机理为：CO2的固定最初是在外层叶肉细胞中进行，形成一C4化合物，然后此化合物转移至内层维管带鞘细胞中重新放出CO2，并在鞘细胞的叶绿体中再进行C3循环。
产物可暂时贮藏在鞘细胞中，也可直接运至维管束中。
请回答以下问题：
（1）写出光合作用的总的反应式
（2）试从化学平衡理论角度分析C4循环比C3循环效率高的原因。
（提示：从反应物和生成物两方面浓度考虑）
4．在我国西部大开发战略中"保护天然林"和"退还林"是两项重要内容，采取这两项措施的主要目标是：
A、开展生态旅游
B、发展畜牧业
C、增加木材产量
D、改善生态环境
参考答案
1.（1）见下图（3分）
（2）见下图（2分）
（3）S（Rr）（1分）
2.A
3.（1）6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2（5分）
（2）①由于外层叶肉细胞CO2的固定和运输，保证了鞘细胞内CO2的浓度高且稳定，相当于提高了反应物的浓度，从而利于平衡向右，即光合作用的进行（6分）
②C6H12O6在鞘细胞中合成，距离维管束较近，易于被很快运走，从而减少了产物的浓度，有利于反应向右进行，提高了效率。
4．D。