学生个性化作业情况调查问卷表
学生评教评估调查问卷
学生评教评估调查问卷
1. 调查背景
本调查旨在了解学生对教学质量和教师教学效果的评价。
通过
收集学生的意见和建议，学校可针对问题进行改进，提高教学质量，以更好地满足学生需求。
2. 调查内容
请按照以下问题对教师进行评价：
1. 教师的教学态度是否友好和积极？
2. 教师对知识的讲解是否清晰易懂？
3. 教师是否能够激发学生的研究兴趣和积极参与？
4. 教师是否能够充分回答学生的问题并给予适当的指导？
5. 教师在布置作业和考试时是否合理公正？
6. 教师是否能够及时给予评语和建议，促进学生的进步？
7. 教师是否能够关注学生的研究情况，进行个性化教学？
3. 调查结果
学生评教的结果将会保密，并收集到教务处进行综合分析。
针对评教结果，学校将会进行相应的改进和措施，力求提高教学质量和满足学生需求。
同时，学生也可以通过评教反映自己的意见和建议，为学校提供改进的方向和借鉴。
4. 结语
感谢您参与此次学生评教评估调查问卷，您的意见和建议对学校的教学质量提升非常重要。
请您如实填写问卷内容，以便我们真实反映教师教学情况。
谢谢合作！。
学生学习习惯问卷调查表
学生学习习惯问卷调查表
一、个人信息
1. 姓名：
2. 性别：
3. 年级：
4. 学校：
二、学习时间
1. 你通常每天花多少时间学习？
2. 你喜欢在什么时间段学习？
3. 你认为你的学习时间安排合理吗？为什么？
三、学习环境
1. 你通常在什么地方学习？
2. 学习时你喜欢有背景音乐吗？
3. 你认为你的学习环境对你的学习效果有影响吗？
四、学习方法
1. 你通常如何记忆知识点？
2. 你喜欢独立学习还是小组合作学习？
3. 你认为你的学习方法有效吗？为什么？
五、学习动力
1. 你对学习的兴趣有多大？
2. 你认为什么因素会影响你的学习动力？
3. 你有什么方法来提高学习动力？
六、学习成果
1. 你通常如何评估自己的学习成果？
2. 你认为学习成果对你的学习动力有影响吗？
3. 你有什么方法来提高学习成果？
七、其他建议
1. 你对学校在培养学生学习习惯方面有什么建议？
2. 你有什么其他关于学习习惯的想法或建议？
以上是关于学生学习习惯的问卷调查表，请根据个人情况填写，并将填写结果提交给相关负责人。
感谢您的参与！。
个性化作业设计的评估与改进方法探索
个性化作业设计的评估与改进方法探索简介本文旨在探讨个性化作业设计的评估与改进方法。
个性化作业设计是指根据学生的个体差异和研究需求，个别指导和安排学生完成作业的设计方式。
通过评估和改进个性化作业设计的方法，可以有效提高学生的研究成果和满意度。
评估方法1. 学生反馈调查：设计问卷或面试学生，了解他们对个性化作业设计的看法和体验。
收集学生的意见和建议，发现问题并进行改进。
2. 成绩分析：对学生的作业成绩进行定量分析，比较个性化作业设计和传统作业设计的区别。
通过比较，找出个性化作业设计的优势和不足之处。
3. 教师观察记录：教师可以观察学生在个性化作业设计过程中的表现和反应，并记录下来。
通过观察记录，发现问题和改进的方向。
改进方法1. 个体化反馈：根据学生的个体差异，提供有针对性的反馈。
可以通过评语、批注或个别讨论等方式，帮助学生理解自己的优势和不足，提供改进的建议。
2. 任务分解：将大作业分解成小任务，逐步引导学生完成。
根据学生的能力和兴趣，设置适合他们的任务，同时提供支持和指导。
3. 激励机制：设计激励机制来鼓励学生完成个性化作业。
可以通过奖励、竞赛或认可等方式，提高学生的积极性和参与度。
总结个性化作业设计的评估与改进方法对于提高学生的研究成果和满意度具有重要意义。
通过学生反馈调查、成绩分析和教师观察记录等评估方法，可以发现问题并进行改进。
个体化反馈、任务分解和激励机制是改进个性化作业设计的有效方法。
通过不断探索和优化，可以进一步提升个性化作业设计的效果。
参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]。
学生家庭作业的调查问卷表
当设计学生家庭作业的调查问卷表时，可以根据具体需求制定相关问题。
以下是一个基本的学生家庭作业调查问卷模板，你可以根据实际情况进行修改和定制：---学生家庭作业调查问卷亲爱的家长和学生，感谢您抽出时间填写这份问卷。
您的反馈对我们改进家庭作业管理和学生学习体验非常重要。
请您如实回答以下问题。
学生信息：1. 学生姓名：2. 年级：3. 班级：家庭作业情况：4. 学生每天花费在家庭作业上的平均时间是多少？- 少于30分钟- 30分钟-1小时- 1-2小时- 超过2小时5. 家庭作业的难度对学生来说是否合适？- 合适- 太容易- 太难6. 家庭作业是否占据了学生的课外活动时间？- 是- 否7. 学生是否能够独立完成家庭作业？- 是- 需要家长协助- 完全依赖家长对学校家庭作业政策的看法：8. 您认为学校对于家庭作业的分配是否合理？- 非常合理- 比较合理- 不太合理- 完全不合理9. 您是否清楚学校的家庭作业政策和要求？- 是- 有些模糊- 否关于学生学习习惯的问题：10. 学生在家庭作业时是否有固定的学习时间？- 是- 否11. 学生在家庭作业时是否容易分心？- 是- 否12. 家长是否经常与学生一起讨论家庭作业？- 是- 偶尔- 否您的建议和意见：13. 请分享您对学校家庭作业管理的建议和意见：---感谢您的参与和反馈！您的意见将有助于我们提供更好的学习环境和教育服务。
双减政策下学生家庭作业完成情况分析问卷
双减政策下学生家庭作业完成情况分析问卷为了更好地了解双减政策对学生家庭作业完成情况的影响，我们特制定此问卷，以便收集家长和学生的意见和建议。
请您根据自己的实际情况，如实填写。
我们承诺，您的个人信息和回答内容仅用于本次研究，并将严格保密。
感谢您的参与！基本信息1. 性别：- 男- 女2. 年龄：- 6-10岁- 11-15岁- 16-20岁3. 所在学校：4. 所在年级：5. 家庭住址：家庭作业情况6. 您家孩子每天的家庭作业量大约是多少？- 1小时以内- 1-2小时- 2-3小时- 3小时以上7. 双减政策实施后，您认为孩子的家庭作业负担是否有减轻？- 明显减轻- 略有减轻- 没有变化- 略有增加- 明显增加8. 双减政策实施后，您认为孩子的睡眠时间是否有保障？- 更有保障- 略有保障- 没有变化- 略有影响- 影响较大9. 双减政策实施后，您家孩子参加课外辅导的情况如何？- 明显减少- 略有减少- 没有变化- 略有增加- 明显增加10. 您认为双减政策对学生研究成绩的影响是什么？- 提高- 略有提高- 没有变化- 略有下降- 下降较多家长态度与建议11. 您对双减政策的总体评价是什么？- 非常支持- 支持- 一般- 不支持- 非常不支持12. 您认为双减政策在实施过程中存在哪些问题？- 请您列举具体问题13. 您对双减政策的改进有何建议？- 请您提出具体建议14. 请您就双减政策下的学生家庭作业完成情况，给出您的总体评价。
- 非常好- 较好- 一般- 较差- 非常差感谢您花时间填写此问卷！您的意见对我们非常重要，我们将综合分析数据，为政策改进提供参考。
祝您生活愉快！。
学生个性化作业情况调查结果报告
学生个性化作业情况调查问卷报告大堡中学语文课题组第一部分：调查活动的目的和实施过程简述众所周知，学校工作的主体部分是教学工作，而教学工作的最主要成分是课堂教学。
形成课堂教学的整体是教师的教与学生的学。
教师的教是由备课、上课、作业设计、作业布置、作业评价等要素组成；学生的学是由课前预习、课堂学习活动、课后完成作业等要素组成。
在这些要素中，学生作业成为近几年的社会关注的焦点，减轻学生过重的课业负担成为教师的当务之急。
《初中语文新课程标准》明确要求：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择、评价方式的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
”要想真正让学生形成自主、合作、探究的学习方式，切实减轻学生过重的作业负担，实施素质教育，提升学生的语文素养，就必须尊重学生的个体差异，不能布置那些无谓的作业，进行机械的重复的训练，更不能布置统一要求、统一时间、统一内容、统一难度的作业。
“学生的个性特点、学习习惯、语文水平等都存在差异，教师要针对这种差异来设计和布置适宜各类学生作业，以提高学生的作业质量和效果。
”（《有效学业评价》所以，我们针对这个问题，必要时可以设计一些书面作业，让书写差的学生完成；设计口语交际的作业题，让听说能力差的学生完成。
又如“班级学生语文水平常常有优、中、差三个层次，教师可对此找准各个层次学生的最近发展区，根据语文教学目标，将作业设计成简单的基础题，稍难的发展题，较灵活的探究题三个层次，让学生根据自己的语文学习基础和能力发展情况自主选择。
”（《有效学业评价》这样，我们可以设计个性化分层作业，设计成A、B、C三组作业，让对应层次的学生完成。
为此，我校语文课题组开展了“初中语文个性化作业设计的调查问卷”的研究活动。
个性化作业的调查问卷模板
尊敬的家长/同学：您好！为了更好地了解学生对个性化作业的需求和反馈，以便我们能够提供更加符合学生特点的学习资源和方法，我们特此设计了这份调查问卷。
您的宝贵意见将对我们的工作产生重要影响。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您所在的年级：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级（）七年级（）八年级（）九年级（）高中一年级（）高中二年级（）高中三年级3. 您所在的学校名称：二、个性化作业需求4. 您认为以下哪些类型的个性化作业对您的学习帮助较大？（可多选）（）阅读理解练习（）写作练习（）数学应用题（）物理实验报告（）化学实验记录（）历史事件分析（）地理地图绘制（）音乐欣赏解析（）美术作品创作（）其他（请说明：_______）5. 您希望个性化作业的难度如何？（）非常简单（）简单（）适中（）困难（）非常困难6. 您希望个性化作业的完成时间是多少？（）1小时内（）1-2小时（）2-3小时（）3-4小时（）4小时以上7. 您认为以下哪些因素会影响您完成个性化作业的效率？（可多选）（）作业内容是否贴近实际（）作业难度是否适中（）作业量是否适中（）作业指导是否清晰（）家庭环境（）个人学习习惯（）其他（请说明：_______）三、作业反馈与建议8. 您对目前学校布置的个性化作业满意吗？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意9. 您认为个性化作业在哪些方面需要改进？（请简要说明：_______）10. 您认为学校在开展个性化作业方面可以提供哪些帮助？（）提供更多样化的学习资源（）组织小组讨论和交流（）提供专业的辅导和指导（）开设专题讲座和培训（）其他（请说明：_______）11. 您对学校开展个性化作业的信心如何？（）非常有信心（）有信心（）一般（）没有信心（）非常没有信心感谢您抽出宝贵时间完成这份问卷！您的意见对我们非常重要，我们将根据您的反馈不断优化和改进个性化作业。
小学生行为习惯养成调查问卷
小学生行为习惯养成调查问卷1、您对孩子“自理”教育的必要性与认识是（）。
A、有必要；B、应该提倡；C、为时太早；D、根本没必要。
2、您的孩子早上起床依靠：（）A．自己 B．父母 C．闹钟3、您的孩子每天起床，收拾床位与衣物（）A．独自完成 B．父母帮忙 C．随便4您孩子每天的学习用具、校服校牌（）A、独自准备B、父母帮忙督促C、随便5、您的孩子吃饭时表现得如何？（）。
A、自己盛饭、拿筷子；B、大人帮他拿筷子、盛饭；C、多时是大人做；D、孩子根本不做。
6、您对孩子的个人生活自理经验培养的（）A．好B．通常 C．不好7、您提倡孩子在家里承担力所能及的家务吗? （）A、提倡B、不提倡C、无所谓8、您要孩子做家务事吗？（） A、经常 B、固定几件小事 C、孩子太小，从不要他（她）做9、您孩子做家务是否自愿？（）。
A、自愿；B、不自愿；C、从来不做。
10您的孩子在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习与游戏活动等，养成有规律的生活习惯。
（）A：通常能做到B：做得较好C：做得非常好D：做不到11、您孩子完成作业、复习功课时有自觉、主动学习的习惯吗？（）A．自觉按老师的要求办 B．不自觉不主动 C．能自主安排学习计划12在家里，您如何指导孩子完成家庭作业：（）A．亲自检查，发现错误或者书写不认真时及时纠正。
B．教给孩子检查的方法，鼓励孩子进行自己检查。
C．简单问一问是否完成。
D．工作忙，没时间检查。
13您帮助自己的孩子制定过学习计划吗：（）A、经常 B、偶尔 C、没有14、您认为孩子在学习上急需养成的好习惯是（）A．学习自觉，认真B．爱思考、善于表达 C．积极上进D．书写认真15、您每学期为孩子买过几本课外书？（）A．0本 B．1-2本 C．3-4本 D．5本及以上16、您的孩子经常看书读报，有正确的读、写、坐与握笔姿势等。
（）A：通常能做到 B：做得较好 C：做得非常好 D：做不到17、您孩子在家里做作业时，您通常都在：（）A、在家里陪着，不干扰B、在旁边看电视C、有的时候在家里打麻将D、通常不在家18、您的孩子在完成作业后，空余时间做得最多的情况是什么？（）A．看书B．看电视 C．玩游戏 D．跟别的孩子玩 E.做家务19、您经常与孩子沟通吗?（）A．经常沟通B．偶尔沟通C．不沟通D．无法沟通20、您孩子如实向您汇报不太令人满意的表现与考试成绩时，您通常会（）（可多选）A．鼓励 B．批判 C．一起分析原因 D.觉得无所谓21您觉得有必要培养孩子的文明礼仪吗？（） A：有B：没有C：无所谓22、您注意在孩子面前做表率吗？如在车上给老弱病残让座？（）Ａ：很注意Ｂ：从来不注意C：偶尔注意23、您的孩子不打架骂人，不说粗话，能与周围的的人友好相处。
订正作业
baimeie订正数学作业时，有的学生答案是对的，但当你追问“当时为什么错了”，大多学生都会支支吾吾。
大多学生在数学作业的订正中经常出现敷衍应付的种种虚假情况于是，关于作业订正往往形成一个怪圈：学生“错过的题总是一错再错”，学生们也很无辜地感到困惑──“我怎么又错了”。
一、作业订正现状的问卷调查、访谈及分析学生数学作业订正的真实过程是怎样的？笔者从2013年9月初执教四年级数学开始，对本班的学生进行跟踪调查和谈话了解。
1.学生对数学作业的错误原因认识问卷调查统计。
针对“学生对数学作业的错误原因认识”进行初步的摸底调查。
表1 学生对数学作业的错误原因认识错误原因人数百分比粗心马虎14572.5%方法错了3718.5%不懂不会189.0%调查发现，绝大多数学生因为粗心马虎造成作业中的错误，态度不够认真细致。
2.学生数学作业订正的方式访谈。
学生到底是以什么方式订正作业的？笔者又对自己执教的四年级九班的学生进行进一步的访谈──生1：我把题目重新看一遍，检查出解答中的错误，再订正。
生2：我有时在课后去请教老师,但时间很短，有时一个问题没问完就要上下一节课了。
生3：我会在老师讲解错题时记录下解答过程，然后再对比错在哪里。
生4：遇到不会订正时，我会请教身边的同学，但他们有时不讲思路，直接告诉我算式。
生5：我有时感觉时间来不及，就换种方法随便写写。
……通过访谈发现，学生在订正时有时会用各种方式敷衍应付。
3.学生数学作业订正的策略问卷调查与访谈。
笔者又随机对四年级其他班学生，针对“学生订正数学作业的策略”进行进一步的跟进调查。
表2 学生数学作业订正的策略订正策略人数百分比直接写出答案12763.5%抄题目再做一遍5226.0%写出主要的思考过程2110.5%调查发现，大多数学生在订正时只满足于写出答案，至于为什么错，根本就没有进行认真思考分析。
什么原因导致学生采取上述的订正策略呢？笔者又再次对自己执教的部分学生进行了深入的访谈──生1：我请教同学，他不讲思路，就直接告诉我算式，我就直接写上了。
关于学生作业情况的调研报告.doc
关于学生作业情况的调研报告一、现状分析：我们时常听到家长抱怨：孩子太累,作业量偏大；学生抱怨：作业太多,没时间完成；教师抱怨：工作太忙,作业批改耗时费力收效不大,等等。
目前一些案例显示,学校的作业缺少对学生创新精神、人文精神、实践能力的培养,应试训练色彩依然浓厚。
从学生角度来看,作业留的不科学,出现了作业过多,重复、单一的现象,导致学生厌学,这严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间,更重要的是制约了学生的个性化发展。
而有些学生写作业拖拉,还养成不良的学习习惯。
从家长角度看,家长“望子成龙”心切,除了完成老师布置的家庭作业外,还自己设计,或到各种书店购买各类复习辅导和同步训练资料,让孩子做。
据调查,有不少家长不问青红皂白,看见资料就买,买回来就让孩子做。
有的小学生家长额外补充的练习比学校老师布置的作业还多若干倍。
然而在家长辛辛苦苦付出的背后是否成效显著呢？从老师的角度看,留作业更多的是为了完成学业任务,而忽视了作业的质量,忽视了孩子的感受；同时又忙于自己所留的任务之中,而是否作业真的起到了事半功倍的效果,培养了孩子的能力发展了孩子的个性呢？为了解这些情况,我进行了调查,并进行深刻的研究与思考。
二、调查方法及调查分析结果：采用问卷调查法,对拓东一小的学生进行调查1．请问你平常都有哪些作业？（）A 语文B 数学C 英语D 其他实践活动2．除了学校作业你还有家庭作业或课外班作业吗？A 有很多B 有一些C 没有3．你每天写作业的时间大约是多长？A 没有作业B 半个小时C 45分钟D一个小时 E 一个小时以上4．对于这些作业,你是什么态度？A 认真完成B 一般C 不认真5．你喜欢哪种类型的作业？A 基础型B 难度型C 实践型D 趣味型6．你最喜欢的作业是什么形式？A 书面作业B 口头作业C 实践活动7．老师经常布置你可以自主选择的作业吗？A 经常B 有时C 没有过8．全班同学的作业每次都是一样的吗？ A 一样 B 有时不一样9、写作业是否拖拉？ A 及时完成 B 拖拉10、作业是否独立完成？A 独立完成B 别人帮助C 同学研究抽样调查分析结果抽样调查三班情况：共调查了86人调查班级：二年级一班：25人五年级一班：26人六年级三班：35人调查结果：1、各年级作业完成时间统计表结果表明：课标要求一二年级不留书面作业,五年级作业时间45分钟,六年作业一小时。
语文学科作业调查问卷模板
尊敬的老师、亲爱的同学们：为了更好地了解同学们在语文学科作业中的学习情况，提高作业质量，促进教育教学改革，特开展本次语文学科作业调查问卷。
请您根据自己的实际情况，认真填写以下问卷。
您的宝贵意见将对我们改进教学工作具有重要意义。
一、基本信息1. 您的年级：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级（5）五年级（6）六年级2. 您的性别：（1）男（2）女二、作业完成情况3. 您通常每天花费多少时间完成语文学科作业？（1）30分钟以内（2）30-60分钟（3）1小时以上4. 您认为语文学科作业的难度如何？（1）非常简单（2）较简单（3）适中（4）较难（5）非常难5. 您在完成语文学科作业时，遇到的最大困难是什么？（可多选）（1）生字词记忆（2）阅读理解（3）写作技巧（4）古诗文背诵（5）课外阅读（6）其他6. 您认为作业量是否适中？（1）适中（2）偏少（3）偏多7. 您是否经常在完成作业过程中遇到时间管理问题？（1）是（2）否8. 您认为作业布置的形式有哪些？（可多选）（1）课后练习题（2）阅读材料（3）写作练习（4）古诗文背诵（5）课外阅读（6）其他三、作业反馈与建议9. 您认为当前语文学科作业的优点有哪些？（可多选）（1）提高语文素养（2）培养阅读习惯（3）锻炼写作能力（4）增强课堂互动（5）其他10. 您认为当前语文学科作业的不足有哪些？（可多选）（1）作业难度过大（2）作业量过多（3）作业形式单一（4）缺乏个性化（5）其他11. 您对语文学科作业有哪些改进建议？（1）请在此处填写您的建议：四、其他12. 您认为语文学科作业对您的学习有哪些影响？（可多选）（1）提高学习成绩（2）培养学习兴趣（3）增强自信心（4）促进全面发展（5）其他感谢您参与本次语文学科作业调查问卷！您的意见将帮助我们更好地改进教学工作，为同学们提供更优质的教育资源。
祝您学习进步！[问卷结束]。
学生满意度量表问卷(模板)
学生满意度量表问卷(模板)一、个人信息1. 姓名：姓名：2. 性别：男/女性别：男/女3. 年级：年级：4. 专业：专业：二、课程满意度请根据您的实际情况，对以下问题进行评价（1=非常不满意，5=非常满意）。
5. 课程内容是否充实：1/2/3/4/5课程内容是否充实：1/2/3/4/56. 课程难度是否适中：1/2/3/4/5课程难度是否适中：1/2/3/4/57. 课程对您的专业发展帮助大：1/2/3/4/5课程对您的专业发展帮助大：1/2/3/4/58. 课程对您的个人兴趣培养大：1/2/3/4/5课程对您的个人兴趣培养大：1/2/3/4/5三、教师满意度请根据您的实际情况，对以下问题进行评价（1=非常不满意，5=非常满意）。
9. 教师的教学态度：1/2/3/4/5教师的教学态度：1/2/3/4/510. 教师的教学方法：1/2/3/4/5教师的教学方法：1/2/3/4/511. 教师的课堂互动：1/2/3/4/5教师的课堂互动：1/2/3/4/512. 教师对学生的关心和帮助：1/2/3/4/5教师对学生的关心和帮助：1/2/3/4/5四、学校设施满意度请根据您的实际情况，对以下问题进行评价（1=非常不满意，5=非常满意）。
13. 学校图书馆设施：1/2/3/4/5学校图书馆设施：1/2/3/4/514. 学校体育设施：1/2/3/4/5学校体育设施：1/2/3/4/515. 学校食堂的卫生和食品质量：1/2/3/4/5学校食堂的卫生和食品质量：1/2/3/4/516. 学校的网络设施：1/2/3/4/5学校的网络设施：1/2/3/4/5五、校园生活满意度请根据您的实际情况，对以下问题进行评价（1=非常不满意，5=非常满意）。
17. 校园安全：1/2/3/4/5校园安全：1/2/3/4/518. 校园环境：1/2/3/4/5校园环境：1/2/3/4/519. 同学间的相处关系：1/2/3/4/5同学间的相处关系：1/2/3/4/520. 校园文化活动的丰富度：1/2/3/4/5校园文化活动的丰富度：1/2/3/4/5六、意见和建议21. 您对学校有什么其他的意见和建议（请填写）：您对学校有什么其他的意见和建议（请填写）：---以上就是本次学生满意度量表问卷，非常感谢您的参与和配合！。
高中学生作业现状问卷调查报告.doc
高中学生作业现状问卷调查报告一、调查背景与调查目的多年以来，中学生的作业设计单调枯燥，缺乏弹性，偏重书面形式，脱离学生的生活和学习实际。
这种封闭、僵化的作业模式违背了“新课标”的教学理念，阻碍了学生个性化的发展和学习潜能的发挥，不可能达到及时巩固知识和反馈教学信息的效果。
大部分同学并不是主动、乐意、创造性地完成作业，而是被动、无奈、应付式地完成“任务”。
这种情形由来已久，极不利于创新型人才的培养，严重影响了国家后备人才的建设，因此亟待改变。
这次我们依据新《课程标准》大力倡导的“自主性学习”和“终身学习”的理念，本着进一步推动教师专业化发展、增强教师对作业有效性认识，从而真正实现减轻中学生课业负担、大力提高学生主动学习兴趣的宗旨，作了这个“高中学生作业现状问卷调查”，希望能在一定程度上改变某些教师传统的作业观，并对新课改背景下的作业设计起到参考、借鉴作用。
二、调查时间、地点、方法、对象及范围今年三月上旬，我们在本校高一至高三年级中随机抽取了16个班，通过问卷调查的方式，试图准确了解中学生对当前作业现状的一些看法。
本次调查涉及三个年级，参与学生925名，回答问题30道，所有问题均以选择题形式出现，以机读答题卡作答，不记名。
绝大部分同学都在规定时间内认真完成了答卷，随后我们进行了统计分析，结论应当非常客观、真实。
三、调查结果与分析1.从作业态度上来看，相当一部分同学表现为消极应付，主动性不高，不明白作业的目的何在。
如回答“你完成作业的目的是为了”（第19题）时，有36.8%的同学选择“不知道，但认真做完肯定有好处的”，甚至还有9.8%的同学仅只是为了“不受师长责备”。
再如回答“你是怎样完成作业的呢”（第20题）时，有28.3%的同学“只讲究速度，做完就完事”，19.9%的同学“做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师”。
还有9.7%的同学在“做作业遇到困难时”“懒得费神，一抄了之”（第21题）。
小学高年级数学个性化作业设计与应用的研究
《小学高年级数学个性化作业设计与应用的研究》课题方案「摘要」：本课题研究是在新课程背景下进行的，本文就小学高年级数学个性化设计与应用两方面，历经一年多时间的学习、研究及实施的成果进行较为全面的总结，着重阐述了小学数学个性化作业设计、实施方面的一些做法及实施个性化作业后所取得的成果。
关键词：个性化、数学作业、设计、应用学生作业是教学过程不可缺少的重要环节，是教师指导后的练习和稳固，也是学生学习效果的反馈形式之一，同时还是课堂教学的延伸和补充。
在小学数学教学中，实施个性化作业能使学生更好地完成数学作业，真正实现《数学课程标准〔实验稿〕》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。
一、课题的现实背景及意义在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识、实践能力的培养，都离不开数学作业这一基本活动。
目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。
然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。
作业设计中依然存在这些现象，即模仿作业多，创造性作业少；机械练习多，探究体验少；脱离实际练习多，联系生活实际少；限制思维作业多，解题策略多样化少；个体独立练习多，合作探索练习少；简单划一多，分层要求少。
这样的作业设计，背离了素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，阻碍了学生创新精神和实践能力的发展，难以实现《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。
开展本课题的研究，是教师实施新课程必须面对并解决的具体课题，对有效地提高学生的数学学业成绩，使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生的全面发展有较强的现实意义。
高中生语文作业问卷调查报告
高中生语文作业问卷调查报告引言为了更好地了解高中生对语文作业的态度和需求，提高语文教学效果，我们设计并实施了一项针对高中生语文作业的问卷调查。
本报告旨在呈现调查结果，并提出相应的建议。
一、调查目的了解学生对语文作业量的看法。
掌握学生对语文作业难度的感受。
探索学生对语文作业形式的偏好。
分析学生完成语文作业的动机和障碍。
提出改进语文作业的策略。
二、调查对象与方法2.1 调查对象本次调查对象为XX市XX中学的高一至高三年级学生，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
2.2 调查方法采用自行设计的问卷，包括选择题和开放性问题，通过纸质问卷形式进行。
三、调查结果3.1 作业量感知45%的学生认为语文作业量适中。
30%的学生认为作业量偏多。
25%的学生认为作业量偏少。
3.2 作业难度感受60%的学生认为语文作业难度适中。
20%的学生认为作业难度较大。
20%的学生认为作业难度较小。
3.3 作业形式偏好70%的学生偏好阅读和写作类作业。
20%的学生偏好讨论和研究类作业。
10%的学生对作业形式无明显偏好。
3.4 完成作业的动机80%的学生认为完成作业是为了巩固课堂知识。
15%的学生认为完成作业是为了应对考试。
5%的学生对完成作业缺乏动力。
3.5 完成作业的障碍50%的学生表示时间管理是完成作业的主要障碍。
30%的学生认为作业内容枯燥是一大障碍。
20%的学生表示缺乏有效指导是完成作业的难题。
四、分析与讨论4.1 作业量与学生感受结果显示，大多数学生对语文作业量的感受是适中的，但仍有一定比例的学生认为作业量偏多，这可能与学生的学习能力和时间管理能力有关。
4.2 作业难度与学生需求多数学生对作业难度的感受是适中，说明目前的作业难度设置基本符合学生的实际水平。
但仍需关注那些认为作业难度较大的学生群体，为他们提供额外的帮助。
4.3 作业形式与学生兴趣学生普遍偏好阅读和写作类作业，这可能是因为这类作业更贴近语文学科的特点，也更容易激发学生的学习兴趣。
作业个性化设计与实施调查研究
作业个性化设计与实施调查研究一、调查背景和意义个性化作业设计与实施，是转变传统学习方式、实施普通高中新课程改革和全面提高教育质量的客观需要。
随着社会进步和教育的发展，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出，主要表现为：学校教育中过分注重知识传授，忽视学生的社会性、价值观和创造性；作业的目标、形式、内容和方法过于单一，片面强调书本知识，严重脱离了学生经验和生活实际；过于强调学科知识核心和学科本位，忽视科学、艺术和道德之间的联系，学科之间的整合性和关联性；过分强调教师中心、课堂中心、教材中心和接受式学习，忽视学生自主合作探究学习的机会，死记硬背，机械训练；教学评价过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价促进学习者发展和提高的教育功能等等，严重制约着学生的全面发展和个性发展。
新洲区第四中学是一所全日制寄宿制农村普通高中，在校学生2800多人，49个教学班，现有教职员工接近300人，其中专任教师200人。
由于班额数量大，个体差异明显，2009年湖北省进入普通高中新课改以来，学校认真组织了新课程标准的学习和讨论，对照新课程标准，全面开展了教师作业设计的现状调查和教学反思活动，立项研究全国教育科学规划专项课题《农村高中学生作业个性化设计与实施策略研究》。
调查和探讨普通高中教师作业设计与实施现状，有利于全面深入推进新一轮课程改革，主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。
二、调查过程和结果呈现2011年4月，我们根据普通高中新课程改革的核心理念和新课程教学的“三维目标”要求，从作业设计与实施的目标、作业设计与实施的内容、作业设计与实施的形式、作业实施的评价、作业实施的效果和作业补偿教学等六个方面设计调查问卷，对全校200名专任教师进行了集中问卷调查。
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学生个性化作业情况调查问卷表
1、你的老师布置的语文作业最多的是（）
A、字词抄写
B、问答题
C、背诵课文
D、作文
E、综合性实践题
F、其他
2、你觉得老师布置的语文作业量多吗？（）
A、较少
B、适量
C、偏少
D、较多
3、你的老师在布置作业时，会依据不同层次的学生设计不同的作业吗？（）
A、会
B、有时会
C、从来没有
4、你对老师分层布置作业的意见是（）
A、有利于优秀学生的发展
B、造成学生之间任务的不公平
C、有利于困难学生树立自信心
D、有利于本班学生语文能力的提高
5、你的语文老师布置的作业难度适合你吗？（）
A、没有
B、偶然有
C、经常有
6、你的老师在布置作业后，要求统一时间完成吗？（）
A、是
B、不是
C、有时是
7、你对现在老师布置作业的态度是？（）
A、很满足
B、过得去
C、不满足
8、你每天能按时完成作业吗？（）
A、有时B偶尔拖欠C、常常不交
9、你按时完成语文作业是为了（）
A、怕挨骂
B、提高成绩
C、学习兴趣
10、你最喜欢做的语文作业是（）
A、古诗文默写
B、作文
C、阅读理解
D、无所谓
11、你喜欢的作业形式有（）
A、书面作业
B、口语交际
C、综合实践活动
12、做作业时遇到难题，你是如何解决的？（）
A、动脑筋
B、瞎做
C、问家长、同学
D、空着不做
13、你每天要花多少时间完成语文作业？（）
A、半小时以内
B、半小时至一小时
C、更多时间
14、你做哪种作业费时最多？（）
A、写作文
B、做阅读
C、查资料
D、背课文
15、你对自己能够完成的题目因为怕麻烦而放弃过吗？（）
A、放弃过
B、从不放弃
C、有时放弃
16、你觉得作业能促进你的语文学习吗？（）
A、能
B、不能
C、说不准
17、通常情况下，你是在什么地方完成你的语文家庭作业的？
A、家里
B、学校
C、同学家里
D、其他地方
18、你认为老师应该怎样批改你的作业？（）
A、全收全改
B、部分由老师改，
C、部分由学生自己改，
D、全部由学生改
19、你们老师总是按统一参考答案来批改语文作业吗？（）
A、是
B、不是
20、你对老师批改的作业满意吗？（）
A、满意
B、基本满意
C、不太满意
D、很不满意
21、你作业完成很好时，希望老师表扬你吗？（）
A、非常希望
B、希望
C、不希望
22、你希望老师给你的作业做怎样的评价？（）
A、打分数
B、打等级
C、写寄语。