关于某学校学生课业负担的调查问卷情况分析
小学生课业负担情况调查分析方案
关于纳雍一小学生课业负担情况的调查报告一、调查目的以点代面，真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
二、调查内容、对象1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容：<1）学生课外作业情况；<2）教辅材料购买及使用情况；<3）午间、下午课后与双休日补课情况；<4）家庭为学生聘请家教辅导情况；<5）日常考试、测验情况；<6）课堂练习的质量、来源、完成情况；<7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价；<8）对教案质量监控机制实施情况的评价。
2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。
采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。
三、调查过程<一）深入学校实地调查进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。
<二）深入课堂了解课堂作业深入学校，对常态下的课堂教案在课堂练习与教案内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。
四、调查结果与分析<一）学校“减负增效”工作的有效做法1、建立“减负增效”制度，加强教案常规管理。
学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。
另外，学校建立了一整套保证教案质量目标达成的制度，保障教案工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理，提高作业有效性。
学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。
学校能重视考试命题管理，力求建立科学有效的考评机制，发挥考试<查）对学生学科学习、教师日常教案的导向作用，避免教师过度挖掘教材和拓展教案内容。
情况调查终结
中学生作业问卷调查情况总结为了了解学生作业量的真实情况和学生的学习习惯、学习行为，，切实贯彻关于减轻学生课业负担的有关规定，我们组织班级部分学生进行了一次作业情况问卷调查，通过调查，我们发现了一些的情况总结如下：一、从总体状况来看，学习成绩中等偏上及上等的同学对待作业会全力以赴，完成作业后有成就感，在课堂上认真听课并积极发言。
而学习成绩中等以及偏下的同学对待作业比较认真甚至一般，把作业当成是任务或怕老师和家长检查，在课堂上听课但发言不积极或注意力不集中。
二、绝大多数学生能够完成作业，作业有错就及时改，作业时间在１.５小时之内，没有请家教的现象，学生的校内外课业负担基本没有。
但对于三大主科语数英个别级部和班级有学生反映哪一天比较多，但不是经常性。
三、作业布置的方式大部分学生认为老师布置作业的方式是全部同学做老师抄写或资料上的题目，大部分学生喜欢老师统一布置作业，还有接近20%的学生喜欢自己布置作业的方式。
四、从学生反映情况学科作业量来看，六年级普遍反映语文作业偏少，数学作业偏多。
七年级较均衡，八年级则部分反映理科作业难度稍大，用的时间较多。
五、值得反思的问题及措施1、对学生的作业，还要关注学生的情感与态度。
在新课标理念中，作业评价更多要关注学生的过程，关注他们在教学活动中所表现出的情感与态度，帮助他们认识自我，建立信心。
2、对布置作业的质量应该关注。
对课堂所学内容进行巩固是必需的，但也要体现知识的迁移性与训练的层次感。
应该从培养学生学习兴趣的层面上来认识作业的重要性，制定具体的教学目标的同时针对性地设置少而精的课后作业，讲练到位，达到巩固知识的目的，而不能仅仅为了让学生有事干才布置，根本不考虑学生需要不需要这样的练习或者搞题海战术。
3、关注学生能力的提升。
课后作业重在质量，而不在数量，老师在布置作业选题时应注重“少而精”，尽量丰富作业形式，寓教于乐。
各级部主任应协调班主任和各科老师将各科作业做到均衡。
重庆綦江区营盘山小学学生课业负担情况调查问卷(学生卷)
重庆綦江区营盘山小学学生课业负担情况调查问卷（学生卷）亲爱的同学们：为深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻义务教育阶段学生过重的课业负担，帮助大家轻松学习、愉快学习，我们编制了这份问卷，期望了解你的真实情况！请在与你实际情况相符的选项上划“√”：1、你就读的年级是（）①1年级②2年级③3年级④4年级⑤5年级⑥6年级2、你在班上的学业成绩属于：①优秀②良好③一般④不好3、你对减轻过重课业负担的态度是：①赞同②不赞同③无所谓4、你感觉你现在的课业负担重吗？①重②较重③一般④不重5、你的爸爸妈妈知道减轻过重课业负担这回事吗？①知道②不知道6、你认为减轻过重课业负担会对学习产生什么影响？①学习成绩下降②学习成绩提高③没什么影响7、你每周在学校上多少节体育课？①没有上②1节③2节④3节⑤4节⑥4节以上8、你每周在学校上多少节美术课？①没有上②1节③2节④3节以上9、你每周在学校上多少节音乐课？①没有上②1节③2节④3节以上10、你每周在学校上多少节写字课？①没有上②1节③2节④3节以上11、你每天在学校有多少时间参加体育锻炼？①不足1小时②1小时③1小时以上12、你的老师按课表上课吗？①总是②多数时间是③很少④从不13、在节假日、周末，老师组织你和其他同学集体补课吗？①组织②不组织14、在节假日、周末，老师给你和其他同学集体补课收费吗？①组织②不组织15、你每天一般睡了几个小时？①5－6小时②7小时③8小时④9小时⑤10小时16、你每天需要花多长时间完成老师布置的课外书面作业？①30分钟内②1小时以内③1.5小时以内17、你最喜欢上哪一门课？①语文②数学③音乐④体育⑤美术科学⑥综合实践⑦2+X大课间18、老师处罚你或其他同学抄作业吗？①经常有②偶尔有③没有19、学校或班级统一购买了教辅资料吗？①有②没有20、学校或班级要求使用教辅资料吗？①不要求使用②要求使用21、考试后，老师公布成绩和排名吗？①不公布②公布并排名③公布但不排名22、你感觉课业负担比上学期减少了吗？①确实减少了②有一点减少③没有减少④反而增加。
减轻中小学生课业负担的调查研究
减轻中小学生课业负担的调查研究标题：减轻中小学生课业负担的调查研究引言：中小学生课业负担一直以来都是一个备受争议的话题。
随着社会的发展和竞争的加剧，中小学生的课业负担日益沉重，给其身心健康和全面发展带来了许多负面影响。
本文旨在通过调查研究的方式分析中小学生课业负担的根源，并探索减轻负担的可能途径。
一、调查目的通过调查研究，了解中小学生课业压力的具体表现，认识到现有教育模式对中小学生造成的不良影响，并提出减轻课业负担的建议。
二、调查方法1.问卷调查：通过设计问卷并发放给中小学生及其家长，了解他们对中小学生课业压力的认知程度、课业负担的具体情况以及对当前教育模式的评价。
2.访谈调查：与学校教师、教育专家、学生及家长进行访谈，深入了解教学模式、学校布置的作业情况和相关问题。
三、调查结果1.中小学生课业负担普遍过重，表现为压力大、时间紧、学习兴趣下降等。
2.大部分学生和家长希望减轻课业负担，追求学生的全面发展，但对目前形势却感到束手无策。
3.教师普遍面临升学压力和大班教学难题，难以松绑学生课业负担。
四、减轻课业负担的途径1.优化教学方式：a.采用多元化的教学方式，根据学生的个性和特长进行差异化教学，激发学生的兴趣和学习动力。
b.减少应试教育的评价体系，注重培养学生的创新思维和实践能力。
c.加强校内外课程的协调，降低学生的学习压力。
2.改进作业布置方式：a.合理安排作业时间，避免超负荷作业，保障学生有足够的休息和娱乐时间。
b.鼓励学科间的互学互通，减少重复性的作业，提高学生学习效率。
c.通过家长参与作业过程，提供必要的支持和指导。
3.充分发挥学校的功能：a.学校应该引导学生树立正确的学习观念，建立科学合理的学习计划。
b.建立有效的沟通机制，加强学校与家长的互动，共同关注学生成长和发展。
五、结论通过调查研究，我们深刻认识到中小学生课业负担的严重性，存在的问题迫切需要解决。
减轻中小学生课业负担需要多方合作，教育部门、学校、教师、家长以及学生本身都需要共同努力，建立和谐的教育生态，为中小学生提供更加健康、全面的发展环境。
学生学业负担情况汇报
学生学业负担情况汇报近年来，学生学业负担问题一直备受关注。
学生的学习压力和负担是一个复杂的问题，涉及到学校教育、家庭教育、社会教育等多个方面。
为了更好地了解学生学业负担的情况，我们进行了一项调查，以下是调查结果的汇报。
首先，我们调查了学生的学习时间。
调查显示，大部分学生每天的学习时间超过了规定的时间，甚至有一部分学生每天学习时间超过了10个小时。
这说明学生在学习上花费的时间过多，学习压力过大。
其次，我们调查了学生的课业负担。
调查结果显示，学生每天的作业量较大，有的学生甚至需要熬夜完成作业。
此外，学生还需要参加各种辅导班、兴趣班等课外活动，导致课业负担过重。
另外，我们还调查了学生的心理健康状况。
调查显示，由于学业压力过大，一些学生出现了焦虑、抑郁等心理问题。
有的学生甚至出现了严重的学习倦怠情况，对学习失去了兴趣。
综合以上调查结果，我们可以看出学生学业负担问题确实存在，并且比较普遍。
学生学习时间过长、课业负担过重、心理健康问题凸显，这些都需要引起我们的高度重视。
为了解决学生学业负担问题，我们建议学校和家庭共同努力。
学校可以合理安排学生的作业量，减轻学生的课业负担；加强心理健康教育，帮助学生树立正确的学习观念和心态。
家庭可以关注孩子的学习情况，不要过分干涉孩子的学习，给予孩子适当的支持和鼓励。
同时，社会也应该加入到解决学生学业负担问题的行动中来。
社会可以提倡多样化的教育方式，减少功利化教育的倾向；加强对学生心理健康的关注，为学生提供更多的心理健康服务和支持。
总之，学生学业负担问题是一个复杂的问题，需要学校、家庭和社会共同努力才能解决。
希望通过我们的调查汇报，能够引起各方的重视，共同为学生减轻学业负担而努力。
关于中小学生课业负担的调查报告
《数学教育学》结课论文题目：关于中小学生课业负担的调查报告专业：数学与应用数学学生姓名：***学号： **********指导教师：***日期：2015 年 5 月 1 日摘要一边是升学考试压力，一边是“减负”政策，学校、家长是否真的处理的很好？本文就中小学生的课业负担开展了一项小调查，旨在反映学生真实的学习生活情况并为给孩子营造良好的学习生活环境提出一点意见。
希望更多的中小学生能快乐学习快乐成长，早日成为一个合格的人才，成就自己的一生。
关键词：课业负担；减负政策；教育改革一、调查目的及意义针对国家出台的中小学“减负”政策，调查义务教育阶段中小学生在教育方面的负担以及“减负”政策的基本情况。
这将有助于提高我们中小学教育的质量，同时也可以为孩子们课余生活的建设提供一点参考性意见。
对以后政策的执行方向以及力度也能有一个宏观性的把握。
二、调查内容及对象本次中小学生课业负担调查涉及课业、家庭作业、课外培训以及厌学情况等几个方面。
调查采用网络发放调查问卷的形式，对象为全国随机的中小学的学生。
对于部分小学生的问题是可以由其家长代为填写的。
三、调查过程本次调查通过网络发放一定量的调查问卷的形式，共收集来自全国31个省份的中小学生（家长）的有效问卷4701份。
其中小学生样本2923条，初中生样本1778条。
从地区分布来看，东、中、西部地区（东部地区包括，广东、山东、江苏、浙江、河北、福建、辽宁、北京、上海、天津、海南；中部地区包括，湖北、湖南、河南、山西、安徽、江西、吉林、黑龙江；西部地区包括，四川、陕西、广西、重庆、云南、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、青海、西藏）样本量分别为1946、1440和1315，各占样本总量的41%、31%和28%。
四、调查结果本次调查发现，仅有约25%的中小学生表示“减负”后课业负担“明显减轻”或“有所减轻”，仍有约30%的中小学生课业负担不减反增；并且，有超半数的中小学生完成家庭作业的时间超过1个小时；同时，超过60%的中小学生在接受各种课外培训，在接受课外培训的学生中每天完成课外作业的用时在30分钟以上的占了60%。
高一课业负荷调查报告
高一课业负荷调查报告一、调查目的本报告旨在调查高一学生的课业负荷情况，了解他们在学习过程中的压力来源以及应对策略，为学校和教育部门提供参考，以改善学生学习生活质量。
二、调查对象本次调查对象为高一学生，共计1000人，涵盖了不同性别、年龄和学业成绩的学生。
三、调查方法采用问卷调查的方式，设计了一份关于课业负荷的问卷，包括以下几个方面的问题：1. 您每天花在学习上的时间是多少？2. 您觉得自己的课业负荷是否过重？3. 您觉得哪些科目的课业负荷最大？4. 您在课业负荷较重时是如何应对的？5. 您觉得学校应该如何减轻学生的课业负担？四、调查结果1. 学习时间分布调查结果显示，超过80%的高一学生每天学习时间超过6小时，其中有近30%的学生每天学习时间超过8小时。
2. 课业负荷感受近70%的学生认为自己的课业负荷过重，主要集中在语文、数学、外语和物理等科目。
3. 应对策略大部分学生表示，在课业负荷较重时，他们会采取合理的时间规划和学习方法，以保证学习效率，并寻求老师和同学的帮助。
4. 学校减轻负担措施学生们普遍认为学校可以通过增加课外活动、提供更多选择性课程和减少作业量等方式来减轻学生的课业负担。
五、建议1. 学校应该合理安排学生的课程，适当减少课业负担，鼓励学生参与各类课外活动，促进全面发展。
2. 学生在学习中应该注重合理规划时间，掌握高效学习方法，主动寻求帮助，保持积极乐观的心态。
3. 家长和老师应该多关注学生的学习情况，给予必要的支持和帮助，共同营造和谐的学习氛围。
六、结论高一学生的课业负荷普遍较重，但大部分学生能够通过合理的学习规划和积极的应对策略来应对，学校、家长和教师应共同努力，为学生创造更好的学习环境，促进其全面发展。
减负调查问卷总结
减负调查问卷总结
背景介绍
在现代社会，教育中普遍存在着学生减负的问题。
为了了解学生和家长对减负的看法和建议，我们设计了一份减负调查问卷，并对所得数据进行分析和总结。
方法
我们以线上形式发布了这份问卷，共有1000名学生和家长参与，涵盖了不同年级和教育背景的样本。
问卷主要包括对学生作业量、课外活动、学习压力等方面的问题。
调查结果
作业量调查
•有70%的被调查者认为当前的作业量过多，希望减少。
•60%的参与者表示每天花在作业上的时间超过3小时。
课外活动调查
•80%的家长认为孩子课外活动时间不足。
•45%的学生表示想要参加更多的体育活动或兴趣班。
学习压力调查
•90%的被调查者表示有过学习压力导致的身体不适情况。
•50%的家长认为当前教育制度导致了学生过重的学习压力。
结论
调查结果显示，学生减负的问题值得重视。
学生要求减少作业量、增加课外活动时间，减轻学习压力。
建议在教育制度中引入更多灵活性，为学生提供更多选择的空间。
建议
•教育部门应调整课程设置，适当减少作业量。
•学校和家长要督促学生保持课外活动的平衡。
•学生应更好地规划学习时间，保持身心健康。
总结
通过减负调查问卷的数据分析，我们能够更清晰地了解学生和家长的需求和期望。
希望相关部门和机构能借鉴这些结果，共同努力为学生减负，促进教育健康发展。
学生课业负担调查报告7篇
学生课业负担调查报告7篇【第1篇】2023第一学期关于初中过重学生课业负担的调查报告一、调查背景中小学生课业负担过重，是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。
多年来，为了减轻学生过重的课业负担，各级教育部门三令五申，颁发了不少文件;这些措施，使中小学生课业负担过重的问题得到一定程度的缓解，但仍存在不少问题。
我准备做减轻学生课业负担的小课题研究，所以进行了课业负担的现状调查。
二、调查目的了解我班学生课业负担情况，为我们班制定减负增效实施方案提供依据三、调查主要方法1、口头和书面调查相结合。
2、整体调查和部分抽查相结合。
四、调查数据分析1、对我班课堂教学现状进行问卷调查：学生对课堂现状很满意40.5%;较满意29%;不满意23%;无所谓7.5%。
不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达20%;老师讲课无趣，引不起兴趣25%;上课听不明白，压力大25%;上课没多大兴趣30%。
2、对学生作业量进行问卷调查：这个调查反映了同学们对作业量的看法，43%同学认为作业适中，52.4%同学选择了多，4.6%同学觉得作业很少。
说明学生作业量还较多。
从数据分析的结论及和学生座谈了解到多数学生的课业负担仍然超重，主要表现以下几方面：(1)在校时间过长，日课时总量较大。
调查表明：学生在校学习时间每天约7个多小时，如果再加上放学加自习1个多小时，在校时间近8小时。
(2)家庭作业布置超量。
现在初中生学生负担沉重。
课程门类多，教材内容较多，特别是英语和数学，据调查，学生每天写家庭作业的时间普遍超过2小时，还要背大量英语单词。
(3)课余活动单调，体育锻炼时间偏少。
在课余时间安排上，学生大部分时间都放在各种学习上，如写作业、看书、参加各种学习班。
其次，看电视节目是大多数学生选择的娱乐休闲方式，学生每天参加体育锻炼的时间越来越少，身体健康状况越来越差。
除了体育课外，80%的学生没有进行体育锻炼，只有5%的学生每天有很少时间进行体育锻炼，最长不超过半个小时。
减负调查问卷小结
减负调查问卷小结
一、研究背景
减负在当今教育领域备受关注，学生学习负担过重已成为社会热点话题。
为了
更好地了解学生和家长对减负的看法和建议，本文进行了一项针对相关群体的调查问卷。
二、调查问卷设计
调查问卷共包括三个部分：个人信息、学生学习负担情况调查和意见建议收集。
个人信息部分主要包括被调查者的年龄、性别、年级等基本信息；学生学习负担情况调查包括学习时间、作业量、课外活动等问题；意见建议收集部分主要针对如何减轻学生学习负担的具体措施进行调查。
三、调查结果
1. 被调查对象基本信息
•年龄分布：主要以中小学生为主，15岁以下占比较高；
•性别：男女比例基本接近；
•年级：以小学生和初中生为主。
2. 学生学习负担情况调查
•学习时间：超过半数学生每天学习时间在3小时以上；
•作业量：近90%的学生认为每天作业量较大；
•课外活动：超过80%的学生表示没有太多时间参加课外活动。
3. 意见建议收集
•对减轻学生学习负担的建议：主要包括减少作业量、调整考试安排、增加体育课时间等；
•家长观点：大部分家长支持减轻学生学习负担，认为学习不是一切。
四、结论
通过此次调查问卷，可以看出学生学习负担确实较重，需要相关部门和学校进
一步关注和改进。
减负是当前教育领域的一项紧迫任务，希望相关部门能够根据调查结果，采取适当措施，促进学生身心健康的全面发展。
五、参考文献
•XXX，XXX.（年份）。
“XXX”，XX学报，XX（X）：XX-XX.
•XXX，XXX.（年份）。
“XXX”，XX教育研究，XX（X）：XX-XX.。
学生减负情况调查报告
学生减负情况调查报告背景介绍随着教育改革的不断推进，学生减负成为了一个备受关注的话题。
为了解学生减负的实际情况，本次调查针对了不同年级、学校和学科的学生，以期获得全面的数据，为后续的政策制定提供参考。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了1000份问卷，涵盖了小学、初中和高中的学生。
问卷内容包括学生的学习时间、课外活动时间、是否参与培训班以及对学校是否减负的看法等。
调查结果学习时间统计根据调查结果显示，学生的学习时间呈现出以下趋势：- 小学生：平均每天学习时间为3-4小时，其中包括了上学、做作业以及课外辅导等。
- 初中生：平均每天学习时间为4-5小时，部分学生因参加各类培训班而达到了6-7小时。
- 高中生：平均每天学习时间为6-7小时，由于高考压力的增加，部分学生学习时间甚至超过了10小时。
课外活动时间统计调查结果显示，学生的课外活动时间呈现出以下情况：- 小学生：平均每天课外活动时间为1-2小时，主要包括体育活动、阅读和兴趣班等。
- 初中生：平均每天课外活动时间为1-2小时，大部分时间被学习和作业所占据。
- 高中生：平均每天课外活动时间为30分钟至1小时，部分学生由于学习压力较大，几乎没有课外活动时间。
参与培训班情况统计调查结果显示，学生参与培训班的情况如下：- 小学生：约30%的学生参与了1-2个培训班，并表示培训班对他们的学习有一定帮助。
- 初中生：约60%的学生参与了2-3个培训班，主要是为了提高学业成绩。
- 高中生：约70%的学生参与了3个以上的培训班，为了应对高考，他们需要额外的辅导和复习。
对学校减负的看法调查结果显示，学生对学校减负的看法如下：- 小学生：约40%的学生认为学校的减负措施还不够，他们希望减少作业量和考试压力。
- 初中生：约50%的学生认为学校的减负政策有所改善，但仍希望能够减少课业负担。
- 高中生：约70%的学生认为学校的减负政策仍然不够，他们建议减少重复性学习和应试训练。
小学学生课业负担调查问卷情况分析报告
小学学生课业负担调查问卷情况分析报告一、基本情况定西市安定区团结中心小学占地面积11625平方米，建筑面积2619平方米。
现有教学班6个，学生132人（其中男生名，女生名）,教师15人。
二、调查形式1.问卷调查我们随机抽样学生70名，发放学生调查问卷70份，回收68份；抽样教师10名，发放教师调查问卷10份，回收10份；抽样家长70名。
发放家长调查问卷70份，回收55份。
2.谈话法通过询问部分学生，认为作业轻的都是学懂弄通的学生，有20%的学困生无法独立完成作业。
3.观察法通过作业展评，发现一科一辅作业全收全改，无形中增加了学生负担。
三、原因分析经汇总分析，学生认为作业适中，课业负担轻的占25.7%，认为课业负担较重的占66.95，认为课业负担特别重的占7.35%。
教师认为课业负担较重的占80%认为课业负担轻的占20%；而家长认为课业负担轻的占83.64较重的为0%。
1.从新教材的角度分析新教材使用中出现的问题主要集中在低年级，特别是一年级学生。
教材的容量与课程标准的要求，很大程度上决定了学生的作业量。
上课的老师普遍认为一年级课程容量较大。
2.从一科一辅角度分析语文、数学、英语、科学、道德与法制、书法、美术不分年级都是作业。
3.从教师角度分析教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重，好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢，作业完成的速度快，正确率又高。
而那些教学水平低下及一般的教师，课堂教学的有效性较差，又习惯于传授式教学，学生的理解、掌握率低下，就热衷于“堤内损失，堤外补”，大量作业的布置，增加了学生的负担，自己疲劳，学生更辛苦。
4.从学校的角度分析从学校层面看，一是考核评价的导向。
学校制定了对教师的年终考核奖有37%取决于成绩，给教师带来极大的心理压力，而教师又会把压力自然而然地转嫁到学生身上。
四、调查结论学生课业负担相对于上级要求较重。
但农村学生无论怎么，家长加码的几乎没有。
教师的作业压力传导传不到家长，孩子们还是相对自由。
关于小学生课业负担调查问卷(多篇)
关于中小学生课业负担调查问卷为深入了解学生的课业负担，也为了促进学校的减负增效工作，我课题组对学校部分学生进行了一次问卷调查活动：关注一、学生的作业习惯1.你能按时完成作业吗？（）A、天天按时完成B、偶尔没完成C、经常没完成2、你有抄作业的现象吗？（）A、从不B、偶尔C、经常关注二、学习情绪3.“你对学习感兴趣吗？”（）A、很感兴趣B、一般C、没兴趣4.你对考试或测验的态度如何？（）A喜欢B不喜欢C无所谓关注三、学生的课业负担5．你认为你目前的课业负担情况是怎样的？（）A、没负担B、还可以承受C、比较大D、非常大6．有人认为自已的课业负担重，你认为主要来自于（）A、父母B、老师C、自己（2）你认为造成这一问题的最主要原因是什么？（）A、学习内容的难度大B、作业太多C、老师教学方法不好D、校外学习过多E、其他7．你认为老师每天布置的家庭作业量怎样？（）A、很少B、合适C、较多D、非常多8．你觉得家庭作业量最多的是什么学科？（）A、语文 B、数学 C、英语 D、科学 E、其他9．你通常完成家庭作业的时间（）A、30分钟以内B、30分钟-1小时C、1-2小时D、3小时以上10．除了完成老师布置的家庭作业外，你是否还要完成家长附加的作业？（）A、有B、偶尔C、经常11．课余、双休日时，你参加课外班的数量是（）A、 0个B、1C、2个D、 3个以上如果有参加课外班，你参加的原因是（）A、家长要求B、自愿C、看别人参加自己也参加12．你每天的睡眠时间大约有多长？（）A、不足7小时B、7-8小时C、8-9小时D、9小时以上关于小学生课业负担调查问卷为深入了解学生的课业负担，也为了促进学校的减负增效工作，我校于九月份对3到6年级的部分学生进行了一次无记名的问卷调查活动。
学校对这次问卷调查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。
现将情况反馈如下：本次问卷关注学生作业习惯、学习情绪、课业负担三个方面进行调查。
学生课业负担抽查报告
学生课业负担抽查报告1. 引言学生课业负担一直是教育界和家长关心的焦点问题之一。
为了了解当前学生的课业负担情况以及其对学生身心发展的影响，我们进行了一次抽查调研。
本报告旨在分析这次调查的结果，为教育决策提供参考。
2. 调查方法我们选择了某市一所中学作为调查对象，以随机抽取的方式，对每个年级的学生进行了问卷调查。
调查内容主要包括学生每周的课业时间、完成课外作业的时间、参加各类培训班的情况以及学生的身心状态。
3. 调查结果3.1 课业时间调查结果显示，大部分学生在每周的课业时间上仍然过多。
超过80%的学生在每天的校内课程时间外还需要额外花费2小时以上的时间进行课外学习。
这给学生留下了较少的休息和娱乐时间。
3.2 课外作业调查显示，超过90%的学生每天都需要完成大量的课外作业。
其中有近40%的学生每晚的作业时间超过2小时。
这给学生带来了极大的压力和负担，导致许多学生出现焦虑和抑郁等身心健康问题。
3.3 培训班情况调查发现，超过60%的学生参加了各类培训班，其中以语文、数学和英语类培训为主。
这些培训班不仅需要学生投入大量时间，还需要家长支付昂贵的费用。
学生普遍表示，参加培训班有助于提高考试成绩，但同时也增加了他们的负担感。
3.4 身心状态对学生身心状态的调查显示，近60%的学生感到压力很大，其中有相当一部分学生出现失眠、食欲不振、头痛等身体不适症状。
另外，近50%的学生表示常常感到疲劳和无精打采，缺乏动力和学习的兴趣。
4. 讨论与建议4.1 课程设置与教学方法学生课业负担过重的根本原因在于过度注重知识的输入而忽视了学生的兴趣和创造力的培养。
学校应当调整课程设置，减少学生每日课程时间，提供更多的选择性课程，并采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
4.2 减少课外作业量学校应当合理设置课外作业量，避免过多的重复和机械性作业，提倡学生主动学习和课内课外相结合，充分发挥学生自主学习和合作学习的能力。
4.3 培训班的规范管理政府和学校应加强对培训班的规范管理，防止培训班过度竞争和商业化趋势。
减轻中小学生课业负担的调查研究
减轻中小学生课业负担的调查研究一、引言近年来，中小学生课业负担过重成为社会广泛关注的焦点之一。
学生需要完成大量的作业和考试，加上各种培训班、社团活动、兴趣班等，导致他们没有足够的时间参与其他活动，丧失了锻炼身体、发展兴趣爱好、培养社交能力的机会。
这种状况不仅仅对学生的身心健康造成负面影响，还限制了他们的发展空间。
因此，减轻中小学生课业负担成为了重要的课题。
本文通过调查研究的方式，旨在探究中小学生课业负担的现状、原因及解决方法，为减轻学生课业负担提供科学依据。
二、研究方法本研究采用问卷调查的方式，通过向中小学生、家长和教师发放问卷，收集数据并进行分析。
问卷内容包括学生的学习时间、作业量、压力感受等方面，家长对孩子课业负担的看法、家庭作业方式等方面，以及教师对于教学要求、作业量等方面。
在问卷设计中，我们遵循客观、公正、科学、合理的原则，确保数据的准确性和可靠性。
三、研究结果根据收集到的数据，我们得出了一些重要的研究结果。
1.中小学生的课业负担现状通过问卷调查，我们发现绝大部分中小学生晚上有较多的作业要完成，平均每天花费的时间超过2小时。
这导致了学生晚上睡眠不足，缺乏锻炼和休息的时间。
同时，学生还需要参加各种培训班、兴趣班等活动，导致他们的业余时间被占据，不能自由支配。
因此，中小学生的课业负担确实很重。
2.课业负担的原因分析通过对学生、家长和教师的问卷调查，我们对课业负担的原因进行了分析。
1.教育体制和教育资源分布不均导致了中小学生课业负担的不平衡。
大城市的中小学资源较为丰富，学生有较多的选择和机会，但学习压力也相对更大。
而农村地区的学生虽然课业负担较轻，但所能获得的教育资源有限。
因此，教育资源的分配问题是导致课业负担过重的一个主要原因。
2.家长的期望和社会评价体系对学生施加了较大的压力。
在过度竞争的社会环境下，家长希望孩子能够出人头地，为了能上好的学校，能从小培养各种技能，孩子需要参加各种培训班和兴趣班，这让学生的学业压力更大。
减轻中小学生课业负担的调查研究
减轻中小学生课业负担的调查研究随着教育水平的不断提高，重视学生综合素质的培养已成为当今教育的主要目标。
然而，随之而来的是中小学生课业负担的日益加重。
长期以来，中小学生课业负担成为教育界和社会广泛关注的焦点问题，引起了各方的争论和研究。
一、课业负担给中小学生带来的问题1.增加了学生的心理压力过重的课业负担会给中小学生造成较大的心理压力，从而导致各种心理问题的出现。
研究表明，过重的课业负担是造成中小学生近视、营养不良、情绪不稳定、失眠等身心问题的重要原因之一。
2.消耗了学生的体力和时间中小学生必须进行大量的课堂学习和课外作业，时间被挤占，会减少他们的体育锻炼和休息时间，影响了他们的身体健康。
3.影响了学习兴趣太多的学习任务和过度的备考紧张，会使学生产生学习的反感和抵触，从而影响了学习兴趣与积极性。
二、减轻中小学生课业负担的方法1.合理安排教学进度教师应合理安排教学进度，做好课堂教学，提高学生的自主学习能力，减轻他们的学习压力。
并对学生的课后作业量、质量及时进行监督，防止重复性、机械性的作业。
2.合理设置课程内容合理设置课程内容，减轻中小学生的课业负担，满足学生不同的学习需求，增强学生的学习兴趣。
并适应个体差异,根据学生的兴趣、爱好、特长来设置适当的选修课程。
3.推行多元评价完善多元评价制度，改变传统注重考试成绩，打造性格素质教育的课堂和校园文化环境。
4.家校合作共同努力家长要加强对学生的监督和引导，与学校形成合力。
家校合作共同努力，引导孩子学会科学分配时间，养成自主学习的好习惯。
三、研究调查结果的分析应用问卷调查的方法，在中小学生、教师、家长等多个方面进行了深入的调查研究。
问卷调查发现，超过80%的学生每天都存在作业负担过重的问题；而教师在教育教学中却更注重知识的灌输，而忽视了学生个性与发展。
为了避免中小学生课业负担过重带来的问题，迫切需要从人本、发展、多元等多个方面来协调避免加重。
通过对上述对策的实行，并对其效果进行评估，得出了以下一些结论：1.自主学习能力确实得到了提高教师在课堂上通过启示、让学生思考等方式，培养了学生的自主学习能力，这极大地减轻了学生的课业负担。
减负问卷数据分析报告(3篇)
第1篇减负问卷数据分析报告一、前言随着我国教育改革的不断深入，减轻学生课业负担成为教育部门和社会各界关注的焦点。
为了全面了解学生、家长和教师对减负的看法和需求，我们开展了一次针对学生、家长和教师的减负问卷调查。
本次调查旨在收集各方对减负政策的认知、体验和建议，为教育部门制定更有效的减负措施提供数据支持。
二、调查方法与样本1. 调查方法本次调查采用线上问卷的形式进行，问卷内容涵盖了学生、家长和教师对减负政策的认知、体验和建议等方面。
问卷通过电子邮件、社交媒体和学校通知等渠道发放，共收集有效问卷1000份。
2. 样本构成本次调查的样本包括学生、家长和教师三个群体，具体构成如下：- 学生：500名，其中小学生300名，中学生200名；- 家长：300名，其中小学家长100名，中学家长200名；- 教师：200名，其中小学教师100名，中学教师100名。
三、数据分析1. 学生对减负政策的认知（1）认知程度调查结果显示，90%的学生表示对减负政策有所了解，其中70%的学生表示非常了解。
这说明减负政策已经得到了广泛的社会关注和传播。
（2）政策效果评价在了解减负政策的学生中，65%的学生认为减负政策对减轻课业负担起到了积极作用，25%的学生认为效果一般，10%的学生认为效果不明显。
2. 家长对减负政策的认知与评价（1）认知程度调查结果显示，95%的家长表示对减负政策有所了解，其中80%的家长表示非常了解。
（2）政策效果评价在了解减负政策的家长中，80%的家长认为减负政策对减轻孩子的课业负担起到了积极作用，15%的家长认为效果一般，5%的家长认为效果不明显。
3. 教师对减负政策的认知与评价（1）认知程度调查结果显示，100%的教师表示对减负政策有所了解，其中90%的教师表示非常了解。
（2）政策效果评价在了解减负政策的教师中，70%的教师认为减负政策对减轻学生课业负担起到了积极作用，20%的教师认为效果一般，10%的教师认为效果不明显。
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明星学校学生课业负担调查问卷情况分析为深入了解学生的课业负担，促进学校的教学工作，我校于11月中旬在学生和家长中进行了一次无记名的问卷调查活动。
学校对这次问卷调查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。
现分别从学生及家长两方面进行如下分析：学生问卷分析（此次问卷调查对象为三---八年级学生，共下发问卷962份，回收745份，回收率77.4%。
）关注一、作业习惯1、你能按时完成作业吗？A、天天按时完成（586 占78.6%）B、偶尔没完成（137 占18.4%）C、经常没完成（22 占3%）2、你有抄作业的现象吗？A、经常（15 占2%）B、偶尔（132 占17.7%）C、从不（598 占80.3%）3、你书面作业完成后一般安排看书复习（或预习）吗？A、经常（328 占44%）B、偶尔（378 占50.9%）C、没有（39 占5.1%）调查显示，大部分学生已养成良好的作业习惯，能按时、自觉完成作业，课前课后能自觉预习和复习。
但部分学生学习主动性不强，自主学习意识相当薄弱，能够在完成书面作业后经常看书做预习复习的学生比例仅为44% ，而家长在这方面发挥的推动作用也不明显，这是影响学生学业进步和全面发展的关键因素。
关注二、学习压力1、你是否感到目前学习压力过大？A、很轻松（83占11.1%）B、还可以适应（543占72.9%）C、非常大（119 占16%）2、目前学习压力过大的原因是？A、难度太大（238 占32%）Ｂ、作业太多（334 占44.8%）C、校外学习过多（120 占16.1%）D、其他（53占7.1%）3、你认为你的学习压力主要来自于？A、父母（156占20.9%）B、老师（199 占26.7%）C、自己（396 占52.4%）调查显示，84%的学生感觉学习“很轻松”及学习压力“还可以适应”，16%的学生感觉压力“非常大”；学习压力过大的原因主要是“难度太大”及“作业太多”；学习压力大部分来自自己。
关注三、学习情绪“总的来说你目前的情绪是”A、很愉快（270占36.2% ）B、比较愉快（362占48.6%）C、不愉快（113占15.2%）调查显示，84.4%的学生学习情绪愉快，15.6%学生学习不愉快。
关注四：学习兴趣“你对学习感兴趣吗？”A、很感兴趣（326 占43.8%）B、一般（397 占53.3%）C、没兴趣（9 占3%）调查显示，近一半学生对学习“很感兴趣”，3%学生对学习“没兴趣”。
关注五、作业时间1、你通常完成作业的时间？A、1小时（57 占7.7%）B、2小时（308 占41.3%）C、3小时（307 占41.2%）D、4小时及以上（94占9.8%）2、放学后你的玩耍时间是多少？A、几乎没有(383占51.4%）B、很少（312占41.9%）C、很多（50占6.7%）调查显示，学生作业时间较长，大部分学生放学后玩耍时间少。
基本上是随着年级增高递增，且学生与家长问卷统计的结果比较一致。
结合家长的问卷调查，有部分小学生写作业较慢，写一会，吃一会，玩一会，以致延长了做作业的时间。
家长问卷分析（家长调查问卷共下发1301份，回收978份，回收率75.2%）关注一、对教师批改作业的满意度“你对老师的批改满意吗？”866位家长对语数外教师批改作业“均满意”，约占88.5 % 。
调查显示，大部分家长认可教师的工作。
关注二、对孩子学习的关注度1、在“学习成绩、行为习惯、心理品质、身体健康”四个方面，有454名家长最关注孩子的“学习成绩”，约占46.4%。
2、除了老师布置的作业，有130位家长“每天”或“经常”给孩子布置作业，占13.3%。
3、329位家长有检查及批阅孩子作业的习惯，占33.6%。
4、你是否听小孩说过，主学科老师占用其他学科的课的情况？A、是（309 占 31.6%）B、否（669 占 68.4%）调查显示，近三分之一学生家长较关注孩子的课业情况。
而挪用其它课情况各年级都一定程度存在。
关注三、对孩子全面发展的关注度统计显示，学生家长能认同学校工作，也了解学生的培养与发展应全面均衡（有很多家长在本题进行了多项选择）。
总体分析和改进措施从这次问卷调查的整体情况看，绝大部分家长对我校教学工作表示满意，对教师的工作表示认可，对孩子学习比较关注。
大多数学生学习情绪愉快、对学习有兴趣，而且也养成了较好的学习习惯。
但部分学生确实存在一定的课业负担，学习压力较大。
个别年级存在语数英教师随意占课的现象，且随着年级的升高而递增。
针对问卷调查的情况，学校各部门进行了研讨，提出了以下几点改进措施：一、多管齐下，舒缓过大学习压力。
调查显示，学生的学习压力大部分来自于自己，小部分来自于家长和老师。
对此，学校将从以下四个方面来帮助学生缓解过大的学习压力。
1、请专职心理教师定期为各年级学生上心理辅导课，教学生学会自我减压。
对学习压力过大的个别学生，将请心理教师建立学生心理辅导档案，定期交流、谈心，缓解其过大的学习压力。
2、要求各班班主任充分利用每周三中午健康教育课、每周五班队会课的时间，除了对本班学生进行必要的心理教育外，组织学生开展丰富多采的文体活动，让学生劳逸结合，并能更正确地认识和提升自我，以健康的心态去面对学习与生活。
3、通过家长会、电话交流、家访等形式引导家长树立科学的教育观，采取正确的方式来关注孩子的学习，不给孩子提不切实际的要求，避免造成过大的学习压力。
4、加强教师职业道德建设，更新教育教学观念，在关注学生学习的同时，关注学生的发展，关注学生的心理健康，尤其对学习困难学生，更要付出爱心、耐心和恒心，使学生体验到学习的乐趣，进而缓解学习压力。
5、增加学生体育锻炼和丰富学生课余生活。
学校会继续严格按照“三课、两操、两活动”的文件精神，保证学生在校体育锻炼时间不少于1小时，此外，学校每学期开展各类主题性活动，如科技节、英语节、艺术节、体育节、读书节等活动来丰富学生的校园生活，促进学生身心的健康发展。
二、提高教学有效性，减轻学生过重课业负担调查显示，大部分学生放学回家要做2—3小时作业，几乎没有玩耍时间。
这其中固然有部分学生是因为作业拖沓、习惯不良，却更可以看出学生课业负担确实较重。
如何提高教学有效性，切实减轻学生过重的课业负担呢？我们准备从以下几方面进行改进：1、重视学生“非智力因素”培养。
非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，主要包括：学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习热情等。
我们号召教师首先要重视培养学生的“非智力因素”，激发学习兴趣、端正学习态度、培养良好的学习习惯，调动学生学习的热情，使学生积极、愉快地投入到学习中。
2、重视课堂效率的提高。
一节课40分钟，如何更好的提高这短短40分钟的效率，可以从课前准备、上课时、作业反馈三个环节入手。
课前教师要认真钻研教材、研究学生、精心备课，走上讲台做到胸有成竹。
更应要求学生做好准备。
课前两分钟预备铃打响后，就要求学生把上课时需要的书本、练习本、学具、文具准备摆放整齐，然后在课代表带领下进行诵读，充分作好上课准备。
教学中，教师要紧记：“教要到位，教不越位”。
凡是学生通过自己的阅读、思考可以解决的问题，教师没有必要再做讲解，以免浪费宝贵的学习时间和阻碍学生学习能力和学习积极性的发展；对学生需要教师帮助、指导才能完成的学习任务，教师要会引导学生去积极思考，让他们在探索中获得成功；对于学生错误的或不完善的思考，教师也不要马上去否定或纠正，而是舍得花一些时间引导学生通过重新思考让他们自己去纠正或完善自己的思考。
3．优化作业设计，提高作业质量。
要扎扎实实贯彻和落实《明星学校作业管理条例》。
我们提倡教师布置作业要“精”，即数量少、质量高、有典型性，课外作业总量每天不超过一个半小时；要求教学方法要巧妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。
我们提倡教师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。
学生差异的客观存在要求每一位老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在作业布置一环因人而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压力，体验更多一点成功感、成就感。
此外，我们坚持每学期四次作业定期检查和其它不定期检查制度，改变学生做题越多越好、教师批改越细越好的传统观念，把作业检查的标准主要放在作业题的选择是否科学、学生作业质量是否提高、教师批改的认真程度等方面，以此引导教师优化作业设计，提高作业质量，减轻学生过重的课业负担，促进教学的有效性。
4．加大管理力度，杜绝随意占课行为。
学校教导处会组织力量在校领导带领下，经常深入课堂，深入教研组、深入班级，了解教学实际情况，及时发现问题，处理问题，纠正不良倾向；同时，政教处将通过《班级成长档案》，对教师教育教学是否合乎素质教育的要求、是否加重学生负担等情况进行全面监督。
三．加强家校联系，形成教育合力针对家庭教育、学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状，为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校会一如既往地密切与家长的联系，通过家长会、家长开放日、家长问卷调查等形式，让家长了解孩子在学校的学习与生活，了解学校的课堂教学及课改的动向，征求家长对学校的意见和建议，形成教育合力,全面提高教育教学质量。
总的来说，这次全校性的问卷调查，让我们更清楚、更客观地“看”到了学校管理和工作上的成绩和差距，同时为今后的工作指明了努力的方向。
相信在广大家长的支持下，在全体教职员工的积极努力下，明星学校的教育教学质量一定能再上一个新的台阶。
明星学校教导处2008年12月。