《社戏》教材全解完美版

社戏》教材全解

1. 教学目标

知识与技能目标：1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；

培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。

2．理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用, 来把握作品深刻的思想意义。（重点、难点）过程与方法目标：仔细揣摩重点词语的内涵和表达作用，加深对语言的理解。（难点）情感态度目标：结合作品的文题背景，把握作者的情感脉络，体会作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。（重点）

2. 作者及背景

作者简介：

鲁迅（1881~1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，收在《鲁迅全集》里。

背景链接：

这是鲁迅1922 年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写

“我” 20 年来3 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。

3. 教学导入导入一：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。名人也不例外，今天我们就来学一篇鲁迅有关童年的文章。（板书课题）

导入二：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游

／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱⋯⋯

这首诗写出了童年的美好，让我们一起走进鲁迅先生的童年的记忆------------- 《社戏》。

导入三：同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大

家一起分享？今天我们要学习鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？

4.基础知识识记字音：

归省（xǐng ）潺潺（chán ）撮（cu ō）词语解惑：不惮（dàn ）撺掇（duo ）凫水（f ú）

踱来踱去（duó）行．辈（háng）宛．转（wǎn）怠慢（dài ）蕴藻（yùn z ǎo）桕树（ji ù）

惮：怕行辈：辈分撺掇：从旁鼓动别人（做某事）凫水：游泳弄潮：在潮水中搏击嬉戏

弥散：向四处扩散

旺相：茂盛 归省：回家探亲

5. 教学重难点及解析 谋篇立意

文章以“社戏“为线索， 按 “盼看社戏——去看社戏—— 怀念社戏” 情节发展过程， 描写了作者对童年美好生活的回忆和留恋。

文章诗意地方，是“月夜行船” “船头看戏” “月下归航”这些充满江南水乡生活气息的 画面。作者以简约的笔墨略写夏日乡间生活和六一公公送豆，而以细腻生动的语言，详写看 戏前的波折、行船、看戏和归航。在详略间，作者生动地描绘出了一群农家少年的形象。 文章脉络

全文分成三部分，其中“看戏”部分又可分为四层。

第一部分： （ 从开头到“却全都嘲笑起来了” ） ，写“我”随母亲归省来到平桥村，简明地

交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了在乡间生活的小朋友。

第二部分： （ 从“至于我的那里所第一盼望的”到“各自回去了”

赵庄看社戏。这是课文主体，可分四层： （1）（ 从“至于我在那里所第一盼望的”到“我们立刻一哄的出了门”

小伙伴们帮助“我”实现了看社戏的愿望。 （2）（ 从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了 送

“我”去赵庄看戏和途中的见闻。 （3）（ 从“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台”到“又向那松柏林前进了”

）

写

在赵庄看社戏的情况。 （4）（ 从“月还没有落”到“各自回去了” ） 写看社戏后深夜返回平桥村的情景。

第三部分： （ 从“第二天，我晌午才起来”到文章结束 ） ，写六一公公的好客和“我”对 昨夜看

戏、吃豆的怀恋。

重点解析

（ 1）请指出文中七个主要故事情节，并指出哪些是详写的？哪些是略写的？ 答：七个主要情节为：

（1）赵庄看社戏（ 2）夜航去看社戏途中 （ 3）看社戏前的波折 （4） 归航

偷

（ 5）六一公公送豆（ 6）钓虾放牛的乡间生活（ 7）随母亲小住 平桥村

详写的是（ 1）、（2）、（3）、（4），略写的是（ 5）、（ 6）、（7）

（2）但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。作 者为什么说平桥村是乐土？

答： 1：平桥村淳朴的民风民俗，对一个在封建家庭里长大、受各种规矩的束缚的孩子来 说，确实是快乐

） ，写“我”和小伙伴们到

） ，写看社戏前的波折。

） ，写小伙伴们架橹摇船

自由的天堂。

2：在这里有小伙伴无微不至的体贴照顾，不受各种各样的束缚。3：在这里没有了念陈腐无用之书的辛劳，没有那么多的规矩可蹈。

（3）写航行的迅速，为什么说连山象兽脊踊跃，向船尾跑？？答：这是静物动态的写法，形象地突出船速之快；这样写也符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况。由于“连山”是“起伏”的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，显得形象真切。这一句描写呼应了前面的“飞一般径向赵庄前进了”一句。

（4）分析双喜这个人物形象答：双喜在文中刻画得最详细生动。看戏前，当“我”因看不到戏而感到沮丧时，双喜大悟似地提议了：“大船?八叔的航船不是回来了吗?”当外祖母和母亲还有些不放心时，马上表示“写包票” ，同时提出了几条有力的根据，致使“我”能去看戏。出发时，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜对“我”关于铁头老生的介绍，说明戏他已看过，这次是专意来陪“我”的，表现出了双喜对“我”的友爱、热情。当铁头老生没有表演翻筋斗时，他又马上来安慰“我” ，表现出他的善解人意。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的，这又表明了他考虑得周全。

（5）关于文中景物描写。答：动词妙用：“点”磕“ ”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。

精妙的比喻：“那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝起彩来。”回“望戏台⋯⋯满被红霞罩着了。”这些比喻，不仅有丰富的想象力，更流露了作者内心难以抑制的兴奋。

丰富的感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉、听觉、嗅觉、感觉等侧面着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，令人向往。

故乡美好的自然风光和热情、诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡的图景，让作者难以忘怀，因而借“社戏”这一载体予以倾诉。

难点探究

探究一：既然戏并不好看，豆也只是普通的罗汉豆，为什么作者的结尾处写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了” ? 温馨提示：并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戏最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也没有感受到这么淳朴、天真、可爱的少年朋友般的友情了。情真意切，终生难忘，这样结尾表达了作者对美好生活的怀念和向往之情，是对主题的深化。

探究二：课文的主要内容是看社戏，那为什么花费大量的笔墨写看戏前的波折这属于什么手

法

温馨提示：

这是欲扬先抑的手法。“我”对看戏早已是迫不及待，可偏偏有种种原因使“我”不能成