校长教学领导力及其提升策略

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校长教学领导力及其提升策略
四维说 五维说
七维说 八维说
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教学领导力的构成
管理课程与教学、视导评鉴教学、促进教师专业 业成长和督促学生进步。
明确学校教学发展目标，构建以教学为中心的组 织文化，构建有利于调动教师积极性与改进教师 教学表现的考核体系，构建促进教师教学改进的 教学管理制度，建设学习型组织、引领教师自主 发展。
• 只有真正从下属的 成功中感受到快乐 的人，才能成为伟 大的领导者。
Baidu Nhomakorabea•理查德. 丹尼
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校长教学领导力及其提升策略
• 领导力就是影响力， 或者说是一个领导 者获得追随者的能 力。
•彼得. 德鲁克
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校长教学领导力及其提升策略
何谓校长教学领导力？
• 校长教学领导力是校长直接或间接影响身 边的师生，实施教学变革，实现学校教学 愿景，促进学生发展的能力。（赵德成）
• 其三，组织结构方面：校长应执行合理的 管理制度，合理改造科层制组织，建立学 习型学校。
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校长教学领导力及其提升策略
• 其四，教学领导共同体方面：校长应变革 领导方式，开放教学领导体系，建立教学 领导共同体，培养领导型教师，尤其是开 发和培养中层领导的引领和支持力量，在 校内建立教学领导的支持系统，实行分权 领导，形成合作组织。
• 校长教学领导力指校长在学校领导实践中 提出教学愿景，引领教学变革，促进师生 发展的影响力。（郑金洲）
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校长教学领导力及其提升策略
教学领导力的模型
• 该模型由美国学者菲利普•海林杰（Philip Hallinger)和贾 思铂• 墨菲(Joseph Murphy)于1985年提出。
校长教学领导力及其提 升策略
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2020/11/19
校长教学领导力及其提升策略
讨论两个问题
• 对校长教学领导力及其提升策略 的几点基本认识
• 观评课：校长实施教学领导的一 个切入点
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校长教学领导力及其提升策略
领导与领导力
• 领导就是以身作 则来影响他人。
•印度圣雄 甘 地
明确的教学目标，合理的教学内容，恰当的教学 方法，优质的教师发展，健全的学校与家庭、社 区的联系，充沛的教学条件支撑，科学的教学评 价、发展评价和反馈。
课程目标激励、优化课程内容、监控教学过程、 赏识教学成绩、关注教职员工、激励课程创新、 优化教学环境、赢得外界支持。
校长教学领导力及其提升策略
校长教学领导的基本类型
校长教学领导力及其提升策略
•幸福+厌恶，愉快+惊讶，幸福，憎恨，难过，难过+愤怒，难过+厌恶，难过+ 害怕，难过+惊讶，惊讶
•这项研究报告发表在2014年出版的美国《国家科学院学报》上。
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校长教学领导力及其提升策略
• 未来，领导将 取代管理！
•卡耐基机构总裁 史都雷 文
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校长教学领导力及其提升策略
管理者与领导者
• 管理者把事情做对； • 领导者做对的事情。
• 一流的领导靠组织； • 二流的领导靠干部； • 三流的领导靠自己。
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校长教学领导力及其提升策略
• 其七，促进学生学业发展方面：校长在实 施教学领导的各个环节和各种活动中，要 引导教师树立和加强学生发展意识，基于 学生的发展来设计与实施各种教学活动， 最终促进全体学生的全面发展。
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校长教学领导力及其提升策略
• 其八，促进教师专业成长方面：校长应把教 师看做第一资源，在教学领导过程中要充分 关照教师的需求，从教师的视角建构制度和 文化，提升教学质量，并进而促进学校可持 续发展，优化教师的专业发展。
• 事务型教学领导； • 目标监控型教学领导； • 制度约束型教学领导； • 资源保障型教学领导； • 心理激励与保健型教学领导； • 文化陶冶型教学领导。
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校长提升教学领导力的有效策略
• 其一，学校愿景方面：校长应制定学校发 展规划。
• 其二，教学文化方面：校长应积极推动文 化重建，重构学习文化，重构知识共享文 化，发展民主合作的组织文化，发挥学校 文化的引领作用。
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•
教 室 学 生 表 情 分 布 图
校长教学领导力及其提升策略
二、课堂观察作为教学研究方法
• 课堂观察是研究者或观察者 带着明确的目的，凭借自身 感官（如眼、耳等）及有关 辅助工具（观察表、录音录 像设备等），直接或间接 （主要是直接）从课堂情境 中收集资料，并依据资料作 相应研究的一种重要方法。
• 其五，课程设置与开发方面：增强课程意 识，建立正确的课程观，深入理解三级课 程内涵，制定科学的课程计划，因地制宜 开发地方和学校课程，构建真正的校本课 程，关注课程实施的全过程，提高课程执 行力。
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• 其六，课堂教学方面：校长应强化教学过 程管理，营造积极的教学氛围；强化课堂 教学环节的有效设计，落实教学常规管理 ，提高教学的有效性；通过听评课提升校 长教学领导力。
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你 能 解 读 这 些 表 情 在 表 达 什 么 情 绪 吗 ？
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•表情图（从左至右）：
•愤怒+厌恶，愤怒+惊讶，生气，畏怯，厌恶，厌烦，惊讶，担心，非常生气，非
常厌恶，非常惊讶
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•(亚历克斯·马丁内斯摄)
• 其九，教学评价方面：校长应致力于建立科 学的教学评价制度，改革考核评价制度，树 立科学的教学质量观，确立评价体系。
• 其十，校本教研团队建设方面：深化教研团 队建设，建构校本教研的活动机制，以课题 为载体提高校长教学领导力。
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校长教学领导力及其提升策略
•校长教学领导的切入点 •是对于课堂教学的领导
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专业观评课：
校长教学领导力的一种素养
校长教学领导力及其提升策略
一、课堂是教学研究的“田野”
• 信息递减现象及其还原： 课堂教学：（此时此地、此情此景、此人此事……）
课堂教学录像 课堂教学录音 课堂教学文字实录
• 课堂信息的特点：真实、全息、原生态。 • 置身课堂“田野”，即可领略教学的全部风景。