合唱《嘹亮歌声》教学设计

各位老师：

合唱教学作为我们最为关心的一项教学内容，她在我们老师眼中既可爱又可恨，爱的是她表现力的丰富、和声的美妙，恨的是我们不能很好地驾驭，鉴于此，我精选了四个优秀案例与大家分享、交流，并对合唱教学做一简单总结，希望大家能够有所收益。（以下案例中标红的地方是我认为大家值得学习借鉴的地方。）

案例一：

合唱《嘹亮歌声》教学设计

教学目标：

1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；

2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；

3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。

教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱

教学难点：合唱

教学过程

一、课前游戏

看老师的柯达伊手势做和声练习。

1、先看手势并随琴唱出第二声部的旋律；

2、教师板书第二声部的歌谱；

3、再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。

4、看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。

二、回声游戏：

1、远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会

山，让我们一起来喊：

“大山你好！”回声与喊声相比有什么不同吗？

按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位置）

2、近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。

分组做喊山与回声的游戏。

3、按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。

三、聆听歌曲：

今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。

1、初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！

2、复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？

3、介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果

四、学唱歌曲

1、第一声部

（1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的

声音和气息是怎样的？

（2）学生学唱第一声部。

（3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。

2、第二声部

（1）教师范唱，注意最后一句的音准。

（2）学生学唱第二声部。

3、看课件，分声部练习最后一句合唱。

4、再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。

5、完整地唱歌曲第一段。

6、再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。

7、轻声，进行二声部合唱。

要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。

8、完整体验轮唱

①师生合作唱轮唱

②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）

个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。

案例二

④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，

切忌喊叫

五、总结

师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中结束。

生：学生完整的演唱全曲。

《迷人的火塘》

（教学目标：

1、情感态度与价值观：感受侗族歌曲有没抒情的音调，在学唱中激发学生对侗家幸福生活的赞美。

2、过程与方法：聆听、体验、对比歌曲中节奏、音高的变化，在合作学习中准确演唱歌曲旋律，体会歌中情感。

3、知识与技能：在体验中学习并掌握切分节奏的时值。

教学重点和难点：

教学重点：学习切分节奏和感受侗族歌曲的风格特色。

教学难点：在体验中掌握切分节奏

一、看一看（观看视频导入新课）

A 师生问好，视频导入，初步了解侗族风情。

师：（教师唱课本中的“啊”、“啊”让学生来模仿），同学们用你们的小嗓子来模仿老师的声音。

师：（展示侗族琵琶，教师手中拿琵琶）从同学们的小眼神里就能看出你们特别想知道这是什么？谁能大胆的猜一猜，这是什么乐器？师：这是哪个民族的乐器呢？让我们看看大屏幕，找一找答案。

（播放视频——侗族风情）

1、欣赏完这段视频，我们都了解到什么了？

（包括侗族歌曲清脆、风景优美、风雨桥、鼓楼）

2、动听的歌声，欢快的侗家火塘都表达了对侗家生活的热爱。今天我们也来学唱一首侗族歌曲《迷人的火塘》。

二、听一听（提出要求反复聆听）

A 初听歌曲（说感受，包括情绪、速度）

师：初次聆听歌曲，谁能用自己的语言说一说你的感受呢？

（不出示歌谱，教师给聆听手势）

1、复听歌曲第一段（点4拍并听清第一段歌词）

师：那么歌曲中讲了什么呢？我们点着拍子再来听一听第一段唱了什么？（不出示歌谱，教师带领点拍）

2、教师朗诵歌词，启发学生情感。

师：(朗诵歌词前两句)多美的意境啊！我们一起朗诵歌词。

3、教师范唱（歌曲第一段）

师：同学们朗诵的真美。老师特别想给大家唱一唱，同学们欢迎吗?师：（歌曲演唱完毕）哪一句表现了侗家人唱歌时快乐的心情？

生：找出重点乐句。

三、玩一玩（对比教学难点突破）

1、学习切分节奏（图片对比，并交换位置）

1）对比学习（利用卡片）

师：同学们说的都很好。那是因为歌曲中出现了一个我们熟悉的节奏。请看卡片。（进行两组切分的对比，出示对比卡片，并且找出重拍）。师：你快找找歌谱中哪里出现了类似切分节奏？（学生看五线谱）

师：那么切分节奏的重排在哪个音上啊？（中间音）

2）师生接龙游戏

师：同学们都找对了。那么我们来玩个接龙游戏吧。老师先唱，同学们后唱，你们唱类似切分节奏。一定要注意重拍。

四、唱一唱（带动情绪完整演唱）

1）听音乐跟唱歌曲（教师指挥，跟录音唱）

师：同学们回答正确，配合默契。这么美的歌，让我们小声跟着音乐唱一唱吧。

2）听琴演唱（找出歌曲重点字“开口音”的特点）

师：现在请同学们展示自己的歌声，跟着老师的钢琴唱一唱。唱的时候想一想歌曲中出现的“上”、“塘”、“琶”、“扬”这些字有什么特点？

3）声音指导再唱歌曲