翻转课堂案例PPT课件
翻转课堂讲座用ppt
提供学习资源
提供相关的学习资源， 如教材、参考书籍、在 线课程等，以供学生自
主学习。
课中实施
组织课堂活动
根据学生的学习情况，组 织多样化的课堂活动，如 小组讨论、案例分析等， 激发学生的学习兴趣。
引导学生思考
引导学生深入思考问题， 培养其独立思考和解决问 题的能力。
及时反馈
对学生的表现和问题给予 及时反馈，帮助学生了解 自己的学习状况。
监控与评估
定期检查学生的学习进度和成果，给予及时的反馈和评估。
06 翻转课堂案例研究
CHAPTER
案例一：中学英语翻转课堂实践
总结词
有效提高学生英语成绩
详细描述
通过翻转课堂模式，学生在课前预习视频中学习知识点，课堂上进行互动练习 和讨论，有效提高了学生的英语成绩。
案例一：中学英语翻转课堂实践
总结词
课后评估
设计评估方式
根据教学目标和学生的学习情况， 设计合理的评估方式，如考试、 作业、小组报告等。
分析评估结果
对评估结果进行分析，找出学生的 学习问题，为后续的教学提供改进 依据。
反馈评估结果
将评估结果及时反馈给学生，帮助 学生了解自己的学习状况，并指导 其改进学习方法。
03 翻转课堂的教学策略
总结词
提高培训效率
VS
详细描述
翻转课堂模式通过课前预习和课堂实践相 结合的方式，提高了培训效率，使学员更 快地掌握职业技能。
案例三：职业培训中的翻转课堂应用
总结词
促进团队协作能力
详细描述
在职业培训中，翻转课堂模式下的项目实践 和团队讨论有助于培养学员的团队协作能力。
案例三：职业培训中的翻转课堂应用
02
翻转课堂与传统课堂的区别(徐明洪)
课堂教学
• 自学检测 • 反馈讲评 • 提出问题 • 师生活动，解决问
题 • 课堂检测，及时反
馈
课后
• 完成作业，观 看微视频（解 题过程）
案例3：深圳南山实验教育集团
翻转课堂的课堂什么样？
传统教学过程的问题
知识内化： 在课堂外
学生需要克服学习中的重点 难点时教师往往并不在现场
翻转课堂的基本思路
三
？
目录：
1、用流程图传统课堂与翻转课堂； 2、两种课堂的比较； 3、两者的区别； 4、各案例看出传统与翻转的优劣。
滑动变阻器的使用流程图看懂所谓“翻转课堂”
从教学环节看传统与翻转
传统的演示讲解
Байду номын сангаас
翻转课堂 演 示
从两者的教学流程看出
无趣 滋润
新鲜
传统
翻转
枯燥
低效 有趣
高效
从教学过程看区别
案例1：温州市第二中学物理翻转课堂
课前
• 观看导学视频， 达成知识传递
• 完成自学检测， 提交疑难问题
课中
• 交流学习收获， 归纳共性问题
• 开展多维练习， 巩固内化提升
课后
• 自主个性复习， 进行下节自学
案例2：闵行区电子书包项目中翻转课堂实践
古美高级中学信息技术融合教学全过程
课前
学生使用终端学习” 多媒体电子教材”， 该电子教材通过动 画形式对每个知识 点进行细致讲解
知识传授 ：在课堂外
知识内化： 在课堂内
如果把课堂学习活动颠倒一下，情况就会大不一样…
知识传授 ：在课堂外
知识内化： 在课堂内
如果把课堂学习活动颠倒一下，情况就会大不一样…
53241
谢谢大家
翻转课堂 讲解PPT
传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外
课堂内
课堂外
学习知识
翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂
课堂外
自主学习，自定进度 整理收获，提出问题
学习知识
内化知识
课堂内
展示交流，协作探究 科学实验，完成作业 教师巡视，一对一个性化指导
内化知识
翻转课堂的优势
可行性：随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应 用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。
翻转课堂的实践
• 二、做好角色转换 首先，教师的角色从传统的圣人角色转变成导师； 其次，学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性，
因为如果没有一定的主动性，翻转课堂中的学习无法进行，必 须需要学生的主动操作和主动思考；
家长的角色转变，家长在传统的教育思想体系下很难接受新 型学习模式，在此过程中，要加强翻转课堂学习的宣传工作， 让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和 氛围。
翻转课堂的实质
• 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。 • 学生自主学习的环境。 • 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。 • 直接指导和建议式学习的混合模式。 • 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。 • 翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。 • 所有的学生都参与到学习中。 • 所有的学生都能获得个性化教育。
第二部分 翻转课堂特点
翻转课堂的特点
利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探 索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播 电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统 的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关 注呢？这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：
翻转课堂的特点
十大“翻转课堂”精彩案例
四、教学建议
总之，《变色龙》这篇经典小说的教学让我受益匪浅。通过不断探索和实践， 我将继续努力让我的语文课堂变得更加精彩。
谢谢观看
案例五：英国的语言翻转课堂
案例五：英国的语言翻转课堂
英国的语言翻转课堂注重学生的自主学习和合作学习的结合。学生在家中通 过在线资源进行自主学习，掌握基础语法和词汇。课堂上，老师引导学生进行对 话练习、角色扮演和文化交流等，让学生在真实的语境中提高语言运用能力。这 种模式有效提高了学生的语言输出能力和跨文化交流能力。
案例四：印度的X博士“翻转课 堂”
案例四：印度的X博士“翻转课堂”
X博士通过引入创新的教育技术，为印度农村地区的学生提供了高质量的数学 教育。其“翻转课堂”模式让学生在家里通过互联网学习数学课程，而课堂上的 时间则用来进行师生互动、解答疑问和开展实践活动。这种方式有效提高了学生 的学习成绩和兴趣，并在当地得到了广泛推广和复制。
案例十：韩国的历史翻转课堂
案例十：韩国的历史翻转课堂
韩国的历史翻转课堂注重学生的自主学习和合作学习的结合。学生在家中通 过在线教育平台学习历史课程，掌握基本史实和历史人物。课堂上，老师引导学 生进行小组讨论、历史剧表演和文化交流等，让学生在真实的语境中提高对历史 的理解和认识。这种模式有效提高了学生对历史文化的兴趣和文物保护意识。
案例二：新加坡的“华文翻转课 堂”
案例二：新加坡的“华文翻转课堂”
新加坡的“华文翻转课堂”项目采用了线上线下相结合的方式，为华文学习 者提供了更加灵活的学习途径。通过线上预习和课堂互动，学生可以在任何时间、 任何地点进行学习，同时也可以在课堂中与老师和同学进行沟通交流，进一步增 强对知识的理解和掌握。
案例十：韩国的历史翻转课堂
楚才中学案例分享-翻转课堂(潘岚)
01 第二次全国教育信息化工作电视电话会议
……引导教师应用网络空间开展备课授课、学习指导等教学活动。
02 《2016年教育信息化工作要点》
……通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。
03 《教育信息化“十三五”规划》
……建立健全教师信息技术应用能力标准
02 转变观念，固本翻转之根 Always believe that something wonderful is about to happen.
高效课堂
翻转课堂
01 追寻理想，催发翻转之芽 02 转变观念，固本翻转之根 03 创新探索，孕育翻转之蕾 04 坚守前行，绽放翻转之花
02 转变观念，固本翻转之根 Always believe that something wonderful is about to happen.
顶层设计
2016-2017年与教育信息化相关的部分大事纪
学校概况
以幸福教育为办学理念 高起点、高标准、高质量的优质公办初中
生源局限
传统课堂教学方式已不能满足师生们对课堂效益的追求
实验背景，学校概况介绍
Always believe that something wonderful is about to happen.
教师的困惑？
（1）想实现新理念的课前预习——学生能力不够！ （2）想在课堂充分互动——课堂时间不够！ （3）想在实现差异化教学——只能牺牲休息时间！ （4）我明明反复讲过多遍——学生还是考不好！ （5）学生在家作业——质量难以保证！ （6）作业全批全改——需要花费太多时间！
顶层设计
2016-2017年与教育信息化相关的部分大事纪
04 《国家教育事业发展“十三五”规划》
信息技术翻转课堂案例
信息技术翻转课堂案例Flipped classroom is a teaching method that has gained popularity in recent years. It involves reversing the traditional learning environment by delivering instructional content outside of the classroom via digital means, such as videos or online modules, and using class time for activities that foster deeper understanding and application of the material. The goal is to shift the focus from teacher-led instruction to student-centered learning, allowing students to take more control of their education.翻转课堂是近年来备受欢迎的一种教学方法。
它通过利用数字手段，在课堂之外提供教学内容，如视频或在线模块，利用课堂时间进行促进更深入理解和应用课程内容的活动。
其目标是将关注点从以教师为主导的教学转变为以学生为中心的学习，让学生更多地掌控自己的教育。
One of the key benefits of flipped classrooms is the ability to personalize learning experiences for students. By providing instructional content outside of class, students can progress at their own pace and revisit material as needed. This flexibility allows for a more tailored approach to education, catering to individual learningstyles and needs. It also gives teachers the opportunity to provide more targeted support to students based on their specific strengths and challenges.翻转课堂的一个关键优势是为学生提供个性化学习体验的能力。
教学案例展示PPT
03
课堂上，学生分组讨论 ，教师引导讨论方向， 解答学生疑问。
04
学生完成课堂练习，教 师进行个性化指导。
效果评估
学生阅读理解成绩明 显提高。
学生的团队协作能力 和自主学习能力得到 提升。
学生对阅读理解的兴 趣和积极性提高。
02
案例二：个性化学习支持
案例背景
学生人数众多，学习基础和学习能力 存在差异
3. 布置任务
教师根据学习目标，布置具体的任务，并给出任 务要求和时间节点。
4. 协作完成
学生通过在线协作工具进行交流、讨论和分工合作 ，共同完成任务。
5. 提交成果
学生将完成的成果提交给教师，教师进行审核和 评价。
6. 总结反思
教师和学生共同总结学习过程中的优点和不足，为下次 学习提供改进建议。
效果评估
课程
小学语文阅读理解
教学方法
01
02
03
翻转课堂
学生在课前通过观看视频 自主学习，课堂上进行讨 论和互动。
合作学习
学生分组讨论，共同解决 问题，培养团队协作能力 。
个性化教学
针对不同学生的需求和特 点，提供个性化的学习资 源和指导。
实施过程
01
教师制作阅读理解教学 视频，上传至学习平台 。
02
学生课前观看视频，完 成阅读理解练习。
整合方式
选择具有内在联系的学科，如数学与物理、语文与历史等。
确定整合点，如数学中的概率统计与物理中的力学、语文中的古诗词与历史中的文 化背景等。
制定跨学科教学目标，确保学生在掌握本学科知识的同时，能够建立学科间的联系 。
实施过程
教师在课前进行跨学科备课，寻找学 科间的联系点，准备相关教学资源。
幼儿园翻转课堂教学案例
幼儿园翻转课堂教学案例1. 什么是翻转课堂教学？翻转课堂教学是一种教学模式，其中学习的主要场所从教室转移到家庭或在线平台，而教室则用于概念理解和深入探讨。
在翻转课堂中，学生在家庭中或在线上进行概念学习和练习，教师则在课堂中提供更多的互动式教学体验，促进学生拓展和巩固所学知识。
2. 为什么要在幼儿园中应用翻转课堂教学？幼儿园是孩子们教育过程中的关键时期，因此在幼儿园中应用翻转课堂教学可以促进幼儿的学习兴趣和课堂参与度，同时也有助于了解自己学习的方式和提高学习技能。
此外，翻转课堂可以促进家长与教师之间的更好的沟通，使得教育更加全面。
3. 幼儿园中如何应用翻转课堂教学？幼儿园中翻转课堂的应用可以有以下几个方面：（1）视频课程学习教师可以录制视频，简要介绍课堂内容，并生动有趣地讲解给幼儿观看。
这样幼儿可以灵活地选择时间来观看视频，并能够在多次观看以及随时回顾的情况下，更好地理解课堂内容。
（2）多媒体资源的使用教师可以根据课程内容，制作多媒体资源，如动画、音频、图片等，并将其上传到在线平台上，供幼儿学习使用。
这样，幼儿可以根据自己的学习需要，切实掌握课堂知识的核心点。
（3）课后巩固练习教师可以通过在线平台或者纸质形式，为学生提供课后的巩固练习。
这样，孩子可以在家里自主进行练习，巩固所学知识点和技能的掌握。
（4）云平台互动教师可以借助网络平台，为孩子们提供线上的课堂互动体验，让孩子们不仅可以在家里学习，并且还可以和同学以及教师进行互动学习。
在教师的指导下，孩子可以完成一些小的任务或者练习，如小游戏、填空、选择题等，从而更好地理解和掌握所学内容。
4. 幼儿园翻转课堂教学的优点（1）提高幼儿学习效果翻转课堂教学针对个体差异性强的幼儿学习特点，增强课堂学习和家庭学习的结合性，使学生更好地控制学习进度和时间，提高学习效果。
（2）提高幼儿课堂兴趣翻转课堂能够实现教学内容的个性化和互动性，根据幼儿兴趣点，让幼儿主动参与到课堂中来，实现互动式学习，同时提高兴趣。
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没等我问，她先开口了：“妈妈，我拿着钱到 处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。 后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上 有许多卡片，其中一张是一个 小女孩写的。她一 直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于 是我取下卡片，买了洋娃娃，把她和卡片一起送到 了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低， 显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过，“我 的钱只够买这些棒棒糖了……可是妈妈，我们有这 么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却 什么都没有。”
（善良、仁爱/关爱他人）的孩子。
让我担心的是，家里并不宽裕。 我只攒了100美元，却要由五个孩 子分享，他们怎么可能买到很多很 好的礼物呢？
他们买不到很多很好的礼物。
我有些生气：她到底用 20美元做了什么？
我猜想，她用20美元可能会（ ）。
圣诞老人啊，您在哪？又 到圣诞节了，我还是什么也没 有。六岁的我没有见过爸爸和 妈妈，更没有过节日的礼物。 我多希望拥有一个穿着裙子的 洋娃娃呀！我想做她的妈妈，ǔ
31 给予树
给予树 圣 诞 节 棒棒糖 援助中心 分享 逛街 仁爱 沉默不语 如愿以偿 担心 宽裕 买卖 猜测 立即 贺卡
盼望 体贴 前夕 试探 心意 暗示
显然 拥抱 同情 提醒 兴高采烈
•我知道:
每年的12月25日是圣诞节。 这是西方国家最重要的节日,相 当于中国的春节。圣诞节的庆 祝活动从12月24日晚上的圣诞 夜开始,一直持续到第二年的1 月6日。在圣诞夜,人们围着圣 诞树唱歌跳舞,还有人穿上红衣 服,戴上白胡子,扮成圣诞老人, 给孩子们分发礼物。
在很久以前，曾有一位农民，在圣 诞节那天遇到一个穷苦小孩，他热情地 接待了这个儿童。儿童临走时折下一根 松枝插在地上，松枝立即变成一棵树， 上面都挂满礼物，以答谢农民的好意。
这篇文章讲了一件什么事情？
• 在（ 圣诞节 ）前夕，金吉娅把应该给家人 买礼物的钱买了一个（洋娃娃 ），送给了一 个（素不相识）的女孩。金吉娅是个
研修总结：
提交一个翻转课堂案例
时间：截止研修结束前 研修分值：20分 附加荣誉：作为评优评先的依据
给予树
• 翻转课堂教学案例
• 1、通过自学，会写“予、糖、即、盼、仁、贴、猜担、宽 ”等字。能正确读写“给予、试探、心意、仁爱、同情、体 贴、兴高采烈、甜蜜、担心、试探、宽裕、提醒、立即、 猜测、盼望”等词语。2、通过抓课文重点词句的学习，多 种形式朗读课文，学习金吉娅的善良、仁爱、同情，明白 富有爱心能给人带来真情和快乐。 学习重点学习金吉娅 的善良、仁爱、同情。 学习难点结合上下文与生活实际 说一说“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我 们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿 的笑脸”这句话的意思。 学法指导利用工具书理解生字词 ，通过小组合作交流、抓住重点句子采用多种形式朗读、 品味，交流感悟。结合生活实际谈一谈“这个圣诞节，她 不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体 贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”这句话的意思。
我激动地紧紧拥抱着金吉娅。 这个圣诞节，她不但送给我们 （棒棒）糖，还送给我们
（善良、仁爱、同情）、，和以体及贴一个陌 生女孩（ ）的笑如脸愿。以偿
请你替那个小女孩写几句感 谢的话。
请你替那个小女孩写几句感谢的话
• 亲爱的金吉娅: • 谢谢你!我收到你送给我的洋娃娃了，
她简直太漂亮了! 她穿着高贵的白礼服， 下面是一条粉红色的花边裙。她还有一双 大大的眼睛，眨巴眨巴的。我心里很高兴 ， 因为这是我从小到大唯一的愿望，是你 让我如愿以偿,我真是太谢谢你了!
一个幸福的女孩
课后
• 研讨总结，进行教学反思及评价
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
课前准备
• 1、微课（圣诞节庆祝画面以及母亲心情变 化的解读）
• 2、导学案
导学案
• 预习案
• 1、读准下列生字，每个读两遍。
• 予 圣 诞 糖 援 享 逛仁 默 偿
• 2、我能读好下列词语：
• 给予 担心 宽裕 圣诞节 猜测 诚挚 即使 棒棒糖
• 贺卡 盼望 仁爱 体贴 逛街 如愿以偿 兴高采烈
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
• 沉默不语 援助中心
• 我知道“援助中心”的意思是
• 3、我会根据课文内容填空。
•在
到来之前，小女孩
用原本应该给
• 买礼物的钱买了一个
，送给了
• 4、通过预习，我找到了表示妈妈心情变化的词语是（ -（ ）
• 5、我收集到了关于圣诞节的资料并把它抄下来：
•
）----（
）---
课中
• 确定问题个别辅导，个性化指导；学生自 主探究，协作学习，进行成果交流。