高中美术：第一讲 陶器
高中美术教案陶器
高中美术教案陶器教案标题：高中美术教案-陶器教学目标：1. 了解陶器的历史和文化背景，培养学生对陶器的兴趣和欣赏能力。
2. 学习陶器的基本制作工艺和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
3. 提高学生的审美能力和艺术表达能力，通过陶器创作展示个人风格和创意。
教学内容：1. 陶器的历史和文化背景介绍：通过图片、视频和故事，向学生介绍陶器的起源、发展和在不同文化中的重要性。
2. 陶器的基本制作工艺和技巧：通过示范和实践，教授学生制作陶器的基本工艺和技巧，如捏塑、拉坯、刻画、上釉等。
3. 陶器的艺术欣赏和表达：引导学生观赏不同风格和时期的陶器作品，分析其艺术特点和表达方式，鼓励学生通过陶器创作展示个人风格和创意。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入陶器的话题，通过图片或视频展示不同类型的陶器作品，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍陶器的历史和文化背景，让学生了解陶器在不同文化中的重要性。
- 简要介绍陶器的基本制作工艺和技巧，让学生对制作过程有初步了解。
3. 示范和实践（40分钟）：- 示范捏塑、拉坯等陶器制作技巧，让学生观摩和理解。
- 学生分组进行实践，根据自己的创意和设计，制作陶器作品。
- 老师和助教在实践过程中提供指导和帮助，确保学生能够掌握基本的陶器制作技巧。
4. 艺术欣赏和表达（30分钟）：- 学生观赏不同风格和时期的陶器作品，分析其艺术特点和表达方式。
- 引导学生思考并讨论自己的陶器作品的风格和创意，鼓励他们展示个人风格和创造力。
5. 总结和展示（10分钟）：- 学生展示自己的陶器作品，并分享制作过程和创作灵感。
- 老师对学生的作品进行评价和鼓励，总结本节课的学习内容和收获。
教学资源：1. 图片、视频和故事，用于介绍陶器的历史和文化背景。
2. 陶器制作工具和材料，如陶土、捏塑工具、拉坯机等。
3. 不同风格和时期的陶器作品，用于艺术欣赏和分析。
评估方法：1. 学生的陶器作品，评价其创意、技巧和表达能力。
教案模板高中美术陶器
课程名称：高中美术课时安排：1课时教学目标：1. 了解陶器的起源、发展和分类，培养学生对中国传统陶文化的认识和兴趣。
2. 学习陶器的造型、装饰和制作工艺，提高学生的审美能力和动手能力。
3. 通过欣赏和分析陶器作品，引导学生体会陶器在历史和文化中的地位，增强学生的文化自信。
教学重点：1. 陶器的起源和发展历程。
2. 陶器的造型特点、装饰手法和制作工艺。
教学难点：1. 陶器制作工艺的复杂性。
2. 对陶器艺术价值的深入理解和鉴赏。
教学准备：1. 教材、多媒体课件、陶器图片和实物。
2. 制作陶器的工具和材料。
教学过程：一、导入新课1. 播放陶器制作过程视频，激发学生对陶器的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对陶器有什么了解？它有什么样的历史和艺术价值？二、讲授新课1. 陶器的起源和发展- 介绍陶器的起源，讲述陶器在人类文明史上的重要地位。
- 回顾陶器的发展历程，介绍不同历史时期的陶器特点。
2. 陶器的造型特点- 分析陶器的造型，如圆形、方形、多边形等，讲解其象征意义和审美价值。
- 展示不同时期、不同地区的陶器造型，引导学生对比分析。
3. 陶器的装饰手法- 介绍陶器的装饰手法，如刻划、绘画、雕刻等。
- 分析装饰手法在陶器艺术中的作用，展示不同装饰手法的陶器作品。
4. 陶器的制作工艺- 讲解陶器的制作过程，包括原料选择、成型、装饰、烧制等环节。
- 展示陶器制作工艺的图片和实物，让学生了解制作工艺的复杂性。
三、实践环节1. 学生分组，根据所学知识，尝试制作简单的陶器。
2. 教师指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生展示作品，互相评价，总结制作过程中的心得体会。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调陶器在历史和文化中的地位。
2. 鼓励学生在生活中关注陶器艺术，提高审美能力。
五、布置作业1. 收集有关陶器的资料，撰写一篇关于陶器艺术的文章。
2. 尝试创作一件陶器作品，展示自己的艺术才华。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和互动性。
高中美术教案8篇
高中美术教案8篇第一讲陶器一、教学目的：通过观赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。
学会运用正确的方法去欣赏陶器，客观地评价古代艺术作品。
培育学生喜爱中华民族传统文化的情趣。
二、教学重点： 1、不同文化类型陶器的造型特点。
2、彩陶纹饰的艺术特征。
三、教学难点：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史学问和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化学问。
四、教学时间：1课时五、教具预备：教材、多媒体课件、录象带(L50)六、教学过程：（一）、组织教学：（常规）（二）、引入新课：第一讲—第四讲是中国工艺美术观赏。
工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。
它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。
作为物质产品，它反映着肯定时代、社会的物质生产水平；作为精神产品，它的视觉形象又表达了肯定时代的审美时尚。
工艺美术分为有用工艺美术和欣赏工艺美术两大类。
有用的工艺美术是其主流。
为什么有用物品也属于工艺美术品呢？由于人们除了要求满意生活的需要之外，还要求造型上的美观。
当买手表时，不是要在同样价格的手表中选择造型美观、颜色合意的那只吗？谁都盼望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用美丽的衣服装扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。
人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必需依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有有用性、又具美观性。
因此，工艺美术属于美术门类中既特别又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。
这种有用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。
中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。
我们观赏时，要结合有用功能领会其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精巧美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。
今日我们就来观赏传统工艺中的陶器。
（出示课题）1、陶器的产生：陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。
美术教案-中国陶器艺术欣赏_高中美术教案_模板
美术教案－中国陶器艺术欣赏_高中美术教案_模板中国陶器艺术欣赏教学目的:1、了解我国制陶工艺的悠久历史和艺术成就。
2、通过对陶器的欣赏,培养学生对陶器的欣赏能力，从而了解中华民族的传统风俗文化和时代精神。
教学重点:1、陶器与瓷器的区别。
2、陶器的造型和装饰的演变。
教学难点:陶器的制作和装饰。
教学准备:多媒体课件、实物陶器和瓷器。
一、导入新课1、以英文单词“China”汉语意思——中国、瓷器、陶器、陶瓷。
2、让学生了解中国是陶瓷的故乡,播放陶器——导入新课。
二、讲授新课1、最早的造型艺术陶器属于造型艺术，180万年前原始人打制第一个石制工具，那就是最早的造型艺术，在漫长的岁月里，人类为了生存，不断打制各种形状的石器工具，打制的过程中逐渐培养起造型技能和审美观念（展示图片）。
2、陶器的产生陶器的出现和火的发明与使用有着密切关系(讲解)，大约8000多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，烧烤后就成了陶器，陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。
原始陶器主要是生活用品，人类在长期实践对陶器进行了装饰，以便形成后来的陶器是实用和审美的有机结合。
3、陶器与瓷器的区别我们在日常生活中听到的是“陶瓷”，其实陶瓷是陶器与瓷器的统称，从发展的历程来看是先有陶器，后有瓷器，在西汉时陶器和瓷器才分开。
展示实物——让学生鉴别陶与瓷的区别——教师总结展示画面。
区别材料温度釉声音硬度光泽陶器黏土700度-900度上低温釉或不上釉雄浑质地软、吸水吸收光线瓷器高岭土1200度以上上高温釉清脆质地硬、不吸水反光强，半透明4、彩陶在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是指新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质作色料，在陶胎上绘各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。
彩陶－：《人面鱼纹盆》分析：现藏于中国历史博物馆，出土于陕西省西安半坡遗址，距今6000－7000年前的新石器时代，该陶盆质地细腻，造型敦厚，简洁朴实，尤其是盆内壁用红黑色彩绘出的两组相对的人面鱼纹，在圆形的人面上有发髻，两耳左右各画一条小鱼，口内衔两鱼，在人面之间有两条鱼儿在游动，形成相互追逐的动势，线条简练而生动，反映出渔民的艺术想象力和艺术创造热情。
陶器PPT教学课件
鸟形陶壶
双耳瓮
白陶gui
叶 纹 陶 钵
人面鱼纹盆
漩涡纹尖底瓶
舞蹈纹彩陶盆
陶器的造型
陶器的造型可分为以下几大类: 1.汲水器，如《漩涡纹尖底瓶》； 2.炊器，有罐、鼎、鬲等； 3.饮器，杯、角、觚（gu）、
（gui）等； 4. 食器，有碗、钵盘等； 5.盛贮器，有壶、罐、瓮、瓶、
尊、盆、缸等。
彩陶艺术
对于有限论域 X = {x1, x2, … , xm}和Y = { y1, y2, … , yn}，则X 到Y 模糊关系R可用m×n 阶模糊 矩阵表示，即
R = (rij)m×n， 其中rij = R (xi , yj )∈[0, 1]表示(xi , yj )关于模糊关 系R 的相关程度.
0-1律：
A∪O = A，A∩O = O； A∪E = E，A∩E = A； E
1
...
1
还原律：(Ac)c = A；
1 ... 1
对偶律： (A∪B)c =Ac∩Bc, (A∩B)c =Ac∪Bc.
模糊矩阵的合成运算与模糊方阵的幂
设A = (aik)m×s，B = (bkj)s×n，定义模糊矩阵A 与B 的合成为：
定义2 设A=(aij)m×n,B=(bij)m×n都是模糊矩阵， 相等：A = B aij = bij； 包含：A≤B aij≤bij； 并：A∪B = (aij∨bij)m×n； 交：A∩B = (aij∧bij)m×n； 余：Ac = (1- aij)m×n.
模糊矩阵的并、交、余运算性质
(R1∪R2 )(x, y) = R1(x, y)∨R2(x, y)； 交： R1∩R2 的隶属函数为
(R1∩R2 )(x, y) = R1(x, y)∧R2(x, y)； 余：Rc 的隶属函数为Rc (x, y) = 1- R(x, y).
人教版高中美术全一册《陶器》教案
人教版高中美术全一册《陶器》教案一、教学目标知识与技能：了解我国史前美术中不同文化的陶器的艺术特色，学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。
过程与方法：通过欣赏、讨论、比较美术作品，感受史前美术的魅力。
情感态度与价值观：了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，从而热爱中华民族传统文化的情趣。
二、教学重难点重点：了解不同文化类型陶器的造型特点和艺术特色。
难点：深刻明白彩陶纹饰的艺术特征及其背后的意义，掌握有关历史知识和历史背景。
三、教学准备教材、多媒体课件、录象带四、教学过程(一)导入新课播放半坡遗址的发现过程视频，1953年春，西安灞桥火力发电厂施工中发现彩陶，中央考古训练班又在浐河东岸半坡村附近发现一处类似遗址的遗迹。
确定了事仰韶文化的其中一个分支——半坡文化类型，接下来认识其代表出土物——陶器。
(二)直观感知首先简单介绍彩陶的定义以及制作过程，其制作温度，用途等。
一般的说法，可能是由于沾有黏土的篮子经过火烧之后，形成不易透水的容器，从而得到了进一步的启发。
不久之后，便开始出现了塑造成型并经烧制的陶器。
特别是随着人类农业经济和定居生活的发展，饮水的搬运和谷物的储藏，都需要这种新兴的容器——陶器，于是它们就大量出现，成为新石器时代的重要特征，在人类生活史上开辟了新的纪元。
(三)研究艺术家陶器是我国史前劳动人民在生产生活中逐渐发明创作的用具，是史前劳动，美术价值水平的最高体现。
(四)形式美感分析播放多组陶器图片，请同学们思考这些陶器大概的用途有什么?学生自由讨论，教师总结：汲水器：如《漩涡纹尖底瓶》汲水器：炊器：有罐、鼎、鬲等;饮器：杯、角、觚等;食器：有碗、钵盘等;盛贮器：有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。
接着播放半坡遗址出土的彩陶图片，提问：请同学们仔细观察其最主要的纹样是什么?学生自由讨论回答，教师总结：人面鱼纹。
同样的方法，教师与学生一起分析《舞蹈纹彩陶盆》，《螺旋纹底瓶》。
得出总结：半山——人面鱼纹，马家窑——舞蹈纹、螺旋纹。
高中美术陶器教案
高中美术陶器教案一、教学目标1.了解陶器的发展历史和不同种类的陶器。
2.掌握陶器的基本制作方法和工具的使用。
3.培养学生的艺术创造力和审美能力。
4.提高学生的团队合作能力。
二、教学准备1.教师准备：–PPT演示文稿和相关素材图片。
–陶艺工具包：陶瓷刀、陶瓷模具、陶瓷刷等。
–陶土和釉料。
2.学生准备：–美术工具：铅笔、橡皮、绘画颜料等。
–美术纸和素描本。
三、教学过程第一课：陶器的发展历史和种类介绍1.导入（5分钟）：–通过展示陶器图片和问题引导学生思考：陶器在我们的生活中起到了什么作用？它们有哪些特点？–学生回答并进行简短讨论。
2.陶器发展历史介绍（15分钟）：–使用PPT演示陶器的发展历史，包括早期陶器和民间陶器。
–引导学生了解不同历史时期的陶器特点和创作风格。
3.陶器种类介绍（15分钟）：–使用PPT介绍常见的陶器种类，如陶罐、陶壶、陶碗等。
–展示相关的图片和实物，让学生对陶器种类有直观的了解。
4.练习与总结（10分钟）：–让学生分组讨论，选择自己最喜欢的陶器种类，并简要说明理由。
–汇总各组讨论结果，帮助学生总结本节课的内容。
第二课：陶器的基本制作方法和工具的使用1.导入（5分钟）：–让学生回顾上节课的内容，简要介绍陶器的发展历史和种类。
2.陶器制作方法介绍（15分钟）：–使用PPT演示陶器的基本制作方法，如揉捏成型、拉坯法等。
–引导学生了解每种制作方法的特点和适用范围。
3.陶器制作工具介绍（10分钟）：–展示常用的陶艺工具，如陶瓷刀、刷子、模具等。
–简要说明每种工具的用途和操作方法。
4.制作实践（30分钟）：–给每个学生发放一定量的陶土，并提供相关的陶艺工具。
–指导学生根据自己选定的陶器种类，运用所学制作方法和工具进行陶艺创作。
5.结果展示与点评（10分钟）：–让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和交流。
–教师对学生的作品进行点评和鼓励，提供改进意见。
第三课：陶器的装饰和釉料运用1.导入（5分钟）：–师生对上节课制作的陶器作品进行简要回顾和评论。
人教版高中美术教案陶器
人教版高中美术教案陶器人教版高中美术教案：陶器陶器是中国传统工艺中的一种，它是使用陶土、瓷土等原材料，经过研磨、成型、烘干、装饰、烧制等工序制成的器物。
陶器制作历史悠久，始于新石器时代，至今已有五千多年，是中国传统文化的重要组成部分之一。
从陶器的发展历程中，我们可以感受到炎黄子孙智慧和勤劳的卓越成果，也学习到了传承和创新的有益启示。
一、教学目标1.了解陶器的基本概念、种类和发展历史，培养学生对中国传统文化艺术的兴趣和尊重。
2.学习陶器的制作方法和技术，提高学生的动手能力和创造性思维。
3.观摩和分析不同风格、时期的陶器作品，培养学生的审美能力和批判精神。
4.通过设计制作个人作品，培养学生的自信心和独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1.陶器的基本概念和种类2.陶器的历史发展和艺术特色3.陶器的制作方法和技术4.陶器作品的欣赏与分析5.陶器设计制作三、教学过程1.导入新课在课堂上播放一段陶器制作的视频，引导学生对陶器的制作方法和种类进行初步了解，然后介绍一些关于陶器的发展历史和艺术特色的内容，创造性地设计好PPT展示课程内容，激发学生的兴趣。
2.课堂活动第一步：学生就陶器的种类和历史进行简单的交流，收集、整理资料展示或讲解。
第二步：分组观看一些历史上的著名陶器作品，围绕其风格、时代、制作技术等方面进行讨论和分析。
第三步：组织学生动手实践，选择一种制陶技术，例如课堂的实际练习，或提供陶瓷釉料和工具，让学生亲手感受制陶的过程和技巧。
第四步：组织学生进行陶器设计和制作。
学生可以自由发挥自己的创造力，进行陶器设计和制作，设计主题、形状、色彩、纹饰等都是可以自由选择和构思的，如果课堂时间不够，可分段进行。
3.作品欣赏和展示最后，组织学生现场展示自己设计制作的陶器作品，学生可以分组进行展示，然后老师和同学进行分享和评价，充分发挥学生的创造力和展示技巧。
四、教学方法1.讲解法：向学生介绍和解释陶器制作的基本知识和技术。
说课稿 江美版 美术 高中 《陶器》
陶器一、教学背景《陶器》是江西美术教育出版社高一年级中国美术史部分，第1课的内容，属于欣赏·评述型课程。
本节课的主要内容是，学生通过学习本课了解和欣赏远古石器时代陶器的艺术样式和风格特点，感受中国造型艺术的灿烂文化。
学生通过学习本课认识和理解古代陶器，感受中国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，学生更加热爱中国传统文化。
初中学生已经基本具备了一定的观察能力和分析能力，具有较强的求知欲，但尚不能对问题产生独立的见解。
他们已经能初步理解不同的艺术风格和表现形式，具备一定的鉴赏力，但是由于对陶器这一传统工艺还比较陌生，对于工艺美术的对比分析能力还有待提高，这些都将成为我上课所要考虑的因素。
通过对教材和学生学情的分析，我将本节课的教学目标分为三个方面1.知识与技能目标：学生通过本课学习了解中国古代陶器的产生、制作过程和艺术成就。
2.过程与方法目标：学生通过欣赏图片、视频，学会从造型和装饰结合欣赏工艺美术作品。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习本课，培养学生热爱中国传统文化的情趣，感受我国陶艺艺术的灿烂辉煌的及其对人类的伟大贡献。
基于以上分析，我将本节课的重点放在：陶瓷虽是学生日常生活中熟悉的用品，但是对古代陶器的艺术特点比较陌生，我将通过直观性教学，学生学习古代陶瓷的艺术特点以及其与生活的联系。
学生对陶器比较陌生，专业名词较多，基于此点，本节课的教学难点是在教学内容资料做些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
接下来我说一下本节课的教学评价在教学过程中，我将采用形成性评价为主，多种评价为铺。
如在学习完古代半坡文化陶器的艺术风格后，提问学生如：“为什么刚刚我们欣赏的陶器作品，图案都在盆的内侧？”学生进行回答，对于回答好的同学进行口头表扬。
对于没有理解的学生，再通过欣赏其他的陶器作品，加深学生对这个问题的理解。
基于以上的分析，接下来是本次说课的第三部分，教学过程《新课程标准》提出：“关注每一位学生，在课堂教学过程中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
高中美术教案第一讲：陶器3篇
高中美术教案第一讲：陶器高中美术教案第一讲：陶器精选3篇（一）教学目标：1. 了解陶器的起源和发展历程。
2. 掌握陶器的基本制作工艺和技巧。
3. 培养学生对陶器艺术的欣赏能力和创作能力。
教学重点：1. 陶器的起源和发展历程。
2. 陶器的制作工艺和技巧。
教学准备：1. 准备陶泥、陶具、陶艺工具等实物或图片资料。
2. 准备投影仪或白板，准备PPT或教案。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生展示一些古代陶器的图片，引起学生的兴趣和好奇心，导入今天的课程。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或白板，讲述陶器的起源和发展历程，包括石器时代、陶器革命、青铜时代等。
2. 讲解陶器的制作工艺和技巧，包括制作陶泥、捏制、挤压、拉制、修整、装饰等。
三、示范操作（20分钟）1. 向学生展示陶器的制作过程，可以进行实物示范或播放制作过程的视频。
2. 讲解并示范陶泥的制作和处理技巧，让学生了解如何选择和处理陶泥的质地、均匀揉捏陶泥等。
四、实际操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配陶泥和陶具。
2. 引导学生按照示范的步骤，进行陶器制作，鼓励学生发挥创造力，完成属于自己的作品。
3. 教师巡视指导，帮助解决学生在制作过程中遇到的问题。
五、展示和分享（10分钟）1. 让每个小组依次展示他们制作的陶器作品，并进行简短的介绍。
2. 学生互相欣赏、评价和分享彼此作品，鼓励他们分享自己的心得和感受。
六、总结（5分钟）总结今天的课程内容，回顾学生的学习收获，提醒学生继续关注陶器艺术，并鼓励他们在以后的学习和生活中发挥创造力。
高中美术教案第一讲：陶器精选3篇（二）教案标题：高中美术教案第三讲：青铜器教学目标：1.了解青铜器的历史背景及发展过程；2.掌握青铜器在艺术上的特点和技法；3.培养学生对青铜器的鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1.了解青铜器的历史和发展；2.掌握青铜器的特点和技法；3.培养学生对青铜器的鉴赏和创作能力。
教学难点：1.培养学生对青铜器的鉴赏能力；2.通过实践创作，提高学生的创作能力。
高中美术教案第一讲：陶器
高中美术教案第一讲：陶器一、教学目标1.让学生了解陶器的起源、发展及其在文化中的地位。
2.培养学生对陶器艺术的审美能力和创作能力。
3.提高学生对传统文化的认识，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：陶器的起源、发展、分类及审美特征。
2.教学难点：陶器创作技巧和审美价值的挖掘。
三、教学过程第一课时一、导入1.展示一组陶器图片，引导学生观察并说出自己对陶器的认识。
2.邀请学生分享自己了解的陶器知识。
二、陶器的起源与发展1.讲解陶器的起源，让学生了解陶器在人类历史发展中的重要作用。
2.介绍陶器的发展历程，包括新石器时代、商周时期、战国秦汉时期等。
三、陶器的分类与特点1.展示不同类型的陶器，引导学生观察并说出各自的特点。
2.讲解陶器的分类，包括红陶、灰陶、黑陶等。
四、陶器的审美特征1.引导学生从造型、纹饰、釉色等方面欣赏陶器之美。
2.分析陶器的审美价值，包括实用价值、观赏价值、文化价值等。
第二课时一、陶器创作技巧1.讲解陶器制作的工艺流程，包括制坯、晾晒、修整、上釉、烧制等。
2.介绍陶器创作的基本技巧，如捏塑、拉坯、刻划等。
二、学生实践1.让学生分组进行陶器创作，体验制作过程。
2.指导学生运用所学技巧，创作出具有个人特色的陶器作品。
三、作品展示与评价1.学生展示自己的陶器作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
2.鼓励学生在生活中发现美的元素，创作出更多优秀的陶器作品。
五、课后作业1.观察生活中的陶器，分析其审美价值。
2.深入了解陶器的发展历程，了解不同时期陶器的特点。
六、教学反思1.加强课堂互动，引导学生积极参与讨论。
2.针对不同学生的实际情况，调整教学难度和进度。
3.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：一、陶器的起源与发展师：同学们，你们知道陶器的起源吗？生：是不是在古代，人们开始用泥土做器皿？师：没错，大约在一万年前，我们的祖先就开始制作陶器了。
高中美术课件《中国古代陶器》
涡纹盆
舞蹈纹彩陶盆
纹饰特点：
中国彩陶纹饰不是单纯地模拟自然 形象，而是充分发挥创造者的想象力， 以意写形，使图案简洁灵动，视觉效果 强烈。
反映出上古时期人们的生活和文化 面貌。
彩陶的艺术特点
1、高度概括提炼的标志性图案； 2、以意写形、纹饰具有动态感； 3、彩绘纹与造型的完美结合； 4、单纯强烈的艺术风格；
河姆渡文化:
公元前4360年—前 3360年。因1973年首次在 浙江余姚县河姆渡村发现而 得名。
以夹炭黑陶为主，加砂 、泥质灰陶，均为手制， 烧成温度800—930℃ 。 器型有、罐、杯、盘、 钵、盆、缸、盂、灶 、器盖、支座等。
器表常有绳纹、刻划 纹。有些彩绘陶，绘 以咖啡色、黑褐色的 变体植物纹。
彩绘图案与器形完美结手 围着水塘，欢乐 地舞动着，水中 倒影相映成趣。
盆上的花纹传达 了当时的人们多 么生动优美的生 活场景啊！
彩陶文化
中国的陶器造型和彩陶纹饰是传统艺术 的光辉起点，在中国现存的原始艺术中，它 是具有代表性的重要组成部分，它以造型和 彩绘图案相结合的工艺美术。它反映出上古 时期人们的生活和文化面貌。
《中国古代陶器》
课题：高中美术欣赏课《陶器》 主讲：安福二中 邹晓莉
教学过程：
导入，陶器的定义 介绍有关文化背景
欣赏 陶的造型及彩饰（情境引导）
小结陶的艺术特点 介绍欣赏不同文化类型的陶器 课后总结
陶器
陶器——以黏土制成容器泥胎，经火烧烤成
的容器。表面细滑，是最早的工艺创造。
陶器的产生（有关文化背景）
彩陶瓮
本课总结:
我国的制陶工艺历代都有发展，直自今天仍 兴盛不衰，有紫砂陶、釉陶，绛色陶等，多姿多 彩，为中国的制陶史谱写着新篇章。
人教版高一美术教案
人教版高一美术教案【篇一：人教版高中美术鉴赏教案 (1)】第一课学些美术鉴赏知识教学目的：1、了解一下美术鉴赏的对象、范围。
．．．．2、了解欣赏的基本方法。
使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方．．．．法进行鉴赏练习。
．．．．3、调动学生参与欣赏的积极性，培养学生对美术的兴趣。
．．．．．教学重点：介绍鉴赏方法，特别强调美术评论的非唯一性特点是本课的重点。
．．．．教学难点：本课为全册的引言，故设法消除学生的枯燥、乏味感，引导学生用鉴赏方法进行．．．．．．鉴赏练习。
教学过程：一、导入提问：1、鉴赏=欣赏？(引导学生看书)2、美术=艺术？讲解：1、假设有这么两个人评价同一幅作品：甲说：“这幅作品我不懂得欣赏”。
乙说：“这幅美术作品我鉴赏不了”。
这两句话和这两个人的身份有什么实质性上的区别？（甲外行，乙具备这一专业知识。
“欣赏”强调一个“赏”，表示看，可以是走马观花似的；“鉴赏”则强调一个“鉴”字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评价。
）2、美术、艺术：源于古罗马拉丁文“art”，都指自然造化的人工艺术，即通过手工制作的一种艺术。
包括文学、音乐和戏剧等等。
之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术” 这两个概念区分开来。
艺术包含美术，美术只是艺术的一个门类，艺术还包括音乐、戏曲、影视、文学、杂技等。
二、新授有人说：美术姓美，也有人认为美术姓术。
这其中的争论也历来为教育专家所关注，从美术的符号语言来说，他是姓术，因为他是运用点、线、面、色彩来表述的一门学科。
从鉴赏的角度来分析，美术应该姓美，因为美术形象的本身就是通过美术家或作者经过提炼加工的生活原型，这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。
(让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义)1、美术的定义：美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态。
2、美术的范畴：美术通常指建筑、雕塑、绘画和工艺美术等。
高中美术课件-陶
你能区别哪个是陶器哪个是瓷器吗？ 讨论：
它们有什么区别呢？
古代陶器
一、古代陶器的产生：一万年前 原料：粘土
二、陶器最初制作法：捏塑法、泥条盘筑法 后期：轮制
三、陶器的分类：彩陶、黑陶、白陶
·彩陶：原始社会的先民在日用陶水器、
食具上施加彩绘，创造了一个 绚丽的彩陶艺术世界。
·彩陶兴盛时期：仰韶文化、马家窑文化、 半山文化、马厂文化、
它起源于新石
器时代，至商代因 制作技术的提高， 使原料的淘洗更加 精细，烧制火候的 掌握也恰到好处， 因而使所烧器物愈 加素净可爱。
白陶鬹
《人面鱼纹盆》仰韶文化 新石器时代
《漩涡纹尖底瓶》
马家窑文化 新石器时代
《鱼纹彩陶盆》
《米字纹瓮》 马家窑文化 新石器时代
小结
彩陶艺术是人类文化艺术 在器形上的表现方式，它是人 类智慧和情感的结晶，是对生 命的赞颂。
马家窑文化:
思考: 作者为什么将纹饰画在盆的内侧？
素陶——黑陶：
采用轮制，加之陶窑的
改进和封窑技术的掌握，使
工艺有了极大的提高，器形
多呈正圆形，胎体极薄且匀，
具有黑、薄、光等特点，故
有“蛋壳陶”之誉。 一般
不重装饰，而是以器体造型
的丰富多变和设计新颖巧妙
取胜。
蛋壳黑陶杯
轮制
素陶——白陶：
用高岭土烧制， 质地洁白细腻。
仰韶文化半山坡类型：
①动物纹：以鱼、蛙、鹿及鸟 为装饰对象，尤以人面鱼纹、 鱼纹、 鱼鸟结合纹。 ②几何纹:多从抽象化的动物 纹、植物纹 演变而来，有三角 纹、 曲折纹等。 ③编织纹:有线纹、篮纹、绳 纹等。另外，在彩陶钵口沿的 黑色 宽带纹上，饰有各种符号， 可能代表着各种特殊的意义或 某种特定的记号。
高中美术陶器教案优秀范文
高中美术陶器教案优秀范文高中美术陶器教案优秀范文一教学目的：通过欣赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。
学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。
培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重点：1.不同文化类型陶器的造型特点。
2.彩陶纹饰的艺术特征。
教学难点：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带(L50)教学过程()：一.组织教学：(常规)二.引入新课：第一讲—第四讲是中国工艺美术欣赏。
工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。
它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。
作为物质产品，它反映着一定时代、社会的物质生产水平;作为精神产品，它的视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。
工艺美术分为实用工艺美术和观赏工艺美术两大类。
实用的工艺美术是其主流。
为什么实用物品也属于工艺美术品呢?因为人们除了要求满足生活的需要之外，还要求造型上的美观。
当买手表时，不是要在同样价格的手表中挑选造型美观、颜色合意的那只吗?谁都希望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。
人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必须依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有实用性、又具美观性。
因此，工艺美术属于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。
这种实用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。
中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。
我们欣赏时，要结合实用功能领略其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。
今天我们就来欣赏传统工艺中的陶器。
(出示课题)1.陶器的产生：陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。
高中美术说课稿：《陶器》说课稿
《陶器》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《陶器》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析高中的美术教育需要在巩固兴趣、发现特长的基础上不断地对知识进行拓展、提升。
教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
本节课“古代陶器与瓷器”的欣赏，旨在提高学生对中国民间陶瓷艺术的深刻理解，并对其产生一定的学习兴趣，为工艺美术的审美与认识起到一定的铺垫作用。
二、学情分析1、教学内容分析本课中陶器作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解人类优秀的的传统艺术，丰富学生的知识面。
本课的教学内容分为三大问题层层递进。
第一：古代彩陶艺术的发展及艺术特点；第二：古代素陶艺术的发展及艺术特点；第三：古代瓷器艺术的发展及艺术特点。
2、学习对象分析高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识不断增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。
但他们对古代陶瓷艺术的接触较少，因此教师要有意识地引导学生对具有代表和优秀的不同种类的陶瓷艺术作品进行鉴赏，领略陶器艺术的特征和相关知识，让学生感受和体会到陶器艺术的美感，塑造学生较健全的艺术修养、健康高雅的审美情趣和充实丰富的精神世界。
三、说教学目标1、知识目标：通过古今不同的陶瓷艺术作品欣赏，培养学生对陶瓷艺术作品的鉴赏能力，使学生明确陶瓷的基本概念，了解我国制陶工艺的悠久历史和艺术成就，达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间工艺美术审美的情趣。
2、过程与方法：（1）设计循序渐进的问题，让学生尝试着去解决，使学生逐渐对所学知识加深印象，增强自信心，从而增强学生自主探究学习的勇气和意识；（2）通过作品欣赏、感受、体验、讨论、评述等过程，培养学生一定的审美鉴赏能力；（3）展示丰富的陶瓷相关图片资料，从而引起学生的兴趣，调动学生的学习热情和积极性。
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高中美术新课程标准教材
美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
美术教案 / 高中美术
编订：XX文讯教育机构
第一讲陶器
教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于高中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
无锡市第一中学中学
教学目的：
通过欣赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。
学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。
培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重点：
1. 不同文化类型陶器的造型特点。
2. 彩陶纹饰的艺术特征。
教学难点：
主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学时间：1课时
教具准备：教材、多媒体课件、录象带(L50)
教学过程：
一.组织教学：（常规）
二.引入新课：
第一讲—第四讲是中国工艺美术欣赏。
工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。
它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。
作为物质产品，它反映着一定时代、社会的物质生产水平；作为精神产品，它的视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。
工艺美术分为实用工艺美术和观赏工艺美术两大类。
实用的工艺美术是其主流。
为什么实用物品也属于工艺美术品呢？因为人们除了要求满足生活的需要之外，还要求造型上的美观。
当买手表时，不是要在同样价格的手表中挑选造型美观、颜色合意的那只吗？谁都希望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。
人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必须依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有实用性、又具美观性。
因此，工艺美术属于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。
这种实用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。
中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。
我们欣赏时，要结合实用功能领略其
造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。
今天我们就来欣赏传统工艺中的陶器。
（出示课题）
1. 陶器的产生：
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。
不论中国还是外国，都是先有陶器，后有瓷器。
人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年的历史。
它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
这是因为，这是人类第一次利用水和火，改变了黏土的形状，改变了黏土的性质，创造了一种新的物质产品，揭开了科学技术史上的第一页。
人类从实践中认识到黏土掺水后具有可塑性，从而可能塑造一定的形状。
同时，人类在长期用火的实践中，必然得到成型的黏土经火烧之后可变成硬块的认识，这些都是产生陶器的先决条件。
至于陶器是怎样发明的，目前还缺乏确凿的证据。
一般的说法，可能是由于沾有黏土的篮子经过火烧之后，形成不易透水的容器，从而得到了进一步的启发。
不久之后，便开始出现了塑造成型并经烧制的陶器。
特别是随着人类农业经济和定居生活的发展，饮水的搬运和谷物的储藏，都需要这种新兴的容器——陶器，于是它们就大量出现，成为新石器时代的重要特征，在人类生活史上开辟了新的纪元。
制陶技术有捏塑法、贴敷法和泥条盘筑法等。
后来又发明了轮制成形的制陶技术，借助称为陶车的简单机械对陶胚进行修整，制造出造型优美的陶胚。
另外，陶器的烧制温度也有要求，早期陶器的烧制温度较低，一般在600—800C左右。
2. 陶器的造型：
陶器的造型可分为以下几大类。
汲水器：如《漩涡纹尖底瓶》；
炊器：有罐、鼎、鬲等；
饮器：杯、角、觚（gu）、（gui）等；
食器：有碗、钵盘等；
盛贮器：有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。
工艺美术的实用与审美相统一的本质特征，在陶器中已得到了生动的体现。
例如，当时的陶器中最常见的陶罐与陶钵，它们作为一种盛器，为了使其具有尽量大的容积，它们在造型上都具有鼓腹的特点。
但是，陶罐与陶钵的用途不完全相同，陶罐一般用于储水和运水，陶钵主要用于炊煮。
为了适应这种不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的还有较长的颈，目的是便于运水、储水、倒水；而陶钵则无肩、无颈、大口，这样便于炊煮和饮食。
3. 彩陶艺术：
中国古代的陶器，以彩陶最为著名。
这些彩陶或是以造型优美见长，或是以纹饰丰富引人喜爱，或者是造型和纹饰都很优美。
这些陶器，可以使我们清楚地看到，人类在制作这些最早的生活用器时，就已经根据美的法则在创造。
在使用各种装饰纹样时，当时的人们已经能够熟练地运用重复与多样、虚与实、节奏与韵律等形式美法则。
中国的彩陶图案由最简单的点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘的对象，也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。
例如有的鱼形只用一个圆点和两条方向相反的弧线来示意。
这种具有简明的标志性的特点，反映出中国先民善于从复杂的事物现象中抓住本质作高度的概括，并用最简单而明确的艺术语言来表现出事物的特征及与周围事物的联系，从而提炼出标志性很强的纹样。
中国的彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象，而是充分发挥创造者的想象力，以意写形，使图案灵活多变。
譬如先民们可以将天上的飞鸟、水中的游鱼和人面以意融合成象，表达出鲜明的意境，展现出气象万千的艺术风格。
（介绍《人面鱼纹盆》）
彩陶的制造者很注意图案与器形、视角的关系，力求图案的造型和构成与器形相协调。
也注意彩陶图案在不同视角所产生的不同视觉，从而设计出图案在器物上的部位。
十分得体地显示出民族文化的风采。
（介绍《舞蹈纹盆》）
三.本课小结。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。