我的心情我做主-心理健康班会课教学反思

幼儿园大班健康课教案《我的心情我做主》含反思

一、教案主题：《我的心情我做主》二、教案年级：大班三、教案目标：1. 让学生了解和认识自己的心情，并学会表达和调节。

2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。

3. 培养学生与人分享快乐、互相安慰的合作精神。

四、教学准备：1. 教师准备心情卡片、心情贴纸等教具。

2. 学生准备绘画工具，如彩色笔、水粉等。

五、教学内容：1. 导入：教师向学生展示心情卡片，引导学生认识不同的心情。

2. 主体活动一：画出我的心情a. 教师引导学生用彩色笔在纸上画出自己的心情。

b. 学生自由发挥，用颜色和图案表达自己的心情。

c. 学生互相展示作品，分享心情。

3. 主体活动二：心情贴纸a. 教师发放心情贴纸，引导学生将贴纸贴在相应的心情卡片上。

b. 学生尝试用贴纸表达自己的心情，并学会调节情绪。

c. 学生互相观察，了解同伴的心情，学会关心他人。

4. 总结：教师引导学生回顾今天学到的内容，总结心情的表达和调节方法。

5. 课后反思：教师和学生一起反思本节课的收获，引导学生学会在生活中积极面对和调节心情。

六、教学活动三：心情故事分享1. 教师准备几个简短的心情故事，故事中包含不同的情绪和解决方法。

2. 教师讲述故事，引导学生理解故事中角色的情绪变化和如何处理这些情绪。

3. 学生分享自己经历过的情绪故事，讨论如何应对这些情绪。

七、教学活动四：情绪角色扮演1. 教师准备情绪卡片，每张卡片上写有一个情绪词，如快乐、生气、悲伤等。

2. 学生分组，每组抽取一张情绪卡片，扮演卡片上的情绪。

3. 学生通过表情、动作展示情绪，其他学生猜测是哪种情绪。

4. 学生分享扮演不同情绪时的感受和如何处理这些情绪。

八、教学活动五：情绪管理小游戏1. 教师设计几个关于情绪管理的小游戏，如情绪猜谜、情绪传递等。

2. 学生参与游戏，通过游戏学会识别不同情绪和管理情绪。

3. 教师引导学生总结游戏中的体验，分享如何在日常生活中应用这些情绪管理方法。

九、教学评价1. 教师观察学生在课堂中的表现，记录他们在不同活动中的参与程度和情绪表现。

幼儿园大班健康优质课教案《我的心情我做主》含反思

幼儿园大班健康优质课教案《我的心情我
做主》含反思
大班健康优质课教案《我的心情我做主》含反思适用于大班的健
康主题教学活动当中，让小学生初步学会用心理正确的方式排解不开
心的情绪，了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪，培养开朗的性格和
乐观的情绪，快来看看幼儿园圣埃蒂安德健康优质课《我的心情我做主》含反思教案吧。

本节课通过情境的设计和情感的渲染激发学生们的内心体验，陶冶学生的情感，启迪他们的智慧，唤起他们主动学习的热情，促使
他们的达至情感体验达到高峰，呐喊变外在教育为自我意识的呼唤和
自我发展的内在需要。

如“漫画想象”让学生知道了情绪需要调控可
以调控，“换个好情绪”则学到了吸取如何调控恐慌情绪的方法。

正
是这些让学生从其亲历中获得认识和情感领悟体验。

活动形式多样，
注重课堂生成。

此节课设计了做游戏、讲故事、想尽办法同学支支招
等课堂活动，对学生的评价态度诚恳、价值中立，严格遵循心理活动
课的原则，面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学
生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，没有强加把自己的意见强加给学生，而是凭着自己教学经验和历
练及时给学生进行正确的疏导。

小百科：心是任何想法都能产生的源泉，这就包含了，对和错两
个方面想法。

心本体会陷入到对自己本体不能体认理解的状态中，因
为心能构成任何想法，不能分出对错，不能分出自己。

大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》

大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》在幼儿园教育中，健康教育一直被视为非常重要的教育领域。

为此，我在大班时开展了一堂以“我的心情我做主”为主题的健康教育课程，以下是教案及教学反思。

教学目标•让幼儿认识到心情对身体和行为的影响。

•培养幼儿树立正确的情绪观念，调整自己的情绪。

•通过体验、观察、分析等多种方式，帮助幼儿更好地理解情绪与行为、情绪与健康、情绪与伙伴、情绪与生命的关系。

教学内容1.感受不同心情的体验通过听音乐、看图片、讲故事等方式，让幼儿体验到六种不同的情绪：开心、悲伤、生气、害怕、惊讶和平静，感受到每一个情绪对身体的不同反应和影响。

2.分析情绪表达的方式将幼儿分成小组，让他们通过观察和猜测，猜出每张图片代表的情绪，并让他们模拟出表达不同情绪的方式，例如：微笑、大哭、生气、等等。

3.情绪的转换讲解情绪的起源、分类和表达方式，让幼儿学会识别和管理自己的情绪，并通过讲故事、角色扮演等方式分享自己的感受和经验。

教学方法1.体验式教学通过让幼儿亲身体验不同的情绪，让他们更好地理解情绪与身体和行为之间的关系。

2.情境式教学创造情境，让幼儿在真实的情境中学习自我认知、情绪管理和与他人的沟通，帮助幼儿深入理解情绪和行为之间的关系。

3.互动式教学通过幼儿之间的互动，让他们分享自己的经验和信息，并互相支持、鼓励和帮助，培养幼儿的情感认知和合作精神。

教学反思这堂健康教育课程以“我的心情我做主”为主题，通过多种方式，帮助幼儿认识到情绪与身体健康和行为之间的关系，提高幼儿的情绪意识和情绪调节能力。

在课程中，我采用了体验式、情境式、互动式教学方法，让幼儿在实际操作中加深认识，提高兴趣，引发思考。

然而，在实际教学中，我也发现了一些问题。

首先，在学习过程中，部分幼儿难以表达自己的情感，需要老师倾听、关注和辅导。

其次，在情景表演环节中，部分幼儿受到他人的干扰影响了表演效果。

最后，在问题分析环节中，部分幼儿思考较为简单，需要逐渐引导和挑战，以提高他们的思维水平。

大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》

大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》教案：课题：《我的心情我做主》目标：通过本节课的学习，使学生了解情绪的表达方式，培养学生积极健康的情绪管理能力。

教学内容：1. 了解情绪的定义和分类。

2. 掌握情绪表达的方式和方法。

3. 培养学生积极健康的情绪管理能力。

教学过程：步骤一：导入1. 播放一段视频或音乐，给学生一些情绪感受，并让学生用一句话来描述自己此时的心情。

步骤二：情绪的定义和分类1. 引导学生思考并共同讨论，情绪是指人们在感受到某种刺激或遭遇某种事件时，产生的某种心理体验。

2. 分类介绍常见的情绪，如喜、怒、哀、乐等，并与学生分享一些真实的情绪表达案例。

步骤三：情绪表达的方式和方法1. 引导学生思考和讨论情绪表达的方式和方法，包括语言表达、表情、肢体语言等。

2. 调动学生参与，进行情绪表达练习，例如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生模拟情绪表达的场景。

步骤四：积极健康的情绪管理能力1. 引导学生思考和讨论积极健康的情绪管理能力的重要性，并给出一些实际案例进行讨论。

2. 鼓励学生找到适合自己的情绪管理方法，例如运动、听音乐、与朋友交流等。

3. 结合学生的实际情况，制定情绪管理计划，鼓励学生在日常生活中积极培养和练习健康的情绪管理能力。

步骤五：小结与总结1. 小结本节课的学习内容，强调情绪管理的重要性。

2. 学生进行自我反思，回答问题：“我在今天的学习中有什么收获？我今后如何做到积极健康的情绪管理？”教学反思：通过本节课的学习，学生更加清晰地了解了情绪的表达方式和方法，培养了积极健康的情绪管理能力。

教师在教学中通过引导学生思考和讨论的方式，提高了学生的主动性和参与性，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

同时，教师在教学过程中也要注意引导学生发现并解决问题，以促使学生更好地理解课堂内容，并提升学生的思维能力和创新能力。

此外，教师还要鼓励学生在日常生活中积极培养和练习健康的情绪管理能力，以提高学生的情绪适应能力和自我调节能力。

幼儿园大班健康教案《我的心情我做主》及教学反思（含五篇）

幼儿园大班健康教案《我的心情我做主》及教学反思（含五篇）第一篇：幼儿园大班健康教案《我的心情我做主》及教学反思《大班健康教案《我的心情我做主》含反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。

初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。

能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套(喜、怒、哀、愁)，心形颜色卡及小表情卡人手一套。

活动过程跟随音乐表演《表情歌》。

导语：宝贝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗?引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。

导语：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。

让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。

仔细观察他们到底遇到了什么事情，心情怎么样。

(1)观看多媒体课件1，了解不同的情绪。

(毛毛)喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

(妮妮)怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。

(琪琪)哀：在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了，她非常伤心。

(安安)愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。

小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。

(2)玩“击鼓传心包”游戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。

①交代游戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。

②幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征，教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。

(3)操作活动：给心情配色。

导语：我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情。

请大家给不同的心情配色，好吗?①请幼儿思考;表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适?(引导孩子好心情配暖色。

大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》

《我的心情我做主》一、教学目标1.让幼儿认识不同的情绪，学会用恰当的方式表达自己的情绪。

2.培养幼儿面对困难时，保持积极乐观的心态。

3.培养幼儿关爱他人，学会理解与接纳他人的不同情绪。

二、教学重难点1.教学重点：认识不同的情绪，学会用恰当的方式表达自己的情绪。

2.教学难点：培养幼儿面对困难时，保持积极乐观的心态。

三、教学准备1.教具：图片、卡片、表情面具、音乐CD等。

2.环境创设：布置教室，营造轻松愉快的氛围。

四、教学过程1.导入教师播放欢快的音乐，让幼儿跟随音乐自由舞蹈，放松身心。

2.认识情绪教师出示各种表情图片，让幼儿辨认并说出相应的情绪。

教师与幼儿互动，引导幼儿分享自己经历过的快乐、悲伤、生气等情绪。

3.情绪表达教师出示表情面具，让幼儿挑选自己喜欢的面具，并说出面具代表的心情。

教师邀请幼儿上台，用动作、语言等方式表达自己的情绪。

4.情绪调节教师通过故事、案例等形式，引导幼儿学会面对困难时，如何保持积极乐观的心态。

教师与幼儿互动，让幼儿分享自己遇到困难时，是如何调整情绪的。

5.情绪互动教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿相互交流如何关心他人，理解他人的情绪。

教师邀请幼儿上台，演示如何用恰当的方式安慰、关心他人。

教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己的收获。

五、教学反思1.教学效果本节课通过多种形式的活动，让幼儿认识不同的情绪，学会用恰当的方式表达自己的情绪。

幼儿在活动中积极参与，表现出较强的学习兴趣，达到了预期的教学效果。

2.教学改进针对不同幼儿的个体差异，采取个性化的教学方法，让每个幼儿都能在课堂中有所收获。

3.教学拓展在课后，鼓励幼儿与家人、朋友分享自己的心情，学会与他人沟通，增进彼此的了解。

组织相关主题活动，让幼儿在实践活动中，不断提升自己的情感素养。

重难点补充：教学重点补充：1.认识情绪：教师将通过日常生活中的情境模拟，引导幼儿认识并命名常见情绪，如快乐、悲伤、生气、惊讶等。

例如，教师可以扮演一个角色，表现出高兴或生气的样子，然后提问：“你们能告诉我，我现在是什么心情吗？”2.情绪表达：教师将提供各种情绪卡片，让幼儿选择与自己当前心情相符的卡片，并用语言描述自己的感受。

幼儿园大班教案《我的心情我做主》含反思

幼儿园大班教案《我的心情我做主》教学目标1.了解自己的情绪和情感，并学会表达和控制它们；2.学习理解他人的情感，并尊重他人的情感；3.发现和探索不同情感背后的原因，并学会处理情感上的困惑；4.练习注意力和自我冥想，以帮助他们平衡情感。

教学准备1.黑板和彩色粉笔；2.班级记录本；3.彩色纸和笔；4.“情感图表”（可自制），上面标有各种基本情感。

教学步骤第一步：情感引导老师向孩子们介绍“情感图表”，并简单地解释每种情感背后的原因。

通过引导孩子了解这些情感并引导他们表达自己的情感，希望让孩子们学会对自己的情感进行表达和控制。

第二步：心情记录老师让孩子们在记录本上记录自己每天的情感。

在班会上，老师会让孩子们分享他们的情感记录，并讨论这些情感出现的原因。

老师还会在记录本中记录一些孩子积极的表现，以帮助他们建立自我价值感。

第三步：情感探究在班会上，老师会让孩子们分享一些他们不理解或感到困惑的情感，例如害怕、难过或愤怒。

老师会与孩子们一起探究这些情感的原因，并讨论如何处理这些情感。

第四步：自我冥想每天安排5分钟左右的时间，让孩子们练习自我冥想，帮助他们平衡情感，并保持注意力集中。

老师可以播放放松音乐，为孩子们营造放松的氛围。

在这个过程中，老师建议孩子们把焦点放在呼吸上，并试图放松身体和大脑。

教学反思通过这个教案的实施，我发现幼儿在情感和情绪方面具有很高的敏感度，并且能很好地理解、表达和处理他们自己的情感。

孩子们在活动中表现出了极大的积极性，而且也很欣赏让他们更深入了解情感，探究情感背后的原因，并学会处理情感困惑的活动。

通过记录自己的情感，孩子们得以了解自己的情感状态，并尝试了解他人的情绪。

同时，我也发现孩子们在控制自己的情感方面仍然存在一些难度。

在日常生活中，孩子们容易因为小事情而感到失落或沮丧。

因此，在日常的班会中，我会把焦点放在情感控制上，帮助孩子们学习更好地控制情感。

在下一次讲解中，我计划使用小游戏、角色扮演和群体讨论等活动来更好地帮助孩子们理解和探索情感。

幼儿园大班教案《我的心情我做主》含反思

幼儿园大班教案《我的心情我做主》含反思教案名称：我的心情我做主年龄：幼儿园大班（4—5岁）时间：一个课时（45分钟）教学目标：1. 学习认得本身的情绪，了解不怜悯绪的表现和感受。

2. 学习情绪调整的方法，培育孩子自动掌控情绪、自我管理情绪的本领。

3. 提高孩子的社交本领，帮忙孩子与他人进行积极的互动。

教学准备：1. 图片、卡片等情绪识别工具。

2. 软垫、球等活动器材。

教学内容：一、引入（5分钟）1. 老师与孩子们进行简短的问答互动，了解孩子们对情绪的认知。

2. 通过察看图片、卡片等工具，让孩子们了解不怜悯绪的表现和感受。

二、情绪调整方法介绍（10分钟）1. 老师通过情境演示、讲解等方式，介绍一些情绪调整的方法，如深呼吸、数数、运动等。

2. 搭配图片、卡片等工具，让孩子们更加深入地了解这些情绪调整方法。

三、活动环节（25分钟）1. 情绪识别活动：将不怜悯绪的图片、卡片放在一起，让孩子们辨认，名词和表述本身此刻的情绪。

2. 情绪调整活动：老师引导孩子们进行情绪掌控和调整。

例如：在一个柔嫩的棉垫上做一个“海豚跳”等有趣味味的运动。

帮忙孩子们缓解情绪。

3. 社交互动活动：让孩子们分组，让每组选出一位现在正在饱受情绪波动的同伴。

然后，将其带到其他孩子面前，特别是那些能够供应积极情绪支持的同学中。

然后，孩子们可以通过问问题、共享、相互叮咛等方式，传递正能量。

四、反思（5分钟）1. 老师和孩子们进行交流，反思本节课的收获与反映。

2. 总结情绪管理的紧要性以及如何在生活中有效的进行情绪掌控和调整。

教学评估：1. 在课程进行时老师察看孩子们的表现和互动，以发觉孩子们的情绪识别和调整本领的进步。

2. 在课后，老师进行生动的回顾与总结，依据孩子的反应和反馈，了解本节课程的收获和教学效果。

同时，老师也可以通过同学的作品等方式，进行评估。

反思：情商的培育是一项紧急而紧要的工作，尤其是对幼儿园孩子。

通过这一课程，我们了解了孩子们对情绪识别、表达、调整、表达情感的需求，更加明确了如何在教育日常生活中，让孩子们更能够自我管理情绪，积极向上，进展社交本领。

大班健康《我的心情我做主》教案反思

.理论介绍：首先，我们要了解情绪和心情的基本概念。情绪是人在面对不同事物时产生的心理反应，心情是情绪的持续状态。它们对我们的身心健康和行为表现有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明因为玩具被抢而生气，通过深呼吸和倾诉，他最终克服了生气的情绪。这个案例展示了调控情绪的方法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和深呼吸练习的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“调控心情在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析、重点难点解析等方式，力求让孩子们理解调控心情的方法。从课堂反馈来看，大部分幼儿对这些方法感兴趣，但实际操作中仍存在一定难度。为此，我计划在接下来的课程中，增加实践操作的比重，让孩子们有更多机会亲自尝试，以提高他们对调控方法的掌握。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让孩子们积极参与，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到，部分幼儿在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我将在后续教学中，注重培养幼儿的独立思考能力，鼓励他们大胆表达自己的观点。
大班健康《我的心情我做主》教案反思
一、教学内容
《我的心情我做主》是大班健康领域的一节示范课，本节课选自幼儿健康教育教材相关章节，内容包括：1.认识情绪和心情，能够辨别开心、生气、害怕和悲伤等基本情绪；2.学习调控情绪的方法，如深呼吸、冥想、倾诉等；3.培养积极心态，学会在遇到问题时光明磊落、乐观向上；4.结合生活实例，讨论如何在不同情境下调整心情，做情绪的主人。通过本节课的学习，使幼儿掌握基本的心理健康知识，提高自我调节能力，促进身心健康发展。

大班健康教案《我的心情我做主》反思

大班健康教案《我的心情我做主》反思《我的心情我做主》是一节关于情绪管理的大班健康教案，通过课堂活动和讨论，引导孩子们认识和了解自己的情绪，并学会合理表达和管理情绪，培养积极向上的心态。

本节课延续了以往教学活动的整体设计风格，根据大班幼儿的认知特点和兴趣爱好进行设计，使孩子们在活动中有趣地学习，并能够在日常生活中运用所学知识。

首先，我们通过一张图片展示不同情绪的表情和动作，引发孩子们对情绪的兴趣。

老师可以选择与幼儿熟悉的角色或情境进行设计，如小猪佩奇生气时的表情，草原上奔跑的小马快乐的模样等。

通过讨论，引导幼儿们说出图片中不同角色的情绪，并询问他们在自己生活中是否有过类似的情绪体验。

接下来，我们将给孩子们分发一张情绪日记，要求他们在日记中记录自己一天中的情绪体验。

孩子们可以用画笔或者贴纸等方式表达自己的情绪，也可以在日记中简要记录自己当天遇到的事情。

在完成日记后，老师可以选择几位自愿的同学分享自己的情绪日记，鼓励他们用简洁的语言描述自己的情绪变化，并引导其他同学理解和共鸣。

随后，老师可以借助音乐和舞蹈等形式，给幼儿们展示不同情绪的表达方式。

通过演示和引导，让幼儿们模仿老师的动作和表情，体验不同情绪的表现形式。

同时，老师可以播放简短的音乐片段，让幼儿们根据音乐的节奏和旋律表达自己的情绪。

在课堂的后半部分，我们将重点讨论如何管理负面情绪。

通过引导问题和课堂讨论，我们可以和孩子们一起探讨情绪管理的方法。

例如，当我们感到生气或者不开心时，可以尝试找到一个安静的地方，深呼吸或者数数，帮助我们平静下来。

当我们感到悲伤或者失望时，可以找到亲近的人倾诉自己的情绪，获得支持和安慰。

通过多角度和实例的讨论，加深孩子们对情绪管理的认识和理解。

最后，我们通过创意手工制作的方式，让孩子们制作一张心情海报。

幼儿们可以用彩纸、贴纸和自己的创意装饰自己的海报，表达自己此时的心情。

通过手工制作，引导孩子们思考如何用美术作品表达自己的情绪，并且增加他们对情绪管理重要性的认识。

幼儿园大班健康课教案《我的心情我做主》含反思

一、教案背景二、教学目标1. 让幼儿认识和了解自己的情绪，知道每个人都有不同的情绪。

2. 培养幼儿调整和管理情绪的能力，使幼儿能够自我调节，做情绪的主人。

4. 培养幼儿的自我认知和自我控制能力，提高其心理素质。

三、教学内容1. 情绪的认识：让幼儿通过观察、体验、讨论等方式，了解自己的情绪，认识开心、生气、害怕、悲伤等基本情绪。

2. 情绪的管理：教授幼儿简单的情绪管理方法，如深呼吸、数数、转移注意力等，帮助幼儿在面对负面情绪时能够自我调节。

3. 情绪的表达：通过游戏、表演等形式，让幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪，如用语言描述、表情、肢体动作等。

4. 情绪的共享：引导幼儿学会与人分享自己的情绪，培养幼儿的同理心和关爱他人的意识。

四、教学方法1. 游戏法：通过情绪角色扮演、情绪猜猜等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习情绪管理。

2. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的情绪体验，培养幼儿的表达能力和沟通能力。

3. 情境教学法：创设不同的情境，让幼儿体验不同的情绪，学会在实际生活中调整和管理自己的情绪。

五、教学准备1. 教具：情绪脸谱、情绪卡片、情绪游戏道具等。

2. 环境：安静、舒适、温馨的教学环境。

3. 材料：纸、笔、贴纸等。

六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来，调动他们的积极性。

2. 导入新课（5分钟）：通过情绪脸谱展示，让幼儿认识不同的情绪，引导幼儿分享自己的情绪体验，为后续学习情绪管理打下基础。

3. 教学环节一（10分钟）：情绪的认识。

通过情绪卡片、情绪游戏等活动，让幼儿了解和认识各种情绪，培养幼儿的观察力和表达能力。

4. 教学环节二（10分钟）：情绪的管理。

教授幼儿简单的情绪管理方法，如深呼吸、数数、转移注意力等，让幼儿在实际操作中学会自我调节情绪。

5. 教学环节三（10分钟）：情绪的表达。

通过游戏、表演等形式，让幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪，如用语言描述、表情、肢体动作等。

幼儿园大班教案《我的心情我做主》含反思

幼儿园大班教案《我的心情我做主》含反思大班教案《我的心情我做主》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿初步学会用正确的方式排解不开心的情绪，了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪，培养开朗的性格和乐观的情绪，快来看看幼儿园大班《我的心情我做主》含反思教案吧。

活动目标：1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。

2、初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。

3、培养开朗的性格和乐观的情绪。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备：半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形颜色卡及小表情卡人手一套。

活动过程：1、跟随音乐表演《表情歌》。

导语：宝贝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗？2、引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。

导语：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。

让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。

仔细观察他们到底遇到了什么事情，心情怎么样。

（1）观看多媒体课件1，了解不同的情绪。

（毛毛）喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。

（琪琪）哀：在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了，她非常伤心。

（安安）愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。

小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。

（2）玩”击鼓传心包”游戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。

①交代游戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。

②幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征，教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。

（3）操作活动：给心情配色。

幼儿园大班教案《我的心情我做主》含反思

幼儿园大班教案《我的心情我做主》含反思幼儿园大班教学计划《我的心情我做主》带反思大班教学计划《我的心情我做主》反映了适用于大班学生的健康主题教学活动，使孩子们可以学习以正确的方式纠正不快乐的情绪，了解幸福，愤怒，悲伤和嫉妒等基本情绪，并培养开朗的人格和乐观。

情绪激动，快来看看幼儿园班级《我的心情我做主》，其中包含对课程计划的思考。

活动目标：1.理解人们的基本情绪，例如欢乐，愤怒，悲伤和嫉妒。

2.最初学会使用正确的方法来解决不愉快的情绪。

3.养成开朗的个性和乐观的情绪。

4.学会保持快乐的心情，培养孩子热爱生活和快乐生活的良好情绪。

5.愿意探索，交流和分享。

活动准备：半圆形座位，轻音乐，相关的课件，爱书包，手鼓一个，大表情卡套（喜，愤怒，哀悼，狡猾），心形色卡和小表情卡套。

活动程序：1.跟随音乐表演《表情歌》。

主持人：宝贝，让我们跟随音乐表演《表情歌》，好吗？2.引导孩子了解人们的基本情绪特征，分类和原因。

线索：婴儿，毛毛，妮妮，奇奇，安安遇到了一些事情。

让他们有不同的心情，让我们一起看大屏幕。

仔细观察发生在他们身上的事情以及他们的感受。

（1）观看多媒体课件1以了解不同的情感。

（毛）你好：我妈妈告诉毛茂，他会在周日带他去游乐园，脸上带着甜美的笑容。

（妮妮）生气：妮妮的玩具被她的伴侣弄坏了，她非常生气。

（琪琪）感叹：琪琪在回家的路上不小心与母亲分离了。

她很伤心。

（阿南）担心：在幼儿园时间到了，阿南将不必担心系鞋带。

简介：每个人遇到各种各样的事物时都会有不同的感受，例如喜悦，愤怒，悲伤和嫉妒。

这种感觉称为情绪。

（2）玩“鼓心传递鼓”游戏，表达喜悦，愤怒，悲伤和嫉妒的感觉。

在游戏中承认1个：当您听到手鼓时，孩子开始从左向右发送一个带有喜，怒，悲伤和尴尬卡的爱心袋。

铃鼓的声音停止，手握着爱包的孩子从中抽出一张表情符号卡。

然后与您分享与此表情卡匹配的事件。

2儿童游戏，鼓励儿童结合联想喜，生气，悲伤，悲哀的情绪体验生活，并用语言或动作表达情绪特征，老师根据儿童在磁性黑板上的叙述。

幼儿园大班健康《我的心情我做主》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班健康《我的心情我做主》教学设计一、教学背景在幼儿园教育中，培养幼儿的健康意识和健康习惯非常重要。

《我的心情我做主》是一篇关于心理健康的故事，内容生动，易于儿童理解，适合大班幼儿的教学。

在教学中通过谈论故事、角色扮演、绘画等形式，引导幼儿了解自己的情绪，学会正确表达情绪，维护自己的心理健康。

二、教学目标1.能正确理解和运用故事中的心理健康知识；2.能正确表达自己的情绪，借助老师或同伴的帮助进行调节；3.意识到自己的感受和行为对别人的影响，学会尊重和关心他人的情感。

三、教学内容1.听故事《我的心情我做主》；2.角色扮演：扮演故事中的人物，学习表达情绪；3.绘画：通过绘画表达自己的情绪。

四、教学步骤与过程第一步：导入活动教师简单介绍故事《我的心情我做主》，介绍故事中的人物和情节。

可以鼓励幼儿提出对故事的想法和疑问，以及自己在生活中经历的相关情境。

第二步：故事导入教师让幼儿们集中注意力，认真聆听故事，并在故事中突出表现出情感变化。

第三步：角色扮演根据故事情节，将故事中的角色分配给不同的幼儿进行扮演，教师可以给幼儿一些角色扮演的指导，比如小熊感到悲伤、感受不到父母的关心等。

第四步：讨论和思考针对故事中角色扮演带来的感受和反应，教师引导幼儿进行自我思考和讨论。

比如幼儿可以回答以下问题：•你扮演的角色感到了什么？为什么感到这样？•你对其他角色的表现有什么想法？他们应该怎么做？•谁能给自己提供帮助？怎么帮助？第五步：绘画让幼儿们自由发挥，用画笔表达自己的情绪以及对故事的理解和感受。

可以让幼儿们单独画，也可以让他们组成小组合作完成。

第六步：和反思教师与幼儿一起回顾教学过程和成果，提出问题和反思。

同时，教师也要对自己的教学进行反思，教学经验和不足之处，并谋求改进。

五、教学方法1.故事导入法；2.角色扮演法；3.绘画法；4.讨论法。

六、教学评价幼儿学习情感管理和心理健康的过程是渐进的，需要不断培养和引导。

在教学过程中，教师需要关注幼儿的表现和反应，及时给予肯定和指导。

幼儿园大班健康课教案《我的心情我做主》含反思

幼儿园大班健康课教案《我的心情我做主》含反思一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解自己的情感和心情，学会表达和调节自己的情绪。

3. 培养幼儿与人分享快乐、互相安慰的合作精神。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解自己的情绪，学会表达和调节自己的情绪。

难点：培养幼儿在遇到问题时保持冷静和积极，学会与人分享快乐、互相安慰。

三、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引导幼儿认识和了解自己的情绪。

2. 情景模拟：设置不同情境，让幼儿亲身体验并学会调节情绪。

3. 小组讨论：引导幼儿互相交流自己的情绪管理方法，共同学习进步。

四、教学准备：1. 故事课件：制作生动有趣的故事课件，以便于讲解和引导幼儿思考。

2. 情境道具：准备一些简单的道具，用于情景模拟环节。

3. 记录表：用于记录幼儿在活动中的表现和讨论结果。

五、教学过程：1. 故事导入（5分钟）：讲述一个关于情绪管理的故事，引导幼儿认识和了解自己的情绪。

故事可以举例说明情绪的不同表现，以及如何调节情绪。

2. 情景模拟（5分钟）：设置不同情境，让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验并学会调节情绪。

在模拟过程中，引导幼儿观察和讨论情绪的变化和调节方法。

3. 小组讨论（5分钟）：5. 活动延伸（5分钟）：布置一个关于情绪管理的作业，让幼儿回家后与家长一起完成。

作业可以是画一幅自己的情绪管理画，或者写一篇关于情绪管理的小故事。

教学反思：在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

针对不足之处，提出改进措施，以便于在今后的教学中更好地开展情绪管理相关的内容。

关注幼儿在日常生活中学以致用的情况，及时给予指导和鼓励。

六、教学内容：1. 情绪的识别：让幼儿学会识别自己和他人的基本情绪，如快乐、生气、悲伤等。

2. 情绪的表达：引导幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪，不损害他人。

3. 情绪的调节：教授幼儿一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、转移注意力等。

七、教学过程：1. 情绪识别游戏（5分钟）：设计一个游戏，让幼儿通过观察他人的表情和行为，猜测他人的情绪。

幼儿园大班健康课教案《我的心情我做主》含反思

一、教案基本信息教案名称：《我的心情我做主》适用年级：幼儿园大班教学目标：1. 让幼儿认识和了解自己的情绪，学会表达和调节自己的情绪。

2. 培养幼儿自我控制的能力，使他们在遇到问题时能保持平静和积极的心态。

教学重点：1. 帮助幼儿认识和了解自己的情绪。

2. 引导幼儿学会表达和调节自己的情绪。

3. 培养幼儿自我控制的能力。

教学难点：1. 引导幼儿学会表达和调节自己的情绪。

2. 培养幼儿自我控制的能力。

教学准备：1. 课件：情绪脸谱2. 情绪卡片3. 贴纸4. 故事书《小兔子的心情日记》二、教学过程1. 导入：教师通过情绪脸谱课件，引导幼儿认识和了解不同的情绪。

让幼儿观察和描述图片中的情绪脸谱，并分享自己经历过的一些情绪。

2. 主题活动一：认识情绪教师出示情绪卡片，让幼儿识别卡片上的情绪，并分享自己经历过这种情绪时的感受。

3. 主题活动二：情绪调节教师讲述故事《小兔子的心情日记》，引导幼儿学习小兔子如何调节自己的情绪。

让幼儿分组讨论，分享自己是如何调节情绪的。

4. 实践活动：情绪贴纸教师分发贴纸，让幼儿在纸上画出自己的心情，并用贴纸表示出来。

教师引导幼儿观察和分享彼此的心情贴纸，了解大家的情绪变化。

三、教学反思本次教案旨在帮助幼儿认识和了解自己的情绪，学会表达和调节情绪，培养自我控制能力。

在教学过程中，通过情绪脸谱、情绪卡片、故事和实践活动等多种教学手段，使幼儿充分参与到课堂中。

在今后的教学中，我将继续关注幼儿的情绪管理，引导他们学会更好地表达和调节情绪，培养积极向上的心态。

注重课堂活动的趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的情绪管理能力。

四、教学评价通过本次教案的学习，大部分幼儿能认识到自己的情绪，并学会用适当的方式表达和调节情绪。

在实践活动环节，幼儿积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。

但在教学过程中，也发现部分幼儿在情绪调节方面仍有待提高。

在今后的教学中，我将针对这部分幼儿进行更多的指导和关注，帮助他们更好地掌握情绪管理的技巧。

我的心情我做主-心理健康班会课教学反思

我的心情我做主-心理健康班会课教学反思第一篇：我的心情我做主-心理健康班会课教学反思我的快乐我做主——心理健康班会课教学反思本节课选题背景为如今的初中生多为独生子女，社会环境、家庭环境的变化，使新时期的孩子暴露出学习、生活、人际交往中的多种心理问题，外在表现为情绪上的多变，而每个人是自己情绪的主人，解铃还须系铃人，有必要让学生正确面对变化的情绪并学会适当调试情绪的方法。

本节课的设计思路是首先勇敢面对自己的情绪问题，然后通过几个生活中常见的实例进行示例分析，让学生逐渐参与到问题的解决中，并总结出常用的调试情绪的方法，然后通过实例检验学习效果，再回顾自己的情绪问题并加以自主解决。

在这节课的讲授过程中，首先通过欢快的幸福拍手歌初步让学生防松心情，体验快乐，让学生体会快乐的可贵，并懂得要扫除不愉悦的情绪。

因此，接下来让学生勇敢地自我剖析，在卡片上写出影响自己的心情的事件，及当时的想法与心情，继而探讨解决类似事件的方法，为避免学生此时尚不能敞开心扉解开心结，展示三个生活中常见的情景，让学生来表演并表述合理的应对方法。

对于这个环节的展示，学生还是比较积极的，但根据课堂表现来看，应该先给予学生几分钟的小组合作与准备的时间再来展示，而且学生多是表现事件本身，若能把正确的解决方法也表演出来会更加深学生的印象。

接下来的心理疏导环节引入了埃利斯的ABC情绪理论，是为了让学生明白事物本身并不影响人，而是人们对事件的看法影响了人的情绪和心理，紧接着出示两幅心理学图片让学生观察图片内容，让学生更形象地理解看事物的角度对事件结果的影响。

接下来的心理小练习，创设了一个情景，让学生来发挥想象，面对主人公的不同心情来对其心理世界进行填充，学生们积极地发言表达了很多自己的真实想法，思维也渐渐开阔。

最后鼓励学生自我突破，重新面对之前写下的事件，换个角度去思考并写下此时的想法与心情，并鼓励学生面对同个班级的同学，勇敢地说出心里话，打开曾经的心结，做更真的好朋友。

心情我做主教案反思

心情我做主教案反思活动目标1 了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。

2 初步学会用恰当的方式排遣不高兴的情绪。

3 培养开朗的性格和乐观的情绪。

活动准备工作半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形颜色卡及小表情卡人手一套。

活动过程1 跟随音乐表演《表情歌》。

导语：宝贝们，使我们追随音乐一起来演出《表情歌》，不好吗？2 引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。

导语：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安碰到了一些事情。

使他们存有了相同的心情，我们一起来看大屏幕。

仔细观察他们到底碰到了什么事情，心情怎么样。

（1）观看多媒体课件1，了解不同的情绪。

（毛毛）晴：妈妈说毛毛，星期天必须拎他至游乐园玩玩，毛毛脸上遮住了甜甜的笑容。

（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。

（琪琪）哀：在回家的路上琪琪不小心和妈妈失散了，她非常伤心。

（安安）愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。

小结：每个人在碰到各种各样的事情时，都会存有相同的体会，比如说晴、怒、哀、恨，这种体会叫做心情。

（2）玩"击鼓传心包"游戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。

①交代游戏玩法：听见手鼓响，幼儿从左往右已经开始传达装有晴、怒、哀、恨表情卡的爱心纸盒，手鼓声停在，手上所持爱心纸盒的幼儿从中取出一张表情卡，然后与大家互动一件与这张表情卡吻合的事件。

②幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征，教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。

（3）操作方式活动：给心情配色。

导语：我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情。

请大家给不同的心情配色，好吗？①恳请幼儿思索；表情娃娃晴、怒、哀、恨分别分体式什么颜色卡合适？（鼓励孩子好心情分体式暖色。

糟心情分体式冷色。

）②请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的原因。

3 鼓励幼儿为自己的心情说了算。

大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》

大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》引言《我的心情我做主》是一节针对大班学生开展的健康教育课。

通过这节课，旨在引导学生认识和掌握自己的情绪，培养良好的情绪管理能力，促进学生身心健康发展。

本文档将介绍该教案的设计思路、课堂实施情况以及教学反思。

教案设计思路教学目标本节课的教学目标如下： 1. 帮助学生认识不同的情绪，并了解每种情绪可能带来的影响； 2. 培养学生正确表达情绪的能力，避免情绪的负面影响； 3. 培养学生良好的情绪管理能力，提高身心健康水平。

教学重点•让学生了解不同的情绪和情绪对身心的影响。

•培养学生正确表达情绪的能力。

教学步骤第一步：导入情境（5分钟）教师通过引导学生回忆自己经历过的不同情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，并让学生用自己的话描述这些情绪给他们带来的感受和影响。

通过这一步，引导学生认识自己的情绪并了解情绪的表达方式。

第二步：情绪认知（15分钟）教师通过图片、故事等方式，向学生介绍常见的情绪，如喜悦、愤怒、压抑等，并让学生通过观察、描述的方式了解不同情绪的表现形式。

教师还可以通过示范和学生互动的方式让学生模仿不同情绪的表情和动作，以加深学生对不同情绪的认知。

第三步：情绪管理（30分钟）教师通过教学片段、角色扮演等方式，让学生对不同情绪的管理方式进行讨论和探究。

例如，对于愤怒的情绪，可以引导学生进行深呼吸、寻找解决问题的方法等。

同时，教师还可以邀请学生上台演示情绪管理的方法，以增强学生的参与度。

第四步：学习总结（10分钟）教师总结本节课的教学内容，帮助学生巩固所学的知识，并鼓励学生在日常生活中运用所学的情绪管理技巧。

同时，教师可以布置一些小作业，要求学生练习运用所学的情绪管理技巧，并在下节课分享自己的经验。

教学资源与评估本节课所使用的教学资源包括图片、教学片段、故事等。

对于学生的评估主要通过观察学生的参与度、情绪管理技巧的实际运用情况以及小作业的完成情况等来进行评估。

教学反思本节课通过引导学生认识和掌握自己的情绪，培养良好的情绪管理能力，取得了一定的效果。