地球与地球仪第一课时
新人教版七年级地理上册第一章第一节1.1第一课时地球和地球仪
５、地球的模型是 地球仪 ，地球的自转轴叫 地轴 ，
它与地球表面相交的两点叫 两极 ，对着北极星方向 的点叫 北极 ，是地球上的 最北点，另一点叫 南极， 是地球上的 最南 点。
地球是球形的证据？
第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
四个阶段 1、人类对地球形状的认识过程：
阶段1：天圆地方
：麦哲伦环球航行
世界上第一个进入太空的宇航员——加加林
对地球形状的认识，经历了漫长的过程： 天圆地方 推测：“地球” 是一个球体
地球卫星照 片，确证： 地球是球体
麦哲伦环球航行，证 实地球是一个球体。
2、地球的形状：
球 体
地球是一个两 极稍扁，赤道略鼓 的不规则的球体。
3、地球的大小
平均半径： 6371千米
赤 道
地球的表面积 5.1亿平方千米
最大周长： 约4万千米 （坐地日行八万里）
活动题：
1、从人们认识地球形状的历程中你感 悟到了什么？ 任何一个真理的发现，都不是轻 而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚 至以生命为代价。
二、地球的模型——地球仪
1、地球仪概念： 人们仿照地球的形状， 并且按照一定的比例把 它缩小，制作的地球的 模型——地球仪。 2、作用： 可以方便我们知道地球的 面貌，了解地球表面各种地 理事物的特征及其分布。
3、地球仪的构成：
北极 地轴 经线 纬线 赤道 地轴、南 北极和经 纬网并非 地球本身 所有，而 是人们为 更好地研 究地球假 想的。
提供现象1 ------海边看船
在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆， 再看到船身。为什么？ 因为地表不是平的，而是球形的
地理人教版初中一年级上册 第一章 地球和地图
第一章地球和地图第一节地球和地球仪（第一课时）【教学目标】知识与技能1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
4.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
1.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
2.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
情感、态度与价值观教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
【教学重难点】1.地球的形状和大小。
2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
3.东西半球、南北半球的划分。
4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
【导学过程】【创设情景，引入新课】我们在晴朗的白天可以看到太阳像个火红的圆球，在十五的夜晚可以看到月球像明亮的圆盘。
我们居住的地球到底是怎么样?我们自己却看不见，只因“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那么古代人是如何了解地球是个巨大球体的呢？今天我们能在自然界中找到那些证据证明地球是球体呢？【自主探究】(一) 自学提示： 1、学生自学教材2、重点：地球的形状和大小及经线和纬线的定义和特点。
3、问题：【参看图P2页图1.1】⑴在古代，关于地球的传说存在着" "的说法，后来人们根据太阳、月亮的形状推测地球也是个，于是就有了“地球”的概念。
⑵葡萄牙航海家环球航行成功证实了地球是一个_______。
地球的卫星照片确认了这一点。
⑶【参看图P4页图 1.2】地球的平均半径是千米，地球表面积为亿平方千米，地球的最大周长约为千米。
⑷【参看图P4页图1.3】人们仿照地球的形状，并按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型，叫做。
⑸【参看图P5页图1.4】地轴：地球转动时绕着的轴。
第一章第一节《地球和地球仪》(第一课时)课件2022-2023学年 人教版地理七年级上册
两极稍扁，赤道略鼓 的不规则球体
平均半径 6371 最大周长 4万 表面积 5.1亿
千米 千米
千米
地球仪
地球仪的五要素： 地轴、北极、南极、纬线、经线
课堂检测
做一做
1. 地球的形状和大小，其中有误的一项是 （ A ）
A.地球是个赤道稍扁两极略鼓的不规则球体 B.地球赤道周长约4万千米 C.地球表面积约5.1亿平方千米 D.地球平均半径约6371千米
地球是规则的球体吗？
新知探究
地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
新知探究
活动二：看模型探特征
为了便于看到地球的全 貌，人们仿照地球的形 状，按照一定的比例把 它缩小，制作了地球的 模型——地球仪
新知探究
陆地 山脉 国家 海洋 河湖 城市
方方便便我我们们知知道道地地球球的的面面貌貌 了了解解地地球球表表面面各各种种地地理理事事物物的的特特征征及及其其分分布布
新知探究
二 推 理 阶 段
人们根据 太阳和月亮的形状 推测地球也是球体
新知探究
麦哲伦环球航行
三
1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领
环
球
船队，经过长达3年的十分艰苦的海上
证 实
航行，于1522年胜利地完成了人类历史
上第一次环绕地球航行一圈的壮举，他
们用自己的亲身实践证实了地球是球形
的。
➢ 麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一周，依次经过了哪些大洋？
新知探究
观察发现
上图中地球和地球仪有什么区别？
新知探究
地球仪上五要素（点、线）
北极
地轴
经线
纬线
南极
地球仪 | 地球仪上的点和线
地轴
高中地理 教案《地球与地球仪》课件
9
特殊的经线和纬线
1、特殊的纬线 ①0° ：也叫赤道，是最长的纬线， 南北 半球分界线； ②30°： 中低纬度 分界线； ③60°： 中高纬度 分界线； ④90°：南北极点； ⑤23°26′：回归线， 热带与温带分界线，有无 阳光直射 现象 的分界线； ⑥66°34′：极圈， 寒带与温带 分界线，有无 极昼极夜 现象 的分界线。 2 、特殊的经线 ①0 ° ：东西经分界线，以东为 东经度 ，以西为 西经度 ； ②180°：东西经分界线，以东为 西经度 ，以西为 东经度 ； ③20°W：东西半球分界线； ④160°E：东西半球分界线；
[练一练]
一架飞机沿最短航线从A（20°N，150°E）地飞往B（40°S，30°W）地， 先向南，过南极点，再向北 。 飞行方向是如何变化的？ 3、两地经度和不等于180°，则过这两地的大圆不是经线圈，而是与经线圈斜交。 最短航程不过两极点，而是过（或凸向）两极地区（或上空）。
17
课堂小结
原理如右图：
圆弧ACB <圆弧ADB
1、若两地都在赤道上，赤道便是过这两地的大圆。最短航线即为正东或正西。 2、若两地经度和等于180°，过这两地的大圆便是经线圈。最短航线经过极点。 具体又分三种情况：
⑴同位于北半球，最近航程一定是
先向北，过北极点，再向南
；
先向南，过南极点，再向北 ⑵同位于南半球，最近航程一定是 ； ⑶两地位于不同半球，这时需要讨论，要看过北极点的为劣弧还是 过南极点 的为劣弧，确定后再定运动方向。（即计算所跨纬度数与180 ° 相比较）
10
东、西半球的划分
国际上习惯用西经20°和东经160°经线圈作为划分东、西半球的界线。 因为这一经线圈基本上在大洋通过，可以避免把非洲和欧洲的一些国家划分在 两个半球上。
第一章第一节第一课时地球和地球仪课件-人教版七年级地理上册
简化的地球仪
纬线
北极点
66.5°N
经线 南极点
23.5°N 赤道
2233.5.5°°SS 66.5°S
北极点 纬线
南极点
2.认识纬线
北极
赤道
南极
地球仪上，与南、北极距离相等 的大圆圈叫赤道。所有与赤道平 行的圆圈叫纬线。
活动1：两人为一组，结合课本P6的教材并且观察归纳纬线的基本特征
项目 形状 相互关系 长度分布 指示方向 数量
数量：无数
经线的基本特征
形状 相互关系
长度 指示方向
数量
半圆 相交于两级点 相等 南北 无数条
归纳
形状 长度 指示方向 数量 相互关系
纬线 圆圈 从赤道向两极缩短 东西 无数条 平行
经线 半圆 相等 南北 无数条 相交
课堂练习：P2-1 p3-3 p4-（3）
作业 完成地理填充图册1-3页
4 南北纬的分界线
厄瓜多尔 赤道纪念碑
地球仪
4.经线的基本特征
活动1：两人为一组，结合课本P7的教材并且观察归纳经线的基本特征
项目 形状 相互关系 长度分布 指示方向 数量
经线
不同角度看经线
平视地球仪，倾斜看地球仪，从南北极俯视的经线各是什么样子的？
形状：半圆
N
关系：相交于两极
N
N
相互关系：相交于两级点 长度：相等
60° 30°
0°
30°
60°
高中低纬度地区的划分
人们规定，全球：
__0_°_~__3__0_°___为低纬度地区， __3_0__°_~__6_0__°_为中纬度地区， __6_0__°_~__9_0__°_为高纬度地区。
地球与地球仪(第一课时)教案
有太大变化。
（3）根据月相的变化，可以推测地球是球体。
（二）地球的大小过渡：我们现在凭借卫星可以明晰的了解地球形状的同时，也精准的测出了地球的大小。
那么我们生活的地球有多大呢？1.展示地球大小示意图帮助记忆诗：庐山起义是半径，五点一亿表面积。
要知赤道有多长，坐地日行八万里。
2.拓展：展示地球赤道半径和极半径（赤道半径6378千米、极半径6356）小结：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
过渡：为了方便同学们了解我们地球到底有多大，我们可以拿生活中的事物来对比对比，你就能感受到我们地球母亲有多庞大。
3.展示对比地球与足球场的大小、飞机绕地飞行需要的时间。
相当于728亿个足球场的总面积（足球场面积7000平方米）相当于客机沿赤道飞行50小时的距离（飞行速度800千米/时过渡：对于我们来说地球是十分庞大的，但在浩瀚的宇宙中，我们地球的大小算什么水平呢？4.播放不同星球与地球大小的对比。
展示太阳、月球的表面积，与地球进行对比。
太阳表面积大约是地球的11961倍；地球最大周长大约是月球的4倍二、地球仪过渡：通过数据和对比的方式，知道地球对于我们人类来说过于庞大，因此为了更好的了解地球，根据地球的形状我们制作出了它的模型——“地球仪”1.展示地球仪示意图和真实地球图差异：①有地轴：一个假想轴，地轴与地球表面相交的两点——两极（指向北极星为北极，相反为南极）②有经纬线：连接两极为经线；与经线相垂直的为纬线。
过渡：为了进一步了解地球仪，接下来我们一起来制作一个属于自己的地球仪吧！2.展示地球仪制作步骤，说明要求，四、课堂检测1.诗句“欲穷千里目，更上一层楼。
”体现了以下哪个地理原理是（）A. 地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的球体B. 海拔越高，气温越低C. 地球是一个正球体D. 地球表面起伏大2.人们常说“天衣无缝”，如果要给地球缝制一件衣服需要衣料约（）A. 6371平方千米B. 960万平方千米C. 5.1亿平方千米D. 6.1亿平方千米地球仪是我们学习地理的重要工具，阅读右图地球仪示意图回答下列问题。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍了地球的形状、地球仪的概念及其制作等基础知识。
本节内容为学生提供了地球的基本概念和地球仪的相关知识，为学生进一步学习地理打下基础。
二. 学情分析七年级的学生对地球有一定的了解，但地球仪的概念及其制作可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解地球仪的制作原理和过程，提高学生对地理知识的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，认识地球仪的概念及其制作过程。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念及其制作过程五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究地球的形状和地球仪的制作过程。
2.利用多媒体演示，直观展示地球仪的制作过程。
3.动手操作，让学生亲身体验制作地球仪的过程。
4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.地球仪模型3.制作地球仪所需的材料（如纸张、彩笔、剪刀等）4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：地球是什么形状的？学生回答后，教师总结：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
2.呈现（10分钟）教师展示地球仪的图片，提问：什么是地球仪？地球仪是如何制作的？学生回答后，教师讲解地球仪的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个地球仪。
教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的地球仪，讲解制作过程中的心得体会。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师提问：地球仪在地理学习中有什么作用？学生回答后，教师总结：地球仪可以帮助我们更好地了解地球的形状、地理位置和地理特点，为学习地理知识提供方便。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容：地球的形状、地球仪的概念及其制作过程。
第1课时《地球的形状和大小,地球的模型—地球仪》教学课件ppt
知识管理
知识点一 地球的形状和大小 1．人们对地球形状的认识过程 (1)我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”即“天圆地方 ”说法。 (2)后来人们根据太阳、月亮 的形状，推测地球的形状是个球体。
(3)1519－1522 年，葡萄牙航海家麦哲伦 率领的船队，首次实现了 人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体 。
CБайду номын сангаас50 小时
D．60 小时
10．月食时地球位于太阳和月亮中间，挡住了太阳的光线，人们 看到的月食图片，不可能是( C )
A
B
C
D
11．下列有关地球仪的说法，错误的是( D ) A．地球仪就是人们制作的地球模型 B．地球仪是学习地理的重要工具之一 C．人们在地球仪上用不同的颜色、符号和文字表示地理事物 D．地球仪和地球的形状是完全一致的
(2)地球仪是学习地理的工具，地球仪上有很多点和线，根据提示 写出它们的名称。
A—— 地轴 (地球的自转轴) B—— 北极 (地轴北端与地球表面的交点) C—— 南极 (地轴南端与地球表面的交点) D—— 赤道 (与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，是最大的纬线 圈)
能力提升
6．(广元中考)人类对地球形状的认识，大体经历了下列四个阶段， 麦哲伦环球航行属于的阶段是( C )
实验 2：铅笔在纸上移动时，所看到的铅笔长度和铅笔头位置 不会 (填“会”或“不会”)发生变化。
(2)在现实生活中，有哪些现象和上述实验反映的内容一致？
提 示： ①从 远处 驶来 的帆 船， 总是 先看 到 船帆(桅杆)
后看
到船身 ；②登高望远；③月食等。
(3)通过实验“铅笔在篮球和纸上移动”及现实生活中相似的现象，
12．下列关于地轴的叙述，错误的是( C ) A．地轴是假想的 B．拨动地球仪的时候，地轴不动 C．地球上有地轴 D．地球仪上有地轴
地球和地球仪(第1课时)(课件)七年级地理上册课件(人教版)
讲授新课
地球的形状和大小
4、亲眼目睹：20世纪，人类 进入太空，从人造卫星上拍摄 照片，证实地球为球体
讲授新课
地球的形状和大小
①猜想
② 逻辑推理
思考 从人类认识地球形状的历 程中，你感受到了什么
④ 亲眼目睹
③ 实践证明
讲授新课
地球的形状和大小
思考 生活中，还有哪些例子能 证明地球是一个“球”体？
月亮不是满月时，会呈现 出月牙的形状。这就证明 了地球的阴影是圆形的， 也就说明地球是圆形。
站在海边，眺望远处驶 来的船只，总是先看到 桅杆，再看见船身
无论在地球的各个地区， 站的越高，望的越远 我们感受到的重力都是
向下的。
讲授新课
地球的形状和大小
平均半径： 6371千米 最大周长： 约4万千米
必须记住， 必考知识点
表面积：约5.1亿平方千米
讲授新课
地球的形状和大小
地球形状——两极稍扁，赤 道略鼓的球体
地球大小歌
6371千米
庐山起义是半径，五点一亿表面积。
要知赤道有多长，坐地日行八万里。4万千米
极半径： 6357千米 赤道半径：6378千米
讲授新课
地球的形状和大小
4万km/800km=50小时
4万km/100km=400小时 =17天
讲授新课
地球的模型——地球仪
仿照地球的形状，按照一 定的比例把它缩小，制作
了地球仪
思考 你知道地球仪上的各种
颜色的含义是什么？
讲授新课
地球的模型——地球仪
地轴：地球的自转轴， 为假象轴
纬线：与地轴垂直并且 环绕地球一周的圆圈，
赤道是最大的纬线圈
北极：地轴北端与地球表面 的交点，地球的最北端
1.1地球和地球仪(第一课时)
学生分小组讨论并回答
活动
学生回答
教师点评
教师小结
教师讲述并总结
教师小结
板书：天圆地方说→天如斗笠，地如覆盘→环球航行（球体）
讲述：直到20世纪，随着航天技术的发展，人类实现了进入太空的梦想，人们经过分析地球卫星发回的大量资料及地球照片，特别是宇航员们有幸从太空看到了真实的地球，确证地球是一个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体。
讨论交流教师组织学生讨论交流。
大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
讲述：通过了解人类认识地球形状的过程，我们已经知道了地球的形状是一个球体。
板书：二、地球形状：球体。
板书：三、大小：地球平均半径6371千米、赤道周长4万千米、表面积5.1亿平方千米
讨论交流
学生画示意图
教师组织学生讨论交流
提出问题
作业设计：
会用相关数据说明地球的大小，了解地球仪的基本构造。
板书设计
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
一、人类认识地球形状的过程。
天圆地方说→
天圆地方说→天如斗笠，地如覆盘→
看地图册P3“天圆地方说”图
教师评价点拨
教学步骤及设计
学生分小组讨论并回答。
教师总结：同学们的观点是一致的，都不同意“天圆地方”的说法，在古代，人们由于活动范围狭小，眼光短浅，往往凭借自己的直觉来认识世界。他们看到眼前的地面是平的，便误以为天空是圆的，就像一把张开的伞；大地是平整的，像一盘展开的棋盘。随着人们活动范围的不断扩大，人们逐渐发现大地并不那样平坦，有的地方高，有的地方低，于是对“天圆地方”说法产生了怀疑。后来，又有人根据大地和天空的特点，想像着大地像是一只倒扣的盘子，天空像一顶半圆的斗笠，又形成了“天如斗笠，地如覆盘”的说法。同学们是否同意这种观点？说明理由。
地球和地球仪(第1课时)课件人教版地理七年级上册
你见过这张图片吗？在哪里见过？
打开微信是背景上的地球。
微信背景后面的地球是真的吗？
是真的，这张照片是来自于阿波罗 17号飞船，从4.5万千米的高度， 宇航员拍下了完整的地球照片，并 把照片命名为“蓝色弹珠”。
我们国家也能拍到地球的照片么？
当然了！你看这张就是我国风云四 号卫星拍摄的地球实时照片。
海边看船 驶向海港的船先看到桅杆，再看到船身
地球和地球仪
活动：探究学习
合作探究：你能在生活中发现哪些证明地球是球体的证据？
2
1
由于我们在地面上视野比较窄，只看到地表 很小的一部分，如果越往高出走,视野就会越开阔, 看得越远，就能感觉到地球是曲面的了。
站得高看得远
地球和地球仪
地球的大小
读图认图：人造卫星不仅拍到了地球的真是形状，而且精确的测量了地球的大小。
A 5．根据地球的大小,有关下列说法错误的是( )
A．给地球缝制一件外套,需要亿平方千米的布料
B．“坐地日行八万里”中的“八万里”实际上指的是赤道的周长
C．极半径要大于赤道半径
D．通过人造卫星,能更准确地测量地球的大小
地球和地球仪 实践展美 认识地球仪
读图分析：在地球仪上找到地轴，南极和北极，并观察它们的位置。
北极
地轴
地球的自转轴叫地轴。
北极
地轴北端和地球表面的交点。
南极
地轴南端和地球表面的交点。
南极
地球和地球仪
认识地球仪
读图分析：观察地球仪，思考分析地球仪上横纵交错的线条代表什么？
纬线
与赤道平行的圆圈。
经线
探究学习：阅读课本P2-3,了解人类对地球形状的认识过程，并将下②④①
地球和地球仪
《地球和地球仪》第1课时示范公开课教学课件【人教地理七年级上册】
制作简易地球仪
地球的模型——地球仪
二
（ 限时10分钟）
制作简易地球仪
制作地球仪的步骤：
沿着乒乓球的中部用红笔画一个圆圈，作为赤道。在乒乓球的两端各找到一点，使之到赤道上各点的距离相等，并在这两点各钻一个小孔，作为南北极点。
用铁丝弯出一个地轴、底座与支架的连体，注意倾斜的铁丝要与水平面成 66.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。在倾斜铁丝两头，用胶布裹几圈，注意与乒乓球之间留些距离，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动。在底座位置包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。
地球的形状和大小
一
生活中有哪些例子可以推测地球是球体？
（ 限时2分钟）
1.远望海上来船，先看见桅杆，后看见船身。2.远望离去的帆船，船身先消失，桅杆后消失。
1.地球形状的认识过程——推测
地球的形状和大小
1.地球形状的认识过程——证实
一
麦哲伦船队的环球航行
实践证实
地球的形状和大小
一
1519～1521
地球的形状和大小
1.地球形状的认识过程——直觉
一
直觉认识：天圆地方
天坛
地坛
盖天说
方孔钱
地球的形状和大小
1.地球形状的认识过程——推测
一
地球也是球体
太阳是球体
月亮是球体
设想推断
地球的形状和大小
1.地球形状的认识过程——推测
一
生活中有哪些例子可以推测地球是球体？
（ 限时2分钟）
根据月食时看到的地球的影子是圆的，推断地球是球形的。
根据月亮太阳形状推测
第一节地球和地球仪第一课时教案（推荐5篇）
第一节地球和地球仪第一课时教案（推荐5篇）第一篇：第一节地球和地球仪第一课时教案《第一节地球和地球仪》第一课时教案教学目标：1、通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2、知道地球和地球仪的有关基础知识。
教学要求：1、能够用事例说明地球是球体。
2、能够记住地球的平均半径、周长和表面积。
3、认识地球仪。
4、能够在地球仪上指出地轴、南极、北极、经线、纬线。
教学方法：读书指导法、演示法、讲授法教学工具：地球仪、多媒体投影仪教学过程：1、导入新课。
同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答（略）。
好的，大家都知道地球是一个球体的形状，这似乎是个很简单的问题，就如同我们知道太阳是圆形的，八月十五那晚的月亮是圆形的一样，因为我们能够看得到，但是，我们居住在地球表面，无法看到地球的整体面貌，怎么知道它是个球体呢？我们今天就要了解人类是如何探索地球的形状的，这个探索过程可以说是漫长而且曲折，经历了由猜想到实践，由不科学到科学的过程。
2、认识地球的形状。
下面，请同学们阅读图1，介绍人类对地球形状的认识过程。
在阅读的过程中，要注意的是：人类对地球形状的认识由“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，虽然是进了一步，但是都是人们在自己的视野范围内进行的猜想，而麦哲伦的环球航行是通过实践得出的结论，而卫星照片是通过科技手段得出的证据。
学生阅读（五分钟）。
好了，大家阅读完这段材料，有什么感想？是否感受到人类对科学的探索、对真理的追求的那份坚持不懈勇气的勇气精神？如果我们在学习中也具备这种认真的求学精神，相信很多同学以后都会很出色。
好了，返到课本上，远古时代的人，生活条件非常简陋，他们没任何交通工具，每天都是生活在自家门口的几尺地方，除了他居住的地方，外面的世界是怎么样的，他一无所知，也没有任何的仪器设备，所以对天和地的观察，就靠一双眼，那单用眼睛看，看到地是平的，天是圆的。
再到后来，人类社会向前发展，发明了船啊马啊之类的交通工具，古人有机会去到更远的地方，看到更多的东西，可能有一日，来到海边，经过观察，发现从远方驶来的船只，是先看到桅杆（船上用来挂旗帜、用来架设电线的杆），再看到船身。
人教版七年级上册地理第1章第1节《地球和地球仪》(第1课时)教案
人教版地理七上第一单元第一节《地球和地球仪》第1课时教案1.通过问题与学生互动：（1）我们生活的家园是什么样子的呢？（2）古代人对地球的认识又经历了怎样的过程？（承接）：让我们穿越时空，了解人类认识地球形状的过程。
2.古代人由于活动范围狭小，凭直觉对地球进行概括和总结，对地球形状的认识经历了漫长的过程。
（1）臆想阶段：补充：早期的“盖天说”认为天圆地方，“天圆如张盖，地方如棋局”，穹隆状的天覆盖在呈正方形的平直大地上。
提问：你知道中国哪些思想深受天圆地方的思想影响吗？（2）推理阶段：出示图片，请学生描述：出示月食图片，引发学生猜想。
1．参与互动，积极发言进入第一个内容的学习——探究认识地球形状的过程。
2.交流互动，找出人类自古至今认识地球形状的变化过程。
（1）阶段一：中国古人认为：天圆地方列举“天坛”（2）猜想展示：人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体，于是就有了“地球”的概念。
猜想：月食发生时的地球影子能证明地球是个球体。
（3）环球证实—麦哲伦环球航行出示麦哲伦图片，进而展示麦哲伦环球航行图。
追问：麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一周，依次经过了哪些大洋？鼓励学生阅读课本，结合图讲述麦哲伦环球航行的艰辛。
（4）亲眼目睹：展示地球卫星图片。
（5）归纳总结：人类探索地球形状的过程主要经历了四个过程：天圆地方—观看太阳和月亮—麦哲伦环球航行—地球卫星图片（6）追问：生活中你还能举出哪些例子，证明地球是“球”体？你观察海边的船航行，你发现了什么？你做过这样的动作吗？这又说明了什么问题？3.提出问题：麦哲伦环球环球航行竟然用了3年的时间，地球到底有多大？我们利用平均半径、最大周长（赤道）、表面积三个量来描述地球的大小：4.对比感受：（1）地球表面积约相当于个足球场（约7000平方米）的总面积（2）赤道周长约相当于个400米跑道的总长5.继续引导学生发现：总结：地球的形状——两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体按以下步骤制作地球仪（材料：乒乓球、铁丝、2.观察思考交流3.识图指认：4.制作与交流展示：按照要求和提示，亲自动手做一做，进一步认识地球仪上的关键信息。
1.2地球与地球仪(第1课时)课件-人教版地理七年级上册
活动
比较描述：用你生活中熟悉的事物作比较，感受地球的大小。
地球大小的比较
地球大小
比较项
地球表面积约 5.1 亿平方千米
相当于 ___7_2_9_亿____ 个足球场的总面积 (足球场面积约 7 000 平方米)
地球最大周长约 4 万千米
相当于客机沿赤道飞行 ____5_0____小时 的距离(客机飞行速度约 800 千米/时)
活动
制作简易的地球仪
步骤：参考教材第 14 页。
a
a
b
b
c
①
②
③
课堂小结
第二节 地球与地球仪(第 1 课时)
地球和地球仪
地球的形状 和大小
地球的模型 ——地球仪
形状：球体
平均半径：6 371 千米
大小
最大周长：4 万千米 表面积：5.1 亿平方千米
重要的点和线
课后任务
将自制的地球仪进一步美化，请收集资料，尝试利用 自制地球仪演示地球的运动。
活动
比较描述：用太阳和月球作比较，感受地球的大小。
太阳
我的表面积约 6.1 万亿平方千米，约 是地球表面积的 ___1_2__0_0_0___ 倍。
月球
我的周长约 1 万千米，地球最大周长 约是我周长的 _____4______ 倍。
二、地球的模型——地球仪 观察地球仪：地球仪上有什么？ 在地球仪上，人们用不同的颜色、 符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、 河湖、国家和城市等地理事物的位置、 形状及名称等。
第一章 地球
第二节 地球与地球仪（第 1 课时）
新课导入
我国载人飞船工程首位航天员杨利伟在回 忆从太空中俯瞰地球的感受时，这样写道：“地 球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟！……在太 空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位 最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的、彩色 的、明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色 的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。”
地球和地球仪(第1课时 地球的形状和大小)
近代 探索
16世纪初麦哲伦环 球航行
在海边看到有帆船从远方驶来，总 是先看到桅杆，再看到船身；而目 送离岸的船总是船身先消失，桅杆 后消失。
生活中证明地球是球体 的实例
？
1 登高望远
？
实例 2 草原马群
3 卫星照片
1、地球的形状：
地球是一个两极略扁赤道略鼓的不规则的椭 球体。 （不过地球极半径与赤道半径相差很小）。
2、地球的大小：
表面积约5.1亿平方千米
表面积5.1亿 平 约相当于多少个足球场（7000平方米）
方千米
的总面积？
729亿
最大周长
约相当于多少个400米跑道的总长？4万千米10万
地球表面积约相当于多少个中国的陆地面积(约
960万平方千米)？
约53倍
二、地球的模型——地球仪
地球仪是人们认识世界的一个工具
第一章 地球和地球仪 第一节
地球的形状和大小
C地 理 七年级上
地球形状
2
地球仪
4
1
地球大小
3
练习
古人眼中的天地形状
天 圆 地 方
太阳月亮的形状
麦哲伦环球航行
西班牙
西班牙
地 球 卫 星 照 片
人类认识地球形状的漫长过程：
太阳月亮的形状
天圆地方
直觉 猜想
古代
联想 推测
后来
20世纪地球 卫星照片
纬线
南极(S)
地轴
北极(N)
经线
活动：制作简易地球仪
材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等（部分材料 可用替代品）。
地球
地球仪
大小
大
小
形状 不规则的球体
七年级上册 第一章第一节 地球和地球仪
5. 日常生活中有哪些现象能证明地球是球体吗？
6.通过对人类对地球形状认识过程的了解，你感悟到什么？
1.地球的形状
（1）人类探索地球形状的过程： 天圆地方
由太阳，月 亮形状推测 1519-1522年，麦 哲伦环球航行， 证实地球是一个 球体
地球卫星照 片确证：地 球是球体
是个球体 一.地球的形状
认识经线
什么叫经线？
经线是圆还是半圆？ 各经线的长度是否相等？
经线指示什么方向？
地球仪上能画多少条纬线？
经线和经度
将南北两端拉伸得到的经线为一组平行线
（5分钟）
目标：认识地球仪上的经线度数的划分——经度
任务：读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题， 把答案填入表中：
认识经度 什么叫经度？ 找一找0°经线 纬度从0°开始，分别向东西两侧有什么变化 规律？ 经度最大是多少度？ 同一度数的经线有几条？怎样区分它们？各用 什么符号表示？ 有没有不用符号标注的经线？
几条重要的纬线和经线 （1）赤道 —— 0°纬线 （2）本初子午线 —— 0°经线 （3）半球的划分 南北半球的划分： 赤道
东西半球的划分： 20°W和160°E 组成的经线圈
（3）南北回归线、南北极圈
（4）高、中、低纬度的划分
低纬度： 0°— 30° 中纬度： 30°— 60° 高纬度： 60°— 90°
第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 第一课时 地球的形状和大小
一、地球的形状和大小
学习目标：
1、通过活动一：了 解地球的形状以及 人类对地球形状的 认识过程，感受前 人勇于探索的精神。 2、通过活动二：认 识地球的大小。
(5分钟）
目标：了解地球的形状以及人类对地球形状的认识过程， 感受前人勇于探索的精神。
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7、关于北极的描述，正确的是 （ ）
A．地球南段与地球表面的交点
B．地球北段与地球的交点
C．地轴与地球表面的交点
√D．地轴北段与地球的表面交点
8、在地球仪上表示海洋的颜色是（ ）
A.黄色
√C.蓝色
B.绿色 D.褐色北极星认来自北极识 地 球
地心
南极
球照片
4、月偏食
5、地平线是弧线
地球的形状
观察右图，地球 是什么形状的？
地球是一个两极稍扁 赤道略鼓的不规则球 体。
2、地球的大小
平均半径 6371 千米
地球表面 积5.1亿 平方千米
最大周长 约4万千米
看谁算的快
如果一架飞机以每小时 800 千米的速 度飞行，那么环绕地球赤道一圈大约 需要多少小时？ (不考虑地球的运动 )
道地球的
，了解地表各种地理事
物的
。
1．人类的家园是指
（）
A．每个人的家庭
B．自己的家乡
√C．我们的祖国
D．地球
2．关于地球形状的描述，正确的是 （ ）
A．棋盘似的正方体
B．倒扣的盘子
√C．球体
D．圆形
3．地球的平均半径是（ ）
√A．6378千米
B．6371千米 C．6357千米 D．4万千米 4．地球的表面积是（ ） A．5.1平方千米 B．5.1亿千米 C．5.1亿立方千米
不断的探索：麦哲伦船队环球航行，首次证明 地球 不是平面的，而是一个闭合体。现在我们知道是一 个球体。
认识地球的形状和大小
天圆地方
天如斗笠，地如覆盘
地球卫星照片
麦哲伦环球航行路线图
讨论：生活中与地球形状相关的地理现象
1.海边看到帆船的情况 总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离 岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。
3、地球仪上有一些在地球上实际并不存在 的地理事物，例如，用于确定地理事物的方 向、位置的经纬网和经纬度等。
4、地球仪上还有一个能使地球模型转动的 地轴，而这个地轴在地球上却没有。
考考你1
? 某旅行者计划沿着经线一直向正 北方向前进 ,在不改变前进方向的 前提下,他能环绕地球一周吗 ?为什 么?
? 在不改变前进路线的情况下 ,请你 帮助这位旅行者设计一个方案以 使他能完成环球一周的计划 .
√D．5.1亿平方千米
√5．关于地球仪不正确的叙述是（ ） A．地球仪是地球的模型 B．地球仪是缩小了的地球的模型 C．地球仪是用颜色和符号表示事物的 D．地球仪可以方便我们知道地球的面貌
6．关于地轴正确的叙述是（ ） A．离开了地轴 ,地球就无法转动 B．地轴是合金做的 C ．地球上就有地轴
√D．地球仪上才有地轴
第一课时
学习目标
1、了解人类认识地球形状的大致历程。 2、掌握地球的大小，知道证明地球是球体 的事例。 3、了解地球仪的基本构造。
地球的形状
地球的形状，顾名 思义，是“ 球 ” 形 的。不过，对于 “球”形的认识却 曾经历了一个相当 漫长的过程。
地球的形状和大小
1、人类认识地球形状的过程
“天圆地方” 的想像：古人由 于认识上的局限， 认为宇宙是由天 地构成的，天是 圆的，地是方的。
2.发生月偏食的原因
发生月偏食时，地球挡 住一部分日光，使地球 的影子投射在月面上， 是我们看见了地球的球 体模型。
想一想：还有什么办法可以证明地球是
球形的？
人类对地球 形状的认识
1.站的高 看的远 2.麦哲伦航线（最先证明）
经历了漫长 的过程，你 从中感悟到
3.最科学的证明——人造卫星的拍了摄什的么地？
? 如果某人沿赤道一直向东前进 ,他 能环球一周吗 ?为什么?
考考你2
某建筑师设想一栋四面窗户 都朝北的房屋,请你在地球仪 上找一找有没有这样的地点 可以使建筑师实现这一设想, 并简述理由.
一、填空
1、地球的平均半径为
.
2、地球仪是我们仿照 的形状， 按照一定 的把它缩小，制成地球 的。
3、制作地球仪的目的是：更方便地知
认识地球仪上的“装备”
纬线
仔细观察 地球仪，可以 看到上面有很 多点和线，你 知道它们的名 称和作用吗？
南极点
地轴 地球自转轴 北极点
经线
找一找两者之间的差别
想一想他们的共同点
1、地球仪是地球缩小的模型。
2、在地球仪上，人们用不同的颜色、符号 和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国 家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
（50小时）
人们渴望能看到地球家园的全貌，希 望能借助某种物体来研究地球，于是……
地球仪的诞生
地球仪（globe）：
人们根据地球
的形状，并 按照一 定的比例缩小， 制
成地球的模型。
这 就 是 地 球 仪 ： 地 球 的 模 型
观察地球仪：看看陆地、海洋、山脉、等
是如何表示的？
山地 陆地
海洋
“盖天说”： 但一圆一 方怎样联接起来呢？为了 回答这个问题，于是就有 人对“天圆地方”的说法 加以修改。认为 天像一斗 笠，中间高四周低，盖在 地的上面；而 地像一个倒 扣的大盘子 ，也是中间高 四周低。这样天和地的连 接问题就可以解决。因为 此种看法是把天比做大盖 子盖在地上，所以称为 “盖天说”。