新北师大版小学一年级上册数学《12做个加法表》课后反思教学体会_教学设计

北师版数学一年级上册第12课时做个加法表教案与反思金品

第12课时做个加法表前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航活动导航一、活动内容做个加法表。

(教材第50页)二、活动目标1．经历整理加法表的过程，了解算式之间的联系，提高10以内数的加法的计算能力。

2．学习从不同角度观察事物的方法，培养学生大胆表达的品质。

三、重点难点重难点：提高10以内数的加法计算的正确率和速度。

一、诗歌引入师：我们先来欣赏一首有趣的数字诗。

(课件出示)一片两片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

师：这是一首咏雪诗，是描写冬天下雪时雪片由少到多，飞到芦花丛中的情景。

你能从这首诗里找到我们学过的数字吗？(学生自由回答)根据学生的回答，教师贴出1～10各数的数字卡片。

师：用这10个数我们可以列出哪些加法算式？这节课，我们要自己来复习整理这些知识。

(板书课题：做个加法表)二、活动方案1．做个加法表。

(课件出示教材第50页主题图)(1)找出得数是3的加法算式，排一排。

师：图中给出了16道算式，要求从中找出得数是3的算式，并把这些算式加号前面的数按照从大到小或从小到大的顺序排列。

(学生分小组合作，找一找) 教师引导：先找出得数是3的算式，即3＋0,0＋3,2＋1,1＋2，再把这些算式按照加号前面的数从大到小或从小到大的顺序排列。

3＋0＝0＋3＝2＋1＝或1＋2＝1＋2＝2＋1＝0＋3＝3＋0＝(2)找出得数是10的加法算式，排一排。

师：动手找一找，你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。

(引导学生参考找出得数是3的算式的方法找一找)(3)补全加法表。

师：这是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？(课件出示教材第50页加法表)教师引导学生观察表格，按要求把得数是10的加法算式填在第一列，把得数是9的加法算式填在第二列，把得数是8的加法算式填在第三列，依次类推。

师：同学们，你能说说你们整理出来的加法表有什么特点吗？①小组交流讨论，教师参与指导。

一年级上册数学教案-《做个加法表》｜北师大版(2023秋)

-加法表中数字排列规律的理解与应用；
- 10以内加法的计算方法及其熟练运用；
-培养学生通过观察、操作、合作交流的方式进行数学思考。
举例解释：
-通过具体的加法例子，如1+2、2+3等，引导学生观察并发现加数与和的变化规律，理解加法表中数字的排列逻辑；
-强化10以内加法的运算练习，使学生能够不依赖计算器，快速准确地进行心算；
一年级上册数学教案－《做个加法表》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《做个加法表》选自北师大版一年级上册数学教材第三章《加法》，本节课主要内容为：引导学生通过观察和操作，探索加法表中数字的排列规律，掌握10以内加法的计算方法。具体内容包括：
1.学习加法表中的数字排列规律；
2.掌握10以内加法的计算方法；
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对加法表中数字排列规律的理解存在一些困难。尤其是当涉及到进位问题时，部分学生表现得有些困惑。为了突破这个难点，我采用了计数棒和小物品进行实物操作，让学生直观地感受到进位的过程。这样的教学策略似乎起到了一定的效果，学生们的理解逐渐清晰起来。
实践活动环节，学生们在小组讨论和实验操作中表现出色。他们能够合作完成加法任务，并将自己的思考过程展示出来。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们已经能够将所学的理论知识应用到实际操作中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法表中数字排列规律和10以内加法的计算方法这两个重点。对于难点部分，如进位问题，我会通过实物操作和具体例子的比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法相关的实际问题，如如何计算小组内成员拥有的糖果总数。
今天的学习，我们了解了加法表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10以内加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教学设计

【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析本课时《做个加法表》是北师大版小学数学一年级上册的教学内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法运算，并通过制作加法表，让学生更好地理解和掌握加法运算的规律。

教材以生动有趣的故事和实际生活中的例子，引导学生学习加法表，使得学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学学习中需要大量的实践操作和直观的演示。

他们在学习加法表时，可能会遇到对较大数的加法运算不熟悉的问题，因此，需要教师通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握加法表的制作和运用。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握制作加法表的方法。

2.让学生理解和掌握加法表的运用，能够用加法表解决实际问题。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.制作加法表的方法。

2.理解和掌握加法表的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，制作加法表，并能够运用加法表解决实际问题。

六. 教学准备1.准备加法表的素材，包括数字卡片、加法运算符号等。

2.准备教学PPT，包括加法表的制作方法和运用实例。

3.准备小组合作学习的材料，如小卡片、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入本课时的学习内容。

故事中的人物需要制作一个加法表，来记录他们的日常生活。

引导学生思考，他们应该如何制作这个加法表。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍加法表的制作方法，并通过PPT展示加法表的制作步骤。

同时，教师可以通过实际操作，让学生直观地理解加法表的制作过程。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数字卡片和加法运算符号。

引导学生以小组合作的形式，制作一个加法表。

教师在这个过程中，适时给予学生指导，帮助学生克服制作过程中的困难。

新北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一)教学设计教学反思

新北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一)教学设计教学反思本单元主要的内容:“一共有多少”(认识加法的意义及5以内加法的计算);“还剩下多少”(认识减法的意义以及5以内减法的计算);“可爱的小猫”主要是通过连环画的形式,让学生体会并理解得数是0的计算过程;“猜数游戏”“背土豆”“跳绳”“可爱的企鹅”“小鸡吃食”这五个小板块主要是为了解决6~10的加减法问题;“乘车”的情境中有三个知识点:连加、连减与加减混合运算,这部分内容是对加减法运算的拓展。

当然,由于数都在10以内,所以只要求直接写得数。

对于两步以上的运算顺序与格式,将在后续的学习中再重点研究。

此单元还包括练习一、练习二、做个加法表、做个减法表、整理与复习等内容。

本单元主要知识点如下:1. 认识加法的意义及5以内加法的计算。

2. 认识减法的意义以及5以内减法的计算。

3. 0的加减法。

4. 6~10的加减法。

5. 连加、连减与加减混合运算。

6. 做个加法表、做个减法表、整理与复习。

由于本单元教学的对象是刚入学的儿童,他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段,所以说,如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,是我们设计教学过程首先要考虑的问题。

10以内数的加减法是小学生必须掌握的基础知识,为提高学生学习的兴趣,使每个学生都能自觉地参与到课堂的学习活动之中,要考虑到学生的年龄特点,教学过程创设情境与学生的生活实际相联系,使他们产生喜欢学、有兴趣学的情感。

1. 初步感知数的计算与生活的联系。

2. 在具体的情境和活动中体会加减法的含义,提出并解决有关的简单实际问题。

3. 能正确熟练地计算10以内数的加减法,结合具体情境,体会四则运算的意义。

4. 在运算过程中培养良好的学习习惯,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

1.根据提供的情境,提出简单问题并进行计算。

在教学过程中,教师要培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,在课堂教学中创造机会,鼓励学生在具体情境中提出问题并解决问题,有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。

北师大版一年级上册做个加法表教学设计 (2)

北师大版一年级上册做个加法表教学设计一、教学目标1.能够熟悉并掌握1~10的加法表；2.能够灵活运用加法进行简单计算；3.培养学生认真听讲、积极思考、自主学习的能力；4.培养学生合作学习的意识和能力。

二、教学内容1.加法表；2.简单的加法计算。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师先给学生出示一份与本课内容相关的数学题目，引发学生的兴趣和思考，让学生主动思考如何解题。

通过引入学生了解本课的重点内容，激发学生的学习兴趣。

2. 展开讲解（15分钟）从简单的加法开始，介绍加法的概念和基本规律。

然后，向学生展示1~10的加法表，并对每个数字的加法表进行详细讲解。

注重生动形象地呈现加法的运算过程，加深学生对加法的理解。

3. 练习与巩固（30分钟）需求学生分成小组，小组内可以自行安排队长并进行自我命名，同时规定一定的时间，小组内的成员需要在这段时间内，用自己独立完成的方式，将1~10的加法计算准确无误地掌握。

在练习完成后，由小组内队员随机回答问题，对发言正确的队员进行奖励，并对错误答案进行纠正。

4. 拓展（15分钟）让学生对加法的应用场景有深刻的了解，例如在现实生活中的加法运算：例如做菜时需要将调料加在一起、购物时需要将物品价格加起来等等。

同时还可以进行加法运算与其他运算法则的比较，并在讲解过程中引导学生去思考其中的逻辑关系。

5. 总结回顾（5分钟）请学生回看此次授课,由学生自己学习的结果来作出总结，教师在此过程中可以询问学生对于本次加法表的回忆，加深学生对于加法表的印象。

同时在结束后进行奖赏，对于学生表现上佳的同学进行表扬和奖励，让学生备受鼓励并更好的奋斗下去。

四、教学反思教师通过本次课程设计，引导学生认识到加法的基本概念与规律，深化学生对于加法表的理解，同时也增强了学生自主学习和自我思考的能力。

在本次课程中，学生充分武装了自己的知识库，并获得了不小的成就感。

同时，在学生合作学习的过程中，学生之间互相讨论配合，协作完成任务，培养了团队精神，增进了同学之间的友谊，同时逐渐构建了基础的团队精神，并将其延续至日常生活和学习中。

新北师大版一年级上数学《做个加法表》教案教学反思

新北师大版一年级上数学《做个加法表》教案教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新北师大版一年级上册数学《做个加法表》教案教学反思ppt板书设计PPT下载地址点下面链接：教育部审定2019年新北师大版小学一年级数学上册全册PPT、Flash动画优秀免费下载做个加法表教学内容:做个加法表。

教学目标：1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

教具学具：10以内加法算式的卡片。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。

以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。

你们有信心吗?二、探究新知：1、整理加法表。

师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。

学生在小组内共同讨论写卡片。

师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?学生可能会说：找出得数是3的加法算式排成一排。

找出得数是10的加法算式排成一排。

有些加法算式里面都有4师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。

不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。

大家看，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?学生会发现:第一列两个数相加都是10。

北师大版小学数学一年级上册表格式教案：3.12《做个加法表——复习10以内数的加法》

四、作业设计
读一读“加法表”。
学生开火车口答。
自由发言，讨论。
小组合作学习，全班交流。
先独立思考。
重点放在排列的顺序上。
小组合作学习，全班交流。
学生独立填写加法表。
横着看：第一行都是加0，第二行都是加1……竖着看：第一列得数都是10，第二列得数都是9……
集体交流。
总结评价
独立完成。
板书设计
做个加法表
课题
做个加法表——复习10以内数的加法
教学要求
经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学重点
经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
教学难点
在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学方法
练习法合作学习法
课前准备课件教学过程教师活动学生活动
备注
一、创设情境
（课件出示情境图）
思考：怎样给这些加法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序呢？
二、新授
1、找出得数是3的加法算式，排一排。
引导学生先独立尝试“把得数是3的加法算式”找出来，再排排队。
体会要按一定的顺序排列。
2、你能找出得数是10的算式吗？排一排。
——复习10以内数的加法
3 + 0 2 + 1 1 + 2 0 + 3
0 + 3 1 + 2 2 + 1 3 + 0
10+0 9+1 8+2 7+3 6+4 5+5 4+6 3+7 2+8 1+9 0+10

新北师大版小学一年级数学上册《做个加法运算表》教案

新北师大版小学一年级数学上册《做个加
法运算表》教案
一、教学目标
1. 通过本节课的研究，使学生能够掌握加法运算的方法。

2. 让学生学会使用加法运算表进行简单的加法计算。

二、教学准备
1. 加法运算表的复印件。

2. 纸和铅笔。

三、教学过程
1. 导入：通过问答的形式复学生已经学过的加法概念。

2. 引入：向学生介绍加法运算表的作用，并解释如何使用它进行计算。

3. 实践：让学生自己动手使用加法运算表进行计算练。

4. 检查：逐个检查学生的练成果，并纠正错误。

5. 拓展：引导学生通过加法运算表找到规律，并进行一些简单的推导练。

6. 总结：对本节课的研究内容进行总结，并强调加法运算表的
重要性。

四、课后作业
1. 让学生完成课堂上的练题，并检查答案。

2. 要求学生使用加法运算表解决家庭作业中的一些加法题。

五、教学评价
通过观察学生在课堂上的表现和对作业的完成情况来评价学生
的研究效果和掌握程度。

六、教学延伸
1. 可以引导学生进行更复杂的加法运算，并逐步减少对加法运
算表的依赖。

2. 可以让学生设计自己的加法运算表，并与同学分享交流。

以上是针对新北师大版小学一年级数学上册《做个加法运算表》教案的内容概要，供参考。

北师大版一年级数学上册课后反思教案范文5篇

北师大版一年级数学上册课后反思教案范文5篇在已有的生活经验基础上，进一步领会左右的意义，使学生能用语言描述物体的左右位置关系，还能在实际的情境中初步体会左右位置的相对性。

在引导下，逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。

今天小编在这里整理了一些北师大版一年级数学上册课后反思教案，我们一起来看看吧!北师大版一年级数学上册课后反思教案范文5篇1今天教学了《加减混合》一课，这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。

教材安排了两个例题，由于是静止的图，学生观察起来会有一定的难度，因此我在学习例题前先设计了几个学生实际的情境表演，既对前面连加、连减的知识进行了复习，又由此引出了本节课的新知。

刚一上课，我直接让3个孩子站在台前做游戏，然后先上来了2个女孩和他们一起玩，又来了3个男孩加入到他们中间，这时我让孩子们说一说，“你都看到了什么?”孩子们根据学生的表演完整的将整个过程讲述了出来。

“那你能提出一个数学问题吗?”“怎么解答?”孩子们的回答都非常的精彩。

而后8个孩子接着表演，他们在一起玩，一会儿先回去了3个，接着又回去了2个，再让学生叙述看到的`过程，并提出问题，进行解答，学生的兴趣依然很浓，这一环节就在创设的这种生活实际场景中，对学生进行了一次直观提示性的复习：连续来，全部用加法，连续走，要从总数中连续去掉。

上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，因此在进行新授课时我又利用上下车的情境表演引出新授课：现在车上有乘客7人，百货大楼到了，本站下车3人……上车2人。

”这时，学生都身临其境，情绪高涨，沉浸在自己参与的情境之中。

在这一活动化的情境中，当教师说出下车3人，车上的3个同学从车上走下去时，学生马上举手说：“下车的3人已经不在车上了，要减掉。

”“这时又上车2人。

”“又上车2人就要再加上2人。

”这时，再培养学生的估算意识：“请同学们估一估，这时车上的人是多了，还是少了?”学生很快估算出“车上的人减少了，因为下车的比上车的多1人”，同时学生还出现了不同的解决问题的策略，如“7-3 2”、“7 2-3”等。

《做个加法表》课后反思

《做个加法表》教学反思每一次公开课对于每个老师来说都是提高和学习的好机会。

所以在选课时，经历了初步筛选、中期纠结，到最后确定大胆尝试此课，内心经过了一系列的挣扎。

这节课是2012北师大新版教材新添加的一课，手头可借鉴的资料很少，只有一本教参。

而且这是整个小学阶段，一年级孩子刚入学2个月，就进行的第一次有序归纳整理所学的知识的复习课。

这对于孩子和我来说都是一种挑战！因为我们的孩子刚刚适应小学的学习，有了一定的规矩，可要组织孩子们进行较多的小组活动，既要在一个个活动中学到知识，还要让整个课堂井然有序，做到收放自如，就需要孩子们有较好的课堂常规，更需要老师有较强的掌控课堂的能力。

而我确实是第一次挑战此类整理复习课型，所以是抱着惶恐的心情来设计这节课，同时也是想提高自己的教学能力，体验不同课型的上法来充实自己。

本节课的教学目标包括：1、知识与技能：经历整理加法表的过程，进一步了解算是之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。

2、过程与方法：在老师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。

培养学生有序的思考意识。

3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。

教学重点是通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

教学难点是让学生自主探索，合作交流，经历研究与探索的过程。

在教学中，我以孩子们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的情节创设情境，贯穿整节课堂，为了救出被灰太狼抓走的懒羊羊，孩子们一边闯关一边学习整理加法表，学生兴趣盎然，使本来枯燥的整理复习课变得充满了童真童趣，让孩子们在闯关游戏中主动快乐的学习和探索。

在整理算式的环节中，有两个小组活动，是按顺序给得数是3和10的加法算式排队。

接着又有了学生独立上黑板按照前面算式的排队顺序贴出6的加法算式。

之后还有男女生比赛贴卡片，老师贴卡片。

在最后整理7、8、9的加法算式时，3名学生上黑板贴出卡片，其他学生在书上按照规律写出加法算式。

新北师大版小学一年级数学上册《做个加法表》教案

新北师大版小学一年级数学上册《做个加
法表》教案
教学目标：通过整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。

同时，培养学生有序思考的能力，能够通过观察思考，在加法表中找规律。

教学方法：尝试指导，效果回授教学法。

教具准备：口算卡片、20以内进位加法表。

谈话导入：教师明确要研究的内容，激发学生自主研究的热情，为小组合作研究创设良好的氛围。

探究新知：
1.整理加法表：教师先让学生在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，然后引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。

最后组织交流展示各小组合作探究的结果。

2.再次探索规律：教师出示加法表，引导学生观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。

课堂总结：通过本节课的研究，学生初步了解算式之间的联系，提高了20以内数的加法计算正确率。

同时，培养了学
生有序思考的能力，能够通过观察思考，在加法表中找规律。

北师大版一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计

北师大版一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计下面是收集的北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计，供大家阅读。

北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案1教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：理解加减法的含义。

教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

教学过程：一、激情导入：师：小朋友们，今天是小猫咪咪的.生日，家里来了许多客人可热闹了。

下面咱们也去凑凑热闹，好不好?二、复习加法：1、复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗，3只小猪的图片)师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答?生：2+3=5(只)师：你能说说为什么要用加法吗?引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。

2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题?生提问题。

师：该怎样解答?生：2+3+1=6(只)师：这次是把几部分的数合起来，求总数?引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。

(板书：加法)3、复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。

老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?生：6+4=10师：为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。

一年级数学上册三加与减一第12课时做个加法表教案北师大版

第12课时做个加法表
教材第50页内容。

1．经历探索、交流让学生列出所有算式，对10以内的加法进行归纳从中发现规律，巩固10内加法的计算方法。

2．让学生自主探索，合作交流，能把10以内的加法算式有规律地加以整理。

3．使学生体验与同学们合作的乐趣。

对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

让学生自己探索，合作交流，经历探究过程。

一、课前导入
师:我们已经学习了10以内的加法，今天这节课我们来把这方面的知识进行归纳总结，比一比谁列的加法算式最多，大家有没有信心?
二、合作探索
1．加法表
(1)师:同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写一写。

学生在小组内共同讨论写算式，尝试动手操作。

注意引导学生先确定标准，按标准分类整理。

同学们小组内讨论。

(2)交流汇报结果
说说你是怎样整理的
(3)共同整理
(出示教材第50页加法表)你能说一下你们整理出来的加法表有什么特点吗?
小组展开讨论，教师巡视指导。

教师适时引导学生:第一列两个数相加都是10，
第二列两个数相加都是9，写出的算式有……
师:按小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成表格。

根据讨论情况，交流汇报探究的结果。

2．探究规律
师:请同学们观察加法表，从中发现什么规律?
指名学生回答，集体订正。

三、课堂小结
通过本节课的学习，你对加法表有怎样的认识?
四、课后练习。

教案分享：一年级数学上册教案第12课时教学心得

关于一年级数学上册教案第12课时的教学心得作为一名小学数学教师，我非常注重教学质量和教学效果。

每一节课都秉持着尽可能将知识传达给学生的原则，对教材进行了深入的研究，为学生们准备了各种教学辅助材料，尤其是教案。

我想分享一下我对于一年级数学上册第十二课时的教学心得。

一、教学目标1、认识数和数字，体会加法的意义和操作；2、理解加法的结合律和交换律；3、通过数的加减法变化和计算思维训练，提高学生的观察能力和思维能力。

二、教学重难点本节课的教学重点是加法的意义和加法的结合律和交换律，难点则是加法与实际问题的结合。

三、教学策略1、利用故事情境，引导学生理解加法的意义和运算方法；2、通过教学内容的引导，让学生在运算中掌握交换律和结合律；3、结合生活实际问题，启发学生思考解决问题的方法。

四、教学流程1、进入主题：教师用生动的故事情境，引导学生理解加法的意义和运算方法；2、呈现问题：提出生活实际问题，让学生思考如何应对，引导学生讨论加法与实际问题的结合；3、引导思考：教师引导学生思考加法的交换律和结合律的概念，引导学生探究方法；4、举例说明：教师通过实例让学生掌握结合律和交换律，引导学生灵活使用；5、实战练习：教师设计各种有趣的加法算式，让学生在活跃的氛围中互相竞技互动，加深技能掌握；6、课堂总结：教师总结本次课的知识重点，导师学生自我总结，确定学习目标。

五、教学感悟在教学过程中，我发现学生最喜欢的是生动有趣的故事情境。

这不仅引起了学生的注意，也让学生乐于接受知识。

同时，我也发现，通过以问题为引导，引发学生的思考和解决问题的方法是非常有效的。

学生可以在实践中领悟加法的交换律和结合律的运用方法。

本节课的授课过程中，我注重以生活为本体，引导学生寻找问题的量，帮助学生在实践中了解和掌握知识，充分发挥实践的作用。

在教学中，我一直将学生的需求放在第一位，注重教学方法的差异性，因材施教，帮助学生更好的接受知识。

至此，我对一年级数学上册第十二课时的教学心得分享到此处，希望我的经验能够对更多教师提供帮助，让更多的学生受益。

北师大版一年级数学上册第三单元加减法(一)第12 课时做个加法表做个减法表教案

北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）第12 课时做个加法表做个减法表教学目标1.通过小组交流，让学生列出所有算式，对10以内的加减法进行归纳，从中发现规律，体验探索的乐趣。

2.让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，获得探索与思考的体验。

3.使学生进一步体验学习数学的乐趣。

重点难点重点：对10以内数学进行归纳，找出规律。

难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

教学准备数字卡片、加法表、减法表。

教学步骤教学内容一、谈话导入同学们，我们已经学完了10以内的加、减法，今天这节课我们要把这方面的内容进行巩固，比一比谁学得最好。

二、互动探究，找出规律1.找一找。

出示数字卡片。

(课本第50页的情境图)学生拿出已准备好的数字卡片，小组合作交流。

师：说一说，你发现了什么？学生独立排出得数是10的加法算式，再集体交流。

相同。

生2：我也是竖着看的，发现了后一个算式的第一个数和第二个数都比前一个算式少1。

生3：得数越小，算式越多。

如：得0的算式有11个，而得10的算式只有1个，这与加法算式正好相反。

(在学生寻找规律时，教师要给学生充分的时间，并引导学生用比较的方法寻找规律)4.利用减法表做各种练习。

(1)按表的顺序读，说出得数。

可以横着读，也可以竖着读。

(2)任意指表中的一道题，学生很快说出得数。

(3)指出表中任意一道题，如：5－4，学生很快说出得数；接着把得数改为减数，成为5－1，学生说得数，然后在表中找到这个算式。

(4)学生分组活动：先让一个学生任意说出一个加法算式，如：5＋1＝6，然后由另外的同学很快地说出相应的两个减法算式：6－1，6－5。

四、课堂小结师：这节课我们一起归纳了10以内的加减法的规律，并通过填写加法表和减法表加深了理解。

大家回顾一下自己学会了哪些知识。

做个加法表-北师大版一年级数学上册教案

做个加法表-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.能够理解加法的概念，掌握基本的加法运算方法；2.能够列出加法表，掌握加法表的使用方法。

教学重点1.理解加法的概念；2.掌握基本的加法运算方法；3.掌握加法表的使用方法。

教学难点如何将加法运算与加法表的使用紧密结合起来，提高学生的学习效果。

教学方法1.通过课堂讲解加法和加法表的定义和基本用法；2.进行示范教学，由教师与学生共同完成加法和加法表的练习；3.将学生分为小组讨论，由小组合作完成练习并进行相互检查。

教学过程第一步：讲解加法的概念1.教师简要讲解加法的定义：加法是求两个或多个数值之和的运算。

例如：1+2=3，3+4=7。

2.引导学生参与讨论，帮助他们理解加法概念。

3.用生动的实例引入，加深学生的理解：比如小明今天吃了一个苹果，在家还有两个苹果，小明可以用加法算出他一共有几个苹果。

第二步：讲解加法的基本运算方法1.教师讲解加法的基本运算方法，如何进行加法运算。

2.通过示例演示加法运算，让学生了解加法的基本运算方法。

3.让学生自己动手练习加法运算。

第三步：讲解加法表的定义和使用方法1.教师讲解加法表的定义和基本用法，如何操作加法表进行计算。

2.用生动的实例引入，让学生了解加法表的作用：比如小明想知道2和3之间的所有数字相加得多少，可以使用加法表来计算。

3.让学生自己动手练习操作加法表进行计算。

第四步：练习与检查1.将学生分为小组讨论，由小组合作完成加法和加法表的练习。

2.教师对学生的练习进行检查，逐一指出学生的错误并进行纠正。

3.学生相互检查，让学生更好的理解加法和加法表的使用。

教学总结通过此次教学，学生应该对加法和加法表的基本概念、基本用法以及操作方法有了更深入的了解和掌握。

同时，此次教学也提高了学生的思维能力，让他们更好的理解数学的基础知识。

一年级上册数学教案-三加与减(一)第12课时做个加法表∣北师大版(2021秋)

第12课时做个加法表教材第50页1．经历小组合作、交流整理10以内加法表的过程，巩固10以内加法的计算方法。

2．在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3．在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

重点：会对10以内的加法算式进行归纳，从中发现规律。

难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

课件、一套10以内数的加法算式卡片师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。

看，老师这里有一套10以内数的加法算式卡片(出示杂乱无章的卡片)，看到这些凌乱的卡片，你想到了什么？(整理)同学们想得真好！我们一起来整理这些卡片吧！(板书课题：做个加法表)1．整理加法表。

课件出示教材第50页主题图。

师：我们来看看淘气和笑笑有什么发现。

引导学生对淘气和笑笑的对话进行讨论，明白“找出得数是3的算式”的意思，并找出来。

师：大家把得数是3的算式排一排吧。

学生交流排算式，教师引导有次序地排列。

师：怎样给这些加法算式排队，才能让别人清楚地看出排列的顺序？组织学生继续找出得数是其他数的算式并按顺序排列，重点放在排列顺序上。

教师可参与小组活动中，给予指导。

师：按照刚才整理的过程，把你整理的算式填在课本第50页的表格中吧。

2．探索规律。

课件出示教材第50页加法表，动画演示填表的过程。

师：大家整理得真好！请大家仔细观察加法表，从横着看、竖着看、斜着看三个方面找出排列的特点，谈谈你从中发现了什么规律。

教师引导学生找规律，并用语言描述出来：(1)横着看：第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……每一排前一个算式的得数都比后一个算式的得数多1。

(2)竖着看：第一列算式的得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……前一列算式的得数都比后一列算式的得数多1。

(3)从右上到左下斜着看：每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。

【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教案

【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教案一. 教材分析《做个加法表》这一课时主要让学生通过观察、操作、归纳，探索加法算式中各部分的关系，培养学生的探索能力和合作交流能力。

学生通过前面的学习，已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生对数学充满好奇，喜欢通过操作、游戏等方式学习。

但在学习过程中，部分学生可能对较大的数加法运算还不够熟悉，需要老师在教学中给予个别指导。

同时，学生们的合作交流能力不同，老师需要好课堂活动，让每个学生都能积极参与。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳，探索加法算式中各部分的关系。

2.培养学生的主体探索能力和合作交流能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感。

四. 教学重难点1.重点：让学生探索加法算式中各部分的关系。

2.难点：让学生理解并掌握较大的数的加法运算。

五. 教学方法采用“引导探索法”和“合作交流法”，让学生在老师的引导下，通过观察、操作、归纳，自主探索加法算式中各部分的关系。

同时，学生进行合作交流，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：加法表、卡片、黑板等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过出示加法表，引导学生观察，发现加法表中的规律。

例如，1+2=3，2+1=3，让学生感受加法算式中各部分的关系。

2.呈现（10分钟）老师出示一些较大的数的加法算式，如3+4=7，4+3=7，让学生独立完成加法表。

在学生完成过程中，老师给予个别指导，帮助学生理解并掌握较大的数的加法运算。

3.操练（10分钟）老师学生进行小组合作，相互交换加法表，让学生在实践中进一步理解和掌握加法算式中各部分的关系。

4.巩固（10分钟）老师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学的加法知识解决问题。

如：“小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有几个苹果？”5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：加法算式还可以怎样变化？比如，1+2+3=6，3+2+1=6，让学生发挥想象，创造更多的加法算式。

北师版数学一年级上册第12课时做个加法表课件

说一说，你们是怎么排列的？
2+1= 或
1+2=
按照第一个加数从上到下依次减 1的方法排列。
0+3=
按照第一个加数从上到下依次加 1的方法排列。
0+3= 1+2= 2+1= 3+0=
二、活动方案
你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。 10+0= 9+1= 8+2= 2+8= 1+9= 0+10=
0+10= 1+9= 2+8= 或 8+2= 9+1= 10+0=
二、活动方案
二、活动方案
下面是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？
横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么规律？
二、活动方案
下面是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？
竖着看：从上到下，加号前面的数依次减1，加号后面的数依次加1，得数不变。
作业：
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
三加与减（一）
第12课时做个加法表
一、诗歌引入Βιβλιοθήκη 一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。

新北师版小学数学一年级上册精品教案第12课时做个加法表

第三单元加与减（一）第12课时做个加法表【教学内容】做个加法表【教学目的】1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。

2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

3.奖励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

【教学重难点】重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。

难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。

【教学过程】一、情境导入同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今天我们就来总结一下。

以前是老师给你们讲,今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。

你们有信心吗?设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。

二、探究新知1. 整理加法表。

现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。

学生在小组内共同讨论写卡片。

老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,我们要想把这些整理好,就要仔细看看、想一想,先确定一个标准,即按什么分类整理。

竖着把得数相同的算式摆成一列,横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整理成一个表格了。

大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么?设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加法表时不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子作参考,降低难度,调动学生的积极主动性。

学生会发现:第一列两个数相加都是10。

同学们说得很对,第二列往下写是哪个算式呢?学生可能猜测:第二列两个数相加都是9,往下写是9+0、8+1……按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始整理,完成这个表格吧!学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放入表格里,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确。

组织交流展示各小组合作探究的结果。