新人教版(部编)二年级语文下册《木偶奇遇记》导引课
小学课文木偶奇遇记教案
小学课文《木偶奇遇记》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，理解故事中木偶匹诺曹的成长过程。
2. 培养学生热爱阅读，乐于探究的良好学习习惯。
3. 教育学生懂得诚实、勇敢、善良等美好品质，提高他们的道德素养。
二、教学内容：1. 课文《木偶奇遇记》的阅读与理解。
2. 分析木偶匹诺曹在故事中的成长变化，探讨其原因。
3. 引导学生从匹诺曹的成长过程中，学会诚实、勇敢、善良等美好品质。
三、教学重点：1. 理解《木偶奇遇记》的故事情节，把握人物形象。
2. 分析匹诺曹在故事中的成长过程，认识其变化原因。
3. 引导学生从匹诺曹的成长过程中，学会诚实、勇敢、善良等美好品质。
四、教学难点：1. 引导学生理解匹诺曹成长过程中，遇到的各种困境和挑战。
2. 让学生从匹诺曹的成长过程中，深刻体会到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用案例分析法，让学生从匹诺曹的成长过程中，吸取经验教训。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5. 采用启发式教学法，引导学生自主学习，提高他们的学习能力。
六、教学准备：1. 准备《木偶奇遇记》的故事文本和相关图片资料。
2. 制作多媒体课件，用于辅助教学。
3. 准备小组讨论的问题和活动材料。
4. 准备课文相关的延伸阅读材料。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示木偶匹诺曹的图片，引起学生兴趣，简要介绍《木偶奇遇记》的故事背景。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答针对课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的关键情节，引导学生深入理解匹诺曹的成长过程。
4. 品德教育：结合匹诺曹的成长经历，讨论诚实、勇敢、善良等品质的重要性，引导学生树立正确的价值观。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调美好品质在日常生活中的应用。
木偶奇遇记阅读指导课教学设计
木偶奇遇记阅读指导课教学设计1000字一、教学目标本课的教学目标是让学生了解《木偶奇遇记》这本经典童话小说的故事情节、人物性格等内容，并能够通过阅读和思考对童话中的意义进行理解和解释。
同时，本课重点培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、教学准备1. 课前准备：准备课件，包括童话故事的主要内容和人物形象，以及相关的图片资料等。
2. 课堂准备：准备相关的教学素材，如精彩的片段录音、视频、图片等，以及阅读材料、绘本、听力材料等，以促进学生的多种感官在学习中的运用。
三、教学过程1. 首先，在课堂上呈现童话故事《木偶奇遇记》的主要人物和情节，以便学生对故事有个大致的了解。
2. 然后，引导学生实际阅读故事，让学生自主思考并发表意见。
可以通过阅读指导式的提问和讨论来促进学生的阅读和理解，例如：“你认为吉娜和小鸟哪个角色更容易得到读者的同情？”、“吉娜为什么要救小鸟？”、“吉娜在这个童话中扮演了什么样的角色？”等。
3. 由于这个童话中涉及到很多人物，故事也比较复杂。
可以采用阅读图谱的方式，帮助学生理清故事情节，同时对童话中的冲突、高潮和结局做出分析和判断。
4. 在课文的阅读指导中，还可以让学生思考作者在童话中所传达的一些生命道理或价值观念，以提高学生的批判性思维能力。
例如：“你认为这个童话中有哪些值得我们学习的道理和人生哲理？”、“你认为作者在童话中想要表达什么样的思想和主题？”四、教学效果评估在课程结束后，可以通过基于阅读、听力、写作和口头表达等多种方面的方式，对学生的掌握程度进行评估。
例如：1. 作业：让学生写一篇有关《木偶奇遇记》的读后感或进行主题阅读分析；2. 测验：安排一定的课堂测试，以评估学生对童话中各个人物以及情节的掌握程度；3. 小组讨论：让小组讨论、表演和演讲，以就其在童话故事中的阅读情况、相关思考和分析，评估其阅读理解和批判性思维能力的能力。
五、教学心得本课针对《木偶奇遇记》这种玩故事性和启发性的童话作品，旨在加强学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
部编版小学语文《木偶奇遇记》阅读指导课教研公开课教案设计
《木偶奇遇记》阅读指导课教学目标：1、指导学生阅读《木偶奇遇记》的片段，激发学生读童话的兴趣，并让学生感受到童话的有趣和神奇。
2、激发学生编童话的兴趣，并让学生尝试编一编童话。
课前谈话1、小朋友们，今天老师给你们带来了一组照片，请看：（ppt出示图片，配上音乐）2、小朋友们在干什么？对呀，从去年开始，我们学校就开展了有关阅读的一系列活动，不管是在学校里，还是在家里，都能看见小朋友们认真看书的情景。
3、我想你们一定也看了很多书吧，那你们认识它们吗？（出示图片）师：你来说，这是谁？师：你能叫出这个故事的名字吗？师：它呢？师：大家都知道，一起说吧！（评价：1、你的声音真好听！2、你能说出别的小朋友不知道的故事，真了不起！3、你的声音真响亮！4、谢谢你！说的很正确！）哇，小朋友们真能干，这些故事都有一个共同的名字，谁知道？（童话）今天，老师就要带小朋友们走进童话的世界。
板书：走进童话（学生读，跟着老师写一写。
）一、走进《木偶奇遇记》1、其实呀！沈老师也很喜欢看童话故事，这几天我看了一段非常有趣的童话，现在跟大家一起分享一下。
2、请小朋友们拿起桌子上的内容，静静地看一看，并想一想故事讲了什么？板书：看故事3、你知道故事的主人公是谁吗？（认读“匹诺曹”）这个主人公的名字可难读了，谁来试一试？（齐读）（评价：读的真标准！）4、谁能说说这个故事讲了匹诺曹什么事？（评价：1、虽然你说得不完整，但我还是感谢你的勇气。
2、你真会读书！）师：是吗？这么神奇？你有说过谎吗？那善意的谎言呢？那你的鼻子变长了吗？对呀，这就是童话中神奇的地方，最富有想象力的地方。
板书：神奇5、请你赶快拿起笔找一找，用横线划一划故事中神奇的地方？补充板书：（找）神奇6、找的这么快，都找到了那些句子？（评价：你的眼睛真亮，比孙悟空的火眼金睛还亮）课件出示：可怜的匹诺曹连头都没法转了。
头转到这边，鼻子就碰到床和窗玻璃；头转到那边，鼻子就碰到墙和房门；头一抬，长鼻子就有戳到。
二年级下册阅读课导读《木偶奇遇记》课件(共22张PPT)
《木偶奇遇记》一书不仅教育孩子们如何为人，还通过隐喻和 影射，对十九世纪意大利现实生活中的各种落后和丑恶的现象， 进行了揭露，如贫富间的差距、劳动人民的贫穷、饥饿和绝望， 司法部门和医疗机构的虚伪等等。同时也强调了教育的重要性。 意大利哲学家贝内戴托就曾评论说：“用来雕刻皮诺乔的那块 木头，实际上就是人类本身。
艺术特色 《木偶奇遇记》一开头，就用游戏笔法，写出一块会说话的调 皮木头，使得樱桃师傅和杰佩托反目；刻成木偶后，更是顽劣 异常，他逃离了家庭温馨的对待，逃离了学校严格的束缚而走 上社会独自一人去面对社会的种种挑战，去遭遇一次又一次的 险情……作者任意挥洒的游戏之笔，自由驰骋，一下子将人们 的思绪带入一个幻想的世界：皮诺乔从家中逃跑，父亲迫他反 被警察抓去；皮诺乔疲倦了，把脚搁在火盆上睡觉，被烧去双 脚；他不听会说话的蟋蟀的忠告，落入杀人强盗手里；他说谎， 遭到惩罚，鼻子长起来了……真可谓一波未平一波又起，如一 块磁铁牢牢地吸引了孩子。无论从历史，还是从现状来考察， 这些似乎是游戏的甚至有些荒诞的情节，其中所荡漾的那种特 质都有其不容忽视的现实意义。
也可以说，这种人性和物性的有机统一，是匹诺曹这一人物形 象获得成功的前提。 匹诺曹这一形象给人的另一个突出印象在于他是一个活生生的 人。他有一颗爱心。他爱爸爸，爱一切善良的人。爸爸在大雪 天用自己身上穿的上衣为他换来了课本。他感动得扑上去抱着 爸爸，在爸爸的脸上到处亲吻。为寻找爸爸，他四处奔走。为 救爸爸，他毅然跳进波涛汹涌的大海，毅然闯入大鲨鱼的腹中。 为了善良的花衣小丑免遭不测，他宁愿自己一死。当听说善良 的天蓝色头发仙女溘然长逝，他伤心不已，哭得死去活来。他 有上进心，渴望上学，渴望读书。他主动向爸爸提出“要马上 去上学”。他渴望得到一样“最要紧的东西”——识字课本。 他热爱劳动，不怕吃苦。他为了养活年迈的爸爸，每天天不亮 就起来工作，摇辘轳，编草筐，还亲自做了一辆漂亮的座椅车， 推爸爸出去散步，让爸爸呼吸新鲜空气。
小学课外阅读书目《木偶奇遇记》 阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。
读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。
(展示平时学生的阅读情况)2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话。
(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)3.教师叙述，激发阅读兴趣有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。
现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。
香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。
这也是老师最喜欢看的一本童话书。
书的名字叫--《木偶奇遇记》。
师生共同板书课题。
二、介绍作者，了解创作过程作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。
(投影作者简介)这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。
他的笔名便是由这个小镇的名称而来。
他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。
《木偶奇遇记》阅读指导课说课稿
《木偶奇遇记》阅读指导课说课稿各位老师大家好：我说课的题目是“遇见木偶奇遇记——《木偶奇遇记》阅读指导课”，我的说课主要包括如下五个方面：一、说教材《木偶奇遇记》是语文新课标规定的小学生必读书目之一，这是由意大利著名作家卡尔洛.科洛迪创作的一部风靡全球的童话作品。
这部作品集教育与亲子于一体。
通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，表现了小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，教育儿童要抵制种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。
同时，重点写了杰佩托爸爸和仙女妈妈对小木偶无私的爱与包容，帮助他成长为一个真正的小男孩，展现了伟大的父母之爱。
二、说目标（一）知识与能力1. 了解故事主要内容，能与同伴分享印象最深刻的片段，表达自己的喜怒哀乐。
2.能将从书中学到的好词、好句灵活运用到日记写作中。
（二）过程与方法1.整堂课以学生的参与为主，教师的引导为辅，真正实现全员参与，形成活泼、高效地课堂氛围。
2.自主、合作、探究，尊重学生的个性化发言。
（三）情感态度与价值观1、走近人物，体会匹诺曹贪玩任性却又热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的性格特征，感悟成长的意义。
三、说方法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，起到穿针引线的作用，然后组织学生自主、合作、探究，大胆发言，创造性发言，最后结合实际，立足于语文教学的实践性和综合性特点进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课的综合性特点。
四、说教学流程“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”这一生本观念是新课标的一大重要理念，以这一理念为依据，我主要安排如下教学环节：（一）导入在前一段时间师生共度《木偶奇遇记》的基础上，并结合二年级学生现有的认知水平与心理特点，我以“图片+提问”，让孩子们跟本书主人公小木偶打招呼的方式导入，一下子拉近孩子与文本的距离，使其以最快的速度复现本书的内容，并产生强烈的阅读期待。
公开课《木偶奇遇记》导读.
走进童话世界----《木偶奇遇记》导读教学目标：1、通过对封面、目录等内容的了解，让学生初步学会系统读书的方法。
2、通过活动，让学生感受童话的魅力，激发学生爱读课外书的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》一、谈话激趣。
有一本书不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢。
这本书畅销了100多年，被译成世界80多种语言，这本书是世界上除了《圣经》、《古兰经》之外拥有读者最多、销售量最高的作品。
听到这儿，你们想猜猜是为什么吗？你可以这样说，我想大概是——或许是——是啊，所以老师前几天特意向吴欣瑜借了这本书看，用了一下午的时间一口气看完，真的特好看，所以今天这节班队课上特意将它介绍给大家。
这本书就是——《木偶奇遇记》（出示图书）二、认识书的结构，了解读整本书的一般方法一本新书拿到手里，你通常是先看什么的？交流。
教师总结：我们应该先看看封面，封面上有什么呢？（题目、作者、译者、出版社、插图）书的题目是书的内容的精炼概括，从书中你能猜出故事的主人公是谁吗？（木偶），他还有一个好听的名字——匹诺曹从这题目中还能猜出这本书大概讲了一个什么故事？读完了题目，我们再来看看这本书的作者是谁？多媒体三、认识主人公，猜想故事情节1、这么多人喜欢这本书的最大原因，是因为喜欢故事的主人公。
请看大屏幕，故事的主人公来了，他要来自我介绍：2、你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？有一个简单的办法能让我们大致了解，先睹为快，那就是浏览一下目录。
板书。
目录我们先来看看目录吧，对你最感兴趣的那一章进行猜想，看谁猜得着。
已经看过的同学请将这个机会让给还没看过的，待会儿会有特别的任务要你们去完成，别着急。
（课件演示目录，让学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容。
学生汇报自己推测的故事情节。
比谁假想的更接近本书。
）是的，童话就是有神奇的想象，这也是让我们爱上童话的原因之一。
小学课外阅读书目《木偶奇遇记》 阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。
读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。
(展示平时学生的阅读情况)2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话。
(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)3.教师叙述，激发阅读兴趣有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。
现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。
香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。
这也是老师最喜欢看的一本童话书。
书的名字叫--《木偶奇遇记》。
师生共同板书课题。
二、介绍作者，了解创作过程作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。
(投影作者简介)这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。
他的笔名便是由这个小镇的名称而来。
他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 快乐读书吧 木偶奇遇记》示范课教案_0
《木偶奇遇记》导读课教学设计文本分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。
设计理念：对于二年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。
老师需要做的是激发他们阅读的兴趣，给予适当的引导，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。
教学目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
教学重点：指导学生学会读整本书的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》教学活动：一、激趣导入1．经典诵读学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
—颜真卿书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基生活里没有书籍，就好像没有阳光。
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚2.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼和顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。
读书不仅是一件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
老师知道大家都是爱读书的好孩子，都读过很多书，你还记得这些书中的小伙伴们吗？出示书中人物认一认。
3.今天老师给大家带来一个新朋友，它是一个木头做成的玩偶，名叫匹诺曹，请你和他打个招呼吧！3.这些新奇有趣的故事就记录在今天我们要认识的这本书中：出示《木偶奇遇记》二、引导学生观察了解封面1. 观察封面：插图、文字、出版社（1）书拿到手里了，我们来摸一摸它，你有什么感觉呢？凉凉的、滑滑的，从这种感觉里老师都知道你一定喜欢去读它；（2）认真观察封面，你都看到了什么？封面：是书的“面孔”，就像我们每一个人的脸一样，印有书名、作者、出版社等。
《木偶奇遇记》阅读指导课-精选文档
《木偶奇遇记》阅读指导课活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：课前交流：一、激发情趣，揭示专题1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话。
）3、指导观察封面，感知书籍。
这是张老师最喜欢看的一本童话书。
书的名字叫——《木偶奇遇记》。
4、：卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
5、读序言，解读书籍。
（1）拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。
读一本书可先读一读序言。
指名读序言。
（2）从序言里你了解到了什么？小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。
二、《木偶奇遇记》里的故事，在我们的语文课本里就有，把书翻开137页，我们赶快去读读《快乐国奇遇记》吧。
1、师生自由阅读，配优美的音乐伴读。
（表扬读书专注的孩子）2、读完故事你想说什么？皮诺曹他给你留下了什么印象？（调皮、没有主见、贪玩）三、对比、品读原译文。
1、《快乐国奇遇记》节选自《木偶奇遇记》里的“好朋友灯芯”、“在快乐国”、“变成驴子”、“登台表演” 四个章节。
《木偶奇遇记》阅读指导课
第二十页，编辑于星期四：八点 五十八分。
第二十一页，编辑于星期四：八点 五十八分。
总结《木偶奇遇记》读书方法： （1）静心走进故事的情境当中，先要了解故事的
大概内容和故事情节。 （2）故事都是以人物的活动、对话展开的，在读
故事时更要了解各个人物的关系和主要人物的 特点。 （3）这些故事那么吸引人，是离不开描写的语言 ，所以我们还要注意语言的丰富瑰丽，想象大 胆而奇特。（语言特点） （4）《木偶奇遇记》里的故事都很精彩、很神奇 ，我们还要明白，这个故事给我们的启迪。（ 主题思想）
大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶 人，名叫匹诺曹。我能走能跑能跳，会说会 哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在 我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？
第十七页，编辑于星期四：八点 五十八分。
• （ 老头盖比 ）给了（ 匹诺曹 ）生命。因为他撒谎，
鼻子（
越变）越长，是（
金）发仙原女谅了他。在
最近，我们共同读了一本--《木偶奇遇记》，同学 们一定有很多收获，就让我们来共同交流读书心得。
第八页，编辑于星期四：八点 五十八分。
第九页，编辑于星期四：八点 五十八分。
你们想知道小木偶身 上究竟发生了哪些稀奇古 怪的故事吗？小木偶说要 考考你们，来看看目录吧！
第十页，编辑于星期四：八点 五十八分。
b.小组交流读书收获。
第十三页，编辑于星期四：八点 五十八分。
《木偶奇遇记》是____(国家） ________(作者）写的一部童话 故事。主人翁是_________,童 话讲述了 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________。
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德教育意义，培养学生的品德素养。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍作者和作品背景，阅读第一、二章教学重点：了解作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识，阅读并理解第一、二章的内容。
2. 第二课时：阅读第三、四章教学重点：阅读并理解第三、四章的内容，引导学生关注故事中的角色和情节发展。
3. 第三课时：阅读第五、六章教学重点：阅读并理解第五、六章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
4. 第四课时：阅读第七、八章教学重点：阅读并理解第七、八章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。
四、教学评估：1. 课堂讨论参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解测试：在每章阅读结束后，进行阅读理解测试，评估学生对故事内容的理解程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和小组讨论报告的质量。
五、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著书籍或电子版本。
2. 作者卡洛·科洛迪的介绍资料。
3. 与故事相关的图片或插图。
4. 阅读理解测试题目和答案。
5. 小组讨论报告的评价标准。
六、教学内容：1. 第六课时：阅读第九、十章教学重点：阅读并理解第九、十章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
七、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。
《木偶奇遇记》推进课 教案
《木偶奇遇记》阅读推进课一、教学目标：1、知识与技能目标：学习抓住书中的主要事件，结合人物动作、语言、外貌等词句，体会人物形象特点。
2、过程与方法：尝试运用根据学习要求勾画批注的读书方法，结合故事内容、联系生活实际来体会重点词句的意义。
3、情感态度与价值观：关心故事人物的命运，感悟杰佩托对匹诺曹深深的父爱。
二、教学重难点：1、教学重点：抓住书中的主要事件，结合人物动作、语言、外貌等词句，体会人物形象特点。
2、教学难点：尝试运用根据学习要求勾画批注的读书方法，结合故事内容、联系生活实际来体会重点词句的意义。
三、教学内容：（一）回顾故事导入翻开目录，读目录，根据目录中的内容提示，回顾部分章节的故事情节。
回忆书中出现的人物，说说匹诺曹身边给你留下印象最深刻的人物。
（二）品析“杰佩托”的形象出示人物：杰佩托找一找：你认为，杰佩托是个什么样的人？你是哪些事情你看出来的。
生默读，勾画。
师引导做批注。
生回答。
出示：他一把捧起匹诺曹，拥抱他，抚慰他，一边流着眼泪，一边对他说：“我的小匹诺曹啊，我亲爱的小匹诺曹，你怎么会把脚给烧掉了啊？”联系情节，指导朗读，体会杰佩托的伤心，对匹诺曹的疼爱。
利用找近义词和分析字形的方法理解“抚慰”的意思。
指导朗读杰佩托的语言，体会杰佩的爱子心切。
出示26页杰佩托为匹诺曹卖衣买书的片段。
请生默读。
那件外套是一件什么样的外套？想象在用外套换钱的过程中，想象他在卖外套时，别人会说什么？做什么？指导朗读读父子对话。
体会“天太暖了。
”背后的意思：杰佩托不想让匹诺曹担心、难过，故意说成天暖，而事实上时为了能让匹诺曹读上书，不得不卖掉了自己的外套。
你觉得他是一位怎样的父亲？读到这里，你有什么话对这对父子说嘛？你想对谁说，说什么？生活中，你身边有这样善意的谎言吗？我们应该学会体谅、理解身边的人，毕竟，话是假的，情却是真的，谎言中藏着深深的爱！（三）学习迁移师：孩子们，我们抓住了杰佩托身上的主要事件，体会到杰佩托这充满着慈爱与无私付出的父亲形象，在阅读时，我们要学会抓住这些人身上发生的事情，从人物的动作、语言、外貌等等方面，来体会人物的形象特点。
木偶奇遇记阅读指导教案完整版
木偶奇遇记阅读指导教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1、了解《木偶奇遇记》的主要内容。
2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯三、教学难点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯四、教学准备：1、多媒体课件2、读物《木偶奇遇记》五、教学过程：（一）聊朋友，引出木偶1、同学们，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁能不能给大家介绍一下学生自由交流2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起再去认识一位新朋友。
看，他是谁？(课件出示木偶图片)他就是《木偶奇遇记》的主人公——木偶先生。
咱们和他打声招呼吧：你好，木偶先生！（让学生学会懂礼貌）3、谁知道什么是木偶？（二）看图片，初识木偶这个木偶的来历可神奇了呢！一起听听木偶的自述吧。
我原来并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。
老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。
我可不想做桌子腿，樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩里。
杰佩里把我刻成一个呱呱叫的木偶，又会跳舞，又会耍剑，还会翻跟头。
这样我就诞生了。
小朋友们，你们认识我了吗？如果你还想了解更清楚的话，可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。
（三）看书，收集信息1、拿出我们课前准备好的《木偶奇遇记》，拿到这本书之后，你都了解到了哪些信息？预设生：作者，推荐人2、那我们想不想再进一步的了解一下我们这本书的作者？了解完这个作者之后，你们喜欢他吗？喜欢的话我们也可以读一读作者的其他作品。
比如……3、了解完作者之后，你还知道了什么？预设生：这本书一共有十章，我从目录中知道的。
大家打开目录看一看是不是有十章？每一个章节的名字就是这一章节概括的主要内容，那我们自己读一读这些章节的名字吧。
读完这些章节的名字之后,你发现目录中不光有汉字还有数字,这些数字又是什么意思?4、你还了解到了哪些信息预设生：我知道这本书讲的是匹诺曹长鼻子的故事。
新人教版(部编)二年级语文下册《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。
文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.设计理念：对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。
因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。
让学生学有所获。
活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时教学过程：一、谈话导入师：著名诗人歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”告诉我们读书的重要性。
师：读书给我们带来了哪些好处？学生回答。
二、了解人物师：最近我们看了一本有趣的书《木偶奇遇记》，通过读书，你认为书中主要人物是谁？（匹诺曹）学生回答。
师：也就是书名中的木偶，除了匹诺曹之外，你还知道哪些人物？他们和匹诺曹什么关系？狐狸和猫：它们代表生活中的哪类人？（骗子）车夫呢？（拐卖小孩的）师：以后我们在读书时一定要先理清人物关系，因为这很有利于我们读懂故事情节。
三、了解故事情节。
师：匹诺曹原来只是一个（木偶）是一个什么样的木偶？最后他变成了一个（男孩），一个什么样的男孩？师：匹诺曹由一个调匹贪玩的木偶变成了一个勤劳懂事的真正的男孩，这中间经历了许多奇特的遭遇。
下面我们小组合作，请大家给这些遭遇根据书中内容排排顺序。
师：哪组来说说你们的结果。
师：如果我们把这些奇遇连起来，再加上开头和结尾，就是这个故事的主要情节。
《木偶奇遇记》阅读指导课
《木偶奇遇记》阅读指导课活动目标：1、通过活动，让小孩们喜爱读书，激发小孩的读书爱好，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的欢乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动预备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时刻：一课时活动过程：课前交流：一、激发乐趣，揭示专题1．老师明白我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展现图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰小姐、卖火柴的小女孩、拇指小姐)明白这么多童话人物，真了不得。
这些人物差不多上来自经典的童话。
）3、指导观看封面，感知书籍。
这是张老师最喜爱看的一本童话书。
书的名字叫——《木偶奇遇记》。
4、：卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最闻名的作品因此是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，赶忙引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
5、读序言，解读书籍。
（1）拿到一本书，序言关于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。
读一本书可先读一读序言。
指名读序言。
（2）从序言里你了解到了什么？小结：序言能关心我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个专门不错的读书方法。
二、《木偶奇遇记》里的故事，在我们的语文课本里就有，把书翻开1 37页，我们赶快去读读《欢乐国奇遇记》吧。
1、师生自由阅读，配优美的音乐伴读。
（夸奖读书用心的小孩）2、读完故事你想说什么？皮诺曹他给你留下了什么印象？（顽皮、没有主见、贪玩）三、对比、品读原译文。
1、《欢乐国奇遇记》节选自《木偶奇遇记》里的“好朋友灯芯”、“在欢乐国”、“变成驴子”、“登台表演”四个章节。
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整本书阅读导引课教学设计
《木偶奇遇记》导引课
【教学目标】
1.通过推荐激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，猜情节过程培养学生丰富想象力；
2.通过对封面、目录、内容提要等的了解，潜移默化渗透读整本书的方法。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、直接明确活动目标：
同学们，今天的好书推荐课上，老师要给大家推荐一本神奇的书，之所以说它神奇，是因为只要看过这本书的人，都不敢撒谎，害怕一撒谎鼻子会长长。
是一本什么书呢？（教师表现神秘）
二、板书书名
1、教师板书《木偶奇遇记》，顺时教学“偶”和“遇”；
2、指名两生读书名；
3、说说木偶是什么？（木头做的人像。
）
4、发《木偶奇遇记》这本书。
三、指导观察封面：
1.师：拿到书我们首先看到的是这本书的封面，封面是书的“面孔”，就像我们每个人的脸一样，请同学们认真观察封面，小组里交流自己看到了什么。
2.小组汇报。
3.了解作者：课件出示作者资料指名阅读。
4.小组合作观察封底：预设右下角正规出版社标志、书价、内容简
介。
5.观察书脊：方便书架上查找。
6.小结：封面上有大量信息，阅读书的封面是非常重要的。
四、主人公介绍：
1、科件出示调皮又可爱的木偶孩子——皮诺乔。
2、激起了解愿望，然后课件演示PPT，教师声情并茂讲述故事：老木匠安东尼奥在一堆烂木头里发现了一块会说话的神奇木头，他的老朋友杰佩托知道后，就决心用这块木头做一个漂亮的木偶，于是他把这段会说话的木头抱回家,一回到家便马上开始制作，他可是位能工巧匠啊，很快，在他的一雕一刻中，一个调皮可爱的木偶孩子便诞生了，并给他取名叫“皮诺乔”，（点击课件：你们瞧，皮诺乔能走能跑还能跳，会说会哭还会笑，简直就是一个神奇的木偶，从此，他那丰富而有趣，充满传奇色彩的奇遇人生也就开始了，皮诺乔都有哪些奇遇呢，先来看看老师截选的这一小段目录。
）
五、出示一小段目录，选择最感兴趣的一个猜故事情节。
六、老师讲故事。
1、课件出示图片，《皮诺乔被吞鲨鱼肚》学生看图说故事。
2、教师讲故事《皮诺乔被吞鲨鱼肚》，学生听得投入。
3、生猜结局，师却告诉学生下一章内容是“天大的喜事”，激起学生无穷的好奇。
4、小结：调皮任性而又善良的皮诺乔的遭遇总是这样离奇，揪着我们读者的心，想知道他更多的奇遇故事就捧起书来自由阅读吧。
三周后，我们一起交流皮诺乔的趣事，相信皮诺乔会给你带来很多的快乐和感动。