人教版八年级上册生物：生物学艺术 动物与造型艺术
人教版初中生物八年级上册5.1 生物学艺术 动物与造型艺术 教案
《动物造型艺术》教案一、教材分析本节是义务教育教科书《生物学》（人教版2012年版）八年级上册第一章第六节，在这一章我们已经学习了几大类动物的结构特征、生存环境等相关知识，为学生了解动物结构与功能的美，生物体的适应与协调美打下了基础。
本节主要学习以动物为主要表现形式，用各种手法，表现动物的形态特征和造型，旨在通过动物造型艺术对学生进行审美教育，让学生发现美、欣赏美，创造美，同时帮助学生体会到保护动物可以让我们的生活更美好，认同关爱并保护动物的重要性。
二、学情分析八年级的学生已经初步具备了基本的审美能力，有着强烈的求知欲，对各种新鲜事物也有着浓厚的兴趣。
在前面的学习中，学生已经初步学习了动物的分类、结构特征等相关知识，对绘画和雕塑也有一定的了解。
学生平时能够接触到各种动物造型艺术，也能对简单的文字及图片做出一般的观察、分析和信息处理。
然而，学生对动物造型艺术的认知尚不清楚，也很少观察和思考过生活中的各种动物造型。
因此，以学生为主体，以兴趣为导向，让学生主动去观察、研究动物造型艺术，亲自创作动物造型，了解动物造型艺术的同时体验学习所带来的快乐和成就感。
三、教学目标(一)知识与技能目标1.了解动物常见的造型艺术形式。
2.了解动物在造型艺术中的各种寓意。
3.尝试利用生活中的动物形象设计班级吉祥物4.复习并应用动物形态结构等知识体会生物学与艺术的关系。
(二)过程与方法目标1.通过学习动物造型艺术，让学生认识到动物艺术造型的创造以生物学为基础，是生物学与艺术的完美结合。
2.通过欣赏各种动物造型艺术，提高学生的审美能力，体会人类在动物身上寄托美好的愿望，增强学生保护动物的意识。
3.通过对动物造型艺术的自主学习与创作，培养学生的资料收集能力、观察能力、创造能力，感受学习和创作过程带来的喜悦。
(三)情感态度价值观目标通过欣赏动物造型艺术，品味动物造型背后的意义，使学生认同动物给造型艺术增添了活力，造型艺术中的“动物“则可以净化心灵，引人向上。
人教版生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_27
教学难点及解决措施=教学重点：对动物造型的归纳方法、各种技法的合理运用解决措施：教师现场直观地演示，加深学生的印象，激发其创作的热情教学设计思路基于这一点，我选用讨你这种简便易操作的材料，先给学生介绍动物立体造型的概念，造型方法等，加上老师的现场示范，使学生能更直观的感受动物造型的魅力。
从而引发学生的学习创作热情，达到学习的良好效果。
信息技术应用分析知识点媒体内容与形式使用方式立体造型的概念幻灯展示切换幻灯片制作步骤幻灯展示加示范切换幻灯片动物造型的归纳和各种技法幻灯展示加示范切换幻灯片教学过程流程图教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图引入新课课课堂发展提出学习任务教师示范教师总结学生思考讨论、回答探究学习直观展示、加深印象课堂实践动手制作教学评价问题探讨情境创设个体、合作深入探究课堂延伸学前准备们学习——动物的立体造型。
出事教师制作的教师泥塑作品检查自己的学习用品，做好上课准备观看幻灯片，对本课学习的动物立体造型有思想准备准备进入教学活动激发学生的学习兴趣，对动物立体造型有初步的感受。
讲授新课动物立体造型的概念生活中的应用16 用幻灯展示可爱的动物形象。
引出动物立体造型的概念—是用泥土、金属木材、纸材或废旧材料制作各种各种具有立体感的动物形象。
大家思考一下我们生活之中，有哪些物体是动物的立体造型呢？如：饰品、靠垫、绿植、文具，花盆等等观看幻灯片，对东造型有直观的感受。
对动物立体造型的概念有一定的感受。
学生思考回答，并观看幻灯，和部分实物展示一些动物形象，引发学生的构思与表现欲望。
让学生回忆我们生活之中到处有动物立体造型的应用，艺术和生活的结教学难点及解决措施教学重点：对动物造型的归纳方法、各种技法的合理运用解决措施：教师现场直观地演示，加深学生的印象，激发其创作的热情教学设计思路动物是美术创作与美术设计常用的题材，也是学生们喜欢的学习内容。
在中国民间美术，环境雕塑中常出现动物题材的立体造型，常用泥、纸、废旧物等材料制作动物的立体造型。
八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《生物学与艺术动物与造型艺术》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《生物学与艺术动物与造型艺术》一、教学目标（核心素养）1.科学思维：通过探讨动物与造型艺术的关系，培养学生的跨学科思维能力，理解科学与艺术之间的融合与互补。
2.审美鉴赏：提升学生的审美素养，学会从生物学角度欣赏和理解动物在造型艺术中的表现形式。
3.文化理解：增进学生对不同文化背景下动物造型艺术的理解，尊重并欣赏文化多样性。
4.创新实践：鼓励学生尝试将生物学知识与艺术创作相结合，进行简单的创意实践。
二、教学重点•动物在造型艺术中的表现形式及其背后的生物学意义。
•跨学科视角下动物与艺术的关系探讨。
三、教学难点•如何引导学生深入理解动物造型艺术中的生物学元素，并将其与艺术创作相结合。
•促进学生形成跨学科思考的习惯，将生物学与艺术知识融会贯通。
四、教学资源•多媒体课件（包含动物造型艺术作品图片、视频资料）。
•实物或图片资料：不同文化背景下的动物雕塑、绘画作品。
•创意材料：纸张、彩笔、剪刀等（用于学生创意实践）。
五、教学方法•讲授法：介绍动物造型艺术的基本概念和历史背景。
•案例分析法：选取具有代表性的动物造型艺术作品进行深度剖析。
•小组讨论法：分组讨论动物与艺术的关系，促进学生间的思想碰撞。
•创意实践法：引导学生结合生物学知识，进行简单的动物造型艺术创作。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•情境创设：展示一幅融合动物元素的著名艺术作品（如毕加索的《和平鸽》），引导学生观察并思考：“这幅作品中出现了哪些动物元素？艺术家为什么要选择这些动物作为创作素材？”以此激发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 新课教学（30分钟）2.1 动物造型艺术概述（10分钟）•概念介绍：简要介绍动物造型艺术的概念，包括雕塑、绘画、工艺品等多种形式。
•历史回顾：通过多媒体展示不同历史时期的动物造型艺术作品，引导学生了解动物在艺术创作中的悠久历史和重要地位。
人教版八年级上册生物：生物学艺术 动物与造型艺术
毛泽东同志的“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由！ 怅寥廓，问苍茫大地，
谁主沉浮？”抒发了以天下为己任的
豪情壮志。
借动物来言情
古诗词、成语、寓言、 对联、动画片中的动物形象 等等
白这鹭是一个 生机盎然的 世界------
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
成语故事
动物不仅仅是人类物质生 活上的依赖，还可以丰富我们 的情感，陶冶我们的情操，充 实我们的内心世界。我们不过 是动物中的一员，应当与动物 和平相处，与野生动物保持距 离，这样才能在生物圈中长久 地持续美好生存发展。
千姿百态的动物世界
动物与造型艺术 动物与文学
澄迈老城中学 徐玲
动物与造型艺术
绘画和 雕塑都是造 型艺术。动 物生动的姿 态和神韵不 仅带给我们 美的享受， 而且给人以 遐想和启迪。
齐白石的虾
徐悲鸿的马
大型运动会中的吉祥物
同学们绘画中的动物形象 上海世博会的吉祥物
动物给造型艺术增添了活力，造 型艺术中的“动物”可以净化心灵，引 人向上。
谢谢大家！
我们的体会：关爱并保护人类的 朋友----动物，可以使我们的 生活更美好。
生物学与文学
大自然中鸟语花香、飞禽走兽 都会给我们带来无穷的乐趣与遐想。
古往今来，古今中外作家和诗人借 动物以言志，留下许多名篇佳作。
文章欣赏：
著名作家杨朔的散文 《荔枝蜜》
苏联作家高尔基的散文 《海燕》
英国著名诗人雪莱的《云雀 歌》
人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_8
《动物与造型艺术》教学设计教学内容分析:本课人教版是八年级生物上册第五单元第一章：生物学与艺术《动物与造型艺术》。
本课的内容主要学习以动物为主要表现形式，用各种表现手法，表现动物的形态特征和造型。
本节课在此基础上为艺术思维、创新思维打下基础。
学情分析:八年级的学生已经初步具备了基本的欣赏能力，他们有着强烈的求知欲,但是掌握的一些制作方法还需要进一步完善。
因此，从激发学生兴趣入手，让学生从欣赏动物的艺术造型，亲自实践制作动物的造型，使体验到学习所带来的快乐和成就感。
教学目标：本课教学注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过眼、手与脑的并用去开发。
学生的能力和创造才能。
使他们能大胆地构思.大胆的去表现形象。
因此，结合教材内容特点及学生实际情况.教学目标的设定体现在以下几个方面：1、了解动物造型艺术的表现方法。
2、提高学生的创造力，动手能力及审美能力。
3、通过动物与造型艺术的学习与创作，增强动物保护意识，感受创作过程带来的愉悦。
教学重难点：对动物艺术造型的理解与动手操作能力。
教具与学具：教具：多媒体课件和教师范画。
学具：学生提前预习本课内容，画纸和笔。
教法：１、借助多媒体课件以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。
２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。
学法：采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听中感悟、评中体会、议中理解。
教学过程：一、激情引趣，引入新课。
同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
动物是人类的好朋友，和人们的生活紧密的联系在一起，同时也是艺术家所表现的对象。
今天我们来学习——动物与造型艺术。
（板书课题：动物与造型艺术）【设计意图】：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，增强他们对动物的认识。
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动物给造型艺术增添了活力，造型艺术中的“动物”则可以净化心灵，引人向上。让我们关爱并保护人类的朋友——动物，这可以使我们的生活更美好。
2、讲授新课
绘画和雕塑都是造型艺术。动物那生动的姿态和神韵不仅带给人类美的享受，而且给人以遐思和启迪，因而成为绘画和雕塑中的常客。
1.动物绘画
①毕加索和和平鸽
②徐悲鸿的马
பைடு நூலகம்③齐白石的虾
④李可染的牛
⑤黄胄的驴
⑥李苦禅的鹰
2.动物雕塑
①朱庇特的母狼
②天安门前的石狮子
③华表上的盘龙
④深圳的拓荒牛
⑤南宁的五象
由于我国人口众多，活动范围广，使许多珍贵的野生动物被迫退缩残存在边远的山区、森林、草原、沼泽、荒漠等地区，分布区极其狭窄。随着经济的持续快速发展和生态环境的日益恶化，中国的濒危动物种类还会增加。
你知道动物和人类之间的关系吗？我们应该怎样对待动物？
三、作业布置
你还知道哪些关于动物的艺术品呢？每一件艺术品都有它背后的故事，你会讲解吗？
（教师给学生详细讲解每一件艺术作品背后的故事以及每种动物的寓意）
3.阅读以下材料，思考问题
中国是濒危动物分布大国。据不完全统计，仅列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录的原产于中国的濒危动物有120多种(指原产地在中国的物种)，列入《国家重点保护野生动物名录》的有257种，列入《中国濒危动物红皮书》的鸟类、两栖爬行类和鱼类有400种，列入各省、自治区、直辖市重点保护野生动物名录的还有成百上千种。
学
情
分
析
八年级的学生经过七年级一年的学习，对初中生物有了大概的了解，已经逐步进入状态。有一定的学习积极性。
教
学
目
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鸟类教学设计教学目标知识目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识教学重点1、动物对环境的适应；2、鸟类适于飞行的特点。
教学难点：资料的收集和分析及逻辑推理课前准备1、教师：收集资料，制作CAI课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，活体家鸡和肉鸡及新鲜鸡大腿骨，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。
2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。
教学方法：1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
课型：新授课、探究式学习课时分配：1课时板书设计：鸟适于空中飞行的特点：1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。
课堂实录：导入新课：幻灯展示各种鸟类在空中飞行的视频，并配以优美的鸟鸣声。
师：同学们，在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。
正与我们前面所学习的鱼一样，它生活在水中，就有与水中生活相适应的特点，大家还记得有那些特点吗？生：身体呈梭形，用鳃呼吸，用鳍游泳。
师：鱼儿有这些特点，鸟儿怎样呢？现在我们来学习鸟适于飞行的特点。
屏幕滚出课题“鸟适于飞行的特点”师：鸟适于空中飞行的特点较多，我们这节课将通过观察、分析、讨论来探究学习，下面我们先观察鸟的外形有什么特点与飞行有关。
幻灯展示：鸢、天鹅、蜂鸟、雁、燕、信天翁图片师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？生：不一样，鸟的前肢变成了翅膀。
师：鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？生：不能。
人教版八年级上册生物《学艺术 动物与造型艺术》(一等奖课件) (1)
假说4：气候异常 白垩纪末期，气候异常，地壳运动加剧和地磁极转换引起气候异常，冷热变化莫
测，飓风洪水肆虐，动植物纷纷灭绝，恐龙也不例外。这也就是恐龙在中生代末 期灭绝的根本原因。
假说5：未亡的恐龙 恐龙时代的中后期，鸟类就已出现，始祖鸟、孔子鸟已经占据天空，从这个意义
上说，恐龙并未灭绝，它们中的一支始终在天空中翱翔，鸟类就是飞翔的恐龙， 是它们丰富了我们多彩的世界。
-8-
比较两栖动物与爬行动物适应陆地ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 境的特征。
两栖动物
爬行动物
皮肤 皮肤裸露，湿润
肺
结构简单， 不发达
皮肤干燥，表面覆 盖角质鳞片或甲
雄
雌
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知识拓展
恐龙的灭绝
假说1：难以孵化的恐龙蛋 现存的恐龙蛋化石埋藏状况表明，大量的恐龙蛋根本没有孵化过……小哺乳动物 对恐龙蛋的破坏也是恐龙灭绝的一环。
假说2：小行星撞地球 在 6500万年前的一天，一颗硕大的小行星冲向墨西哥湾的尤卡坦半岛，地壳在 颤动，一股巨大的蘑菇云冲天而起。地动山摇，山脉崩塌，大海掀起巨浪，恐龙 被海水淹没。
发达，气体交换能力 强
卵
体外受精 体内受精，有卵壳保护
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我来小结
1．两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体
大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅 助呼吸。
2．爬行动物的特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼
吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
-5-
人教版八年级上册生物：生物学艺术 动物与造型艺术
肱二头肌
肱三头肌
肘关节
思考题
※ 组成哺乳动物运动系统的结构是：
√ A.骨骼肌 B.骨骼 C.骨骼肌和骨骼 D.关节
※ 关节既牢固又灵活，与此功能特点无关的是： A.关节头和关节窝表面覆盖一层光滑的软骨 B.关节腔内有关节囊分泌的滑液 C.关节囊及外面的韧带有一定的伸展性
√D.关节囊周围的肌肉能够收缩
家庭作业：
学了本节课后我们吃肉时要多想想我们吃的是动物的 什么部位多观察一下他们的结构？这样才能让我们得 知识掌握的更牢固。
谢 谢！
骨的连结
● 不活动的连结
● 半活动的连结
颅骨
脊柱
运动系统的动力装置 动物运动Байду номын сангаас动力来自哪里？
骨骼肌
骨骼肌
骨、关节和肌肉的关系
√
位置：肌腱可绕过关节连在不同的骨上 作用：能牵拉相邻的骨产生运动
运动系统主要是由:骨.关节和肌肉(骨骼肌)组成
骨＋关节＝骨骼 肌腱＋肌腹＝骨骼肌(肌肉) 骨骼＋骨骼肌＝运动系统主要
运动的产生
肘关节 肱三头肌
肱二头肌
运动的产生
屈肘时，肱二头肌__收__缩___，肱三头肌_舒___张___。
运动的产生
伸肘时，肱三头肌__收__缩___，肱二头肌__舒__张___。
骨骼肌
肌腹 肌腱
运动的产生
当骨骼肌受神经传 来的刺激收缩时，就会 牵拉骨绕关节运动，于 是躯体就会产生运动。 但骨骼肌只能收缩牵拉 骨而不能推开骨，因此 与骨相连的肌肉总是由 两组肌肉相互配合活动。
思考题
哺乳动物的运动并不仅仅靠运动系统来完成，
还需要
神经系统 的控制和调节，同时还需
要 消化系统 、 呼吸系统 、 循环系统 等
人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_22
知识与技能目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征；3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
过程与方法目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感、态度与价值观目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识1、动物对环境的适应；资料的收集和分析及逻辑推理1、教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，鸟的标本，制作纸飞机的的形态结构特点总结鸟的身体呈流线型。
学生探究：为什么薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，而把纸的形状改变一下，叠成纸飞机后就可以飞一段距离？形状的改变有利于飞行。
总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。
学生观察鸟翼，得出鸟的前肢变成了翅膀。
学生思考、讨论，自由发言:翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行时的动力。
正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠。
提示：气流流动的速度越快，产生的压力就越小。
得出结论：鸟翼上方气流流速快，上方压力小，下方压力大，鸟翼获得向上的升力。
学生查阅资料，胸肌很发呢？师启发引导：实验设计应具有可操作性。
探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，如观察法、控制变量法、调查法、抽样分析法、材料分析法等。
观察法和材料分析法观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。
1、师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。
（1）鸟类的体型有什么特点？这与鸟的飞行有什么关系？（2）教师提问并且进一步质疑：什么是流线型？为什么流线型能减少飞行时的阻力？培养学生分析、通过模拟实验，其他科学知识。
模型、达，占体重比例大。
学生思考、讨论，自由发言1、在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。
2、骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突出；3、观察到腿骨内部中空。
4、得出结论骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，有发达的龙骨突；练习1、2第六节鸟一、多种多样的鸟二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_0
第五单元第一章《动物的主要类群》教学设计一、教材分析本章包括《腔肠动物和扁形动物》、《线形动物和环节动物》、《软体动物和节肢动物》、《鱼》、《两栖动物和爬行动物》、《鸟》以及《哺乳动物》七节。
通过本章复习，教师要注意引导学生掌握复习方法，并形成生物结构与功能相适应的生物学观点。
二学情分析本校学生，生源不太好，知识基础较差，因此，本节课的设计以基础知识为主，引领学生掌握学习方法，提高复习效率。
二、考纲要求1.无脊椎动物类群(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物)的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．脊椎动物类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征及它们与人类生活的关系。
三、教学目标1．知识目标（1）无脊椎动物类群(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物)的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（2）脊椎动物类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征及它们与人类生活的关系。
2.能力目标（1）通过小组合作学习活动的实施，发展学生自主学习、小组合作解决问题的能力。
（2）通过微课学习，学生学会对知识进行归纳、整理的方法。
3．情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过小组自主合作学习，培养学生自主学习、团结协作的意识。
四、教学重点1.无脊椎动物类群(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物)的主要特征。
2．脊椎动物类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征。
五、教学难点学会归纳、整理知识，形成知识系统。
六、课前准备准备教学应用微课、课件、导学案等。
七、课时安排一课时八、教学过程九、板书设计附：专题复习第五单元第一章动物的主要类群导学案班级：______________姓名：____________ 【考点与要求】1.无脊椎动物类群(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物)的主要特征以及它们与人类生活的关系。
人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_3
课题
鱼
课型
新课
学科
生物
年级
八年级
授课时间
课时数
1
教
学
目
标
基础目标
1.概述鱼类属于脊椎动物。
2.概述鱼类的形态结构。
3.概述鱼类与人类生活的关系。
提高目标
通过观察与实验，对鱼类的形态特征进行归纳和概括。
特色目标
关注鱼类的生活现状，认同环境保护的重要性，养成爱护环境和关爱生命的好习惯。
教学
重点
【例题二】以下哪种水比较适宜淡水鱼类的生存（）
Ａ.新鲜河水Ｂ.新鲜自来水Ｃ.新鲜白开水Ｄ.新鲜蒸馏水
【分析】鱼类用鳃呼吸，鳃的结构适应呼吸溶解在水中的氧，因此适宜鱼类生活的水应是含氧量较高的水，在上述四个答案中，新鲜的白开水和新鲜蒸馏水中溶氧量少，不适宜养鱼；新鲜自来水中溶有漂白粉等净化水的物质，不利于鱼的生存；新鲜的河水中溶氧量多，适宜鱼的生存。【答案】A
3.鱼类的形态特征
[提问]多种多样的鱼类都生活在水中，鱼有哪些特点与生活环境相适应呢？
引导学生分组实验
1、引导学生观察鱼的外形
[提问]我们在水中游泳时感觉很累，为什么鱼能游得如此轻巧呢？
[提示]看，摸
[讲述]鱼体粘滑是由于鳞片分泌粘液，引导学生观察鲫鱼的侧线，介绍侧线的作用。
[提问]鱼的外形特点主要有几点？对于鱼有什么意义？
不足：由于探究活动较多，时间较紧。
改进措施：探究的设计可以更简便，学生分组尽量组间同质、组内异质，这样能使合作效率更高，节省时间。
教学
用具
1．活鲫鱼、水槽（可用塑料盆）、滴管、镊子、紫甘蓝汁（可用食用色素）等
2．实验报告
3.课前录制用纱布包裹鱼鳍的视频。
人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_2
6.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（）。
A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达
7.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢B．胸骨C．胸肌D．羽毛
8.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
（老师：同学们提出的问题都很好，基本上是这节课应该学习的知识，现在将大家提出的问题归纳整理补充）
自探内容：
二、互助展示（15分）
1、展示交流：通过学生自探后，在小组内交流自探结果，展示自探
2、合作探究：我们已经解决了自探问题，下面再回看一下，开始我们提出的问题还有哪些我们没有解决？
3、点拨拓展：通过本节课的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来大家一起解决。
A．后肢B．脊椎骨C．颈部D．胸骨
四、教学后记
课题
第六节鸟
课时
1
课型
新授
姓名
班级
小组
学
习
目
标
1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。
2.理解鸟类的双重呼吸。
重点
12.理解鸟类的双重呼吸。
难点
理解鸟类的双重呼吸
一、定向自学（10分）
（一）创设情景导入新课
（二）学习自主预习
（三）根据教材内容提出问题
三、达标测评（15分）
1、鸟类视，有些能在疾飞中捕食。用坚硬的来啄取食物，没有。
2、鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可呼吸。
心跳频率，体温。
3、鸟的生殖方式是。
4.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛
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一、鸟的外形、翼和羽毛
二、鸟的肌肉、骨骼
鸟的胸肌占体重的1/5， 而人的胸肌仅占体重的 1/120。
三、鸟的视觉及消化系统
鸟的食量惊人，蜂鸟一天 所吃的食物，约等于体重 的2倍。 绿头鸭吃进的食物，经消 化吸收后形成残渣，0.5小 时后就随粪便排出。
四、鸟的呼吸系统
吸气时，气囊扩张， 外界的空气就进入肺 里。
大量空气在肺内进行气 体交换。
也有一部分空气 进入气囊。
呼气时，气囊收缩， 气囊里的空气经过 肺又进行一次气体 交换。
最后气体排出体外。
双重呼吸：就是完 成一次呼吸，空气 两次经过肺，在肺 里进行两次气体交 换。(鸟类独一无 二)
气囊
气管
学生用箭头标注出鸟吸气、 呼气时气体在肺和气囊（以 靠近尾部的两个气囊为例） 中的流动方向。
人教版生物八年级（上）
阳泉六中 杨星
导入新课
猜猜看 颜色有白又有灰，经过驯养很聪明； 可以当做联络员，飞山越岭把信送。
（打一动物）
教学目标
尝试独立完成“鸟适于飞行 的特点”的探究活动，认同 鸟的形态结构和生理功能与 飞行生活相适应。
探究：鸟适于飞行的特点
❖ 一、鸟的外形、翼和羽毛适应飞行(一组) ❖ 二、鸟的肌肉、骨骼适应飞行 (二组) ❖ 三、鸟的视觉及消化系统适应飞行(三组) ❖ 四、鸟的呼吸系统适应飞行(四、五、六组) ❖ 五、鸟的循环系统适应飞行 (七、八组)
用蓝色笔标出气体第一次经
肺 过肺的路径。
用红色笔标出气体第二次经 过肺的路径。
五、鸟的循环系统
心脏 占体重的 百分比%
心搏次 数/min
人 鸽 金丝雀
蜂鸟
0.42 1.71 1.68
2.37
72 135-244
514
615
1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（ D ）
A. 减少空气的阻力
B. 维持身体平衡
C. 减轻体重
D. 附着发达的胸肌
2、家鸽适于飞行的特点中,错误的是(C )
A. 身体呈流线型
B .前肢变成翼用于飞行
C.消化很慢
D .胸肌发达
3、“天高云淡，望断南飞雁”，大雁在空中扇动翅膀的动力主
要来自（D ）
A. 背部肌肉
B . 两翼肌肉
B. 腹肌
D .胸肌
4.家鸽骨骼的特征是（B ）
A .骨厚而坚固
B .薄而轻，长骨中空
C .骨厚而轻
D .长骨较厚，骨髓发达
5、有人说“鸟的全身都是为飞行设计的。” 下列结构中与这句
话含义不符合的是B( )
A. 前肢变成翼
B . 足有四趾
C.体内有气囊
D .胸肌发达
6、家鸽牵动两翼向下运动的肌肉固着在（ D ）
A. 脊柱
B .肋骨
B. 肋骨间
D .龙骨突