如何做一个有诗意的语文教师

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做一个美丽的诗意的语文教师

做一个美丽的诗意的语文教师小时候，总觉得语文教师应该是美丽而诗意的。

但当亲身历经了二十多年的语文教学后，心中的信念倒有些支离了。

在现今这个充杂了许多喧嚣的教育环境里，怎样发挥语文教师的独特作用，让学生从老师的言传身教中多一些精神的滋育，多一些有益的启发呢？一、生活中，做一个知性、豁达的人当前，社会对语文教学褒贬不一，自己在工作中也碜杂着些许困惑与无奈，真可谓理想很丰满，现实很骨感。

然而，若做教师的我们都无法静下心来，呈一湖澄明于心中，又怎样去指引学生挖掘生命的清泉，荡涤心灵的浮躁呢？所以，学会做一个知性、豁达的人很有必要。

而坚持阅读是一种捷径。

阅读中，我时常感佩于一种情形：主人公命运多舛，几经痛苦磨砺，却依然坚持趟过艰难，活出了一份矜持与高贵。

是啊，这不就是一种知性之美吗？看淡自己，置身于生活之中，心中有爱，却不求爱的回报。

这种人对人生有着极为豁达的态度，容忍生命的苦难而不消沉，感悟生命的短暂而不悲哀，享受生命的欢娱而不奢侈。

二、课堂上，做一个美丽的诗意的教师从教以来，经常思考一个问题：语文到底是什么？经年讲台的耕耘，觉得她应该是沿着文字的小路一路走来，趟过文学的溪流，走向文化的旷野，最终通往文明的殿堂。

她同时还应该是一种素养，一种情怀。

而这些，对于年少的学生来说，必须通过教师的诠释，尤其是课堂的生成，才能领悟。

1.让课堂成长出语文的葳蕤记得，曾经观摩过曾文彦老师执教的一堂《紫藤萝瀑布》，随着曾老师课堂的深入，一份教学的热情，一种知性的激情在心中激荡，不由产生了必欲言之而后快的冲动。

时隔多年，依然觉得这堂课上得很美。

本节课，首先美在教学中呈现出的语文味。

曾老师以声情并茂的范背，自然地把学生的身心引入到一种对美的渴望与欣赏中，这样的开课方式本身就展示了语文的魅力。

当然，语文课的真正魅力应该由师生共同演绎出来。

敏慧的曾老师深知这一点，所以，她只把范读作为引子，而让学生在形式多样的畅意阅读中，进一步感悟美，并相互感染、醺陶。

做一个诗意的语文教师

做一个诗意的语文教师各位领导，老师们：上午好！昨天接学校通知，做这个美丽教师代表的发言，是一阵惶恐。

因为“美丽”着实跟自己沾不了多大的边儿。

搜寻自己从教17年的经历，似乎除了“平凡”，再找不到第二个词来形容，若一定要用“美丽”来定义，则是作为语文教师，尽量让自己的语文教学有诗意罢了！第一堂课，总想着给孩子们一个诗意的启蒙，留一段美丽的记忆，搜心刮胆做了三件事：1、声情并茂地用我不够标准的普通话朗诵了我的散文《爱的世界不允许有欺骗》2、欣喜若狂地向孩子们展示了历届学生发表的习作五十余篇3、用诗意的语言提出了语文学习的各项要求：课堂要求：让思维碰撞火花，用语言赢得喝彩；积累要求：平素勤采知识蜜，用时定闪智慧光；习作要求：作文再难，难不倒生活的有心人。

一个只有中师文凭的我，没能饱读群书，无从谈及文化底蕴，这种班门弄斧、牵强附会的拙劣计策也着实登不了大雅之堂，跟“诗意”相隔甚远。

但学生似乎明白了一点：我的老师不是诗人，但有一颗诗心，她想在她的教学中极力营造一种诗的意境。

这种效果，不正是我想要的么？做诗意的教师，很难！我要求自己的课堂能激情洋溢、魅力四射。

我想把文章悲的地方，讲得让学生闻之落泪；乐的地方，让他们忍俊不禁；美的地方，让他们心驰神往；丑的地方，让他们深恶痛绝。

可现实跟愿望总是有很大差距，我无法在课堂上游刃有余。

曾为了公开课上的一个有创意的朗读赞美的点评，（你的舞台不在教室，在央视）我苦思了三天也曾为了给《王几何》一课做一个精当的结尾“做人不妨做王几何一样的人，写文不妨写马及时类似的文”苦熬了一个晚上，用愚笨形容我恰当不过。

“诗意”离我太远，堪称“遥不可及”，可友人告诉我：远不可怕，就怕你不停下奔跑的脚步！是呀，若一路向前，何愁到不了的那一天！老师们，当初我们敢于选择清贫的教育，这就是一种壮美；有些人把平凡的工作得津津有味，这是一种慧美；如果能把教育干成一番事业堪称完美；如若你还在奔跑的路上追逐着梦想，那就让我们把事情做得力求尽善尽美！沈红丹。

让每一个学生激情飞扬——诗意语文教学初探

语文课程标准指出: “ 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用。’ ， ① 朱永新教授在其《我的教育理想》中认为: “ 教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。’如果说“ ， ② 教育是一首诗 ”那语文教学应也是一首诗，，语文教师应是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。因此，小学语文教学，应从语文学科的特点出发，把教学生正确理解和运用语言文字和进行情感教育统一起来，让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字的理解和体验，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受诗意的审美情趣，从而为今后的生活注入生命的活力。一、情境交融，略诗意美领诗意语文，教师会通过各种手段，哪怕是表面上看
追寻语文课的诗意，就是追寻艺术化的教学境界，就是让每一个儿童都能捧出心中藏着的那串彩色的
梦，那梦就是诗。因此，教师要竭力从各个侧面，各个角度，通过各种方式、途径去引导学生浮想联翩，这是一种既有生命的价值引导，又有师生共同的情感体验与交流，一种充满美感的诗意境界。 1.研读
科马洛夫与女儿诀别的那段对话，并选择了极有渲染气氛的音乐，引领学生朗读、感悟和体验。学生一次次和文
本进行亲密接触，就一次次走近了父亲，一次次感受父亲高大的形象，一次次体验到那悲壮的、崇高的情 !
2 .揣意
教学中，教师要紧紧抓住那些寓意深刻、感情浓
1. 以“ ” “ ” 情唤情教学情为先。在学生初步接触文本时，教师就要千方百计地激发学生积极的情感，使学生的心神沿着作者的感情走向文本情境之中，从而达到读者与作者情感上的和谐共振，为进一步理解课文内容，在情感上作出有力的铺垫。因而作为语文教师，应具有诗人的气

浅谈如何成为一名有诗意的语文老师

浅谈如何成为一名有诗意的语文老师作者：黄爱平来源：《学校教育研究》2017年第28期新课程改革给语文教师提出了更高的要求。

本文从师生课堂双边活动入手，探讨了做一名诗意的语文教师的重要性与必要性，以及怎样才能成为一名有诗意的语文教师。

我从事了24年的语文教学工作，记不清已上过多少节语文课了。

我也看到了形形色色的语文教师和课堂教学，见证了语文教师的感叹、困惑、迷惘、惊喜、顿悟。

我体会到一个语文教师从不懂语文到懂语文，从不会教到会教的过程是什么样的滋味。

在课堂大赛的评比中，我曾看到了教师失败的辛酸和成功的喜悦。

我深深地感受到，一个教师真的在教育的旅途中成长起来，不付出艰辛的努力是不行的。

我在语文教学不断的探索。

我就想，怎样做一个语文教师呢？新课程来临的时候，在理论上对教师进行了多轮的培训，也采取多种形式研讨与交流。

可是我们的多数课堂没有起色，不能不让人感慨万分。

现在，教师牢骚满腹，把矛头指向改革。

而我认为，改革没有错误，问题出现在倡导改革的同时，忽视了教师基本素养的提升。

语文是诗意的语文，一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师。

第一，诗意是充满激情的，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是人格的力量。

我了解到一些语文教师，除了读教材、备好课外，几乎不再去拓展自己的知识视野，他们可以说出诸多了理由。

尤其在小学，他们认为语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成问题了。

其实，小学语文看似简单，可是它包容丰富的内涵。

语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。

我们面对鲜活的生命，你教给学生的不仅仅是知识与能力，还有方法与过程，更重要的情感与态度。

上每堂课都需要以饱满的热情来面对学生。

第二，诗意是充满爱心的，首先应该关注的是学生的生命成长。

生命的基本要需要是物质与精神。

由于教师职业的特殊性，我们满足不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得重要了。

做一名诗意的语文教师

做一名诗意的语文教师做一名诗意的语文教师我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。

然而，我要在书海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要丰厚自己的底蕴，让孩子们栖息在我诗意的课堂。

做一名诗意的语文教师，是我今后不变的追求。

还记得2019年9月我们一行七人赴上海学习的情景。

在九月十七、十八、十九日三天时间内，在浦东新区海桐路尚德试验学校的大会堂里，可以说是专家云集、群星璀璨。

他们渊博的才学，诗意的课堂，点燃了我尘封已久的心灵，使我突然有了股要做名师的冲动。

那次远行对我而言，与其说是学习名师的教学技艺，不如说是对我心灵的一次彻底的洗礼。

当看到来自大江南北、长城内外的老师们簇拥着全国特级教师于永正签名、握手、合影时，我深深地感到，做一名优秀的小学语文教师是多么的幸福！在以后的日子里，《中国教师》《人民教育》等全国核心期刊，我有空必读。

《给教师的建议》《叶圣陶文集》成了我的挚友。

在书中，我结识了许多全国著名特级教师和教育专家——于永正老师行云流水的课堂教学，窦桂梅老师执着的努力、燃烧的激情；王菘舟老师睿智的教学、诗意的课堂……这一切的一切，都深深地触动了我的心灵，激起了我对他们的敬慕和向往。

我常登陆他们的网页，关注他们的活动，拜读他们捉教学中的点滴，记下教学中的得失，使自己尽快成长。

当然，我清楚地知道，做一名诗意的语文教师要求是很高的，如：一笔好字、一表人才、一手好文章、一口普通话、满腔激情……我也很清楚自己离“诗意的语文教师”还有很大差距，但我坚信：快乐就在向着目标奋进的串串脚印里，脚总比路长。

这也是我想起了艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。

”。

让课堂教学充满“诗情画意”

让课堂教学充满“诗情画意”课堂教学是学生学习的重要场所，而如何让课堂教学充满“诗情画意”则成为了教师们关注的焦点。

诗情画意的课堂教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的审美素养，培养他们的情感、想象和创造力。

下面就让我们一起探讨一下，如何让课堂教学充满“诗情画意”。

教师在课堂上要注重营造“诗情”。

要想让课堂教学充满“诗情”，教师首先要注重营造良好的教学氛围。

这个氛围要温馨、舒适，充满美好的感觉。

教师可以在课堂上播放一些轻柔、悦耳的音乐，或者熏香、放花等，以营造出一种诗意的氛围。

在这样的氛围下，学生的情感会得到释放，学习的动力也会进一步激发。

教师还可以在教学中加入一些优美的诗歌、散文等文学作品，让学生在阅读中感受到诗情的美好。

通过朗诵、鉴赏等形式，让学生深刻感受到文学的魅力，增强他们的审美情感。

除了“诗情”之外，“画意”也是课堂教学中不可或缺的一部分。

教师要注重在教学中加入丰富的图像、色彩等元素，使课堂教学更具有生动、形象的特点。

在语文课上，教师可以通过图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉上感受到课文中的情境和场景。

在数学课上，教师可以通过各种形象生动的实例，让学生更容易理解抽象的概念和方法。

在美术课上，教师可以引导学生观察和创作自然、社会、生活中的各种形象，丰富学生的审美视野。

教师还可以在课堂中进行一定的手工制作活动，让学生亲手制作出属于自己的“画意”，从而更加深入地理解所学知识。

不仅仅是营造“诗情”和“画意”的氛围，教师还应该注重在课堂教学中启迪学生的情感、想象和创造力。

这需要教师巧妙地运用教学方法，激发学生的主动性和创造性。

教师在提问学生的时候，可以通过富有情感的语言引导学生思考，启迪他们的想象力，使他们在思考的过程中产生更多的情感共鸣。

在课堂作业中，教师可以给学生提出一些开放性的问题，让他们通过自由的表达方式展现自己的情感和想象力。

在课堂的设计中，教师还可以采用一些具有启迪性的教学活动。

做一名富有诗意的语文教师

做一名富有诗意的语文教师作者：陈家泰来源：《小学教学参考(综合)》2006年第11期新世纪之初，我国第八次基础教育课程改革来到了我们的眼前。

这次改革步伐之大，速度之快，难度之高，都是前七次改革所不可比拟的。

它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，对我国基础教育的发展产生深远地影响。

随着新课程改革的实施，我们便在理论上对教师进行了多轮培训，采取多种形式研讨与交流。

可我们的多数课堂涛声依旧，不能不让人感慨万分。

现在，许多教师牢骚满腹，把矛头指向改革。

我则认为，改革没有错误，问题出在倡导改革的同时，忽视了教师基本素养的提高。

自从事小学语文教研工作以来，我看到了形形色色的语文教师和课堂教学，见证了语文教师的感叹、困惑、迷惘、顿悟，看到了教师失败的辛酸和成功的喜悦。

我深深地感受到，一个教师要真正在教育的旅途中成长起来，不付出艰辛的努力恐怕是不行的。

有的教师教了一辈子语文，却说不清语文教学怎么教，有的语文教师虽然年轻，却能用自己的智慧点燃课堂。

于是，我经常思考在新课程理念下如何做一名富有诗意的语文教师。

诗意是充满激情的，这不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是人格的力量。

我了解到，有些语文教师除了读教材、备好课外，几乎不再去拓展自己的知识视野，他们可以说出诸多理由。

尤其在小学，他们认为语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成问题了。

其实，小学语文看似简单，实则包容丰富的内涵。

语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。

面对鲜活的生命，你教给学生的不应该仅仅是知识与能力，还有过程与方法，更重要的是情感态度价值观，三维目标缺一不可。

一个富有诗意的语文教师首先关注的应该是学生的生命成长。

生命的基本需要是物质与精神。

由于教师职业的特殊性，我们满足不了学生的物质需求，因此输入给学生的精神就显得尤为重要了。

学生的精神从哪里来呢？在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。

谈小学古诗教学如何教出诗意

就迈出了带领学生感知古诗感性诗意的第一步。古诗教学会因为一开始难以理解诗中意思，因而只要中，首先给学生播放一段古装读诗的视频，如孟浩然之《春教师能够给他们提供一种积极思考的氛围，
晓》，视频中古风渲染之下，学生也不由自主地跟在后面他们就会调动多种因素去思索，去理解。积聚到某个时候，读了起来；也可以给学生亲身示范一下古诗朗读（如果身这种理解会突然与诗人原意吻合，于是关键时刻就到来
后者却追求细致入微的理『生认识。总的来说，对于小学生这里就体现出了价值，对 “ 孤帆” 、“ 远影 ” 、
古诗教学中的感性诗意
谈小学
、
感性诗意是指学生在古诗学习中表现出来的对古诗的就显示了出来：偌大一条长江，何以在诗人
整体感受。我们理解古诗的诗意可以从古人诵唱中寻找到眼中只有孤帆？孟浩然已经走，独诗人在江
部分印象，古诗（包括词、歌、赋等）在古代是可吟哦可边眺望，他们之间此时连接感情的纽带是什
歌唱的，其中还会伴以一些肢体动作等，因此我们从眼的意 ◎
影视作品中看到古人诵诗唱诗必是一种飘逸的感觉。需要思考的问题。且不说国学热在当下受到的一些批评，
思之后，学生读诗的感觉会有一种质的变徐
而此名句也就深入了学生的内心。、
这种整体观感能否在小学古诗教学中重现，是一个化，读诗的心境也就越来越与诗人接近了，就说古诗本身对于现代的小学生而言，能否满足一种精神

新课改中做一个什么样的语文老师

新课改中做一个什么样的语文老师课程改革关乎基础教育的前途和走向，关乎培养目标的规格标准，进行课程改革是教育内部机制进行自我调节和改善的需要，是教育可持续发展的需要，更是符合世界教育潮流的。

新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性，要求教师“带着学生走向教材”，这不仅是教学方式的转变，而是教师立场和职责的转变。

因此，在新课程改革中，做一个什么样的语文老师昵?我认为应具备如下几方面。

1. 做一名有魅力的语文老师“口头为语，书面为文”，叶圣陶先生已语文作了最好的诠释，就是说语文是语言和文字的总称。

能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。

由此可见语文是充满魅力的，它能为人们撑起一片绚烂的天空，它能让人感受内心深处释放的感动，它能激扬文字粪土当年万户侯，它能滋养生命净化心灵抒尽数风流人物还看今朝的豪迈与大气。

正因为有了语文，我们的智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。

语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。

语文教学的魅力到底是什么?语文在现代，已成了每个人生活中必须有不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。

它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑，一种深刻而持久的吸引力，一种回味无穷终身受用的持久力。

语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。

教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。

语文教师的魅力来自于他的语言魅力、人格魅力、学识魅力、情感魅力。

2. 做一个精神领袖型的语文老师语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。

其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。

古人讲“亲其师则信其道。

”就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。

精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。

师德演讲稿：做个诗意而快乐的教师

师德演讲稿：做个诗意而快乐的教师尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天我演讲的主题是《做个诗意而快乐的教师》。

教师是引领未来的舵手，是培养社会栋梁的工程师。

而作为一名优秀的教师，既要有扎实的专业知识，又要有高尚的师德修养。

而今天，我要强调的是做一个诗意而快乐的教师。

首先，做个诗意的教师，就是要有爱心。

爱心是教师最基本的品质，也是教育事业的根本。

无论是对待每一个学生，还是对待每一堂课，我们都要用爱心包裹。

我们要关爱每一个学生，用心聆听他们的困惑和烦恼，给予他们关怀和鼓励。

只有滋养学生的心灵，引导他们走上正确的人生道路，我们才算是一个真正诗意的教师。

其次，做个快乐的教师，就是要保持良好的心态。

教育是一项艰巨而神圣的事业，在日复一日的教学过程中，我们难免会遇到各种困难和挑战。

但是，我们不能让这些困难和挑战打垮了我们的信心和激情。

我们要积极乐观地面对一切困难，用乐观的心态去启发学生，激发学生的学习热情。

只有把教育视为一种生活的方式，把每一次课堂当作一次艺术创作，我们才能成为一个快乐的教师。

最后，做个诗意而快乐的教师，就是要不断学习和提高自己的素质。

教师是一个不断学习的职业，我们要不断跟进时代的脚步，不断学习新知识，提高自己的专业素养。

只有求知的心态，才能成就一份精彩的教育事业。

同时，我们也要用心去关注社会热点，了解新的教育理念和教育变革，不断创新教学方法，推动教育进步。

只有不断学习和提高，我们才能成为名副其实的诗意而快乐的教师。

亲爱的同事们，让我们用爱心、良好的心态和不断学习的精神，做个诗意而快乐的教师。

让我们用自己的行动，将诗意和快乐注入到每一个教育环节中，让学生茁壮成长。

愿我们的教育如诗如画，愿我们的工作充满快乐！谢谢大家！。

创诗意的课堂做诗意的老师

创诗意的课堂做诗意的老师作者：郭凤霞来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第12期南依石棚山，北枕蔷薇河，江苏省连云港市海州实验中学位于有着两千多年悠久历史的古城海州。

校园内遍布古树名木，四季鲜花盛开、竹树摇曳，是读书治学的好地方。

学校是市语文学科研修基地，语文组是市先进教研组。

全组共有语文教师35人，其中特级教师1人，高级教师10人，一级教师18人。

组内名师荟萃，新秀辈出。

王锦起副校长是江苏省特级教师、连云港市中小学名师、市“学术技术带头人”、市语文“学科带头人”、市首届“十、百、千龙头工程”百名教学能手之一，先后获得过省中学语文优质课评比一等奖、市首届中学教师基本功大赛一等奖；苏杨、郭静老师是市“333”工程骨干教师，荣获过市教师基本功大赛一等奖；申平老师荣获过市教师基本功大赛一等奖，多次参加过连云港市中考命题工作；还有教坛新秀张杨、张玫、李服、李明、蔡燕燕、杨惠等，她们也多次面向全市开设公开课，并在省优质课评比、市基本功大赛中获奖。

名师引领建构诗意语文课堂教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。

”我们的语文课堂教学应努力让每一个学生在每一堂课中都能孕育出诗意的心境，带着愉悦的心境走进文本，在与文本的对话中、在灵感勃发的互动中获得美的享受。

作为市教育局“语文特级教师工作室”的核心成员，王锦起副校长的语文课是开放式的课堂，老师们随时都可以走进课堂听他的课，感受他用诗样唯美的语言演绎课堂，用诗样的精巧锻造课堂，用诗样的意蕴营造课堂，用诗样的激情澎湃课堂的个人教学魅力。

在他的引领下，我校语文教师非常注重课堂诗意的营造，他们或用富有磁性的声音，或用激情而内敛的情感，或用抑扬顿挫的朗诵，或用丰富灵动的体态，营造一种忘我的氛围，让看似平淡的课文语言仿佛忽然有了魔力，磁石一般把孩子的心灵紧紧吸引。

教师们放弃“话语霸权”、“情感霸权”、“价值霸权”，蹲下身来，平视每一个学生，用温暖的眼神关注孩子们敏感的心灵，用真诚的心灵聆听每一朵花开的声音。

做一个诗意的语文老师

做一个诗意的语文老师
曾经看过这样一句话：“给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。

”我想：如果将这缕阳光投在曾经灰暗的语文课堂，折射出的将是无比绚丽的光芒。

让语文课堂洒满阳光，是我们每一个语文老师的责任。

这就要求语文老师有特别的敏感力、领悟力和鉴赏力。

要引导学生抓住语言的声、形、色、味，体味出语言的魅力，根据千姿百态的语言之形，披文入境，沿波探源，领悟语言的充满活性的生命之神，让语文课堂洒满金色的阳光。

你就是一个富有诗意的语文老师！！
主编：杨柳青
第1期
2011年 9月20 日
语文班开班啦！
请每一位参培老师每天做好以下的事情：
1、每天上网学习听讲座一小时；
2、进入班级论坛发帖、跟帖；
3、发表研修日记。

语文班开班已经两天了，有周浪、尹茜、金冬、卢菊香四位老师在繁忙的教学之余，开始走上国培之旅啦！还有三十六位老师没有来得及学习！向他们四位老师学习！其他老师努力、加油呀！
国培成就你、我、他！！
亲爱的参培语文教师们：
这三个月，我与你们在网上有一个约会，请加入“湘潭市国培初中语文班”群。

群号为“168165363”。

让我们一起学习、一起提高、一起成长！
杨柳青
我常常想，一个教师要有一点哲学关怀和“思维的考察。

”我们要把自己的课堂、教学和学生，做一点反刍式的工作：有时，要试着将有意义的教学案例拉近，放在显微镜下，细观、品味、剖析；有时，我们要学会用望远镜，将这一切推远，以便遥感、遥视。

经常剖析、反思我们就能“做一根有思想的芦苇，不随波逐流，永远有自己坚守的东西！”。

王崧舟“诗意语文”教学理念探究

王崧舟“诗意语文”教学理念探究作者：吴美君王浩来源：《课外语文·上》2021年第12期【摘要】随着新课改的不断深化，我国涌现出了一大批优秀的中青年语文教师，他们用独特的教学理念为中小学语文课堂添加了新的生命力。

这些教师中，有位叫王崧舟的一线名师，他提出的“诗意语文”的教学理念极具研究价值。

王崧舟在完成《一夜的工作》公开课后正式提出“诗意语文”概念，“诗意语文”具体包含“举象、造境、入情、会意、求气、寻根”六个要素，结合王崧舟的教学实例可以得出以下教学启示：重视文本解读、抓住关键字词，重视情境营造、巧妙设计提问，重视反复诵读、强调师生对话，重视传承文化、强调读写结合。

【关键词】王崧舟;诗意语文;教学理念;教学启示【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）34-020-03【本文著录格式】吴美君，王浩.王崧舟“诗意语文”教学理念探究[J].课外语文，2021，20（34）：20-22.一位名师是慢慢成长的，王崧舟用三十多年的时间所积累的教学经验，明确提出并完善了“诗意语文”这一教学理念。

王崧舟凭借其独树一帜的教育理念和教学实践艺术在当代的语文教育界成为一位名师，“诗意语文”及相关的教学实践对一线教师具有相当重要的借鉴、指导性作用。

所以，对王崧舟的“诗意语文”教学风格的研究具有必要性，其教学艺术值得更多一线教师学习。

一、王崧舟的“诗意语文”教学理念“诗意语文”的教学理念是王崧舟的所有教学理念中最具代表性、系统性的理论。

尽管如今在语文教学界中，许多教师都认识到语文教学需要“诗意”，多数人更多是以课堂的教学状态来确定“诗意”课堂的标准，像充满情感的课堂、提高审美素养的课堂都被人们称作“诗意”的课堂。

鲜少有人真正挖掘“诗意”的内涵，王崧舟是这少数人中的先行者，他开创了“诗意语文”理念，他用教学实践展现出什么样的语文课堂才是“诗意”的，并且不断地对这个理论进行发展、完善。

做个有情味的语文老师

做个有情味的语文老师发表时间：2017-10-20T13:38:56.530Z 来源：《高等教育》2016年12月作者：王丽娟[导读] 在长期平凡的工作中，努力保持我们自身昂扬的热情尤为重要。

湖北省咸宁市咸安区汀泗中学王丽娟要想上好一堂语文课，这个语文老师必须有“情”。

因为有情，世界才会那般美好；因为有情，文学才会那么动人；同样，因为有“情”，语文课堂才会充满快乐。

然而，做一个有“情味”的语文教师，靠的不是一日之功，而是一个日积月累的过程。

可年复一年、日复一日的重复教学和繁琐、单调的工作，加上繁重的家庭琐事和相对低下的工资收入很容易让我们心理失衡，产生职业倦怠。

因此，在长期平凡的工作中，努力保持我们自身昂扬的热情尤为重要。

结合自身二十多年的语文教学实践，我觉得做个有情味的语文老师能使语文课堂激情飞扬，充满活力，又能达到实际的效果。

如何做个有情味的语文老师？我认为可以从以下几个方面下功夫：一、要热爱生活，多读书，勤学习，做好知识的储备，培养高尚的情操，保持良好的心态。

我们不但要加强业务学习，还应博览群书，以净化心灵、开阔心胸。

工作之余还可与书画为友、与琴棋为伴、与诗词同行、与音乐共舞。

并学会反思自我，尤其是要养成经常反思人生，反思教学的习惯。

一个不懂得反思的人，绝对难以取得大的成就；唯有能够在反思中总结出经验教训的人，方能大步向前。

现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。

做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。

事实上，也只有学识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。

罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。

”做一个充满激情和诗意的语文教师，应当从爱读书开始。

二、教师动情的语言能打开学生的心窗，激发出学生内心的情感和求知欲，创设出良好的教学情境。

许多优秀教师，他们的教学之所以能给学生、听课教师留下终生难忘的美好印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美、情感味颇浓的语言是一个重要原因。

谈一个充满诗意的教师如何撑起诗意的课堂

【关键词】小学语文
诗意课堂
教师
语文是一门充满感性和人文色彩的学科。长春版小学语文收录的经我让孩子人人动手建设“ 诗意班级家园” ，师生可以随时徜徉期间，感受读典文章涌动着诗意、传递着眷恋、流淌着真情；彰显着人性的智慧与光辉。书的乐趣。这个家园在孩子们的精心“ 打扮 ” 下有时让人发笑；有时让人思大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“ 没有一条富有诗意的感情和审美的清考；有时让人；中动。营造如此诗意氛围，确保每一颗心灵在智慧的润泽下泉，就不可能有学生全面的能力发展。 ” 我要说： “ 没有一个充满诗意的语文都能充满燃烧的激情！教师，就不可能在语文课堂演奏诗的旋律、洋溢诗的意境、弥漫诗的睿智、演绎诗的浪漫。 ” 可见，只有诗意的语文教师才能撑起诗意的语文课堂。那
赛，班级内一般间周１次，学年组至少每学期２次。师生行走在文字的风景堂上的情感火花在碰撞中得到交流。中，且走且赏，尽情享受，流连忘返。二、营造诗意的情境
四、结束语
总之，语文教学需要有诗意的滋润，需要有诗情的涌动。需要有诗魂的
前反复吟咏，积淀语感。每当遇到有 “以石击石 ” 的火花四溅时，有以“ 以情入，容易激起学生阅读的欲望。教师用最短的时间使学生步入学习的最佳
生情 ” 的心潮澎湃时，有“ 语言流淌”的情感涌动时，我都让孩子释放灵感，状态。在赏析文章之后，学生很羡慕舒尔伯特，他有一位会说“ 真美 ” 的母找到心灵的栖息地。听着那些充溢着生活气息、放飞着诗意空间、散发着亲，同时也有一位会说“ 真糟 ” 的父亲，此时，我让孩子为舒尔伯特再写获奖生命色彩的作品，偶尔我也赋诗一首来塑造诗意的生活，奏响生命的欢歌！感言。从感言中，孩子们认识到：生活中面对 “ 精彩极了”的表扬，不能骄傲为了能给学生搭建更大的舞台，我还根据教学需要，举行语文诗歌朗诵比自满；面对“ 糟糕透了” 的批评不能丧失信心。用这种方法深化主题。使课

怎样做一名诗意的语文老师

怎样做一名诗意的语文老师摘要：人们对语文老师的期望值往往要高于其它学科的老师，这是因为语文老师喜欢阅读，擅长写作，情感丰富，厚积薄发。

那么怎样才能做一名诗意的语文老师呢？笔者愿与大家分享一下自己的成长体验。

关键词：涉猎诗词体味生活情感成长一、广泛涉猎诗词名著有一束花，闻了很久，枯萎了也不想丢；有一把伞，撑了很久，雨停了也不肯收；有一个朋友，叫经典，一旦结交，便书香染袖、心灵充盈。

在这里，上下五千年，纵横千万里。

那一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受；那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们绵绵无尽的感动。

这里，闪耀着智慧，洋溢着真情。

一直以来，总觉得书是有味道的。

除了她与生俱来的那种油墨香，更有一种能够贮存在心底里的独特味道，一本书一种味道，看到它，就像闻见一阵芬芳，就能忆起当初在这种芬芳里的岁月和心境。

作为一名初中语文教师，尤其需要多读书，对古今中外诗词、名著要广泛涉猎。

唐诗宋词熟背千首不在话下，中外名著精读百本获益其中。

正因为有了广泛的阅读，语文课堂上我才出口成章、妙语如珠。

二、用心体味生活诗意1.生活处处有诗行。

喜欢在春意阑珊的夜晚沿着长春湖慢慢地走，杨柳初绽，在乍暖还寒的时候散发着迷人的清香。

吟诵着易安的“帘卷西风，人比黄花瘦”的那抹哀愁，想象着岑参“忽如一夜春风来，千万树梨花开”的冬之壮美，体会着李白“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，心里感到宁静与安然。

或者，在一个阳光的午后，捧着一本书，品一口香茗，坐在落地窗前向外凝神，冰心，张爱玲，安妮宝贝，让我想起许多悠远的往事。

很久以来，深深喜欢着怀抱书本时心里的那种感觉。

然后，在许多时候，我疾笔如飞，把这种诗意的情景巧笔描绘，或见于报端，或珍藏于书柜，留下一份岁月的静美。

2.与万物平等对话。

阅读仿佛是与生俱来的事，无数的书汇聚成一条长河，我曾在这条河中涉水而过。

我的脑海中总有一个声音，那是读中学时一段漫长的时光，语文老师那独特的朗读美文的声音，穿过30年的时空，仍萦绕在我的耳畔。

语文教师诗意寄语

语文教师诗意寄语亲爱的同学们：大家好！站在讲台上，我的心充满了无限的思考和热情。

我始终坚信，作为一名语文教师，我的使命不仅仅是教给你们知识，更重要的是传播诗意，引领你们拥抱生命、感悟生活。

诗意，是生活的灵魂。

它是那种纯粹、美好而又富有情感的体验，让我们能够超越日常琐碎的事物，找到内心的宁静和愉悦。

正如范仲淹所言：“只有真正的诗人，才能真正地懂得北京”；而我们每一个人，也都可以成为那个懂得生活的真正的诗人。

诗意，是情感的表达。

诗歌是一种心的倾诉，是一种内心情感的流露。

学习诗歌，就是学习如何用文字来表达情感，如何真实地对待自己的内心。

因为只有敢于真实地面对自己的情感，才能够真正感受到生活的美好和丰富。

诗意，是对世界的观照。

诗人，他们眼中的世界是另一番风景，是一种超越现实的境界。

通过学习和欣赏诗歌，我们可以学会用不同的眼光看待事物，拓宽我们的视野。

所以，无论是走在繁忙的大街上，还是小巷中的清风拂面，我们都应该学会用心去观照，感受那些平凡而又珍贵的瞬间。

诗意，是思想的升华。

诗歌中蕴含着丰富的思想和哲理，不仅可以引起我们对人生、对社会、对自然等问题的思考，更可以培养我们深入思考的能力。

通过诗歌，我们可以体验到思想的升华和理性的力量，发掘出更多不同角度的问题。

诗意的人生，才能够更加丰富而有意义。

生活是一首诗，而我们每个人都可以成为这首诗中的主角。

不管你走在何方，不论你身处何境，都要用心聆听生命的声音，感悟生活的真谛。

用诗意的心态去看待一切，用诗意的行动去面对挑战。

最后，我希望你们能够珍惜每一次课堂的相遇，用心去感受文字的力量，用行动去表达内心的思考。

用诗意的心态面对生活的起伏，用诗意的行动书写出精彩的人生。

相信自己，相信诗意，相信未来！祝愿每一位同学都能用诗意的心去感受生活的美好，用诗意的笔写下自己的人生篇章！最后，请接受我最良好的祝愿和深深的热情！谢谢大家！。

做一个有诗意的语文老师

我做了这么多年的小学语文教研组长工作，记不清指导、研自然质朴的语言，更喜欢这首诗里流露出的恬淡美丽的情怀。 “面
究和倾听多少节语文课了。我也看到了多彩的语文教师和课堂教朝大海，春暖花开 ” 这是诗人的梦想和愿望，作为语文教师的我，
学生。有的语文教师虽然年轻，但是能用自己的智慧点燃课堂教学。于是，我就想，怎样做一个好语文教师呢？还有人说，教师是清贫的，你无法天天坐到优雅的西餐厅喝早茶，不能穿着流行色让心灵纵情放飞于清风车影中 …… 这些说法似乎不无道理。然而，一旦用诗意的眼光来对待教新课程来临的时候，我们在理论上对教师进行了多轮的培训，也采取多种形式研讨与交流。可是我们的多数课堂涛声依旧，师这一职业，一切就会显得那样的美好而充满了阳光色彩。不能不让人感慨万分。现在，教师牢骚满腹，把矛头指向改革。而不是吗？和朋友们聚会时，他们往往羡慕我： “ 还是你好，一年我认为，改革没有错误，问题出现在倡导改革的同时，忽视了教师有两个假期，工作稳稳当当。” 对此，我总是报之一笑，也不愿解释，说多了，他们会以为我是言不由衷。要说工作量，教师的苦和基本素养的提升。语文是诗意的语文，一个语文教师也应该是一