2016年天津高考语文作文评析

2016年天津高考语文作文评析

学而思高考研究中心

去年就说过，天津历年高考作文是全国范围内最简单的，甚至不用加“之一”。不必紧密贴合现实也就罢了，不必上升到文化层面谈文化意识和文化自觉也就罢了，这些题目不但用事先备好的论据搭建文章主体就能应付，甚至在扣题层面也不会做出太多要求：2013年和2014年其实可以算作一个题目（知、行关系），文章只要扣上“知”扣上“行”就不会出现大的纰漏；2015年更是把“范儿”喂到考生嘴边，不扣都对不起命题人……面对这样简单粗暴的过往，我们并不企盼2016年天津高考作文能有什么大的长进，要是扣题层面能像天津中考的命题人一样多花点儿心思，给出一些诸如“我心灵的甘露”、“捡拾幸福”等等细密的小心思，从拉开区分度的角度说，也就算全力以赴了。

那事实上呢？我们发现，到了2016年，全国的高考作文都存在一个较为明显的“进化”趋势：全国卷的漫画作文，本身图像蕴含的信息层次就多，可延伸的空间就广，作文同时涵盖的难度就大；浙江的《互联》、四川的“制定行业标准”，则贴合当下现实又不泥于当下现实，进退自如；北京考“老腔”（另外一个题目叫“神奇的书签”，二选一），更是逐步过渡到了文化层面，彻底

甩掉了2012年以前“东亚病夫”的大帽子……而天津，根据第一时间拿到手的题目：

在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣。

当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。

对阅读方式的考查，必然涉及到对当下阅读方式的体认与思考；“阅读”的考查点，也足以彰显优秀考生的阅读积累和文化自觉。我们终于欣慰地看到，天津也不再故步自封，开始朝着更高的层次发起冲击了！只是，如果考生眼界开阔一点，就知道2011年湖北高考作文“旧书”，所考查的内容跟这个5年后的题目几乎一模一样；而且，考虑到“旧书”所锚定的阅读方式乃至书籍内容，2016年的天津高考作文，比5年前的这个题目简单了不止一个等级。可以说，天津的步子迈出去了，但好歹没有迈得太大。

这个题目怎么写好？得把握住三个点。第一个，如何展示自己的阅读积累。这一点不难，因为它的本质不过是让考生还原一下积累论据的过程，呈现为原初的阅读状态。第二个，跟青春搭上关系。这个也不难，如果考生不至于因为紧张忘记了“青春”这个题眼，只要简单提及论据涉及的读物（只要不写《论据大全》就行）如何影响了自己的青春即可。第三个，也是重中之重，即对阅读方式的思考。2010年全国2卷的高考题目讲到“浅阅读”，如果考生对此有了解，则可以将阅读方式与阅读的深浅联系起来，并进一步将阅读方式的变革与当下社会的演进模式联系起来，从容不迫地展开论述。我在暑期、秋季、春季的课程中，反复讲到分析当下社会模型的三个关键词：“传统”、“现代”、“后现代”。无论是手机，还是多媒体，还是传统的纸质书本，都可以在这个三个关键词中找到合适的位置。把握住了这三个关键词，也就通过阅读写出了社会的演变及背后坚实的理论底蕴，文章出彩就不难做到了。

对考生有利的是，这个题目并不需要考生对阅读方式给出利弊评判，所以不同的阅读方式有不同的好处，都可以呈现丰富扎实的内容，都对我的青春有所裨益，当是最为稳妥的文章框架。审题方面难度不大。结构方面只要不将材料中提及的三种方式进行无脑并列，简单给出一些层进关系即可。对于大多数同学来说，最切实的问题，恐怕还是如何让自己在文章里体现的阅读材料、说

白了也就是自己所用的论据，做到与众不同，逃脱泯然众矣的命运。可以说或，作文主体的新颖程度，及其与阅读方式的缝合程度，将是决定作文档次、分数的决定性因素。

说到这里，我希望大家明白，掌握基本的作文流程——审题、选材、结构、立意、语言，辅以相应的理论准备（分析当下社会模型的关键词），然后以同样的套路反复训练，应付天津高考作文其实一点都不难。说得更明白点儿，备战天津高考作文，不需要提前找老师写好范文然后背诵默写——这样的文章到了阅卷现场，轻则判定套作，重则判定抄袭，还不如孩子“裸写”得分高；更不需要听信某些机构的宣传，孤注一掷地谋求什么“押题”——真正能够年年提前准确说中高考作文题目的，只有考试院，不是考试院还宣传“押题”，那就是既假且坏，纯粹耽误考生时间。

说到底，高考作文只是对于考生“语文表达能力”的考查，根本不是强行要求考生进行文学创作。评定这种基本作文能力的标准，既不神秘，也不复杂：要明白命题人允许我们写什么，这叫审题，硬拿成熟范文套作，就是侮辱命题人智商；要让自己的论据尽量区别于大众，这叫选材，哪怕不能求新，至少不能生往俗套例子如司马迁屈原里扎；条理清晰，层进式地表达自己的观点，始终和阅读体验与阅读期待对话，这叫结构，并列式最大的问题就是车轱辘话来回说；在自己现有的基本盘里，谋求一个较有高

度的立意，其实对于从小被教育忧国忧民的我们来说，一点也不强人所难；而整散结合的句式练习，点滴名人名言的积累，甚至在我们备战语言综合运用题的时候就已经在做了，根本不需要花额外的时间。对于备战天津高考作文来说，熟悉流程，按部就班地训练，已经是事半功倍的捷径。妄图绕开这条捷径，转而采用投机取巧的方式空手套白狼，希冀不付出一丝一毫的努力却能收获甜美的果实，这种事情，就算活得再久，也是不可能见到的。

附：感谢学而思刘夷吾老师对此评析提供的支持和帮助。

刘夷吾老师：耀华中学实验班毕业，03年考入北京大学中文系，作文接近满分。07年以年级第一成绩保送就读北京大学现当代文学研究生。09年即加入学而思，百余名学员考入清华、北大，200余名学员获得自主招生加分。学而思高考研究中心语文组专家。