《冬阳童年骆驼队》(小学语文 五年级下册)
人教版语文五年级下册第6课冬阳童年骆驼队
人教版语文五年级下册第6课冬阳童年骆驼队人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》写了作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。
店铺在此整理了人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》原文骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
爸爸和他讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
五下语文冬阳童年骆驼队答案
6、冬阳童年骆
驼队
③
③ ②
③ ② ①
③ ② ① ②
看骆驼咀嚼
看骆驼咀嚼
关于铃铛的遐想
看骆驼咀嚼
关于铃铛的遐想 看骆驼脱毛皮
看骆驼咀嚼 怀念骆驼队
看骆驼脱毛皮 关于铃铛的遐想
那样丑 那样安静 交错 冒着热气
那样长 白沫子
那样丑 那样安静 交错 冒着热气
那样长 白沫子
天真好奇、喜欢模仿
那样丑 那样安静 交错 冒着热气
那样长 白沫子
安静地吃着草 天真好奇、喜欢模仿
不啰嗦。这样写表现“我”对时光流逝的感叹，对童年的眷 恋。
不啰嗦。这样写表现“我”对时光流逝的感叹，对童年的留 恋。
对童年生活的留恋
夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳 下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳 的驼铃声。童年重临我的心头。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐3篇
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗《冬阳童年骆驼队》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的《冬阳童年骆驼队》。
下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行说明。
一、说教材本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。
就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕。
（一）、学情分析五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
但由于这篇课文的写作背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。
（二、）、教学目标根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位：知识目标：认识3个生字会写9个生字。
正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要讲的四个片段，能用自己的语言概括课文的主要内容。
情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落，感受作者对童年的怀念，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。
培养学生珍惜童年、热爱童年的情感。
（三）、教学重难点依据以上教学目标我制定了以下重点和难点：教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。
二、教法和学法（一）、教法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。
根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。
部编版五年级下6《冬阳童年骆驼队》
部编版五年级下6《冬阳童年骆驼队》冬阳童年骆驼队冬日的阳光洒满大地，给人们带来了温暖和希望。
在五年级下册的课本中，有一篇名为《冬阳童年骆驼队》的文章，讲述了一个关于冬日骆驼队的故事。
本文将围绕着这个题目展开，以故事的形式为主线，结合课文内容进行叙述，以期给读者带来愉悦的阅读体验。
故事一：小骆驼的迷茫之旅故事的开始，我们认识了小骆驼，它是一个来自西北边陲的孩子，父母都是从事驼背运输工作的。
小骆驼热爱冬天的阳光，却迷茫着生活的方向。
在长途跋涉中，它一直思考着，自己将来要从事怎样的职业。
在小骆驼的心中，对世界的探索和冒险充满了渴望。
而在一个寒冷的早晨，小骆驼遇到了一个饱经风霜的老人，他是一名骆驼队的领队。
老人告诉小骆驼，只有勇敢探索未知世界，才能找到真正属于自己的使命。
故事二：冬阳下的童年探险受到老人的启发，小骆驼决定参加当地的童年探险团。
这个团队由一群勇敢的孩子组成，他们在冬日的阳光下展开一次次独具冒险精神的探索。
在一个冰天雪地的冬日，团队踏上了一次特殊的骆驼之旅。
他们和小骆驼一起背起行囊，迈开坚定的脚步，向着前方的冒险地点前进。
故事三：意外的发现和成长在探险的途中，小骆驼和队友们发现了一片神秘的雪花森林。
这里树木参天，被厚厚的积雪包裹着，给人一种神奇的感觉。
小骆驼和队友们决定探索这片森林，他们爬上了高高的树梢，俯瞰整个森林，感受到了大自然的壮丽和宁静。
在这个过程中，他们收获了友谊、勇气和成长。
故事四：回家的路上探险活动即将结束时，小骆驼收获了许多美好的回忆和成长。
他发现自己对探险和冒险充满了热爱，也确定了自己未来的方向——要成为一名勇敢的探险家和领队。
小骆驼决定将来和父母一起，组成一支属于自己的骆驼队。
最后，小骆驼带着满满的希望和自信回到了家乡。
他告诉父母自己的决心和梦想，父母见证着孩子的成长，深感欣慰和骄傲。
结语《冬阳童年骆驼队》这篇文章以一个小骆驼的成长之旅为主线，通过温暖的冬日阳光、童年的冒险与探险，展现了孩子们勇敢、坚强和成长的故事。
小学语文5年下《冬阳-童年-骆驼队》教学设计一最新3篇
小学语文5年下《冬阳?童年?骆驼队》教学设计一最新3篇《冬阳·童年·骆驼队》教学设计篇一教学目标1、引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。
2、有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。
3、背诵自己喜欢的段落，积累语言。
教学重点引导学生把握课文内容，体会任人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点理解课文最后两段话。
教法情景教学，知道学生品读感悟，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。
学法自读自悟，合作学习。
教学过程第一课时一、揭题——想象画面1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2、（板书课题：冬阳童年骆驼队）谁来读读课题？你发现这课题跟我们以往的有什么不同吗？3、再指名读课题，读着课题，你脑海里出现了什么画面？4、我们一起把这美的画面读出来。
（齐读课题）二、初读——感知画面1、自由读课文，要求：（1）借助文中的注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：课文围绕“骆驼队”回忆了哪些画面和场景呢？让我们打开课文，用自己喜欢的方式去读读课文。
2、检查自学情况指名读自己喜欢的段落，正音。
（重点：“嚼”的两种读音，“卸”的字形）3、默读课文，想想作者围绕“骆驼队”回忆了哪几个场景。
4、读了课文，你认为作者拥有怎样的童年？三、小结，完成作业1、课堂作业第三题2、生字抄写本。
第二课时一、导读——回顾画面1、这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。
想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）2、这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。
看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、批注——感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。
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夏天过去，秋天过去，冬天又来 了，骆驼队又来了，童年却一去不 还了。冬阳底下遐想驼铃作用的傻 事，我也不会再做了。
返回
夏天来了，再不见骆驼的影子，我 又问妈妈：“夏天它们到哪儿去？”
“谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：“总是 问，总是问，你这孩子！”
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了， 童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不 会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些 景色和人物啊！我对自已说，把它们写下来吧。就这样， 我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过 来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
“妈,我是不是你生的?” “什么?”妈奇怪地看了我一眼,“怎么想起问这话?” “你说是不是就好了。” “是呀,怎么会不是呢?停一下妈又说,“要不是亲生的,我能这 么疼你吗?像你这样闹,早打扁你了。”
我点点头,妈妈的话的确很对,想想妞儿吧！“那么你怎么生 的我?”这件事,我早就想问的。
“怎么生的呀,嗯……”妈想了想笑了,胳膊抬起来,指着胳肢 窝说:
童年，我心灵的故乡
• 我总是不断地怀想——童年的骆驼队缓缓地走来…… 踏碎了一地温暖的冬阳，悦耳的铃声打破了旅途的寂寞 至今还在遥远的梦中回荡。
• 那旧驼绒的袍子是否还需剪裁，只是那把童年的剪刀， 连同城南的干冷的空气，早已不知去向。
• 那双清澈透明的眼睛，充满了好奇、天真和向往， 在冬阳下学着骆驼咀嚼，心底流淌着深深的怀念， 还有一丝淡淡的感伤……
夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一去 不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻 事，我也不会再做了。
返回
“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要 问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼 听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法， 我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走 在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说， 它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响 地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼 的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上 了铃铛，增加一些行路的情趣。”
“谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：“总是 问，总是问，你这孩子！”
夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一 去不还了。冬阳底下问骆驼去处 的傻事，我也不会再做了。
冬天快过完了，春天就要来了，太阳特 别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是 吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛 皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮 底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为 太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上 那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼 背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐 里响得更清脆。
义务教育课程标准实验教科书 小学语文 五年级下册
冬阳 童年 骆驼队
课件目录
• 1.导学提示一：哪些事情最有趣？（回忆 往事，走进童年。）
• 2. 超链接：咀嚼、铃声、去哪、剪毛、顺 序（回忆课文，感知童年内容）
• 3.课外拓展。 • 4.作业
冬阳 童年 骆驼队
导学提示一：
默读课文，在这四件事中，你觉得 哪件事最有趣？为什么？请找出相关的 句子划横线，反复读一读，可以在旁边 作批注。
三人行小组交流
冬阳 童年 骆驼队
咀嚼
铃声
去哪
剪毛 顺序
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静 的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交 错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫 子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也 动了起来。
电 影
那样丑的脸， 那样长的牙， 那样安静的态度。 它们咀嚼的时候， 上牙和下牙交错地磨来磨去， 大鼻孔里冒着热气， 白沫子沾在胡须上。 我看呆了， 自己的牙齿也动了起来。
夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一去 不还了。冬阳底下想剪驼绒的傻事， 我也不会再做了。
作者回忆童年的四件事：（1源自学骆驼咀嚼时 间（2）讨论驼铃的作用
顺
（3）想剪驼绒
序
（4）问骆驼的去向
冬天快过完了，春天就要来了……
夏天来了，再不见骆驼的影子……
夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。
“从这里掉出来的。” 说完,她就和宋妈大笑起来。 “妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？” “把那些东西卖给专收贼赃的人。 ” “收贼赃的人什么样儿？” “人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼。你不明白 的事情多着呢！去吧，我的洒丫头！”
－－节选《城南旧事》
夏天来了，再不见骆驼的影子，我 又问妈妈：“夏天它们到哪儿去？”
不管身处何地，走向何方，我依然执著地把美好珍藏。 童年，我心灵的故乡
作业： 推荐阅读林海音的《城南旧事》
吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷 了，我和妞儿到空闲着的西厢房里玩，那里堆着 拆下来的炉子、烟筒，不用的桌椅和床铺。一只 破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油 鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着 玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃， 总是吃，怎么不停啊！
小鸡吃不够，我们可是看够了，盖上藤箱， 我们站起来玩别的。拿两个制钱穿在一根细绳子 上，手提着，我们玩踢制钱，每一踢，两个制钱 打在鞋帮上“嗒嗒”地响。妞儿踢时腰一扭一扭 的，显得那么娇。 这一下午玩得好快乐，如果不 是妞儿又到了她吊嗓子的时候，我们不知要玩到 多么久。