我对藤野先生一文的理解
《藤野先生》读后感（精选36篇）
《藤野先生》读后感（精选36篇）《藤野先生》读后感（精选36篇）当看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的《藤野先生》的读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《藤野先生》读后感篇1藤野先生，是鲁迅在异国他乡最关心他的一个人，一位恩师，藤野先生，是鲁迅的老师之中，最令他感激，给他鼓励的一个。
因为没有忘了藤野，因此鲁迅中年后才会写下《藤野先生》这篇文章；因为没有忘了藤野，鲁迅才得以有毅力继续不断地写下为“正人君子”所深恶痛疾的文章。
因此，我认为，我们要不忘恩师。
不忘恩师，是一种美德。
居里夫人发现镭后，名声远扬，当她回到祖国波兰时，波兰妇女界举行盛大宴会欢迎她。
大会期间，居里夫人被众人围在中间，然而她却分开众人，激动地跑到角落里拥抱，亲吻一位老年妇女。
这位妇女，就是居里的小学老师西科尔斯卡。
从此，居里夫人不忘恩师的美德，便成为世界教育史上的一段佳话。
居里夫人之所以成名之后，仍然会拥抱自己的小学老师，正是因为她拥有不忘恩师的美德，这种美德，也就是居里不断前进的动力之一。
在人生的成长道路上，最重的几个人之一，便有自己的老师，不忘恩师并不是谁的专利，这种美德，应得为我们大家发扬。
不忘恩师，不仅是美德，还要落实于行动。
张澜是朱德元帅上中学时的老师，朱德后来为国为民奋斗大半生，与张澜的教育是分不开的。
革命成功后，朱德对老师关怀备至，一日，张澜来北京，朱德亲自到车站迎接。
而张澜病逝时，朱德便亲自担任治丧委员会主任，真正做到“生事之以礼、死葬之以礼，祭叩之以礼。
”俗话道“一日为师，终生为父”，朱德对待他的恩师，正是如对待自己的父亲一样。
也许，对于我们来说，并不需要像朱德一样等恩师去世后都要“祭叩之以礼”。
但是，我们不应该回去看望一下以前教过我们的老师吗？真正的不忘恩师，就是要落实于自己的行动之中。
不忘恩师，是我们中华民族的传统美德，需要我们中华儿女，以实际行动发扬光大。
《藤野先生》读后感(精选5篇)
《藤野先生》读后感（精选5篇）《藤野先生》读后感1看了《藤野先生》，有所收获。
《藤野先生》回忆鲁迅在仙台留学时期的生活，记叙了鲁迅与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。
鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。
这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。
藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关心解剖实习，他了解中国女人裹脚。
在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。
这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
”《藤野先生》也同样记录了鲁迅的心路历程，学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。
在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时期。
他曾说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
“但从匿名信事件、看电影事件，中国人的麻木不仁中，鲁迅才深刻地认识到，学医可以拯救人的身体，却不能拯救人的灵魂。
鲁迅说：“从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何强健，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。
”“我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。
”《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。
"藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。
2024年《藤野先生》读后感(15篇)
2024年《藤野先生》读后感(15篇)《藤野先生》读后感1这学期，我的家人帮我买了《散文大全》这本书。
这本书有许多篇散文，每一篇散文意义深刻，让人很难理解，不过你认真读，反复读，还是能读出一些其中的意义。
这本书主要讲了一个人在其一生中，阅读一些立意深远，具有丰富哲学思想散文，不仅可以开阔视野，重新认识历史，社会，人生和自然，获得思想上盎然新意，而且还可以学习中外散文名家高超而成熟的创作技巧。
在这么多散文中，令我印象最深的一篇散文是鲁迅先生写的《藤野先生》。
这篇散文主要讲了鲁迅先生回忆在日本留学期间的生活片段，以诚挚的感情描写了对日本学者藤野先生的深切怀念，并叙述了自己对当时现实的光感。
__重点写藤野先生。
首先是摹写他的外表，然后不惜笔墨挖掘他的精神气质。
选择了五个例子，用白描手法予以描绘。
整篇__步步近展，层层开拓，犹如大潮顺势直下，极有声势。
而作者的感情贯穿于三个层次之间，成为结构的纽带，这情就是对藤野先生的思念，对祖国的热爱,对黑暗现实的愤恨。
这样就使这篇散文十分紧凑而又气韵萌生，相当感人。
读了这篇__之后让我明白很多道理，学会做人。
《藤野先生》读后感2读完名著《朝花夕拾》，在著名学者鲁迅写下的十二篇中，有一篇让我感触最深那就是藤野先生。
为什么对我感触最深呢？在文中我能感到藤野先生是一个洒脱、懂得尊重他人的人。
藤野先生也是一个细心的人，会为鲁迅先生纠正他的语法，帮他做点笔记，一步步帮他提高成绩。
当鲁迅先生实习解剖尸体一星期后，藤野先生很高兴地说出自己对鲁迅解剖尸体不会恐惧而开心。
在后文看到日本人对鲁迅的态度，精准的说是:“对中国人的不屑和讽刺”，可藤野先生和那些日本人不一样，藤野先生不因“我”而以和他人们态度，在文中有一段话把他写得淋离尽致。
然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。
就是这段话可以表现出藤野先生沒有民族歧视，而且也反映出藤野先生对待工作一丝不苟，对学生也是严格要求的，可用一句话来说明“鲁迅先生遇到了藤野先生一样的伯乐”。
藤野先生读后感（5篇）
藤野先生读后感读了《藤野先生》这篇文章后，我深深切切地感受到了鲁迅先生的爱国情怀。
他直面人生，向善求真；他以笔代戈，战斗一生。
如果说英国文学不能没有莎士比亚，那我们的民族则不能没有鲁迅——他是现代中国的民族魂。
《藤野先生》一文彰显出鲁迅崇高的爱国情怀。
鲁迅为了救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况，选择了去仙台学医，他想通过医学启发中国人的觉悟。
他怀着“我以我血荐轩辕”的远大抱负，一心一意救国，但这个梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。
鲁迅作为一个弱国子民，受到了日本一些“爱国青年”的歧视。
在他们的眼里，中国人都是“低能儿”，这是何等荒谬！鲁迅解剖学的成绩是59分，他们便怀疑他得了藤野先生漏泄出来的题目，鲁迅觉得十分辛酸和悲哀。
有一次下课前几分钟放电影，他看到一个中国人要被枪毙，一群中国人竟然在旁边若无其事地看热闹，鲁迅的思想受到极大震动。
这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。
要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。
于是，为了拯救中国人，鲁迅毅然选择了弃医从文，虽然他知道，文学这条路有多么艰难。
读了这篇文章，我联想到了我们的生活。
在升旗仪式上，同学们排成一列列整齐的队伍，随着音乐的响起，鲜艳的五星红旗徐徐上升，随风飘扬。
在这样一个庄严的时刻，却有几个同学在国旗下窃窃私语，还不停地发笑。
我感到非常愤怒，作为一个中国人，我们难道不应该怀着一颗爱国之心，为自己的祖国感到自豪吗？我们现在享受着这么优越的学习条件，不都是党的领导人辛勤付出，艰苦奋斗换来的吗？想想我们自己，难道不应该努力学习，将来为祖国的发展艰苦奋斗吗？我们难道不应该为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的青春吗？在祖国的尊严受到侵犯时，我们难道不应该挺身而出吗？我们应该珍惜现在的时光，树立远大的理想，塑造美好的心灵，让我们努力学习，将来为祖国的发展作出贡献吧！藤野先生读后感（2）《藤野先生》是一本令人深思的小说，作者通过主人公藤野先生的经历，揭示了人性的复杂和社会的现实。
《藤野先生》读后感5篇
《藤野先生》读后感5篇藤野先生是鲁迅在日本的医学老师，他对鲁迅非常关怀。
他为人恳切公正，对自己的同学诲人不倦，对讨论一丝不苟。
下面是我给大家整理的《藤野先生》读后感范文，盼望能给大家带来关心。
《藤野先生》读后感范文1读完鲁迅先生的《藤野先生》这篇文章后，我的心情久久不能安静。
这篇文章写的是我与恩师藤野先生相识、相处和相别的过程。
文中的藤野先生虽是一位教授，但因他穿衣服太模糊了，致使乘车时曾被管车的人疑心他是扒手，他的穿着是如此寒酸可笑，但对于学术，他却非常严谨。
讲义从头到尾用红笔添改，文笔错误一一订正……，更难能珍贵的是，对于当时被称为“东亚病夫”的中国留同学鲁迅，他能够热忱地鼓舞、耐烦地教育，没有丝毫的民族偏见。
藤野先生对鲁迅的谆谆教育，以及他本人正直高尚的人格，使鲁迅终身难忘。
正因如此，爱憎分明的鲁迅才意识到只有挽救国人的思想才能挽救国家的道理。
于是，他毅然确定弃医从文，走上了追求真理、用笔杆子揭示社会鄙陋的文学之路。
由此我认为我们不能遗忘恩师。
不忘恩师，是一种美德。
居里夫人发觉镭后，名声远扬，在一次盛大的宴会上她兴奋地跑到角落里拥抱、亲吻她的学校老师西科尔斯卡。
从今，居里夫人不忘恩师的美德，成了教育的一段佳话。
不忘恩师的美德，不是谁的专利，应当值得我们大家发扬。
在我的学习生涯中，我也有遇到这样一位好老师，那就是教了我六年的语文老师X老师。
她对待工作主动仔细，对待同学一视同仁，既给我们传授学问，又教会我们如何做人。
她就算生病了也坚守岗位，总是带病给我们上课，我深受感动。
而且在这六年里，她耐烦地指导我参与一次又一次大大小小的竞赛，并抱回了一张又一张喜人的奖状。
不知什么时候，她那头乌黑的头发染上了白霜的痕迹，我看着都心疼。
六年了，我从一个懵懂的小孩渐渐长大、懂事，而我的恩师却在一每天变老……作为一名同学，能够在生命中遇见一位好老师，是一件特别幸运而且美好的事情。
良师令人难忘，师恩更令人难忘!《藤野先生》读后感范文2《藤野先生》也同样记录了鲁迅的心路历程，学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。
藤野先生阅读心得体会(通用10篇)
藤野先生阅读心得体会(通用10篇)藤野先生阅读心得体会篇1在这一个星期里，我读完了鲁迅先生写的《朝花夕拾》。
那优美的诗句使我沉醉其中，似乎已身临其境。
其中，感触颇深的是《藤野先生》这一篇。
在《藤野先生》中，讲了“我”日本学医时，认识了藤野先生，并在他的教导下学会了行医。
但是，到了最后，我决定离开仙台市，从事文学著作。
无论我走到什么地方，总会想到藤野先生的面孔，永远都无法忘记。
在这篇*中，我十分厌恶其他的清国留学生，因为当他们和一些日本学生看到，日本和_发生战争，在中国的土地上战斗时，有一些中国人去给_当间谍，被日本人发现以后，把他们统统抓走，准备去枪毙时，一些日本学生在座位上高呼“万岁”，这些日本学生喊没关系，可是中国学生也高呼“万岁”，这就十分地反常理了：别的国家的人要枪毙自己国家的人，不应该是十分愤怒的吗?这点让我十分不理解。
同时，也让我想到了当时的情况，当时中国十分弱小，也许是因为这样，那些清国留学生才会高呼“万岁”的吧?在这篇*中，同时也有让我十分敬仰的人，比如题目中所写的藤野先生就是其中一个。
他十分地关注鲁迅，并且想让中国有一个新的医学。
在鲁迅先生要离开仙台的时候，他还给了鲁迅一张自己的照片，并且让他给自己一张照片。
看来，在日本还是有十分善良的人的。
正如书中所讲的，作者十分的内疚。
我也十分内疚，为什么中国人要为日本人欢呼呢?藤野先生阅读心得体会篇2假期中，读完了《我的藤野先生》后，总感到书中的老师如此熟悉，才发现我的老师和书中老师有几分相似。
他们对我充满了关爱和期待，但却对我十分严格。
可是从一些小事却体现出了浓浓的师爱，让我难以忘怀。
记得有一次，我们学了巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》的课文，语文老师吴老师向我们推荐巴金的《家》这一作品。
我嗜书如命，总想一品《家》的滋味。
吴老师深知我喜欢读书，于是他透露出他藏有《家》这本书。
我迫不及待地向吴老师借阅，他很爽快的答应了。
于是第二天下课时吴老师就把书借给了我，借之前还让我细细地阅读，却没有提什么时候还给她。
八年纪上册语文藤野先生文章解读
八年纪上册语文藤野先生文章解读在八年纪上册语文课本中，我们学习了许多精彩的文章，其中一篇尤为引人注目，那就是《藤野先生》。
本文将为大家解读这篇文章，帮助大家更好地理解其中的深意。
《藤野先生》这篇文章讲述了一个发生在日本乡村的故事。
主人公藤野先生是一位身经百战的老兵，他为人正直、坚毅，并且有着深厚的人生阅历。
文章一开始以夏夜的情境描绘了藤野先生的作坊，通过对细节的描写，使读者感受到了这个地方的宁静和藤野先生的谦和。
故事中，一位陌生的年轻人来到了藤野先生的作坊。
他虽然年轻却饱受挫折，希望能够从藤野先生那里得到一些建议和帮助。
藤野先生杜绝了固定模式的教诲，而是通过开放性的对话引导年轻人找到自己的方向。
他用深入浅出的语言和生动的例子，向年轻人解释了人生的真谛和成功的秘诀。
藤野先生告诉年轻人，人生就像一片宽广的草地，我们需要用自己的双脚去踏出属于自己的道路。
在路上，我们会遇到不同的荆棘和挑战，但只有坚持不懈，努力奋斗，才能到达自己想要的彼岸。
同时，他还告诉年轻人，要秉持一颗感恩的心，珍惜每一个机会，因为成功的背后往往是辛苦付出和智慧的积累。
通过与藤野先生的对话，年轻人逐渐明白了自己应该如何面对生活的困难和选择。
他感叹道，藤野先生并没有直接给予他答案，而是通过启发他的思考和触动他的心灵，让他自己找到了解决问题的方法。
这篇文章通过藤野先生的形象，传达了诸多深刻的人生哲理。
它告诉我们，人生不可能一帆风顺，但只要我们坚持不懈、积极进取，就一定能够战胜困难，实现自己的目标。
同时，它也教会了我们如何处理人际关系，倾听他人，启发他人，这样才能建立起和谐的人际网络。
总之，《藤野先生》这篇文章以其深刻的主题和生动的人物形象给我们留下了深刻的印象。
通过藤野先生的教诲，我们学到了许多关于人生和成功的道理，这将对我们的成长和未来产生重要影响。
让我们珍惜这篇文章，用心体会其中的智慧，并将其贯彻于自己的生活中。
藤野先生解析
藤野先生解析
藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位老师。
鲁迅在《藤野先生》这篇散文中，通过回忆自己与藤野先生的交往过程，歌颂了藤野先生的高尚品格，表达了自己对藤野先生的敬重和怀念之情。
藤野先生是一个治学严谨、认真负责的老师。
他对鲁迅的学业和生活都非常关心，经常给予指导和帮助。
鲁迅在仙台学医期间，藤野先生不仅在课堂上讲解医学知识，还注重培养学生的实践能力和科学精神。
他对学生的要求非常严格，但同时也非常关心学生的成长和进步。
鲁迅在文章中还提到了藤野先生的一些特点，比如不修边幅、生活简朴、对学生一视同仁等。
这些特点反映了藤野先生的性格和品质，也表明了他作为一个老师的专业素养和人格魅力。
鲁迅通过回忆藤野先生，也反映了自己先学医后弃医从文的原因。
他认为学医只能治疗身体上的疾病，而不能治愈心灵上的创伤。
只有通过写作，才能唤醒国民的意识，才能为国家和民族的发展做出贡献。
因此，他最终放弃了医学，专注于文学创作。
总之，《藤野先生》这篇散文通过回忆自己与藤野先生的交往过程，表达了对藤野先生的敬重和怀念之情，同时也反映了自己先学医
后弃医从文的原因和对那个时代的进步青年的忧患意识和强烈的民族自尊心。
藤野先生解读
藤野先生解读《藤野先生》是鲁迅先生的一篇著名散文，写于1926年10月12日，当时鲁迅先生正在遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教。
这篇文章回忆了鲁迅先生在东京与藤野先生的相识、相处和离别，以及他弃医从文的原因。
文章开篇描述了鲁迅先生在东京的见闻和感受，特别是他对清国留学生的态度。
鲁迅用“标致”一词形容了这些留学生，但随后使用了反语表达出他对这些留学生的不满和厌恶。
这一部分体现了鲁迅对弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心的感受。
随后，文章描写了鲁迅先生与藤野先生的相识和相处。
藤野先生在生活上并不讲究，但他的教学却非常认真，对鲁迅先生也非常关心。
藤野先生不修边幅，但他的博学和教学能力却让鲁迅先生非常敬佩。
这一部分描述了藤野先生的高尚品质和认真教学的态度。
在文章的第三部分，鲁迅先生讲述了自己弃医从文的原因。
他意识到学医只能治疗身体上的痛苦，而不能治愈心灵上的疾病。
只有通过写作，才能唤醒国人的意识，推动社会进步。
因此，他选择了离开仙台，离开藤野先生，回到中国开始了他的写作生涯。
这一部分体现了鲁迅先生的高尚品质和他对国家的热爱。
最后，文章表达了鲁迅先生对藤野先生的怀念之情。
尽管他们已经分别多年，但鲁迅先生的心中仍然深深地记着藤野先生的教诲和关心。
这一部分体现了鲁迅先生对藤野先生的感激之情和他对教育事业的热爱。
总体来说，《藤野先生》是一篇充满情感和深意的文章。
它表达了鲁迅先生对藤野先生的敬重和怀念之情，同时也体现了他对教育事业的热爱和对国家的忠诚。
这篇文章也启示我们，作为一名教育者，应该以藤野先生为榜样，以高尚的品质和认真的教学态度来教育学生。
《藤野先生》读后感
《藤野先生》读后感《藤野先生》读后感读完一本经典名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家收集的《藤野先生》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《藤野先生》读后感1藤野先生是一位很好的老师，他正直的品格令我深深的敬佩。
我想这也是鲁迅多年还记得他的原因之一。
与海伦·凯勒不同，鲁迅与藤野先生仅仅相处了一年的时间，但在这一年中，藤野先生不仅向鲁迅传递了很多很多的知识，更令鲁迅先生感念于他善良美好的品格，真挚无暇的情感。
这位异国教师在鲁迅的脑海中留下了深深的印记。
身在异国他乡，藤野先生让他的学生感觉到了生活的希望。
在别人的讽刺声中藤野先生对鲁迅的关爱，越发显得无比温暖。
师生之情，情深似海。
多少年后，鲁迅依然不忘恩师的教诲。
我们也要像鲁迅先生一样，懂得珍惜和感谢我们的老师，是他们教会了我们如何做人，如何学习，如何热爱生活。
感恩，就从我们身边做起。
《藤野先生》读后感2读了许久的《藤野先生》，合上书，终是志怀不了在面对清国留学生时鲁迅那失望无比的文字和藤野先生那张好似经历过无数沧桑的脸，不禁泪眼潸潸。
日本的清国留学生视旧文化为荣，用着国家给的钱去挥霍在低趣味中，在中国十分耻辱的视频中拍手叫好，唯有鲁迅一人清醒，有没有想过，为什么会这样？虚伪，低俗，不知耻辱，这个社会早已肮脏无比。
荒谬的逻辑成为所谓的信仰。
傲慢与偏见成为所谓的平等，鲁迅写了无数惊醒人们的话，他们以及我们的追求和奋斗就是为了清扫污垢，肯定并证明人类的价值。
那些人，以落后的国俗为荣，以耻辱的国事为伟，藤野，鲁迅先生为了救“那些人”，付出了太多为了利益自己为是弱肉强食。
为什么会出现这些？如果还在清醒着的你，每当读着文章时，看到情感浓烈的文字，再倒上一杯水，为“美艳之色”添上一笔浓水白色，让他再淡一点，淡一点。
《藤野先生》读后感3文中藤野先生为作者改讲义的事、改血管图事件和关心“我”解剖实习的事，都可看出藤野先生对“我”的关心，不倦的教诲和对“我”热心的希望。
藤野先生读后感100左右
藤野先生读后感100左右《藤野先生读后感》篇一读了《藤野先生》这篇文章，我那心里啊，就像打翻了五味瓶，啥滋味都有。
藤野先生，那可真是个特别的存在。
他就像黑夜里的一盏灯，在鲁迅留学日本那迷茫又有些黑暗的日子里，给了他希望和方向。
你想啊，鲁迅当时身处异国他乡，周围都是些对中国人带着偏见的目光，那感觉就像独自走在寒冷的冰窖里，四周都是冷飕飕的。
可藤野先生不一样，他不看国籍，只专注于学术，认认真真地教鲁迅医学知识。
我记得文中描写藤野先生检查鲁迅笔记的场景，那细致劲儿，就像一个老工匠在雕琢一件绝世珍品。
他对鲁迅的关心，不是那种表面的嘘寒问暖，而是实实在在地希望鲁迅能学好知识。
这让我想起我自己上学的时候，有的老师啊，就只看重成绩好的学生，对像我这种成绩中等的，就不咋上心。
和藤野先生比起来，那可差远了。
而且啊，藤野先生在鲁迅决定弃医从文后，虽然有些惋惜，但还是尊重他的选择。
这是多么难得的品质啊！我就想啊，要是我身边的人都能像藤野先生这样，尊重他人的想法，那该多好。
有时候，我们总是把自己的想法强加给别人，觉得自己是为对方好，其实可能根本就不是人家想要的。
就像我爸妈，老想让我学这个学那个，都不问问我到底喜不喜欢。
也许，这就是人与人之间最大的区别吧，像藤野先生这样尊重他人又专注于学术的人，真的是太少了。
这篇文章让我深刻地认识到，一个好的老师，不仅仅是传授知识，更是能在精神上给予学生支持和引导。
藤野先生就是这样一位伟大的老师，他值得我们所有人敬仰。
《藤野先生读后感》篇二读完《藤野先生》，我真是百感交集啊。
藤野先生这个人，我觉得他就像是一个温暖的小火炉，在鲁迅周围那冰冷的环境里，散发着独特的热量。
当时的日本社会，对中国人是各种瞧不起，鲁迅就像一只孤独的小兽，在那个充满敌意的环境里艰难求生。
可是藤野先生出现了，他那认真负责的态度，简直酷毙了。
我印象最深的是他对鲁迅解剖图的指导。
他指出鲁迅画的血管位置不对，那态度，没有一点嘲讽，就像是一个耐心的长辈在教导晚辈。
藤野先生读后感_5
藤野先生读后感藤野先生读后感1《藤野先生》这篇散文主要讲述了鲁迅去东京留学，看到清国留学生“标致”的形象，感到厌恶，便去仙台学医，认识了藤野先生。
藤野先生十分欣赏鲁迅，教给了他许多医学方面的知识（鲁迅也十分尊敬他）。
后来，鲁迅因为许多事情的发生，明白了只有文学才能拯救国人的灵魂，让他们坚强起来。
因此，鲁迅决定弃医从文，离开了仙台，也离开了藤野先生。
读完这篇散文，我感触很多：一群清国留学生，在看到他们的国人被屠杀时，竟然一个个拍掌欢呼！他们去日本本是为了学习知识，报效祖国，可没想到的是，他们离开了中国，倒像是去移了民，换了心，卖了国！可作为一名日本人的藤野先生，却是一位有着高尚品格并且对学生一视同仁的好老师。
藤野先生对鲁迅十分关心，每周都为鲁迅改一次讲义，在工作上十分严谨，在笔记上画的一个血管的位置有一些偏，他都会指出来，鲁迅十分感激藤野先生，虽然后来鲁迅弃医从文，但他仍然十分感激藤野先生。
在当时那个年代，这样对学生一视同仁的老师十分少见，所有人都认为中国人智力低下，就连鲁迅得到一个中等的成绩都认为是作弊的。
可藤野先生却没有。
他不像别人一样岐视中国人，反而是加以细心关照。
他能够尊重中国人的民族习惯，对新的知识充满探索与钻研精神。
在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生，这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他最使我感谢，给我鼓励的一个。
”良师令人难忘，师恩更令人难忘!藤野先生读后感2《藤野先生》回忆鲁迅在仙台留学时期的生活，记叙了鲁迅与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。
鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。
但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。
藤野先生教师心得体会
作为一名教师，我有幸阅读了鲁迅先生的《藤野先生》，这篇文章让我深受触动，对藤野先生这位教师形象有了更深刻的理解。
藤野先生作为鲁迅在日本留学时期的导师，他的教诲和影响深深地烙印在鲁迅的心中，也给了我许多启示。
首先，藤野先生对待学生的态度让我深感敬佩。
他不仅没有因为鲁迅是中国人而对他有所歧视，反而以平等公正的态度对待每一个学生。
这种不拘国籍和民族，一视同仁的精神，正是作为一名教师应有的高尚品质。
在现实生活中，我们常常会遇到来自不同文化背景的学生，作为教师，我们应该以开放的心态去接纳他们，尊重他们，给予他们平等的关爱和指导。
藤野先生在教学中严谨认真，一丝不苟。
他对鲁迅的讲义和笔记进行了细致的修改和指导，甚至对血管位置的偏差也要当面改正。
这种对学术的严谨态度，让我深刻认识到，作为一名教师，我们要对学生的学业负责，对知识的传授负责，对学生的成长负责。
我们不能因为学生的成绩好就放松要求，也不能因为学生的成绩差就降低标准。
我们要以严谨的态度去对待每一个学生，帮助他们提高。
藤野先生关心学生的成长，不仅关注他们的学业，还关心他们的生活。
他了解到鲁迅因为敬鬼而犹豫上解剖课时，便给予理解和鼓励。
这种关心学生的个体差异，尊重学生的选择，让我意识到，作为一名教师，我们要关注学生的全面发展，不仅要关注他们的学业成绩，还要关注他们的心理健康、情感需求等。
藤野先生的影响让鲁迅最终选择了弃医从文，用笔唤醒麻木的中国人。
这让我明白，教师不仅是知识的传授者，更是价值观的引领者。
我们要用自己的言行去影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和使命感。
在阅读《藤野先生》的过程中，我也反思了自己作为一名教师的行为。
我意识到，在今后的教育教学工作中，我要努力做到以下几点：1. 以平等公正的态度对待每一个学生，尊重他们的个性，关心他们的成长。
2. 严谨治学，不断提高自己的专业素养，为学生提供优质的教育资源。
3. 关注学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。
藤野先生100字读后感(精选8篇)
藤野先生100字读后感(精选8篇)藤野先生100字读后感篇1《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，此文感人肺腑，让我感慨万端，回味无穷。
为什么呢？因为作者的一颗爱国心，一段师生情深深地感染着我。
《藤野先生》一文回忆了作者在仙台留学期间的生活，记叙了作者与教师的相识与相处，还有离别的过程和对他的怀念。
鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园中樱花树下的身影，听到的是留学生傍晚时分在学跳舞的喧闹。
这是鲁迅厌恶不已的，也正是这样，他去了仙台，在那儿，他与藤野先生相识。
藤野先生为鲁迅添改讲义，关心解剖实习，他了解中国女子裹脚。
在这诸多片断中，我看到那个对学生要求严格的教师，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生。
遇到这样的教师，也难怪鲁迅说：“在我认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
”《藤野先生》一文不仅仅只回忆作者与藤野先生之间的师生情，也记录了作者的心路历程。
由学医救国到文艺救国的转变，其中的“中心思想”就是爱国、救国。
在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之时，他本以为他的梦很美满，预备毕业回来当个伟大的军医，可当他从匿名信事件、看电影事件中，看到了中国人的麻木不仁。
这时，他才深刻认识到，学医能够救人的身体，却不能拯救人的灵魂。
他发现，要想拯救人的灵魂，仅有用文学来当武器。
于是开始提倡文艺运动。
我读《藤野先生》所读取到的是鲁迅“寄意寒星全不察，我以血荐轩辕”的报国之心；对于中国人的热爱，对于中国的热爱——为着所有人的健康而学医，为了拯救中国人的灵魂而从文，而不是以自我个人利益为目标。
我读《藤野先生》所感受到的是鲁迅对藤野先生的感动、感激和怀念之情；字里行间，无不洋溢着鲁迅对这位恩师的赞扬与牵挂，即使藤野先生的形象深入人心，却少有人记住他的名字——藤野严九郎。
《藤野先生》记叙的确实是一段感人的师生情，一颗动人的爱国心。
藤野先生读后感范本（三篇）
藤野先生读后感范本自从走上这三尺讲台，成为一名教师以来，我们每天面对的就是我们的学生，一个班有那么多的学生，每个学生总是存在这样那样的个体差异，有学习好的，有学习不好的，有活泼好动、调皮捣蛋的，也有沉默寡言，文质彬彬的，该如何对待这些个体差异，树立怎样的教学观念，才能创造一个良好的师生关系，进而帮助我们取得最大最好的教学效果，我觉得这是个非常值得我们去思考的问题。
近期，偶然看了大文豪鲁迅写的一篇叫《藤野先生》的文章，受到了很多启发。
在这篇文章中，鲁迅回忆了自己在日本留学的经历。
当时鲁迅是作为一个晚清的中国留学生身份在日本留学的，在自己祖国积贫积弱，备受各国列强欺凌的大背景下，鲁迅经常受日本学生歧视、侮辱，而他的日本老师藤野先生却不同，不但平等公正对待他，还对鲁迅非常的关心，书中写到一个细节，藤野先生把鲁迅上课时抄的笔记拿去检查，过了两三天后，当鲁迅从藤野先生那里把笔记拿回来时，发现藤野先生用红笔把笔记里的内容从头到尾都改了一遍，不但把记漏了填回去，还帮忙改正了很多语法错误。
尽管这样，藤野先生对鲁迅还是不放心，要求鲁迅以后每个星期都要把笔记送给他看，以保证鲁迅的笔记能够记得准确无误。
后来，要上解剖课，怕鲁迅受中国传统影响不肯上课，藤野先生还主动和鲁迅进行沟通。
读到这里，我实在被藤野先生那份“师者”的风范所折服，在那样一个恃强凌弱，弱肉强食的年代里，能够一直保持那份平静的心态去公平地对待每个学生，不管你来自哪里，是什么样的出生，都一视同仁，我想，同样是老师，我们是否都能做到？另外，在这篇文章中，我还看到了一段非常深厚的师生关系，文中写到，当鲁迅决定要放弃学医，离开学校时，藤野先生感到很凄然，把鲁迅叫到自己家里，把自己的一张照片送给他，照片背面还写上“惜别”二字，作为纪念，并嘱咐鲁迅，以后要经常写信给他。
这一幕无不让人感慨藤野先生对学生鲁迅的深切关爱之情。
同样，鲁迅对恩师藤野先生的感情也是很深的，为了表达对恩师的怀念，把有藤野先生改正过的笔记装订珍藏起来，把藤野先生的照片挂在自己书桌的墙上，时常激励自己不断学习。
朝花夕拾中藤野先生读后感
朝花夕拾中藤野先生读后感朝花夕拾中，藤野先生读后感1. 朝花夕拾是一部关于人生、时光和情感的经典散文集，由鲁迅先生编译而成，其中收录了许多日本作家的优秀作品。
其中藤野先生的作品无疑是这部散文集中的重要组成部分，其作品内容丰富，情感真挚，借助日常琐事展现出人生百态与哲理，对个人成长和生命意义给予了深刻的思考。
在阅读藤野先生的作品后，我不禁产生了很多感慨与思考。
2. 在藤野先生的文字中，我体验到了一种与生活共振的情感，他用深情的笔触描绘了日常生活中的点滴，辉映出人生的真谛。
在琐细的故事中，我渐渐被带入一种思考人生的迷思之中，这使我对自己的生活和成长产生了更深层次的理解。
3. 藤野先生作品中的一些主题，比如生活、友情、爱情、时光等，无疑都是我们生活中不可或缺的部分。
在作者的文字中，这些主题得到了有力的印证，并引发了我们更多的思考。
藤野先生用无比细腻的笔触描绘了生活的点滴与琐事，使得我们重新审视了平凡的生活，发现其中蕴含的情感与哲理。
他对友情、爱情的体验与思考，也引发了我对人际关系的思考与情感经营。
4. 藤野先生的作品中对于时光的描摹更是让人感慨万分。
在他的文字中，时光是一种美好的感伤，是一种无形的沉淀，是一种对生活的珍视与感恩。
通过他的文字，我领悟到了时光带给我们的沉淀和积累，学会了珍惜当下，对未来更加充满期待。
5. 藤野先生的作品给予了我对生活更加丰富的理解。
他用心灵深处的感悟，描绘出了一幅幅饱含人生哲理的画面。
在阅读他的作品后，我深深体会到了生活的真谛，学会了珍视当下，感恩生活，对未来充满信心与期待。
朝花夕拾中的藤野先生，是一个值得我们深入思考与借鉴的智者，他的作品对我的影响将永远铭刻在我的心中。
6. 至此，我不禁对藤野先生的文字产生了深深的敬意和感慨，他的作品给予了我很多启发和启示。
我愿意在今后的人生旅途中，继续深入思考藤野先生作品中蕴含的哲理与智慧，将其融入到我的人生中，与时俱进，让自己更加充实和成熟。
读完藤野先生感想
读完藤野先生感想读完藤野先生感想感悟七篇藤野先生很疼爱鲁迅这位中国留学生，他毫无民族偏见，亲自给鲁迅改讲义等。
下面是小编给大家带来的读完藤野先生感想感悟七篇，欢迎大家阅读转发!读完藤野先生感想精选篇1《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子‘之流所深恶痛疾的文字。
“藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。
他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了“惜别“二字的相片。
这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。
热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
《藤野先生》是鲁迅在日本仙台学医时写下的一篇文章。
藤野先生原名叫藤野严九郎，他是一位教医术的日本老师，也是最使鲁迅感激的日本老师。
在《藤野先生》里讲了鲁迅先生为什么要弃医从文的原因。
鲁迅先生为在日本留学的时候，他看到他们班的中国学生正在看俄国人与日本人大战时的电影，电影中还有中国人给俄国人当探子被日本人抓去杀死的情景，但那些和鲁迅一样的中国学生竟然还在那里喊道：“万岁”，这使鲁迅十分愤怒，鲁迅有可能会是这样想的：你们这些人还是不是中国人了，看到自己的同胞被杀害，还有脸笑啊！哼！我要用笔当作武器,去唤醒那些愚昧的中国人,我一定要唤醒他们！读完藤野先生感想精选篇2最近看了鲁迅的一篇回忆性散文——《藤野先生》。
鲁迅去东京留学，因为其他清国留学生浑浑噩噩、糜烂的生活，鲁迅决定去其他地方留学，后去了仙台求学，受到了优待。
初识了藤野先生。
《藤野先生》读书感悟5篇
《藤野先生》读书感悟优选5篇《藤野先生》讲述了鲁迅从东京到仙台学医的几个生活片断，重点记叙了藤野先生的可贵品质。
以下是分享的内容，欢迎大家阅读与借鉴。
【篇一】《藤野先生》读书感悟读了鲁迅先生的《朝花夕拾》，我个人的感触是比较大的。
其中我对《藤野先生》这篇文印象比较深。
在文中，我能感受到藤野先生是一个潇洒洒脱，懂得尊重他人的人。
前面有提到，当藤野先生上讲台的时候，会有学生发笑。
是因为他的穿着“模糊”。
有一次鲁迅甚至看到他教课的时候没有带领结。
这个“特点”常常引起令人发笑的事情——像是在坐公交的时候，会被司机认为是小偷，被乘客们提防着。
可见他穿衣是很随性，洒脱的人。
藤野先生也是一个细心的人，会为鲁迅先生纠正他的语法，帮他做点笔记。
一步步帮他提高成绩。
当鲁迅先生实习解刨尸体一星期后，藤野先生很高兴地说出自己对于鲁迅不会恐惧解刨尸体而感到的开心。
在后文看到日本人对于鲁迅，不更准确的说是，对于中国人的不屑和小看作文/。
当鲁迅先生成绩并没有垫底的时候，仗着对“中国人都是低能儿”的想法，他们竟然提出鲁迅先生作弊这个说法。
他们的态度跟藤野先生的尊重形成了强烈的对比，藤野先生在当时中国是弱国的情况下，还能对是中国人的鲁迅先生同其他学生一样公平对待，尊重，包容，甚至会主动帮助他学习方面上的事情。
这样想来，藤野先生确实是和其他“正人君子”不一样。
是一位值得令人尊重，值得爱戴的好老师。
看到结尾，我虽然对当时对于中国抱着恶劣态度的日本产生了浓厚的厌恶感，但是对于是日本人的藤野先生产生了极高的好感度。
同时，也为鲁迅先生得到如此一位好老师感到羡慕。
【篇二】《藤野先生》读书感悟他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生"打抱不平"难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。
在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。
亲其师然后乐其教。
韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉"真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易"。
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首先，我想说一说鲁迅。
很长一段时间里，对鲁迅我总感觉难以言说。
原因比较复杂，从客观的方面来讲，有两个。
其一，多年来语文教学中对鲁迅作品机械与僵化的理解，将鲁迅脸谱化为一名斗士，或者贴上某种标签，这种简化的解读方式极大地损害了鲁迅本身的意义，也使得中学生在面对鲁迅的时候不能有更为真实的感受，甚至产生反感。
其二，鲁迅作品本身的艰涩也是一个原因。
因为所见愈深，所知愈广，鲁迅作品中意味深长的地方便愈多，如果要将鲁迅的作品作为寻常作者的文章一般解读，这确实意味着对鲁迅的降低。
因为鲁迅太丰富了，也太深刻了，在我们企图走近鲁迅的时候，经常变得无所适从。
其次，我想说说我的这堂课。
鲁迅给人的整体感觉是冷峻。
这种冷峻是通过他的作品、他的言说方式带给我们的。
用他自己的话说，是“自在暗中看一切暗”。
那面对十三、四岁的中学生而言，如何读鲁迅呢？我很赞成钱理群教授的话，他说：“在跟中学生一起读鲁迅的时候，其着力点，便在于鲁迅作品的温暖。
”在我读先生的作品时，也更偏爱那个饱含温情的鲁迅，偏爱那本《朝花夕拾》。
我也总想到，在那个寒冷的冬日先生离开绍兴后，此生再也没有一次踏足故土，而《朝花夕拾》恰恰是先生在异地回望故乡时，对过往生活的一种反顾。
反顾童年，发现了鲁迅的天真、可爱、淘气、好玩，这些东西，正是一个人内心深处最为隐秘的心灵密码，使我们最大程度地接近了真实的鲁迅。
“反顾”仙台时期的留学生活，“藤野先生当年的“热心的希望，不倦的教诲”，从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量。
《藤野先生》是一篇中学语文的传统课文，要讲出新意，恐怕很难。
而对于十三、四岁的中学生来说，要读懂这篇文章里蕴含的情感却又不易。
依照王荣生教授对语文教材选文的四种类型的界定，鲁迅先生的作品，无论基于何种理念的何种教材，都应该享有“定篇”的待遇。
明确了鲁迅先生作品的选文类型，我们就应该按照其“定篇”的本性，合理地设计教学。
可在我们的实际教学中，每每面对鲁迅的作品，却出现了两难境地：教师感到鲁迅先生的作品最难教、学生感到鲁迅先生的作品最难学。
如何克服鲁迅先生作品教与学的困难呢？这是我们语文教师都应该反思的问题。
回到《藤野先生》这篇文章，从“定篇”的本性出发，进行合理地设计，或许可以对此状况有所改观。
《藤野先生》这篇课文出自人教社版语文教科书(八年级下册)第一单元，这个单元的选文都为文学类作品，内容上讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历。
《藤野先生》一文思想内涵丰富、语言表达精妙，当我们在执教时，却发现在主题理解上、在教学内容选择上分歧颇多。
这就给我们教师备课时带来很大难度。
我们应该关注什么呢？正如王荣生所说两个方面：合宜的教学内容、有效的教学设计。
首先是合宜的教学内容，即先解决“教什么”的问题。
鲁迅先生自己说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎么写’。
”那么语文名篇里也全部隐含着“教什么”。
“可一篇课文可教的东西越多，教师在设计时往往越无所适从，越容易抓不住重点，越容易被人指为‘教错了’。
”一篇名著就像一棵大树，任何一堂课都不可能面面俱到。
那如何从纷繁复杂的信息中确定最有价值的教学点呢？一是教师自身对于文本的理解，二是学生阅读的实际情况，即我们常说的“学情”。
首先谈谈自己对于这篇文章的理解。
《藤野先生》一文向来作为我们解读鲁迅先生“弃医从文”、研究鲁迅先生思想变化的重要依据，是学术界作为阐释鲁迅先生思想发展的重要文献。
但对于十三、四岁的中学生而言，这样的理解容易吗？按照自己以往的教学经验，每每执教时讲到这里学生总是糊涂的，在他们眼里鲁迅先生的作品好像是一部天书，怎么读也读不懂。
反观我们的课堂，这就说明是我们教师自己在鲁迅先生和学生之间划了一道长长的银河，学生觉得很难跨越。
那么哪种文本解读是最适合学生的呢？我赞同钱理群教授的观点.
钱理群教授说：“在我看来，《藤野先生》就是写自己的恩师的，是《朝花夕拾》里人物系列(《范爱农》《阿长与〈山海经〉》等)中的一篇，这一点不应有什么怀疑。
”阅读全文也可以看出《藤野先生》是一篇纪念性回忆文章，不仅以藤野先生的人名入题，还详细描写了藤野先生的外貌、性格等特点，尤其介绍了先生对“我”不同寻常的帮助，最后表达了强烈的怀念之情，是典型的怀人文章。
再从单元教学内容来看，这个单元的文章都是一些回忆性作品，记叙了作者们的一段难忘经历，《藤野先生》一文放在这个单元中也是如此。
同时它与八年级上册选自《朝花夕拾》的另一篇怀人文章《阿长与〈山海经〉》也一样。
基于这样的理解，本课的教学点把它确定为一篇典型的纪念性文章，按照“定篇”选文的教学要求进行“熟知经典”、“了解和欣赏（理解和领会）”。
在阅读这篇文章时，我发现文本内在的一个矛盾处——藤野先生仅是一位普通的医学教授，况且鲁迅先生后来也弃医从文，为什么二十年后，鲁迅先生给这位普通的教师评价如此之高呢？这可能也是学生在阅读此文时的一个困惑。
正如钱梦龙老师曾说：“我备课的时候，自己觉得理解起来有点难度的地方，就想学生可能也会较难理解，因此我首先考虑的不是学生将会怎样配合我的教，而是我的教怎样去配合学生的学。
”因此这一点是我们备课时的关注点。
我赞同钱理群先生说过的这段话：当我们把握了鲁迅“怎么写”(在“我”的生存、精神困境与藤野先生对“我”的态度的对照中来展开描写)的用心时，我们也就同时理解了鲁迅要“写什么”——他要通过藤野先生在自己精神成长中的作用来表示他对这位老师的永远的敬意。
鲁迅先生写回忆人生的作品，虽然中学生对社会人生已有了初步的感受和了解，但这种感受还是初步的，可能有些内容需要我们用一生的经历不断地去补充、去挖掘。
对于十三、四岁的中学生来说，从语言入手、激发他们的想象力、激发他们的思想和情感，从而能感鲁迅先生之所感。