3第9课《劝学》(人教版)
人教版高二语文必修三《劝学》说课稿
人教版高二语文必修三《劝学》说课稿一、说教材（一）教材概述《劝学》是人教版高二语文必修三的课文之一，经典的散文作品。
课文以劝学为主题，通过描写晚清学子废寝忘食、勤奋学习的情景，表达了学习的重要性和学子应该怀有的豪情壮志。
（二）教材分析《劝学》属于古文阅读的范围，采用了散文的形式。
课文共分为四个部分，逐步展现了主人公的学习态度与情感变化，引导学生认识与评论作者对勤奋学习的态度和观点。
（三）教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握古文阅读技巧。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，写作能力和分析问题的能力。
3.情感目标：培养学生的自主学习和自律精神，激发学生对学习的兴趣。
二、说教学目标和要求（一）教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标： 1. 理解课文的字词句义。
2. 理解课文的结构特点和表达方式。
3. 学会运用相关阅读技巧，帮助理解古文。
4. 掌握分析诗文的方法和技巧。
5. 培养学生的独立思考能力和文学鉴赏能力。
（二）教学要求1.学生能正确朗读出课文内容，理解词句的含义。
2.学生能够通过古文的阅读，掌握相关的阅读技巧。
3.学生能够通过分析课文的结构和表达方式，理解课文的主旨思想。
4.学生能够运用所学知识，进行文学鉴赏和文言文的写作。
三、说教学重难点（一）教学重点1.理解课文的词句意思和上下文的语境。
2.掌握古文阅读技巧，解决生字、疑点和理解问题。
3.分析课文的结构和表达方式，把握主旨思想。
（二）教学难点1.学生对古文的理解和解读能力较为薄弱，需要加强培养。
2.学生对于课文中较复杂的句子结构和表达方式理解困难。
四、说教学步骤和方法（一）教学步骤1.开篇导入：引入学生对学习的思考和认识。
2.课文导读：让学生先读课文，了解大意和重点。
3.词句解读：针对生字和疑点进行解释和讲解。
4.阅读技巧训练：讲解古文阅读的方法和技巧，进行例题训练。
5.课文分析：分析课文的结构和表达方式，帮助学生理解主旨思想。
人教版必修三年级语文《劝学》PPT课件
3、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成 德，而神明自得，圣心备焉。
积累土石成为高山，风雨从这里兴起；积水成为深渊，蛟龙在这里生 长；积累善行养成品德，精神得到提升，圣人的心境就具备了 4、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）在上面吃泥土，在下面 饮地下的泉水，这是因为用心专一的缘故。
谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔，学海无涯，因而 刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有 井口那么大，因而浅尝辄止，夜郎自大。 勤奋的人，像一颗明珠，无时无刻不放出光芒；而懒惰的人， 像生了锈的铁，毫无用处。
本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义， 劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以 朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了 先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习 的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现 了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
指导老师：优品图文
展
识 拓
知
析
文 赏
课
SHU RU BIAO TI SHU RU BIAO TI SHU RU BIAO TI SHU RU BIAO TI
习
词 学
字
读
文 录 导
目课
第一节
课文导读
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人教版语文必修三9《劝学》课件
9. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 ，用心 躁也。
课外作业
背诵全文 搜集古人的“劝学”诗，进行交流。 仿写练习：运用对举设喻的手法，写一段文
字，阐述“学习要谦虚或勤奋”。
四、一词多义
则知明而行无过矣 并列连词 并且
君子博学而日参省乎己
递进连词 而且
积善成德，而神明自得
顺承连词 就
而 假舟楫者，非能水也，而绝江河
1. 本文的作者是战国后期 赵国人，著名 思想 家，属于 儒家 学派。 2. 蚓无爪牙之利 爪牙：古义 爪子和牙齿 今义坏人的党羽。
3.假舟【楫】者 （ 桨 ） 君子【生】非异也 （ 通“性”，天 ） 故不积【跬】步 （赋高）半步
4.故 木受绳则直 ，金就砺则利， 君子博学而日参省乎己 ，则知明而行无过矣。
有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，从 开篇到结尾始终把“人”放在重要的位置上进行论述， “人”实质上是本文反复咏唱的主旋律，透过文字，我们 可以发现文中写了哪些人呢？
“君子”与“吾”。君子“博学而日参省乎 己”“知明而行无过”“善假于物”；吾“尝终日而 思”“跂而望”，知道“不如须臾之所学”“登高之 博见”，知道“登高而招”“顺风而呼” “假舆 马”“假舟楫”的效果，是“知假物”的人。但“吾” 比“君子”低一个境域。
；顺风而
3.故 不积跬步 ，无以至千里；不积小流 ，无以成江海。
4.骐骥一跃， 不能十步 ；驽马十驾， 功在不舍 。
5. 锲而舍之，朽木不折 ；锲而不舍，金石可镂。
6. 輮以为轮 ，其曲中规。
7.假舆马者， 非利足也，而致千里
；假舟楫
者， 非能水也，而绝江河 ， 君子生非异也 ，善假
于物也。
8.蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉，， 用心一也。
高中语文 人教版必修3 第三单元 第9课 《劝学》课件(共82张ppt)
①非利足也，而致．千里
(
)
7．致②此 ( 人可就见) ，不可屈致．也(《三国志·诸葛亮传》)
③专心致．志 (
)
答案 7.①动词 到达 ②动词 招引，招来 ③形 容词 尽，极
(二)虚词
①青，取之于蓝，而．青于蓝
(
)
② ③吾 则尝知终明日而．而 行．无思矣 过矣( (
) )
1．而④假舆马者，非利足也，而．致千里 (
文本探究·思维培养
[ 整体感知 ]
本文是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的 态度和方法去学习的散文。围绕“学不可以已”这一中心论点， 从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不 停地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培 养高尚品德。文章以朴素的唯物主义为基础，旁征博引， 娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点。
第9课 劝 学
晨读在线·含英咀华
◎ 诗海撷英
偶成 朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
【赏析】 人生时光易逝，少年如果不珍惜时光，一 晃就要衰老。年轻时学习效果好，年纪大了学习就困难多 了。
从池塘春草到阶前梧桐叶落，这便是岁月的脚步。 它使人意识到人会很快老去。
这是朱熹的人生感悟，告诫人们要珍惜光阴，追求 学业，不因碌碌无为而蹉跎人生。
◎ 名句集锦
有关“学习”的名句 1．玉不琢，不成器；人不学，不知道。
——《礼记》 2．吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学 也。——《论语》 3．玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不 别。——唐太宗
4．不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。—— 王充
(2)直木“ 以为轮”“木受绳则直，金就砺则利”，说明客 观事物经过人工改造，可以改变原来的状态。
2020-2021学年高一语文人教版必修3第三单元9《劝学》课件(44张PPT)
—重点词语—
积土成山，风雨兴焉① ；积 水成渊② ，蛟龙生焉；积善 成德 ，而神明③自得 ，圣心 ④备⑤焉。
①焉：兼词，相当于“于此”。 ②渊：深潭。 ③神明：非凡的智慧。 ④圣心：圣人的心怀。 ⑤备：具备。
—重点词语—
故不积跬①步，无以②至 千里；不积小流，无以成 江海。骐骥③一跃，不能 十步；驽马十驾④ ，功在 不舍。
以 / 其 /
喻
所 / 知 /
论
喻 / 其 /
论 证 方 法
证
所 / 不 /
知
第二段用了五个比喻，说明学 习的重要意义；第三段用了五个比 喻，说明学习的作用；第四段用了 十个比喻，说明学习的方法和态度。 这样的论证方法使抽象的道理明白 具体，深入浅出，使人易于了解和 接受，提高了表达效果。
总结
《劝学》是一篇说理性很强的文字，把深 奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用 比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无 枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述 “学不可以已”的道理，表达了对学习的作用、 意义，以及方法态度的独到见解，对后世具有 启发意义。
用
⑥形容词作动词 魏晋玄学
两汉经学
故木受绳则直（变直）
⑦数词作形容词
用心一也（专一）
—特殊句式—
①判断句 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（“…者，…也”表判断） ②省略句 輮以为轮（省略宾语“之”，即輮之以之为轮） 骐骥一跃，不能十步(省略动词“跃”，即不能（跃）十步)
—特殊句式—
③介词短语后置句 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水 （即“青，于蓝取之，而于蓝青；冰，水为之，而于水寒） ④定语后置句 蚓无爪牙之利，筋骨之强（“之”是定语后置的标志，即 蚓无利之爪牙，强之筋骨） ⑤固定句式 无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”）
高中语文人教版必修3第三单元9《劝学》课件
翻译：所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀在磨刀 石上磨过就锋利了。君子广泛地学习并且每天检查检 讨自己，就能智慧明达而且行为没有过错了。
③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望 矣，不如登高之博见也。 翻译：我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我 曾经提起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。
古：藏身/今：托付；把理想、希望、感情等放 在（某人身上或某种事物上）
三、词类活用 1.名词作状语 （1）君子博学而日参省乎己 日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语， 当“每日”讲 （2）上食埃土，下饮黄泉
上、下：方位名词分别用在动词“食”“饮”前，作 状语，当“向上”（指在地面上）、“向下”（指在 地下）讲
⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强。
翻译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋 骨。
文言基础知识总结
一、通假字
以为轮 虽有槁暴 君子生非异也
“ ”通“煣”，使曲折 “有”通“又” “生”通“性”，资质、天赋
二、古今异义 1.用心一也 古：因为用心/今：集中注意力；多用心力 2. 以为轮 古：把…做成/今：认为 3.非蛇鳝之穴无可寄托者
这些都说明他与嫡传的儒学有 所不同。他还提出了人定胜天，反 对宿命论，万物都循着自然规律运 行变化等朴素唯物主义观点。
荀子的著作有《荀子》二十卷， 今存三十二篇，除少数篇章外，大部 分是他自己所写。该书由《论语》 《孟子》的语录体发展为有标题的论 文，标志着古代说理文的进一步成熟。 他的文章善于说理，组织周 密，分析透辟，善于取譬，常用 排比句增强议论的气势，语言富 赡警炼，有很强的说服力和感染 力。
合乎 中间 射中
4.疾：①声非加疾也 强，这里指声音宏大
第9课-《劝学》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
等。
（2）相反事物对举，如“骐骥一跃，不能十步；驽马 十驾，功在不舍”，“蚓无爪牙之利……蟹六跪而二 鳌……用心躁也。”
作用：读起来节奏整齐划一，铿锵有力；以同类事物 对举可以丰富内容，加深印象；以相反事物对举，可以 使读者对问题获得完整的认识。
文言文知识归纳
找出下列通假字并释义：
1．虽有槁暴 ___有_____通 __“__又__”__意为__又_____ ____暴____通 __“__曝__”__意为__曝__晒___
2．君子生非异也____生____ 通_“___性__”意为__本__性__
3．则知明而行无过矣 __知____通 _“__智__”_意为_智___慧__ 4．輮使之然也。__輮____通 __煣____意为__用__火__烤
词类活用：
1．輮使之然也。 __动__词____作 _名__词__，意为 _火__烤__的__方_ 法
提
填表
比喻
所隐含的道理
结论
示
吾尝跂而望矣，
思不如学（吾尝终日而
不如登高之博见
思矣，不如须臾之所学）
登高而招，见者远 顺风而呼，闻者彰 假舆马者，致千里
阐明在实际生活中由于 借助外界条件所起的重要 作用，从而说明人通过学 习，就能补偿自己的不足，
君 子生非 异也， 善假于 物也。
假舟楫者，绝江河 取得更显著的成效。
则知靠近明磨刀而石行无过矣。 检验、检讨
智慧、明达
过错
=“于”
通假字： 知—智
并列连词，并
参考译文
君子说：学习是不可以停止的。靛青， 是从蓝草中提取的，却比蓝 草的颜色还要青；
冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。木 材笔直，合乎墨线 ，（如果）把它烤弯制作
3第9课《劝学》(人教版)删减版文库素材
二、课内阅读
阅读课文最后一段，完成6～9题。
6.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.故不积跬﹒步，无以至千里
跬：古代称跨出一脚为“跬”
B.风雨兴﹒焉
兴：起兴
C.驽马十﹒驾
驾：马行走一天的路程
D.金石可镂﹒
镂：雕刻
【解析】选B。兴：兴起。
7.下列句中加点的“焉”字的用法与其他三项不同的一项
是我把你害死了。老桦树的叶子也斑斑点点的长了好多的白色斑点，而且叶子也越来越小了。 但是，我们这头象除此之外，还有自己的宗教信仰。
在线学习平台 / 它不会自卫。”
“但我现在是颠倒的兔子，我要把盘子放在椅子上。，曼陀毗沙为了自己开心，显示了各种各样的爬行的姿式
9.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 译文：__________________________________________ （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用 心一也。 译文：__________________________________________ 答案：（1）骏马跳跃一次，不能达到十步远；劣马拉车走 十天，也能到达，它的成绩在于不停地走。 （2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨，却能 向上吃到泥土，向下饮到地下的泉水，这是用心专一的缘故。
有统计显示，全世界手机用户已达吸烟人数的3倍。因此， 库拉纳认为，手机的危害将比香烟更严重。目前全球每年有 500万人因吸烟导致的疾病而死亡。 答：_____________________________________________
【解析】本题考查压缩语段的பைடு நூலகம்力。概括新闻的主要意思， 要从新闻文体特点出发。新闻的导语部分是对新闻主要内容 的概括，在筛选主要信息时，重点看导语，同时兼顾主体部 分。“一句话”主要指单句，单句难以概括时，也可以用复 句。 答案：手机对人体的危害远超吸烟（或：手机有害健康，危 害远超吸烟）。
高一语文人教必修三第9课《劝学》教案
九、《劝学》教案●从容说课《劝学》节选自《荀子·劝学》。
课文运用了大量的比喻论证学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习。
教学本文，应从四个方面突破。
首先，引导学生理解文意，背诵课文。
重点理解比喻的含义和内在联系，帮助学生在段落提纲的基础上扩展增附词语提纲，明确论证思路，力求当堂成诵。
其次，引导学生掌握全文以喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，了解荀子散文的创作风格。
第三，引导学生探究思考，深刻理解课文的思想内蕴，以现代人的观念审视荀子的学习观，赋予学习以新的内涵。
最后，积累相关的文言知识，指导学生制作词语卡片，培养他们收集资料、总结规律、运用规律的好习惯，逐步提高文言文阅读能力。
课堂教学采用提纲式教学法、讨论点拨法、探究拓展法等教学方法，重在训练学生的逻辑思维能力，培养学生的探究意积和合作能力。
●教学目标知识目标1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
2.背诵全文。
能力目标1.学习比喻论证、对比论证方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。
德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
●教学重点1.比喻的含义和内在联系。
2.背诵全文，积累文言词语。
●教学难点掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
●教学方法1.提纲式教学法。
以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。
2.点拨法与讨论法相结合。
分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第二段，用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能力，提高他们分析事物的能力。
3.探究拓展法。
设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。
对此，你是如何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。
人教版必修三·第三单元第9课《劝学》课件 (共113张PPT)
你怎样理解劝学？作者有何意图？
劝 学
劝 勉 学 习
作者以《劝学》 为题目，勉励人 们要不停止地坚 持学习，只有这 样才能增长知识， 发展才能，培养 高尚的品德。
抢答题：
以小组为单位进行答题。
组员先站先答，答对即可为小组争取到 下一题的选题权。
• 判断正误。
劝 学
冰，水为之，而寒[于水]。 ①为：wé i，动词，形成，凝结 ②之：代词，代指 “冰”，它 ③而：表转折的连词，但是、可是 ④于：介词，意为“比” ⑤而寒于水：状语后置句
译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷。
劝 学
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 ①中：zhîng，两个均意为符合、适合 ②绳：木工用来取直的墨线 ③輮：ró u，通“煣”，使动，（用火烤） 使„弯曲 ④以为：“以之为”的省略，把„做成 ⑤其：代词，代前文的“木”，它 ⑥曲：qū，形容词作名词，曲度，弧度 ⑦规：圆规 译文：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤） 使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度） 符合圆规（的要求）。
凿壁偷光 囊萤映雪 悬梁刺股 闻鸡起舞
车胤(yì n)/孙康 祖逖(tì ) 苏秦 匡衡(kuāng)
唐代颜真卿 《劝学》
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
古乐府诗 《长歌行》 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。
玉不琢，不成器；人不学，不知义
这是一道朗读题：
1.可以选择全组同学齐读《劝学》 。 2.可以要求全班同学一起朗读《劝学》。
请注意：
1）句子之间的停顿。 2）字正腔圆，读准字音。 3）情感把握正确。 读错两处，不得分，读错三处，扣1分，全部 正确加1分。
最新人教版高中(必修三) 语文 第9课 《劝学》
就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知 明而行无过矣。
通“智”，智慧
找出第一段的中心句并概括：
君子博学而日参省乎己，则知明而 行无过矣。
学习的意义 第一段用了什么论证方法?
比喻论证
青，取之于蓝，而青于 蓝；冰，水为之，而寒 于水。 靛青，从蓝草中提取，可 是比蓝草深。冰，水凝结 成它，可是比水寒冷。
“定语后置句”略解
1 ．定语放在中心词之后，用“者”字煞尾， 构成“中心词＋定语＋者”的格式。这种格式 中的“者”相当于结构助词“的”。 如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。 （《战国策· 荆轲刺秦王》）
2 ．在中心词和后置定语之间加“而”字，再 用“者”字煞尾，格式“中心词＋而＋定语＋ 者”。 如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有 几人与？（张博《五人墓碑记》）
3．在中心词和后置定语之间加“之”字，构 成“中心词＋之＋定语”的格式。 如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则 忧其君。（《岳阳楼记》） 4.数词作定语有时也后置，构成“中心词+数 （量）词式结构”的格式。 如：马之千里者，一食或尽粟一石。 一顿有时（就）吃掉一石的粮食。
下列说法不符合原文意思的一项( D) A.学习过程是逐渐积累的过程，只有不断 地积累，才能获取渊博的知识，达到“神明自 得”的地步。 B. “骐骥”、“驽马”两个比喻暗示主观 条件的好坏不是学习好坏的决定的因素，坚持 不懈才是学好的关键。 C.在学习上尽管主、客观条件有不同，但 要学习成功就必须专一而不能浮躁。 D.文章运用比喻论证方法，从正面证明应 有的态度和方法。
对下列句中划横线的词运用及词义判断正确的 一项是( C ) 1.取之于蓝 2.寒于水 3.君子博学而日参省乎已 4.取之于蓝,而青于蓝 A.1、2相同，3、4不同 B.1、2不同，3、4相同 C.1、2不同，3、4不同 D.1、2相同，3、4相同
人教版高中语文必修三第三单元第9课《劝学》教学设计
《劝学》教学设计一、教材分析《劝学》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第三单元中的第二篇课文，是一篇文言议论性散文。
该文是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论著作《荀子》的开篇之作。
在人教版教材中，主要选取《劝学》中的四个段落来论述学习的重要性，并劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习。
《劝学》作为一篇古代议论文，围绕中心论点“学不可以已”（第一自然段），运用设喻的方法，论证了三个分论点（第二、三、四自然段）：（1）学习的意义，即为什么学习；（2）学习的作用，即学习的重要性；（3）学习的态度和方法，即如何学习。
《劝学》作为一篇古代散文，共291个字。
该文蕴含深邃的哲理，具有抒情性、形象性和哲理性的特点，熔情感、哲理、形象于一炉。
全文句式整齐，说理透彻，语言质朴，句法严密，善用比喻。
文章整散结合，节奏和谐，容易记诵。
二、编者意图该文选自人教版必修3的第三单元，主要学习古代议论性散文。
该单元收录《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》等四篇课文。
单元提示指出：阅读这些充满智慧的篇章，借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。
并琢磨文章理论的方法、注意其严密周详的论证逻辑、以及由此产生的说服力量。
通过学习《劝学》一文，了解荀子的议论性散文的特色及其蕴藏的思想，学生通过学习，能够有力地表达自己的思想和见解。
三、练习分析《劝学》的“研讨与练习”部分，设计了四道练习题。
通过对练习题的分析，教师既可将其作为教学前的参考，又能在教学后检测学生在学习后所达到的学习效果，从而确立基本的教学目标：1.明确本文的论点及论证过程，并能背诵全文。
2.找出文中的比喻句，明白比喻句之间的联系。
3.掌握文中的通假字、生僻字。
4.对荀子观点的补充与发展。
四、学情分析在初中阶段，学生已经接触过文言文，但只停留在简单的文言学习层面。
进入高中阶段，对学生文言句式的掌握及用法等方面都有较高的要求。
在学习《劝学》时，学生在必修1和必修2中，已经学习过相关的文言文，能够借助注释和工具书阅读浅显的文言文，并理解个别重点词句的含义。
高中语文必修三人教版检测：第三单元第9课劝学含答案
第9课劝学人的一生，就是一个不断学习、提高自身学识修养的过程。
荀子在《劝学》中提出的观点“学不可以已”，说的就是这个道理。
中国传统文化向来注重各种形式的学习，也留下了很多成语、古训，如勤能补拙、天道酬勤、聚沙成塔、集腋成裘等，“学习如逆水行舟，不进则退”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，都是劝人勤奋学习的名句。
对此，荀子《劝学》中就有许多经典的论述：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，是讲积累；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，是讲坚持不懈；“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，是讲用心专一。
美字体不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
赏美文《劝学》读后感《劝学》第一句话就说“学不可以已”，这就是告诉我们，学习是没有止境的，我们需要不断地学习。
也只有不断地学，才能青出于蓝。
不断向学，能增长见识，远离愚昧无知；坚持向学，能完善自身，远离低俗平庸；诚敬向学，能明辨是非，远离随波逐流。
苏轼说：“腹有诗书气自华。
”一个向学之人身上，言辞语气、举手投足之间都会有一种与众不同的魅力，如素雅之幽兰，散发沁人的清香。
孜孜求学、潜心钻研的人，他们不一定是伟人，但绝对是有修养有内涵的人，一定是真诚谦虚的人，也会是自尊自信的人。
如果将他们与市井之人的低俗、贪恋名利之人的势利、庸俗之人的麻木相比，会更加突出他们那一种由内而外表现出来的令人赞叹的气质。
荀子说：“君子生非异也，善假于物也。
”一生下来就天赋异禀的人毕竟是少数，大多数都是普通人，然后，在芸芸众生之中，每个人的智力与学识、人生观与价值观、为人处世、待人接物，都不相同。
很大部分原因是他们受教育的程度不同，他们掌握知识的丰富度不同。
即使天资聪慧，如果怠惰于学，也会一事无成，王安石笔下的仲永就是前车之鉴。
相反即使天生愚钝，如果肯刻苦学习，他也可以取得成就。
人教版新课标高二语文必修三第三单元第9课《劝学》PPT课件
日辍 有学 所如
亏磨 刀 之
石 ， 陶不 渊见 明其 损
日勤 有学 所如 长春
起 之
苗 ， 不
见 其 增
立
发
志
奋
读
识
尽
遍
苏人
天
东间
下
坡书
字
一
万
窗
卷
昏
古
晓
今
陆
送 流
消 永
游年
日
直养
似培
儿数
孙竿
郑 。新
板 桥
生 竹 ，
可咬 以成 充几 饥句 ；有
用 书 ，
晋平公问于师旷曰:“吾年七十， 欲学，恐已暮矣。”师旷曰:“何不 炳烛乎？”平公曰:“安有为人臣而 戏其君乎!”师旷曰:“盲臣安敢戏其 君乎？臣闻之：少而好学如日出之阳，
壮而好学如日中之光，老而好学如炳
烛之明。炳烛之明孰与昧行乎？”平 公曰:“善哉!”
阅读二：
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以 养德，非澹泊无以明志，非宁静无 以致远。夫学须静也，才须学也， 非学无以广才，非志无以成学。淫 慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落。 多不接世，悲守穷庐，将复何及!
《荀子》20卷32篇，其中26篇为荀子 所著，末6篇可能是其门人弟子所记。 该书由《论语》、《孟子》的语录体， 发展为有标题的论文，标志着我国古 代说理文的进一步成熟。其内容涉及 政治、哲学、治学、立身处世、学术 论辩等方面。
“劝”起着统领全篇的作用。 “劝”是什么意思？ zxxk
劝
劝勉
学
学习
作者以《劝学》为题目， 其目的是什么？ zxxk
资质，禀赋。
（1）君子博学而日参省乎己
高中语文人教版必修三课件：第三单元9劝学
B. 冰，水为之，而寒于水
C. 甚矣，汝之不惠
D. 马之千里者，一食或尽粟一石
答案：D 解析：D 项和例句均为定语后置句。A 项，宾语前置句，应为 “吾与谁归”。B 项，状语后置句，应为“于水寒”。C 项，主谓倒装 句，应为“汝之不惠，甚矣”。
4.名句默写。
（1）在荀子《劝学》中强调空想不如学习的句子是： 吾尝终日而思矣 ，不如须臾之所学也。 （2）在荀子《劝学》中用行路来形象地论述积累的重要性的句子是： 故不积跬步， 无以至千里 。 （3）《劝学》中和名句“精诚所至，金石为开”意思接近的句子是： 锲而不舍，金石可镂。
（6）善于站在巨人的肩膀上的人总是更容易成功，《劝学》中表达上述意思的概括性句子 是： 君子生非异也 , 善假于物也 。
其曲（qū）中（zhònɡ）规
参省（cānxǐng） 须臾（yú）
骐骥（qíjì）
锲（qiè）而不舍
跂（qǐ）而望
二螯（áo）
二、阅读思考 1.本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面论述的？ 2.文章运用了那些论证方法展开论述的？
作品简 介荀子（约前313—前238），名况，战国末期赵国人，战国时期的
2.古今异义：
金就砺则利 （古义：指金属制的刀剑等。今义：专指黄金。） 君子博学而日参省乎己 （古义：广泛地学习。今义：学问广博精深。） 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （古义：鸟兽的爪子和牙齿。今义：比喻坏人的党 羽， 含贬义。） 非蛇鳝之穴无可寄托者 ［古义：托身，安身。今义：①托付；② 把理想、希 望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。］
课文探究
1.本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面论述的？ 答案： 本文的中心论点是“学不可以已”。文章从学习的意义、学习的作用、学习的 方法和态度三个方面论述了这一中心论点。
人教版高中语文必修三第三单元第9课《劝学》课件(共98张PPT)
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参 省乎己，则知明而行无过矣。
所以木材经墨线量过就笔直，金属 制成的刀剑靠近磨刀石（磨过）就 锋利。有学问、有修养的人广泛地 学习并且每天对自己进行检查，就 聪慧明达，而且行为没有过失了。
本段旨在论述学习的意义—— 学习对人性改造的价值。
找出第一段的中心句并概括：
译文：（一块）木材笔直得合乎拉直的墨线，（用火烤）
使它弯曲成为车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规（的要求）
劝 学
中：
（1）瓮中之鳖
内、里
（2）中峨冠而多髯者为东坡 中间、当中
（3）中道而废
半、一半
（其发矢十中八九 命中
劝 学
重点句子讲解：
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
君子博学而日参省乎己，则知明而 行无过矣。
学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
劝 学
重点句子讲解：第一段
君子曰：学不可以已。
君子：有学问、有修养的人 已：停止 含义： ①：学习的意义非常重要，所以不能停止
②：对学习应该采取的正确态度和方法，那就是不 能停止。
译文：有学问有修养的人说，学习是不可以停止的
劝 学
重点句子讲解：
青，取之于蓝，而青于蓝；
青①：靛青（染料）；②：蓝色（深）。 之：它。[代词，代指第一个“青”] 于①：从；②：比。 [介词] 蓝：一种草，也叫蓼蓝，叶子可制染料。 而：但是、可是。 [表转折的连词] 取之于蓝，而青于蓝：介词结构后置
译文：靛青（这种染料），从蓝草中提取，可是比蓝草
的颜色深。
劝 学
重点句子讲解：
冰，水为之，而寒于水；
受绳：经墨线量过。 金：指金属制成的刀剑等。
利：锋利。
人教新课标版语文高一人教版必修3教学案 第9课劝学
第9课劝__学(一)作者简介生平经历荀子(约前313—前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。
曾两度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学，任过列大夫的祭酒(学宫领袖)，还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。
公元前238年失官，家居逝世，葬在兰陵。
韩非和李斯都是他的学生。
作品他“序列著数万言”，后人编为《荀子》，其中绝大部分是他自己的作品，小部分是他门人的著作。
评价著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。
(二)人物轶事齐国“祭酒”荀子从小就非常聪明，十岁已有神童美誉，学问很好。
长大后曾北游燕国，但是很可惜，没被燕王赏识。
到他五十岁时，由于齐襄王招纳贤士，许多学者都前往齐国讲学，加上齐国以藏书丰富出名，所以荀子也被吸引前往齐国。
荀子在齐国待了几年，很受齐王尊敬，被封为“列大夫”。
当了齐王的顾问。
因为他年纪比较大，学问又好，因此他在五十三岁到七十多岁间，曾三度被众人推选为“祭酒”。
祭酒的意思是，每当国家有重要的宴会或祭典时，由荀子出面代表行祭酒的礼节。
背景链接《荀子》的人性论是荀子思想的逻辑起点。
荀子主张人性恶，他认为，人的本性是好利恶害的，如果任人顺性发展，人与人之间就会互相争夺，使社会陷入混乱，因此必须由圣人制定礼义，进行教化，才能使人转而为善，使社会正常安定。
所以他认为人性是恶的，而善则是后天人为教育的结果。
他不强调尽心知性，而强调学习、积累和“注错习俗”，创造良好的社会风气来给人以潜移默化的影响。
《劝学》是《荀子》的第一篇，原文相当长，可分为前后两个部分。
前一部分，论述学习的重要性；后一部分，论述学习的步骤、内容、途径等问题。
全文的中心思想是“学不可以已”。
本文节选自原文前一部分，节选部分在原文中是不连贯的，但各段的内容基本上是完整的。
君子曰：学 不可以 已。
君子说：学习是不可以(让它)停止的。
［君子：这里指有学问有修养的人。
已：停止。
］ 青，取之 于 蓝， 而 青 于 蓝；靛青，从蓝草中取得，但比蓼蓝的颜色显得(更)深；［青：靛(diàn )青，一种染料。
人教课标版高一语文必修3第三单元第9课《劝学》PPT课件
特殊句式
1.介词结构后置
①取之于蓝 ②而青于蓝 ③而寒于水 ④君子博学而日参省乎己
2.定语后置
蚓无爪之利，筋骨之强
①虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
3. ②假舆马者，非利足也 判 ③假舟楫者，非能水也 断 ④上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 句 ⑤非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
⑥君子生非异也，善假于物也。
蚓（ 木无拿头爪刀也牙刻不之东 能西 被利， 刻，） 断筋；骨（之(如如强果果，）)不刻停一地下刻就下停去止，，金腐石朽也的能 蚯被蚓雕没刻有成锋功利。的爪牙，强健的筋骨， 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，是因为它用心 专一； 蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。 螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就 无处容身，是因为它用心浮躁。
⑷道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。
⑸锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ⑹蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
⑺故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。
gǎo pù
lì
yú qì
槁 暴 砺 须臾 跂
kuǐ
qí
jì
nú
跬骐 骥 驽
lòu
áo
zào
yú
qiè
镂螯 躁 舆锲
君子①曰：学不可以已② 。
4.乃自强步，日三四里
竭力、勉强
5.如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣 强盛
疾 1.顺风而呼，声非加疾也 强
2.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 憎恨
3.老臣病足，曾不能疾走
快
4.膑至。庞涓恐其贤于己，疾之。 嫉妒
5.君有疾，在奏理，汤熨之所及也 病
而 则知明而行无过矣
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二、课内阅读
阅读课文最后一段，完成6～9题。
6.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.故不积跬﹒步，无以至千里
跬：古代称跨出一脚为“跬”
B.风雨兴﹒焉
兴：起兴
C.驽马十﹒驾
驾：马行走一天的路程
D.金石可镂﹒
镂：雕刻
【解析】选B。兴：兴起。
7.下列句中加点的“焉”字的用法与其他三项不同的一项
11.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”说明的 道理是（ ） A.比喻人的本性无善无恶，而学习和教育可以改变一切。 B.说明人善恶无常，因而必须通过教育来改变人。 C.人是会受环境影响的，强调外界环境的重要性。 D.人的可塑性很强，要通过教育来使其成为有用的人。 【解析】选C。强调外界环境对人的作用。 12.“所渐者然也”中的“然”指代的是______。 答案：君子不近，庶人不服
有统计显示，全世界手机用户已达吸烟人数的3倍。因此， 库拉纳认为，手机的危害将比香烟更严重。目前全球每年有 500万人因吸烟导致的疾病而死亡。 答：_____________________________________________
【解析】本题考查压缩语段的能力。概括新闻的主要意思， 要从新闻文体特点出发。新闻的导语部分是对新闻主要内容 的概括，在筛选主要信息时，重点看导语，同时兼顾主体部 分。“一句话”主要指单句，单句难以概括时，也可以用复 句。 答案：手机对人体的危害远超吸烟（或：手机有害健康，危 害远超吸烟）。
人数将超过吸烟受害者。这是迄今为止关于手机有害健康的最 严重警告。
英国神经外科专家维尼·库拉纳对100多项关于手机影响 健康的报告进行了研究。他表示，2009年10月的一个报告指出， 使用手机10年以上的人，患脑癌的危险会增大一倍。库拉纳担 心，如果手机制造业和政府不立即采取决定性举措，今后10年 就将看到恶性脑瘤疾病在世界范围内的增加。
是（ ）
A.三人行，必有我师焉﹒ B.积土成山，风雨兴焉﹒ C.积水成渊，蛟龙生﹒焉 D.积善成德，而神明自得，圣心备焉﹒
【解析】选D。句末语气词。A、B、C三项为兼词，相当于
“于是”、“于此”。
9.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 译文：__________________________________________ （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用 心一也。 译文：__________________________________________ 答案：（1）骏马跳跃一次，不能达到十步远；劣马拉车走 十天，也能到达，它的成绩在于不停地走。 （2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨，却能 向上吃到泥土，向下饮到地下的泉水，这是用心专一的缘故。
13.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。 译文：___________________________________________ （2）故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。 译文：___________________________________________
D.而绝﹒江河﹒
【解析】选B。A项“以为”，古义：两个词。以，介词，把；
为，动词，制成。今义：认为。B项“可以”，在此句中和
现代汉语中意思一样，能够。C项“爪牙”，古义：鸟兽的
爪子和牙齿；今义：比喻坏人的党羽（贬义）。D项“江
河”，古义：长江、黄河；今义：泛指河流。
5.下列句子中与例句句式相同的一项是（ ） 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 A.马之千里者，一食或尽粟一石 B.甚矣，汝之不惠 C.不复挺者， 使之然也 D. 以为轮，其曲中规 【解析】选A。例句和A项都是定语后置句。B项是主谓倒装 句；C项是判断句；D项是省略句。
四、语言表达 14.下面两例在词语搭配上似乎都不合逻辑，但极富表现力。 请仿此写法另选内容，写一个具有同样表达效果的句子。 （任选一例，形式、字数不限） （1）兰圃的门锁了，却锁不住香味。 答：____________________________________________ （2）司机流着泪跑回驾驶室，把车门狠狠地一摔，闸住了 悲哀。 答：____________________________________________
A.积善成德
B.上食埃土，下饮黄泉
C.假舟楫者，非能水也
D.故不积跬步，无以至千里
【解析】选D。A.善：形容词作名词，善行；B.上、下：名
词作状语，向上、向下；C.水：名词作动词，游泳。
4.下列句子中加点词语古今词义相同的一项是（ ）
A.木直中绳， 以﹒为﹒轮
B.学不﹒可以﹒已
C.蚓无﹒爪﹒牙之利
【解析】“锁香味”和“闸住悲哀”都属于词语的超常搭配， 但效果极新鲜，极富表现力。仿写时，一是注意词语的超常 搭配，二是要注意表达效果。 答案（示例）：（1）宿舍的灯关了，却关不住自由的思想。 （2）他拖着疲惫的身体回家，拧开水龙头畅快地洗净生活 的烦恼。
15.用一句话概括下面这则新闻的主要意思，不超过14字。 英国一名癌症研究专家得出惊人结论：因使用手机致死的
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一、基础积累
1.下列不含通假字的一项是（ ）
A.君子生非异也
B.木直中绳， 以为轮
C.驽Байду номын сангаас十驾，功在不舍
D.虽有槁暴，不复挺者
【解析】选C。A项“生”通“性”；B项“ ”通“煣”；
D项“有”通“又”。
3.下列句子中没有活用现象的一项是（ ）