冀教版小学三年级科学下册磁铁的力量教案PPT课件教学设计反思
三年级下册科学-14磁铁的力量-冀教版(共9张)-PPT课堂课件
三年级下册科学－14磁铁的力量-冀教 版(共9 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
三年级下册科学－14磁铁的力量-冀教 版(共9 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
说出图片中的物品是什么吗？什么地方用到了磁铁的神奇之处？
三年级下册科学－14磁铁的力量-冀教 版(共9 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
实验现象：
我的发现：
实验结论：
磁铁能吸引量-冀教 版(共9 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
三年级下册科学－14磁铁的力量-冀教 版(共9 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
实验方法：
1、用装有铁砂的塑料盒在不同形状的磁铁上晃动几下。 2、观察磁铁的什么部位吸引的铁砂较多，并把吸引铁砂较多的部位用铅笔涂黑。
实验方法：
1、把条形磁铁放在泡沫中间的凹槽内。 2、在轻轻放入水槽中。（不要晃动） 3、等静止后，观察现象，记录磁铁所指示的方向。
实验现象：
我的发现：
实验结论：
漂浮在水中的磁铁，静止后，一端指向 北 向南 。
，另一端指
三年级下册科学－14磁铁的力量-冀教 版(共9 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
三年级下册科学－14磁铁的力量-冀教 版(共9 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
实验方法：
1、将条形磁铁放入小车内， 2、把相同的两极慢慢靠近，观察有什么现象；将不同的两极慢慢靠近又会有 什么现象呢？ 3、仔细观察，做好记录。
SN SN
SN
SN
SN
SN
实验现象：
我的发现：
实验结论：
当相同的两极靠近时 相互排斥 ，不同的两极靠近时 相互吸引
条形磁铁
实验现象:
磁铁的力量教案
《磁铁的力量》教学内容：冀教版三年级科学下册14课《磁铁的力量》 44-45页教学目标：一、科学探究目标：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、能用定量的方法，观察磁铁吸引大头针时，哪种情况吸的多。
二、情感态度与价值观目标：1、体验与小组其他同学合作完成相关实验的过程。
2、能意识到得到关于磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
三、科学知识目标：1、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
2、对于可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，能知道组成他们的材料的性质有何不同。
3、从实验结果中发现规律：磁铁离物体越近，吸得越多，反之则越少。
四、ST-SE目标:能利用所学知识解决日常生活中的问题。
教学过程：一、导入1、师：同学们，很高兴有机会和大家上一堂生动有趣的科学课，听说咱们一小是一所花园式学校，我的蝴蝶朋友们也想来游览一番。
可是有一只小蝴蝶不小心把翅膀弄伤了，它只能伤心地趴在原地。
幸好我有一根神奇的魔法棒，可以让小蜻蜓再次动起来。
（表演）3、师：谁知道我的小秘诀是什么？学生猜测，师展示真相师：是这样吗？（师出示磁铁）原来是磁铁的力量让受伤的小蝴蝶再次动起来了。
今天这节课我们就来研究磁铁的力量（板书）。
二、质疑1、师：关于磁铁你还想了解些什么？2、师：看到大家这么积极踊跃地提问题，可以看出同学们对探索问题有着浓厚的兴趣。
这么多问题中，老师把大家的问题整理了一下，今天咱们重点来探究这两个。
课件：一、磁铁能吸引哪些物品？二、磁铁吸引物品时，哪种情况吸得多？三、探究实验1、组织学生对两个问题进行猜想。
2、学生小组讨论实验方案，师巡视指导。
3、各小组汇报两个实验的方案。
4、组织学生进行实验。
教师巡视指导，并参与到活动中去。
6、交流汇报实验结果。
四、总结反思，拓展应用。
1、师：学到这，老师想问问你，这节课你有什么收获？2、师：看来大家的收获真不少，你能用今天学的知识帮老师一个忙吗？老师为大家准备实验的大头针掉进了水杯里，你能在不碰到水的前提下帮老师取出大头针吗？3、学生应用磁铁师：谢谢你，老师把这只美丽的蝴蝶送给你。
“磁铁的力量”一课教学设计
如何进行小学低年级识字教学
孔 德 辉
汉 字 是 ｒ 国人 的 重大 发 明之 一 ， 中 国社 会 早在 几千 年 前就 进 入文 明时代 ，汉 字 毫无 疑 问起 到 重大 的 促进 作用 。 ｝ Ｊ
表２
组 别
要 认识磁 铁 。② 小组 观察 ｌ 材料袋 里 的磁铁 ，你 发现 了 号
距 离及数 量 ２ 厘米 （ ） ３ 个 厘米 （ ） 个
什么？③学生汇报。④ 引导归纳３ 种磁铁 的名称：条形磁
铁 、蹄形 磁铁 、环形 磁铁 。⑤ 小结 ：除 了这３ 种形状 的磁 ⑤ 分 析 数 据 ， 了解 规 律 。 （ 磁 铁 离被 吸 物 体 近 当 时 ，吸 的 多 ； 当磁 铁 离 被 吸 物 体 远 时 ，吸 的少 ）板 书 “ 多远少 ”。 近
把 发 现 的 现 象 及 时 记 录 在 表 １ ，在 相 应 的 表 格 中 画 中
“√” 。每 种 材 料 要 多试 几 次 。 （ 养 专 注 观 察 、认 培
２ 教 材 分 析
本课 是本册 教 材 中 “ ”教 学单 元 的第 一课 时 。本 磁
课 时重 点研 究 磁铁 能 够吸 引铁 的性质 ，并认 识磁 力 的大 真 记录 的 习惯 ）
③ 学 生用 自 己的方法 进 行探 究 实验 ，也 可 以利用 书 上 的方 法 ，把 自己的发现 记 录 下来 。实验 记 录 ：当磁 铁
６ ２ 引导 提 问， 明确 方 向 ．
１ ）谈 话 ：同学们 都玩 过磁铁 吗 ？在玩磁 铁 的过程 中 离大 头针 １ 米时 ，能吸 引 （ ）个 大头针 ；当磁铁 离大 厘 你 发现 了什 么 ？ （ 了解 学生 已有 的知识 基础 ，有利 于 明 头针 ２ 米 时，能 吸引 （ ）个大头 针 ；当磁铁 离大 头针 厘
小学科学冀教版三年级第二学期教学设计教学案例(教案)《磁铁的力量》
《磁铁的力量》教学设计备课日期：授课日期：备课人：田峰教学内容：三年级下册教材44-47页一、目的要求：科学探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目标：1、能说磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
二、教学重点通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。
三、教学难点：学生自己设计实验，从实验结果中发现磁铁在什么情况下吸得多。
四、课前准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、剪刀、橡皮、指南针、铅笔、塑料片五、教学措施与方法双向五环，以学为本，集中学习，讨论分析六、学情分析：本课为三年级的课程,学生对于磁铁兴趣浓厚,关于磁铁和磁铁玩具学生玩的很多,所以并不陌生,但对于磁铁的一些性质还比较模糊,仅仅知道磁铁能吸关于铁一类的物体,本课就是通过一系列探究活动让学生更多地了解磁铁的性质,从中感受到探究发现时的喜悦和乐趣,并通过活动培养他们科学的实验态度:仔细观察,真实记录,注意事物表象背后的规律。
七、教学过程第一环：学生预习，教师导学；（一）创设情境，导入新课昨天晚上啊，邻居张奶奶来我家串门，说她呀遇到一件难事，她缝衣服的时候啊把针掉了怎么都找不着了，我就说赶紧去帮她找找，我家孩子赶紧说，我去帮奶奶找吧，我有宝贝，于是呀去张奶奶家一找就找到了，你们猜孩子的宝贝是什么呀？介绍常用磁铁形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为条形磁铁。
三年级科学下册第5单元14《磁铁的力量》教案翼教版
14、磁的力量教学目标：（一）知识目标1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
（二）品质目标愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
（三）能力目标1、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
3、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
（四）活动目标4、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
5、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
6、对于可以被磁铁吸引和不能被子吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
二、课时按排：3课时一、活动材料：磁针，磁铁，铁沙，小纸片二、教学过程：第一课时一、导入你们见到了什么？有趣吧。
知道这是什么？（磁铁）磁铁能吸引哪些物体？磁铁什么部分吸引力最强？你能制作小磁针吗？你了解磁的用途吗？二、操作探索实验1：步骤1：3人一小组。
猜想一下，桌面上的这些小东西哪些可以被磁铁吸引住？2：开始操作。
一生进行记录。
3：讨论：能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深的认识。
4：指导学生交流。
第二课时（一）导入1、请同学们猜想一下磁铁哪个部位的吸引力最强？（二）探索操作1、生用马蹄形磁铁吸引铁钉或曲别针，启发学生猜测，如果把磁铁放得离大头针越远，磁铁的吸引力会发生什么变化？2、引导学生通过距的变化来感受磁力的强弱。
3、用铁沙再做一次：在磁铁上放一张塑料片，然后把铁沙均匀撒在塑料片上，同时轻轻地敲击，最后会看到磁铁吸引力强弱的情况。
再作其他形状的磁铁反复实验。
最后在图上指出磁铁磁力最强的地方，并记录下来。
4、对于磁铁什么部位吸引力最强要结合实验时进行重点指导。
5、一个学生进行记录。
第三课时（一）导入磁铁吸引力最强的两端有个名称叫什么？N，S。
冀教版小学三年级科学下册磁铁的力量教案PPT课件教学设计反思
冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思14 磁铁的力量科学探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目标：1、能说磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
STSE目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁可以吸引铁质材料磁铁的力量一、教学引入小魔术：会飞的小蜜蜂。
提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。
并进行实验。
学生观察魔术回答问题学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。
激起学生探究的欲望让学生感受探究的过程知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁可以吸引铁质材料磁力大小与距离有关距离越近磁力越大磁铁的力量 2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？三、活动二：哪种情况吸得多？1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？2、组织学生实验3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。
4、全班交流5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？1、猜想与假设磁铁的什么部位吸引力最强？2、设计一个实验，来证明自己的预测。
《磁铁的力量》优秀教案设计
《《磁铁的力量》优秀教案设计.doc》《磁铁的力量》优秀教案设计冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思 1...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./doc/1177596542.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
付费下载付费后无需验证码即可下载限时特价：6.97元/篇原价20元免费下载仅需3秒1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制2、进入公众号免费获取验证码3、将验证码输入下方框内，确认即可复制联系客服微信支付中，请勿关闭窗口微信支付中，请勿关闭窗口×温馨提示支付成功，请下载文档我知道了咨询客服×常见问题•1、支付成功后，为何无法下载文档？付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。
•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
•3、如何联系客服？扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。
请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。
客服会在24小时内把文档发送给您。
（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）。
冀教小学科学三下《14磁铁的力量》word教案(3)
级科学下册教学反思
第五单元磁
磁铁的力量
根据《新课程标准》的要求，本课是一堂体验与探究结合的课程，在教学中我采用了这样的引入“同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天我给大家表演一个小魔术同学们，你们喜欢吗？”学生一听，马上来了激情。
我接着激趣“你想知道为什么小天使能在桌面跳舞、曲别针能在空中跳舞吗？”让学生一边观察、一边思考，引出课题，培养了学生的问题意识，激发了学生对科学探究的兴趣。
效果很好。
这节课我很重视学生的动手实验操作。
科学课必须得进行实验。
只有让学生亲手做了，实验了，学生才能真正的掌握住知识。
这节课我放手让学生做实验。
学生们拿着磁铁一一去接近实验物体，从而挑出能被磁铁吸引的物体。
同时也领悟出能被磁铁吸引的物体都是铁做的。
实验过后，他们也都记住了磁铁能吸铁的性质。
因此实验对于科学课很重要。
不想在课堂上开始活动时，不少同学被桌上实验盒里的磁铁吸引了，争先恐后的玩起来，而对“在什么情况下吸得多”没有深入地思考，不少同学盲目进行操作，所以，与先前预想的教学效果相去甚远。
课后，通过与李副校长和王主任的交流，找到问题的症结：一是我提得要求不够清楚，二小学三年级的同学对新鲜事物有一种天生的好奇心，而且自控能力较差，桌上实验盒里磁铁分散了他们的注意力和精力，后来任凭老师使劲强调应先思考，然后再动手实验操作，这时可怜教师一个人的声音淹没在学生的喧闹声之中，课堂上几乎出现了失控的场面。
反思以后，在三年级另一个平行班教学同一个内容时，有条不紊，教好地完成了教学任务。
磁铁的力量
磁铁的力量各位评委老师, 大家好!今天我说课的内容是冀教版小学科学三年级下册第14课《磁铁的力量》。
一、教材分析《磁铁的力量》是冀教版小学科学三年级下册“磁”单元第1课。
本单元包括有《磁铁的力量》、《制作小磁针》、《磁的应用》三节课，《磁铁的力量》是磁学部分的开篇，属于物质世界领域。
旨在激发学生初步探索磁铁性质的兴趣，为以后制作小磁针和学习磁的应用打下基础。
本课包括四个基本活动和一个拓展活动，我预设了两个课时。
第一课时完成活动活动1“磁铁能吸引哪些物体”和活动2“那种情况吸得多”；第二课时完成活动2“磁铁的什么部位吸引力最强”、“磁极的指向”和拓展活动“巧取曲别针”。
下面我将针对第一课时做详尽阐述。
二、教学目标小学生是科学学习的主体，科学学习应该是他们主动参与学习的过程，三年级的学生以形象思维能力为主，他们对周围的世界有着强烈的好奇心和积极的探究欲。
根据上述教材结构与内容分析，小学科学课程标准的目标“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育”，以及学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下三维教学目标：1、科学知识目标：知道磁铁的性质，能从实验结果中明白磁铁的磁力大小与被吸引物体和磁铁之间的距离关系。
2、科学探究目标：能够设计实验证明自己的推理。
3、情感态度目标：愿意通过合作的方式同大家共同学习，能通过自己动手探索获得成功的体验。
三、教学重难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生认知水平，观察能力，分析归纳的特点的基础上，我确立了如下的教学重难点。
教学重点：通过观察、实验等方法探究出磁铁的性质，认识到磁力的变化随距离的变化而变化。
教学难点：设计对比试验中对于变量的控制。
四、教学策略真正做到“授人以鱼不如授人以渔”。
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要“知其所以然”，小学科学课是以培养人的科学素养为宗旨的重要的科学启蒙课程。
依据本课教材的特点，我在以科学探究为主要方式的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
《磁铁的力量 》教学反思(通用6篇)
《磁铁的力量》教学反思（通用6篇）《磁铁的力量》教学反思 1磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。
“磁铁有磁性”是本单元的第一课的内容。
激趣导入，交流“我知道的磁铁”，从引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。
然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁的认识，并最终指向综合运用。
纵观这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，现反思如下：教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入几根小铁丝后重新粘合，并在手中放入磁铁。
当我将乒乓球放在手上时，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。
当学生看到这里时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。
在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。
要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。
情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。
小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“乒乓球怎么会粘在老师的手上”正是小魔术产生的`效果。
它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。
材料在科学课中占有举足轻重的地位。
因此，整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。
如在材料的准备上我准备了课本50页上的铁钉、回形针等十多种典型的生活中常见的物体，先让学生预测其中的那些物品能被磁铁所吸引，那些不能被磁铁所吸引，然后再用试验来进一步验证孩子们的预测是否准确。
由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。
只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。
由于是常态的科学教学，在教材处理上我还是不够大胆，使学生动手探究的时间受到限制。
但由于考虑到尊重教材活动的先后安排，也不敢尝试大环节教学。
因此在了解磁铁的形状、生活中的应用及磁铁能吸引哪些物体以上几个活动的教学花去了不少时间，没有把大部分的时间放在重点部分，显得重点活动没有深入地展开。
《磁铁的力量》教案
《磁铁的力量》教案《磁铁的力量》教案【教材理解】《磁铁的力量》是义务教育课程标准实验教科书(冀教版)《科学》三年级下册第五单元《磁》中的第1课。
我讲课的内容是第一课时。
通过“曲别针跳舞”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多”等一系列的探究活动，引导学生认识磁铁能够吸引铁的性质，使学生对磁极有初步了解。
通过猜想——探究——实验的方法，使学生得出磁铁磁力的大小与距离物体的远近有关，而且在学习的过程中培养了学生爱提问题、乐于合作与交流的科学态度。
并结合磁铁在生活中的应用，让学生认识到磁铁对于人们的重要性。
【设计理念】以探究为核心,以观察、实验操作、讨论交流等活动为主线,以发展学生科学素养为目的。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引导者、激励者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情介绍】学生在生活中对“磁”现象有一定的认识,对“磁”为什么会吸引铁制品。
他们充满了好奇,渴望通过自己亲自探究,寻求答案,给学生足够的时间和空间自由探索,去发现更多的方法,让学生放开手脚初步进行科学探究,发展学生科学素养。
【教学目标】通过实验认识磁铁的基本特性、在什么情况下吸得多等，培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。
【教学重点】：指导学生认识磁铁性质，通过实验得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。
【教学难点】分析解决磁力大小与距离物体远近的关系问题【教学方法】激趣指导法、实验探究法【教学准备】各种形状的磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺、剪刀、橡皮、线、支架、铁砂、指南针、泡沫板、水盘、玻璃杯、水等实物，课件。
【课时安排】二个课时（第一节）【教学过程】一、游戏导入师：同学们，你们喜欢跳舞吗？生：喜欢师:那你们看过曲别针跳舞吗？今天老师就满足大家的好奇心，你们可要仔细看好了。
冀教版科学三年级下册《磁铁的力量》教学设计附点评.doc
《磁铁的力量》教学设计教学内容：河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书科学三年级下册第44页至45页。
教材及学情分析：本课是磁单元的第一课时，也是学生在小学阶段初次接触关于磁的教学内容。
教材通过飞舞的曲别针导入新课，并设计了“磁铁能够吸引哪些物体？”“哪种情况吸得多”“磁铁的什么部位吸引力最强？” “磁极的指向”四个活动，本课教学完成前两个活动。
学牛对于磁铁可以说并不陌生，但是有许多认识并不全面，如他们常把磁铁叫成“吸铁石”，另外他们对于磁铁很有兴趣，所以本课教学适合创设情境，让孩子们在玩中学，在玩中探究。
教学目标：1.通过反复实验，区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找岀这些物体在材料性质方面的共同特征。
用定量的方法设计多种实验方案验证自己的猜想，观察认识磁铁磁力的大小与被吸引物体距离之间的关系。
2.能通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想，并对实验结果进行正确的分析，将课上学到的知识用于生活实际中，并有自己的创新设计或想法。
3.好学多问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。
教学准备:条形磁铁、回形针、大头针、铁钉、火柴、塑料棒、玻璃、棉线、纸片、铁片、1角硬币（新、旧两版）、5角硬币、1元硬币及印有这些物体名称的纸片。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、今天能和同学们一起上课老师很高兴，你们高兴吗？我要戴上这只美丽的蝴蝶，如果用别针会在衣服上扎两个洞，不如我把它直接放在衣服上怎么样？这边不行我换另一边试试。
孩子们大胆地猜猜这是怎么回事？2、学生猜测后，纠正吸铁石在科学课上应叫磁铁。
板书课题。
［设计意图］利用磁力蝴蝶创设情境，一方面调动学生的学习积极性，另一方面培养学生认真观察，大胆猜想的科学意识。
［点评］引导学生对观察到的现象进行大胆的分析猜测，使学生在上课伊始明确研究主题。
二、大胆猜测、动手实验（-）活动一磁铁能吸引哪些物体1、生活中你都在哪见过磁铁？你玩过磁铁吗？你是怎样玩的？（学生自由发表意见）2、同学们说得可真好，为发奖励大家，老师给你们讲一个小故事好不好？《铁人国和纸人国》的故事从前有一个铁人国和一个纸人国，两个国家相邻。
三年级科学下册第5单元14《磁铁的力量》说课稿翼教版
《磁铁的力量》《磁铁的力量》是冀教版科学小学三年级下册第五单元第一课的内容。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教法、学法、说教学过程等以下几个方面对本课教学进行说明。
一、说教材《磁铁的力量》是小学阶段了解磁知识的开门课，这一内容以磁铁的性质为主线，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多？”、“磁铁的什么部位吸引力最强”“磁极的指向”四个活动。
在本课时我准备完成活动一“磁铁能吸引哪些物体”与活动二“哪种情况吸得多”。
二、说学情在生活中学生已经接触过磁铁，有感性认识，知道了一些磁铁能吸引物体的性质，但不十分清楚和明确。
实验时应启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
三、说教学目标根据教材内容和学生的知识水平，我把本课的教学目标分解成了以下几个方面。
1、科学探究目标（1）能用实验区分可以被磁铁吸引和不可以被磁铁吸引的物体。
（2）对于可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，能找出组成它们的材料性质有何不同。
（3）能通过实验，探究磁铁磁力大小与距离的关系。
2 . 情感态度价值观目标：(1 ) 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
(2 ) 能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
3 .科学知识目标：（1）能说出磁铁的基本特性。
(2)能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，吸引越强，反之则越弱。
4 . STSE目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
四、教学重难点教学重点难点：引导学生通过实验探究掌握磁铁能吸铁的性质，认识磁力的大小随距离的变化而变化。
五、教法学法(一) 教法探究实验法通过动脑、动口、动手，让学生经历提出问题—猜想假设—实验验证—讨论交流—得出结论的科学探究过程，得到直观、形象的感性认识，同时还培养学生的科学探究能力（二）学法观察实验合作交流充分调动学生的学习积极性，联系学生生活实际。
磁铁的力量
磁铁的力量
《磁铁的力量》教学设计与反思
一、教学分析
本课是冀教版小学科学三年级下册磁单元的内容───《磁铁的力量》第一课时。
本课以磁铁的性质为线索，设计了四个探究活动⑴磁铁能吸引哪些物体？⑵哪种情况吸的多？⑶磁铁的什幺部位吸引力最强⑷磁极的指向如何？根据学生的认知规律及对教材内容的分析，决定在第一课时完成活动以及活动二的内容。
根据磁这一单元的总目标以及学生实际，我确定本课的活动目标：能用实验区分可以被磁铁吸引和不能磁铁吸引的物体，确定某一物体是否能被吸引，对于可能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找出组成它们的材料有何不同；体验学习科学的乐趣，乐于探究和发现周围事物的奥妙。
本课我采取小组合作探究的教学方法。
首先通过创设问题情趣，引导学生猜想。
然后通过小组合作，在组内互帮互助，提出自己的见解，讨论设计出实验方案，最后进行实验验证。
二、教学过程
(一)情境导入
1、同学们，想一想，在这阳光明媚的日子里，到处是美丽的风景，我们可以听听鸟语，闻闻花香，感受大自然的神奇美丽。
瞧，就连花丛中的蝴蝶也耐不住寂寞，想要翩翩起舞。
2、（师手藏磁铁，演练蝴蝶飞。
）引导：看到这里同学们你们有什幺想说的？（学生对看到的现象进行猜测，简要评价学生的回答并引出是磁铁在做怪。
）。
冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案 PPT 课件教学设计反思冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案 PPT 课件教学设计反思冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思 14 磁铁的力量科学探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出辕的有关磁铁性质的结论需要寇通过实验反复验证。
科学知茬识目标：1、能说磁铁的基刮本特性。
2、能从实验揩结果中归纳出磁铁的两极吸遭引力最强。
STSE 目标：疮能举例说出利用磁铁的蓖基本特性在日常生活中可以邵解决哪些问题。
教具准羞备：1 / 5条形磁铁、蹄形磁铁、愁钥匙、钉子、纸、大头针、刽石头、曲别针、塑料尺子、吱小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮躯、支架、铁沙、指南针、红携、泡沫板、水盘、玻璃杯、旭磁铁、曲别针、水。
课时安橱排：2 课时知识点课例噶教师活动学生活动设计意图艇对教材另作处理的理由辛磁铁可以吸引铁质材料磁铁蹈的力量一、教学引入小魔术疹：会飞的小蜜蜂。
提问：小措蜜蜂为什么会在空中飞来飞幅去？二、活动一：磁铁能吸利引哪些物体？ 1、组织君学生对身边的材料、及教师洱准备的材料进行猜测。
并进裴行实验。
学生观察魔术回答求问题学生先做猜测，然矢后再实验，进行验证，边实衍验边记录。
激起学生探究的冶欲望让学生感受探究的过程瘤知识点课例教师活动学喻生活动设计意图对教材另作漓处理的理由磁铁可以吸引铁饯质材料磁力大小与距离匹有关距离越近磁力越大磁铁蜒的力量 2、组织全班讨论：官被磁铁吸引的物体是用什么邓材料做的？三、活动二：哪棋种情况吸得多？ 1、既触然磁铁可以吸引铁质材料，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 梨那么在哪种情况下磁铁的力沪量最大？吸得最多？ 2、组肿织学生实验 3、指导学粘生正确使用尺子：尺子平直有不倾斜，看刻度时眼平视直碳对着数字。
最新冀教版科学小学三年级下册《磁铁的力量》公开课教学设计
《磁铁的力量》教案教学目标一、知识与技能1．能说磁铁的基本特性。
2．能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
二、过程与方法1．能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2．能设计实验证明磁极的磁力最强。
3．能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
三、情感态度和价值观培养学生多学好问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。
教学重点能说出磁铁的基本特征。
教学难点能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教学方法探究法、实验法。
课前准备条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课小魔术：会飞的小蜜蜂。
师提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？学生观察魔术回答问题。
师出示板题。
二、新课学习（一）磁铁能吸引哪些物体？实施过程：1．分成3人一组，活动时间10分钟。
2．在生活中学生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。
实验时，启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
3．教师指导学生做实验，用实验证明自己的猜测与假设。
注意指导学生做好实验记录，使学生懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验来证明的。
4．最后组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。
（二）哪种情况吸得多？实施过程：1．3人一组，活动时间为15分钟。
2．活动时，先让学生用马蹄形磁铁吸引铁钉和曲别针，启发学生猜测如果把磁铁放得离大头针越来越远，磁铁的吸引力会发生什么变化。
然后指导学生看图说出实验方法，并按教材中的要求进行实验和记录。
3．引导学生通过距离的变化来感受磁力的强弱。
使用尺子测量时，让学生保持尺子平直，不能倾斜，学会正确使用尺子。
冀教版-科学-三年级下册-14《磁铁的力量》教案
14《磁铁的力量》教案
教学目标
一、知识与技能
1.能说磁铁的基本特性。
2.能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
二、过程与方法
1.能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2.能设计实验证明磁极的磁力最强。
3.能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
三、情感态度价值观
1.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2.能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
教学重点
从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
教学难点
1.说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教具准备
条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
教学过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思14 磁铁的力量科学探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目标：1、能说磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
STSE目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁可以吸引铁质材料磁铁的力量一、教学引入小魔术：会飞的小蜜蜂。
提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。
并进行实验。
学生观察魔术回答问题学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。
激起学生探究的欲望让学生感受探究的过程知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁可以吸引铁质材料磁力大小与距离有关距离越近磁力越大磁铁的力量 2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？三、活动二：哪种情况吸得多？1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？2、组织学生实验3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。
4、全班交流5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？1、猜想与假设磁铁的什么部位吸引力最强？2、设计一个实验，来证明自己的预测。
3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料学生预测学生自行设计实验小组分工进行实验验证交流实验结果同学交流得出磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强反之越弱。
学生预测自行设计实验来证明直接吸，隔物吸的方法让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。
培养学生自行设计实验的能力小组同学搞好分工合作让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁的中间部位吸引最强磁铁指南北的性质磁铁的力量 4、指导学生画磁铁。
5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。
不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。
五、活动四：磁极的指向1、教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。
因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。
六、拓展：巧取曲别针1、出难题寻求同学们的帮助。
不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。
七、总结本课画磁铁，并用箭头把吸引力最强的地方标出来。
通过实验得出结论学生猜测，并反复做几次。
（注意周围不要用其它磁性物质）学生想办法解决。
能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位明确的懂得磁铁的基本性质能利用磁铁的磁铁的基本特性解决日常生活中的问题冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思14 磁铁的力量科学探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目标：1、能说磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
STSE目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁可以吸引铁质材料磁铁的力量一、教学引入小魔术：会飞的小蜜蜂。
提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。
并进行实验。
学生观察魔术回答问题学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。
激起学生探究的欲望让学生感受探究的过程知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁可以吸引铁质材料磁力大小与距离有关距离越近磁力越大磁铁的力量 2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？三、活动二：哪种情况吸得多？1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？2、组织学生实验3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。
4、全班交流5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？1、猜想与假设磁铁的什么部位吸引力最强？2、设计一个实验，来证明自己的预测。
3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料学生预测学生自行设计实验小组分工进行实验验证交流实验结果同学交流得出磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强反之越弱。
学生预测自行设计实验来证明直接吸，隔物吸的方法让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。
培养学生自行设计实验的能力小组同学搞好分工合作让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁的中间部位吸引最强磁铁指南北的性质磁铁的力量 4、指导学生画磁铁。
5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。
不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。
五、活动四：磁极的指向1、教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。
因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。
六、拓展：巧取曲别针1、出难题寻求同学们的帮助。
不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。
七、总结本课画磁铁，并用箭头把吸引力最强的地方标出来。
通过实验得出结论学生猜测，并反复做几次。
（注意周围不要用其它磁性物质）学生想办法解决。
能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位明确的懂得磁铁的基本性质能利用磁铁的磁铁的基本特性解决日常生活中的问题冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思14 磁铁的力量科学探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目标：1、能说磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
STSE目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁可以吸引铁质材料磁铁的力量一、教学引入小魔术：会飞的小蜜蜂。
提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。
并进行实验。
学生观察魔术回答问题学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。
激起学生探究的欲望让学生感受探究的过程知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁可以吸引铁质材料磁力大小与距离有关距离越近磁力越大磁铁的力量 2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？三、活动二：哪种情况吸得多？1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？2、组织学生实验3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。
4、全班交流5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？1、猜想与假设磁铁的什么部位吸引力最强？2、设计一个实验，来证明自己的预测。
3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料学生预测学生自行设计实验小组分工进行实验验证交流实验结果同学交流得出磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强反之越弱。
学生预测自行设计实验来证明直接吸，隔物吸的方法让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。
培养学生自行设计实验的能力小组同学搞好分工合作让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由磁铁的中间部位吸引最强磁铁指南北的性质磁铁的力量 4、指导学生画磁铁。
5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。
不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。
五、活动四：磁极的指向1、教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。
因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。
六、拓展：巧取曲别针1、出难题寻求同学们的帮助。
不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。
七、总结本课画磁铁，并用箭头把吸引力最强的地方标出来。
通过实验得出结论学生猜测，并反复做几次。
（注意周围不要用其它磁性物质）学生想办法解决。
能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位明确的懂得磁铁的基本性质能利用磁铁的磁铁的基本特性解决日常生活中的问题。