浅谈汉语拼音教学的重要性
学好汉语拼音至关重要
小学汉语拼音教学问题研究学好汉语拼音的重要性汉语拼音在我们学习汉语的过程中起着至关重要的作用，汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。
同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。
随着计算机的普及，汉语拼音也是一种非常常用的中文输入法。
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。
学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。
随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。
因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。
因此，在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。
下面我来谈谈学好汉语拼音的重要性。
一：有助识字。
识字是低年级语文教学的重点。
由于汉字的构造特殊，不能直接表示读音，新入学的小学生单看字形是读不出字音的。
所以识字教学首先要解决读音的问题。
汉语拼音学好了，学生认读汉字就很容易了，而且还可以利用汉语拼音纠正方言。
借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。
如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。
学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字。
会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力。
从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量。
可见，汉语拼音是识字重要的、有效的工具。
也是教师引领小学生走进知识殿堂的先启之门。
二：帮助阅读。
一年级的教科书，采用全文注音的形式编排。
在看图说话学拼音阶段，很有帮助意义。
一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。
在学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，对于积累尽可能多的语言材料，培养良好的文化教养，拓宽个人的常识空间，为他们今后高水平、高品位的发展打下深厚的根基。
浅谈拼音在小学语文教育中的重要性
浅谈拼音在小学语文教育中的重要性浅谈拼音在小学语文教育中的重要性摘要：小学语文教育是我国教育的基础学科，而汉语拼音则是小学语文教育的重要内容和基础。
学习好汉语拼音有利于提高学生的识字、阅读等能力，对学生将来的发展起着重要作用。
本文简要介绍了拼音在小学语文教育中的重要性。
关键词：小学语文教育重要性识字普通话汉语拼音是小学语文的重要组成部分，如果把语文比作一幢大厦，那么汉语拼音则是大厦的奠基石，只有基石埋得够深、够稳固，大厦才能长期屹立于世。
如果把语文比作一棵大树，汉语拼音则是大树的树根，只有树根扎得够深、够牢，这棵大树才能茁壮成长、枝繁叶茂。
因此教师应该高度重视拼音在小学语文教育中的重要性。
1、拼音的重要作用1.1利于学生识字拼音是学生识字的有效工具。
由于汉字的结构复杂，刚入学的学生是不能直接通过观看字形而发出读音的，因此这就要借助汉语拼音来解决读音和识字问题。
教师将最基本的声母、韵母教给学生认识，然后带领他们拼一拼、读一读，等学生在周而复始的学习之后便可以熟练地利用拼音去认识生字。
并且拼音可以让学生具有标准的发音，易于区别和纠正多音字、错别字。
借助拼音，可以不断提高学生的识字效率，认识更多的生字，从而真正的做到“活到老，学到老！”1.2利于学生的阅读拼音是学生阅读的拐杖。
由于小学生的识字量较低，很多字都不认识，这对于他们的阅读来说是一大障碍。
而拼音便有效地为学生清扫了这一障碍。
当学生在阅读中遇到不认识的字的时候可以借助字旁所标注的拼音来认识这个生字，如果没有标注则可以利用字典等工具书查阅后识字。
解决了生字这一难题，学生便可以顺利的阅读完自己所感兴趣的书，这就有利于增加学生广泛的阅读量，拓宽学生的视野。
1.3利于学生的写作写作可以说是语文教学中的重点和难点。
在小学低年级的教学中常常会通过给出几幅漫画或图画的形式让学生来看图写作。
小孩子的创造力和想象力是无限的，但是由于许多生字不会写，他们便不知道该怎么去表达自己的想法。
汉语拼音重要性
汉语拼音重要性作为一名小学语文教师，我深刻认识到汉语拼音在教学中的重要性。
汉语拼音不仅是识字和研究普通话的基础，更是提高学生阅读和写作能力的有效工具。
只要我们充分发挥汉语拼音的作用，学生的语文水平必将有大幅度提高。
在小学语文教学中，汉语拼音的教学占据非常重要的地位。
教师的讲解和学生的提问都需要语言作为信息传递的载体，而汉语拼音则直接影响普通话的标准规范。
汉字是表意文字，必须借助汉语拼音来帮助学生识字。
因此，学好汉语拼音是上好语文课的前提。
然而，在农村小学语文教学中，汉语拼音并没有得到充分的应用。
教师们只是将汉语拼音作为一项孤立的教学内容来完成，而没有将其工具性特点应用到识字、阅读和写作中。
因此，我们需要认识到汉语拼音在小学语文教学中的重要性，充分发挥其作用，提高教学质量，提高学生的语文水平。
汉语拼音在小学生的研究中有着重要的作用。
首先，它可以帮助小学生识字和研究普通话。
汉字是音形义三位一体的，要想学好汉字，学生需要读准字音，认清字形，了解字义。
其中，读出字音最为重要。
但是，刚入学的儿童识字并不多，口头语言的词汇却很丰富。
在入学之前，他们已经有五六年的时间进行口语练，从“爸、妈”到“光头强、娃娃”等，已经掌握了不少口语语汇。
然而，这些语汇并不成形，即不认识这些话（口语语汇）的书面的形式——汉字。
因此，学生需要研究汉语拼音，将口语语汇和汉语拼音与汉字字形联系起来，再了解字义，记住字形。
这样，一个汉字的教学过程就完成了，而汉字拼音帮助识字的工具性也就显示出来了。
汉语拼音不仅可以帮助学生识字，还可以在写作中发挥重要作用。
实践证明，汉语拼音能扫除孩子写作中的“拦路虎”，使小学生把自己想说的话写下来，从而激发他们的写作兴趣，为高年级作文打下了基础。
例如，有一名学生放学回家时，想到要到一位生病的同学家探望，但不巧父母都没下班。
于是，他写了张字条：“妈妈，我和班长一起去看XXX病了，我们能回来晚点。
”家长看后，心里特别高兴。
学好拼音的重要性
浅谈学前班拼音教学汉语拼音是识字、学习普通话的最佳工具，是学习汉语的基础。
汉语拼音教学地位显得十分重要。
因此学好汉语拼音能为今后的识字、学习汉语和普通话打下扎实的基础。
学好汉语拼音，正确使用汉语拼音很重要，拼音教学尤为重要。
下面我就谈谈自己在教学中的点滴体会。
一、善于创设情境，激发学习兴趣1、创设趣味情境，增加幼儿求知的乐趣。
根据教学内容，有目的地创设趣味情境，灵活运用，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，就能化理为趣，形成课堂教学的高潮。
在学习ou这个韵母时，我设计了一个有趣的童话情境，让一个名字叫ou ou的小木偶（ǒu）和同学们一起学习。
当幼儿正确地呼唤小木偶，它就伸出鲜红的长舌头快乐地答应，发出有趣的声音，教师适时地用另一种声音配音，评价激励。
这个情境引起幼儿极大的兴趣，改变了幼儿学习的消极被动状态，幼儿争先恐后地要求读，在不知不觉中接受ou的发音。
因为童话就是他们生活的一部分。
这个情境的创设尊重了幼儿的生活，符合幼儿的情感需要，也较好地践行了新课程的理念：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导幼儿在实践中学会学习。
”2、创设生活情境，激发孩子学习的欲望。
教学首先要激发幼儿学习的动机，然后才能因势利导，最优化地促进幼儿自主学习。
如：在学习复韵母"ao"时，幼儿已经学了将近一个月的拼音，有一定的经验。
上课时，我拿出一本姓名为wúyùtāo的作业本请幼儿帮忙发本子，让幼儿根据姓名的音节拼一拼。
幼儿很快发现第三个音节还不会拼，但有的同学已经根据前两个音节猜测第三个的发音。
这时，我列举出了班里的同学中有ao这个复韵母的名字，并且告诉他们："这个韵母在我们班级里使用最多，老师的姓名中也有，你们想认识一下吗？"接着，我把ao写在黑板上，并板书了"赵（Zh ào）"。
幼儿显得有些激动，纷纷试读，他们根据口语的发音自己读准了ao。
拼音教学在小学语文中的重要性
拼音教学在小学语文中的重要性
拼音教学在小学语文教学中具有非常重要的意义和地位，主要有以下几个方面：
1.打好基础：拼音是学习汉语的基础，是小学生认识汉字、阅读和理解文章
的基础。
掌握好拼音，对于小学生来说非常重要，因为这不仅关系到他们的汉语水平，也关系到他们未来的学习和发展。
2.提高阅读能力：通过学习拼音，小学生能够理解汉字的音、形、义，提高
对汉字的认识和理解，从而提高阅读能力和阅读速度。
3.培养语言能力：学习拼音能够培养小学生的语言能力，包括口语、写作和
听力等方面。
通过学习拼音，小学生能够更好地掌握汉语的语音和语调，提高口语表达能力。
4.培养自学能力：学习拼音需要小学生自己学习、自己练习，这能够培养他
们的自学能力和自我管理能力。
综上所述，拼音教学在小学语文教学中具有非常重要的意义和地位，对于小学生的学习和发展非常重要。
教师需要通过多种方式和方法，激发小学生对拼音学习的兴趣和热情，提高他们的学习效果和汉语水平。
汉语拼音在语文教学中的重要地位
试谈汉语拼音在语文课程中的地位新课程标准规定：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调的整体认读音节；能准确地拼读拼音，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
拼音是汉字的一种记音符号，也是一种规范的发音体系。
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，在语文课学习中起着重要的作用。
汉语拼音是学生学习语言、汉字的重要工具，它对学生的一生都有至关重要的作用。
学好汉语拼音将为识字、写字、朗读、背诵、写作打下坚实的基础。
然而，一年级学生刚接触学习，加上拼音本身比较枯燥不易学，想要把拼音教好，让学生读准，拼准却又是十分困难的。
这就需要有一个好的拼音教学方法。
教师是学生学习时的指路明灯，那么，在给学生教授汉语拼音时，要给予学生正确的引导，使他们充分认识到学习汉语拼音的重要性。
这样，学生的识字能力，阅读能力，写作能力以及普通话能力都能够得到一个很大的提升。
在一定程度上，能够丰富他们的语言能力和口语交际能力，促使他们在今后的学习中德、智、体、美各方面朝着健康的发展。
前几天刚听了实验小学钱姗姗老师上课的视频，钱老师在教学拼音的课堂中，整节课都围绕一个故事进行教学，充分调动了学生的积极性。
在座的一年级的老师不如尝试尝试。
学生只有学好了拼音，才能更好的学习语文，对于今后的各方面学习都是有好处的。
五、拼音教学在小学语文教学中所占的地位课程标准规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”由此可见，语文课程对一个学生的影响是举足轻重的。
而学好语文课程的重要前提就是学好汉语拼音。
是学习语文课程的重要前提。
一年级学生刚接触学习，加上拼音本身比较枯燥不易学，这就需要有一个好的拼音教学方法。
可以这样说，学好了拼音，才能更好的学习语文，对于今后的各方面学习都是有好处的。
教师是学生学习时的指路明灯，那么，在给学生教授汉语拼音时，要给予学生正确的引导，使他们充分认识到学习汉语拼音的重要性。
小学拼音教案的重要性及其应用
小学拼音教案的重要性及其应用拼音是一种非常基础的语言能力，它是学习中文的基础。
小学拼音教学占据了整个语文教学中的重要地位。
小学拼音教案是进行拼音教学最基础的教学指导。
小学拼音教学是学习语文必须经历的一个环节，掌握好拼音的拼读规则能够为学生打下坚实的基础。
小学拼音教案的编写和应用具有非常重要的意义。
一、小学拼音教案的重要性1、拼音教案非常重要在学习中文的过程中，拼音是非常关键的，它是学习汉字、认读识字的必备技能。
小学的语文教育以拼音教学为基础，掌握好拼音教学的方法，对于学生的语文发展至关重要。
2、提高学生学习效率小学拼音教案能够帮助学生提高学习效率。
在教孩子学拼音时，要根据孩子的年龄特点和认知能力，设计出适合孩子的教学内容，灵活运用各种教学方法，让孩子们在教学中能够更好地掌握拼音。
3、引导学生养成良好的拼音习惯小学拼音教案的编写和使用还能够引导学生养成良好的拼音习惯。
教学中要讲究方式方法，让孩子们每次诵读音素、单词时都能够做到全神贯注、认真听讲、标准地发音，避免偷懒怠工。
4、为学生打下语文基础小学拼音教案对于学生打下基础非常重要。
掌握好拼音教学，能够帮助孩子们认识生词，掌握词汇量、提高对语言的理解和表达能力，同时也为后续的语文学习打下坚实的基础。
二、小学拼音教案的应用1、教育教师小学拼音教案可以被用于教育教师。
教育教师有必要学习使用小学拼音教案，指导学生更好地掌握拼音。
同时，教学过程中学生会有不同的问题和困惑，教师也可以根据教案的指导，解答学生提出的疑问和困难。
2、家长引导孩子学习小学拼音教案也可以应用于家长的教育引导孩子学习。
家长关注孩子的教育是非常重要的事情。
在孩子学习中，家长可以参考教案，指导孩子更好地掌握拼音，同时也能够更好地了解孩子的学习状态。
3、学生独立学习小学拼音教案还可供学生进行独立学习。
部分有自学能力的学生可以参考教案进行拼音学习，提高学习效率。
4、编写教材和教辅小学拼音教案还可以用于编写教材和教辅。
浅谈汉语拼音教学的重要性
浅谈汉语拼音教学的重要性新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。
汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。
人教版实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性，每一课都安排了意境优美的情境图，相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。
这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。
汉语拼音的教学，一直以来都是语文教学的第一步，特别在农村小学，汉语拼音的教学仍然存在困难，教学中我是从以下几个方面来解决遇到的困难。
一、正确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的学生来说，是比较难学的，学起来枯燥乏味。
新《语文课程标准》对汉语拼音进行了重新定位。
在过去一段时间里，小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。
但是汉语拼音只是帮助学生识字、阅读、学习普通话的辅助工具和桥梁的作用。
初入学的孩子既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。
新的《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、整体认读音节和声调；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认读汉字。
将学习目标定位在拼读音节而不必要强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。
这样设定要求的考虑是立足于用，只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工具，起一个辅助作用。
人教版实验教材继承了老教材的优良传统，拼音教材既提示字母的音，又提示字母的形，还配有意境优美的情景图，把学习内容有效的整合，增强学习的趣味性。
这样做比较符合实际，有利于大面积达到汉语拼音最基本的教学要求，有助于改变汉语拼音内容过多，教学时间过长，学生感到单调、乏味的状况。
总之，汉语拼音教学的要求降低了，对小学生来说不再是一种负担，对消除学生厌学情绪起了很好的作用，节省下来的时间用于识字，扩大了识字量，为学生提早进入阅读打下了基础。
浅谈小学汉语拼音教学的重要性及有效策略
浅谈小学汉语拼音教学的重要性及有效策略阿依谢米古丽窑图尔荪(喀什地区伽师县夏普吐勒镇安江艾日克小学 新疆 喀什 844000)【摘要】小学汉语拼音的教学,是学习汉语拼音最好的阶段,小学阶段汉语拼音学习水平,直接决定整个人生阶段汉语水平的使用水平。
另外,各种应用领域的需要,也要求把小学汉语拼音的教学摆在一个十分重要的地位。
【关键词】小学汉语拼音;重要性;有效策略 汉语拼音对刚进入小学不久的孩子来说是陌生的,也是抽象的、枯燥乏味的。
教师如果不为他们在头脑中建起一座抽象符合与具体事物之间的桥梁,一旦孩子对拼音学习失去兴趣,那么,拼音将会直接削弱学习语文的兴趣。
因此《语文课程标准》尊重儿童的认知规律,将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上,而且还强调“:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
1小学汉语拼音的重要性要想学好汉语,最重要的就要从汉语拼音做起,但是通过对近年来汉语拼音的使用调查研究发现,在各类使用汉语拼音的人群中,汉语拼音使用水平低下,错用、不会用的情况屡见不鲜。
小学汉语拼音的教学,是学习汉语拼音最好的阶段,小学阶段汉语拼音学习水平,直接决定整个人生阶段汉语拼音的使用水平。
另外,各种需要的高要求,也要求把小学汉语拼音的教学摆在一个十分重要的地位。
1.1 整体素质提高的需要人的整体素质直接决定人在社会中的发展状况。
为了提高学生素质的全面发展,国家不断在进行教育改革,从我国最传统的教学模式不断探索――改革――再探索,试图寻找更能提高学生素质的教育模式。
有这样一个案例,一百名各大学在读的本科生在广场上进行答题比赛,主持人出题,答题者在题板上书写正确答案,回答错误者自动离场。
请写出“我国最大的盆地?”当时一名学生写“柴达木”不会写“达”就用拼音代替,结果把“dá”写成“bá”。
结果正确与否暂且不说,能把这样简单的拼音写错,体现出一个大学本科生这样的素质,就已经是不得不引人反省的一件事。
浅谈汉语拼音教学的重要性
浅谈汉语拼音教学的重要性作者：叶尔森古丽来源：《读与写·中旬刊》2016年第04期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）04-0094-02汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。
进行汉语拼音教学，使学生掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平（包括识字，说话、朗读、阅读、作文等）有十分重要的作用。
然而，对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，学生的学习激情无法点燃。
因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。
教师精心设计教学过程，培养学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
1.汉语拼音教学的重要性从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。
他们幼儿时的活泼、开朗、无拘无束，都会带进学校。
我们必须利用好、引导好，服务于教育教学。
处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，所以，要营造一个和谐、宽松的课堂气氛。
刚入学的一年级学生都具有这样的共性――好动、注意力持续时间短，这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
如今一下子就要从以游戏为主的幼儿生活转入以学习为主的小学生活，并且最先要学的是非常抽象的枯燥、单调、乏味汉语拼音，如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接，这是我们值得探究和摸索的。
2.正确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的学生来说，是比较难学的，学起来枯燥乏味。
新《语文课程标准》对汉语拼音进行了重新定位。
在过去一段时间里，小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。
但是汉语拼音只是帮助学生识字、阅读、学习普通话的辅助工具和桥梁的作用。
浅谈小学语文拼音教学的重要性
让知识带有温度。
浅谈小学语文拼音教学的重要性浅谈学校语文拼音教学的重要性在学校语文教学中，汉语拼音教学占有举足轻重的地位。
事实上，汉语拼音教学并不是一项孤立的教学内容，它与提高学校语文教学质量、提高同学识字、阅读和写作等能力密不行分。
汉语拼音教学不仅可以辅助学校生举行识字和学习一般话，还可以在识字的基础上提高写作能力。
“工欲善其事，必先利其器”，在学校语文课堂上，老师与同学之间举行的语言文字沟通必需以拼音为载体，因此，学英雄语拼音是上好语文课的重要前提。
儿童刚入学，识字的数量并不多，但口头语言的词汇量并不少。
这是由于孩子们在入学前已经有五六年的时光举行口语练习，像是“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等。
但是同学口头把握这些词汇并不成形，由于他们不熟悉这些词汇的书面形式――汉字。
当同学学习了解汉语拼音后，识字的速度就会显然加快。
通过把汉语拼音与汉字字形联系起来，了解字义，记住字形，这样就完成了一个汉字的教学过程。
在这个过程中，汉语拼音协助识字的工具性就显现出来了。
学校语文课堂在拼音教学基础上使同学能够识字，并在识字的基础上举行阅读与写作。
儿童自立阅读的欲望是十分剧烈的，然而在识字不多的状况下，面向纯汉字的书本读物他们既读不懂，也读不通，只能“望书兴叹”。
在这种状况下，汉语拼音则可以发挥极大的作用。
凭借汉语拼音，同学可以无障碍地阅读课内的书本学问和课外的诗歌、寓言等读物。
广泛地涉猎书本可以培养同学的阅读爱好，在阅读中增长见闻，活跃思维。
学校生的早期阅读对同学智力、性格的进展起着非常重要的作用，而汉语拼音使同学的早期阅读成为现实。
此外，汉语拼音在学校语文课堂中具有协助写作的功能。
现今的学校语文课堂，老师应当倡导“拼音识字，提前读写”的教学办法。
在第1页/共2页千里之行，始于足下无数学校语文课堂中，老师总是等到同学有一定的识字量后才开头写作。
在这种作文起步较晚的状况下，同学的写作手法不娴熟，作文水平很难达到课堂的要求。
汉语拼音重要性
汉语拼音的重要性作为一名一年级的语文教师，很明白汉语拼音在教学中占有重要地位。
在小学语文教学中，汉语拼汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。
首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。
其次，识字是阅读和写作的基础。
此外，汉语拼音还有帮助写作的功能。
汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小学生的识字量，阅读和写作能力都会有大幅度的提高。
在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。
老师的讲解和提问，是信息的传递，学生对教师提问的回答以及向教师的质疑问难，也是信息传递，而这些传递都是以语言作为载体的，普通话是否说得标准规范，这跟汉语拼音又有直接关系。
汉字是表意文字，汉字本身并不能表示它的字音，必须借助汉字拼音来帮助识字。
“工欲善其事，必先利其器”。
学好汉语拼音是上好语文课的前提，这是毋庸置疑的。
纵观农村小学语文教学现状、汉语拼音并没有发挥出应有的作用，汉语拼音仅仅被教师当作一项教学内容来完成，没有把它的工具性特点应用到小学识字、阅读和写作中去。
汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。
首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。
汉字是音形义三位一体的，识字首先要求学生读准字音，还要了解字义，认清字形。
其中读出字音最为重要。
儿童刚入学，识字并不多，而口头语言的词汇并不少，在入学之前已经有五六年的时间进行口语练习，从“爸、妈”到“光头强、娃娃”等，已掌握了不少口语语汇。
但这些语汇并不成形，即不认识这些话（口语语汇）的书面的形式——汉字。
而懂得了汉语拼音之后，小学生的识字速度就加快了，能把口语语汇和汉语拼音与汉字字形联系起来，再了解字义，记住字形。
这样，一个汉字的教学过程就完成了，而汉字拼音帮助识字的工具性就显示出来了。
用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。
汉语拼音学习有什么重要性
汉语拼音学习有什么重要性汉语拼音学习有什么重要性汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，那么，汉语拼音学习有什么重要性？下面就由小编给大家介绍介绍吧，希望对大家有帮助。
汉语拼音学习的重要性：有助于识字的学习借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。
如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。
学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字。
会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力。
从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量。
可见，汉语拼音是识字重要的、有效的工具。
学拼音有利于读准汉字发音学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
帮助孩子阅读学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。
在学生朗读实践的基础上，教师再作有针对性的朗读指导，学生还能够读出感情。
通过阅读学习，学生们的综合素质也得到了进一步提高。
由此可见，在学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，对于积累尽可能多的语言材料，培养良好的文化教养，拓宽个人的常识空间，为他们今后高水平、高品位的发展打下深厚的.根基。
学习拼音可以独立查字典有利于幼儿学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
有利于学好普通话发音我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异。
语言上的不一致，使人们在生产生活中的相互交流也带来了极大的不便。
浅谈汉语拼音在语文教学中的重要地位
浅谈汉语拼音在语文教学中的重要地位汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。
汉语拼音也是小学语文教学的重要内容,是协助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
"工欲善其事,必先利其器",掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。
汉语拼音在语文教学中至关重要,，在当今社会交流中扮演者举足轻重的作用。
一、汉语拼音协助学生识字汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是协助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。
如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子理解祖国的文字。
汉字是表意文字，字的构造不能直接表示读音，新入学儿童单看字形是读不出字音的。
借助拼音，学生就能自主识字，加快识字的步伐。
例如：我区某位老师在执教二年级《识字学词学句3》关于百家姓的韵文时，让学生借助拼音自由读，遇上不理解的字就拼一拼，多读几遍，学生在反复拼读的过程中学会了汉字，从而获得识字的主动权。
课后，教师还布置学生课外去搜集一些别的姓氏给同学们介绍一下。
在搜集的过程中，学生遇到不理解的姓氏，也是借助拼音查字典认读，就这样自己学会了汉字。
在给别人介绍的时候，得到同学的称赞、老师的肯定，同时激发了学生识字的兴趣。
学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），理解生字，从而获得识字的主动权，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提升识字的质量。
我国宪法明确指出：“国家推广全国通用的普通话。
”这充分说明了普通话对于整个国家的重要性。
我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异，统一起来比较困难。
语言上的不通对于人们的生产生活也带来了极大的不便。
所以，学习普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备水平，而这个切，都要从孩子抓起。
如何使不同地区的学生都能说标准的普通话?唯一的途径只有一条：增强汉语拼音的教学，弃分发挥汉语拼音协助学生说好普通话的功能。
浅谈汉语拼音教学的重要性
浅谈汉语拼音教学的重要性新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念.汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际各方面都不是孤立存在的,而是有机地整合在一起。
人教版实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性,每一课都安排了意境优美的情境图,相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事,把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。
这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。
汉语拼音的教学，一直以来都是语文教学的第一步，特别在农村小学，汉语拼音的教学仍然存在困难，教学中我是从以下几个方面来解决遇到的困难.一、正确定位汉语拼音学习目标,适当降低汉语拼音教学要求汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的学生来说，是比较难学的,学起来枯燥乏味。
新《语文课程标准》对汉语拼音进行了重新定位。
在过去一段时间里，小学语文教学大纲中规定,汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。
但是汉语拼音只是帮助学生识字、阅读、学习普通话的辅助工具和桥梁的作用。
初入学的孩子既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。
新的《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、整体认读音节和声调;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认读汉字。
将学习目标定位在拼读音节而不必要强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。
这样设定要求的考虑是立足于用，只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工具，起一个辅助作用。
人教版实验教材继承了老教材的优良传统，拼音教材既提示字母的音,又提示字母的形,还配有意境优美的情景图，把学习内容有效的整合，增强学习的趣味性。
这样做比较符合实际，有利于大面积达到汉语拼音最基本的教学要求，有助于改变汉语拼音内容过多，教学时间过长，学生感到单调、乏味的状况。
总之，汉语拼音教学的要求降低了,对小学生来说不再是一种负担,对消除学生厌学情绪起了很好的作用，节省下来的时间用于识字，扩大了识字量,为学生提早进入阅读打下了基础。
语文拼音教案范文
作为中华民族的传统文化之一，汉字的使用和学习一直是我们国家的重要课程之一。
而在汉字学习的过程中，拼音是非常重要的一部分。
拼音是在汉字学习中帮助学生掌握音节和发音的重要工具。
在语文教学中，拼音教案的编写非常重要，可以有效地提高学生的识字和阅读能力，为学生未来的汉字学习打下坚实的基础。
一、拼音教学的重要性拼音是汉字学习的基础。
在学习汉字的时候，我们需要掌握每个汉字的读音。
而这些读音都是由单个或多个音节组成的。
在掌握了拼音之后，我们可以较快地了解一个汉字的发音规则，并很容易将该字的音节组合起来，从而正确地读出这个字。
拼音也是中小学生识字和阅读的重要工具。
在学习过程中，老师可以通过拼音来引导学生认识新的字，这也有助于学生的识字能力的提高。
随着识字能力的提高，学生的阅读能力也会不断提高。
拼音教学对学生的汉字学习和阅读能力的提高都是非常重要的。
二、拼音教案的优势在拼音教学中，教案是学生学习和掌握拼音的重要工具。
编写一份优秀的拼音教案是非常有必要的。
以下是拼音教案的优点：1.目标明确教师需要将课堂的教学目标明确地传达给学生。
拼音教案可以有效地帮助教师将教学重点和目标明确地传达给学生，让他们明白该课的教学重点并有计划地进行学习。
2.规范化的教学拼音教案可以有效地规范教学。
这样，学生可以从中了解到教师所要求的课程内容和掌握的知识点。
同时，教师可以根据教案，有序地组织和分解授课内容，以便更好地满足学生的学习需求。
3.丰富的教学内容一份好的拼音教案不仅仅只包含了拼音学习的基础知识点，它还应该具备针对学生阅读技巧提升的授课方式技巧、教学动态显示、资料收集和分享等方面的教学内容。
可以让学生学习时对拼音的掌握更加全面。
三、编写拼音教案的方法教师在编写拼音教案时，需要注意以下几点：1.明确教学目标教师需要先确定本课的教学目标，并将其明确地输入教案中。
教学目标可以是学生的知识掌握程度，也可以是学生应该达到的能力。
2.关注学生的学习能力和特点教师需要了解学生的学习能力和特点，以便更好地进行差异化教学。
浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性
浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性摘要：一年级拼音的学习，是语文学习的基础。
拼音学习的好坏直接影响到后面语文各方面的学习，甚至影响人们的生活。
在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。
汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。
首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。
其次，识字是阅读和写作的基础。
此外，汉语拼音还有帮助写作的功能。
汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小学生的识字量，阅读和写作能力都会有大幅度的提高。
关键词：汉语拼音；教学；阅读；写作中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2018）07-0163-02在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。
老师的讲解和提问，是信息的传递，学生对教师提问的回答以及向教师的质疑问难，也是信息传递，而这些传递都是以语言作为载体的，普通话是否说得标准规范，这跟汉语拼音又有直接关系。
汉字是表意文字，汉字本身并不能表示它的字音，必须借助汉字拼音来帮助识字。
“工欲善其事，必先利其器”。
学好汉语拼音是上好语文课的前提，这是毋庸置疑的。
纵观农村小学语文教学现状、汉语拼音并没有发挥出应有的作用，汉语拼音仅仅被教师当作一项教学内容来完成，没有把它的工具性特点应用到小学识字、阅读和写作中去。
汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。
汉字文化博大精深，其结构复杂，笔画繁多，不易辨认和读写，这都对小学生语文学习造成了一定的困难。
趣味教学能够集中学生的注意力，引导学生展开想象，充分挖掘汉字中含有的趣味性，学生通过在趣中认字，掌握多种识字方法，从而提高学生的识字质量。
趣味教学在学生学习的过程中充满了童趣，能够使学生积极主动地获取知识，体会学习的乐趣。
1.儿歌教学法小学生活泼好动，对于新鲜事物有着强烈的好奇心。
实践教学中浅谈汉语拼音在小学语文中的重要性
实践教学中浅谈汉语拼音在小学语文中的重要性摘要：对于拼音教学而言，其是小学语文课堂教学的关键内容，是学生识字与学习的重要基础。
汉语拼音除了能够使学生学习更多生字之外，还能够为学生更好的阅读和写作奠定良好的基础，可见学好拼音对学生而言十分重要。
作为一名学语文教师，要充分结合小学生的认知特点，积极采取趣味化、直观化的教学方法，以此有效活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使其能够在多样化教学的引导下轻松的攻克拼音学习，从而为后续更好的学习语文知识奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；汉语拼音；重要性；策略前言：汉语拼音在小学语文实践教学当中的地位是十分明显的，教师提问与讲解为信息传递，同时学生的质疑问难和对问题的回答也为信息传递，这些均是以语言为载体的。
学生能否将普通话说好，与汉语拼音存在着极大的关系。
想要上好语文课，学好拼音是重要的前提。
然而，纵观当下小学语文课堂教学，汉语拼音并未发挥其应有作用，仅仅被作为一项教学任务，并未被应用在识字、阅读及写作教学中。
其实，汉语拼音并非孤立存在的教学内容，其是提升学生识字、阅读及写作效率的有效工具，需要教师充分认清其在教学中的重要性，有效应用拼音教学提升小学语文课堂教学质量。
一、汉语拼音在小学语文教学当中的重要性首先，有助于帮助学生更好的学习汉字。
小学生在刚刚步入小学学习时，其认识的汉字十分少，但口头语言词汇相对较多。
之所有这些词汇没有成形，就是因为学生并不理解其书面形式[1]。
只有学习拼音之后，学生的识字速度与能力才会得到提升，进而将口语和拼音相结合，以此对字形形成记忆。
汉语拼音可以帮助学生将想表达内容完成写出来，从而使其学习更多汉字。
其次，有助于带动学生的写作热情。
在小学语文教学中，写作为十分重要的构成部分，要想强化学生写作能力，教师则需要由汉语拼音教学抓起。
小学生在写作时，很多想表达内容并不会写，拼音可以帮助其解决困难。
在此过程中，学生语言、写作能力均可以获得提升，其写作热情也能够被充分调动起来，从而为后续学习奠定良好的基础。
论拼音教学在小学语文教学中的意义和地位
论拼音教学在小学语文教学中的意义和地位
拼音教学在小学语文教学中具有重要的意义和地位。
首先，拼音教学是语文教学的基础。
在小学阶段，学生尚未掌
握汉字的字形，但是通过拼音教学可以帮助学生掌握汉字的音形关系，提高其阅读、听说、写作等语言技能，为后续汉字教学打下坚
实的基础。
其次，拼音教学有助于学生自主学习。
通过拼音教学，学生能
够较快速地掌握拼音规则，从而更好地理解和掌握汉语语言的结构。
这使得学生能够自信地阅读和写作，也有助于学生形成自主学习的
能力和习惯。
最后，拼音教学有助于保护汉字文化。
虽然汉字是中国文化的
重要组成部分，但是由于语言环境和技术发展等因素的影响，许多
人已逐渐忘记或遗忘了汉字的读音。
通过拼音教学，学生可以更好
地理解和传承汉字文化。
总之，拼音教学在小学语文教学中扮演着重要的角色，它是学
生掌握汉字、提高语言能力和保护汉字文化的有效手段之一。
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浅谈汉语拼音教学的重要性
新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。
汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。
人教版实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性，每一课都安排了意境优美的情境图，相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。
这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。
汉语拼音的教学，一直以来都是语文教学的第一步，特别在农村小学，汉语拼音的教学仍然存在困难，教学中我是从以下几个方面来解决遇到的困难。
一、正确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的学生来说，是比较难学的，学起来枯燥乏味。
新《语文课程标准》对汉语拼音进行了重新定位。
在过去一段时间里，小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。
但是汉语拼音只是帮助学生识字、阅读、学习普通话的辅
助工具和桥梁的作用。
初入学的孩子既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。
新的《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、整体认读音节和声调；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认读汉字。
将学习目标定位在拼读音节而不必要强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。
这样设定要求的考虑是立足于用，只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工具，起一个辅助作用。
人教版实验教材继承了老教材的优良传统，拼音教材既提示字母的音，又提示字母的形，还配有意境优美的情景图，把学习内容有效的整合，增强学习的趣味性。
这样做比较符合实际，有利于大面积达到汉语拼音最基本的教学要求，有助于改变汉语拼音内容过多，教学时间过长，学生感到单调、乏味的状况。
总之，汉语拼音教学的要求降低了，对小学生来说不再是一种负担，对消除学生厌学情绪起了很好的作用，节省下来的时间用于识字，扩大了识字量，为学生提早进入阅读打下了基础。
二、营造愉快的氛围，让学生敢于探索
营造一个宽松、和谐、愉快、充满信任的氛围，能为探究
性学习提供适宜的气候和土壤。
因此，教师一要尊重、相信学生；二要把自己置身于学生的活动之中；三要对学生发表的意见不轻易否定，即使是错误意见也要耐心引导，认真分析；四要对学生在探究过程中的点滴进步及时给予肯定和赞扬。
刚上一年级的小朋友，由于年龄小，大多数回答问题时很紧张，说话结结巴巴，很多时候还夹带方言，教师不能给予斥责，要以和蔼的笑容，鼓励性的语言消除孩子的胆怯心理，让他们在学习中保持愉快的心境，并使之转化为探究热情。
三、倡导自主、合作、探究的学习方式
《语文课程标准》在基本理念里提出：“学生是学习和发展的主体……积极倡导自主、合作、探究的学习方式……”改变学生学习的方式是新课程改革的一个重要理念，但并不是要完全丢弃传统的教学方式，我们要取其精华，弃其糟粕。
要实现有效的学习，自主学习是基础，语文教学必须激活学生学习兴趣，以强化学生的内驱力为出发点；合作学习能实现学生从外部活动向内部智力活动的转化；探究学习是培养学生创新精神和实践能力的重要方式。
四、采用形式多样的教学方法
对于小学生来说，具体形象思维和形象记忆占主导地位。
让他们看图发音、看图记形，不但能引起学生的兴趣、注意和想象，而且能帮助他们认知和记忆，有利于提高教学效果。
于是，我在教学中采用了形式多样的教学方法。
1、发音示范法。
教师在教学过程中只是叙述怎样发音，这对于刚入学的孩子来说是非常困难的，根本搞不清老师在讲什么。
我在拼音的教学中，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，同时配上一些手势或简笔画进行辅助，让学生直观明了的看清发音部位，领会方法。
然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。
发现做得好的学生，给予担当“小老师”的机会，向全班同学展示，以此提高学生的学习兴趣。
2、情景表演法。
带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆。
如教“ɑ”时，请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“ɑ”，问：“你们看，这个字母像‘某某’同学的哪儿？”有的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子；有的说不对，像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。
接着问这个女生：“你到医院看病时，医生用压舌板压住你的舌
头，叫你发什么音？”女生自然就发出“啊”的声音，全班同学也很快就记住了“ɑ”的读音和写法。
3、用手势辅助读准声调并组词。
在汉语拼音教学中，声调的练习是非常必要的。
四声的练习主要是借助于六个单韵母的教学进行的。
因此教学单韵母时，要讲清四声的形状和读法，我就用手势进行辅助教学，一边说“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
”一边用手比划。
从而学生也就了解了四声的形状和读法。
为了让学生大量地进行练习，在教学其它韵母时，也采用了看手势读音的方法，老师打手势，学生马上按老师的手势读出相应的声调。
如学完“ɑo”，教师做一个上扬的手势，学生马上读“áo、áo、áo”然后让学生用自己喜欢的读音组词，如“ào”“骄傲”，“áo”“熬夜”，还可以让学生用常用的词语说话。
或者教师读四声，学生做手势。
这样不但训练了四声，而且帮助学生积累了词汇，达到了一举两得的教学效果。
4、充分利用现有的资源。
在字母教学时，充分发挥教学挂图和课本插图的作用，把图形和字母形体结合起来讲给学生。
如b、d、p、q这几个是学生容易混淆的字母，在教学时分别出示“小朋友听广播”、“队鼓与鼓槌”、“小男孩爬坡”、“七只
气球”的图片或课本插图，让学生领会字母发音，用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形说出记忆的方法：b的竖像收音机的天线，右下半圆像收音机的机体，d的发音像敲鼓的声音，形状像鼓和鼓槌，p的右上半圆像小朋友手举的红旗，一竖像旗杆，q像气球，这样学生的头脑中容易形成表象，并储存在记忆中。
另外，教学中可以充分利用课文的情景图，引导学生编故事。
例如：学了d、t、n、l后，看着情景图引导学生编故事：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没发现，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
这样教学既巩固了所学拼音，又培养了学生的能力。
5、利用儿歌加深记忆。
一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣。
初入学，他们对字母形体非常陌生，为了引起学生的兴趣，在教学时把字母编成许多形式的歌谣。
比如，在区别f、t、n、m时，让学生记住“伞柄朝上f、f、f，伞柄朝下t、t、t。
一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m”。
在区分h、n时，让学生记住“有背椅子h，无背凳子n。
”教学ü时，编顺口溜“鱼儿游，鱼儿跳，鱼儿水里吐泡
泡”，这样学生很容易地就记住“ü”上的两点，通过这样教学，学生掌握得非常好。
在标调时，学生很容易弄错。
就让学生记住：“有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
”还利用歌诀、顺口溜帮助学生掌握拼写规律。
如用“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”说明三拼规律。
用“j、q、x，真淘气，从不和u做游戏，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去，摘了帽子还读ü。
”帮助记忆ü上两点的省略规则。
6、利用做游戏提高学习兴趣。
一年级学生入学还保留不少幼儿园阶段的特征，我就充分利用他们对游戏的兴趣，有目的、有计划采用游戏形式，引起学生学习的兴趣，增强学习的动力，巩固新学知识。
如采用“采蘑菇、摘桃子、降落伞、踩地雷、找朋友、小邮递员传信、开火车”等一系列的游戏进行教学。
例如：教学了ɡ、k、h三个声母后，可以让学生做“找朋友”的游戏，让九个同学戴上单韵母和三个声母的头饰，分别让戴声母的同学逐个去问：“你能和我做朋友吗？”能组成音节的就回答：“我愿意”，然后其他同学读出音节。
当然老师要帮注意哪些能组成音节，哪些不能组成音节，发现错误马上纠正。
这样教学让他们寓学于乐、事半功倍。
7、在读写结合中巩固拼音。
拼音的书写是汉语拼音教学中的重要内容，学生一入学就要注重书写指导。
书写复韵母和整体认读音节时，强调不能写得太挤，也不能写得太开；就字母来说哪个字母占哪个位置均有固定格式和要求。
教师应严格要求，并在书写练习中让学生记住每个声母、韵母和整体认读音节的特征。
如教学“j”在四线三格中的位置时，可以说：“拼音家庭中，j最淘气，它的身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。
”这样学生就记牢了。
当然，对于一年级的学生来说，学得快忘得也快，这就需要在识字教学和阅读教学中不断练习巩固，可以引导学生独立阅读一些注音读物，来不断的学习巩固拼音，用好拼音。
总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文，拥抱知识，体味乐趣。