五年级语文下册第一单元1春光染绿我们双脚教学反思2苏教版
五年级下苏教版语文教学反思
五年级下语文教学反思范翠莲1.《春光染绿我们双脚》的教学反思（1）今天上的是《春光染绿我们双脚》。
但我感觉到学生的朗读不行。
于是自己先范读了一下。
(2)我想让学生感受一下，课文该怎么读？然后让学生想一想老师读得好的原因。
(3)先让他说说从这句话中你体会到什么，然后让他把体会到的读出来，这样学生就容易掌握了。
但是没有指导过的句子，学生依然读不好了。
这种现象说明学生的语感还没有形成，对语言的感悟能力还处于一般水平。
我想这是需要长期练习和积累的，决不能操之过急。
2.《暖流》教学反思精读赏析，深入体会：1、组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。
2、江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关怀。
以及从背诵古诗文，学生可以了解江主席对古典文学的热爱。
3、点明中心，总结体会：结合两部分的朗读体会，引导学生再一次深入体会：此时此刻，南开大学的师生们心中的感受———激动，兴奋，喜悦，佩服……所有的感受，所有的情绪，融合在一起，就象一股暖流，温暖了大家的心！这里需要老师做轻微点拨，用一个生动的比喻，就给予课题“暖流”更深层的理解。
3.《只拣儿童多处行》教学反思今天在授新课时，我抓住课题“只拣儿童多处行”中“拣”字做了个小文章。
（我先在黑板上板书“捡”“拣”两个字，并示意同学们思考两个生字的区别。
）一学生立马举手，并答道“第一个‘捡’意思是随便无心地将某物拾起来，而第二个‘拣’含有挑选的意思。
”我建议同学们抱以热烈的掌声。
“今天啊，我们就来学习新课文，大家可要留心了，小心把这两个字搞混哦！”然后，我留下了黑板上的“拣”字而擦掉了另一个，顺势板书了整个课题——“只拣儿童多处行”。
虽然简单地由两个易混淆的字引入，但我发现大家的注意力尤为集中，接下来的课大家听得全神贯注，当然，我也是教得轻松自如了。
五年级下语文教学反思-1春光染绿我们双脚-苏教版
五年级下语文教学反思-1春光染绿我们双脚苏教版紧紧抓住“语言情感想象〞三个关键词我走近了现代著名的儿童诗人滕毓旭的?春光染绿我们双脚?，以我的视角、诗歌的特点解读了它：?春光染绿我们双脚?是一首现代诗歌，文字优美。
通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。
文章是围绕染绿一词而进展的。
文中的染绿第一层意思是绿化荒山，第二层意思是植树给人们带来了美好幸福的生活，第三层意思在植树中输放的是孩子们一种乐观向上的情感。
于是，我就循着诗歌的感觉，和孩子们开场诗意的旅程了——一、初读交流、感受诵读提醒课题后首先就是“初读交流、感受诵读〞环节。
在这里，围绕“想想，诗人为什么说春光染绿我们双脚？春光为什么是绿色的呢？〞话题，学生畅所欲言，敞开心扉，描述心中的大自然，激发学生对大自然对植树对伙伴亲近的情感。
心门翻开，一切就犹如行云流水了。
二、品读语言，想象画面在这一环节中，我紧紧抓住诗人描述的几个意象“叮叮当当的锨镐、哗哗流淌的溪水、千年裸露的山岩、寂寞多年的荒山、林涛、抖动彩翼的小鸟、叽叽直叫的松树、小兔、小猴、碧波、丰收的果园〞等让学生想象画面，描述画面，并相机指导学生感受诗人选择这些意象的慧心，当学生有了这样的画面感这样深入地与诗歌的语言亲密接触后，他们的朗读已无须指导任何技巧，都能深情诵读。
三、积累语言，感悟内涵“语文教学首先培养学生以听说读写能力为核心的语文素养，而听说读写能力必然需要在相应的听说读写实践活动中逐步形成。
〞〔薛法根〕一直以来，我笃信语文课堂就是儿童与心中的诗音、与人类文化、与一切美好的情愫积极对话从而构建自我的历程。
我想适时适地的“写话练习〞对于儿童语言的积累、素养的提高是大有裨益的。
于是，孩子们就兴致盎然地完成了?补充习作?中的写话练习。
从学生的作品反应来看，这明媚的生机勃勃的春光也染绿了孩子们的心扉。
我坚信，怀揣着“语言情感想象〞，以诗歌的方式展开诗的教学，诗之树定会在学生心中蓬蓬勃勃地成长，日益挺秀的。
小学语文《春光染绿我们双脚》课件及教学反思【三篇】
课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。
为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！【篇一】小学语文《春光染绿我们双脚》课件教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。
一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：1、这又是一首诗歌，读诗歌的`要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
)2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣、绿袍、裸露、煎熬、寂寞、松鼠、叽叽、支撑、锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
《春光染绿我们双脚》教学反思
1、《春光染绿我们双脚》教学反思《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
在阳春三月学习这篇课文非常合适。
在平时的教学中，一直认为文本的解读要深刻，可备课时，我发觉《春光染绿我们双脚》这首诗歌浅显易懂，因此确定以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。
尽情地读，想象情景来读，对比着读，我可以带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受主人公的自豪。
在上课时，我以饱满的状态先朗诵了两遍，鼓励学生尽情地朗诵，尽兴地展示。
“教师自身就是教学情境”，教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。
在我的带动下，学生们读得非常投入。
通过各种形式的朗读，学生对文本的理解相当透彻。
特别是我提出：“‘我们走到哪里，哪里便披上绿袍？’可不可以换成‘我们走到哪里，哪里便披上绿衣”时，学生的回答令我惊喜。
“不能换，因为‘绿袍’比‘绿衣’的面积大，说明同学植了很多树。
”“同学们把‘荒山野岭’变成了‘青山碧岭’，所以要用‘绿袍’。
”“如果换成‘绿衣’，就不压韵了，这首诗压ɑo韵。
”可见，读真的是一种既简单又有效的教学手段。
2、《只拣儿童多处行》教学反思这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。
字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。
教学的重点是引导学生结合具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐的。
难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。
为了提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、备课手册、《新补充阅读》上的课文助读，还上网了解了冰心，阅读了一些冰心老人的作品。
教学完本课后，觉得有几点教学是成功的。
《春光染绿我们双脚》语文教学反思
《春光染绿我们双脚》语文教学反思
《春光染绿我们双脚》语文教学反思
这是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
重点是描绘了参加绿化祖国、植树造林活动的少年儿童的群体形象。
教学时，我让学生在基本理解每节诗意的基础上，围绕“我们怎么会被春光染绿双脚的'呢？”这个问题，采用以下活动来理解感悟。
第一个活动是想象，想象向荒山野岭进军的场面；想象热火朝天参加植树活动的场面；想象寂寞的荒山披上绿袍以及慢慢变得枝繁叶茂的场面；想象小动物来这里安家的场面；想象周围环境变得更美丽的场面；通过想象，让学生体会同学们欣喜与自豪的心情。
第二个活动是说，我问学生：你觉得哪些诗句写得好？为什么？学生抓住了“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢。
”“小兔小猴自由自在，无忧无虑”“荒山披上了袍”这些拟人句以及课文中的对比写法，主动感悟课文内容，既培养了思维能力，又突破了对主题的理解。
第三个活动是朗读，在课堂上，我采用了个别读、议读、齐读、引读、范读等多种方式来让学生入情入境。
第四个活动是写，荒山植树后，展现给大家的是怎样一番景象？抓住这个教学点，开展片段训练，有水到渠成的效果。
第五个活动是实践，组织学生进行“植树造林有何作用？”的课题研究活动。
让学生查阅图书资料、电脑网站，收集有关森林作用的
信息，整理研究，并加上自己的观点，进行交流，从而感悟到建设绿色家园的意义重大。
五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教案苏教版
五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对春天的感知和热爱。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测人物情感和心情。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生乐观积极的生活态度和团队合作精神。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、回答问题等方式，理解课文中所描绘的自然景观和人物情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描述，推测人物情感和心情。
（2）培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学准备：1. 课文文本《春光染绿我们双脚》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和理解上的困惑。
3. 学习生字词：（1）教师引导学生学习课文中出现的新字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用新字词。
4. 理解课文内容：（1）学生分段阅读课文，理解课文的大意。
（2）教师提出问题，引导学生通过课文内容进行回答。
5. 推测人物情感和心情：（1）教师引导学生关注课文中的细节描述，推测人物的喜怒哀乐。
（2）学生分享自己的推测和感受。
（1）教师总结课堂教学内容，强调生字词和学习重点。
（2）学生进行课堂作业，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习效果、教学方法的选择和实施等方面，以便于改进教学方法和提高教学质量。
《春光染绿我们双脚》反思
《春光染绿我们双脚》反思《春光染绿我们双脚》反思是今日我给大家推举的优秀教学资源。
《春光染绿我们双脚》这首现代诗写了少年儿童用双手为荒山披上绿装，赞扬了辛勤劳动的美妙品质。
通过《春光染绿我们双脚》反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上消失哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。
一起来看下吧!《春光染绿我们双脚》反思由我整理，仅供参考：本文是一首现代诗歌，文字美丽。
通过同学植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。
我们知道，春天的主色调是绿，但这绿并非凭空而来。
正是由于人们的双脚踏遍山山岭岭，处处植树造林，才留下片片绿色。
本诗的文眼关键在染绿一词，文中的染绿第一层意思是绿化荒山，其次层意思是植树给人们带来了美妙幸福的生活，第三层意思在植树中抒发的是孩子们一种乐观向上的情感。
如何让同学层层深化地理解文中的情感和意境，假如仅凭简洁的朗读感悟很简单使课堂变得枯燥乏味，达不到通过实践熬炼培育语文素养的目的。
细读课文，我们发觉，诗歌的首尾两节形式上相像，起到了首尾呼应的效果。
荒山野岭与青山碧岭形成鲜亮对比，植树前事一片荒芜，植树后葱绿一片。
为了让同学真正体会，前后的不同，我引导同学3-7自然节，抓住关键词句反复品尝，把植树前后山山岭岭的面貌进行对比，进而感受植树造林带来的盎然生气。
但文字的表现究竟是有限的。
假如仅仅停留在对文本的认知上，那同学还仅仅停留在被告知的阶段，还没有真正走进我感知的阶段。
这时，我又引导同学，同学们，这是作者用他的眼睛去发觉植树前后的变化并记录下来的。
联系我们生活实际想想看，你还发觉植树造林给我们的周边或生活带来了哪些变化或不同呢?说说看。
同学由课堂而进入生活，由此而及彼，用自己的眼睛去对比四周环境前后的变化，用自己的知觉去感受变化带来的美妙。
然而这种变化不是一天两天、一次两次就能一挥而就的，而是有一个长期积累过程的，是由量变到质变的过程。
苏教版小学五年级下册语文教学反思
苏教版小学五年级下册语文教学反思1.《春光染绿我们双脚》的教学反思《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。
通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。
文章是围绕“染绿”一词而进行的。
在教学这一课时，我首先范读课文，用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中。
接着我引导理解开头和结尾“染绿”各是什么意思。
第一节的“染绿”学生很快就回答出来。
第二个“染绿”学生大多没有回答出来。
这时我引导学生读课文，比较前后两节中的句子。
学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。
在课堂教学即将结束时，我又一次提问学生此时对“染绿”的理解。
很多学生认为染绿不仅是绿化，还有给人们来了幸福的生活。
孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。
文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
只有文本进入学生精神世界，成为学生的一种审美需求，才能唤起孩子如梦初醒般的天性。
2.《暖流》教学反思精读赏析，深入体会：1、组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。
2、江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关怀。
以及从背诵古诗文，学生可以了解江主席对古典文学的热爱。
3、点明中心，总结体会：结合两部分的朗读体会，引导学生再一次深入体会：此时此刻，南开大学的师生们心中的感受———激动，兴奋，喜悦，佩服……所有的感受，所有的情绪，融合在一起，就象一股暖流，温暖了大家的心！这里需要老师做轻微点拨，用一个生动的比喻，就给予课题“暖流”更深层的理解。
3.《只拣儿童多处行》教学反思《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天、对儿童的赞美之情，为了让学生体会这一种感情，在本课的教学中，我以课后的一个思考题“冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？”为切入口。
课文《春光染绿我们双脚》教学反思（精选10篇）
课文《春光染绿我们双脚》教学反思身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的课文《春光染绿我们双脚》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《春光染绿我们双脚》教学反思篇1《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。
通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。
文章是围绕“染绿”一词而进行的。
在教学这一课时，我首先范读课文，用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中。
接着我引导理解开头和结尾“染绿”各是什么意思。
第一节的“染绿”学生很快就回答出来。
第二个“染绿”学生大多没有回答出来。
这时我引导学生读课文，比较前后两节中的句子。
学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。
在课堂教学即将结束时，我又一次提问学生此时对“染绿”的理解。
很多学生认为染绿不仅是绿化，还有给人们来了幸福的生活。
孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。
文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
只有文本进入学生精神世界，成为学生的一种审美需求，才能唤起孩子如梦初醒般的天性。
课文《春光染绿我们双脚》教学反思篇2今天上了下学期的第一节课，感受到上课的感觉真好！有好长一段时间我们都在做着应付考试的事情，每天忙着让学生背啊、默啊、考啊！哎，迫于无奈，做了太多有害于学生身心的事情了。
今天终于可以从繁重的考试中挣脱出来，和学生一起享受语文带来的乐趣：我们用心倾听文中潺潺的流水声，认真感受文中小动物们的欢快，真心体验文中人们拥抱大自然的感觉，走进语文真的很好！今天上的是《春光染绿我们双脚》。
但我感觉到学生的朗读不行。
于是自己先范读了一下。
我想让学生感受一下，课文该怎么读？然后让学生想一想老师读得好的原因。
苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思
苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学反思1《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗。
作为苏教版每册教材的开篇之作，它总会安排一首富有季节或者时令特色的现代诗。
《春光染绿我们双脚》一诗的主题非常明确，号召少年儿童参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。
对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。
教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，本学期我尝试着从诗歌的特点入手，然后感受诗歌内容，品析诗歌主题。
1、在反复诵读中了解诗歌特点：通过录音范读，自由朗读，孩子发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。
在这基础上他们还发现了这首诗押“AO”韵，其实押韵就是诗歌的一大特点。
另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。
诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。
春光为什么会染绿我们双脚?孩子在反复诵读中对“染”产生了浓厚兴趣。
其实这也是本诗在遣词造句上的一大亮点，一个“染”字写活了整个春天，写活了漫山遍野的绿色，写活了少年儿童的勤劳与汗水，更写活了诗人的主旨思想。
2、在想象场景中感受诗歌内容。
尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。
教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。
苏教版五年级语文下册教学反思汇总
苏教版五年级语文下册教学反思汇总1、《春光染绿我们双脚》教学反思《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
在阳春三月研究这篇课文非常合适。
在平时的教学中，一直认为文本的解读要深刻，可备课时，我发觉《春光染绿我们双脚》这首诗歌浅显易懂，因此确定以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。
尽情地读，想象情景来读，对比着读，我可以带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受主人公的自豪。
在上课时，我以饱满的状态先朗诵了两遍，鼓励学生尽情地朗诵，尽兴地展示。
“教师自身就是教学情境”，教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。
在我的带动下，学生们读得非常投入。
通过各种形式的朗诵，学生对文本的理解相当透彻。
特别是我提出：“‘我们走到哪里，哪里便披上绿袍？’可不可以换成‘我们走到哪里，哪里便披上绿衣”时，学生的回答令我惊喜。
“不能换，因为‘绿袍’比‘绿衣’的面积大，申明同学植了很多树。
”“同学们把‘荒山野岭’变成了‘青山碧岭’，所以要用‘绿袍’。
”“如果换成‘绿衣’，就不压韵了，这首诗压ɑo韵。
”可见，读真的是一种既简单又有效的讲授手段。
2、《只拣儿童多处行》讲授反思这篇课文是XXX写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和XXX充满着旺盛的生命力的花儿。
字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。
教学的重点是引导学生结合具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐的。
难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。
为了提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、备课手册、《新补充阅读》上的课文助读，还上网了解了XXX，阅读了一些XXX老人的作品。
光山县XX小学五年级语文下册第一单元1光染绿我们双脚教学反思2苏教版
1、纸上得来终觉浅，。
2、问渠那得清如许？。
3、读书破万卷，。
4、此曲只应天上有，.
五、根据《观书有感》回答问题.
1、请你将一二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
2、你从第三四句诗中悟出了什么道理？
六、翻译《观书有感》。
七、根据提示写成语.
1、形容口才好的成语有：
2、形容人才学出众的成语:
《春光染绿我们双脚》教学反思
《春光染绿我们双脚》是苏教版五年级下册第一单元的第一首现代诗歌.本单元的主题是“春光无限”.我们迎接新的学期是在三月份，所以课文的安排有利于培养学生走进大自然,热爱大自然，进而改造大自然的习惯。
这首现代诗主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
1、zào 急（ ） 干（ ） 创( )
5。学生的阅读量少，知识面窄.每学期开学都会让学生到阅览室去挑选自己喜欢的读物进行阅读，一部分学生挑选的是对自己学习有益的书籍，可是还有一部分学生只挑选那些图画书，再有一部分学生就是人云亦云，看别人挑选什么书籍，自己也“照搬"同样的书籍，自己喜欢与否全都不在乎，根本就没有自己的主观想法，就导致他们对借来的书籍随手一丢,根本就不看.我也思考着怎样扭转这种局面.在去阅览室借书之前和他们讲明应该借哪类书籍，并且在借完之后让学生们有针对性地进行学习，不时地进行检查，进而提高学生们热爱读物的兴趣，也为他们理解课文和写作做铺垫。
2、才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶 博古通今
八、1、形容说话婉转生动，使人爱听。
2、亲身来到某种境地（体验感受）。
3、形容声音突然停止。
4、胜，胜境，美好的境地。指把人带到了美妙的境地.
2019年春五年级语文下册第一单元1春光染绿我们双脚教学反思苏教版20190718155
春光染绿我们双脚
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
在阳春三月学习这篇课文非常合适。
在平时的教学中，一直认为文本的解读要深刻，可备课时，我发觉《春光染绿我们双脚》这首诗歌浅显易懂，因此确定以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。
尽情地读，想象情景来读，对比着读，我可以带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受主人公的自豪。
在上课时，我以饱满的状态先朗诵了两遍，鼓励学生尽情地朗诵，尽兴地展示。
“教师自身就是教学情境”，教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。
在我的带动下，学生们读得非常投入。
通过各种形式的朗读，学生对文本的理解相当透彻。
特别是我提出：“‘我们走到哪里，哪里便披上绿袍？’可不可以换成‘我们走到哪里，哪里便披上绿衣？”时，学生的回答令我惊喜。
“不能换，因为‘绿袍’比‘绿衣’的面积大，说明同学植了很多树。
”
“同学们把‘荒山野岭’变成了‘青山碧岭’，所以要用‘绿袍’。
”“如果换成‘绿衣’，就不压韵了，这首诗压ɑo韵。
”可见，读真的是一种既简单又有效的教学手段。
1。
苏教版小学五年级语文(下)教学设计及教后反思
1.春光染绿我们双脚教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思。
体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：知道春光染绿我们双脚的意思。
教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备：录音机、挂图教学时间：两课时教学过程：第1课时一、谈话导入我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导1.听课文录音。
2.自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂3.检查自学效果。
（1）出示生字卡片（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4.讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？第一部分：（第1节）写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写我们用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）我们要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
第2课时一、复习指名分解读课文，要求读正确、流利。
二、精读训练1.学习第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。
（读出愉快、自豪的语气）2.学习第二部分（1）自由读第2 7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。
（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
（3）讲解植树造林和水土保持的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春光染绿我们双脚》教学反思
《春光染绿我们双脚》是苏教版五年级下册第一单元的第一首现代诗歌。
本单元的主题是“春光无限”。
我们迎接新的学期是在三月份，所以课文的安排有利于培养学生走进大自然，热爱大自然，进而改造大自然的习惯。
这首现代诗主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
学生们对现代诗歌已经不再陌生，本节课的教学有几个突破点，值得深思：
1.诗歌是分节数的，而不像课文那样是有自然段落的，正是因为这样的原因，诗歌读起来朗朗上口，没有多余的语言，是直抒胸臆的，直接表达作者的思想感情，因此，在讲述这节课的时候，首先给学生范读诗歌，规范学生的读音，即使现在已经是五年级了，可是学生对基础知识的掌握情况还是不尽人意，导致在课堂之上就会花费时间来纠正学生的读音。
只有把音读准了，才会很流利地朗读，进而进行背诵。
这样就会达到熟读成诵的效果。
2.学生们的自主预习的能力比较弱。
学生的家长对孩子预习情况的不重视，导致孩子没有一个良好的学习习惯，这样就导致学生们对课文的掌握情况很不好，以至于在课堂之上接触新知识的能力就会下降，这样就导致课堂效率不高。
即使把高效课堂的教学理念贯穿在课堂之上，学生们对课文的掌握和理解的效果都不如人意，因为孩子是差强人意的，造成了课堂之上学生学习不积极。
3.可能是自我教学方法的原因。
在课堂之上我尽量的关注班级中每个孩子的学习。
在设置问题方面关注了每个学生的发展，设置一些有梯度性的问题，让一些对基础知识掌握情况比较薄弱的孩子回答字词方面的问题，可是在课堂之上还是会出现一些问题，这也可以看出个别学生对基础知识的掌握情况都比较弱。
对于一些优等生来说，他们能够很快地反映出我所提出的问题，应该回答什么，应该怎么回答，而且在回答问题的时候，还是有一定的规律，这样就会为他们以后的学习打下坚实的基础。
在教学之中还是要多关注后进生的学习情况，因为他们在未来的发展之路上的潜力还是很大的，还有很大的发挥空间，
4.改变传统的教学方法对孩子真的有益吗？在教学中，我尝试让学生们对说一说关于课文的内容你理解了哪些，还有哪些不理解，想让他们在课堂之上都发挥着主体的作用，可是他们根本就不会开口说话，也不会主动地表达自己的观点和想法。
我都说过：“在课堂之上，你们就是主人翁，无论说的对否都代表着你们自己的观点，老师不会责怪谁说得好谁说得不好。
”这样说是为了提高他们学习的自信心，可是他们还是低头不语，仿佛课堂和他们没有任何关系。
这样就导致课堂出现“死气沉沉的”的现象，没有一点小学生的活力，因此，又把学生们为主的课堂转变为原有的“填鸭式”教学模式，也根本没有发挥学生的主动性。
5.学生的阅读量少，知识面窄。
每学期开学都会让学生到阅览室去挑选自己喜欢的读物进行阅读，一部分学生挑选的是对自己学习有益的书籍，可是还有一部分学生只挑选那些图画书，再有一部分学生就是人云亦云，看别人挑选什么书籍，自己也“照搬”同样的书籍，自己喜欢与否全都不在乎，根本就没有自己的主观想法，就导致他们对借来的书籍随手一丢，根本就不看。
我也思考着怎样扭转这种局面。
在去阅览室借书之前和他们讲明应该借哪类书籍，并且在借完之后让学生们有针对性地进行学习，不时地进行检查，进而提高学生们热爱读物的兴趣，也为他们理解课文和写作做铺垫。
学生们的思想和思维是不受任何一个人所控制的，他们有着自主学习的能力和主观能动性，所以在以后的教学之中还要针对学生的学情进行备课和授课，使课堂效率达到最大化。
1。