人教版小学数学一年级20以内的进位加法：9加几 说课稿 二
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿(2)
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿(2)一. 教材分析人教版数学一年级上册《9加几》这一节内容，主要让学生通过学习，掌握9加几的方法，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
内容较为简单，主要通过图片和例题的形式，引导学生理解和掌握9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法等概念可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，让学生能够理解和掌握。
同时，学生可能对于抽象的数学概念理解起来有些困难，因此需要通过具体的图片和例题，让学生能够直观地理解和掌握9加几的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握9加几的计算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.通过教学，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握9加几的计算方法，以及如何培养学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。
通过图片、例题、游戏等形式，引导学生理解和掌握9加几的计算方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，让学生更直观地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和情境，引导学生理解和掌握9加几的计算方法。
2.新课讲解：通过例题和讲解，让学生理解和掌握9加几的计算方法。
3.实践环节：让学生通过实际操作，巩固和加深对9加几计算方法的理解。
4.总结提升：通过总结和讲解，让学生进一步理解和掌握9加几的计算方法。
5.作业布置：布置一些相关的练习题，让学生巩固和加深对9加几计算方法的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《9加几》、计算方法以及相关的关键词。
通过板书，让学生能够一目了然地理解和掌握9加几的计算方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的学习效果来进行。
对于掌握较好的学生，可以给予表扬和鼓励，对于掌握不太好的学生，要及时进行指导和帮助。
《9加几》说课稿
一年级上册数学(shùxué)《9加几》说课稿我说课的课题(kètí)是《9加几》，本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内(yǐ nèi)的进位加法”的第一节内容。
下面我将从说教材、说学习目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程(guòchéng)、说板书设计六个方面来谈一谈我对本节课的认识和设计。
一、说教材(jiàocái)《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11~20各数，能够准确的计算10加几和相应的加减法。
这些知识都对本节课的学习起来铺垫作用。
本节课的内容也为以后其他数的进位加法打下了基础。
二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指订了如下的学习目标：1、知识与技能通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思考过程并能正确计算。
2、过程与方法初步培养学生3、情感态度与价值观三、说重难点本节课的核心思想是通过自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定(quèdìng)了这节课的重点是会用“凑十法”计算(jì suàn)9加几的加法。
一年级的孩子认识事物是以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步(chūbù)的进行判断和推理，但思维水平总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。
四、说教(shuōjiào)法学法结合一年级的孩子年龄小、好动、自制了差，再加上他们入学的时间并不长，对于充满约束的课堂容易产生反感，为了完成上述的教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务。
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第2课时9加几(二)
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几（二）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是小学数学学习的重要内容。
本节课“9加几（二）”是该单元的第二课时，主要教学9加几的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于进位加法运算还较为陌生。
学生在学习过程中，可能对进位概念和进位操作的理解和运用有一定的困难。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还在培养中，需要教师的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.教学难点：学生对进位概念的理解和运用，以及对于进位加法运算的灵活运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法运算，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作，发现9加几的进位加法运算规律。
学生通过小组讨论，分享自己的发现和经验。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握9加几的进位加法运算方法。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
9加几说课稿
《9加几》说课稿一、说教材1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第96—98页例1、例2。
2、教材简析《9加几》是20以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。
3、教学目标知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时，对数学产生亲切感。
4、教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
5、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
6、教具准备：投影片。
7、学具准备：每人20根小棒，水彩色、小鱼图、题卡。
二、说教法、学法计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应具备的数学素养之一。
三、教学过程1、用投影出示课本第96—97页的校园运动会的场景图师：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）2、学生回答后，师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，拿走了一些，请仔细看一看，还剩多少盒？互相说一说，你是怎么知道的。
学生可能出现的三种算法：<1>数数法：1、2、3、4、……12、13一共有13盒。
<2>接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
<3>凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案一. 教材分析本节课的教学内容是《20以内的进位加法.九加几》，这是人教版一年级数学上册的重要内容。
通过学习本节课，学生将掌握九加几的进位加法运算方法，进一步理解加法的含义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念有一定的理解，但面对20以内的进位加法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握九加几的运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现进位加法的规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。
2.难点：学生能够理解进位加法的原理，自主发现运算规律。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设有趣的情境，引导学生动手操作，进行小组讨论，培养学生的动手能力、观察能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备了九宫格、小动物卡片、算式卡片等教具，用于引导学生进行观察和操作。
2.学具：每个学生准备一套九宫格、小动物卡片、算式卡片等学具，用于课堂练习和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入本节课的主题。
故事中，小兔子遇到了一个数学问题，它需要找到9个苹果加上另外几个苹果的总数。
这个故事激发学生的兴趣，引发学生对九加几的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过九宫格和小动物卡片，呈现九加几的算式。
例如，教师展示一个有9只小鸟的图片，然后逐一加入其他数字的图片，如1、2、3等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试计算九加几的算式。
一年级数学上册第8单元20以内的进位加法9加几教案2新人教版
9加几教学目标：1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力，初步提出问题、解决问题的能力。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算“9加几”的各种方法。
教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：多媒体课件、每人准备小棒20根。
教学过程：一、学习准备我很棒5＋5＝ 10－6＝ 7＋3＋5＝ 11－1＋6＝0＋9＝ 8－3＝ 18－8－3＝ 6＋4＋5＝7－2＝ 4＋4＝ 12＋6－8＝ 7＋3＋9＝10－8＝ 6＋1＝ 19－4－5＝ 20－10＋3＝完成的怎么样？家长评价：在□里划“√”（好□一般□差□）1、说一说：书上88页图上都有些什么？说说他们在干什么？说的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）2、问一问：看看书本88页，你能用自己的话提出数学问题并解答吗？提的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）3、想一想：你知道“9＋4”是多少吗？你是怎么算的？算法怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）4、备一备：准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放到文具袋内，明早带到学校。
准备得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）二、探索研究学新知学习例11、阅读教材主题图，理解图意。
理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到了。
（自己看图互相说一说）（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有盒。
（3）、我是这样算的：；我是这样算的：。
（相互说一说）（4）、我喜欢这样算。
2、合作探究9加几的计算方法。
要算还有多少盒饮料这样列式：9加4应该这样计算：算法：①、我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的盒饮料。
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章节“20以内的进位加法”，详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。
难点：进位加法的理解。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学课件、卡片。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具卡片展示日常生活场景，如9个苹果加上3个苹果，引导学生观察并思考如何计算。
2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过PPT展示9+3、9+4、9+5等例题，让学生跟随讲解，动手操作计算。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 计算：9+3=12，9+4=13，9+5=14，……3. 规律：9加几，个位数字相加，十位数字进位。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册P2425页9加几的练习题。
2. 答案：见练习册答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度，以及进位加法的理解情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决生活中的实际问题，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的提供7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在“9加几”的教学中，重点在于9加几的计算方法，难点在于进位加法的理解。
这是因为进位加法是20以内加法中的重要概念，学生需要理解当个位相加满十时，如何向十位进位。
《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教案、说课稿(共七篇)
《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教学设计教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学习9加几提供解决问题的素材，体现了所学知识与现实生活的联系及学习新知识的必要性。
【知识与能力目标】通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
【过程与方法目标】初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
【情感态度价值观目标】通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
PPT 课件、题卡、自制学具卡片一、激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几。
二、创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书 9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3、请学生展示不同的方法，可能出现的有：（1）我们是接着数的，10、11、12、13。
（接数法）（2）我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13。
（点数法）（3）我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。
（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
4、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以我们可以想：9加几等于10？板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《数学乐园》中的第二章“20以内的进位加法”，具体内容为“9加几”。
通过本章的学习，学生将掌握20以内进位加法的基本运算方法，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，熟练进行20以内进位加法的计算。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练运用计算方法进行计算。
教学重点：9加几的计算方法，20以内进位加法的运算技巧。
四、教具与学具准备教具：计数器、教学课件、黑板、粉笔学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算购买商品的总价。
小明购买了9元的文具和一瓶5元的饮料，让学生思考如何计算总价。
2. 例题讲解（1）教师引导学生通过数一数、摆一摆的方式，探索9加几的计算方法。
3. 随堂练习出示一组9加几的计算题目，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 小组合作六、板书设计1. 9加几2. 内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 9 = 183. 进位加法计算方法七、作业设计1. 作业题目：9 + 4 =9 + 6 =9 + 8 =18 + 7 =19 + 8 =17 + 6 =2. 答案：（1）13、15、17（2）25、27、23八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在具体情境中感受数学的魅力。
在讲解例题时，注重引导学生主动探索，培养学生的逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生对进位加法的掌握情况，及时进行辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试解决生活中的实际问题，将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景的引入是激发学生学习兴趣、提高学生参与度的关键。
《9加几》说课稿
《9加几》说课稿各位老师大家好，今天我说课的题目是《9加几》，我将从说课标，说教材，说教法学法，说教学过程，几方面进行阐述。
1、说课标:（1）结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
（2）能熟练地口算20以内的加减法，能口算简单的百以内的加减法。
2、说教材《9加几》是人教版小学数学教材一年级上册第八单元“20以内的进位加法”的一部分内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，有了前面的基础在学习这部分内容的时候就会容易很多。
教材例题安排学生计算9+4，重点是用“凑十法”计算9加几，让学生明白“凑十法”的原理。
本节课是本单元起始课，在本单元甚至整个小学阶段都有重要作用。
3、说学情10以内加减法和10加几学生已经熟练掌握，对于“9加几”学生可通过讨论、动手操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，可能有一定的难度，应作为重点。
教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
4、教学目标：（1）能运用不同的算法，正确计算9加几，体会算法的多样性。
（2）结合具体情境探索九加几的计算方法，初步理解“凑十法”的原理。
5、评价设计：（1）通过学生进行小组讨论，每位同学说出自己不同的算法来达成目标1。
（2）通过学生理解“凑十法”，能用“凑十法”来正确解题来达成目标2。
二、说学法、教法根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，使学生在动手操作活动中激发学习的浓厚兴趣和动机，让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学问题，再通过观察、操作、讨论、交流、探索解决问题的方法。
其次，运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。
第三，体现算法的多样化，由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。
教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化。
小学一年级数学上(第八单元20以内的进位加法：9加几)说课稿
小学一年级数学上（第八单元 20以内的进位加法：9加几）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第八单元主要教授20以内的进位加法，其中重点是9加几的运算方法。
本节课通过生动的例题和练习，让学生掌握9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学运算有一定的认识。
但是，对于进位加法这种稍微复杂一点的运算，还需要通过具体的例题和练习来进一步理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法，特别是9加几的运算方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法，特别是9加几的运算方法。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用9加几的运算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法和情境教学法，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，生动形象地展示9加几的运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出9加几的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索9加几的运算规律，教师给予适当的引导和点拨。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用9加几的运算方法解决问题，巩固所学知识。
4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用9加几的运算方法解决，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对9加几运算方法的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教案、说课稿(共七篇)
《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教学设计教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学习9加几提供解决问题的素材，体现了所学知识与现实生活的联系及学习新知识的必要性。
【知识与能力目标】通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
【过程与方法目标】初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
【情感态度价值观目标】通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
PPT 课件、题卡、自制学具卡片一、激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几。
二、创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书 9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3、请学生展示不同的方法，可能出现的有：（1）我们是接着数的，10、11、12、13。
（接数法）（2）我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13。
（点数法）（3）我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。
（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
4、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以我们可以想：9加几等于10？板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。
《9加几》说课稿(精选3篇)
《9加几》说课稿（精选3篇）《9加几》说课稿1 一、说教材。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
二、说目标。
1、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。
初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
重点是让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点是让学生理解“凑十法”的思维过程。
三、说学清。
学生已经学过10以内数加减法和20以内个数的认识，那张我20以内的进位加法应该不会很难，终点是引导学生算法优化，选择适合自己的方法。
四、说教法。
情景演示与同桌交流向结合。
五、说教学程序。
（一）创设情境首先厨师运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。
学生提到饮料图，老师引导：盒子里有几盒饮料？盒子外有几盒饮料？那一共有多少盒饮料？这个问题怎么解决？请同学们先仔细想一想，举手汇报。
（二）探究新知这时，学生可能有三种答案：1、数一数的办法。
1、2、3、4……13。
2、接着数的办法……10、11、12、13。
3、先放进一盒凑成10，10加3得13。
那怎么列算式？9+4=13现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
9盒加上几盒就是10盒。
那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。
（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？那9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。
现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品说课稿
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》这一节内容，主要让学生掌握九加几的计算方法，进一步理解进位加法的运算规律。
通过学习，使学生能够灵活运用九加几的计算方法，为后续的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法运算有一定的了解，但九加几的计算方法还是第一次学习。
学生在学习过程中，可能对进位加法的概念和运算规律理解起来有一定难度，需要通过实例和练习来逐步引导学生掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握九加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：九加几的计算方法。
2.教学难点：进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数学概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引入九加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解九加几的计算方法，让学生理解进位加法的运算规律。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
4.小组合作：引导学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，培养学生的团队合作能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成系统性的知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出九加几的计算方法和进位加法的运算规律。
可以采用流程图、图示等形式，帮助学生直观地理解。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习情况和课后作业来进行。
人教版9加几的说课稿
人教版9加几的说课稿人教版《9加几》说课稿一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版小学数学一年级上册中的“9加几”这一知识点。
本节课旨在通过具体教学活动，让学生掌握9加几的进位加法的计算方法，并能够熟练地进行口算。
知识与技能目标：1. 学生能够理解9加几进位加法的概念。
2. 学生能够掌握9加几的计算方法，并能够正确进行口算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和初步的数学应用能力。
过程与方法目标：1. 通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的观察力和思维能力。
2. 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
情感态度与价值观目标：1. 激发学生学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。
2. 培养学生认真、细心、耐心完成数学学习任务的良好习惯。
二、教学重点与难点教学重点：1. 理解9加几进位加法的计算原理。
2. 掌握9加几的口算方法。
教学难点：1. 学生对进位加法的概念理解可能存在困难。
2. 学生在进行口算时可能会忘记进位。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示9加几的计算实例。
2. 学生准备学具盒，内含小棒、计数器等操作材料。
3. 教师准备相关的练习题和评价单。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习前一课的内容，引出9加几的计算问题。
- 利用学生熟悉的生活场景，提出9加几的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知- 教师通过挂图或PPT展示9加几的计算实例，引导学生观察和思考。
- 学生通过小组合作，使用小棒、计数器等学具进行操作，探究9加几的计算方法。
- 教师引导学生总结9加几的计算规律，明确进位的概念和方法。
3. 巩固练习- 学生独立完成教师准备的练习题，巩固9加几的计算方法。
- 教师根据学生的练习情况，及时进行点评和指导。
4. 总结归纳- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法和进位规律。
- 学生通过自我评价和小组评价，反思学习过程中的问题和收获。
5. 作业布置- 布置适量的家庭作业，包括9加几的口算题和应用题，以加深学生对知识点的理解和应用。
人教版一年级上学期数学9加几说课稿(公开课示范课优质课精品、经典、完美)
9加几说课稿说课的内容是《9加几》，是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。
它包括课本88-89页的例1以及课后的“做一做”。
一、说教材●教材分析《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11-20各数，能够准确的计算10加几及相应的减法，这些知识都对本节课的学习起到了铺垫作用。
本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了基础。
●学情分析一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，具有一定的抽象概括能力，能够进行初步的推理和判断，学生已经学习过10以内数的加减法和20以内各数的认识，对于掌握20以内的进位加法难度不大。
●教学目标知识目标：理解计算“9加几”进位加法的各种方法的思维过程以及计算方法的优化，深刻理解“凑十法”，并能正确进行计算。
能力目标：培养学生初步观察、比较、动手操作等能力以及初步提出问题和解决问题的能力；培养创新意识。
情感目标：激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的探索意识和合作精神。
●教学重、难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:使学生理解“凑十法”的思维过程。
●教具、学具准备：教具准备：多媒体课件、小棒学具准备：小棒、红花等二、说教法、学法教法：情景引入法、尝试教学法和直观演示法，学法：动手实践、自主探究、合作交流等学法。
三、说教学过程第一个环节：复习旧知1、算一算10+3= 7+10= 10+5= 10+9= 4+10= 2+10=2、填空第二个环节：探究新知1.创设情境，揭示课题出示主题图，同桌之间说一说你看到了什么？发现哪些数学信息？我再组织学生汇报。
学生汇报时有可能说：主题图的远处有两排同学在做啦啦队…… 9+4等于多少呢？（板书9+4= ？揭示课题，今天就学习9加几）在引导学生有序观察的同时教育他们坚持体育锻炼，发扬团结友爱、奋勇拼搏的体育精神，渗透德育教育。
2.自主探究，得出方法9加4等于多少呢？让学生独立思考、合作交流汇报方法：对于学生提出的不同方法，教师都一一给予肯定，表扬他们。
人教版小学数学一年上册《20以内的进位加法：9加几》说课稿(附反思、板书)课件
3.利用教材资源,初步培养学生提出问题、解决问题的能力。由于一年级 学生年龄小,自己提出问题有一定难度,因此教学中应引导学生充分利用这 些资源,提出简单的数学问题,并加以抽象,列出算式,选择自己喜欢的方法 计算结果,这样使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系,逐步学会用 数学的眼光去观察和认识周围的事物,使其数学能力得到培养和发展。
1、口算
6+9=
9+5=
7+9=
9+2=
2、看图列式计算。
板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、课堂练习
9+9= 4+9=
3．填空 （1）
（2）、计算9+4时，想9加（ ）等于10，再把4分成（ ）和（ ）。 （3）、计算20以内进位加法可以用（ ），还可以用（ ）计算。 （4）、9+8=（ ）
板块四、课堂总结 今天我们学习的加法有什么特点？
从9接着数。 从4接着数。 ②推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。 ③用“凑十法”计算出结果。
4.理解“凑十法”。 ①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外 的4盒饮料。 演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该 怎样移动小棒呢?(指名演示) （箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的 3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?） ③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
《20以内的进位加法：9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《20以内的进位加法》单元的课时《9加几》的 课时内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
9加几的说课稿人教版
9加几的说课稿 人教版一、说教材《9加几》是人教版小学数学一年级下册的内容，它处于数学启蒙阶段的重要地位。
这一部分内容是学生在学习了10以内加减法的基础上，对数的概念进一步拓展，是学生对数学运算规律认识的一次重要提升。
本文主要通过9加几的运算，让学生掌握基本的数学运算技巧，培养他们的逻辑思维能力，同时也为后续学习20以内加减法乃至更复杂的数学运算打下坚实的基础。
本文主要内容围绕着9加几的运算规律展开，通过生动的实例，让学生在直观操作中感受数学的乐趣。
教材中不仅包含了9加1至9加9的基础运算，还设计了丰富的例题和练习题，旨在让学生通过实际操作，理解并运用9加几的运算规则。
（1）作用与地位《9加几》是学生接触数学运算中的一个重要节点。
它在数学学习中起到承上启下的作用：一方面，它巩固了学生对10以内数字的认识；另一方面，它为学生将来学习更复杂的加减法运算奠定了基础。
此外，这一内容还与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识。
（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 9加几的运算规律介绍：通过实物操作、图片展示等形式，让学生直观地理解9加几的运算规律。
2. 9加几的运算方法：教材提供了凑十法、交换加数位置法等不同的运算方法，让学生根据实际情况灵活运用。
3. 例题分析：教材设计了丰富的例题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 练习题：通过形式多样的练习题，让学生在实际操作中进一步掌握9加几的运算方法。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让学生掌握9加几的运算规律，能够熟练进行9加1至9加9的运算。
2. 能力目标：培养学生运用不同的运算方法解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和数学运算速度。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们克服困难的勇气和自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：9加几的运算规律，以及不同的运算方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中灵活运用9加几的运算规律，提高运算速度和准确性。
人教版小学数学一年级上册《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册《9加几》说课稿各位评委、各位老师，我今天要说的是《9加几》这一课。
它是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”单元的起始课，包括课本96-98页的例1、例2以及课后的“做一做”。
首先，学生在之前已经研究了11-20各数，能够准确地计算10加几和相应的减法，这些知识为本节课的研究打下了基础，也为以后研究其他数的进位加法打下了基础。
接下来，我指定了以下研究目标：通过对问题情境的探索，运用自身已有的知识经验得出计算9加几的各种方法；在比较、观察的过程中理解“凑十法”的思维过程；并能正确计算9加几的题目；同时，学生在一系列的生活情境中，深刻体会到了数学与生活的密切联系，提高了研究数学的兴趣。
本节课的核心思想是通过自主探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定了这节课的研究重点是会用“凑十法”计算9加几的加法。
一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能够初步的进行判断和推理，但思维水品总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的研究难点是理解“凑十法”的思维过程。
为了让学生理解重点、突破难点，更高效的完成本节课预设的各项研究目标，我在教法和学法上也做了精心的安排。
在教法方面，我采用了《新课程标准》推崇的方法，即建立在学生的认知发展水品和已有的知识经验基础上，激发学生的研究积极性，为他们提供充分的参与与研究的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。
在本节课的教学中，我大胆放手让学生操作，以学生自主探索为主旋律，结合有趣的情境，激发学生的研究兴趣，通过观察、讨论、小组合作等方法，让学生在实践活动中亲身体验数学知识的形成和发展，从而使每一个孩子都能在世间中获得成功的喜悦，真正意义上成为研究的主人。
在学法方面，我们需要注意到一年级的孩子们年龄小、好动、自制力较差，所以在教学中需要充分考虑他们的特点。
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人教版小学数学一年级20以内的进位加法：9加几说课稿二一、说教材
我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：
1、认知目标：
通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标
初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：
通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：
在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是
让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方
法和途径。
4、创设情境,设疑激趣
在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
“小
朋友们，四月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮
料，已经喝了一些，小明问：“还有多少盒？”这样，直接引出问题，并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料，激起学生帮助别人解决问题的意识。
第二个环节：自主参与,探索新知
这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个步骤来
完成。
5、讨论交流，得出方法。
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“还有多少盒”的问题，
让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。
在学生评议的基础上，给予学生赞扬和鼓励。
根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。
在交流过程
当中，学生探讨出的方法有很多种，思维比较凌乱。
（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；
（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13
（3）9和4合起来是13
（4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”
教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来，想：9加1得10， 10加3得13。
6、解决“踢毽的和跳远得各有多少人？”
A、引导学生观察画面，并提出问题。
B 让学生在画面中收集数据。
C、学生独立列式，并让学生将是怎样计算出结果的。
7、分利用教材资源，尝试提出新问题。
A、收集信息及数据。
引导学生观察画面:运动场上除了踢毽和跳远之外,还有哪些比赛项目?参加这些项目比赛的各有多少人?
B、小组交流，提出要解决的问题。
教师问：你还能提出哪些加法计算的问题？
小组讨论后发表意见。
C、解决同学们提出的问题。
在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。