小学英语《Let's spell》优质教案、教学设计
spell教学设计（精选5篇）
spell教学设计（精选5篇）第一篇：spell教学设计四下Unit 4 Let’s spell 赵会会一、教学目标：1、知识与技能：学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则；能过读出符合or发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
2、过程与方法：教师帮助学生及时回顾学过的字母组合的发音规则，通过相似字母组合之间的对比帮助学生加深理解；同时，教师可通过拆音、拼音、比较和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出or在单词中的发音规则。
3、情感态度与价值观：培养学生观察、感知能力，注重合作精神。
二、教具准备：课件三、教学重难点：重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
四、教学过程：Step1：warm up T：Hello, boys and girls.Today I’m your new teacher.You can call me: Miss Zhao.Good moring/Nice to meet you/.....This class, we’ll learn unit 4 let’s spell.In this class , if you do a good job, you’ll get a star.Who gets the most stars, a present for you ,ok？First , let’s sing a song.自我介绍，互打招呼，师生一起说唱歌谣热身，活跃课堂气氛，提高学生积极性。
Step2：Presentation T: What’s this? Yes, a lamb.Do you know what else animals on the farm? T: Good.Look!What’s this? It’s a horse.出示课件，教学horse, or/ɔ:/,出示单词卡教读，学生单人读/多人读T：Look here.Whant’s this? Ss: Homework.T: Good.or sounds...教学or/ ə:/，男女、分组读单词卡 T：What about this one? 教学world map 并分类（此词较难，用跳读单词卡的形式多读）同样学习fork，拍卡片读出示 New York work 并分类 T：Read after me.领读 T：找规律tips: or在辅音字母w后面时经常发/ ə:/，其他时候一般发/ɔ:/。
小学英语《Unit 5 let's spell》优质教案、教学设计
教案设计一、教学目标1.语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai 和ay 在单词中的发音规则。
（2）学生能够逐步读出符合ai 和ay 发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ai 和ay 发音规则的单词。
2.学习能力目标（1）学生能够逐步做到见到符合ai 和ay 发音规则的单词并能拼读，听到ai 和ay 发音规则的单词能拼写。
（2）学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
3.思维品质、策略目标：（1）学生通过阅读故事，理解朋友的含义，能够在生活中乐于交友，善于表达自己的情感。
（2）学生通过Mind map 形式，能够自主形成归纳和发散思维的能力。
4.文化意识目标：（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识。
（2）通过两篇绘本故事，学生在学习中体验、认识“朋友”的真正含义。
二、教学重难点：1.学生能够掌握字母组合ai 和ay 的发音规则，能够读出并拼写符合ai 和ay 的发音规则的单词。
2.学生能根据发音拼写出符合ai 和ay 发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
三、教学过程Step 1.Presentation1.Enjoy a song.T：Boys and girls, a beautiful song for you.T: Now, Class begins!（手势）T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Rain.T: Sit down, please! Ss: Thank you, Rain!T: You are welcome!2.Free talk（2 生）师走到一生面前T: Hello, boy! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!T: What day is it today? Ss: It’s Monday/Tuesday/Wednesday.T: Great!师走到另一生面前T: Hello, girl! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!T: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny/cloudy/rainy….T: Wonderful! Today, It’s Monday/Tuesday/Wednesday, It’ssunny/cloudy/rainy….3.Lead inT: Today, Let's talk about "ai" and "ay". （PPT 课件出示ai 和ay。
小学英语《Let’s spell》优质教案、教学设计
《Let’s spell》教学设计【教学目标】1.知识与技能：掌握语音知识(u 以及u-e 的发音规则)及词汇（cute,use, excuse），能运用拼读规律正确拼读出单词。
2.过程与方法：在小组合作下完成单词拼读、单词拼写，顺利完成拓展阅读，提高了学生的听说读写能力以及合作能力。
3.情感目标：培养学生英语学习的兴趣、利用语音知识学好英语的自信。
【教学重点】1.u 以及u-e 字母组合发音规律的学习。
2.根据发音规律正确拼读单词的方法。
3.培养学生英语学习的兴趣、利用语音知识学好英语的自信。
【教学难点】正确完成符合本节课所学发音规律的单词拼读、单词拼写，顺利完成拓展阅读。
【教学方法】直观教学法、游戏教学、歌谣教学、整体教学等教学方法。
【教具学具】课本、多媒体、练习题、阅读材料、词卡等。
【教学过程】Step 1 Greeting and Warming-up(问候、热身)Sing a song 《Phonics》。
【通过这首歌曲复习语音知识，带动学生的学习热情的同时为新知的学习做好铺垫。
】Step 2. Lead-in and presentation （导入、呈现）I want to introduce two new friends for you . Do you want to meet them ?1.Learn the sound [ʌ]学习短元音[ʌ]⑴Listen to the chant about Gus .Gus has a pup . The pup is Pug . Pug dug and dug .Stop ,Pug .Stop ,Pug .(2)Encourage the students to find the sound of letter “u”here .And read thewords “Gus,pup,pug,dug”.2.L earn the sound [ju:]⑴ Listen to the chant about June.This is June. She is cute.This is Mule . He is huge .(2)Encourage the students to find the sound of letter “u”here .(3)Watch the video and learn the sound [ju:] .(4) Learn the way to spell the words .Read the words “cute,mute,use, fuse,excuse”.【本环节我通过让学生听读语音例句，读例词来探索发现发音规则，通过吟唱歌谣来强化发音规则。
letsspell全英文教案
letsspell全英文教案【篇一：lets_spell教学设计】英光小学五年级英语教学设计unit5 there is a big bed a let’s spell执教老师：唐莉莎一、教材分析：let’s spell板块分为1、read, listen and chant 2、 listen read and circle 以及look，listen write. 三部分。
第一部分呈现了包ai 和ay在单词中发音/规则；第二部分通过读单词，听单词，重复单词并圈出每组中听到的单词的活动强化，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ai和ay的音形对应关系；第三部分则通过听句子录填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。
二、教学目标：学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ai和ay在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合ai 和ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai和ay发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教学策略：教师在教学中可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出ai和ay 在单词中的发音的规则。
1四、|教学步骤step 1 warm up and review1．greeting:1、利用fay 人物生日短文引入单词。
2、let’s chant.2．listen and read,1）what’s the same sounds？2）what’s the same sounds? what’s the different between them? discuss in your group.rainy rainbow paint waitsay way birthday monday3)小组合作学习8个新词①老师先示范（拍掌）②小组练习3. spell and read4. 1)listen read and circle（打开书做听力1练习）2）look ,listen and write (做听力练习2)3）choose one sentences to write.step3 consolidation and extension1）play a game.2）做练习.2step4:评价step5: homework板书设计unit5 there is a big beda let’s spellrainy rainbow paint waitsay way birthday monday3【篇二：四年级英语下册第四单元lets spell教案】unit 4 at the farma let’s spell教案一、教学目标：1. 学生能感知并归纳or在单词中的发音规则；2. 能够读出符合or发音规则的单词；3. 能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
小学英语《let's spell》优质课教学设计、教案
一、教学目标：
1.知识与能力目标Unit 2 My schoolbag
Part A Let’s spell
（1）能够熟练掌握字母i-e 的发音规则，并熟读含有字母i-e 组合的单词
（2）能够根据所听单词准确选出单词中含有字母i 还是字母i-e，并能根据发音写出所听单词。
（3）能够熟练朗读含有字母 i 和字母 i-e 单词的绘本故事。
2.情感态度，文化意识，学习策略目标：
（1）通过本课的学习，激发学生对于英语语音的学习兴趣。
（2）能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。
（3）能够让学生通过绘本故事的学习注意骑车安全。
二、教学重点、难点
1、重点：要求学生能灵活地综合运用所学习的字母i 和字母i-e 的发音，熟练读出相应的单词。
2、难点：字母i 和字母i-e 的发音区别。
三、教学过程
Board Design
Unit 2 My schoolbag
the phonics park
i i-e
big dig six kite like rice five nine。
小学英语《Unit4ALetsspell》优质教案、教学设计
小学英语《Unit4ALetsspell》优质教案、教学设计Pep Book4 Unit4 A Let’s spell 教学设计一、教材分析Let’s spell 分为Read, listen and chant; Read, listen and number 以及Look, listen and write 三个部分。
第一部分呈现了字母组合or 在单词中发/?:/和/3:/的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or 的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
二、教学目标：1、学生能够感知并归纳or 在单词中的发音规则；2、能够读出符合or 发音规则的单词；3、能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词。
三、教学重难点重点：1、学生能够感知并归纳or 在单词中的发音规则；2、能够读出符合or 发音规则的单词；难点：3、能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词。
四、课前准备课件、词卡等Hello, boys and girls. Nice to meet you! I am your new teacher today. Before our class, let’s divide groups. G1-G4, If you did well, you can draw an apple on your tree. Let’s see which group will be more helpful, OK?（此环节一直给学生播放Phonics song，激发学生的学习兴趣，复习26 个字母的字母名和字母声。
）一、warm up:1. Are you ready for our class? Ss: Yes, I’m ready. Classbegins. Good morning, boys and girls. First let’s play a game. I say the letters, you say its pronounce, OK?( 师说字母名，生说字母声).【设计意图】课前通过让学生听Phonics song 激发学习兴趣。
《Let's Spell》 教学设计
《Let's Spell》教学设计一、教学目标1、学生能够准确认读和拼写所学的单词，如 cat, hat, mat 等。
2、学生能够掌握字母 a 在单词中的发音规律。
3、培养学生的拼读能力，能够根据发音规律读出新的单词。
4、提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握字母 a 在单词中的短音发音／æ/。
（2）能够正确拼写和认读含有字母 a 发短音／æ/ 的单词。
2、难点（1）能够根据字母 a 的发音规律，自主读出和拼写新的单词。
（2）区分字母 a 在不同单词中的不同发音。
三、教学方法1、讲授法：讲解字母 a 的发音规律和单词的拼写方法。
2、练习法：通过多种形式的练习，如读音、拼写、填空等，巩固所学知识。
3、游戏法：通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4、小组合作法：让学生以小组为单位进行学习和讨论，培养合作能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首包含字母 a 发音的英文歌曲，如“Apple Song”，让学生在欢快的氛围中感受字母 a 的发音。
歌曲结束后，提问学生在歌曲中听到了哪些含有字母 a 的单词，并引导学生尝试说出这些单词中字母 a 的发音。
2、呈现（10 分钟）（1）展示单词卡片 cat、hat、mat，带领学生跟读几遍，让学生感受单词的发音。
（2）引导学生观察这三个单词，找出它们的共同之处，即字母 a的发音相同，都发／æ/。
（3）在黑板上写出字母 a 和这三个单词，用彩色粉笔标注出字母 a，强调字母 a 在这些单词中的发音规律。
3、练习（15 分钟）（1）读音练习教师再次带领学生朗读单词，纠正学生的发音错误。
让学生分组朗读，互相纠正发音。
请个别学生朗读，全班同学评价。
（2）拼写练习教师在黑板上写出单词，让学生边读边拼写。
给出一些缺失字母的单词，如 c_ t、h_ t、m_ t，让学生填写字母 a，完成单词的拼写。
《Let's Spell》 教学设计
《Let's Spell》教学设计一、教学目标1、让学生掌握特定字母组合的发音规则，如“ai”“ay”“ee”“ea”等。
2、能够准确拼读出含有这些字母组合的单词。
3、培养学生通过发音规则拼写单词的能力，提高单词记忆效率。
4、增强学生对英语拼写的兴趣和自信心。
二、教学重难点1、重点（1）掌握重点字母组合的发音规律。
（2）能够熟练运用发音规则拼写单词。
2、难点（1）区分相似字母组合的不同发音，如“ea”在“bread”和“meat”中的发音。
（2）将发音规则灵活运用到新单词的拼写中。
三、教学方法1、讲授法：讲解字母组合的发音规则。
2、练习法：通过拼写练习巩固所学。
3、游戏法：增加学习的趣味性，提高学生参与度。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首包含常见字母组合发音的英文歌曲，如《The Phonics Song》，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语发音的魅力，引出本节课的主题——Let's Spell。
2、呈现（10 分钟）（1）展示一组含有“ai”字母组合的单词，如“rain”“train”“pain”等，引导学生观察并尝试读出这些单词，然后总结“ai”的发音为／eɪ/ 。
（2）以同样的方式呈现“ay”“ee”“ea”等字母组合的单词，如“day”“play”“bee”“see”“read”“head”等，让学生自己发现并总结发音规律。
3、练习（15 分钟）（1）给出一些含有重点字母组合的单词，让学生根据发音规则进行拼写，如“m__l”（mail）、“gr__n”（green）等。
（2）小组合作练习，一个学生读出单词，其他学生拼写，然后互相交换角色。
4、游戏（10 分钟）（1）“单词接龙”游戏：老师给出一个单词，如“day”，学生以“y”结尾的字母组合接下一个单词，如“way”，依次类推。
（2）“猜单词”游戏：老师在黑板上写出一个含有重点字母组合的单词，但只显示部分字母，让学生根据发音规则猜出完整单词。
小学英语《Let's spell》优质教案、教学设计
Pep 小学英语五上Unit6PEP 五上Unit5 A. Let’s spellFun phonics of ai/ay一、【教材分析】（一）内容：Let’s spell Read, listen and chant.Listen, read and circle. Look, listen and write.（二）教学目标：知识目标：1.能够掌握字母组合ai/ay 在单词中的常见发音，及/ eɪ/。
2.能够读出符合ai/ay 发音规则的单词，并根据它们的发音规则拼写单词。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
能力目标：能够读出符合ai/ay 发音规则的单词，并根据它们的发音规则拼读，拼写单词。
情感目标：从t wo snails 故事里感受到坚持梦想，决不放弃，有志者事竟成的道理，从而让学生感悟到自己生活学习中遇到困难挫折时，也应当不畏困难，坚持不懈。
（三）教学重点：能够掌握字母组合ai/ay 在单词中的常见发音，及/ eɪ/。
（四）教学难点：能够读出符合ai/ay 发音规则的单词，并根据它们的发音规则拼读，拼写单词。
二、【教学流程】Pre-classEnjoy a song. Let’s enjoy a phonic song together.歌曲欣赏，快速进入语音教学这一主题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维。
为本课的语音学习奠定基础。
Step 1: Warm-up and preparation1.Greeting. 师生相互问候，与学生初步互动，为课堂互动打下基础。
2.Divide the students into 4 groups; Give three tips forstudents.3.Sing a song 《Rain, rain, go away》师生一起唱歌谣，活跃气氛并导入情景故事。
4.What can you hear in the song? 你从歌曲中听到了什么？RainStep 2: Presentation.1.情景故事导入：下雨声，一只蜗牛snail 在雨中散步，进而将rainy\ wait\ rainbow\ paint 等本节课的ai 例词串成故事，从而引导出来……故事文本：a. It’s a rainy day. In the rain, there is a snail.b. He is waiting for a rainbow.c. Let me paint a rainbow.2.呈现单词：rainy wait paint rainbowa. Look and answer: Which letters are the same? aib. Listen and answer: What’s the sound of ai? /eɪ/a-i ai /eɪ/ /eɪ/ /eɪ/3.Read the ai words.分别呈现、教读、练习a i 的四个单词r ainy wait paint rainbow，并张贴词卡。
《Let's Spell》 教学设计
《Let's Spell》教学设计一、教学目标1、让学生能够准确掌握常见的字母组合的发音规则。
2、培养学生通过读音拼写单词的能力，提高拼写的准确性。
3、激发学生对英语拼写的兴趣，增强学习英语的自信心。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见字母组合如“ee”“ea”“ai”“ay”等的发音规律。
（2）能够运用所学发音规则拼写单词。
2、难点（1）区分相似字母组合发音的细微差别，如“ee”和“ea”。
（2）在实际拼写中灵活运用发音规则，正确拼写复杂单词。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、卡片等直观教具展示单词，让学生直观感受字母组合的发音。
2、游戏教学法设计有趣的拼写游戏，如“单词接龙”“拼写比赛”等，增加学习的趣味性。
3、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中运用所学的拼写知识。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、播放一首简单的英语歌曲，如《The Alphabet Song》，让学生跟着唱，营造轻松的英语学习氛围。
2、展示一些包含常见字母组合的单词图片，如“bee”“tree”“meat”“rain”等，引导学生观察这些单词的共同点，引出本节课的主题——Let's Spell。
（二）新授（20 分钟）1、呈现字母组合“ee”的单词，如“bee”“see”“feel”，让学生跟读，感受“ee”的发音iː。
2、引导学生总结“ee”的发音规律，教师给予肯定和补充。
3、以同样的方式教授字母组合“ea”，如“tea”“pea”“read”，让学生对比“ee”和“ea”的发音，注意其细微差别。
4、继续呈现“ai”“ay”等字母组合的单词，如“rain”“train”“day”“play”，让学生尝试自己读出单词，然后总结发音规律。
（三）练习（15 分钟）1、单词认读练习教师展示一些包含所学字母组合的单词卡片，让学生快速读出单词，检查学生的掌握情况。
2、拼写练习给出一些缺少字母的单词，如“b__”（bee）、“t__”（tea）、“r__n”（rain），让学生根据发音规则填写字母，完成单词的拼写。
小学英语《Unit 3 Let's spell》优质教案、教学设计
1、学习拼读（设计意图：学习字母拼读过程。
）（1）Try to spell ：b+i ,p+i,s+i. Let’s spell together.（2）Magic game :b-i ,d-i .p-i ..... (前几个一起回答，后几个学生回答）（3）：Spell the words on the board (学生以小组形式展示，并给予评价)2：Spell the word together 1;b-i-g p-i-g s-i-x m-i-l-k:2：以小组形式操练3：check3：Chant :I see a pig ,The pig is big ....4、百变单词:魔法台历。
：（1）师示范使用魔法台历的方法。
（2）大组活动：组长翻页，组员读词。
Can you read ? pi si bi Can you read ? b-i-g 小组展示（组长翻页，组员读词）（设计意图：辅元相拼的基础上，拼读整个单词。
训练见词能读。
）5:处理课本内容Read and listen Listen and write6、歌谣（1）歌谣呈现。
A big big day（2）全班齐演。
T 做示范，学生一起chant (学生做动作)四、拓展1、以巩固见词能读的方式呈现礼物单词，让生齐读。
2、小组活动：选礼物，诵贺词。
(1)自选礼物，把贴画粘在贺卡上(2)小组展示贺卡并诵贺词。
（展示改编歌谣）。
（设计意图：见词能读在生活中的运用。
）绘本教学：1. Underline the words with letter i .划出含有i 的单词。
2.Read the story.(Choose the way you like.)选择你喜欢的方式在小组内读故事。
五、作业1.Find more words with letter i2.Play letter games with your friends.和朋友一起玩有关字母i 的拆音和拼音的游戏。
人教PEP版五年级英语上册Unit1《Let’s spell》教学设计
Let,s spell
教材 分析
在四年级学习元音字母发音规律的基础上，能读出符合y发音规那么的词，并 能根据发音拼写出符合y发音规那么的词。
教学 目标
1.通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规那么
2.通过听音及书写，能够读出符合y发音规那么的词，并能根据发音拼写出符合y发音规那么的单词
3.培养学生正确发音的好习惯.
Step 3. Practice
1.听音训练：听录音并写出听出的单词。
2.配对子：小组活动。
热身，复习和巩固所 学词汇，为新授局部 做好铺垫
考察学生的洞察力。
Step 4. Let, s spell
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练 习。
Step 5. Ending
Summary:
T:Who can tell me what you learned today.
1.单词及音标呈现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词。板书并 带着学生认读单词。
(2)请学生观察单词，并迅速找出它们的共同之处，教 读单词发音并示范音标的正确书写，并让学生进行练 习。
(3)学习音标后再读单词，把音标教学与单词教学相结 合,发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词，找学生书写音标,其他同学在 练习本上练习，给时间让学生多写几个以到达学会的 目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及 时发现和纠正错误。
2. Homework
Write the words
总结学过的音标。
巩固字母y的发音规 律。
板 书 设 计
知 识
点
Y/I/
教 学 反 思
教学 重难点
小学英语-《Let's spell》教案+逐字稿
语音教学Let’s spell1.Teaching aims1)Knowledge aimStudents will be able to master the pronunciation of/br/and/gr/.2)Ability aimStudents can develop their listening and speaking skills by practicing.3)Emotional aimStudents will be more confident in speaking English and be more interested in English.2.Important and difficult points1)Important pointStudents will be guided to find out the pronunciation of/br/and/gr/.2)Difficult pointStudents will improve their listening and speaking skills as well as the ability to read the new words correctly.3.Teaching and learning methodsSituational teaching method;communicative teaching method; task-based teaching method；ooperation study method;independent study method.4.Teaching proceduresStep1and2:Warming-up and Lead inI will ask students to sing a song together.Next,I will show themsome pictures.Step3:PresentationStudents will be asked to find out the similarities of the words and then analyze the pronunciation of br and gr through their previous knowledge.Step4:PracticeStudents will be asked to practice the pronunciation of br and gr by playing games called“clapping hands”.Step5:ProductionStudents will write a short passage to introduce themselves and share it in front of class.Step6:Summary and homeworkSummarize what they have learned in this class.Homework:Read the pronunciation of“br”and“gr”to their parents.7.Blackboard designbrown library brother umbrella bag/b/rain/r/br/br/ green grapes grandpa grow good/g/rain/r/br/br/语音教学Let’s spell1.Warming-upGood morning,class.Today is a sunny day.I am so glad to see you. Before we start the lesson,let’s sing a song together,called“Colors”. Please clap your hands with me.Are you ready?Here we go.“brown, brown is the color I see.If you are very brown and show it to me...”Great.Your voices are so beautiful.I love it.2.Lead-inBoys and girls,just now there are some colors we sing in the song. Could anyone tell me what they are?Linda,you please.Em,Brown, yellow and green.Clever.Thank you sit down please.Now,guys please look at the picture on the screen.There are two boys in the picture,and they look like each other.So we say they are…Brilliant.They are brothers.And can you guess where they want to go?The boy with glasses. Yeah,you are right.They go to the library because they carry some books in their hands.Sit down,please.Next,please look outside.It is raining now.When it rains,what will we bring?All the students?Great. Umbrella.3.PresentationNow,look at the four words written on the blackboard.Brown,library, brother and umbrella.What are these words in common?Could anyone find out the similarities among these words?Yes,monitor,you please.Good job.These words all contain the same letters b and r.Then if we put “br”together,do you know how to pronounce it?I see most of you shake your heads.Don’t worry.Let’s learn together.First,look at this word “bag”.How to pronounce the letter b?all the boys,please.Wonderful.it is/b/.And how about this word“rain”?How to pronounce the first letter r? all the girls,please.Brilliant.It is/r/.Then we put them together.We have /br/.Now,please read after me/br/.Let’s continue.We can use the same way to analyze the following words.Please have a look at the words in the pictures.What are they in common?The girl in the front please.Yes,they all have the letters g and r. Your pronunciation is beautiful.Sit down.Now I’d like someone to give me a word that has the letter b.Any volunteer?Bob,you raise your hand so quickly.You please.yeah,the word“good”has the letter g in it.And how to pronounce it?All together./g/great.And if we put letter g and letter r together.How to read it?Who can have a try?the boy in the corner,please.Terrific.It is/gr/.You are so quick in thought.Please read after me“/gr/”.4.PracticeNow,let’s play a game together,called“clapping hands”.If I point to the first word,you should say br brown,and clap your hands like this.If I point to the second word,you should say….?Yes,br library.Let’s find out who can answer the most quickly and correctly.Now,are you ready?Here we go.Wow,you all have done a good job.5.ProductionUntil now,I believe you have mastered the pronunciation of br and gr. let’s do a more challenging job.Now I’d like you to work in pairs and make sentences with the words on the blackboard.And after that,please read the sentences to your desk mate.For example,you could say I have a brother.They like to go to library…and so ter,some of you will be invited to come to the stage.Are you clear?Great.Let’s begin.Ok,time’s up.Who would like to have a try?Linda and Lucy please come to the stage.Fantastic,you are so brave.You two set a good example for us.Let’s clap for them.Thank you for your performance. Please come back to your seat.6.SummaryHow time flies.At the end of our class,I will invite several students to summarize what we have learned today.Any volunteer?Manda,have a try.Yes,we have learned the pronunciation of br and gr.You are so good at concluding.Thank you sit down please.7.HomeworkAt last,I have a task for you.When you get home,read the pronunciation of“br”and“gr”to your parents.Next class,I will ask students to share it in front of the class.Class is over.See you next time.8.Blackboard designbrown library brother umbrella bag/b/rain/r/br/br/ green grapes grandpa grow good/g/rain/r/br/br/。
英语四年级上册第三单元第三课时Let's spell 教学设计
PEP小学英语四年级上册第三单元第三课时教学设计一．教学目标与要求1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习o-e在单词中发长音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆o-e的发音规则。
2. 能够根据o/o-e的发音规则读出生词；能够通过对比o/o-e的发音，强化o/o-e的音—形对应关系。
3. 能够按照o/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
二.教学重,难点分析1．重点：学习元音字母o在开音节中的发音。
2．难点：初步感知开闭音节的读音规则。
三.课前准备1. 配套的教学课件。
2. 图片（狗，盒子，橘子，鼻子，可乐，Mr Jones,字条等）和单词卡。
3. 准备四年级上册第三单元A Let’s spell部分的歌谣录音。
四.教学步骤1. 热身。
（Warm up）（1）课前三分钟：我说我秀（2）Say a chant:Tim is my friend. He’s a good , good boy. He’s tall and thin. He’s a good ,good boy.Lily is my friend. She’s a cute , cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute , cute girl.要求学生边说chant, 边做动作。
设计意图：通过表演chant, 既可以活跃课堂气氛，又能起到复习单词的作用，同时又为下面自主创设的故事情境做好了铺垫。
2．新课呈现。
（Presentation）（1）话题交流，导入新课T：After the chant, we know Lily’s friend is Tim. Tim’s friend is Lily. Now I have a new friend, too.( 教师出示Miss White 介绍我给Mr. Jones的图片) Look at the picture. Can you guess? Who is my new friend?(2) 情境创设，交际练习创设我与朋友琼斯先生在咖啡店见面喝可乐的情景。
《Let's Spell》 教学设计
《Let's Spell》教学设计一、教学目标1、学生能够准确掌握特定字母组合的发音规则。
2、能够运用所学发音规则，正确拼写和读出相关单词。
3、通过拼写练习，提高学生的单词拼写能力和阅读能力。
4、培养学生的自主学习能力和合作学习精神，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握特定字母组合的发音规律。
（2）能够熟练运用发音规则拼写和读出单词。
2、难点（1）区分相似发音的字母组合。
（2）在实际阅读和写作中灵活运用所学的发音规则。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示范，让学生了解字母组合的发音规则。
2、练习法设计多样化的练习活动，如拼写练习、读音练习等，帮助学生巩固所学知识。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养合作精神和自主学习能力。
4、游戏教学法通过有趣的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首英语歌曲，引出本节课的主题——字母组合的发音。
歌曲中包含了将要学习的字母组合的发音，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，激发学习兴趣。
2、讲授新课（15 分钟）（1）呈现字母组合在黑板上写出本节课要学习的字母组合，如“ee”“ea”等。
（2）讲解发音规则结合单词示例，讲解字母组合的发音规则。
例如，对于“ee”组合，给出“bee”“see”“tree”等单词，让学生观察并总结其发音为/iː/；对于“ea”组合，给出“sea”“tea”“meat”等单词，讲解其常见发音为/iː/，但在“head”“bread”等单词中发音为/e/。
3、练习巩固（15 分钟）（1）读音练习教师读出单词，学生判断单词中包含的字母组合及其发音。
（2）拼写练习给出一些含有特定字母组合的单词，让学生根据发音规则拼写单词。
4、小组合作（10 分钟）将学生分成小组，每个小组发放一些打乱顺序的单词卡片，小组内成员合作，根据字母组合的发音规则将单词卡片重新排序，并读出单词。
小学四年级英语Let’sspell教案
Let’sspell教案四年级英语教案教学目标： 1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2.能够读出符合i-e 发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。
教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。
教师板书nine，引导学生进行拼读。
4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。
5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活动。
●二、强化i-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
●三、作业布置(homework) 自主读出以下单词：five ride，lick six bib pigpin kiss ink hill。
《Let's Spell》 教学设计
《Let's Spell》教学设计一、教学目标1、学生能够准确认读和拼写所学的单词，掌握常见的字母组合发音规律。
2、学生能够通过拼写练习提高单词书写的准确性和速度。
3、培养学生的拼写意识和自主学习能力，激发学生对英语拼写的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握重点单词的拼写和发音，如“cake”“make”“face”等。
（2）理解和运用字母“ae”的发音规则。
2、难点（1）能够区分相似发音的单词，如“cap”和“cake”。
（2）在实际语境中正确运用所学的拼写规则。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解单词的含义和拼写。
2、游戏教学法设计有趣的拼写游戏，如单词接龙、拼写比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3、情景教学法创设生动的情景，让学生在实际情境中运用所学的拼写知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首欢快的英语歌曲，如“ABC Song”，让学生跟着唱，营造英语学习氛围。
（2）展示一些带有字母“a”的单词图片，如“cat”“hat”“mat”，引导学生说出单词，并观察字母“a”的发音。
2、呈现（10 分钟）（1）在黑板上写出单词“cake”“make”“face”，带领学生朗读，让学生感受字母“ae”的发音。
（2）解释字母“ae”在单词中的发音规则，即发ei的音。
3、练习（15 分钟）（1）让学生分组进行拼写练习，互相听写所学单词。
（2）完成课本上的拼写练习，巩固所学知识。
4、游戏（10 分钟）（1）进行单词接龙游戏，要求学生所接单词必须包含字母“ae”，且发音符合规则。
（2）开展拼写比赛，看哪个小组在规定时间内拼写正确的单词最多。
5、巩固与拓展（15 分钟）（1）创设购物的情景，让学生用所学单词描述想要购买的物品，如“I want to buy a cake”（2）给出一些新的单词，如“race”“lace”“pace”，让学生尝试根据发音规则拼写出来。
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五（下）U4 Let’s spell 教学设计一、教学内容：Let’s spell 分为Read, listen and chant; Read, circle and say 以及Choose，write and say 三部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合th 在单词中/θ/或/ð/的规则；第二部分通过听力活动, 强化记忆th 的发音规则，巩固学习th 的音形对应关系；第三部分通过选择单词写句子的活动，帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。
二、教学目标：1.能够掌握字母组合th 在单词中发/θ/或/ð/的规则。
2.能够根据th 的发音规则读出生词。
3.能够按照th 的发音规则拼写单词，并在单线上抄写句子，做到书写规范正确。
三、重难点：1.重点：掌握字母组合th 的不同发音规则。
2.难点：能够正确的辨别出字母组合th 发清辅音还是浊辅音。
四、教学准备：PPT、当堂评测练习、教师设计的字母头饰五、教学过程：一、创设情境，趣味引领（一）W arm-upStep1.Free talkT: Hello, boys and girls! Are you ready? First, look at this picture.Guess! Who are they? Yes, they are Haier Brothers. This girl is Jenny. This boy is Klude. That old man ,he looks strong.H e’s J e nn y’s gr a n d f a th e r.【设计意图：通过遮屏效果呈现一张海尔兄弟的图片来猜一猜是哪一个人物活动激发了学生对影片观赏的兴趣，为后面教师创编含有“th”字母组合的人物介绍做好铺垫。
】Step2.播放Haier Brothers 视频T: Do you like them? Let’s see the cartoon about Haier Brothers.T:Do you like it? Now let me introduce them to you!That is Klude.He is funny and clever.He likes watching cartoons.Look! He wears red clothes and black shorts.Jenny is thin and active .She is thirteen.She has three good friends.They are Haier brothers and Klude.T h i s i s J e nn y’s gr a n d f a th e r.H e i s v e r y k i n d.H e li kes m a th s and science. He is hard-working.How about Haier Brothers? They are...( brave,smart,hard-working, helpful)T:Boys and girls,let’s see these words! (...)The letters “th”pronounce different sounds.Now let’s see the learning aims!【设计意图：通过视频的导入和含有“th”字母组合人物的简介（复习巩固“同形异音”，例如oo 发短元音/u/和长元音/u:/的单词以及or 发/ɔː/和/ ɜː/的同时并融入字母组合th 发清辅音和浊辅音的单词，让学生初步感知字母组合th 的不同发音，体现了语音教学的整体教学设计。
）激发了学生要像Haier Brothers 一样要有积极探索的求知精神，自然而然地引出本课时的学习目标。
】二、明确目标，自主感知1.能够掌握字母组合th 在单词中发/θ/或/ð/的规则。
2.能够根据th 的发音规则读出生词。
3.能够按照th 的发音规则拼写单词，并在单线上抄写句子，做到书写规范正确。
重点：掌握字母组合th 的不同发音规则。
难点：能够正确的辨别出字母组合th 发清辅音还是浊辅音。
【设计意图：教师设计了一棵知识树来导入，让学生从整体上了解本课时的主题、学习内容，知识树的知识脉络清晰，更有利于学生明确本节课的学习目标，为学生自主学习引导了方向。
】三、听音模仿，体验感悟(一）Read and listenStep1.T: Let’s learn together. Listen and imitate it.(播放视频）Step2.Can you read these words? 板书：(three,thin,thirteen,maths)Step3.Look carefully! What can you find from these words ?（引导学生发现规律）They all have the same letters“th”.Here theletters“th”pronounce/θ/.Look at my mouth:/θ/（教师引导学生看老师嘴型学习正确发音）Tips for pronunciation: /θ/是清辅音，发音时声带不振动。
舌尖轻触上齿背或放在上下齿之间，气流由舌齿间的缝隙中挤出时，形成摩擦音。
Show me your hand,touch here.(摸摸你的喉咙，发音时声带振动吗？No!)【设计意图：教师及时呈现学习小提示，进行语音发音点拨，引导学生发音准确到位,尤其是借助肢体语言用手摸一摸自己的声带是否振动，更加有效的引导学生发现发音规律，掌握发音规律并运用发音规律来正确发音。
】4.Let’s read more.(third,fifth,healthy,birthday,Thursday)T:Can you say more words “th”pronounce/θ/?Ss:(fourth,twelfth,twentieth...)(二）通过播放原版录音，帮助学生听音模仿，能够正确发音。
Step1.Let’s read(this, that, mother,brother)并板书Step2.What can you find ? I find...They all have the same letters“th”.Here the letters“th”pronounce/ð/.拓展：Look here!This book,these books. That... Those...( 由this，that 自然引出these,those)(由mother，brother 自然引出father，grandfather，grandmother）Look at my mouth:/ð/Tips for pronunciation:/ð/是浊辅音，发音时声带振动。
舌尖轻触上齿背或放在上下齿之间，气流由舌齿间的缝隙中挤出时，形成摩擦音。
(摸摸你的喉咙，发音时声带振动吗？Yes!)Step3.Let’s read more.(them，those,weather,these,there,they)【设计意图：教师提供给学生更多含有关字母组合th 发/ð/浊辅音的单词，让学生体验感悟。
】四、质疑引导，总结规律Step1.T:Look at these words,can you find their home?(课件呈现单词...)总结规律：Look carefully，brother，mother，they all have‘er’,soa.在th 后以字母-er 结尾的单词中，th 读/ð/。
b.一般情况下，在代词、冠词、介词、连词或副词中的字母组合th 读/ð/。
c.字母组合th 在数词（包括基数词和序数词）中读/θ/。
d.一般位于词首的th 读/θ/。
e.以th 结尾的单词，th 读/θ/。
【设计意图：通过新授时引导学生发现规律，到现在的总结规律，为后面的运用规律做好铺垫。
】Step2.Let’s check!【设计意图：通过以上总结出的字母组合th 的不同发音规律来运用规律，区分辨别发音。
】Step3.Let’s chant!【设计意图：通过朗朗上口的歌谣再次巩固字母组合th 的不同发音。
】Step4.Listen,circle and say.Step5.Choose,write and say.(教师示范，选两名学生上黑板上书写）【设计意图：学生写句子时先提醒学习书写句子应当注意什么：1.句子口头字母要大些；2.单词与单词之间有一个字母的间隔；3.句子的结尾要有标点符号；4.不丢落词…为学生规范书写做好准备。
写完后同桌进行交互检查。
】五、知识梳理，合作探究1.知识树呈现同形异音词T:Boys and girls ,we know the same letters ,different sounds.They look the same,but they are different.Just like Haier brothers. “th” have different sounds. Can you say some more like this? Let’s see together!（呈现知识树）【设计意图：教师通过借助本课时这种相同的字母组合发不同的音，引导学生梳理出四、五年级所学过的所有同形异音词，进行有效的整合教学内容，体现了语音教学的整体单元设计。
】2.知识树呈现异形同音词T:Look here！Different letters have the same sounds.（呈现知识树）T:Here“ea”/i:/.But“ea”have two other different sounds. What are they?(Look! This is my head!You are great!) Look ! They’re triplets! They look the same,but they are different.【设计意图：由上面同形异音词梳理很自然的拓展出异形同音词，便于学生进行对比学习，构建自己的知识框架，注重学生发散思维的培养。
】六、巩固检测，当堂达标1.Read and choose【设计意图：呈现语音小检测，选一选发音不同的一项，当堂检测学生易错、易混淆的单词进行解析，点播，检验学生的目标达成度。