班主任如何对待问题学生读书体会
然萤烛之火暖孩子人生——谈对班主任如何对待“问题学生”的几点理解
燃萤烛之火暖孩子人生——谈对班主任如何对待“问题学生”的几点理解有人说，老师是蜡烛，燃烧自己照亮学生。
那么班主任就应该是众多蜡烛中，热量最大的那根。
班主任是班集体缔造者，是学生教育的首席责任教师。
班主任工作直接影响着学生的健康成长，在学校工作中占有举足轻重的地位。
可以说班主任工作直接影响着学校的教育教学质量。
我认为评价一个班主任的工作是否成功，主要就看他是否关注班级里的“问题学生”，并促进这些学生健康发展。
我们的班级里有哪些常见的问题学生呢？有学习常处于劣势，怎么教也教不会的；也有行为习惯较差，屡教不改的……班主任的工作之所以难做，大部分原因就是因为这些“问题学生”难以管理。
而这些又是每个班主任都逃避不了的问题，下面我就如何对待“问题学生”谈谈自己的一些粗浅的见解。
一、要把孩子看作孩子，对待“问题学生”更要多一分宽容与关爱。
卢梭曾说过：“把孩子看作孩子。
”这句话初听感觉简单，细想却含有深意。
孩子是发展中的孩子，要以发展的眼光看待他们。
孩子有孩子的特点，他们单纯、好动、喜变、好幻想、好尝试，却又缺乏判断能力和自控力。
因此，他们在不断的尝试中，表现出缺点，甚至犯错。
从某种意义上说，孩子也正是在不断改正错误的过程中长大的。
“看作孩子”也就是正视和尊重孩子的这些特点。
当学生犯错误时，我们问他们心里是怎么想的时，得到的答案往往是“好玩”。
所以孩子不是为了犯错误而犯错误的，出于“好玩”的错误，完全是孩子的天性使然。
我们扪心自问，小孩子淘气有问题吗？因此：“问题学生”不是洪水猛兽，“屡教不改”也不是掩饰班主任工作方法不到位的借口，成长中的孩子是需要教育的，但不要以成人的眼光看问题学生，对待他们要多一分宽容与关爱。
二、要把自己也看作孩子，多与问题学生交流，学会站在他们的角度思考问题，发现他们眼中的问题，因势利导解决问题，促进其成长。
我们不仅要把孩子看作孩子，也要把自己看作孩子。
把孩子看作孩子，是认识到孩子发展的特点；把自己看作孩子，就是运用这些特点。
班主任学习心得体会
班主任学习心得体会班主任学习心得体会集合九篇班主任学习心得体会篇14月28日，我校观看了魏书生班主任报告的演讲光盘。
魏书生对工作的热情，对教学的专注，对生活的热爱，让我对班主任工作有了更深刻的理解，让我受益匪浅。
以下是我学习中的收获。
一、要关爱学生爱是教育永恒的主旋律。
作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。
要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。
在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。
对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望。
班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
二、要善于激励学生学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。
有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。
因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
三、增加自身魅力班主任要严于己，而后勤于学生。
教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
班主任要注意自己的言行举止，注意自己的形象。
想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
自己的一切举动会在无形中影响到学生，严格要求自己，做学生心目中的榜样。
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
四、要重视家校沟通学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。
要教育好学生特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。
用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。
问题学生教育心得体会6篇
问题学生教育心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任如何对待问题学生_班主任工作学期总结
班主任如何对待问题学生_班主任工作学期总结班主任工作是学校教育管理中至关重要的一环，班主任的工作成功与否直接关系到学生的成长和班级的管理。
在班主任的日常工作中，难免会遇到一些问题学生，如何对待这些学生才能更好地促进他们的成长呢？以下是我总结的一些方法和经验。
一、理解问题学生的原因任何一位问题学生的行为都是有原因的，在处理问题学生时，班主任必须要先对这些学生的行为作出正确的认识和分析，找出行为背后的原因。
例如，一些学生的问题可能是源自于家庭状况，有的可能是因为自身的性格特点导致的，还有的则可能是因为学业、社交等方面的压力产生的。
只有在正确理解问题学生的行为原因的基础上，我们才能采取更加恰当的措施来引导他们。
二、站在学生的立场看问题在处理问题学生时，班主任要站在学生的立场思考问题，理解他们的想法和感受。
开展谈心谈话时，班主任可以先从了解学生的情况入手，询问学生的日常生活、学习情况、家庭背景等信息，让他们选择谈话的主题，寻找他们的需求和心声。
三、正确引导问题学生对于一些偏离正常行为的学生，班主任应该秉持着以引导为主的原则，通过谈心、谈话等方式逐渐解决他们的问题。
同时，在引导学生时，班主任要严格要求他们回归正常的行为规范，帮助他们树立正确的价值观，这是引导学生的最终目的。
四、注重个体差异化的教育每位学生的性格、能力、习惯都有所不同。
在处理问题学生时，班主任要注重差异化的教育，依据学生的各方面特点采取不同的教育方式。
例如，一些学生表现出的问题可能是因为他们个人习惯不好，班主任可以通过鼓励他们扬长避短，逐步造就品行美德等方面来引导；而对于那些情绪不稳定，需要精神抚慰的学生，班主任则可以通过鼓励他们加入校内外的社交活动、科普课程等来缓解他们的情绪。
五、与家长合作在处理问题学生时，班主任要积极主动与家长合作。
班主任可以通过与家长交流、对话等方式，建立起师生之间、家长之间的信任，携手共同帮助学生解决问题。
与家长定期面谈，听取家长的反馈和建议，及时了解家庭背景和家长的观点，以此来更好地服务学生、引导学生。
读《问题学生教育指导》有感（精选6篇）
读《问题学生教育指导》有感（精选6篇）读《问题学生教育指导》有感（精选6篇）认真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编为大家整理的读《问题学生教育指导》有感（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
读《问题学生教育指导》有感（精选6篇）1读了彭兴顺先生编著的《问题学生教育指导》一书，颇有感触。
翻开书的第一页，六个大字映入眼帘：不抛弃，不放弃。
这是本书的序言题目，也是王宝祥教授对问题学生教育价值的诠释。
问题学生转化的过程是一个凤凰涅槃的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。
每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平和心去看待。
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”每个问题学生的成长过程都是一个不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱着问题学生与教师共同走过的岁月。
在平凡的笔触中让人体会到深深的师生之情。
是爱使教育得到了升华。
我在阅读这些故事时，所收获的是一份感动，一份启迪。
反思自己的教学工作，对于自己的学生，当然有出自内心的爱，有时也恨铁不成钢。
正因为这样，所以有时学生犯了错，我会很生气，当场批评他。
但是，过后一想，他们毕竟只是十岁左右的孩子。
正像一位朋友说的，不要把他们看得太大。
实践证明：要和学生友好相处，就要与学生平等相待，不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。
我们应该允许学生犯错，犯了错允许改正，这才符合学生成长的规律。
我们班本学期刚转入一名学生，成绩在班里倒数第一，更可气的是每次事端都有他的份，打架、捣蛋等等数不胜数，刚开始我很生气，联合家长一个劲儿地批评他，结果导致他家也不想回，书也不想读，后来我换了种方式，多发现他的优点，其实这学生爱劳动，肯帮助人，在我的适当表扬和鼓励下，他也变乖了。
类似的例子其实一直在我们平时的教学中出现，我们怎么处理的？无外乎个别谈话，抑或批评，抑或动之以情、晓之以理，看上去孩子悔改之心甚浓，可隔两天，他仍然是个老样子，显然我们采取的教育行为是治标不治本。
班主任的感悟与思考：如何解决学生问题
班主任的感悟与思考：如何解决学生问题作为一名班主任，我在多年的教育生涯中，经历了许多学生问题的解决过程。
这些问题涉及到学习困难、人际关系、心理压力等各个方面，给孩子们和家长带来了困扰和焦虑。
然而，正是通过处理这些问题，我悟出了一些重要的思考和体悟。
首先，了解每个学生的背景和个性是解决问题的关键。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着各自的家庭和成长环境。
只有了解他们的背景，才能更好地理解他们的行为和问题所在。
因此，我与学生建立亲近的关系、倾听他们的内心声音，让他们感到被理解和被关心。
其次，建立有效的沟通渠道至关重要。
作为班主任，我积极与学生和家长保持良好的沟通，及时了解他们的需求和问题。
有时，问题出现是因为沟通不畅导致的误解和误会。
因此，我鼓励学生和家长在与我沟通时，坦诚地表达自己的想法和困扰。
我也将自己的观察和反馈及时与家长们分享，以便共同寻找解决方案。
第三，树立正确的教育观念，注重学生全面发展。
传统的教育观念往往注重学生的学习成绩，而忽略了学生的个性和兴趣。
因此，我在教学过程中注重培养学生的创新能力、团队合作意识和社交技巧。
我鼓励学生在学习之余参与体育、艺术等各方面的活动，全面培养他们的潜力和能力。
最后，持续关注学生的心理健康。
近年来，学生心理问题呈现出日益严重的趋势，我深感尤为重要。
因此，我经常组织心理健康教育活动，教导学生如何识别并应对压力，培养积极的心态和情绪调节能力。
同时，我也与学校心理咨询师密切合作，及时介入学生心理问题，并提供必要的帮助和支持。
作为一名班主任，解决学生问题是我责无旁贷的使命。
虽然这个过程有时会遇到一些挑战，但我相信只要我持之以恒，用心倾听和理解学生，与他们建立良好的关系，我们一定能够找到合适的解决方案，帮助他们成长和发展。
同时，我也深信，通过解决问题的经历，我不仅能够成为学生的引路人，更能积累丰富的教育智慧，不断提升自己的教育水平。
作为一名班主任，我始终将学生问题的解决放在首位。
班主任帮扶转化“问题学生”的几点体会
班主任帮扶转化“问题学生”的几点体会“问题学生”是指一些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生，其人数虽然不多，却关乎整体，如不恰当加以引导，促其转化，不仅会给班级带来负面效应，也影响着学校和谐发展和“面向全体”方针的落实。
因此，“问题学生”是班主任不愿面对但又必须面对的一个难题，帮扶转化“问题学生”是班主任和全体教师的一项重要而艰巨的工作。
作为初三毕业班的一名班主任，我在教育学生中遇到过挫折，也尝试了很多的方法，积累了一些经验，下面就如何帮扶转化“问题学生”谈几点体会：一、用心聆听“问题学生”的生活、学习、习惯在一定程度上都有某种欠缺，犯错的几率较高，也是不可避免的。
他们的心理普遍脆弱，自卑很严重，缺乏自主性，又不能驾驭自己。
因此，教师对“问题学生”应给予更多的宽容理解，在施教时要控制好自己的情绪，切不可横眉冷对，劈头训斥。
其实这样的教育方式我以前也用了很多，但似乎没什么效果。
这样做学生也许会表面服从，但内心却不服，错还会继续犯下去，甚至产生抵触情绪，造成师生间的隔阂。
通过不断地总结、尝试，我发现换另一种教育方式，会起到不同的效果：用心聆听，听他们说，让他们说。
老师要站在学生的角度看待问题，然后和学生一起分析问题，解决问题。
这样一次两次，让学生感受到老师并不是不讲理，而是真的在听他们倾诉心声，这时学生会对你说出很多你从不了解的事，甚至帮你出一些管用的法子去管理班级。
比如：我们班的小豪，厌学情绪较严重，自制力差，上课时经常睡觉、玩手机，一次，他在上英语课的时候跟老师顶撞起来，又不计后果，干脆跑出去不上课。
事后，我并没有冲他发脾气，而是耐心地聆听他内心的宣泄。
原来，是他误认为英语老师对他有成见，产生了故意刁难他的误解。
在我的疏导下，他最终消除了误解，认识到自己的错误。
这件事让我更加坚信：听——学生的话很重要。
经过我的多次聆听与沟通，现在小豪的进步是有目共睹的。
其实学生犯错都是有原因的，我们教师在教学中对于学生的犯错不能站在高位置上处理，更不可居高临下，“惟师是从”，而应站在对等的位置，用心聆听他们的内心世界，感知他们的心理变化，通过平等的敞开心扉的对话来化解矛盾，解决问题。
问题学生班主任工作心得
问题学生班主任工作心得问题学生班主任工作心得1一个学期转眼即逝，班主任工作甚为繁琐。
平时除了督导学生做好学校布置的各项活动外，还得每天面对个性各异、活生生的、有思想的新型学生。
因此我深深地感觉到，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能跟上时代，不断地超越自己。
本学期，我根据本班实际主要工作，总结如下：一、班级实行目标管理，前面提高学生素质a、分层制定目标。
1、集体制定班级总目标。
开学初，我班召开了一次“我为三(x)班争光”的主题班会，从而制定了班上的总目标，以此激励学生，鞭策学生朝着既定的方向努力前进。
2、班干部制定目标。
班干部是班主任的得力助手。
让其制定目标的目的是调动班干部的管理积极性，各自的工作范围。
对班干部工作职责、范围都给以明确的划分和规定，而思想上则培养协作精神。
3、各组各科制定目标。
由各小组、各科科代表组织同学根据本组、本科的实际情况制定小组、科组目标。
以便使班级总目标分解到组、科具体化。
4、个人制定小目标。
小目标的制定我以学生经过努力就可以实现为原则。
由个人所在的组的组长管理。
由我负责检查、督促、落实。
如：__，制定在第x周前改变对学习、对事情粗心、马虎、随便应付的坏习惯。
(自定目标起，不论是学习还是做班务各方面都有了很大改变)__等同学制定在中段考试中每科都要__分以上。
(期中考试他们的目标确实达到了。
)b、多种形式落实目标。
制定目标只是开始，落实目标才是目标管理的关键。
为此，我根据他们争强好胜的特点，通过各种比赛和活动促进小目标的落实。
比如：我开展了四人为一小组的竞赛，看谁的缺点改得最快、最彻底，并用红旗、作业本、笔等作为奖励。
鼓励班里学生认真学习，多看课外书，还充分发挥集体优势，把优生和后进生结成对子，限期达标。
c、及时更换目标、巩固目标。
更换目标以原目标为基础，从小到大，从低到高，逐步提高要求。
巩固目标即对已达到的小目标采用多种方法加以巩固。
班主任工作的心得体会5篇
首先作为班主任，一定要注意自身的形象，为人师表，以身作则。具体要衣着大方得体、言行一致;在学生面前，利用好榜样意识影响学生;要热情回应学生的问候;课上课下要有礼仪性的习惯动作;随时随地调整好自己的言行。
我们只有了解每个班级学生的性格特点，了解一个班级的班风，在备课时，投其所好，才能更好的把握这一节课的纪律与这节课的内容生动与否。
全文约：710字，阅读时间：89秒。
班主任工作的心得体会3
班主任是班级工作的组织者、管理组和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一名副班主任，我的任务就是辅助好班主任管理好班级。在这四个多月的实习过程中，我认识到，班主任对学生的思想教育工作实质上是一个与学生进行心理沟通的过程。只有真正了解学生的内心世界，做到有的`过失方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导，学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。
一、政治思想方面：
我遵守公园里的纪律，团结同事，努力学习，上课认真工作，服从分配，用爱照顾每一个孩子。
二、教育工作：
(一)、抓好教育教学工作，积极配合教研组长开展园本教学活动，精心组织半天活动。以新《纲要》为指导，设计贴近孩子生活和年龄特点的活动，选择孩子感兴趣的事物和问题，重视教学内容的趣味性，增加孩子的实践活动，在活动中适当选择和使用教具，以游戏为基本活动，让孩子从被动学习转变为主动学习。在教学中，我也不断反思自己的教育实践，找出问题的症结所在，改进教育方法和策略，取得了一定的成效。(二)、全心全意、积极配合园区领导的分工安排
班主任如何对待问题学生_班主任工作学期总结
班主任如何对待问题学生_班主任工作学期总结班主任是学校中负责管理、教育和引导学生的重要角色，承担着培养学生综合素质的使命。
在教育实践中，难免会遇到问题学生。
问题学生指的是在学习、行为或思想上存在一定问题的学生。
面对问题学生，班主任应根据学生的具体情况，采取不同的教育方法和策略。
班主任要关注问题学生的情感需求。
问题学生往往有着自身独特的情感问题，比如自卑、孤独、焦虑等。
班主任应耐心倾听、了解问题学生内心的困扰，并对其情感进行引导和疏导。
对于内向、自卑的学生，班主任可以通过与其交流、倾听他们的心声，给予鼓励和赞美，增强他们的自信心。
对于孤独的学生，班主任可以组织一些团队活动，培养他们的集体意识和团队精神，帮助他们建立起良好的人际关系。
对于焦虑的学生，班主任可以采取一些放松的活动，如瑜伽、音乐欣赏等，帮助他们减轻压力，积极面对问题。
班主任要关注问题学生的学习情况。
问题学生在学习上可能存在学习成绩不理想、学习态度不端正等问题。
对于学习成绩不理想的学生，班主任可以通过与他们进行个别辅导，了解他们的学习方法和学习动机，制定个性化的学习计划，帮助他们提高学习效果。
对于学习态度不端正的学生，班主任可以通过与他们进行谈心，明确教育目标和要求，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
班主任还要关注问题学生的行为问题。
问题学生的行为问题可能包括违纪、不听从管理等情况。
对于违纪的学生，班主任应制定相应的纪律，进行适当的惩罚，并与家长进行沟通，共同引导学生改正错误。
对于不听从管理的学生，班主任可以通过与他们进行沟通，了解背后的原因，并帮助他们找到适合的解决方法。
班主任要给予问题学生正面的关注和激励。
问题学生往往因为存在问题而受到负面的评判和关注，容易导致他们产生自卑、抵触心理。
班主任应给予问题学生正面的评价和认可，关注学生的进步和努力，并及时给予鼓励和激励。
班主任可以将问题学生的进步和努力分享给全班同学，让他们感受到自己的价值和重要性。
班主任如何对待问题学生读书体会
读《感谢那些“折磨”我的学生-教师如何面对问题学生》－－－心得体会《感谢那些“折磨”我的学生》是这是本书的前言题目。
也是主编陈秋中对问题学生教育价值的诠释。
问题学生转化的过程是一个凤凰涅盘的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。
这是一本写得很实在、能给人以启发的书。
在平凡的笔触中让人体会到深深的师生之情。
作品所举众多案例中无不充满对学生真诚、无私的爱。
是爱使教育得到了升华。
书中认为，没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，却不是真实的教育，教育的前提是尊重差异。
每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平和心去看待。
问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩。
感触之余，我不由思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系？怎样的教育才有益于学生的成长？反思自己的教学工作，对于自己的学生，当然有出自内心的爱，有时也恨铁不成钢。
正因为这样，所以有时学生犯了错，我会很生气，当场批评他。
但是，过后一想，他们毕竟只是个孩子。
正像一位同事说的，不要把他们看得太大。
实践证明：要和学生友好相处，就要与学生平等相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。
我们应该允许学生犯错，犯了错允许改正，这才符合学生成长的规律。
在工作中，我们却常常不是这样。
因为要求太严，使他们产生了抵触情绪，就像个别学生抵触其父母一样。
其实学生都是一个个个体的人，他们都有自己独特的个性，因材施教是必要的。
不许犯错，强迫他们按照教师自己的意愿行事，是违反教育规律的行为。
相反，允许犯错正是为了他们更好地成长。
对学生的教育要有诚心、爱心、平等心，多鼓励，少批评。
对学生的教育要耐心、细致，不能简单、粗暴。
教育是一门艺术，真是说得一点不假！问题学生一直是教师做好教育工作的重点，也是教师教育的一个大难题。
在许多老师看来，学生上课不听，就是“不想学”；不好好写作业，就是“没有认识到学习的重要性”；不守纪律，就是“成心捣乱”；成绩一下降，就是因为“松劲”了。
班主任如何对待“问题学生”
班主任如何对待“问题学生”在我们的教育过程中，总会遇到一些“问题学生”，也就是在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。
近段，因“问题学生”管理不善，我市几所学校出现了恶性案件，更加引起了教育工作者的深思。
关爱“问题学生”已经刻不容缓。
“问题学生”在一个班级中虽然人数较少，但如果管理不当，会影响整个班级队伍建设，所以，从九月份以来，德育处就要求各班建立问题学生台账，把对待“问题学生”的教育管理作为重要内容来抓。
每一个问题学生背后都有各自不同的原因。
如何对待问题学生？怎样将问题学生转化？下面就分享我的几点看法，不当之处望指正。
一、教师要用平常心对待每一位学生。
人无完人，谁都会犯错误。
孩子成长的过程本身就是犯错并改正的过程。
当老师发现某个学生身上出现问题时一定不要放大问题，让学生身上的问题挡住他的优点，给学生随便贴上坏学生的标签。
这种标签化的语言，给了学生强烈的心理暗示，让学生困在“鸵鸟”的心态里，觉得老师不喜欢我了，乃至自暴自弃。
为了对问题学生实现有效的转化，作为班主任来讲，需要保持一颗平常心，来对待每一位学生，不论学生的学习好还是学习差，都要一视同仁，一碗水端平。
保持客观公正的态度，用平常心对待每一位学生，这样可以让问题学生感受到教师的公正，从而消除内心的某些方面情绪。
比如有的问题学生，始终觉得老师会偏袒成绩好的学生。
对于这一点，笔者认为就应该用平常心公正对待每一位学生，不论学习好坏，当奖则奖，该罚则罚，这样才能获得问题学生的认可。
比如有一次，班级里两名学生打架了，一名学生成绩好，一名则是问题学生。
我在询问事情经过的时候，问题学生在情绪上较为激动，而且表现得非常亢奋。
我知道他是从心里觉得我会偏袒成绩好的那个学生，潜意识里形成了反抗情绪。
在调查之后，我认为是成绩好的学生的责任，对其做出了批评，并要求其道歉。
这次事件后，这名问题学生对于我的态度发生了很大变化，说话语气变得柔和，情绪也平静下来。
二、用爱去化解，真正进学生的内心。
班主任如何对待问题学生_班主任工作学期总结
班主任如何对待问题学生_班主任工作学期总结班主任工作学期总结本学期对于我来说是非常充实的一段时间，我有幸担任了六年级2班的班主任工作。
在这段时间里，我深刻的感受到了班主任工作的重要性，同时也收获了很多成长和进步。
在今后的工作中，我会继续努力，不断提高自己的专业素养，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
一、认真负责，关爱学生作为班主任，我要时刻保持认真负责的态度，用心关爱每一个学生。
在这个学期里，我和同事们一起开展了多种形式的活动，为学生们创造了一个愉快的学习和生活环境。
我还积极参与班级建设，组织学生开展各种文体活动，提高班级的凝聚力和活力。
在班级管理方面，我与学生和家长保持着良好的沟通，及时解决了一些学生在学习和生活中遇到的问题。
通过这些工作，我得到了学生和家长的认可和支持。
二、严格要求，激发学生潜能在教育教学方面，我始终保持着严格的要求和高标准，激发学生的学习潜能。
我在备课过程中，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生积极思考和参与，提高他们的自主学习能力。
我还对学生进行了严格的考核和评价，及时反馈学生的学习情况，鼓励他们不断进步。
通过我的努力，学生的学习成绩有了显著的提升，他们的自信心和学习兴趣也得到了增强。
三、关注问题学生，帮助他们成长四、与同事协作，共同努力结语在这个学期的班主任工作中，我深感责任重大，同时也体会到了成就和快乐。
通过这段时间的工作，我更加坚定了自己的教育理念，也看到了学生们的成长和进步。
在以后的工作中，我会继续加强自身的学习和提高，提升自己的教育教学水平，为学生们的成长和发展继续努力。
希望在接下来的日子里，我能够继续得到学生和家长的信任和支持，为学生做出更多的贡献。
班主任管理的道与术心得体会参考8篇
班主任管理的道与术心得体会篇1从我第一次站上讲台到今天，我已经在教师这个岗位上工作了x年。
这x年中，我带过x 个班级，加起来也有了x年的班主任经验。
班主任的工作是很多的，但又非常的重要。
一个班级的建设中，班主任的作用是至关重要的。
在这x年的工作中，我对班级的管理也有了自己的一些心得。
每个同学的特性都不一样，每个班级的总体特征也不一样。
所以对待不同的班级，就要采取不同的办法。
因为一些方法可能对这个班级的同学有效，但是对另外一个班级的同学就没有效果了。
而且学生也有一点时代的特征，隔了三年的班级对同一个管理办法的适用程度也不一样。
初中阶段的学生正处于青春期，每一年的个性变化也比较的大，心理是一个越发成熟的过程。
班主任也需要根据学生的年龄变化，使用不同的管理办法。
这个阶段的学生大部分自制力都比较的差，有的时候班级的学习气氛会非常的浮躁，除了学习好的、比较自觉的人之外，都没有什么人在学习。
在发现这种情况之后，我就会在班会上批评他们。
在之后，班级的学风就会变得好一点，但维持不了多久，又会变成之前那样。
我从这里发现批评虽然当时有用，但维持不了多久。
后来我想出了一套方法，在他们做的不好的时候批评，在他们做得好的时候不遗余力的夸奖他们。
虽然不能让他们一直保持着一个好的学习状态，但至少比批评要有效得多。
同样的，这套方法对学生也非常的适用。
班主任要学会挖掘同学的闪光点，就算成绩再差、性格再不好的同学，也会有他的优点。
班主任在生活中要经常观察自己班级的学生，找到每一个人的优点，给学生适当的鼓励，让他们建立自信。
班主任不能只把目光放在成绩好的学生身上，要关注班级你的每一个同学。
学校经常会举行很多的活动，如果某个学生恰好有这方面的特长，就可以推荐他去参加这个活动。
不仅能够锻炼他们，还能够让他们对自己产生信心，好好的学习。
班主任还需要注意学生的心理状态，要注意所有同学的心理健康。
若发现有学生的心理状态出现了问题，要及时进行疏导。
班主任读书的心得体会(精品10篇)
班主任读书的心得体会(精品10篇)班主任读书的心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗?等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
用勤奋把我们的课堂打造成知识的盛宴，把我们的课堂打造成一流的课堂，做一流的教师，是我们教师应该一直坚持的教学理念。
第六：让教育回归生活。
只有回归生活的教育，才是真正有效的教育。
2024年班主任处理学生问题心得体会
2024年班主任处理学生问题心得体会班主任是一位具有重要职责的教师，他不仅要负责教育教学工作，还要处理学生问题。
作为一名班主任，我将以2024年为背景，总结和分享我在处理学生问题方面的心得体会。
首先，作为班主任，我要始终保持对学生的关爱和关注。
每个学生都是班级的一份子，他们都需要被理解和被关心。
在处理学生问题时，我要以开放的心态去倾听学生的需求和困扰，尊重他们的个性和想法。
通过与学生的沟通交流，我能更好地理解他们的内心世界，找到适合的解决方案。
其次，我要做好学生问题的前期预防工作。
及早防范问题的发生是班主任的责任之一。
我会组织班级活动，如班会、班级聚餐等，增强班级凝聚力和友谊。
我会与学生家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，及时跟进和解决潜在的问题。
此外，我还会定期与同事交流，分享处理学生问题的方法和经验，提高自己的处理能力。
第三，我要确保处理学生问题的公正性和公平性。
在面对学生问题时，我要权衡利弊，客观公正地判断事情的是非对错，并根据情况制定合理的纪律和处罚措施。
同时，我要保持公平原则，不偏袒任何一方，避免私心和偏见的干扰。
只有公正地处理学生问题，才能赢得学生和家长的信任和尊重。
第四，我要与学生建立良好的师生关系。
班主任是学生的亲密朋友和心灵导师。
我要通过关心和爱护学生，让他们感受到我的真诚和善意。
我会尽量回应学生的需求，提供帮助和支持。
当学生出现问题时，我会耐心倾听，鼓励他们勇敢面对困难，在积极的引导下寻找解决问题的办法。
通过与学生的良好互动，我相信能建立起师生间的信任和感情，从而更好地处理学生问题。
第五，我要不断提高自身的处理学生问题的能力。
作为一名班主任，我要持续学习和提升自己的教育理论和实践经验。
我会参加相关的培训和研讨会，与其他班主任和教育专家交流，借鉴他们的经验和方法。
我还会阅读相关的教育书籍和论文，不断更新我的知识储备。
通过不断学习和反思，我相信能提高自己在处理学生问题方面的能力。
读书班主任心得体会(优秀8篇)
读书班主任心得体会(优秀8篇)读书班主任心得体会篇1一、以强化常规管理带动教育教学工作。
到了初二学生一下子长大了许多。
他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞个人主义。
这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。
因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。
学期一开始，我首先对学生进行思想教育，让他们明确校规，校纪。
带领学生学习并背诵《中学生日常行为规范》，《中学生守则》，了解《规范》，《守则》内容，并成为他们行为的指南。
在学校组织的历次检查评比中，我们幸运地都排在前面。
这学期，学校更加严格了跑操做操的要求。
结合学校的要求，根据我们班的现状，我在班上召开了多次主题班会，对学生进行这方面的思想教育。
在对学生进行思想教育的同时，反省自己平时的一言一行，并以身作则，在每一次跑操时首先按要求站好做好，为学生作出好的榜样。
一学期下来，我们班的跑操有了不小的进步。
二、创建和谐的班集体1.干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着重要的作用，他们是班主任的左右手。
所以唯有慎重地选拔和培养班级干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
本学期当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，我们班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。
如吴米雪就是一位称职的小干部，无论从学习，纪律哪一方面都是大家学习的榜样，尤其老师不在时，从来不违反纪律，为班级树立了榜样。
我每次发现都进行表扬，同学们都露出了羡慕佩服的眼光。
其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求小干部个人在知识，能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
如刚开始试用阶段，宦永康对自己就要求不严，经常有学生反映：他不能把自己管住，老师不在时，经常带头做一些不该做的事。
班主任如何读书心得感悟(通用9篇)
班主任如何读书心得感悟(通用9篇)班主任如何读书心得感悟篇1针对本班学生的特点，我主要做了以下几方面的工作首先，加强常规教育，培养学生的自觉性。
班主任工作的确相当辛苦。
每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中。
从坐、站、举手、排队、等一一教起。
这样的努力是有成效的，一个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时当做何事。
于是，我结合制定的工作计划，利用早读、班会等时间，从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生进行规范化教育，使他们明白该做哪些事情，不该做哪些事情。
其次，多表扬多奖励，激发孩子的上进心。
每天的早读课，我都会鼓励孩子用自己的方式朗读课文，并在巡回检查的过程中，将认真读书的学生名单写在黑板上，下课的时候他们将得到老师奖励的“大拇指”。
学生积极性大增，每天早读课都书声琅琅。
每天中午的午读时间，我也都会沿用早读课的奖励方法，多表扬，尽量少批评或不批评，利用孩子的上进心鞭策他们。
再次，关心学生，事无巨细关心学生的生活，也是班主任应尽的义务。
针对本学期流感，每天早晨上班时，首先钻到教室，做到“一看、二摸、三问”。
“一看”——孩子们是否到齐，身体、精神、情绪是否正常。
“二摸”——衣服是否穿得适当?小手是否冰凉?“三问”——昨晚作业做好了没有?身体有没有不舒服?父母陪你学习了吗?孩子们年龄小，经常有个头疼脑热的。
作为班主任，我总是在孩子出现不良状况的第一时间联系他们的家长，安慰他们，不必担心掉课，健康的身体是最重要的。
最后，和家长多联系，多交流，共同促进孩子的发展。
我始终觉得，一个人的成长离不开家庭的影响。
教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。
所以我利用家长会和经常通过家长接送孩子的时候，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。
虽然工作一点都不轻松，但是生活是很充实的，收获也是很多的。
一个学期不知不觉中过去了，学生从什么都不懂，到现在会认很多，会表达，能与老师、同学进行交流，生活基本能自理，我觉得这个变化太大了。
学校班主任读书心得体会
学校班主任读书心得体会作为学校班主任，我一直积极鼓励学生阅读，因为我深信读书对学生的成长和发展非常重要。
为了更好地发挥自身的榜样作用，我也一直坚持阅读，并不断总结读书的心得和体会。
在这里，我将分享一下我作为班主任的读书心得体会。
首先，读书让我更深入地了解学生。
作为班主任，我时刻关注着学生的学习和生活，但通过阅读，我能更全面地了解学生的思维方式、兴趣爱好以及内心世界。
不同的书籍能够反映不同的文化和价值观，而学生选择阅读的书籍往往能够反映他们的兴趣和思考方式。
通过与学生分享阅读的心得和体会，我可以更好地与他们沟通，帮助他们解决问题和拓宽视野。
其次，读书让我更丰富地备课和教学。
作为班主任，我负责教授多门课程，需要不断准备教案和教材。
通过广泛阅读各种学科的相关书籍，我能够积累更多的知识和案例，为备课提供更多的素材和思路。
有时候，我会在课堂上引用一些书中的故事或者经典语句，以此吸引学生的注意力和激发他们的思考。
通过读书，我能够更好地把握学科的内涵和趋势，提高自己的教学质量。
第三，读书提高了我的综合素质。
作为一名班主任，我不仅需要关注学生的学习成绩，还要关注他们的品德素养和综合素质。
阅读丰富了我的思想和观点，拓宽了我的视野。
在阅读中，我能够接触到不同的文化和思想，了解到更多的历史和现实。
这些知识和信息让我更有底蕴地处理问题和解决困难，也提高了我在班级管理和教育指导方面的能力。
同时，阅读还培养了我的情感和审美能力，让我更加懂得欣赏美和理解他人的情感。
第四，读书让我更加坚定了对教育的信念。
通过阅读一些优秀的教育著作和实践案例，我对教育的价值和意义有了更深刻的认识。
教育是一项伟大的事业，它能够改变人的命运，塑造人的思想和品格。
我坚信每个学生都有自己独特的潜能和价值，只要给予他们适当的指导和关爱，他们就能够成就非凡。
读书让我更加清楚地认识到，作为班主任，我既是知识的传递者，更是学生成长的引路人。
我愿意为每一个学生付出努力，让他们能够充分发展自己的潜能，追求自己的梦想。
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读《感谢那些“折磨”我的学生-教师如何面对问题学生》
－－－心得体会
文钟二小高桂云
《感谢那些“折磨”我的学生》是这是本书的前言题目。
也是主编陈秋中对问题学生教育价值的诠释。
问题学生转化的过程是一个凤凰涅盘的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。
这是一本写得很实在、能给人以启发的书。
在平凡的笔触中让人体会到深深的师生之情。
作品所举众多案例中无不充满对学生真诚、无私的爱。
是爱使教育得到了升华。
书中认为，没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，却不是真实的教育，教育的前提是尊重差异。
每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平和心去看待。
问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩。
感触之余，我不由思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系？怎样的教育才有益于学生的成长？反思自己的教学工作，对于自己的学生，当然有出自内心的爱，有时也恨铁不成钢。
正因为这样，所以有时学生犯了错，我会很生气，当场批评他。
但是，过后一想，他们毕竟只是个孩子。
正像一位同事说的，不要把他们看得太大。
实践证明：要和学生友好相处，就要与学生平等相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。
我们应该允许学生犯错，犯了错允许改正，这才符合学生成长的规律。
在工作中，我们却常常不是这样。
因为要求太严，使他们产生了抵触情绪，就像个别学生抵触其父母一样。
其实学生都是一个个个体的人，他们都有自己独特的个性，因材施教是必要的。
不许犯错，强迫他们按照教师自己的意愿行事，是违反教育规律的行为。
相反，允许犯错正是为了他们更好地成长。
对学生的教育要有诚心、爱心、平等心，多鼓励，少批评。
对学生的教育要耐心、细致，不能简单、粗暴。
教育是一门艺术，真是说得一点不假！
问题学生一直是教师做好教育工作的重点，也是教师教育的一个大难题。
在许多老师看来，学生上课不听，就是“不想学”；不好好写作业，就是“没
有认识到学习的重要性”；不守纪律，就是“成心捣乱”；成绩一下降，就是因为“松劲”了。
总之，他们能把所有的问题都简单地、习惯地归结为觉悟问题、道德问题、认识问题、是非问题，好象只要“认识”提高了，一切问题就都解决了。
读了《感谢那些“折磨”我的学生-教师如何面对问题学生》这本书。
其实许多学生的问题并不仅仅是这样而已。
假如学生对学习的重要性认识是足够的，而成绩一样没有办法提高，那么必然会影响学生学习的自觉性和积极性，影响学生的可持续发展，进而改变学生对学习的观念。
假如学生上课不听讲，而教师只知道一味的训斥却不站在学生的立场关心学生的身体、心理和家庭情况，那么面对教师的训斥只能引起学生对教师的反感和对教师教育的反感。
假如学生的不守纪律教师只能是批评、呵斥，而不考虑学生的自尊心是否会受到伤害，不考虑学生不守纪律的实际情况，那么，这样的教育也只是苍白无力的。
学生的情况千千万，想用千篇一律的爱，解决形形色色的问题，显然是不行的哪么怎样对待问题学生呢?通过阅读此书，我得到以下几点体会。
一、晓之以理、动之以情
俗话说得好：“人非草木，孰能无情”。
由于“问题学生”常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。
需要经过一个漫长的过程，只要我们多接触他们、了解他们，找出他们的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。
我想：精诚所至、金石为开。
他们会改变的。
二、循序渐进、允许反复
严师出高徒，是的。
但是凡事都得讲个度，任何事物变化都有一个过程。
所以，对“问题学生”的改造也要有一个循序渐进的过程，更何况是一个小孩子，要容忍“问题学生”的“旧病复发”。
首先得给他们分分类，看看他们属于哪一类，是智力低的还是智力高的，只有弄清病根才能对症下药。
对于智力低的学生，只有把复杂的知识简单化，分层次进行练习，先抓基础再逐步加深。
能学到什么程度就什么程度，不能过于勉强。
对于那些智力还可以的则要多督促。
因为他们之所以成为“问题学生”主要是他们自控能力差，学习态度不端正。
所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。
多讲一些古今中外名人成才的故事启发他们，使其端正学习态度，然后再耐心指导，遇到困难要迎难而上，
不能退缩，教师在一旁鼓励。
一份耕耘一份收获，要让学生时刻感受到老师心中有我。
三、挖掘闪光点，增强自信心
人人都有优点，如同人人都有缺点一样。
再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点，我们要善于寻找后进生身上的闪光点，然后让这些“星星之火”，通过我们教师的“小题大作”，使其形成燎原之势，在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让后进生展现自己闪光点，还可以受到别人的尊重。
教育孩子的奥秘就在于在我们的心灵深处都坚信自己的学生“行”。
哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做教师的也一定要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为他而自豪。
记得上学期，因为上课经常有人吵闹，我很恼火，常发脾气训人。
这样效果并不好，时间一长，我感到学生对我产生了抵触情绪。
怎么办？我问自己：老师的职责到底是什么?是批评还是引导与鼓励？这种思考给了我很大的震撼。
原来，长期以来我总是批评多，表扬少，好像把工作重心都放在对个别同学的指责上了。
实际上，对学生的教育工作不能只盯着学生表现不好的一面，更多的是要发现学生的优点，肯定学生的长处。
即使有个别学生不守纪，也不要老是批评他，而要耐心教育、引导他。
如：我班的张鹏同学原来上课不是说话，就是看课外书。
我没收了他的几本课外书后，他对我很有意见。
于是，我多次找他谈话，让他认识到自己的错误，同时鼓励他努力学习，后来他慢慢改掉了这样的毛病，比以前表现有所进步。
因为我努力改变自己，给学生营造了一个和谐、宽松的学习与成长的环境，最后所教班级课堂纪律大有好转，学生对语文学习也焕发出前所未有的热情。
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”当我们看到一个问题学生在我们的引导与呵护下，走出了泥淖，冲破了阴霾，重新焕发生命的光彩时，我们心中涌起的是一种幸福感。
一个教师的职业生命因此而精彩。
《感谢那些“折磨”我的学生》给了我许多新的启示。
在以后的教学之路上，我将毫不吝啬地施爱于我的每一位学生。
最后，我会尽自己最大的努力坚持读书学习，不断提升自己，使自己在书籍的海洋里遨游。