小学科学(心得)之浅谈“如何上好一堂科学课”
浅谈如何上好小学科学课
浅谈如何上好小学科学课小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。
新课标理念下，在教学实际中，教师必须精心设计教学活动，转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在认真观察、实践、探究的环境中学习科学。
同时，采用媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。
那么，如何上好小学科学课呢？在科学课教学中笔者作了如下几点尝试，并收到良好的效果。
一、充分利用演示实验，培养学生学科学的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力，尤其是科学课更要注意学生持久的学习兴趣的培养。
趣味性浓是科学课最突出的特点之一。
教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。
演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的兴趣和潜在能力。
二、灵活选用教学方法，激发学生的学习兴趣。
科学课的主阵地仍是课堂教学。
合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。
科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。
而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显的阶段性，每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果。
否则就会干扰甚至破坏认识过程。
在某些教学环节，我先让学生大胆去猜想，激发了学生的学习兴趣，培养了大胆去猜想假设的学习探索精神。
让学生想办法去研究。
让学生知道科学研究不是盲目的，而是要讲方法的。
又让学生动手去实践、去总结。
培养学生学习研究科学的能力。
怎样上好科学课
怎样上好科学课我作为一名普通的农村科学课教师，在教学工作中理应怎样做才能上好科学课，通过学习新课程标准和多年来的一点教学经验，我体会到应从以下几个方面入手。
一、把握教学目标，激发学生的学习兴趣。
小学科学课的总体目标是提升学生的科学素养，小学生的科学素养需要通过一堂课一堂课的科学知识来培养的。
具体的教学目标应该要有具体的描绘，来实现科学课程的三维目标，即：科学探究、情感态度和价值观、科学知识。
每节课的教学目标就是围绕三维目标来展开的。
如何实现这个三维目标呢？教师就要通过具体的教学活动，以及相关实验来引导或激发学生提出相关的问题。
所以我们在设计教学活动时，就要充分考虑到学会提出什么样的问题，这个活动会达到什么样的教学效果。
例如：上《生物的遗传现象》这个课时，教师要通过具体的生活中的实例让学生理解遗传现象，并通过活动能对自己与家人的外形特征实行比较，说出哪些地方相似。
通过观察几种动物的家庭照片，进一步理解遗传现象是生物的共有特性。
无论是比较还是观察等活动方式，都是为了实现课程目标而设定的。
解决问题是实现目标的关键，学生科学素养的形成规律和科学探究的意义告诉我们，学生的科学素养不是教的，不是灌输的，而是在成长中、在科学化的学习和生活中逐渐养成的。
最根本最有效的途径是使其经历科学探究过程，在科学课堂中，探究是过程，问题的解决是目标。
在教学中，激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的最好老师和最大的动力。
课堂丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。
为激发学生学习科学知识的兴趣，体验科学课程学习的特点，展开丰富多彩的活动，使学生自己主动去探究，发现问题、提出问题来解决问题，从而培养学生的自主探究水平，从中获取科学知识。
二、增强师生互动合作，打造亲和课堂教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，充分引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，由“指导者”向“促动者”转变，要变“给学生压力”为“给学生动力”。
浅谈怎样上好小学科学课
浅谈怎样上好小学科学课小学科学课是一门培养学生科学素质的重要基础学科，对小学生的科学启蒙教育和科学世界观的形成有着重要的意义，而农村学校师资力量紧缺、教学条件落后、教育设备简陋等问题时时困扰着科学课教学的高效开展。
那么作为一名农村科学课教师，又该如何来上好小学科学课以激发学生对科学的学习兴趣呢？下面我就如何来上好小学科学课谈几点粗浅看法：一、确定自己的授课方式科学课涵盖的知识面很广，既有物理知识，还有生物知识和化学知识。
我觉得根据内容的形式多样，我们授课的方法也应该有所不同。
不能每节课都用一种固定的教学方式。
比如三年级《让学生观察植物的各部分》这节课，我就把它留给学生自己，让他们在校园中寻找植物进行观察记录，不过做这个活动之前还是给学生提出了活动目的以及活动的时要注意的安全事项；学生无论是对植物还是对他们周围的事物，已经感知了不少，获得了不少经验，他们正是凭借这些感知或经验来认识新的事物、解决遇到的新问题，这就叫“幼稚”。
这里，正是要让学生通过不同的感知活动，体验到无意感知和有目的感知的区别，这是最基本的用“理性的方法”观察。
因此，为达到目的,在教法我采取这样的步骤：先让他们回忆无意感知的结果，找到观察不全面、不细致的原因，然后再让他们围绕一定的目的去感知、去观察，从而获得观察的体验，形成初步认识。
二、确定好教学目标教学目标是教师在教学之前制定的，教师要明确本节课要让学生能学到哪些知识，哪些技能；还要考虑到本节课的教学深度和广度，教学时采取分层教学，突出重点。
教学目标是教师进行教学设计的首要环节，具有指引教学方向、指导教学策略的选择和激励学生的学习等功能。
教师要结合学生实际，确定合理目标，不同年龄的学生，其认知能力和原来的知识水平是不一样的。
同一年龄不同班级的学生，其思维习惯，认知水平也是有差异的。
因此，在制定科学课堂教学目标时，还要考虑学生已有的知识经验和他们的年龄特点，确定自己的教学目标，一定要建立在学生已有的知识经验的基础上，经过学生的努力，能够达到所设目标，才是最有效的教学目标。
浅谈如何上好一堂科学课心得体会
浅谈如何上好一堂科学课心得体会高店小学朱正元下面我就如何上好科学课谈谈心得体会。
一、和以往的自然课相比，科学课程目标增加了许多新的内容。
小学科学课成为一门综合性、实践性、专业性很强的课程，涉及的知识面广，动手操作的要求高，教学活动的组织难度大，对教师的业务能力有较高的要求。
教师要充分理解课程目标的意义，努力掌握多种新的教学方法和策略，用新课程目标指导科学课的教学，灵活运用教材教而不是“教教材”。
尽管教材在设计时已考虑到课程目标的落实，但因教育对象、教学条件、教学资源的不同，需要教师在教学中对教材作灵活处理，可以在深入理解教材的基础上补充、替换或删减教材上的某些内容或活动，使之更有利于目标的达成。
我在小学三年级科学《纸》这一课教学时。
我大胆的把教材已经编排好的几个并列关系的试验重新安排顺序，目的是精减教具，一种教具可以多个活动重复使用。
二、儿童的天性是他们总想通过自己的观察、研究弄明白问题。
“纸的吸水性为什么有强有弱？”“纸的横向和纵向结实程度是否一样？”等问题对于他们来说很有吸引力。
这种探究的天性为教师采用探究方法教学提供了充分的条件。
三、利用孩子已有的知识和经验充分调动他们的学习积极性。
在引入《纸》这一课时，当问到生活中纸常见的种类和用途时，孩子们联系个人的生活实际积极踊跃发言，为下一个教学环节探究纸的几种有趣的性质作了充分的铺垫。
教师在课堂上应该创设各种动手做的机会，要让孩子动手动脑学科学。
孩子听，会忘记；看，能记住；只有做，才能理解。
在安排孩子亲自动手试验的环节，我展示试验的做法的时候不直接把试验的结果展示出来，而是让孩子们自己动手去做获得结果，让孩子把老师传授的知识内化为自己的经验。
四、儿童会因阅历、经验、智力的不同，在科学课上表现出兴趣、态度、学习能力等方面的差异。
让能力强的孩子做小组长带领其他孩子动手试验。
老师可以腾出手来手把手的教能力相对弱一些的孩子。
既给能力强的孩子提供了展示的平台，鼓励他们学习的积极性，又给能力弱的孩子提供了帮助，使之不被冷落。
小学科学教学心得体会10篇
小学科学教学心得体会10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何上好小学科学课的几点体会
如何上好小学科学课的几点体会一、在丰富多彩的活动中激发研究兴趣兴趣是研究的最好老师和最大的动力。
丰富多彩的活动是小学生最喜爱的研究方式。
为激发学生研究科学的兴趣，体验科学课程研究的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学研究殿堂。
教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的研究过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。
教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的研究情境。
创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的研究兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。
教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。
见此情景，我对学生们说：这一切是由于人类不善待我们的朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。
在不知不觉中，既提高了孩子们研究的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。
如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好研究《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。
学生们参与积极性非常高。
通过实践，每人手中的纸飞机试飞时，多数人眉飞色舞，热情高涨，因为他们既能玩得痛快，又能得到一些科学知识，一举两得。
二、师生互动、合作使课堂更精彩三、重视和加强实验，培养学生的科学探究能力新的科学课程标准强调科学研究要以探究为核心、让探究成为科学研究的主要方式。
无疑，实验是学科学的最有效的手段。
动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。
小学科学课教学心得体会(通用3篇)
live well, love lots, and laugh often.通用参考模板（页眉可删）小学科学课教学心得体会（通用3篇）小学科学课教学心得体会1我参加了科学组的听课活动。
老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深刻的印象。
教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。
教学理念先进灵活，面向全体。
在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
一、活动为载体，合作探究。
通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。
”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。
每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。
纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
二、实验设计生动有趣。
学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。
三、与生活紧密相连。
几位老师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。
使学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。
将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用。
在今后的工作中，我将不断学习，汲取的精华，进一步丰富自己的教学经验，争取取得更好的成绩。
小学科学课教学心得体会2此次我借小学科学国培计划的良机，认真学习了《小学科学课程标准》，收益颇多，下面就简要的谈谈收获。
一、课程性质的理解小学科学课程是一门综合课程，是一门具有活动性质的课程。
它跨学科，综合性极强，需要教师有极强的综合素质。
必须通过平时积极的学习才能够驾驭好这门课程。
二、基本理念的理解1、人人都能学的科学科学不是科学家的专利，也不是部分大脑聪慧学生的专利，每一名普通学生只要通过教师的引导，自己积极动手、动脑参与，都能学习好这门学科。
小学科学教育心得体会(通用8篇)
小学科学教育心得体会（通用8篇）科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育, 是将科学学问、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系, 以下是我整理的小学科学教育心得体会, 盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。
小学科学教育心得体会(一)随着新的国家科学课程标准的公布, 全国小学科学教学更是实现了跨越式开展, 小学科学教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。
在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得探究和探讨。
这学期我担当小学五年级的科学教学工作,依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学经历, 我在这方面收获很大, 谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。
学生具有剧烈的新奇心和踊跃的探究欲, 学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。
科学课程必需建立在满意学生开展须要和已有经历的根底之上, 供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题, 比单纯的讲授训练更有效。
老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲近的伙伴, 对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重, 并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心, 让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动, 让学生驾驭探究的根本方法, 用科学思维方式获得学问, 这是科学探究过程中造就学生科学思维实力的有效途径。
探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。
亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
科学课程在造就学生的创新性学习的实力根底上, 向学生供应充分的科学探究时机。
创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。
在科学课的学习过程中, 充分发挥这种意识的作用, 使儿童在像科学家那样进展科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究实力, 获得科学学问, 形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。
小学科学教学心得体会12篇
小学科学教学心得体会12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学课堂教学心得体会
小学科学课堂教学心得体会
1. 小学科学课堂教学要关注学生的主动性和参与性，通过实验、观察、讨论等互动形式培养学生的观察、思考和探索能力。
2. 教师可以通过简洁明了的语言和生动形象的例子来引入新知识，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 在教学中要尽量避免过多的抽象概念和复杂的术语，注重培养学生的直观感受和实际操作能力。
4. 动手实践是小学科学教学的重要环节，可以通过实验、制作模型等方式让学生亲自动手，提高他们的实践能力和动手能力。
5. 在教学中要注重培养学生的观察和解决问题的能力，鼓励他们提出自己的疑问，思考问题的原因和解决办法。
6. 小学科学教学中要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，可以通过小组讨论、合作实验等形式让学生相互交流和合作。
7. 在教学中要注重培养学生的科学素养和科学思维，培养他们的观察和实验能力，培养他们的科学探索精神和科学思维方法。
8. 在教学过程中要及时给予学生正面的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
9. 教师要关注每个学生的学习情况和进步，根据学生的实际情况进行差异化教学，提供个性化的辅导和指导。
10. 教师要注重与家长的沟通和合作，及时进行学生的学习情况和教学进展的反馈，共同促进学生的全面发展。
如何上好一节小学科学课
如何上好一节小学科学课科学是以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。
新课程改革，使科学课堂走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路。
它是科学课堂教学真正贴近自然，贴近经验，贴近生活，充满生活的活力。
作为一门新兴的重要学科，我们面临的首要问题就是如何上好科学课？一、提高教师自身的科学素养新课程改革下，对科学课程新的理解，使得科学课程对教师的工作不断提出新的要求，新的挑战。
这无形当中就要求作为科学教师的我们应提高自身的科学素养。
首先，应好学、好问、求上进。
利用课余时间阅读科学史、科学哲学的各类书籍。
其次，认真对待每一节科学课，备好，并上好。
在每一次的科学课堂中不断积累经验，总结提高。
最后，善于发现生活中的科学知识，丰富自己的科学阅历，提高自己的科学素养。
二、研读科学教材1、研读教材，把握教材的特点无论哪一门课程都应以教材为本，科学课程也是如此，想上好科学课研读教材，把握教材的特点当然显得特别的重要。
那研读教材又应该研读哪些内容呢？我认为首先应该研究教材举例，细细研读，读懂教材的意思，参照教参，分析教材的结构，理清逻辑。
这个点非常重要，只有把教材研究透了，才能合理地确定核心探究内容，合理分配各环节的时间。
2、课前亲自做观察、实验上实验课之前，亲自做观察、实验，掌握第一手资料。
这样无论在课堂上发生任何意外，作为老师都能灵活应付。
3、研究学生学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有着强烈的好奇心和积极的探究欲望，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
那么了解学生就十分必要。
首先要了解学生的原有认知水平和探究水平。
我们能够通过阅读教材、图画展示、课前调查、课堂提问、个别询问等方法了解学生的认知水平和探究水平。
课堂上，才不至于使学生失去学习的兴趣和厌倦的心理。
其次应研究学生的学习心理，学习要循序渐进，不宜操之过急。
研究学生的学习心理，学习过程中才能适合学生的年龄特征，对学生实行因材施教。
三、上好研究课专题研究是小学生展开科学学习活动的一种类型。
如何上好一节科学课
如何上好一堂科学课科学，是基础教育改革中新增的一门以儿童生活为基础，帮助学生学科学、爱科学、在生活中用科学的课程。
儿童的生活是课程的基础，帮助学生参与生活实际是课程的基本理念，学习科学知识是课程的核心，教育的基础性和有效性是课程的追求。
那么，如何才能上好一堂科学课呢？我做了以下几方面的探究，不防来谈一谈。
一、以新课程理念为准绳。
教师的教育观念关键是端正教育教学思想，依据新课程标准精神，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。
我们培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一人。
二、创设情境，激发学生学习兴趣。
新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养，有效的课堂教学可以激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极主动、全身心地投入学习。
教师根据讲解的内容创设的情境必须具有吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣的能力，而且更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。
情境的创设以讲故事，做游戏，直观演示，对话表演，操作实验，多媒体投影等形式出现，然后让学生观察，操作，猜测，交流，质疑，发现和提出自然科学问题。
三、启发诱导，教给学生探究方法。
让学生自主探究并不是放任自流，自主探究的过程，实际上就是让学生‘卷入’科学的发现过程，因此课堂上教师要把学习主动权教给学生，就是在教师精心的设计之下，尽量放手让他们发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。
在学生的自主探究合作交流的学习中，培养其实践能力创新精神和自主探索善于合作的精神。
如《不同用途的纸》一课的教学中当学生说出一些用纸制作的物品后，就让学生讨论：“你怎么知道它们都是纸呢？有什么办法？”于是出现了“撕、刮、水泡”等方法。
下面的活动才能按其方法一一去探究，在“区别纸与塑料”这一活动时，拿出两块表面上看极像的塑料和纸，先让学生猜一猜“这两块材料各是什么？”然后商议“你有什么办法识别哪块是塑料，哪块是纸？”有的说用火烧，有的说撕撕看，有的说用水浸泡......真是百花齐放。
如何上好小学科学课的心得体会
如何上好小学科学课的心得体会科学课是小学教育中不可或缺的一环，它不仅给孩子们提供了学习科学知识的机会，还帮助他们培养了解世界的好奇心和实验能力。
在我教学以及观察学生学习情况的过程中，我总结出以下几点关于如何上好小学科学课的心得体会。
首先，要注重理论与实践的结合。
小学生在学习科学知识时，往往更容易接受实际操作。
因此，我在上课时会尽可能多的使用实验和观察的方式来引导学生学习。
通过亲自触摸、观察和实验的过程，学生们能更好地理解抽象的概念，并将其运用到实际生活中。
当然，为了确保学生们的安全，在进行实验时我会加强安全意识教育，配备必要的防护设备。
其次，激发学生的学习兴趣至关重要。
作为科学老师，我会千方百计地为学生们创造一个有趣而互动的学习环境。
我经常组织学生们参加小组讨论、角色扮演、游戏和故事讲解等活动，以激发他们的学习热情。
我还会使用多媒体教学工具，如幻灯片、视频和音频，以吸引学生们的注意力并提高他们的学习效果。
此外，我还会给学生们提供一些额外的学习资源，如科学杂志、书籍和网上学习平台，以帮助他们进一步探索科学领域。
另外，因材施教也是上好小学科学课的重要原则之一。
每个学生在学习科学方面的能力和理解程度有所不同，因此，我会根据学生们的实际情况进行不同层次的教学。
对于那些理解较慢的学生，我会进行更具体和详细的解释，并提供更多练习题和实践机会，以帮助他们巩固知识。
对于理解较快的学生，我会提供更高层次的问题和挑战，以激发他们的学习兴趣和潜力。
此外，我还会与同事和家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，并根据需要进行相应的调整和辅导。
最后，评价的方式也需要灵活多样。
除了传统的考试和作业外，我会根据学生在实验和小组活动中的表现进行评价。
例如，我会观察学生在实验中的操作技能和科学实验的准确性，这能更好地反映学生的实际能力。
此外，我还鼓励学生们做一些科学展示、实践报告和综合评价，以展示他们对所学知识的理解和应用能力。
如何上好科学课
怎样上好一节科学课我是一名小学科学课老师，经过多年的教学实践，我认为科学、准确地上好一堂科学课，我认为要做好以下几方面：1、教学的方法一定要多样化，要充分的利用现代的教育技术，把声音、图片、插图完整的表现在学生的面前，让现代的教育技术服务辅助教学活动。
本节课中，我就充分利用了现代教学媒体，电子白板，利用幻灯片放映，图文并茂，一目了然，极大的提升了学生的学习积极性和主动性。
2、其次本节课中，认真地上好实验，小学科学课教学以实验教学为主，有教师的演示实验，有学生的动手实验。
学生感兴趣的是动手实验。
所以上好实验课是提升科学教学质量的关键，为了上好本节实验课，我从以下几方面做好准备：（1）．实验目的明确实验前让学生明确实验目的，给学生提出明确而具体的任务，使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察、去做。
如比较两杯水谁多谁少，桌子上有两杯水，怎么知道哪杯水多呢？直接提出问题，让学生实行探究。
（2）．课前准备要充分要成功地实行实验教学，指导学生做实验，就要做好实验的准备。
上实验课前准备要充分，熟悉教材，明确目的，准备实验用具，课前要充分考虑一些意外情况，要估计学生困难，要考虑解决办法和学生实际操作水平等。
课前准备充分，上起课来就得心应手。
所以课前我充分的准备了一些教具如测量工具、水杯、树叶等，以及提前查找资料，这些都是上好实验课的前提条件。
另外，给学生提前准备好实验材料，每节实验课前，要求学生先预习课文。
根据学生实际和实验内容，事先把学生分成几个实验小组，做到优生学困生相结合。
（3）．实验过程精心组织精心组织实验，是上好实验课的重要条件。
本节课中，小实验多，测量杯子能装多少水，测量树叶的面积等等，学生做实验前先讲清楚实验的步骤和方法，让学生带着问题去实验，使实验成为一种有目的、有要求的实践活动，学生带着问题边观察边思考边归纳，取得了更好的实验效果。
适时组织学生实行实地操作、研讨。
实验或演示时，要适当鼓励学生大胆发表不同见解，并引导学生实行研讨。
怎样上好一节小学科学课
怎样上好一节小学科学课一、注重科学课的情境导入，激发学生探究科学的兴趣。
在教学实践中，我认为创设教学情景并导入新课，对引发学生探究兴趣，激发学生学习的好奇心，是上好一节科学课会起到事半功倍的效果，也是引发学生进行科学探究活动的不竭动力。
因此，教师的备课也要精心设计好导入激趣这一环节，通过猜谜语、故事和游戏等活动，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力，为探究活动做了好开头。
二、实验器材的准备是教师教好科学和学生学好科学的关键。
准备好实验材料，是保证科学探究时间的关键。
教师提供给学生探究的材料要具有科学性、可接受性、趣味性和普通性，使学生乐于并善于探索、研究，自由独立地支配这些材料。
在动手实验前，能根据这些材料作出假设→设计实验方案→做实验→根据现象分析、概括得出结论，这就是要求教师课前要考虑所提供材料能否让学生在一定时间内研究出什么，解决些什么.因此材料要精心选择。
（1）在种类上，所选材料即要便于学生操作，又要能充分说明问题，保证实验的作用与效果，尽量避免使用影响实验效果的器具、材料。
如《磁铁有磁性》一课中如果把磁铁中间用线绑起来悬挂在铁架上，做磁铁指示南北的性质。
用铁架台作支架就不恰当，因为磁铁能吸铁，会导致方向不准确。
还有后面的《磁极的相互作用》一课的实验，两块磁铁靠近“磁极相同互相排斥，磁极不同互相吸引”的现象明显也会受到影响，因而教学时可以用木架代替铁架台。
（2）在数量上，能少用的东西尽量少用，保证学生在较短时间内看到实验的现象。
如水的三态变化，冰吸收热量溶解成水，水吸收热量汽化成水蒸气。
实验时，烧杯中的冰就不要加的太满，以免在加热时太费时间。
（3）在难易程度上，要提供有利于学生探究的典型材料，安全易操作。
让他们通过一定时间的摆弄，较容易地发现问题、解决问题。
感受到成功的喜悦和快乐，增强学生的自觉性和自信心，真正感受到自己是学习的主体。
好动是孩子的天性，兴趣是孩子最好的引路石。
浅谈如何上好科学课
浅谈如何上好科学课•相关推荐浅谈如何上好科学课小学科学课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。
有利于学生形成科学的认知方式和科学自然观，有利于培养他们的创造潜能，对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。
现将本人在农村如何开展科学课的教学研究与实验的一些做法说出来，与大家共同探讨。
一、切实转变观念，重视科学课的教学科学课是培养学生科学素养，提高学生科学技能的重要课程，上好科学课也是实施素质教育的一方面。
科学教师应从思想上高度重视该课程的开设，从培养学生的科学兴趣入手，激发他们的求知欲，提高动手探究的实验能力，启发学生异想天开，要让他们产生奇思妙想。
也许就是这些异想天开，这些奇思妙想就能改善我们的生存环境，改变我们人类的命运二、因地制宜，选择适应教学需要的替代材料按教材要求，几乎每节课都要准备材料让学生观察或实验，这样才能激发学生兴趣，使学生在探究过程中获得新知。
因此，课前准备是决定一节课成败的关键。
鉴于农村学校的教学资源配置参差不齐，那么，如何才能做好课前准备呢？其实，我们可以在身边寻找材料。
例如，在四年级的《天气》单元中要制作风向标，可以准备生活中很常见的几种物品：挂历纸、带橡皮的铅笔、图钉；在三年级《植物的叶》的教学中可以准备树叶；在教学《蚯蚓》时可准备蚯蚓、放大镜；在教学五年级《蚯蚓的选择》时可准备：干土、湿土、蚯蚓、纸盒；在六年级教学《做框架》这个单元时可以准备小竹棍和橡皮筋；教学《拱形的力量》可准备：挂历纸、铁垫片；做摆的时候用一根细绳吊一个重物即可……这些材料都是生活中很容易找到的，只要教师提前安排好，孩子们都会乐意去准备。
这样，科学课就会上的有声有色，学生们学起来也会兴趣高涨，实现开发学生的科学学习潜能、培养创新精神和动手实践能力的目的。
三、学生的培养(一)科学素养的培养《科学》这门学科，可以说包罗万象。
它既有物理、化学、生物知识，又有天文、地理、历史、气象等知识。
小学科学教学心得体会15篇
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1这学期我担任小学3至6年级的科学教学工作和微机教学,根据小学科学课堂教学的情况,我校具体情况和本人的教学经验，谈谈我我这学期的体会。
由于中高年段学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，对科学上课时的要求较苛刻，咱们学校没有实验室，也实验器材，但为了充分培养学生动手能力，我让学生自己带器材，虽然简陋了些，但学生兴趣浓厚，积极响应。
同时平时充分发挥多媒体优势，尤其高空抛蛋活动，全员学生参加，最大限度的培养了学生的动手想象能力。
二、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
发挥本校优势资源，去操场参加实践活动。
三、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此我要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。
同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。
今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
小学科学教学心得体会2在市教研室、校领导的关心支持下，我有幸参加了今年于5月13日——14日在市中区鑫昌路小学举行的我市第三界小学科学教学年会。
来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参加这一盛会。
会议共安排了三项内容：1.进行小学科学优质课展示，研讨课堂教学。
2.进行优秀课堂评课。
3.科学优秀教案经验交流。
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小学科学论文之浅谈“如何上好一堂科学课”
要想成为一名优秀的科学教师，能上好课是必须的。
上好一堂课难，上一堂好课更难，上一堂好的科学课难上加难。
那么，在课程改革的实践中，如何上好一堂科学课向40分钟要质量？我结合自己20余年的课堂实践和经验，谈一谈我粗浅的看法：
一、高效导入，激发学生的学习兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一堂好课的导入环节必须引起学生的注意，激发学生的学习动机，让学生渴望去探索科学的奥秘。
如我在执教《电磁铁》一课时，新课伊始，精彩的演示实验，激发了学生兴趣，使学生迅速地营造出了那种神秘感，吸引学生很快投入了学习状态，使他们迫不及待地想制作电磁铁。
二、注重实验方案的设计和实验操作过程，教师适时指导，关注生成。
在学生动手实验前，可以先请学生设计一份实验方案让学生想一想，需要什么材料，怎样做实验比较合理，在动手操作中注意哪些问题。
在实验过程中，教师要给学生充足的实验操作时间和空间，让他们像科学家那样去实证。
科学教师要适时地指导，用心呵护学生的科学体验，为学生搭建交流质疑地平台。
另外，要上好一堂科学课，应当重视课堂上生成的东西，重视学生的发现。
课堂生成处理好了，也会让人感觉一切都是真实的，教师自己也有眼前一亮的感觉而已，也会产生特别的愉悦感。
三、实验过程中，要注重学生的思维训练，培养他们良好的思维习惯，让他们学会思考。
现代社会需要的是会思考、能动手的创新型人才，敏锐的思维需要长时间的训练和培养，所以，上好一堂科学课，必须注重对学生进行思维的训练。
科学教师在教学时，应以思维为主线，课堂上以思维发展为核心。
在科学实验课堂上，不仅让学生知道怎样做实验，还要让他们明白为什么这样做实验。
如我在执教《杠杆》一课时，在学生动手实验前，我总是鼓励学生动脑筋想：如果让杠杆尺再平衡，应该怎样做？学生想办法后，我问：“为什么这里放一个够吗就平衡了？再加一个够吗杠杆尺不平衡怎么办？
你为什么会这样想？每一个细节，在我的引导下，经过学生的认真思考，一一得到了落实。
这节课学课，做学生的收获非常大，连听课老师都觉得受益匪浅。
所以，要上好一堂科学课，应该注重培养学生良好的思维习惯，让学生会思考，善于思考是非常重要的。
四、要落实自主、合作、探究的学习方式。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，那么科学课堂上究竟采取何种方式才效果更好，我认为要因事、因人、因时间、因内容而定。
”因事而定“是指学生在怎样的背景下开展合作探究或提供怎样的环境让学生展开讨论；”因人而定“是指这个时段，可能会发生什么事情或问题？此时学生最喜欢怎样的学习方式；”因时而定“是指哪个时段开展合作学习，一个新知识点就突破了；”因内容而定“是指主要解决什么问题，能利用学生之前的思维碰撞解决问题，方能产生实效。
自主与合作紧密联系，缺一不可的。
在科学课堂上，教师要让学对问题有独立思考的前提下再进行合作探究，只有这样，才能使学生积极的投入到课堂学习中。
，从而得到发展。
因为学生依靠个人力量解决不了问题时，学生就会产生两人切磋、小组合作的强烈愿望。
这样，无形之中，就将学生”逼“上合作的合作的梁山。
科学教师给学生留下足够的合作学习空间，教师要善于运用灵活的教学手段，做到”放得开、收得拢“，合作探究就会成为课堂的协奏曲，使科学课堂产生美妙动人的效果。
总之，合作探究是一堂科学课成功的基础，在合作探究竟中，教师考虑要周到，并能灵活处理的话，学生才能得到全面的发展，提高科学教学的有效性。
五、坚持鼓励原则，充分调动学生的积极性。
科学课上，教师应当坚持鼓励的原则，不断帮助学生增强自信心，把学生豁动起来，最大限度地调动学生的学习积极性，小组互助合作学习一旦出现”同学互助、教学相长“的局面，便会激发学生的学习兴趣和学习积极性，极大地增强学生科学学习的有效性。
科学知识包罗万象，科学教师要上晓天文，下懂地理。
所以，要上好一堂科学课，教师首先要认真揣摩教材，精心设计教案。
教师还需要用自己对课程与教学的专业化理解创造性地组织教学，努力让自己的课堂活起来；用自己专业的判断对教材进行教
学加工，使课堂教学焕发出生命的活力；科学教师要对教学内容和方法进行适当地调整和修正，少一些墨守成规，多一些不拘一格，倡导教学方法多样化；教师对课堂教学过程的具体情景要作出恰当处理。
在课堂上，科学教师还应尊重学生个性化的理解，少一些话语霸权，多一些百家争鸣。
此外，要上好一堂科学课，科学教师针对课堂上突发事件也要灵活机智地处理。