英语课堂教学金点子
打造轻松英语课堂的5个“金点子”
打造轻松英语课堂的5个“金点子”作者：任丽来源：《新课程学习·上》2013年第05期摘要：轻松快乐的游戏和活动，可以使学生对英语产生兴趣，并在游戏和活动中学到语言知识及技能，同时发挥学生的创造性及培养学生团队精神，使英语学习变得更简单，更有趣。
以下是在多年教学中总结的5个“金点子”，希望能够成为各位同行的好帮手，使英语课堂教学更轻松，英语学习更容易。
关键词：英语课堂；创造性；轻松；容易Idea1. Useful Pocketbook活动目的：通过使用小笔记本每天记单词，随时复习单词的形式帮助学生巩固和扩展学习。
步骤：1.学生每人准备一个小的笔记本，随身携带。
2.请学生每天最少学2～5个单词，或是寻找自己喜欢的句型，并把它们记在小笔记本上。
3.词义通过英语或是画画的形式展示。
4.每天由一名学生推荐给大家一个他认为最有用的单词。
5.每星期教师收上来一次，对解释有误的地方加以更正，并辅以鼓励性语言。
6.提示学生没事的时候拿出小笔记本看一看，并鼓励多用。
Idea2. Little English World活动目的：创设英语环境。
步骤：1.分组：2～4人一组。
2.布置任务：在黑板一角写出当天的日期、天气情况、一句鼓励谚语或一个英语小笑话，每组完成一周（如组数多可以每小组完成一天），轮流完成。
3.学生们提前将准备好的材料交给老师，老师核查无误后由学生执行。
4.学生将当天的内容写在黑板一角上。
如：April 28th， 2013 Monday SunnyWhere there is will，there is a way.有志者，事竟成。
Idea3. Motivational Time活动目的：通过课上2分钟的英文励志故事的讲述，既可以使学生得到放松，也可以学到正确的人生态度。
步骤：1.教师课前准备好励志故事（故事内容可以提前写在黑板上或是打在PPT上）。
2.课上利用2分钟给学生讲授。
3.讲完后，可以设置一些问题，请同学讨论作答。
小学英语词汇教学金点子
小学英语词汇教学金点子在英语教学中，词汇教学一直是困扰广大英语教师的一大难题。
因为无论是老师教生词还是学生学生词，双方都颇感费时费力。
死记硬背学单词枯燥乏味，久而久之，学生渐渐失去了学习单词的兴趣，成为英语学习中的“拦路虎”。
人的大脑往往对系统的、形象的、趣味性的东西记忆最牢。
经过长时间的尝试，我们摸索出了一套行之有效的词汇教学法，具体做法如下：一、创设情景，激发兴趣。
先按传统教学法对单词进行领读，让学生初步了解单词的发音及含义，然后给学生编一个情节完整的小故事或一段话，将本模块的单词高密度的加入其中，是学生通过读、译、说、写的方式，完成对词汇的记忆、理解与运用。
这就需要教师在课前精心准备。
在学完一模块或单元后，来一个综合填充（Cloze）测试词汇能力，也是创设情景的一种途径，即把学过的课文有目的的删掉生词，让学生填充，学生答题正确，会受到鼓励，出现错误，及时纠正。
这种方法简单，易操作。
二、通过游戏，减轻压力。
游戏，是能愉悦学生身心的活动，在英语词汇教学中，引入游戏，减轻了学生学习的压力，避免了厌倦现象，学生理解的更快，接受起来也容易。
比如，在教学有关身体部位的英语名词时，先把学生平衡的分成几个小组，每个小组依次到前面表演，由老师由慢及快喊英语单词，学生指出身体部位且拼读单词，小组中每完全做对一个动作得一个小红花，最后选出优生组，然后将每个小组中做错的同学再次组合，重复游戏。
其次，还可以作“小魔术”游戏，例如：变一个字母，就可以得到另一个表示数字的新词。
1、give——five 2、too——3、hen ——4、hour——5、sit——6、none——7、hight——8、owe ——通过这类游戏，可使学生举一反三，触类旁通，扩大词汇量。
三、利用卡片，循环记忆。
学期开始，要求学生准备一些自制的扑克牌式的卡片，卡片的一面可用彩笔画上简笔画或写上汉语意思，另一面写上英语单词，且在右下脚标上序号（以便查找）。
小学英语教学金点子
小学英语教学金点子小学英语教学对于孩子们来说，是打开英语世界大门的重要阶段。
如何让孩子们在这个阶段充满兴趣、积极主动地学习英语，并且取得良好的学习效果呢？以下是我总结的一些小学英语教学金点子。
一、创设生动有趣的教学情境孩子们的注意力往往容易被生动、具体的情境所吸引。
在教学中，我们可以创设各种与教学内容相关的情境，让孩子们仿佛身临其境。
比如，在教授“购物”这一主题时，可以将教室布置成一个小小的商店，摆放一些常见的商品，并给孩子们准备“货币”，让他们在模拟的购物场景中练习用英语交流。
又如，在学习“动物”相关的单词时，可以播放动物的叫声，让孩子们猜猜是什么动物，然后再学习对应的英语单词。
这样的情境创设能够激发孩子们的学习兴趣，让他们更加积极地参与到学习中来。
二、运用游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
将游戏融入英语教学中，可以让学习变得更加轻松愉快。
比如，“单词接龙”游戏，老师说出一个单词，学生以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，依次进行。
还有“猜单词”游戏，老师将单词写在卡片上，让一个学生看单词并通过动作和表情来描述，其他学生猜测。
通过这些游戏，不仅可以巩固孩子们所学的知识，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
三、利用多媒体资源在当今数字化时代，多媒体资源为教学提供了丰富的素材。
我们可以利用英语动画片、歌曲、绘本等，吸引孩子们的注意力。
例如，播放一些简单的英语动画片，让孩子们在观看的过程中感受英语的语音语调，了解英语的表达方式。
英语歌曲也是很好的教学资源，旋律欢快、歌词简单的歌曲能够让孩子们轻松记住单词和句子。
此外，利用电子绘本，让孩子们在图文并茂的故事中学习英语，提高他们的阅读理解能力。
四、开展小组合作学习小组合作学习能够培养孩子们的合作能力和交流能力。
在课堂上，可以将孩子们分成小组，让他们共同完成一个任务，比如制作英语手抄报、进行英语对话表演等。
在小组合作中，孩子们可以互相学习、互相帮助，共同进步。
农村山区小学英语教学金点子
农村山区小学英语教学金点子一、教学设计应具有趣味性，贴近于生活，能激发出学生的学习兴趣（一）教学材料设计应贴近于生活如book ， pencil ， ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣。
如在三年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。
这样就会使抽象的英语单词变得更加直观，使英语的学习过程更具有趣味性。
（二）教学内容设计应生动有趣如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，都可满足小学生的表演欲，激发了他们的学习兴趣。
因此，在英语课堂教学中，教师应巧妙地设计教学情境，让学生在现实情景中学会学习。
如我在教Farm Animals这一单元的Let’s talk部分时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is this ？使学生个个情绪高涨。
（三）教学活动设计应多样化实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。
如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。
在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。
的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
如Amy、Amy真能干，学习思考用head，小小eyes看黑板，竖起Ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开花。
“金点子”分享
“金点子”分享课程专家李斌整理高手在民间。
我们很多一线老师为我们提供了许多在教学应用中用到的好软件，分享了很多好经验，可以帮助我们在教学过程中更好的使用信息技术，支持和优化我们的教学环节，让我们的课堂更精彩。
Let’s go，我们一起来分享吧！课堂教学好助手1、磁带（MP3插卡音箱）（山东诸城相州镇莲池小学齐金红）通过听磁带，练习语音，语调是教学当中十分有效的手段，教师就可以不用一直带读，就能很好地减轻教学负担。
听磁带在不看文字内容练习听力时特别好用，但是它也有诸如倒带不方便等的不足之处。
现在还有一种新式的播放设备叫插卡音箱，价钱也不贵，可以把MP3格式的录音文件拷在SD卡上，插在这种小音箱上就可以播放，还能解决倒带的麻烦。
2、单词卡（山东诸城相州镇莲池小学齐金红）单词卡片在我们的英语课堂上确实很好用，学生通过直接看图说单词，直观地说英语，就不要教师去用汉语解释单词的意思，就不会受到汉语母语的负迁移作用了而影响了教学效果。
我们还可以用卡片来设计很多有趣的复习、学习单词的游戏，很有效地进行多种形式的复习或学习单词，能有效提高学生学习英语的兴趣。
3、音像资料（山东诸城相州镇莲池小学齐金红）教材附带的音像资料在教学当中也是常用的教学资源，它具有图、音、文具全的特点，还有互动练习，好好加以利用是非常方便的。
4、一起作业网（山东诸城相州镇莲池小学齐金红）一起作业网平台()也是很好用的一个英语学习平台，在这个网站平台上，学生可以通过“一起作业”这个网络平台，在线做作业。
作业类型都是以学生喜爱的游戏形式出现的。
（威海市普陀路小学王凯）附：威海市普陀路小学王凯老师分享的经验文章5、自然英语语音软件（威海市统一路小学孙晓艳）英语课上听力练习的训练我用到自然英语语音软件辅助从字母，单词到句子语篇的操练，让练习环境最大程度上接近自然语音，效果很好，学生的听写水平有很大提高。
（锦华小学张伟伟）在随堂英语单词检测及评价中，我喜欢借助“自然英语教师版”软件，把要测试的单词输入软件中，软件会自动模仿真人发音，学生即可根据听到的单词进行书写，当然还可运用于单词的跟读于正音过程中。
英语教学金点子 鹿晓萍
课堂教学活动设计知识性和趣味性的设计柴沟中学鹿晓萍心理学家指出，当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以使学生表现出愉悦的心境和求知的欲望，从而促使他们由被动学习转为主动学习。
单纯的知识讲解是引不起学生丝毫的学习兴趣的。
根据初中学生的生理和心理特点，往往通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜、画画和chant等初中生喜闻乐见的形式，来激发学生学习英语的兴趣。
例如在教学基数词时，大多数老师都采用开火车的形式（一个说一、第二个学生说二依次类推或是说奇数词和偶数词），总之关于基数词教学千篇一律，学生一点都不感兴趣。
而我在教学这一知识点时，模仿主持人李勇的一个游戏lucky number, 这样问：“Which is your lucky number?”让学生说，如果学生说的数字背后有奖品就说：It is your lucky number.学生兴趣盎然，个个争先恐后地说着自己的lucky number，在游戏中不知不觉语言知识得以掌握和运用。
这一方法还可以用于枯燥无味的年、月、日（序数词）的教学，用同样的方法问学生：“Which is your lucky day?”原本无聊的、乏味的年、月、日（序数词）的知识使学生在激烈地抢答中轻轻松松地掌握了。
又如：在教学现在进行时这种时态，我播放学生感兴趣的电影片段《白雪公主和七个小矮人》，第一遍让学生看，并在小组里讨论白雪公主和七个小矮人分别都干了什么；第二遍看时每组选出一位代表给电影配音，最后评出最佳配音奖。
学生兴高采烈，在英语课里既看了自己喜欢的电影，满足了自己多年不敢奢求的愿望；语言知识在这种轻松的氛围下得到了最佳的运用。
采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑，使学生在积极参与语言活动中完成任务，从而使学习英语的好奇和对活动的喜好转化为持久的、内在的学习需求，并在进一步的学习中得到逐步发展，最终成为学生自主学习英语的动力。
英语五年级上册教学金点子
以下是一些五年级英语上册教学的金点子：
1. 创造英语环境：尽可能使用英语进行教学，让学生适
应英语语言环境。
可以使用英语单词、短语和句子来解释语
法规则和词汇意义，让学生更好地理解英语语言结构。
2. 利用多媒体教学：利用多媒体设备如投影仪、电子白
板等，将教学内容以图文并茂的形式展示出来，吸引学生的
注意力，提高教学效果。
3. 建立单词记忆体系：通过引导学生分类归纳单词，并
采用联想记忆法、词根词缀记忆法等多种方法，帮助学生记
忆单词，提高词汇量。
4. 注重口语练习：通过组织学生进行角色扮演、情景对
话等口语练习活动，让学生在实际运用中提高英语口语表达
能力。
5. 培养阅读习惯：引导学生阅读英语故事、短文等材料，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力和阅读速度。
6. 注重语法教学：在五年级英语上册教学中，应注重语
法教学，通过讲解语法规则、句型转换等方式，让学生更好
地掌握英语语法的应用。
7. 建立评价机制：通过建立评价机制，及时了解学生的
学习情况，针对不同学生的特点进行个性化辅导，提高学生
的学习效果。
以上金点子仅供参考，具体实施应根据实际情况进行调整。
英语教育教学金点子
中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：类别英语学法指导题目“我的课堂我做主”—在英语教学中如何体现学生的主体地位参评主体问题的提出新课标要求课堂上要充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。
传统的教学模式,抹杀了学生的主体地位,不利于学生积极性、主动性及创新能力的提高;我个人认为课堂教学环境的创设,有利于提高效率,包括文字、实物、图示、音像等。
古人云：学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端正。
教师要善于激发学生的学习兴趣，发现问题，并带着问题进行学习；教师在课堂上应把学习的时间和空间尽可能地还给学生，使学生的学习过程成为一个再发现、再创造的过程，学生在真实的探究、发现和创新中建构知识，体验成功，建立自信；在积极参与中逐步认识自我，培养合作意识和良好的心理素质。
解决问题的方式方法在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，为此要做到：一、增强学生的主体意识二、激发学生的主体情感三、精心设计主体活动四、培养学生自我评价能力，提高主体意识效果通过创设一种宽容、民主、和谐的教学气氛，采取各种灵活有效的方式来突出和摆正学生的主体地位，培养学生英语学习的主体意识，充分挖掘他们的潜能，激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性，帮助他们获得和提高英语的能力。
县市区意见市评审意见“我的课堂我做主”——在英语教学中如何体现学生的主体地位一、问题的提出英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生具有初步运用英语的能力，这就需要教师在从事教学的过程中要充分发挥学生学习的主观能动性和调动学生主动参与教学的积极性，使学生成为课堂学习的主人。
而衡量课堂教学质量，主要看学生在课堂上是否全身心投入，看学生对所学知识掌握和提高的程度。
如果说课堂是舞台，那么舞台上的演员应当是学生，教师只是导演。
一出戏的效果如何，主要是由演员的表演来决定的。
可见，学生才是英语学习活动中的真正主题。
二、解决问题的方式方法本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。
小学英语教学金点子
小学英语教学金点子第一篇：小学英语教学金点子小学英语教学金点子小学英语教学中，怎样调动学生的积极性是极为重要的。
小学生年幼好动，又是初步接触英语，虽然有一定的新鲜感，却容易因为不好掌握而沮丧，进而产生消极情绪。
所以需要老师进行正确的引导。
关于怎样调动小学生学习英语的积极性，很多前辈提出过诸如多方位教学、游戏情境教学、激励教学等等很好的方式。
针对这些方法，我也选择性的进行过尝试，也许是农村小学的学生从小自由活泼得多，这些方式在他们身上虽有成效，却同时也容易使老师们难以良好地掌控课堂纪律。
发现这一点后，我对于怎样调动小学生学习英语的积极性，同时又有利于控制好课堂纪律进行了认真思考，总结出一些自己的方法。
一是通过游戏、情景教学的方式进行英语学习的时候，进行小组间的纪律风尚评比，以此约束课堂纪律。
并在进行鼓励、奖励等总结的时候，尽量做到公正公平，同时兼顾表现并不是十分突出的同学进行激励。
二是在全班分成数个学习小组进行课堂教学的时候，利用小学生比较好强的性格进行男女生之间的学习、表现、纪律等方面的评比。
此方法的运用，一方面可以利用小组团结学习的方法培养他们的合作精神；另一方面又可以通过男生女生对抗比赛的方式加强他们的竞争，达到不甘落后，勇做第一的学习劲头。
双管齐下，促进全班同学共同进步。
通过这些方面的尝试，我发现低年级的同学课堂表现比以前有了很大好转，比较调皮的男生为了不落后于女生也可以端端正正地坐，认认真真地听了。
高年级的同学以前上课不喜欢举手发言，怕出错，可是只要男生领先，女生便会积极思考发言，反之亦然。
第二篇：英语教学金点子英语教学金点子每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
英语课堂落实小妙招
英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。
2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。
这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。
小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。
这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 反馈及时：及时给予学生反馈。
对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。
6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。
对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。
7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。
可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。
8. 学习反思：引导学生进行学习反思。
让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。
通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。
英语教学金点子
英语教学金点子小学英语教学是英语教学的起始阶段，是一门实践性很强的课程，让小学生在学习母语的同时学习第二语言，对小学生来说有一定的难度。
如何帮助孩子们更轻松快乐地学习英语呢？作为一名小学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的。
在教学实践中，我建立了自己的“三步曲”教学策略。
一、走进学生的心灵世界教师在人们心目中的地位是神圣、崇高的，在孩子们的眼里是高高在上的。
但教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交往的过程。
古人云“亲其师才能信其道”。
小学阶段的孩子“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
针对这一特点，在课堂上我都尽可能做到两“注意”：1、注意“称呼”的与众不同。
小学生的好奇心很强，让他们直呼我的英文名字，会让我更具亲和力，更能缩短我与他们之间心灵的距离,更能走进他们的心理世界。
2、注意“表扬”与“批评”的方式选择。
孩子的努力，都需要老师的一种肯定、一种鼓励，适时的给予“表扬”，会大大增强他们的自信心，无论何时何地，老师的一句赞语，都将成为他们继续努力继续进步的动力。
而批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
同时，还应善用“微笑”。
用微笑面对每一天，用微笑面对每一节课，用微笑面对每一个孩子。
微笑是人与人之间真诚沟通的桥梁，更是老师亲近孩子的法宝之一。
此外，在课余闲暇时间我常深入学生中，与他们交流、聊天，了解他们的兴趣爱好等，更重要的是掌握他们的个性差异。
二、走入学生的学习生活单纯地学习书本的知识，是极度枯燥乏味的。
初中英语教学金点子案例
初中英语教学金点子案例注沟中学薛洁《英语课程标准》倡导任务型教学途径，以学生的生活经验和兴趣出发，设计贴近学生生活实际的教学活动，有利于学生学习英语语言知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
这就要求教师在课堂教学的实际过程中，精心设计教材，创设丰富的语言情境，让学生在情境的渲染过程中感知语言，体验语言，在此基础上进行语言的运用和迁移。
但是，在日常的教学过程中，情境的创设不佳，不能让学生很好地理解语言。
特别是在新授课的过程中，不能很好地将所学过的重点句型句式运用到一定的语境中，总感觉学生学起来费劲，教师教起来也很吃力，我也时常对此感到很头疼。
在上初中二年级第五模块第一单元时，我通过一定的情境的设置，轻松地解决了这个问题。
下面谈谈自己的教学设计和思路。
初中二年级第五模块第一单元是以兴趣与爱好为话题，要求学生能够听懂有关音乐话题的小对话，并能够运用本模块所学语言知识就音乐话题表述自己的看法。
通过研读课程标准和英语学科质量标准，首先，确立本模块的话题中心：谈论有关音乐的话题，同时，确立本课重点的句型和句式：1. Who’s it by? 2. I’m not sure. 3. You’ve heard of him, haven’t you? 4. You like western classical music, don’t you? 5. I’m a fan of….6. What on earth is that?7. I don’t believe it!8. 表达音乐的形容词：beautiful, dramatic, fast, fun, lively, modern, sad, serious, slow, traditional 那么，如何在具体的情境中去运用这些重要的词汇和句法呢？开课时，我将准备好的磁带放给学生听，让学生回答下列问题：1. Guess what kind of music it is. 2. What do you think of it? Do you like it? 通过不同乐器演奏的音乐不同，学生回答：S1:I think it’s classical music, it’s serious and traditional and I like it. S2: I think it’s opera, I like it because it’s dramatic and beautiful…学生跟着音乐进行了初步感知，在这样的语境渲染下，这些形容词跃然纸上，浮现在学生的大脑里，它不仅仅能够表达学生的真正思想，同时，让学生体会到这些词的真正含义。
英语教学金点子
英语教学金点子每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
英语字母教学金点子案例
英语字母教学金点子案例问题的提出：新形势下，英语已经不再仅仅是一门外语，而是迅速地朝着人们生活工作的基本技能的方向发展。
因此英语的学习已经越来越重要。
但是在农村小学一是由于没有英语环境，而是现行小学英语教学中小学三四年级一周只有八十分钟的英语学习时间，课堂上虽然学生学得高高兴，老师课上的也非常顺利，但是随着年级增长发现，，导致了许多学生不会读单词，书写能力非常差，最基本句子结构和最基本的规律性的语音知识也不会。
结果有许多学生已经成了英语的学困生。
解决问题的方式方法：为了能让小学生学好英语并且能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定得英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解西方世界和中西文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
应该首先学好二十六个英语字母，因为二十六个字母是英语中的基础中的基础，只有学好字母和写好字母，才能学好语音和为以后学单词打下基础。
如英语字母b, d, f, h, k, m ,p, r, t, w, z.等基本上都只有一个读音。
字母C, l 等基本上有两个读音。
字母g在单词的开始基本上读一个音。
再一个学好字母组合，因为字母组合th ,wh,oo, ck, sh, ear, ere, ow, ch, ay, ee, ar, tr, dr, ir, er, or, air, ea, ou等有的只有一个读音，有的只有两个读音的读音。
有的有三个或四个读音。
特别要学好五个元音字母a, e, i, o, u.的读音。
如三年级第一册学第二模块单词Ms, name, Mr 时，可以让学生先复习第一模块单词am, morning让学生先自己读一下，教师点拨一下，学生自然的就知道字母m的读音了.在学习第三模块blackboard, bird,desk时，先让学生复习第一模块的单词goodbye和第二模块的单词boy, and，这样学生很自然知道了字母b, d的发音。
30天开窍英语金点子
30天开窍英语金点子以下是30天开窍英语金点子：1. 每天早晨起床后，用英语思考你的一天计划。
2. 每天选择一个英语歌曲，用耳机听它，并尝试跟随歌词唱。
3. 每天找一个与你感兴趣的话题相关的英语文章并读。
4. 在每天的午餐时间尝试用英语和同事或朋友交流。
5. 在社交媒体上关注英语新闻和博客，每天阅读一些英语动态信息。
6. 每天在笔记本上记录一些新学到的英语单词和短语。
7. 使用手机上的英语学习应用程序，每天完成一些练习。
8. 每天早晨阅读英语报纸或杂志的一篇新闻文章。
9. 在每天的交通时间中，听英语播客或有声书籍。
10. 每天尝试使用英语思考，并在脑海中构建句子。
11. 每天选择一个英语短语并尝试在日常对话中使用它。
12. 每天找一个英语电影或电视节目的片段，并尝试模仿演员的口音和语调。
13. 每天写一篇英文日记，描述你的一天和思想。
14. 每天在英语学习网站上找到一个有趣的语法规则或用法。
15. 每天早上花几分钟练习英语口语，模仿真实对话并提高发音。
16. 每天尝试一个新的英语学习游戏或挑战。
17. 每天阅读一个英语谚语或格言，并思考它的意义。
18. 每天找一个英语电视节目或电影的片段，用字幕跟随并默默地模仿演员的表达方式。
19. 每天找一个英语笑话或拼图，尝试理解并分享给别人。
20. 每天找一个英语故事并尝试用自己的语言来复述它。
21. 每天练习用英语介绍你自己和谈论你的兴趣爱好。
22. 每天尝试用英语写一封电子邮件或短信给一个英语使用者。
23. 每天和一个英语母语使用者进行视频聊天，提高口语和听力能力。
24. 每天阅读一篇英语博客文章并在下面留言，与其他读者互动。
25. 每天尝试一个新的英语词汇游戏或挑战，扩大词汇量。
26. 每天阅读一个英语谚语或名言，并尝试编写一个相关的故事或短文。
27. 每天参加一个英语角或线上英语会话小组，与其他学习者交流。
28. 每天尝试一个新的英语发音练习，聆听并模仿土生土长的英语人士的口音。
英语教学金点子
教学金点子成功案例将知识系统、连贯是转化后进生的有效途径一、问题的提出后进生基础太差，即使有了奋发向上的勇气却由于缺乏相应的方法而导致重拾的兴趣又归为平淡；对于教师来说，如果没有适当的方法，仅仅靠耐心和鼓励也无济于事。
因此，如何在短时间内既能让后进生的知识体系系统、连贯又能培养出学生的学习兴趣是一个令所有英语老师头疼的问题。
对于优等生来说，好的成绩不代表有好的方法，将知识归纳、系统才能取得事半功倍的成效。
二、解决问题的方式方法第一步从最简单的单词，甚至可以从字母开始——培养差生对自己的自信心例如：我们在讲解字母A时，它的书写是再简单不过的了，可我们可以从它的外延入手。
大家知道26个英文字母中，哪个字母排在第一吗？为什么不是其他字母而偏偏是A呢？我们知道，在远古时代，人们都是靠打猎为生，我们中国人主要吃猪肉，而西方人却主要吃牛肉。
当人们捕获到一头牛时，可以把它身上的每一个部位都吃掉，但惟独有一个地方吃不了，那就是牛角。
为了纪念人们的劳动果实，就把牛角倒挂在树枝上，久而久之就变成了我们今天看到的字母A。
俗话说：民以食为天。
吃是我们生活中最主要的一件事，因此就把代表吃的字母A放在了首位。
在讲这个故事的过程中，教师可以根据实际情况设疑，如：中国人主要吃哪种动物的肉？西方人呢？通过一个个的问题来吊住学生好奇的胃口，这是培养他们兴趣的第一步。
因为我们这种方法所面对的主要是后进生，培养起他们的学习兴趣是最关键也是最难的一步，有了这个基础我们就可以进入到单词这一步。
我们同样遵循简单的原则，从book这个单词开始，运用生活化的语言，提问简单的不能再简单的问题，如：你会读吗（学会拆音,为以后由形判音及由音想形做准备）？你知道book是什么吗（基本含义）？你有吗？你能描述一下它吗（进入形象思维）？都有哪些book（引申用法）？通过他对这些简单问题干脆、准确的回答，一方面可以逐步培养起对自己的信心，另一方面也可以发展他的想象能力，训练其思维。
小学英语教学金点子
小学英语教学金点子面对英语教学发展的大好形势，为了使英语教学符合现行教育教学和新课程教育理念，全面落实和贯彻新课程教育理念，面向全体学生，以人为本，尊重学生个性发展教育思想，拼弃旧的教学模式和教学方法，寻求有效地学习方法，提高教学质量，培养学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的能力和创新精神，在近几年的农村英语教学中，经过不断探索我发现了巧记字母和单词的非常好的点子。
三年级刚开始学生几乎什么也不懂，老师教学生认识字母，刚开始学孩子们兴致还比较高，很快就学会了字母歌，字母顺续表也能背过，不过我发现了一个问题，就是把每一个字母单摘出来学生就不认识了，打乱顺序就不知道在字母表的什么位置了。
这怎么办呢？偶然一次，我发现下课后学生在玩卡片，卡片上有图片，也有文字，孩子们每人手拿二三十张都能说出每一张内容，我就想如果把26个字母让学生制作成不同的卡片，既培养学生动脑和创新能力；又可以使学生边玩边记，也可以装在口袋里，不论在路上，还是在家里随时掏出来看一张，这样学生可以边玩边学，学生的记忆不至于过于死板，还乐于学习。
于是我就发动学生自己动脑，动手制作字母卡片，结果出现了意想不到的效果，孩子们不但制作出了各种形态各异精美的卡片，而且字母记得非常好，不论怎么测试孩子们再也没有不认识的了。
高年级平时感到记单词很枯燥，并且老也记不住，后来，我就想把这种记字母的方法，运用到高年级来记单词看看效果怎模样，结果是在默写单词中出现了班级中有三分之二的同学满分，这个班在以前是从来没有出现的情况，它不但改变了学生的学习兴趣和学习方法，而且也提高整个班级的学习成绩。
现在这个班级学习单词只需老师进行个别辅导，基本上靠学生自学。
想不到小小的卡片竟然有这样的神奇。
在学习字母，学习单词的同时，孩子们的自学能力提高了，学习兴趣浓厚了，创新意识增强了，班级的教学质量提高了。
这就是我教学中的金点子。
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
英语金点子
英语教学中的金点子作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。
通过多年的工作实践，使我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语课堂教学金点子
高二英语谭桂臻
1、早读课要抓紧，读书背单词的好时机！
2、鼓励学生记单词好方法：单词接龙：以上一个单词的末尾字母作为下一个单词的首字母：
baby-yellow-white-eat-ten-nose-eleven . 或者给出两个字母，以同样的方式连接：如 sleep-pineapple-early-young-girl.
3、我让学生用几个四会单词编一个小故事或说几句话，即使有时有些语法错误，但是学生还是有一定的兴趣的,这样学生容易记住单词，而且提高了口头表达能力。
这个方法我在课堂上也经常用到,既能复习了学到的单词又能锻炼他们的口语.很不错的!
4、在学生被单词时,我有时让他们进行联想记忆,有时学生把HOT都成NOT,我就顺势让学生总结你是怎样记这个单词的,学生很容易就会说把N换成H就行了.有时我让学生根据读音来记忆单词,这就需要老师平时要渗透语音知识.我经常让学生之间交流各自
是如何记忆单词的,效果不错.你们不妨试一试!
5、人的记忆以形象的，系统的，有趣味性的东西记忆的最牢固，所以我在教学中常常把一些复杂的单词用故事或图形，或对比式归纳的方式让学生记忆，效果很好，学生感觉不到背单词的痛苦。