最新新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案

新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案

（1）村居

教学目标：

1、认识本课生字,会写8个生字,会认11个生字。

2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

2、难点：通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教法：创设情景,进行层进式的引导与点拨。

学法：自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

课时：一课时

教学过程：

一、情景导入

在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。

3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？学生生汇报。

4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

6、你还有什么发现,有什么感受？能说给大家听吗？

7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。

“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”

1、这么好的春光,你想做些什么呢？（指名说）

2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

3、板书：儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢。

4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句,你有什么感受？能说给大家听吗？

8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗？

9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。

四、背诵全诗

1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

板书设计：

村居

草——长莺——飞

杨柳——拂堤春烟——醉

儿童——散学（早归）

（忙）趁——东风放——纸鸢

（2）咏柳

教学目标：

1、会认新出现的生字,会写8个字。

2、朗读古诗,背诵古诗。

3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。

4、拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重难点：理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。教法：教师领读,学生跟读；小组讨论。

课时：一课时

教学过程：

一、情境导入：

虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看：（出示春景图）看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？

今天我们学习一首关于春天的古诗,看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。

二、释题

师：谁来读课题？齐读课题,

1、学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）

2、理解“咏”字。

师：咏字是口字旁,那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思）,咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）

师：我们来读读课题。（齐读）

三、朗读全诗,初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！

1、读准字音,读通句子

（1）自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。

（2）指名分行读（四人一人一句,开火车读）

（3）了解似的两种读音

（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是）生说

师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）

（5）下面我们来读读古诗,看谁读得正确通顺。齐读古诗

2、读出节奏

听了你们读,老师也想读

听出了老师与你们读得有什么不同吗？

（有节奏）读的有高有低叫韵律,有快有慢叫节奏

好,请你们也用这种节奏读一读自由读

指名朗读、带读齐读古诗。这次老师听出来了,有点像古人读诗了。

四、理解诗意,品读诗句

师：读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语？

请大家轻轻地读,看看注释、看看插图、联系自己的生活体验,想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？

1、学习一二句

（1）理解一二句意思

同学们读得很认真（出示一二句）,说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

预设：

生：我从碧玉（板书碧玉,解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

师：哦,柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？

生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）

下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）

（2）创设情景读

师：早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层意思,想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条