最新新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
在课堂总结环节，我发现部分学生对所学知识点的掌握不够扎实。为了帮助学生更好地巩固知识，我决定在课后增加一道作业，让学生尝试自己创作一首小诗，将所学知识运用到实际中。这样既能检验他们对古诗知识的掌握，又能激发他们的创作热情。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析古诗中的意象和情感，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、情感表达以及朗读技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗意境和情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.体会古诗中字词的韵味，增强语言积累和运用能力。
4.理解古诗作者的背景和情感，培养文化意识和历史观念。
5.通过合作学习，培养团队协作和交流表达能力。
三、教学难点与重点
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
1.教学重点
-掌握两首古诗的基本内容、作者背景及时代背景。
-学习并运用古诗朗读的节奏和韵律。
-识记并理解古诗中的生字词及重要词语。
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
一、教学内容
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
本节课我们将学习《古诗二首》章节，包含以下两首古诗：
1.李白的《静夜思》
2.王之涣的《登鹳雀楼》
二、核心素养目标
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
小学二年级下册第1课-古诗二首教案(部编版)
【教学要求】1.使学生会认、会写本课的生字。
2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.使学生能够朗诵古诗，想象画面，培养学生的想象力，感受春天的美好。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，让学生学习古诗《村居》。
2.通过学习，使学生能够正确、流利地朗读古诗，理解诗歌大意，背诵古诗。
教具准备：生字卡片、课件、学生课外积累的文字、图片等。
【教学步骤】一、激发兴趣，导入课题，了解作者。
同学们，在二、三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！教师板书题目，学生一齐朗读题目。
(板书：村居)1.学生朗读课文题目。
2.作者简介。
(出示课件1)课件1：高鼎，清代后期诗人。
字“象一”，又字“拙吾”，仁和(今浙江省杭州市)人。
高鼎生活在鸦片战争之后，《村居》是他写的一首有关春天儿童放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
二、自读古诗，学习字词。
1.请大家自由朗读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等。
)(出示课件2)课件2：易读错的字：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“趁”的韵母是“en”，不是“eng”。
“鸢”不要读成“yān”。
2.展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。
(出示课件3)课件3：节奏划分：草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候，语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，要带着活泼、开心的语气。
学生反复读诗。
接受快的同学可以试着背诗。
3.进行自学，想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例：诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话。
) 村=木+寸童=立+里4.教师针对会写字进行书写指导。
诗：按照“左窄右宽”的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。
村：按照“左窄右宽”的结构书写，木字旁最后一笔“捺”变为点。
童：按照“上小下大”的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局。
二年级语文下册课文11古诗二首第1课时教案新人教版
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
2.描述《古诗二首》中所描绘的自然景色，用自己的话表达。
答案：根据课文内容，描述自然景色，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”描述为：“两只黄鹂在翠绿的柳树上叽叽喳喳地叫着，一行白鹭自由自在地在蓝天中翱翔。”
3.分析《古诗二首》中作者表达的情感，并结合自己的生活经验谈谈自己的感受。
答案：根据课文内容，分析作者表达的情感，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”分析为：“作者在异地他乡，每当佳节之时倍感思念亲人。”
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.推荐阅读：
-《中国古代诗歌选》：收录了从《诗经》到唐代的诗歌作品，供学生深入阅读，了解古诗的发展历程。
-《唐诗三百首》：精选了唐诗中的佳作，附有注释和译文，帮助学生更好地理解古诗。
-独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
-静夜思，故乡情，家乡月。
课堂
-提问：教师通过提问了解学生对古诗内容的理解，检查学生是否掌握了诗句的含义和作者的情感。
-观察：教师观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与程度、互动交流、思维活跃度等。
-测试：教师设计一些简单的测试题目，如填空题、选择题等，检查学生对古诗知识的掌握程度。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
一、教学目标
1.了解并背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.了解古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
3.学习运用正确的读音和节奏朗读古诗。
二、教学重点
1.学习《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
3.学习古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
4.学习正确的读音和节奏朗读古诗。
三、教学内容及步骤
1. 自主学习
请学生在课前阅读《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗，了解其基本意思及韵脚、节奏等重要特点。
2. 教师讲解
1.教师示范正确的朗读方式，重点介绍每个句子的读音、节奏和表达方
法。
2.解释古诗的含义及其背景，让学生更好地理解和感悟古诗内容。
3.分析古诗的韵脚和节奏等特点，让学生了解古诗的语言特点和韵律。
3. 学生朗读和背诵
1.学生依次朗读古诗，学生可分组表演。
2.让学生跟读教师的朗读，重点加强节奏和吐字清晰。
3.学生背诵古诗，每个学生至少背诵一首古诗。
4. 课堂练习
1.教师提供相关的听力测试题或默写测试，让学生检验自己的学习成果；
2.学生课后自行朗读古诗，然后录下来，并评估自己的朗读效果。
四、教学方式
1.教师讲解
2.学生朗读和背诵
五、教学资源
1.《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.相关课件或教学辅助材料。
六、教学评估
1.监控学生朗读、背诵古诗的效果，及时给予指导和帮助；
2.学生学习记录，包括学习笔记、听力练习、默写测试等；
3.在总结课时，进行总体评估。
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
五、作业布置
1.和同学们谈谈两首诗中诗人抒发的情感。
2.完成课后习题。
这两首诗 都是描写 春色的 古诗。 《村居》 描写出
了 一 幅 春天 孩 子们 在 村旁 的 芳草 地上 放 风筝 的 图
画 ， 是 一幅 自 然景 物 和活 动 着的 人物 融 合在 一 起
妆
形象的说明了柳树的轻柔之美。
（5）同学们，此时你们想用什么词来赞美柳树呢？ 体现了柳树 婀娜
多姿
（6）这两句诗是什么意思呢？
像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都
垂下了绿色的丝条。
3.看到这样的美景，诗人陶醉其中，接下来我们来
看诗句的后两句？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注：细叶：柳树的叶子。
整体感 悟古 诗。
拓展延伸
课堂小结
叶生根”，顽强生活。
三、归纳总结
1.《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的情感？
这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天
的无限热爱。
2.《咏柳》内容小结： 总写：碧玉——树高
咏
柳条 万条——绿丝绦 爱柳树
柳 分写
爱春天
柳叶 细叶——谁裁出 爱大自然
想象：春风——似剪刀
不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
4.认读生字：
（1）碧、妆、绿、丝、剪
同学之间交 流互
这里注意“绿”的读音应书写为“lǜ”。
相提问识记生字。
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
碧（b ì b ì n ）玉
妆成（zhāng zhuāng） 垂（c h u í z h u í ）下 丝（s ī z ī ）绦 谁（s h u í s h é i ）裁出 剪刀（dāo tāo） （二）交流汇报： 1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想 感情，感受柳树的柔美之姿，体会诗人借对柳树的 赞美表达自己对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学 生敢说并引导学生相互补充） 2.相关链接： 贺知章：贺知章，贺知章诗文以绝句见长，著名的 《咏柳》、《回乡偶书 》两首脍炙人口，千古传诵。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的 品读。 二、精读课文。 1.古诗题目解读。 由题目来看这是描写什么的？ “咏柳”说的是什么意思呢？
最新部编本人教版二年级语文下册1.古诗二首(优质教案)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
二年级下册语文古诗二首教案三篇
二年级下册语文古诗二首教案精选三篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案精选三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。
会写“古、声”等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分“春”“村”的读音）２、自读古诗，自同学字。
⑴ 同学借助拼音读古诗。
⑵ 精确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）２、同学跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、同学齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）２、齐读生字。
３、引导同学识记生字：⑴ 自由记生字。
⑵ 共同探讨识记生字的方法：比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字１、书写生字“古、声、多”。
２、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。
３、生练习书写。
其次课时一、复习１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。
２、全班齐读《春晓》、《村居》。
３、同学自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。
部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)
1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。
“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。
“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。
本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。
关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引领，感受韵味。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
（2）自主练读，整体感知。
给予学生充分的自主朗读时间。
在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。
（3）朗读展示，升华情感。
学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。
可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。
(完整版)部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案古诗二首妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣.教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地.所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言,培养语感.教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面,然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字.2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗.难点1．想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件.学生:准备彩笔及画纸。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认莺、拂、堤、柳、醉5个生字，会写诗、村、童3个生字. 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计教学设计：古诗二首教学目标：1.认识11个生字，会认会写8个生字。
2.有感情地朗读和背诵古诗。
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话描述春天美景。
教学重点：有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：1.想象画面，用自己的话描述春天美景。
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备：教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1.认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《村居》。
3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
难点：理解诗人对春光和儿童的喜爱之情。
三、激趣导入教师问：“你们喜欢春天吗？”（学生回答“喜欢”）教师介绍清朝诗人XXX特别喜欢春天，并写了一首关于春天的诗。
今天让我们跟随XXX诗人一起去找一找小山村的春天吧！（板书课题：“村居”）四、初读古诗1.播放名家朗诵《村居》的音频。
要求学生跟读2遍，用自己喜欢的研究符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）。
2.出示难认的字（带拼音），指名读：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3.猜谜语，识记字形：“草帽下面一只鸟”是“莺”，“就是土”是“堤”。
4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
5.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？五、品悟古诗一）研究第1、2句。
出示：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”教师问：“早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？”1.自由读古诗。
2.找出古诗中的动词及成语。
重点引导学生通过“长”、“飞”、“拂”、“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
3.询问学生是否理解“醉”的意思。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案，欢迎大家分享。
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案篇1教学目标1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
教学重难点1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
第一课时一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。
同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。
今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。
1、自由读，读准字音。
(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2、指名读，读顺诗句。
3、指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
2、集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。
3、回归整体，说说整首诗的意思。
四、读说结合，升华情感1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。
小学二年级语文《古诗二首》教案
小学二年级语文《古诗二首》教案教学目标：1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意。
教学难点：1.理解古诗中的生僻字和词语。
2.感受古诗的韵律美。
教学准备：1.教师准备两首古诗的课件或黑板。
2.学生准备笔和纸。
教学过程：一、导入1.教师带领学生回顾上一节课学习的内容，引导学生进入学习状态。
2.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、学习《静夜思》1.教师出示《静夜思》的课件或黑板，引导学生观察诗句。
2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。
3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。
4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。
6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
三、学习《春晓》1.教师出示《春晓》的课件或黑板，引导学生观察诗句。
2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。
3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。
4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。
6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固练习1.教师出示两首古诗的课件或黑板，让学生自主朗读。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解程度。
3.学生回答问题，教师给予解答和指导。
4.教师出示生僻字和词语的课件或黑板，让学生认读和书写。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对生僻字和词语的理解。
2.教师提出拓展问题，激发学生的思考和联想。
3.学生回答问题，教师给予解答和指导。
4.教师出示相关的诗句或诗歌，让学生进行类比学习。
六、作业布置1.学生回家后，向家长分享本节课学习的两首古诗。
2.学生自主选择一首古诗，进行朗读和背诵。
教学反思：本节课通过学习两首古诗《静夜思》和《春晓》，让学生初步感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。
人教部编版二年级下册语文教案：1《古诗二首》——第一课时
人教部编版二年级下册语文教案：1 《古诗二首》——第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗句的含义，感受古诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏古典诗词，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：向学生介绍《古诗二首》的作者、时代背景等相关知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 诗歌内容解析：引导学生逐句解析诗句，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
3. 诗歌意境欣赏：通过朗读、品味诗句，引导学生感受古诗的韵味和美感，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《古诗二首》，理解诗句的含义，感受古诗的韵味和美感。
2. 教学难点：诗句的理解和诗歌意境的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生对古诗的兴趣，引入新课《古诗二首》。
2. 诗歌背景介绍：向学生介绍《古诗二首》的作者、时代背景等相关知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 诗歌内容解析：引导学生逐句解析诗句，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
4. 诗歌意境欣赏：通过朗读、品味诗句，引导学生感受古诗的韵味和美感，培养学生的审美情趣。
5. 小组合作学习：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》——第一课时2. 诗歌背景介绍3. 诗歌内容解析4. 诗歌意境欣赏七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗二首》。
2. 摘抄诗句，用自己的话解释诗句的含义。
3. 结合诗句内容，发挥想象，绘制一幅图画。
八、课后反思本节课通过诗歌背景介绍、内容解析、意境欣赏等环节，使学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗句的含义，感受古诗的韵味和美感。
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
”(风筝)2．“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3．板书课题，齐读课题，读准字音。
4．教师解释“村居”的意思。
(居住在乡村)5．简介诗人。
二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。
“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。
“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。
(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
(3)用“醉”组词。
(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。
(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。
(2)学生先练读，然后指名读。
教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。
部编本人教版二年级语文下册1.古诗二首(优质教案)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
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新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
（1）村居
教学目标：
1、认识本课生字,会写8个生字,会认11个生字。
2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2、难点：通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教法：创设情景,进行层进式的引导与点拨。
学法：自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
课时：一课时
教学过程：
一、情景导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？学生生汇报。
4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现,有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”
1、这么好的春光,你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢。
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句,你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书设计：
村居
草——长莺——飞
杨柳——拂堤春烟——醉
儿童——散学（早归）
（忙）趁——东风放——纸鸢
（2）咏柳
教学目标：
1、会认新出现的生字,会写8个字。
2、朗读古诗,背诵古诗。
3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。
4、拓展积累有关描写春天的诗句。
教学重难点：理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。
教法：教师领读,学生跟读；小组讨论。
课时：一课时
教学过程：
一、情境导入：
虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看：（出示春景图）看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？
今天我们学习一首关于春天的古诗,看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。
二、释题
师：谁来读课题？齐读课题,
1、学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）
2、理解“咏”字。
师：咏字是口字旁,那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思）,咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）
师：我们来读读课题。
（齐读）
三、朗读全诗,初知大意
诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！
1、读准字音,读通句子
（1）自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。
（2）指名分行读（四人一人一句,开火车读）
（3）了解似的两种读音
（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是）生说
师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。
读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）
（5）下面我们来读读古诗,看谁读得正确通顺。
齐读古诗
2、读出节奏
听了你们读,老师也想读
听出了老师与你们读得有什么不同吗？
（有节奏）读的有高有低叫韵律,有快有慢叫节奏
好,请你们也用这种节奏读一读自由读
指名朗读、带读齐读古诗。
这次老师听出来了,有点像古人读诗了。
四、理解诗意,品读诗句
师：读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。
你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语？
请大家轻轻地读,看看注释、看看插图、联系自己的生活体验,想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？
1、学习一二句
（1）理解一二句意思
同学们读得很认真（出示一二句）,说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？
预设：
生：我从碧玉（板书碧玉,解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。
师：哦,柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。
齐读：（第一句）还读懂了那个词？
生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。
（出示实物）师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。
齐读（第二句）
下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）
（2）创设情景读
师：早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。
一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞。
（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层意思,想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。
这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条
又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树,你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？
板书设计：
碧玉、绿丝、细叶、春风——春天
妆成、垂下、裁、剪刀——二月。