初中音乐公开课翻身农奴把歌唱教学
音乐教学论文:聚焦初中音乐教学 培养学生审美能力
音乐教学论文:聚焦初中音乐教学培养学生审美能力音乐审美能力的提高要从听、感、赏三个方面去提高,由于初中生年龄比较小,生活经验比较少,对事物分辨能力有限,对音乐的美丑和审美情趣还没有系统地形成。
笔者通过研究当前初中音乐教学在培养审美能力方面的问题,指出解决方案,希望对初中音乐教学有所帮助。
一、当前初中音乐教学培养学生审美能力存在的问题(一)审美教学过于被动,学生兴趣一般音乐课在教师和家长心目中的地位并不高,因此,音乐课教学变成了消遣娱乐的一种方式,课堂模式一般是教师选择乐谱试唱、学生跟着教师的节奏哼曲调、教师提问学生的过程,整个教学过程并不严谨,学生被教师牵着“鼻子”学习,学习兴趣一般,学生很少能系统掌握不同形式的乐谱,无法展示音乐的魅力,身心健康得不到发展。
(二)教师不能充分理解课程标准审美是音乐教学的灵魂,学生很容易被音乐的美感打动,从而逐步形成自己独特的欣赏音乐的能力。
当前,音乐教师对什么是审美并不了解,只是通过一些音乐作品让学生感悟其中的道理,阻碍了学生的审美发展。
教师没有理解教学大纲,在教学中无法将音乐的各种要素和各种手段进行有效的结合,学生在欣赏时没有做出相应的反应,无法感受和体验音乐的旋律美,更像是在听一首没有意义的歌曲,无法将自己带入情感意境中。
(三)非审美教学充斥音乐课堂音乐作品形式是多种多样的,有民歌、民间歌舞音乐、流行歌曲、戏曲音乐等,这些音乐都有自己独特的演奏方法,能让学生的思维得到释放,真实地将自己的想法通过音乐表达出来,增加同学之间的友谊。
但是,当前初中音乐教学非艺术化的教学理念充斥在课堂中,音乐课变成与语文、数学等课程相似的灌输性教学,在教学中让学生记住歌词和乐谱成了教学重点,忽视对学生审美的理解,这种方法不利于学生学习音乐,在音乐欣赏中无法与别人达成情感共鸣,课堂效率不高。
(四)音乐教育题材的内容较少互联网技术发展得如此迅速,随之兴起的手机、平板等电子产品越来越多,并且都得到了广泛的应用。
翻身农奴把歌唱-苏少版八年级音乐上册教案
翻身农奴把歌唱-苏少版八年级音乐上册教案I. 教学目标1.了解《翻身农奴把歌唱》的历史背景和文化内涵;2.能够正确理解歌曲的歌词,并能够清晰地演唱;3.能够通过歌曲表达对人民解放事业的热爱和认同。
II. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和曲调;2.理解歌曲的文化内涵。
III. 教学内容及具体步骤A. 了解歌曲的历史背景和文化内涵1.讲解《翻身农奴把歌唱》的历史背景;2.介绍歌曲的文化内涵,并引导学生深入思考和探讨。
B. 学习歌曲的节奏和曲调1.引导学生跟读歌曲的歌词,熟悉歌曲的节奏;2.按照节奏教授歌曲的曲调,让学生能够掌握歌曲的唱法。
C. 演唱歌曲1.让学生自由练习歌曲,并纠正唱法和发音;2.分组进行演唱比赛,让学生能够更好地表达自己。
D. 对歌曲进行评价和反思1.引导学生分组讨论歌曲的文化内涵和时代背景;2.让学生发表自己的看法,对歌曲进行评价并进行反思。
IV. 教学资源及评价方式A. 教学资源1.课本;2.录音资料;3.放映设备。
B. 评价方式1.对学生的课堂表现进行评价;2.对学生的反思和评价进行评价。
V. 拓展学习1.推荐学生进一步了解《翻身农奴把歌唱》的文化内涵和历史背景;2.引导学生通过搜索和阅读相关资料,进一步了解和思考这首歌曲的意义。
VI. 总结通过这堂课的学习,学生们掌握了《翻身农奴把歌唱》的唱法和歌词,并深入了解了歌曲的文化内涵和历史背景。
通过自由练习和分组演唱的方式,学生们更加自信地展示了自己,同时也发表了对歌曲的看法和反思,获得了丰富的学习体验。
高中音乐说课稿《翻身农奴把歌唱》说课稿
高中音乐说课稿《翻身农奴把歌唱》说课稿一、说教材1、教材分析:藏族是一个拥有400多万人口的民族,在这片广阔的区域中,藏族人民创造了悠久的历史文化,同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。
其中在四川巴塘地区形成的弦子舞,就是以优美、柔颤、富有歌唱性著称。
藏族民间舞与本民族的政治、经济、文化艺术的发展有着密切的联系。
过去由于长期受黑暗的奴隶制度的统治是原来的藏族舞情绪低沉,动作紧缩,自从藏族同胞走上了社会主义的康庄大道,使得藏族舞蹈无论是在形式上或表现手法上都有了很大发展。
弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的。
2、教学目标:a、通过藏族弦子舞的教学,使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格,基本舞步,基本造型,动作韵律特点等。
b、扩大丰富学生的眼界及知识,广泛积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。
深入学习和领会“基础教育改革纲要”和“音乐课程标准”的核心内容及基本精神,认真开展课改实验工作,总结经验教训,推广课程实验成果,努力构建自主探究的课堂氛围,以学生的全面发展和综合水平为评价标准,切实推进新课程改革。
c、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
3、教学重点、难点:舞蹈虽然是动作的艺术,但不仅仅是做做动作而已,更重要是体现一种内涵,尤其是民族舞蹈,更要舞出本民族的文化与特点。
所以弦子舞的难点是:怎样把握膝部有连续不断,小而快的有弹性的颤动与连绵的曲伸,做好了这一点,弦子舞的味道就出来了。
今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章,并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解,相信大家也都有不同的收获。
大家在日常的学习、生活中,都会遇到这样或那样的一些挫折与困难,如何正确的面对这些挫折、困难?或许你已经从贝多芬以及他的作品当中,得到了一些启示……希望同学们都能够树立远大的理想,培养良好的学习心态,勇敢地去面对困难与挑战。
二、说学法学生是学习的主体,要让学生积极主动的学习,选择方法是很重要的,根据教材的内容和学生的兴趣特点,我在学法的指导上紧紧围绕的教学目标,用视觉观察模仿老师的动作,听觉来把握乐曲的旋律、节奏,用感觉去体会“翻身农奴把歌唱”的背景及心情,从心底激发学生的学习欲望。
初中音乐教案-翻身的日子
初中音乐教案-翻身的日子教学目标:1. 让学生了解和感受中国新民主主义革命时期的音乐风格。
2. 通过学习《翻身的日子》,培养学生的音乐鉴赏能力和爱国主义情怀。
3. 引导学生了解歌曲背景,提高学生的音乐文化素养。
教学重点:1. 歌曲《翻身的日子》的旋律、节奏和歌词分析。
2. 了解歌曲背景,感受歌曲所表达的情感。
教学难点:1. 歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握。
2. 对歌曲背景的理解和感悟。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 音乐播放设备。
3. 乐谱或歌词。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍本节课的教学内容和目标。
2. 引导学生回顾中国新民主主义革命时期的历史背景。
二、歌曲欣赏(10分钟)1. 播放歌曲《翻身的日子》。
2. 学生闭眼聆听,感受歌曲的氛围和情感。
3. 教师引导学生分享听后感。
三、歌曲分析(10分钟)1. 教师讲解歌曲的旋律、节奏和歌词特点。
2. 学生跟随教师一起学唱歌曲,注意把握歌曲的节奏和音高。
3. 教师选取歌曲中的重点句子进行讲解和示范。
四、歌曲演唱(10分钟)1. 学生分组,每组选择一段歌词进行演唱。
2. 教师巡回指导,纠正学生的发音和演唱姿势。
3. 全体学生一起演唱歌曲,感受歌曲的力量。
五、歌曲背景介绍(10分钟)1. 教师向学生介绍歌曲《翻身的日子》的创作背景和意义。
2. 学生分享自己对歌曲背景的理解和感悟。
3. 教师总结,强调歌曲所表达的爱国主义情怀。
教学反思:本节课通过欣赏和学唱歌曲《翻身的日子》,让学生感受了中国新民主主义革命时期的音乐风格,了解了歌曲的背景和意义。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,使学生能够在轻松愉快的氛围中学习音乐,培养爱国主义情怀。
六、歌曲创作与实践(10分钟)1. 教师引导学生探讨歌曲创作背景,了解翻身的日子对于中国历史的意义。
2. 学生以小组为单位,创作一首以“翻身的日子”为主题的小歌曲或诗朗诵。
3. 各小组展示自己的创作成果,大家共同讨论、提出修改意见。
初中音乐人音版七年级上册第五单元《演唱:☆军民大生产》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人音版七年级上册第五单元《演唱:☆军民大生产》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》,表现出歌曲的劳动节奏特
点及乐观精神。
2.通过本课的演唱和欣赏,使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲
感兴趣。
3.通过创编劳动号子,理解掌握劳动号子的特点、作用。
教学重难点:歌曲中的切分节奏
2学情分析
七年级学生,生性好奇,能理解掌握劳动号子的特点、作用。
.
3重点难点
教学重难点:歌曲中的切分节奏,。
4教学过程
1【导入】军民大生产
一、导入,揭示“劳动号子”
1.设置问题:
(1)老师想要移动钢琴,请几位男同学帮忙。
(学生尝试)
(2)我们应该怎样抬,才能把钢琴平稳地抬起来?(学生讨论)
(3)引导学生喊口令“1,2,3”,喊口令的作用是什么?(板书:统一发力)
(4)要移动步伐,可以喊“1、2,1、2”。
(板书作用:统一步伐)
2【讲授】劳动号子
劳动号子:
号子是一种随劳动而歌唱的,带有呼号的歌曲,是我们民歌主要体裁之一。
主要形式是一人领唱众人应和。
音乐和劳动动作的特点紧密联系,歌词多即兴创作。
3.引入情境,体会号子的情绪作用。
初中音乐人音八年级上册(2023年新编) 雪域天音《天路》教案
欣赏《天路》教学目标1、学生能够理解《天路》的歌词内容,进一步了解藏族民歌的音乐风格;2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱;3、在理解和掌握歌曲的基础上,能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现, 提高创造力。
教学重点学唱《天路》,并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学方法创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。
教具多媒体课件。
教学过程:一、组织教学:(一)播放歌曲《走进西藏》;(二)学生随音乐进教室,初步感受藏族音乐风格(目的:创设良好的音乐氛围,为下一步学唱新歌作好情感铺垫。
);(三)师生问好!二、导入:(一)在中华民族的大家庭里,生活着五十五个能歌善舞的少数民族,和汉族一样, 民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
它们流传最广,数量最多,始终伴随着各民族群众的生活,表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。
少数民族民歌具有鲜明的民族特色。
今天,老师给大家带来一首藏族歌曲一一《天路》(多媒体显示)(二)请学生描述一下青藏高原的地貌特征,再由教师补充。
(青藏高原是我国四大高原之一,它被称为“世界屋脊”,“远看是山,近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
(三)多媒体显示青藏高原风光画面。
三、新课教学:(一)教唱歌曲。
1、播放韩红演唱的《天路》视频,整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质;2、分两部分跟录音哼唱;3、在分段练习的基础上,完整演唱全曲,并分析该歌曲的曲式结构(二段体);4、欣赏合唱曲《天路》(右手挥拍),让学生分析比较,更喜欢哪种形式的演唱, 为什么?(韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体,表现力和感染力特别强。
而巴桑的演唱声音纯净,藏族风格比较鲜明。
)5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素:(1)分布区域及地理环境。
(2)生活特点及风俗习惯。
6、提问:“除了用歌唱,我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》?”7、根据学生的建议,采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式,有表情地演唱。
初中音乐教案-翻身的日子
初中音乐教案-翻身的日子一、教学目标:1. 让学生了解和感受中国新民主主义革命时期的历史背景和音乐特点。
2. 通过学习《翻身的日子》,理解歌曲所表达的解放区的喜悦心情和劳动者对美好生活的向往。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力,提高音乐素养。
二、教学内容:1. 历史背景介绍:新民主主义革命时期,我国广大劳动者在党的领导下,进行了艰苦卓绝的斗争,终于迎来了翻身解放的日子。
2. 歌曲《翻身的日子》简介:这是一首表达解放区喜悦心情的歌曲,旋律欢快,歌词富有感染力,体现了劳动者对美好生活的向往。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生了解新民主主义革命时期的历史背景,感受歌曲《翻身的日子》的音乐特点。
2. 教学难点:引导学生理解歌曲所表达的解放区的喜悦心情和劳动者对美好生活的向往。
四、教学过程:1. 导入:简要介绍新民主主义革命时期的历史背景,激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲:让学生跟随多媒体设备学唱《翻身的日子》,注意引导学生感受歌曲的节奏和旋律特点。
3. 分组讨论:让学生分组讨论歌曲中所表达的喜悦心情和劳动者对美好生活的向往,分享彼此的心得体会。
4. 歌曲分析:对歌曲《翻身的日子》进行详细分析,讲解歌曲的结构、旋律、歌词等方面的特点。
5. 音乐欣赏:播放其他新民主主义革命时期的歌曲,让学生进行欣赏和对比,提高学生的音乐素养。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括学唱歌曲、讨论、欣赏等环节。
2. 音乐素养:通过歌曲分析和音乐欣赏,评价学生在音乐方面的素养和理解能力。
六、教学活动设计:1. 音乐游戏:设计一个音乐游戏,让学生在游戏中感受《翻身的日子》的节奏和旋律,增强对歌曲的熟悉度。
2. 角色扮演:让学生分组扮演歌曲中的角色,通过表演的方式,深入理解歌曲所表达的情感。
3. 创作练习:鼓励学生以《翻身的日子》为素材,创作自己的音乐作品,培养学生的创造力。
七、教学资源准备:1. 多媒体设备:用于播放歌曲、展示图片等。
初中音乐人教版九年级上册第四单元《唱歌:摇篮曲》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中音乐人教版九年级上册第四单元《唱歌:摇篮曲》获
奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
能够用自然圆润的声音,舒展、恬静、安逸的情绪演唱《摇篮曲》,并感受歌曲中温暖真挚的母爱,激发学生的情感。
通过本课的学习,能够对“摇篮曲”这种音乐体裁有所了解并掌握摇篮曲的音乐特征。
2学情分析
学生已经具备一定的音乐基础,在音乐能力方面也有所提高。
他们喜欢音乐,参与音乐的意识较强,但是对音乐风格特点的把握还需在老师的引导下作进一步的提高。
对此,我制定了本节课的教学目标。
3重点难点
1.用自然圆润的声音演唱《摇篮曲》,感受歌曲的情感;
2.了解“摇篮曲”这一音乐体裁的特征。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
【讲授】导入
课前音乐舒伯特的《摇篮曲》,让学生伴着优美恬静的音乐走进教室,为学生创造良好的课堂氛围。
导入新课,请学生欣赏一组“熟睡宝宝”的幻灯片,思考以下问题:
这些宝宝都在做什么?
请学生欣赏三段音乐,让学生思考哪段音乐最符合这些画面的意境?为什么?
你能说一说自己和母亲之间美好幸福的故事吗?
学生发言,老师总结,引出课题:是的,当我们来到这个世界上的时候,母亲就把所有的爱都给了我们,没有比睡在母亲的怀里更幸福的事,也没有比母亲哼唱的《摇篮曲》更动听的歌了。
今天就让我们一起来学习勃拉姆斯的《摇篮曲》,唤醒我们儿时的记忆,再一次体会母亲对我们的爱和祝福。
(课件展示课题)。
初中歌唱课程教案
初中歌唱课程教案1. 让学生掌握基本的唱歌技巧,如呼吸控制、音准把握、节奏感等。
2. 通过学习歌曲,培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 激发学生的爱国情怀,培养集体荣誉感。
二、教学内容1. 歌曲:《歌唱祖国》2. 唱歌技巧:呼吸控制、音准把握、节奏感3. 音乐知识:二段体歌曲结构、旋律进行、和声配置三、教学重点与难点1. 教学重点:学会歌曲《歌唱祖国》,掌握基本的唱歌技巧。
2. 教学难点:呼吸控制、音准把握、节奏感。
四、教学过程1. 课前准备:教师提前准备好教学课件、音响设备、乐谱等。
2. 课堂导入:教师带领学生唱一首简单的歌曲,激发学生的学习兴趣。
3. 新课学习:(1)教师播放歌曲《歌唱祖国》,让学生初步感受歌曲的风格和情感。
(2)教师讲解歌曲的背景和创作意义,引导学生理解歌曲的主题。
(3)教师分析歌曲的结构、旋律进行、和声配置等,帮助学生更好地理解歌曲。
4. 唱歌技巧训练:(1)呼吸控制:教师讲解呼吸的方法和重要性,引导学生进行呼吸练习。
(2)音准把握:教师教授音准的概念和判断方法,让学生进行音准练习。
(3)节奏感:教师教授节奏的概念和重要性,让学生进行节奏练习。
5. 学唱歌曲:(1)教师带领学生学唱歌曲,指导学生掌握正确的唱歌姿势和呼吸方法。
(2)教师针对学生的演唱进行点评和指导,帮助学生改进演唱技巧。
(3)学生分组进行合唱练习,培养集体荣誉感。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调唱歌技巧的重要性。
7. 课后作业:学生回家后练习歌曲《歌唱祖国》,加强唱歌技巧的掌握。
五、教学评价1. 学生能熟练地演唱歌曲《歌唱祖国》。
2. 学生能掌握基本的唱歌技巧,如呼吸控制、音准把握、节奏感。
3. 学生对音乐有更深的理解和感知能力。
六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,不断调整教学方法,以提高教学效果。
同时,关注学生的学习进度和需求,因材施教,使每个学生都能在音乐学习中得到更好的发展。
初中音乐教案-翻身的日子
初中音乐教案-翻身的日子一、教学目标:1. 让学生了解《翻身的日子》这首歌曲的背景和创作意义。
2. 培养学生对解放区音乐的兴趣和认识。
3. 通过对歌曲的学习,提高学生的音乐审美能力和综合素质。
二、教学内容:1. 歌曲《翻身的日子》的产生背景和历史意义。
2. 歌曲的曲调特点和演唱技巧。
3. 解放区音乐的发展概况及其在我国音乐史上的地位。
三、教学重点:1. 歌曲《翻身的日子》的旋律和节奏。
2. 解放区音乐的特点和风格。
四、教学难点:1. 歌曲中的一些特殊演唱技巧。
2. 解放区音乐的历史背景和文化内涵。
五、教学过程:1. 导入:教师简要介绍歌曲《翻身的日子》的背景和创作意义,激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲:教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词,注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 分析歌曲:教师讲解歌曲的曲调特点和演唱技巧,引导学生感受解放区音乐的风格。
4. 欣赏与讨论:教师组织学生欣赏其他解放区音乐作品,引导学生对比分析,加深对解放区音乐的认识。
5. 总结与拓展:教师对本节课的学习内容进行总结,并提出课后拓展任务,鼓励学生自主学习相关音乐作品。
6. 课堂练习:学生进行歌曲《翻身的日子》的演唱练习,教师及时给予指导和反馈。
7. 课后作业:学生回家后,复习本节课所学内容,完成课后拓展任务。
8. 课程评价:教师通过课堂表现、课后作业和演唱比赛等方式,对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《翻身的日子》的背景和创作意义。
2. 运用示范法,教师先行示范歌曲的演唱,学生跟随学习。
3. 采用对比分析法,让学生通过欣赏不同解放区音乐作品,深入理解解放区音乐的特点。
4. 利用小组讨论法,鼓励学生之间相互交流学习心得,提高合作能力。
七、教学准备:1. 准备歌曲《翻身的日子》的乐谱和歌词。
2. 收集其他解放区音乐作品,用于课堂欣赏和讨论。
3. 准备录音机或音响设备,用于播放音乐。
初中歌唱教学教案
初中歌唱教学教案一、教学目标1. 认知目标:让学生了解并掌握基本的音乐知识和歌唱技巧,如音准、节奏、咬字等。
2. 技能目标:通过练习,使学生能够正确地演唱歌曲,培养学生的歌唱能力。
3. 情感目标:培养学生对音乐的热爱,提高学生的音乐素养,增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学内容1. 歌曲:《童年》2. 音乐知识:音准、节奏、咬字等3. 歌唱技巧:呼吸控制、声音投射、情感表达等三、教学过程1. 热身活动(5分钟)引导学生进行简单的身体运动,如颈部、腰部、手腕等,以放松身体。
2. 歌曲欣赏(5分钟)播放《童年》歌曲,让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3. 音乐知识讲解(10分钟)讲解音准、节奏、咬字等方面的知识,引导学生正确演唱歌曲。
4. 分组练习(10分钟)将学生分成若干小组,每组选一名组长,进行分组练习。
教师巡回指导,纠正学生的错误。
5. 个人展示(5分钟)每组选一名代表进行个人展示,展示自己在分组练习中的成果。
6. 总结与反思(5分钟)让学生谈谈自己在本次教学活动中的收获和不足,鼓励他们继续努力。
四、教学评价1. 学生演唱歌曲的正确性、流畅性、完整性。
2. 学生对音乐知识的理解和运用。
3. 学生在分组练习和个人展示中的表现。
五、教学资源1. 音频:《童年》歌曲2. 视频:歌唱技巧教学视频3. 教材:音乐教材六、教学建议1. 注重个体差异,因材施教。
对于歌唱能力较强的学生,可以适当提高要求,让他们充分发挥潜能;对于歌唱能力较弱的学生,要给予耐心指导,鼓励他们不断进步。
2. 创设轻松、愉快的学习氛围,让学生在愉悦的情感中学习歌唱。
3. 注重实践,让学生多唱、多练,不断提高歌唱能力。
4. 结合音乐理论知识,使学生掌握基本的音乐知识和歌唱技巧。
5. 定期进行教学评价,了解学生的学习情况,及时调整教学方法和策略。
6. 加强与家长的沟通,让家长了解学生的学习进度,积极参与学生的音乐学习。
《翻身农奴把歌唱》教案-1-2
《翻身农奴把歌唱》
教学目标:
1、会唱《翻身农奴把歌唱》的简谱。
2、掌握吹奏技巧,能完整的有感情的吹奏这首曲子。
3、感受因音乐美。
教学重难点:
1、节奏的把握和气息的控制。
2、在吹奏的过程中,要表现出藏族人民那种欢喜的心情。
教学准备:
藏族歌曲录音、课件、竖笛。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、导入:
播放藏族音乐和几张藏族地区的图片,引导学生进入学习情境。
二、新课新授:
1、出示简谱《翻身农奴把歌唱》。
2、介绍该曲。
该曲是表现西藏劳动人民推翻封建统治阶级,翻身做主后的欢喜之情。
这首曲子中连音很多,在吹奏时要注意气息的控制,除了连音之外还有很多寄音,在吹奏时要注意指法。
3、教师示范演奏,生聆听,初步感受旋律。
4、生学习简谱,师教唱。
5、生自由练习吹奏。
师指导。
6、生汇报展示练习结果。
三、课堂小结:
今天学习了竖笛演奏《翻身农奴把歌唱》,回家后记得将《翻身农奴把歌唱》演奏给家人听。
初中音乐教案-翻身的日子
初中音乐教案-翻身的日子一、教学目标:1. 让学生了解和感受中国新民主主义革命时期的音乐风格。
2. 培养学生对我国优秀音乐作品的欣赏能力。
3. 通过学习,使学生了解翻身的日子在我国音乐史上的意义。
二、教学内容:1. 作品简介:《翻身的日子》是一首反映中国新民主主义革命时期农民斗争的歌曲,具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
2. 音乐特点:分析歌曲的曲调、节奏、旋律等,了解其革命热情和乐观精神。
三、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握歌曲的曲调、节奏,能够完整演唱。
2. 难点:歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握。
四、教学准备:1. 教学音频:播放《翻身的日子》歌曲。
2. 乐谱:准备歌曲的乐谱,方便学生学习。
3. 教学视频:关于翻身的日子时期的农民斗争的影像资料。
五、教学过程:1. 导入:播放教学音频,引导学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解:介绍歌曲的背景、作者以及在我国音乐史上的地位。
3. 学唱:让学生跟唱歌曲,注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4. 分组练习:将学生分成小组,进行歌曲演唱练习。
5. 展示:每组选出一名代表进行演唱展示,评选出最佳演唱小组。
6. 拓展:引导学生了解翻身的日子时期的其他优秀音乐作品,进行欣赏和对比学习。
7. 总结:对本节课的学习进行总结,强调翻身的日子在我国音乐史上的重要意义。
六、教学评价:1. 学生能够熟练地演唱《翻身的日子》。
2. 学生了解歌曲的背景和作者,以及在我国音乐史上的地位。
3. 学生能够分析歌曲的曲调、节奏、旋律等特点。
七、教学建议:1. 建议学生在课后继续练习演唱《翻身的日子》,加强音乐技能的培养。
2. 鼓励学生参加学校的音乐活动,如合唱团、音乐会等,提高学生的音乐表现力。
3. 引导学生关注我国音乐史的发展,了解不同历史时期的音乐特点。
八、教学反思:在教学过程中,是否有效地引导学生了解歌曲的背景和作者,以及在我国音乐史上的地位?学生对歌曲的曲调、节奏、旋律等特点是否掌握到位?是否给予学生足够的练习机会,让他们能够熟练地演唱歌曲?九、教学拓展:1. 邀请音乐专家进行讲座,介绍翻身的日子时期的音乐作品,拓宽学生的音乐视野。
初中音乐人教版八年级上册第三单元歌剧《白毛女》选段获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中音乐人教版八年级上册第三单元歌剧《白毛女》选段获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中音乐人教版八年级上册第三单元歌剧《白毛女》选段
获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
了解什么是歌剧;
了解中国歌剧的定义及发展脉络;
欣赏中国歌剧代表作《白毛女》,培养学生对中国歌剧的兴趣和爱好。
2学情分析
八年级的学生还不具备成熟的音乐鉴赏能力,偏向于喜欢流行音乐而对课本内容是不感冒甚
至是排斥的。
在这个过程中,教师就要运用现代信息技术,在教学过程中多穿插一些视频、音
频等,紧紧抓住学生兴趣,让他们紧跟思路,然后发现中国歌剧乃至中国优秀音乐的魅力所
在。
3重点难点
教学重点:欣赏歌剧《白毛女》,掌握代表唱段的故事情节。
教学难点:理解歌剧《白毛女》的深层含义。
4教学过程
活动1【导入】一、导入
课前教师播放歌剧《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》,
上课后提问:这是什么歌?选自哪部歌剧?
引出课题:今天我们一起来学习中国歌剧。
活动2【讲授】二、歌剧
歌剧
在说中国歌剧之前呢,我们首先要了解什么是歌剧
教师: 我想问一下大家所理解的歌剧是什么?。
江苏省仪征市第三中学八年级音乐上册教案:第二单元草原情曲
第二单元草原情曲教材分析:本单元所选《嘎达梅林》、《香格里拉并不遥远》、《富饶辽阔的阿拉善》、《天堂》、《年轻的朋友》等,都是与蒙古族和藏族相关的音乐作品。
通过对蒙古族、藏族音乐作品、音乐语言的感受和理解,进一步了解蒙、藏民族的生活,增进对蒙古族、藏族音乐的兴趣,在掌握相关音乐知识和技能的同时,丰富并提高音乐的感受力与艺术想象力、创造力。
学情分析:八年级的学生在音乐审美认知、审美经验以及音乐表现力、创造力等方面均有较大的提高和发展,能够专注地聆听音乐,从音乐要素的综合感知和情感体验去展开想象。
逐步学会以审美的态度来对待艺术作品,对音乐教材中的歌曲、乐曲逐渐能表达出自己的意见,在音乐审美、音乐表现过程中更具有自己的个性和思想。
对一些简单的乐理知识有一定的了解,演唱水平有一定的基础。
但由于初中生受到年龄、阅历等因素的影响,需要教师循序渐进地引导,在歌曲情绪、节奏以及音准等方面还需老师的指导。
此外,大多数学生进入变声期,声音变得沙哑, ,教师要注意帮助学生建立歌唱的信心,以便更好地达成教学目标。
考点分布:1.《富饶辽阔的阿拉善》:了解蒙古族民歌;能够听辨长调和短调2.《年轻的朋友》:了解藏族民歌3.常用装饰音记号:了解常用装饰音4.《嘎达梅林》背唱模拟考题:一.填空题1. 蒙古族民歌大体可分为长调和短调。
2.用以装饰旋律的音叫做“装饰音”。
包括有倚音波音滑音颤音等。
3. 藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌等几类。
第一课时(共3课时)教学时间: 1 课时教学活动演唱《嘎达梅林》欣赏《富饶辽阔的阿拉善》《天堂》教学目标 1.能用深沉有力的声音演唱《嘎达梅林》,感受蒙古族短调民歌的特点。
2.欣赏《富饶辽阔的阿拉善》《天堂》,感受蒙古族长调民歌的特点,体验马头琴独特的音色和表现特点。
教学重点演唱《嘎达梅林》教学难点体验蒙古族民歌特点,区分长调短调教学准备多媒体钢琴教学过程考点落实二次修改一、导入:欣赏一首歌曲,感受它为我们描绘了怎样的美景?这样的美景位于我们国家哪个地区?(草原的美景;蒙古族民歌)二.学唱《嘎达梅林》1.聆听《嘎达梅林》,学生说一说歌曲所表达的是怎样的情感2.教师介绍歌曲3.再次聆听歌曲,学生轻声哼唱,画出歌曲旋律线4.学生跟琴哼唱歌曲谱5.熟悉歌词,深情演唱全和蒙古族歌手演唱的《嘎达梅林》各有什么特点?三.欣赏《富饶辽阔的阿拉善》1.介绍蒙古族民歌长调和短调2.欣赏歌曲3.介绍作品和歌手4.介绍装饰音,教师引导学生视唱5.再次聆听,学生哼唱旋律四.欣赏《天堂》1.介绍腾格尔2.介绍马头琴,聆听马头琴的音色3.聆听歌曲,学生讨论欣赏感受以及和《富饶辽阔的阿拉善》的区别蒙古族民歌大体分为“长调”和“短调”两大类。
歌曲教案:音律循环,感悟翻身农奴把歌唱的情感表达
这是一份关于《翻身农奴把歌唱》的歌曲教案。
本教案的主要目的是帮助学生了解这首歌曲的音律循环,以及通过这首歌曲传递出的情感表达。
通过这个教案,学生将会进一步发掘这首歌曲的意义,同时也能够提高他们的音乐素养和文化素养。
教学目标:1.帮助学生掌握《翻身农奴把歌唱》的音律循环。
2.帮助学生理解这首歌曲传递的情感信息。
3.提高学生的音乐素养和文化素养。
教学内容:1.音律循环的分析:《翻身农奴把歌唱》的音律循环非常美妙,它采用了一个简单的音律循环,即“咚-咚-咚-咚-咚,咚-咚-咚-咚-咚”。
这个简单的循环不仅展现了这首歌曲的美妙旋律,也代表了中国农村的文化遗产和民间艺术。
2.情感信息的分析:《翻身农奴把歌唱》是一首代表中国农村的歌曲,它传达了农民的心声和希望。
在这首歌曲里,农民表达出了对土地、对劳动和对自由的渴望。
同时也表达出了农民家庭的关爱、亲情和家庭美满的渴望。
教学步骤:1.引入教学:用简单的介绍将这首歌曲带入课堂,让学生对这首歌曲有初步的了解。
2.分析音律循环:让学生认真聆听这首歌曲,然后带领学生一起分析这首歌曲的音律循环,如何以简单的音律循环体现出美妙的旋律。
3.分析情感信息:让学生仔细聆听歌曲,感受歌曲传达的情感信息,然后让学生用自己的语言表达出这首歌曲所表达的情感信息,如何通过音乐表达出对土地、对劳动和对自由的渴望。
4.反复演唱:通过反复演唱这首歌曲,让学生更加深入地理解这首歌曲的意义和内涵。
5.总结:通过课堂总结,让学生对这个教学过程有个深入的认识和体验,同时也可以提高学生的音乐素养和文化素养。
教学方法:通过学生自主学习和小组合作学习相结合的方式,让学生更好地理解这首歌曲的音律循环和情感信息。
通过反复演唱这首歌曲,让学生更好地领会这首歌曲的内涵和意义。
同时也可以通过PPT和多媒体展示等方式来加深学生的认识。
教学成果:通过这个教学过程,学生将会进一步发掘这首歌曲的意义,同时也能够提高他们的音乐素养和文化素养。
翻身农奴把歌唱-苏少版八年级音乐上册教案
翻身农奴把歌唱-苏少版八年级音乐上册教案背景介绍《翻身农奴把歌唱》是中国著名作曲家冼星海根据陕北民歌创作的历史歌曲,这首歌曲一经推出便成为广为传唱的经典名曲。
该曲体现了新中国成立后农民阶级的反抗斗争精神和新生活的奋斗精神,成为代表中国农村的革命歌曲之一。
而苏少版八年级音乐上册,也通过对这首经典歌曲的传唱和解析,旨在让学生通过音乐,秉持核心素养,理解中国近代史和文化传承。
教学目标本节课主要通过《翻身农奴把歌唱》这首经典歌曲的学唱、学习和再创作等活动,达到以下教学目标:1.了解中国近代史中的农村组织和社会问题,并学会了解音乐如何通过传唱和传承表达历史内涵。
2.通过音乐学习,提高学生对文化传承、美学领悟等核心素养的把握,锻炼他们的音乐素养和情感鉴赏能力。
3.提升学生的语文能力,通过歌曲唱和说的过程,促进他们的语言表达和语言理解能力。
4.学会通过合唱和团队协作去完成任务,并展现对艺术的理解和创造。
教学重点和难点1.教学重点:普及《翻身农奴把歌唱》歌曲的知识和练唱技巧,让学生学会欣赏和传承经典歌曲,领悟中国农民阶级反抗斗争的精神和新生活的奋斗精神。
2.教学难点:让学生理解和接受《翻身农奴把歌唱》歌曲的历史遗产和文化传承内涵,让他们能发扬传统文化,走向更加美好的未来。
教学过程1.预习环节:让学生听一遍《翻身农奴把歌唱》歌曲,并用感性印象记下自己听完后的感受。
2.引入环节:教师通过教学视频、图片等形式,介绍《翻身农奴把歌唱》歌曲的历史背景、创作背景和歌曲内涵。
3.学唱环节:让学生通过对歌曲歌词的学习和练习考核、对歌曲的听力考核等方式,学习歌曲所在的主旋律的练唱方法和技巧。
4.合唱环节:将学生分成不同组别,让他们自行练习各自的歌曲部分,然后在老师的带领下合唱完整版《翻身农奴把歌唱》。
5.表演环节:让学生在家里或在学校的大礼堂等场合,进行歌曲演唱,最好能够邀请学校领导或社会团体等重要人物到场观看演出。
6.创意环节:要求学生在《翻身农奴把歌唱》的音乐和歌曲基础上,自行创造相关的音乐作品,比如改编歌曲、创作歌词、编曲、合唱等等。
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由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群,也有一些种类的差异,以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系,为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点,攻克舞蹈难点,应注意以下几点:
1、视觉图想法:藏族的风土人情、经济、文
化对于我们汉族的孩子来说不那么了解,为了学生能更深的体会到这一点,我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片,结合教师的讲解,让学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容更加形象化。
教师小结:通过藏族弦子舞的教学,使学生初
步了解藏族舞蹈的基本风格,基本舞步,基本造型,动作韵律特点等:扩大丰富学生的眼界及知识,广泛积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力:培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
2.教师示范舞蹈,鼓励学生原地跟着跳。
3.学跳舞蹈(三至四遍):
!、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐,让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲,歌中歌颂了什么?”
2、服饰体验法:弦子舞一跳起来,长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特,这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。所以,我准备了几套弦子舞的服装,配上长长的袖子,让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。
3、对比法:在老师的教学过程中,不时的让学生与学生之间进行对比,“谁的动作做得好看?”“为什么好看”“对在哪里,错在哪里?”;教师的动作与学生的动作进行对比,“老师做动作时,身体的各个部位是怎样的?”;自己与自己对比:镜子是最好的老师,通过镜子,把一些动作上的细节给弄清楚,“一样的动作,我这样做与那样做哪个更漂亮?那个更体现弦子舞的特点?”让学生自己去发现问题,解决问题,真正找准弦子舞的特点。
体验:通过对于舞蹈、歌曲的处理,层层唱的特征,了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响,唤起学生对藏深入,让学生在反复体验中感受和理解,从而把握和表现藏族舞蹈的风格。
探究:通过为舞蹈配音乐探究藏族人具有自然能歌善舞性,了解藏族舞蹈的基本风格,基本舞步,基本造型,动作韵律特点等。
升华:以<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学,层层递进、步步升华,使教学焕发新时代的色彩。
一、新课导言:
教师:同学们藏族是一个能个善舞的民族,今天就让我们一起来学习美丽的藏族舞蹈。
藏族是一个拥有400多万人口的民族,在这片广阔的区域中,藏族人民创造了悠久的历史文化,同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的
二、学唱歌曲
1.欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》,感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结:通过藏族弦子舞的教学,使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格,基本舞步,基本造型,
动作韵律特点等:扩大丰富学生的眼界及知识,广泛积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力:培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
2.教师示范舞蹈,鼓励学生原地跟着跳。
3.学跳舞蹈(三至四遍):
3.观看老师示范时的动作特点,了解这种舞蹈
表演场景和社会功能。
(1)启发学生根据舞蹈进行想象:该舞蹈是表现藏族人民的人情大方还是表现藏族人民的节日特点?
(2)介绍舞蹈的形式,初步了解舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。
四、创作
1.引导学生学藏族舞蹈。
2.分组表演,一部分学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》,一部分学生即兴跳藏族舞。
2、让学生们谈谈:你对藏族舞蹈了解多少?给学生畅所欲言的机会。
3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点,并结合图片、服饰等,把学生的注意力集中起来,引起他们的兴趣。
4、采用看——听——动的程序,首先我把一些基本手位、基本脚位、基本步子,用肢体动作表现出来,让学生们仔细观察,记住这些动作的空间位置;随后教师把这些动作在口头重复一番,理论与实践结合,使动作深入人心;再后来就让学生自己去领悟,去做。5、为了把学生真正“带入”西藏,更为了能让动作更加规范化,我再次出示藏族同胞的舞蹈照片,一边示范动作,一边讲解要领,并且给每一位学生都套上了长袖,这样能给学生身临其境的感觉。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来,形成了一个弦子舞的组合。
五、延伸
聆听藏族舞蹈歌曲,引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈变化和差异。
六、小结
同学们,这节课我们感受了藏族舞蹈的特色,了解了藏族音乐节奏特点与舞蹈的密切关系,体验了藏族丰富多样而独具特色的音乐文化,让我们热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元文化的价值观念。《翻身农奴把歌唱》教学设计(预案)
设计思路
通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动,引导学生发现和充分认识翻身农奴把歌族舞蹈的感情,激发学生了解和认识藏族舞蹈的强烈愿望。在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。
三、探究与拓展
由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群,也有一些种类的差异,以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系,为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点,攻克舞蹈难点,应注意以下几点:
1、视觉图想法:藏族的风土人情、经济、文化对于我们汉族的孩子来说不那么了解,为了学生能更深的体会到这一点,我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片,结合教师的讲解,让学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容更加形象化。
3.模仿藏族舞蹈。
教学重难点:欣赏藏族独具特色的音乐文化,能模仿和学习一两种独特的舞蹈表现法。
教学用具:
音响、钢琴、舞蹈镜子等。
教学过程:
一、新课导言:
教师:同学们藏族是一个能个善舞的民族,今天就让我们一起来学习美丽的藏族舞蹈。
藏族是一个拥有400多万人口的民族,在这片广阔的区域中,藏族人民创造了悠久的历史文化,同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的
教学目标
1.能熟练地跳<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈,并
能准确表现舞蹈的音乐风格。
2.通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作,能辨认、藏族舞蹈,并能了解藏族音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
3.模仿藏族舞蹈。
教学重难点:欣赏藏族独具特色的音乐文化,能模仿和学习一两种独特的舞蹈表现法。
教学用具:
音响、钢琴、舞蹈镜子等。
教学过程:
2、服饰体验法:弦子舞一跳起来,长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特,这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。所以,我准备了几套弦子舞的服装,配上长长的袖子,让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。
3、对比法:在老师的教学过程中,不时的让学生与学生之间进行对比,“谁的动作做得好看?”“为什么好看”“对在哪里,错在哪里?”;教师的动作与学生的动作进行对比,“老师做动作时,身体的各个部位是怎样的?”;自己与自己对比:镜子是最好的老师,通过镜子,把一些动作上的细节给弄清楚,“一样的动作,我这样做与那样做哪个更漂亮?那个更体现弦子舞的特点?”让学生自己去发现问题,解决问题,真正找准弦子舞的特点。3.观看老师示范时的动作特点,了解这种舞蹈表演场景和社会功能。
(1)启发学生根据舞蹈进行想象:该舞蹈是表现藏族人民的人情大方还是表现藏族人民的节日特点?
(2)介绍舞蹈的形式,初步了解舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。
四、创作
1.引导学生学藏族舞蹈。
2.分组表演,一部分学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》,一部分学生即兴跳藏族舞。
一、新课导言:
教师:同学们藏族是一个能个善舞的民族,今天就让我们一起来学习美丽的藏族舞蹈。
藏族是一个拥有400多万人口的民族,在这片广阔的区域中,藏族人民创造了悠久的历史文化,同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的
二、学唱歌曲
1.欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》,感受歌曲的情绪、风格特点。
五、延伸
聆听藏族舞蹈歌曲,引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈变化和差异。
六、小结
同学们,这节课我们感受了藏族舞蹈的特色,了解了藏族音乐节奏特点与舞蹈的密切关系,体验了藏族丰富多样而独具特色的音乐文化,让我们热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元文化的价值观念。《翻身农奴把歌唱》教学设计(预案)
设计思路
通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动,引导学生发现和充分认识翻身农奴把歌族舞蹈的感情,激发学生了解和认识藏族舞蹈的强烈愿望。在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。
体验:通过对于舞蹈、歌曲的处理,层层唱的特征,了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响,唤起学生对藏深入,让学生在反复体验中感受和理解,从而把握和表现藏族舞蹈的风格。
探究:通过为舞蹈配音乐探究藏族人具有自然能歌善舞性,了解藏族舞蹈的基本风格,基本舞步,基本造型,动作韵律特点等。
升华:以<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学,层层递进、步步升华,使教学焕发新时代的色彩。
6、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。
尤其是我们幼师班学生,因为基础不好,不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成弦子舞组合时,这是我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神,处理舞蹈中的感情。“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦?”“歌颂党,歌颂美好的新生活,歌颂雪山与太阳,是何种心情?”“表达怎样的思想感情”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。
二、学唱歌曲
1.欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》,感受歌曲的情绪、风格特点。教师小结:通过藏族弦子舞的教学,使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格,基本舞步,基本造型,动作韵律特点等:扩大丰富学生的眼界及知识,广泛积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力:培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
2.教师示范舞蹈,鼓励学生原地跟着跳。
探究:通过为舞蹈配音乐探究藏族人具有自然能歌善舞性,了解藏族舞蹈的基本风格,基本舞步,基本造型,动作韵律特点等。
升华:以<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学,层层递进、步步升华,使教学焕发新时代的色彩。
教学目标