《激素调节》初中生物优秀教学设计 教案

课题：第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计

一、教材分析

“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用。教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。

二、学情分析

学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。

三、教学目标

（1）知识目标

举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。

（2）能力目标：

通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标

形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。

四、教学重点和难点

教学重点：说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素

教学难点：举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响

五、教学方法

启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境引入新课

展示图片

提问：从小婴儿成长到亭亭玉立的少

女，其中生理上的变化究竟是由什么引起

的？引出本节课的课题《激素调节》

学生认真思考，回

答

设疑激趣

引出课题

自主探究互动交流1、人体外分泌腺和内分泌腺的区别

提问：大家知道哪些腺体？

课件展示外分泌腺和内分泌腺的结

构，结合教材，引导学生观察并加以区分

教师结合大屏幕上的图片进行点拨

学生回答

学生通过观察、分

析、小组讨论交流

展示问题的答案

采用多媒体技

术，可以生动直观的

展现外分泌腺和内

分泌腺的区别。这种

由抽象到直观，由概

括到具体的呈现知

识，符合学生的认知

规律。

2、人体主要的内分泌腺

设问：人体中到底有哪些主要的内分

泌腺，又各自分泌什么激素？

指导学生自学，提出自学

结合图示，自学课本内容，并回答以

下问题：

（1）人体的内分泌系统中的内分泌腺主

要有哪些？位置如何？

（2）这些分泌腺各分泌什么激素？

教师鼓励学生

教师进一步讲解垂体、胸腺、肾上腺、

性腺，重点介绍垂体所分泌的生长激素。

提出问题：当激素分泌异常时会出现

哪些病症呢？

设置“专家会诊室”环节，教师适时点拨，

学生加以分析

引导学生总结激素概念

小组自学、讨论

交流。

以小组为单位完

成识记

学生认真聆听

学生回答

学生总结

以问题为任务

驱动课堂教学，引导

学生主动探究、发现

知识，亲历知识的形

成过程，通过游戏培

养学生团结合作的

精神。适当的鼓励可

以进一步激发学生

的潜能。

图片引入激起

学生强烈的求知欲

望，从而也能分析回

答课堂引入环节中

的问题。

3、甲状腺激素

试问：甲状腺激素到底有哪些作用

呢？

图片展示探究实验“甲状腺激素对蝌

蚪发育的影响”引导学生在分析实验及

自学课本的基础上，采取小组合作、交流

讨论的形式解决以下问题：

甲状腺激素对蝌蚪发育有什么影

学生认真观看动

画实验，特别是蝌蚪

激起疑问

让学生亲历实

验的过程，有助于培

响？（注意：实验后要将蝌蚪放回大自然）师在学生讨论过程中适当引导

教师出示一组甲状腺肿大、甲状腺功能亢进、呆小症等患者的图片，以此创设问题情境提出任务：他们的病症和病因分别是什么？

如何区分呆小症和侏儒症？

师通过碘是合成甲状腺激素的重要原料的介绍提问如何预防地方性甲状腺肿？生长发育过程，小组

讨论后，每组推荐一

名代表叙述讨论结

果，并以此总结出甲

状腺激素的生理功能

学生通过课前查

阅资料分析他们的病

症和病因

学生分析区别

学生分析回答

养学生缜密的思维

习惯。

通过对探究实

验的讨论培养学生

分析处理信息能力、

语言表达能力和创

新能力。使学生形成

热爱大自然和环境

保护的意识

4、胰岛素

引导学生认识胰岛素是由胰腺中的一个个小岛——胰岛所分泌的，同时结合以前

知识：胰腺外分泌部又通过胰管向外分泌胰

液，继而得出结论：胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺。

教师介绍糖尿病对人类健康的

危害

调查学生身边有没有糖尿病

患者，引导他们说出糖尿病患者的

症状，试问：糖尿病是怎么引起的？它与胰

岛素的调节有什么关系？

多媒体展示科学家对糖尿病的

探究实验，指导学生通过实验现象，

分析概括得出结论。

教师解释胰岛素的调节作用

及糖尿病的成因

师问：糖尿病患者可以通过注射

胰岛素来治疗，患者越来越多，胰岛

素的需求量越来越大，那怎么办呢？

介绍我国王英睐等科学家是世

界上首次成功合成结晶牛胰岛素的

壮举

提出问题：糖尿病如何预防呢？

学生倾听

学生通过亲身

感受

说出糖尿病患

者的症状及在生活

中对他们的关爱

学生探究和分析

实验，最后总结得出

胰岛素的作用

学生聆听、感同

身受

形成关爱生命、

珍爱生命的意识

培养学生处

理信息的能力，

同时激发了学生

学习的兴趣。

激发学生爱

国主义热情

使学生形成

良好饮食习惯和

健康生活方式的

意识