第1课时 整百乘整十数口算、几百几十乘整十数口算 教案
三年级下册数学教案-6.1整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是整百数乘整十数以及几百几十乘整十数的口算方法。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这些口算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解整百数乘整十数的口算方法。
2. 学生能够掌握几百几十乘整十数的口算方法。
3. 学生能够运用口算方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：几百几十乘整十数的口算方法的理解和运用。
2. 教学重点：整百数乘整十数的口算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入课题，例如：“小明有300元，他想买一件20元的玩具，他需要带多少钱？”引导学生思考并解答。
2. 讲解：整百数乘整十数的口算方法。
例如，300乘以20，可以将300看作3个百，20看作2个十，先计算3乘以2得到6，再在结果后面加上2个零，得到600。
3. 练习：让学生练习几个整百数乘以整十数的题目，如400乘以50，200乘以30等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。
4. 讲解：几百几十乘整十数的口算方法。
例如，580乘以20，可以将580看作5个百加上8个十，先计算5乘以2得到10，再计算8乘以2得到16，将两个结果相加得到1160。
5. 练习：让学生练习几个几百几十乘以整十数的题目，如630乘以40，450乘以70等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。
六、板书设计整百数乘整十数：300 × 20 = 600几百几十乘整十数：580 × 20 = 1160七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以出一些类似的题目让学生进行口算练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够理解和掌握整百数乘整十数的口算方法，但对于几百几十乘整十数的口算方法，部分学生还需要进一步的练习和巩固。
第课时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教课内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教课目的：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．经过比较各样方法的优弊端，找寻最正确方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感觉数学学习的探究性，获取成功的体验。
3．学生在自主探究、合作沟通的活动中、进一步体验数学学习的探究性，获取成功的体验。
加强保护动物的意识。
教课重难点：教课要点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教课难点：能正确娴熟的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教课过程：一、示标示导1．导课板题讲话：同学们，喜爱小动物吗？对待小动物，我们应当怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是如何做的？出示信息窗 1：师：请同学们认真阅读信息窗中供给的信息，想想，你能提出什么数学识题？指引学生发问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？师：我们今日要借助解决这个问题进一步学习——整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算板书课题：整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算2．出示目标师：本节课要达到以放学习目标（课件出示）：【掌握整百数乘整十数口算方法 , 并能正确娴熟的进行口算。
】3．自学指导师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下边请自学指导。
【自学指导 1：认真看课本 33 页“红点 1”, 要点看蓝色方框内的口算方法，思虑：①一组有多少人，均匀每人发了多少份？②要求一共发了多少份应当怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们从前学习的有什么不一样？依据从前学过的方法你能试试求出结果吗？你能想出几种口算方法？自学指导 2：认真看课本 34 页“红点 2”, 要点看蓝色方框内的口算方法，思虑：①说出如何列式及自己的想法。
②依据上边解决问题的方法，试试解决这个问题。
4 分钟后，比一比谁会做与例题近似的题。
四年级上册数学课件-3.1 整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
2.自主练习第一题：
2.自主练习第二题：
3、填一填，括号内填上合适的整十或整百的数
（
）×（
）=32000
（
（
）×（
）=20000
（
（
）×（
）=10000
（
）×（ ）×（ ）×（
）=56000 ）=40000 ）=30000
同学们再见
想哭的时候就哭出来。 任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 相信你行，你就活力无穷。 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平 不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。 一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。——《论语·为政》 当略知人生的时，人生已是过了这么多。如果可以重来，人生已是改变。 抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 不要试图交到一个完美的朋友，也不要交到很多朋友。 要使整个人生都过得舒适愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。
教学重点：掌握整百数整十数口算方法。 教学难点：能正确熟练的进行口算。
自学指导一：
• 认真看课本第33情境图，你能得到哪些数 学信息？根据信息你能提出哪些问题？你 会列式吗？
小学三年级数学上册《乘整十数整百数》教案、教学设计
6.课后作业，分层指导
-根据学生的实际情况，设计分层作业，使每位学生都能在课后得到有效的巩固和提高。
-鼓励学生进行课后反思，总结自己在乘法运算中的优点和不足，为下一步学习奠定基础。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。同时，注重课后辅导和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过本章节的学习，使学生在掌握乘整十数整百数计算方法的基础上，提高数学素养，培养良好的学习习惯和情感态度。
-利用多媒体展示乘法算式，引导学生观察和思考乘法各部分之间的关系。
2.自主探究，合作交流
-让学生尝试计算乘整十数整百数的算式，鼓励学生自主探究计算方法。
-组织小组讨论，让学生在合作交流中互相借鉴、学习，共同解决问题。
3.精讲精练，巩固知识
-对乘整十数整百数的计算方法进行详细讲解，让学生明确计算步骤。
3.引导学生总结乘整十数整百数的计算规律，如“乘积的末尾0的个数等于两个因数末尾0的个数之和”。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论乘整十数整百数的计算方法和应用。
2.学生在小组内分享自己的计算方法，互相学习，共同解决问题。
3.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入探讨乘整十数整百数的计算规律。
-尝试解决一些较复杂的乘法问题，如两个乘数均含有整十整百数，或涉及多个步骤的乘法运算。
3.探究题：
-探索乘法运算的规律，如乘积的末尾0的个数与因数末尾0的个数之间的关系。
-与家长一起探讨乘法在日常生活中的应用，记录下来，与同学分享。
4.拓展题：
-阅读数学故事或趣味数学题目，提高学生的数学阅读兴趣。
《整十数、整百数除以一位数的口算(第1课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版
《整十数、整百数除以一位数的口算（第1课时）》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解整十数、整百数除以一位数的口算算理，掌握口算的计算方法。
2. 培养学生运用数学语言进行交流，提高学生的逻辑思维能力和口算能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
二、教学内容1. 整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握整十数、整百数除以一位数的口算。
3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
2. 教学难点：理解整十数、整百数除以一位数的口算算理，并能正确进行口算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、投影仪、磁性黑板。
2. 学具：口算练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘法，引导学生发现乘法和除法的关系，从而引出整十数、整百数除以一位数的口算。
2. 讲解新课：结合例题，讲解整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
让学生通过动手操作，加深对算理的理解。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
5. 课堂作业：布置课堂作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书整十数、整百数除以一位数的口算2. 板书内容：（1）整十数、整百数除以一位数的口算算理（2）整十数、整百数除以一位数的口算计算方法（3）例题及解答过程（4）课堂练习题七、作业设计1.必做题：完成练习册相关题目，巩固整十数、整百数除以一位数的口算。
2.选做题：寻找生活中的整十数、整百数除以一位数的口算问题，并解答。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、小结等环节，让学生掌握了整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对算理理解不够深入，需要在今后的教学中加强针对性指导。
同时，课堂作业完成情况较好，说明学生基本掌握了所学知识。
第1课时 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算
10×600= 6000
整百数乘整十数的口算方法：
把因数中0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
二组一共发放了多少份宣传资料？ 210×30=？（份）
21×3=63
210×3=630
210×30=6300
630×10=6300
答：二组一共发放了6300份宣传资料。
青岛版小学数学四年级上册 第三单元信息窗1
整百数乘整十数口算、几百 几十乘整十数口算
一组一共发放了多少份宣传资料？ 400×20=？（份）
4×2=8
400×2=800
400×20=8000
800×10=8000
答：一组一共发放了8000份宣传资料。
我会做！
200×30= 6000 30×300= 9000
我会做！
420×20= 8400 120×30= 3600
220×40= 8800
280×50=14000
几百几十数乘整十数的口的方法：
把因数末尾0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
今天你有什么收获？
西师版数学小四《整百数乘整十数的口算》导学案
整百数乘整十数的口算（第一课时）班 级： 小 组： 姓 名： 教 师 评 价：【学习内容】：这节课我们学习课本第 74 页例 1、2【学习目标】：1、能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、并能运用口 算方法正确的进行计算。
2、能交流各自口算法的过程，提高交流能力。
【学习重点、难点】重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
难点：运用口算方法正确的进行计算。
【学法指导】仔细回忆：整十数乘整十数的口算方法，利用已有知识自主学习课本第 74 页，找整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
小组合作交流，能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法一、【家长培读，真情体验】（尊敬的家长：为了孩子的美好未来，希望你指导孩子完成）1、我会算：（先自己算，互相批改）30×4＝ 7×300＝ 700×8＝ 80×6＝6×50＝ 10×3＝ 5×800＝ 60×40＝我知道整十整百数乘一位数的口算方法：（小组代表汇报）2、教材助读 阅读教材第74页 思考：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
3、尝试练习：（口算）100×204、我的疑问： 二、【合作学习、感悟新知】、自学课本例题有关内容：根据例1（1）我发现： ①因为400×3得[ ]个百，就是[ ]，400×30的得数是400×3的[ ]倍，所以是[ ]。
②4×3=12，然后再在12后面添[ ]个0，就是12000。
小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。
2、小组合作：讨论：口算60×700 150×30我的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小组其他同学的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、 小组代表展示汇报：4、 师生共同完善整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法：三、【我来创关、拓展思维】口算方法我最妙。
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及整数乘法的估算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现规律，培养学生的口算和估算能力，为学生进一步学习整数乘法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对乘法有了初步的认识。
但在口算和估算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在掌握知识的同时，提高口算和估算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，学会整数乘法的估算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算和估算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法，整数乘法的估算方法。
2.难点：整数乘法估算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解整数乘法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现规律，培养学生自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学习素材：准备与教学内容相关的学习素材，如图片、实物等。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算买3件20元钱的商品的总价？从而引出本节课的主题——整十数、整百数乘一位数的口算和估算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如200乘以3，引导学生观察、思考，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。
同时，引导学生进行估算，如200乘以3约等于600。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
小学数学_(1)整百数、几百几十数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
保护人类的好朋友一一大天鹅《整百数、几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学目标：1、知识与技能:掌握整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的乘法口算，提炼最优化算法，理解算理。
2、数学思考：根据知识的迁移，让学生在小组合作的过程中，体验口算方法的多样化，发展学生的发散思维，通过新旧知识的联系，类比解决一系列多位数乘多位数的口算方法。
3、解决问题：以保护大天鹅一条主线，提炼最优化口算方法解决问题，引导巧算。
4、情感与态度：结合大天鹅的保护，整合教学，充分让学生爱上自然，爱上数学，爱上生活，增强自信心。
教法与学法：通过保护大天鹅一条主线，激活学生的思维，让学生在小组合作的基础上，掌握口算算法的同时提炼最优化方法，并理解算理，拓展延伸，学以致用。
教学重点：掌握算法。
教学难点：理解算理。
教学准备：1、学生准备工作：《导学提纲》我来搜集：搜集自己感兴趣的大天鹅资料。
我来回忆：（1） 30里面有（）个十；500里面有（）个百。
280 里面有（）个十。
（2）口算：40X8= 60 X 5=100 X 7 =20 X 30= 30 X40= 5 X20 =2、教师准备工作：口算题卡、ppt课件、艺术性标题等。
教学过程：一、保护天鹅，激情导入：1、课前播放大天鹅视频，让学生感受天鹅之美。
师：课前，老师让大家搜集了关于大天鹅的资料，谁想来分享一下，你对大天鹅的了解？生1:天鹅的种类很多，大天鹅是其中的一种，还有小天鹅、疣鼻天鹅、黑天鹅等等。
生2:《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载，白鸟就是指大天鹅，大天鹅羽色洁白、体态优美、叫声动人，给人的感觉非常高贵。
师：你们真棒，通过搜集资料，对大天鹅有了这么多的了解，瞧！大天鹅飞来了我们的课堂，口算，看谁算的又对又快！盗』』A—I \ I H j 3"100X7= 5X20= 30X40 =2L X *I、X *' ] j i \ \40X8= 60X5= 20X30 =（设计意图：通过对大天鹅资料的搜集和口算题目的回顾，让学生回忆旧知，在已有知识经验的基础上，更好的开展新课。
整十整百数乘整十数口算乘法教学设计
《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。
二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。
3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。
此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。
（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。
（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。
（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。
同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。
引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。
师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。
江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教案
江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教案一. 教材分析《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》是苏教版三年级数学上册第一单元第1课的内容。
这一节课的主要内容是让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何进行估算。
这部分内容是学生学习乘法的基础，对于学生后续学习乘法的进阶内容具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法，对于运算有一定的认识。
但是，对于整十数、整百数乘一位数的口算和估算，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解口算和估算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能够进行估算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2.教学难点：学生能够进行整十数、整百数乘一位数的估算。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，引导学生通过实际操作，理解口算和估算的方法。
同时，运用游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，内容包括整十数、整百数乘一位数的口算和估算的例子。
2.学生准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的图片，如水果、玩具等，引导学生观察这些图片，并说出它们的价格。
例如，苹果的价格是3元5角，玩具的价格是24元等。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现整十数、整百数乘一位数的口算和估算的例子，如20×3，300×4等。
引导学生观察这些例子，并思考如何进行口算和估算。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一张白纸，一支笔。
人教课标三年下整十、整百数乘整十数的口算乘法教案
整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标：1. 知识目标：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2. 能力目标：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：一、复习1. 听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。
3. 抢答：（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1. 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2. 分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
四年级数学《整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算》
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。
第四单元 第1课时 口算乘法(教学设计)-三年级数学下册 (人教版)
第四单元第1课时口算乘法教学设计情境导入1.提示：口算（1）5×6= （2）7×4= （3）3×2= （4）4×6= 50×6= 70×4= 40×2= 10×6=6+80= 24+60=【设计意图：】通过一位数乘一位数，计算整十数乘一位数，在积的末尾直接加0即可，主要培养学生的洞察力以及计算得技巧和能力，同时也是为本节课的教学做铺垫。
学习任务一：探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法【设计意图：】创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。
首先教学两位数乘一位数(进位)的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。
重点要让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。
并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。
一、学生跟学，教师指导1.提示：你从图中知道了哪些数学信息？2.预设:我知道一共买了3筐，每筐装16盒。
3.提示：可以提出什么数学问题？4.预设：3筐草莓有多少盒？5.提示：要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个16是多少,怎样列式呢?学生回答,老师板书:16×3。
6提示:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
2.学习教材第 42 页例 2。
投影出示例 2。
二、学生发言，教师总结1.预设：方法一，借助摆小方块，用加法计算16+16+16即16×3表示3个16相加的和是多少2.提示：还可以怎样计算？3.预设：借助摆小方块，方法二，利用数的组成口算将 16分成10和5，口算 10×3=30，3×3=18，30+16=48。
4.提示：还有其它的计算方式吗？5.预设：方法三，根据竖式计算的方法,想 6×3=18,个位上的数相乘满十,就向前一位进1.十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个一,口算结果是48。
乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]
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第一篇：乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。
2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。
2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。
2.探究:一位数乘整十数。
例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。
小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。
4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。
用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。
3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。
然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。
4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。
二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。
可逐步展示题目且只出示图不出示式子。
(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。
先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。
方法1:每排6个,有5排:5×6=30。
方法2:每列5个,有6列:6×5=30。
(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。
(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。
学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。
小学口算教案：整十整百数的乘法口诀
小学口算教案：整十整百数的乘法口诀整十整百数的乘法口诀在小学数学学习中，乘法口诀是必不可少的一个重要知识点，尤其是整十整百数的乘法口诀更是小学生们必须要掌握的知识点之一。
为此，本文将详细介绍小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望能给小学生们带来一些帮助。
一、整十数的乘法口诀1、10乘20、30、40、50、60、70、80、90的整数10×20=20010×30=30010×40=40010×50=50010×60=60010×70=70010×80=80010×90=9002、整十数之间的乘法口诀20×30=60020×40=80020×50=100020×70=1400 20×80=1600 20×90=1800 30×40=1200 30×50=1500 30×60=1800 30×70=2100 30×80=2400 30×90=2700 40×50=2000 40×60=2400 40×70=2800 40×80=3200 40×90=3600 50×60=3000 50×70=3500 50×80=4000 50×90=4500 60×70=4200 60×80=4800 60×90=5400 70×80=5600 70×90=6300二、整百数的乘法口诀1、100乘200、300、400、500、600、700、800、900的整数100×200=20000100×300=30000100×400=40000100×500=50000100×600=60000100×700=70000100×800=80000100×900=900002、整百数之间的乘法口诀200×300=60000200×400=80000200×500=100000200×600=120000200×700=140000200×800=160000200×900=180000300×400=120000300×500=150000300×600=180000300×700=210000300×800=240000300×900=270000400×500=200000400×600=240000400×700=280000400×800=320000400×900=360000500×600=300000500×700=350000500×800=400000500×900=450000600×700=420000600×800=480000600×900=540000700×800=560000700×900=630000800×900=720000以上就是小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望对小学生们学习口算有所帮助。
口算乘法教案
口算乘法教案教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？二、解决问题：1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。
（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成，集体讲评。
2、果园里有28行橘子树，每行32棵。
果园里大约有多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？学生独立完成。
三、综合练习：1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3、合作完成练习十四第10、12题。
集体讲评。
四、学习：教学反思：第五单元两位数乘位数教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。
它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。
沪教版三年级上册《乘整十数、整百数(第一课时)》数学教案
沪教版三年级上册《乘整十数、整百数（第一课时）》数学教案教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•认识和理解整十数和整百数的概念；•掌握整十数和整百数的乘法运算；•能够应用整十数和整百数进行简单的实际问题计算。
教学重点•整十数和整百数的乘法运算。
教学难点•应用整十数和整百数进行实际问题计算。
教学准备•ppt课件；•整十数和整百数练习题。
教学过程导入（5分钟）1.老师出示整十数和整百数的标志（10、20、50、100等）并对学生进行引导：•询问学生整十数和整百数的概念；•让学生通过举例子的方式，进一步理解整十数和整百数的概念。
2.老师可以出示图表，让学生通过观察，了解整十数和整百数的特征。
讲解（15分钟）1.老师通过ppt课件，让学生看图、读数，并通过观察、思考，了解如何计算整十数和整百数的乘法运算。
2.老师对乘法运算进行解释和讲解，让学生能够掌握整十数和整百数的乘法方法。
3.老师可以出示乘法口诀图表，进行默写和复习。
练习（30分钟）1.教师现场出题，让学生进行答题，主要围绕整十数和整百数的乘法运算展开。
2.教师出示练习题目，让学生在教师的指导下进行练习。
练习中包括口算和填空题，学生需要在规定时间内完成。
3.针对学生出现的错误，老师及时进行纠正和指导，并加强相关练习。
拓展（5分钟）1.让学生自己编制题目，让其他同学和老师互相出题，来加深对整十数和整百数的印象。
2.抽象思考，让学生思考没有规律数的乘法计算方法，让学生在学习的过程中有所拓展。
总结（5分钟）1.教师对本节课的主要内容进行总结，让学生知道自己在本节课中学到了些什么。
2.教师对学生的主要表现进行评价，同时也对下节课的内容做出安排和预告。
教学总结通过本节课的学习，学生对整十数和整百数的概念和乘法运算有了相对的掌握，而难点的实际问题计算，需要在实际生活中反复练习和尝试才能够熟练掌握并应用到生活和学习中。
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整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
教学内容：小学数学青岛版四年级上册第三单元信息窗1，
教学目标：
1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？
这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？
引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题
引导学生提问（并板书问题）：
一组一共发放了多少份宣传资料？
二组一共发放了多少分宣传资料？
二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：
①一组有多少人，平均每人发了多少份？
②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？
③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？
按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑
1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？
引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）
引导学生交流算法（师板书）
● 400×20＝8000（份）
方法一： 4×2＝8
400×20＝8000
质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？
出示课件，演示计算过程。
引导理解整百乘以一位数整十一位数一样，先不让零参加计算，先把0前面数相乘，最后看一看每个因数的后面一共有几个零就在末尾加上几个零。
● 400×20＝8000（份）
方法二： 400×2=800
800×10=8000
400×20=8000
质疑：说一说你是怎么想的，先算出2个400是800，20里面有10个2，也就是10个800，800×10就是8000，所以400×20=8000
大家的想法和数学家的一样，出示课本的图，还有那些数学家没有想到的方法，你想到啦，说一说你还有什么算法，是怎么想的（可以随学生的说现场加在课件中。
）
3.解决二组一共发放了多少分宣传资料。
①引导学生说出如何列式及自己的想法。
②根据上面解决问题的办法，你能尝试解决这个问题吗？
引导学生尝试逐步计算解决问题并交流：
方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300
分别让学生说出自己的想法。
四、抽象概括，总结提升。
今天我们学习啦整百数乘整十数的计算。
整百数乘整十数，先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
我们还会根据旧的知识，利用知识的类比迁移（板书）推出新的知识。
同时我们知道动物是我们的好朋友，我们要爱护动物。
下面利用我们的知识一起解决问题。
五、巩固应用，拓展提高
1、帮小朋友找家，出示下图
700×30的积是我的家
200×90
的积是我的家
300×50
的积是我的家
400×60的积是我的家
800×70的积是我的家
这一题主要是训练学生的口算能力。
温馨提示：
①请你帮小朋友们回家。
②说一说是怎么想的。
③可以按顺序说也可以自由选择自己喜欢的来说。
学生自己口算，交流想法。
2、出示自主练习第一题：
此题进一步提升学生的口算能力.
温馨提示：
①开火车计算，并说一说你是怎么算的？
②比较上下两个算式你有什么发现？
③引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3、出示自主练习第二题
此题训练学生用口算的知识解决生活中的实际问题。
温馨提示：
①读一读：图中告诉我们那些信息？
②有40人参加龙口南山二日游，共缴费多少元？
③有20人参加九仙山、五莲山二日游，公交费多少元？
④5人结伴旅游，现有2000元，选择那条线路比较合适？
⑤你还能提出什么问题？
引导学生明白解决第②题需要那些信息，找出龙口南山二日游每人400元，
理解40个人就是求40个400是多少?列算式为400×40。
解决第③题需要那些
信息？引导找出九仙山、五莲山二日游每人600元，理解20个人就是求20个
600是多少?列算式为600×20引导学生说出计算的过程。
3、填一填，括号内填上合适的整十或整百的数
（）×（）=32000 （）×（）=56000 （）×（）=20000 （）×（）=40000 （）×（）=10000 （）×（）=30000 温馨提示：
①观察每一道题学生说一说你是怎么想的，还有其他的填法吗？
②“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数的末尾有1个0，那么积
的末尾一定有3个0”这句话对吗？
③说说你是怎么想的？
④请你帮老师把这句话说正确。
怎样说更准确呢？引导说出“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数
的末尾有1个0，那么积的末尾最少有3个0.”
板书设计:
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
● 400×20＝8000（份）● 400×20＝8000（份）
方法一： 4×2＝8 方法二： 400×2＝800
400×20＝8000 800×10＝8000
方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300
设计说明：
1.本教案设计亮点：
（1）激趣导入，关爱生命。
本节课从学生比较感兴趣的动物入手，唤起同学们对动物的爱。
学生运用已有的知识经验，来解决生活中蕴含着的数学信息，从而激发学生的学习兴趣。
（2）迁移类推，关注已有经验。
本节课所学知识，属于变型了的旧知识。
在整百数乘以一位数的基础上我引导学生用已学过的知识和技能来解决新问题，在教学时，我放手让学生通过自主探索、合作交流等活动，总结出整百数乘整十数的口算的方法。
（3）用心设计练习，提升解题能力。
每一道练习题都是根据整百数乘整十数的口算的设计的。
增加一些生活题。
旅游，帮小朋友找家等题增加学生的兴趣。
最后设计一个根据整百数乘整十数的口算的变式题。
并引导学生发现问题，总结规律。
2.使用建议：教学时应培养学生学会独立发现问题、提出问题、解决问题的能力。
在学习整百数乘整十数的口算时，学生能够根据个人能力正确熟练地选择口算方法进行口算。
在交流过程时，应重点说一说是怎样想的。
3.需要破解的问题：在日常生活中，隐含许多的数学问题，学生需要一颗积极探究新知的心去探究，在练习习题时，注重让学生说说解决问题的思路，培养学生动脑动手的能力。