人文素质教育融入高校理工科学生专业教学的探索与实践

合集下载

理工科大学生人文素质教育方法新探

调查中发现，学生比较喜欢选修的人文素质课程依次是：社交知识、理学、心逻辑学、艺术、语言、文学、历史、教育学。中前三项的社交知识、其心理学、逻辑学
的选择比例分别为５％、４９５％和２％。教育学除外．８文
１．文素质重要性的认识与实践存在矛盾对人
关键词：工科学生；理人文素养；人文教育；文环境：人实施路径中图分类号：４Ｇ６文献标志码：Ａ文章编号：６２８８（０８０ — ０３０１７ — ５０２０）６０８ — ５
关于人文素质，学界有着诸多不同的理解和表述，普遍认为它是人们在人文方面所具有的综合品质或达
４言文字热情较高，．语文字功底明显不足调查中发现．当代大学生能够认识到语言文字对专业学习和今后工作的重要性，对语言文字也表现出
调查显示，０９％的同学认为人文素质对一个理工科大学生而言很重要．％的学生认为不重要．％的学５４生认为无所谓，仅有１％的学生认为没有用。
收稿日期：０８０ — ７２０ — ９１
学、历史、艺术仍然排在后面。其三项总和也只有４％．５还不及社交一项的比例。这些学生认为在校最重要的
Ｖｏ－３Ｎ教育】
理工科大学生人文素质教育方法新探
谢朝清，恒民，马王俊霞（淮海工学院文学院，江苏连云港２２０）２０５
摘要：加强理工科学生人文素质的培养是高校学生教育管理工作中需要切实关注并加以有效落实的重要

对理工科大学生人文素质教育的思考

王军，丛峰
（北大学河物理学院，河北保定０１０）７０２
摘
要：知识经济的到来，对高等学校的教育观、人才观提出了新的挑战，其中要求理工科人才不仅要具有科学文
化素养，还要具有人文素养。本文对理工科大学生人文素质教育的意义和不足进行深入思考，并对人文素
１．加强大学生人文素质教育是时代发展的需要首先，时代发展的主流是竞争，我国要想在世界上重新展露头脚，占有一席之地，就必须提高我国的综合国力。而综合国力的内涵非常丰富，它包括政治、科技、教育、文化、经济、资源等等，其中文化、教育是很重要的方面，对理工科大学生进行文化素质教育将会直接影响我国在世界上的竞争力。其次，由于现代学科的高度分化与高度融合，以及一系列边缘学科、综合学科、交叉学科的产生和建立，使得科技与人文在各科的发展与应用当中纵横交错，不可分割。对理工科大学生加强人文素质教育，可以说是学科发展的结果，学生只有文理兼通，才能在处
质的教育途径进了探讨。
关键词：理工；大学生；人文素质教育中图分类号：Ｇ０４文献标识码：Ａ文章编号：１０－７（０９０－１３００８６１２０）２０－２４１４．高校师资结构不合理教师是在高校开展人文素质教育的基础，由于教师的编制和其他原因，师资结构呈现不合理的状态，理工院校不能接受足够的人文教师或者由于不能为人文教师提供广阔的发展空间，致使很多人文教师不愿留在理工院校，造成理工院校严重缺乏人文师资，很多人文课程难以开设。５理工科教师本身人文素质较差。很难起到言传身．教的作用教师在大学生的文化素质教育中起着基础性的作用。但是，现在教师的人文素质并不理想，很明显的一种倾向就是功利主义太强，趋炎附势的现象严重，这对塑造大学

提升理工科大学生人文素质的思考

提升理工科大学生人文素质的思考随着社会的发展和进步，对于大学生的素质要求也越来越高。

作为理工科大学生，除了专业知识外，也需要具备一定的人文素质。

人文素质是指一个人的人文修养、道德素质、审美情趣和文化修养等方面的综合能力。

提升理工科大学生的人文素质有着重要的意义，可以帮助他们更好地适应社会，提高综合素质，以及培养批判思维和创新能力。

以下是我对于如何提升理工科大学生人文素质的一些思考。

培养阅读兴趣和能力。

阅读是提升人文素质的有效途径之一。

理工科学生在接受专业知识的也应该注重广泛阅读，涉猎不同类型的书籍。

可以选择一些经典文学作品、哲学著作、历史研究等方面的书籍，培养阅读的习惯和能力。

通过阅读，不仅可以开拓眼界，丰富知识，还可以提高人文修养和文化品味。

参加人文素质培养活动。

学校和社会都会举办各种丰富多样的人文素质培养活动，如讲座、研讨会、文化节等。

理工科大学生应该积极参加这些活动，深入了解人文知识，增进人际关系，开阔视野。

可以通过参与社会实践、志愿者活动等方式，亲身体验社会，加深对人文素质重要性的认识。

注重语言表达能力的培养。

理工科大学生在专业领域的表达能力通常较强，但在人文素质方面的表达能力往往较弱。

我们应该注重培养自己的语言表达能力。

可以参加辩论社团、演讲比赛等活动，提高自己的口头表达能力；也可以通过写作、发表论文等方式，提高自己的书面表达能力。

语言表达能力的提升不仅可以增强自信，还可以更好地与他人交流，传递自己的思想和观点。

提倡跨学科学习。

在理工科的学习中，往往会出现知识的局限性。

要提升人文素质，就需要超越学科界限，进行跨学科的学习。

可以选择一门或几门与自己专业不同的课程，了解其他学科领域的知识，培养综合思维和创新能力。

通过跨学科学习，可以丰富自己的知识结构，拓宽思维，培养综合素质，更好地适应社会发展的需求。

提升理工科大学生的人文素质需要有系统的思考和积极的探索。

这不仅有助于他们全面成长，还有利于实现人格的全面发展。

加强工科大学生人文素养教育思考

2021年3期30加强工科大学生人文素养教育思考陈婉兰（武汉大学工业科学研究院，湖北武汉 430072）本文旨在从高校立德树人的必要性，人的全面而自由发展的内在特质，探讨工科大学生人文素养教育加强的路径。

一、高校工科大学生人文素养缺失的现状近年来，部分工科大学生思想整体上较为明显地体现出爱国主义情怀弱化、集体观念淡漠、责任与奉献意识缺失，利己主义甚嚣尘上。

（一）爱国主义情怀弱化时下，许多大学生均是90后青年，他们一直生活在和平稳定、国家越来越繁荣富强的环境下，以为我们的和平幸福生活是天经地义的，对近现代以来，中华民族所受的压迫屈辱，中华儿女浴血奋战团结一心把一个积贫积弱半殖民地半封建社会的国家变成一个独立自主的现代化国家那段血与火的历史知之甚少。

（二）集体观念比较淡漠、责任与奉献意识不够曾几何时，我们为自己率先当上少先队员戴上鲜艳的红领巾，被推选为班长、组长等班干部感到无比的骄傲与自豪；我们梦想长大当一名光荣的人民警察、人民解放军、人类灵魂的工程师……为班级为集体为国家奉献自己力所能及的力量。

这样的仁人志士和普通大众数不胜数，使得我们的祖国越来越强大。

时至今日，独生子女逐渐步入社会舞台中心，他们越来越注重个人价值、个性张扬、个人愉悦及个人自由，这是社会进步的必然趋势与规律。

然而，集体观念、责任与奉献意识与注重个性张扬、个人愉悦、个体价值的实现并不是矛盾对立的关系，而是互为前提互为因果的逻辑关系。

当下，许多工科学生只注重个人论文的发表、学分绩的拔尖、课题项目的参与、推荐免试研究生、出国交流资格的获得……最大限度谋取个人利益最大化，而对于志愿服务活动参与、班委社团学生会任职等公益活动不够关心，进而出现公益职务无人竞争，志愿服务鲜有报名的局面。

二、高校加强工科大学生人文素养的必要性大学生是国家的未来，民族的希望，社会的栋梁，必须有理想、有担当，有高度的使命感和责任感；另外，从人的本质和人的全面而自由的发展出发，需要大学生成为“宽口径、厚基础、强能力、高素质”文理兼备的复合型人才。

理工科院校提升学生人文素养的有效途径探索

近利的今天，人文教育的薄弱状况以及与科学教育的脱离仍然是严重的事实。当今世界面临的种种问题和危机，无不与人文精神的衰落有关。１．人文素质缺失对理工科大学生的影响。时代要求担
负着国家高素质人才培养重要使命的大学，既要培养大学
生过硬的专业知识和技能，也要特别注重大学生人文素质
２１０２年０１月
黑河学刊
ＨｅｈｏｒａｉｅＪｕｎｌ
Ｊｎ２１ａ．０２
ＳｉｌＮｏ１４Ｎｏ０１ｔｒａ．．７
总第１４期第０期７１
理工科院校提升学生人文素养的有效途径探索
⑧ 张丹
（南京工业大学政治教育学院，江苏南京２０）１￣９
【摘
要】在今天的理工科院校人才培养中，普遍存在着“ 窄的专业教育、过过强的功利主义、弱的人文精过
神” 象，现已经在一定程度上影响着我们培养高素质的创新型人才，离了大学最基本的功能。背本文从人格综合塑
造、园文化洗礼、校行为践履强化、虚拟网络历练四个角度探讨加强理工科院校学生人文素养的有效途径。【关键词】人文素养；培养途径；理工科院校
教育并重已经成为一种重要的教育理念。
一
、
理工科高校人文素质缺失对大学生的影响与成因
２世纪是人的世纪，１教育的对象是有生命的人。教育
和教学的基本出发点都应当是成长中的人。但由于受当下 “ 就业之上” 教育理念的驱使。谋职就业 ” 在“ 成为很大压力的现实面前，国高等教育强化了专业知识学习和对 “ 我专门人才” 的培养，却弱化了对“ ” 人的培养，致使部分大学生

对新时期理工科大学生人文素质教育的思考与探索

＿
２４５）２０１
之真正“ 神成 ” 精
关键词：工科大学生人文素质理
人文素质教育
科大学生综合素质、实力、心竞争力的提高．将影响到软核也他们的社会主义核心价值观的培育和构建３加强理工科大学生人文素质教育是提高人才培养质量、．促进学生全面发展的需要。们所需的人才，该是德智体美我应全面发展的人才，因此，为承担人才培育重要渠道的高校在作加强大学生人文素质教育方面有着义不容辞的责任和义务。教育部在《于加强大学生文化素质教育的若干意见》关中着重强调：改变忽视人文基础等状况．是当前高等教育改革中的 “ 重要任务之一。 ” ４加强理工科大学生人文素质教育是理工科大学生不断．提升全面素质的自我要求。期以来，国的中学教育基本上长我
加强大学生人文素质教育，是高等教育改革的需要。既又是促进人全面发展的需要，更是构建社会主义和谐社会的需要 …。一直以来．工科大学生人文素质教育存在许多不足与理困扰，着 “０ ” 随９后一代步人高校校园．些不足与困扰又将呈这现新的特点。因此，们必须认清人文素质教育的内涵．识我认到在理工科大学生中进行人文素质教育的重大意义．剖析理工科大学生的人文素质现状与成因．课程体系设置、从评价体系建立等方面进行积极探索．以促进理工科大学生人文素质教育的开展。人文素质的基本内涵关于人文和人文素质的内涵，许多学者都有着自己不同的看法。 “ 文 ” 词在《海》人一辞中这样解释：文，人类社会人指的各种文化现象。人文的核心是 “ ”就是我们常常说的人文人，关怀、命关怀。而所谓人文素质，生是指由知识、能力、观念、情感、志等多种因素组成的一个人的内在品质ｌ意３ ¨ 有学者。也认为，文是指人类在社会发展中．步形成的社会道德、人逐价值观念、审美情趣和思维方式；人文素质指人的内在精神品格，的思想道德、德水准、理素质、维方式、际关系人道心思人及人生观、值观等都属于人文素质范畴【。人文素质是人的价４］整体素质的重要组成部分，别于思想道德素质、有专业素质及身心素质。由人文知识、文思想、文方法、文精神等四是人人人个方面的内容所组成的一种在特定历史和文化积淀下形成的素质，而人文精神是人文素质的核心、质和最高境界。本二、强理工科大学生人文素质教育的必要性和重要性加大学生是祖国的未来，民族的脊梁． “ 文精神 ” 其人和科学文化素质，仅影响到他们自己的成长，且关系到国家的前不而途和命运。因此．在新时期加强理工科大学生的人文素质教育。培养创新型人才，设创新型国家．建和谐社会有着对建构不可估量的作用１强理工科大学生人文素质教育事关中华民族复兴大．加业。个民族，有高度的科学素质是愚昧的，然落后挨打；一没必而没有高度的人文素质．也将丧失民族精神，能屹立于世界不民族之林。经济全球化的今天，西方文化为中心的全球化在以

关于在理工科高校实施人文素质教育的思考

中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：１０－８５（０２０－０２ — Ｏ６００８３０２１）４－０１３－
大学生人文素质教育是指培养人文科学的研究能力、知
识水平，以及人文科学学习过程中体现出来的以人为中心的精神即人的内在品质。具备这种素质可以使人在知识层面、
当前我们对素质教育的提倡，需要十分注意以育人为根本、以
思想层面、方法层面和精神层面具有相应能力。但是，作为素质教育的一项重要内容，当前理工科高校对人才培养重在应用性，一定程度上忽视了人文性，有针对性地加强人文素质教
育，培养复合型人才仍是一项重要工作。
一
、
对人文素质教育科学内涵的理解
（ “ 一）人文” “素质” “教育” 鹂义。“ 、、的Ｉ人文” 一词及
其含义最早出在《经・现易责卦・象传》 “ 柔交错，中，刚天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。 ”是将“ 人文” 理解成对人类实践能力，方式和成果的统称。今天我们所说的“ 人文”是一种知Байду номын сангаас，自，即源拉丁文，指有关人性修养、文化教育领域的学科知识。这个人文学科的知识包括哲学、政治学、法学、史学、经济学、文艺学、伦理学等，门类非常广泛。因此，只有对涉及如此门类广泛的人文科学进行学习，才有可能具备“ 人文” 素质。而具备人文素质，与人们对这些科学知识的学习、受教育过程是分不开的，高校往往充当了这个知识传递与素质培养的重要平台。 “ 素质” 概念讲的是人的先天生理基础与后天教育和环境共同促成，由人通过自身努力而形成的稳定的素养。“ 素质” 人文” 与“ 这个词汇一样，都具有后天养成的特色。因此，

理工科大学人文素质教育方法与途径研究

意识突出等校园问题的产生。于各方面对利用校园文化进行人文素质教育这一素质建立过程中的高校大学生而言，文形式已经成为了我国高校普遍地采用的方人素质教育应与专业素质教育划为等同的高法之一。用校报、语，报、传栏、运标板宣广度来重视。播和歌咏比赛等具体手段，分利用校园充２２质量不高．文化做为宣传平台和阵地，力宣传，过大通各理工科院校虽然普遍都开设有一些学生的广泛参与，人文教育与校园文化将人文素质教育方面的课程，理工科大学相结合，实地让人文知识走进学生生活。但切在人文素质教育师资力量上普遍存在着不３４加大社会实践在教育体系中的比重．足，教职员工对专业业务的研究程度低下，充分结合社会热点事件，织学生进组缺乏有针对性和启发性的教学方法，使行有针对性的社会实践活动，样是另一致同在人文素质教育力度不够，法达到预期种较为有效的人文素质培养的方法。如，无例的教育培养目标。结合新中国成立６周年，展大学生民俗０开２３措施不力．文化实践调研活动，合汶川震后治理工结各理工科院校普遍存在除了国家教育作，展大学生支援灾区建设的新一轮社开部明令必须开设的“ 课” 体育课外，两及其会实践活动等等。他所有涉及素质教育的课程都在选修之３．提高教师的人文素质水平５列，些人文学科由于知识性和趣味性的有造成理工科院校人文素质教育滞后的不足，出现无学生选修的现象，种教育局面与人文教育师资水平的落后也有很大而这措施的不力，必然使人文素质学科的重关系。工科院校的教师，身都是毕业于也理本要性得不到大学生高度重视。同类学校，般都是从事专业教学的高手、一能手，对学生思想情感和意志的教育不而３解决途径屑一顾。因此，工科院校也要注重吸纳人理人文素质教育的重要性不仅仅是在于文专业毕业的教师，进一批有研究成果引对学生基础人文知识的教授，是为了培的教师，大从事人文素质教育的教师队更扩养学生热爱生活和积极向上的人生态度。伍，补自身教师的不足。弥因此大学人文素质教育的实质在于将人文科学知识渗透到科学知识教育之间，穿４结语贯于整个大学文化教育领域之内，根于高扎在实践教学过程中，工科大学对科理校人才培养的整个过程之中。了达到这学知识的教育水平的高度要求普遍与对人为个目标，要需要从以下几个方面的途径文素质教育重视程度存在着强烈反差，主而入手。事实上，开展好人文素质教育课程对高院３１构建科学的人文课程体系．人材培养更具有现实意义，者的关系密两有必要重新构建新的人文课程体系，不可分。历史告诉我，开了人文素质教育离这一做法主要是结合目前我国理工科大学的科学知识教育不是完整的，不是成功更的实际情况。新构建新的人文课程体系的。重同样缺少了科学知识的教育，文素质人与理工科专业知识课程体系本身并不矛教育也是残缺不全的教育。何将人文素如盾。国外一些大学的先进经验我们可以质教育与科学知识教育进行整合，未来从是看到，国哈佛大学的理工科学生学位计理工科大学教育之路的新目标，是为建美也划中设定了２％的人文课程，省理工学立社会主义和谐社会提供高素质人才的基５麻校规定：修理工的学生必须学习专门人础和保证。主文、术和社会学等课程，学士学位总艺占量的２％等等。建硬性的人文

理工科院校加强人文素质教育的思考

在相当长的时间里，国的高等教育推行的是专业教我
育。过分重视学生的业务素质教育而忽视人文素质教育的现象在理工科院校尤为突出。一些理工科学生书本知识多
而社会生活常识少；务知识学得多而为人处事的道理懂得业少；逻辑思维能力较强但形象思维较差；程设计能力较强工但文字表达能力欠缺。这种学理工的不懂文、懂艺术的状不况，严重地制约着人才的健康成长与全面发展。因此，工理
、
人文素质教育的含义与结构
“ 人文 ” 词最早见于《・》的“ 乎天文，一易贲中关以察时变；关乎人文，以化成天下。这里的“ 文” 系指人类创造的 ” 人，文化，是人类实践能力、式及成果的总称。它不仅体现于方物质层面，体现在制度与精神的层面。还人文素质有广义和狭义之分。广义的人文素质是人文
必须思考的重要课题之一。
一
有各的功能，区分它们并不是因为它们之间相互绝对的独但
立，际上五个部分之间并没有那么明显的界限，实而是需要我们把它们作为整体来把握的。
二、工科院校加强人文素质教育的意义理
关键词：工科院校；人文素质教育；思考理
在人才竞争越来越激烈的今天，社会对于人才的综合素
质和知识结构要求越来越高，只有科学素养和人文素质兼备的人才是现代意义上全面发展的真正的人才。当代理工科院校担负着培养高级专门人才的重任，工程师的摇篮，是在我国高教领域占有举足轻重的地位。因此，如何加强理工科院校人文素质教育，养全面发展的高素质的人才，我们培是

浅析理工科教学中的人文素质教育

个人的人格、气质和修养。人文素质教育就是要将
人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自
身实践内化为一个人的人格、气质和修养，成为人的
月８日在厦门大学女生节上，生物细胞学专业的博
．
叠枣曼．盥曩委南》Ｑ
维普资讯
院校里．人们过多地强调科学知识的传授和能力的培养．人文素质的培养相对薄弱。同时，在工科院校了一定难度。科学和艺术是相通的，教育中完全但在
可以将二者相互结合起来。同步进行，相互促进。科学教育和人文素质教育的发展是相辅相成
育的有效方法；同时论述了人文素质教育对理工科高校教师的要求。
关键词：理工科教学；自然科学教育；人文素质教育
Ｉ学和人文素质是理工科大学生素质中不相对稳定的内在品质。人文素质的广泛性和综合性／可少的个要成分。理科给理工科的自然科学教学中进行人文素质教育带来『缺两重组部在工
定专门的课程来培养。其实，人文素质教育不是凭一的。科学在创造物质文明的同时也创造着精神文明．
课堂学习。在授课时适当地渗透人文教育。对提高学以说．离开人文素质教育的“ 科学教育” 并不是真正意义上的科学教育，而离开科学教育的人文素质教育造就的同样也只能算是一种并不丰满的人文素
大学、江大学等都提出了“ 浙加强基础，注重素质，突点是加强人文教育与自然科学教育的融合，注重复
合型知识结构的培养。

文化素质教育与专业素质教育融合

文化素质教育与专业素质教育融合近十年以来，国内高等院校就教育工作研究和创新的关键点之一就是素质教育。

素质教育逐渐成为国内高校教育的重点。

就近年来围绕国内高校教育所展开的讨论来说，无一不紧扣素质教育的主题。

在高校展开教育工作的过程中，全面推动素质教育，重点在于对素质教育和专业教育相互融合路径的寻求和探索，以培养德、智、体、美综合发展的优秀人才，将来进入社会也能够成为符合社会主义现代化建设的合格人才。

要研究两种教育的融合路径，就有必要先对当前推行的专业教育做进一步的了解。

日益发展的科学文化和技术加快了社会分工细化的进程，社会分工的专业化代表了社会文明的进步和发展，体现在教育领域就是对人才专业素质的高要求。

建国初期，根据学科发展的整体水平和社会分工的现实需要，国内高校初步构建了高校教育专业体系，不但符合当时的人才培养需求，而且提升了某一领域人才的专业是水准，从整体上提升了我国高等院校的教育水平，使得高校培养出的专门人才能够实际从事于专门领域的专门岗位或专门职业。

但是，社会的持续变革持续改变着社会对人才的需求性，并在实际应用中逐渐暴露出专业教育的一些问题。

这就促使国内高等院校必须持续寻求一种新的教育机制来促动专业技能培训与文化素质教育的融合。

1高校文化素质教育与专业素质教育融合的重要性1.1文化素质教育与专业素质教育融合有利于全面贯彻党的教育方针当前，国内专业人才的培养主要依赖于高等教育，将文化素质教育引入高等教育领域实行重点发展并非对当前高校专业素质教育的否定，而是将其作为与专业素质教育相并列的教育类别并列存有。

所以，就当前国内高等教育及素质教育的内涵来说，高等教育应该在实行专业素质教育的同时提升学生的文化素质。

换言之，就是在展开专业素质教育的过程中融入文化素质教育，同时提升学生的专业素质和文化素质。

这个教育理念明确指出了素质、知识和水平是高等教育培养人才必不可少的因素，其实质是学生教育中做人与做事教育的统一，其中素质教育教会学生如何做人，而知识和水平则教会学生如何做事。

高校理工类专业课教学中的学生人文素质培养浅析

文章编号：０７１２（０）２０３ — ３１０ — ２９２１０ — ０２０１
高校理工类专业课教学中的学生人文素质培养浅析
钟明荣．孔峥臻
（江西理工大学，．ａ党委组织部；．ｈ文法学院，江西赣州３１０）４００
摘
要：针对高校理工类专业学生普遍缺乏人文素养的现状，为在理工类专业课堂教学中，认融
文献标识码：Ａ
一
、
实只能加强；科人文素质教育在理工类专业课教学可低估；践教学是理工科专业特色，
技日新月异，来越多的新技术理论也需要进入课越堂。由于课时有限，在无法顾全的情况下，在教学中
第３卷第２２期
２１年０ｎｌｆｉｎｘＵｉｅｓｔｏｃｅｃｎｅｈｏｏｙｏｒａａｇｉｎｖｒｉｆＳｉｎｅａｄＴｃｎｌｇｏＪｙ
Ｖｏ．２Ｎｏ２１，．３Ａｐｒ２１．０１
专业教师中很有市场。
（）校办学思路的限制二学
以列入专业课的教学计划。同时，强调课程设置在
专业化的影响下，专业课教师的知识视野也被局限
应用领域，课程中的人文内对理工类专业的办学思路是培养高级理论研究型在狭窄的学科研究、涵难有深刻认识，教学能力也难以将人文教育与其和工程应用型人才，强调严谨的科学思路。体现在专

以生活化、人文化、诗意化为指导构建理工科院校大学生文化素质教育教学体系

以生活化、人文化、诗意化为指导构建理工科院校大学生文化素质教育教学体系摘要：对理工科背景下大学生的文化素质教育教学的探索是近年来学科建设中的一个重大问题，本文在分析理工科大学文化素质教育教学现状的基础上，提出以生活化、人文化、诗意化为指导原则，让文化素质教育在紧贴学生中落地生根，构建以课程体系、实践体系、活动体系为有力支撑的文化素质教育教学体系，从而让学生在知识体系的学习中积淀升华，在知行合一的历练中教化养成，在人文和谐的氛围里诗意栖居。

关键词：理工科大学；文化素质教育；教学体系一、问题的提出进入21世纪以来，大学生文化素质的欠缺，引起了党和政府、教育界的高度重视，各高校对大学生文化素质教育做了诸多理论和实践探索，并取得了一定成效。

但是，大学生文化素质教育发展依然不平衡，尤其是对于理工科大学而言，不同程度地存在着“高、玄、虚、浅、散”的现象。

所谓“高”，就是表现为把文化素质教育写在文件上、挂在口头上，讲起来很重要，做起来旁边靠；所谓“玄”，就是把文化素质教育说得很玄乎，难度很大，贪大求全，难以把握，可望不可即；所谓“虚”，就是把文化素质教育与大学生的生活实际相脱离，做表面文章，花样文章；所谓“浅”，就是内容上表现为单项化，把文化素质教育肤浅地理解成唱歌、跳舞等技艺型的单项活动，或者简单地归结为让理工科生学文史，让文科生学理工；所谓“散”，则是表现在文化素质教育课程和文化活动设置上，没有明确的和前后一致的指向和目的，东一榔头西一棒，“东边日出西边雨”。

这些现象从根本上而言则集中表现为：缺乏认识上的统一性、目的上的一致性、内容上的关联性、对象上的针对性、活动上的系统性；实施中表现为临时性、随意性、不持久，内容浅层化、活动表层化，没有很好把握大学生的实际需求，没有从整体上把握和设计文化素质教育。

二、实践的基本路径近年来，兰州理工大学积极推进教育教学改革，在借鉴和吸收国内外高校成功经验的基础上，把文化素质教育的重点放在教育引导大学生精神成人上，对理工科大学大学生文化素质教育的目标原则、内容途径和方式方法，进行了较为深入、系统的理论探索与实践，初步形成了以生活化、人文化、诗意化为指导原则，以教育引导大学生精神成人，全面提高全体学生的文化品位、人文素养为培养目标，以文化素质教育课程体系、文化素质教育实践体系、文化素质教育活动体系为有力支撑，强调教化养成、以文化人、知行合一的大学生文化素质教育教学体系。

论理工科高校人文素质教育的思考

律，反社会公德。４重功利轻素质。数违（）少学生功利主义色彩重，入党、奖学金、在评提干等方面见利而动，重影响校园文化严
的纯洁度。
２理工科高校人文素质教育的内容和实现路径
２１转变思想，持 “ 人为本” 树立均衡．坚以，发展观念的教育目标现代大学正确的教育目标应是科学教育和人文教育并重，面提高大学生的综全合素质。因此，文素质教育应成为高校素人质教育的主题，以人文素质教育的思想要为指导，教学工作与提高学生的人文素把质密切结合起来使其成为代表世界发展方向的社会思潮。而，工科高校应转变从理
ＳｃｉｎｃｅｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｆＯｇＹ『ｏｖｉｎＨｅｒｌｎｎａｔｏａｄ
！旦：
学术论坛
论理工科高校人文素质教育的思考
牟红红 ’ 何军王莉贤（．１河南理工大学校团委；２河南理工大学土木学院河南焦作．
，
会实践．加强思想政治教育等途径得以实现。
关键词：人文素质教育内容理工科中图分类号：４Ｇ６１文献标识码：Ａ随着科学技术的发展和我国改革开放的不断深化，会对人才素质的要求已经由社单一型向复合型转变。中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，高等教育要重视培养大学 “ 生的创新能力、践能力和创业精神，实普遍提高大学生的科学素质和人文素养。这一 ” 决定，明确地将人文素质教育与科技素质教育并重，变了传统教育观念中重科学知识改和技术的学习而轻视甚至漠视 “ 人 ” 做的学习，认为科学教育和人文教育都是现代教育中不可或缺的重要组成部分。 …

开展人文素养教育与专业教学深度融合的实践案例

开展人文素养教育与专业教学深度融合的实践案例一、活动目标的确定活动总目标：1、初步了解中国戏曲的一些基本知识,建立学前教育人文素养与专业教学深度融合的教学模式；2、理解戏曲中脸谱、行当、角色等含义；3、学习如何欣赏戏曲的唱腔、舞蹈等表演方面的知识；4、了解麻城地方戏曲和戏曲院团的现状,探究如何保护传统的戏曲艺术；情感目标：1、通过小组合作与集体活动，培养团队协作精神，在活动中感受合作、交流的乐趣；2、培养学生对中国传统戏曲的感情和兴趣，共同关注戏曲的传承和未来发展；3、激发大家热爱传统文化的热情，营造“向真、向美、向善”的校园文化。

能力目标：1、初步学会与同学、与社会交往的技巧并逐步培养社交能力；2、学会写活动计划，培养实践能力；3、学会多渠道收集、记录、整理资料，在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力；4、探讨人文素养教育与专业教学相结合的有效方法与手段。

二、确立活动小组课题确定以后，我们在学前教育专业将活动展开了。

为了活动进行的方便，我们决定将参加活动的积极分子分成若干个小组。

根据不同学生的兴趣特点，在自愿报名后，将他们编为五个小组:第一组：网上戏曲知识收集邵金伟、熊辉等8人第二组：本地资料收集李军、夏伟等10人第三组：网上唱段资料收集张杰、高乐等8人第四组：群众中流行唱段资料收集沈琳、熊真伟等10人第五组：资料整理、打印、制碟占红武、游欢等12人三、活动实施过程第一阶段：查询、积累资料（一）、活动目标：通过查阅资料、问老师、采访社区戏迷等方法了解有关戏曲方面的知识，感知戏曲艺术在德育教育中的独特作用，及其对于提高学生思想道德水平的重要意义。

活动地点：乡镇、学校图书馆（室）、电脑房（上网查询）、音乐教师办公室、镇上的“戏迷之家”、乡村录象室、音像资料市场、戏迷家庭等地方。

（二）、活动流程：1、各小组到本乡镇、学校图书馆（室）摘录戏曲方面的知识（如：戏曲的概念，戏曲的特点，戏曲的种类等等）；2、各小组到电脑房、网吧等地方查询有关戏曲方面的资料，并下载一些戏曲片段；（如咚咚锵网站、神州戏曲网、戏曲摇篮、梨园春戏曲在线网等等），具体内容摘录如下：3、第二小组的佘红珍等10位同学分别采访了五个乡镇的文化站，了解老年人喜爱看的戏曲节目；有的还聆听了老人们的演唱。

探讨大学专业教育与人文教育的融合

种教育能够有效的融合。虽然专业教育与人文教育从属于两种不同的思想体系，它们都是素质教育的重要内容。因此要把这但两种教育有机融合并不是很困难的工程。众多方法中，点推在重荐几种：
“ 性课程 ” （ｉｄｎｃｒｃｌｍ，课程以外的具有教育作用隐ｈｅｕｒｕｕ即ｄｉ
的景物与活动）的作用，意日常生活中的人性训练和培养，注注
意文化艺术活动、团活动等等的开展，是人文教育的重要形社都
精神。唯此，能使教师人文与专业素养的提高真正落到实处。才
（）用当地历史文化资源四利
些高校在加强素质教育，促进科技教育与人文教育相融合方
面都作了有益的尝试，比如为本科生开设 “ 学语文 ” “ 典文大、经学鉴赏 ” “ 、中外艺术欣赏 ” 等课程。些工科院校采取措施，化有强人文师资的配置，以促进人文教育的实施。从多数高校的现状但来看，学生素质教育尚未引起人们足够的重视，多认识还停大许留在较低的理论层次，甚至有人将大学人文素质教育仅仅看成是对中小学语文教育缺陷的补偿，以致在大学阶段学生的人文素质并未得到明显的提高。在国外，多高校的情况就好得多而许

《理工科大学生人文素质教育现状、问题与对策研究》研究论文

理工科大学生人文素质教育现状、问题与对策研究论文【摘要】：随着科技迅猛发展和经济全球化、信息化时代的到来,中国改革开放的深入和社会主义市场经济的发展,社会多元化趋势使高校理工科学生处于国际国内各种思想、文化相互激荡的背景中。

高校理工科大学生是未来国家社会主义现在化建设的栋梁,能否在新的条件下,使高校理工科大学生成为品学兼优的高素质创新型、复合型人才,很大程度上取决于人文素质的教育的成败。

本文从对人文素质教育的内涵和价值探讨出发,理性地分析了高校理工科学生的现状,阐述了高校理工科学生人文素质教育的意义,为高校人文素质教育改革提供了新的思路和途径。

第一部分,人文素质教育的内涵和价值。

理清了素质和人文素质教育的内涵,提出了加强高校理工科学生人文素质教育的基本要求。

第二部分,高校理工科学生人文素质教育现状的考察和分析。

通过一些调查数据来列举我国高校理工科学生人文素质的现状,并从学生、学校和社会几个方面分析了造成我国高校理工科学生人文素质教育有关缺陷的原因。

第三部分,加强和改进高校理工科学生人文素质教育的现实意义。

重点从学生的人格培养、社会的人才需求和国家的发展要求出发,介绍加强高校理工科学生人文素质教育的现实意义。

加强高校理工科学生人文素质教育是培养健康人格的根本途径,是培养创新人才的必然选择,是培养国际性人才的基本要求、实现人的全面发展的基本需要。

第四部分,加强和改进高校理工科学生人文素质教育的对策研究。

探索了关于加强和改进高校理工科学生人文素质教育的一些对策,即创新人文素质教育的渠道、完善学校人文素质教育体制、体现高校理工科学生人文素质教育的时代要求、引进国外人文素质教育的先进经验四个方面.本课题经研究，现已完成预定计划。

结题报告如下：一、对于本课题研究背景和研究现状的考察20世纪科学教育兴起以后，人文教育和科学教育的矛盾凸现出来。

面对科学技术的迅猛发展和人文精神的失落，世界各国都开始重新审视人文素质教育的重要价值。

加强理工科大学生人文素质培养的探讨

加强理工科大学生人文素质培养的探讨【摘要】理工科专业的科技专业教育是教学生如何更专业“做事”，人文素质教育则是教育学生如何更全面“做人”。

理工类大学生必须具有“科学与人文”的综合素质已成共识。

文章通过分析理工科大学生人文素质的现状，提出了理工科大学生人文综合素质教育的改革思路。

【关键词】理工科大学；人文素质；人才培养伴随着改革开放走过30余载的辉煌历程，我国理工类的高等教育为国家建设培养了大量技术型、专家型人才。

随着时代的变化，社会对人才重新定义，各个行业对复合型人才的热切渴求，大批理工科大学生成功转型从政、从商、从事管理工作等。

加强理工科专业大学生人文素质教育及本类专业人才培养模式的革新，成为高等教育热切关注的一个重要课题。

当前绝大部分高等院校在理工科的本科教学课程设置及改革中均已涉及和强化人文社会科学方面的教育，加强理工科生的人文社会科学教育已成为教育界的共识。

一、理工科大学生为什么需要加强人文社会科学素养的培养任何一种教育制度，如果不能与时俱进而与社会实际脱节，注定要失去市场和教育价值，而落后于时代需求的教育制度培养出来的“产品”最终只会沦为不合时宜的“废品”。

时值今日，“学好数理化，走遍天下都不怕”已然成为一种狭隘的观念，不符合当今飞速发展的社会对综合人才的需求。

当今及未来的科技人才还必须具备正确的价值观、法律意识、经济学常识、语言文学知识等综合人文素养，这是对未来复合型人才的基本要求，也应该成为理工科大学生教育的基本理念和理工科大学生自我完善的方向。

（一）综合素质已成为社会衡量人才的重要标准近年来诸多用人单位，尤其是知名的外资企业和国内大企业在招聘高校毕业生时呈现出这样的需求趋势：专业对口不再是用人先决条件，复合型人才倍受青睐。

首先，对专业要求相对淡化；其次，综合素质成为重要的人才测评指标。

具有良好的人际协调能力、较强的沟通写作能力和良好的心理素质的人才倍受企业的重视。

就业市场持续呈现对“相关专业”要求的宽口径开放，却加大了对人才综合素质的各种考量。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

整角色适应环境．不善于处理人际关系．缺乏团体协法正常开展工作。Ｉ．３人文精神及人格有失偏颇在市场经济和信息全球化浪潮冲击下．部分大学生面对多元化的世界缺乏价值判断，出现人文精神及人格的偏颇。部分学生对他人和社会缺乏应有的信任．对个人的诚信应有的坚守．考试作弊和性失范状况常有发生，出现了道德滑坡和信仰迷茫等消极现象。
的出现已严重影响了人才培养质量１．２社会适应能力较差现在的大学生较多是在相对封闭的环境中长大．与外界接触少．再加之人文素质教学生从小就形成了孤僻自闭的个性．遇到挫折常难以自拔．不能正确对待困难，社有些大学生进入社会后不能及时调
１当前高校理工科学生的人文素质状况
经过近些年高校的工程教育实践．我国高校理工科学生的科学素质得到了较好的发展．知识教育的深度和广度上都是值得肯定和赞许的．但由于教育观念上的误区、素质教育实践受制约等原因，造成了当前我国高校理工科学生人文素质普遍缺失，并由此引起了诸多问题。结合自己的工作经验．通过大量的调查研究，发现高校理工科学生人文素质存在以下四个问题：１．１人文科学知识比较匮乏由于就业等一些实际压力因素．部分理工科大学生更多的看重专业知识的学习和忽视人文课程的学习．导致许多理工科大学生人文科学知识的贫乏，对文学、历史、哲学神财富表现出相当的浅薄，在部分同学那里还出现了语言表达能力和社会协调能力较等倾向。这些情况
科技信息
。本刊重稿０
ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
２０１３年
第１７期
人文素质教育融人高校理工科学生专业教学的探索与实践
禹丽娥彭青林（长沙理工大学水利学院，湖南长沙４１００７６）
【摘要】本文阐述与界定了人文素质教育的基本内涵，分析了当今高校理工科学生人文素质教育的现况以及将其融入专业教学中的实现
途径。指出为了克服当前理工科大学生人文素质普遍缺失所带来的诸多不利因素，需通过树立以人为本和全面协调发展的教育理念、将人文素质教育融入专业教育之中，为培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才打下坚实的人文基础。
养能力而自我调节意识更显薄弱目。
２加强理工科学生人文素质教育的实现途径
２．Ｉ树立以人为本和全面协调发展的教育理念长期以来．我国高等教育受前苏联教育模式和当前评价体系的影响．重实用主义文素质教育现象普遍，过分看重教育的功利性。如教育能够提供谋取就业的机会，改变应性等，而忽视了教育的非功利性。无论是从高等教育的目标．还是从人才素质的构成决不应是单纯的专业知识教育和为社会提供人力资源．而是素质教育、创新教育。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出： “ 高等教育要重视培养大学生的能力和创业能力．普遍提高大学生的人文素养和科学素质” 这就要求我们高等教育何做事的知识教育的层面上，而更应该注重如何做人、如何生活的人格教育要培养我懂数理化更要知真善美，既要有适应和服务社会的较高的科学文化素质．更要有关爱生人文精神。因此．改变现有高等教育功利主义的偏颇认识，树立以人为本、全面协念ｍ．紧紧围绕培养德智体美全面发展的人才这一根本任务．在提高大学生科学素养人文素质教育．是当前高校构建和谐校园关键所在
【关键词】理工科大学生；人文素质教育；专业教学
著名物理学家劳厄曾经说过． “ 当所有学过的知识都忘记之后，剩下的就是素质” 。文化、知识的教育目的在于开发大脑，而素质是关注人的人性及灵性，两者密不可分。大学的基本任务是治学．而素质是在精神层面上与科学互通共求的。因此，高等学校不仅应注重治学，还要培养学生的高素质。哈佛大学的《失去灵魂的卓越》一书提到： “ 中国在不久的将来预计会达到１６亿人Ｅｌ如果没有很高的素质．会是一个沉重的包袱：相反，则是一个巨大的人力资源。高校将在高素质人才的培养上起到关键作用。” 素质教育是指以育人为根本、全面发展为宗旨、提高人的全面素质为目的的教育。人文素质教育通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等方式，内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质，引导学生如何做人．如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。随着现代科学技术和社会经济的发展．素质教育、终身教育、大教育观念的确立．人们已认识到在专业教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文教育．必将有助于学生人格的完善．特别是对理工科大学生．对他们未来的发展提供强大的精神动力和情感支持，培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。
１．４心理问题较为突出随着社会的发展、市场竞争意识的强化，使人们的生活节奏加快、