在数学学科中使用导学案的心得

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数学导学案教学心得体会

数学导学案教学心得体会
在数学导学案的教学中，我有以下几点体会：
1. 导学案作为教学辅助工具，能够提供清晰的学习目标和重点，帮助学生明确学习的
方向。

在课前我会详细阅读导学案，明确教学目标，并根据学生的学习情况进行个性
化调整，确保每个学生都能够达到预期的学习效果。

2. 导学案中的问题设计要有针对性，能够引导学生进行思考和探索。

在设计问题时，
我会根据学生的已有知识和能力水平，适量增加难度，以激发学生的学习兴趣和自主
学习能力。

同时，我也会设置一些拓展问题，提供给那些学习较快的学生进行挑战，
以达到差异化教学的效果。

3. 导学案的展示和讲解需要简洁明了，突出重点。

在课堂上，我会使用多种教学方法，如举例说明、图表展示等，帮助学生理解和掌握知识点。

同时，我也会适时提醒学生
注意一些易错点和常见错误，以帮助他们避免犯同样的错误。

4. 导学案的学习要与课堂练习相结合，加强巩固。

在课堂结束后，我会布置一些题目
作为课后练习，巩固学生对知识的掌握。

并及时批改和反馈，以帮助学生发现和纠正
错误，提高学习效果。

总的来说，数学导学案是一种很有效的教学工具，能够帮助学生更加自主和有目的性
地进行学习。

同时，作为教师，我也需要不断总结和改进教学经验，提高导学案的质
量和教学效果，以更好地引导学生学习。

数学导学案心得体会

数学导学案心得体会作为一名数学教师，我长期使用导学案辅助教学，使学生主动参与课堂，探索和理解数学概念。

这些导学案与传统的课堂教学相比，为学生提供了更多的探索和思考的机会，培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。

经过多年的使用和实践，我对导学案教学方法有了更深入的理解和感受。

导学案作为一种教学辅助工具，能够引导学生主动探索与学习。

每节课的导学案都根据学生的学习情况和学习目标制定，将课程内容分解成小的学习任务，引导学生逐步进行学习。

导学案中包含了学习目标、学习任务、学习资源等，使学生能够明确自己要学什么、为什么要学习、怎么学习等问题。

通过导学案的引导，学生能够在课前阅读相关材料，积极思考和准备课堂内容，从而提高学习效果和课堂参与度。

导学案的使用使学生能够自主地学习和解决问题。

导学案中的学习任务是由简单到复杂、由基础到拓展的，学生可以根据自己的学习进度和能力进行学习。

在学习过程中，学生需要进行思维的整合和转化，独立思考和解决问题。

通过自主学习和思考，学生能够提高问题解决能力和创新思维能力，更好地理解和应用数学知识。

导学案的使用能够提高学生对数学的兴趣和学习动力。

传统的数学教学往往以知识传授为主，缺乏趣味性和实际性，容易让学生产生学习厌倦和消极情绪。

而导学案教学通过丰富的学习任务和实例，使抽象的数学知识更接地气、更有趣味。

学生在实践中感受到数学的实际应用和作用，激发了他们对数学的兴趣和学习动力。

导学案的使用不仅提高了学生的学习效果，也激发了他们学习的热情。

导学案教学方法能够培养学生的学习能力和探索精神。

学生在导学案的引导下，能够主动进行学习和思考，培养了他们的自主学习能力和问题解决能力。

导学案教学方法也注重培养学生的探索精神和科学思维能力，鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题。

学生在导学案的指导下，逐渐形成了积极的学习态度和学习方法，为将来的学习和发展打下了良好的基础。

但是，导学案教学方法也存在一些问题和挑战。

数学导学案心得体会

数学导学案心得体会数学导学案的有效性数学导学案是一种有效的教学工具，通过引导学生自主探究、积极参与，提高学生对数学知识的理解和掌握能力。

对于数学教学来说，导学案不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

首先，数学导学案能够激发学生的学习兴趣。

传统的数学教学往往是老师讲，学生听，这种单一的教学方式很容易让学生产生厌倦和对数学的抵触情绪。

而导学案采取了一种开放性的教学方式，引导学生通过自主探究和合作学习来掌握知识。

学生在这个过程中会感到自己的主动性和积极性得到了充分发挥，自然而然地就会对学习感到兴趣，从而提高学习效果。

其次，数学导学案能够培养学生解决问题的能力。

数学是一门注重实践和应用的学科，数学导学案注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。

通过导学案的设计，学生需要自主思考和解决一系列的问题，这种过程能够锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

同时，导学案还可以提供一些拓展性问题，帮助学生进一步扩展自己的思维能力和应用能力。

再次，数学导学案能够提高学生对数学知识的理解和掌握能力。

数学是一门抽象的学科，学生往往难以理解和掌握其中的概念和定理。

而导学案通过一步一步的引导，帮助学生逐渐建立起知识体系。

学生通过参与导学案中的探究性学习，能够从实践中对数学知识进行反思和总结，这样学生就能够在实际运用中更好地理解并掌握数学知识。

最后，数学导学案还可以帮助学生培养自主学习的能力。

在导学案的学习过程中，学生需要自主思考和学习，老师只起到引导和指导的作用。

这种学习方式能够培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让学生能够主动参与学习，独立解决问题。

总之，数学导学案是一种有效的教学工具，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，提高学生对数学知识的理解和掌握能力，同时还能够帮助学生培养自主学习的能力。

在今后的数学教学中，我们应该更加注重导学案的设计和使用，充分发挥导学案的作用，提高数学教学的效果。

使用数学导学案心得体会

使用数学导学案心得体会在学习数学的过程中，我经常使用导学案作为一种学习工具。

导学案是一种由老师预先设计和准备的学习材料，通过在导学案中设置问题和导引学生思考，引导学生主动探索和发现数学知识，培养学生的自主学习能力。

通过使用导学案，我在数学学习中获得了许多收获和体会。

首先，导学案的使用能够有效提高学习效果。

在传统的教学模式下，老师通常是以知识的灌输者的角色，将知识直接传授给学生，学生只需要被动地接受。

然而，这种教学方式容易导致学生的被动学习和记忆，无法真正掌握和理解所学的知识。

而导学案通过设置问题和引导性的学习步骤，让我以主动的方式参与学习，发挥自己的思考和探索能力。

通过思考问题和进行讨论，我不仅能够深入理解数学知识，还能够培养逻辑思维和解决问题的能力。

其次，导学案能够培养自主学习和合作学习能力。

在导学案的学习过程中，我能够独立思考和解决问题，从而培养了自我学习和探索的能力。

当我遇到难题时，可以通过自助学习解决问题，提高了解决问题的能力。

同时，导学案还可以鼓励学生之间的合作学习。

在一些导引性问题中，老师通常会要求学生进行小组讨论，通过相互交流和思考，共同解决问题。

通过合作学习，我不仅能够学到更多的观点和方法，还能够学会团队合作的能力。

第三，导学案可以提高学生的学习兴趣和积极性。

相比于传统的课堂教学，导学案注重学生的主动参与和思考，更加贴近学生的实际需求和兴趣，让学习变得更加有趣和有意义。

在使用导学案的过程中，我能够自主选择学习的节奏和学习的内容，通过自我发现和探索，培养对数学的兴趣和热爱。

导学案还能够增强学生对数学自信心，自信地解答问题，展示自己的能力。

然而，导学案的使用也存在一些挑战和困难。

首先，设计和准备导学案需要较大的教师投入和时间。

导学案需要根据学生的实际情况和学习目标进行设计，合理设置问题和步骤。

为了保证导学案的质量和有效性，教师需要进行大量的研究和准备工作。

其次，导学案的使用需要学生具备一定的自主学习和探索能力。

数学的导学案使用心得

数学的导学案使用心得
数学的导学案使用心得
我认为新的导学案好，因为新的导学案多了自评和测评，在学会了导学案上的有些知识，做完导学案关于这一课知识之后，可以自我评测一下。

测下来发现没有掌握的话，可以问老师。

掌握了就可以把导学案放在一旁，平时要多看看，让这一课知识印在你的脑子里。

这样在考试中遇到这方面知识，你轻而易举就能把它做出来。

我觉得发在导学案之后要认真看一下导学案的知识，它引导你认真阅读书上的知识，鼓励你努力去预习。

这样，就能了解了新课，课上的时候也就不会听不懂了。

考试之前多阅读导学案，考试就没有问题了。

对于有效使用导学案，我有一个非常不错的建议：认真看导学案，一边看一边用不同方式勾划出来非常重要的知识关键;还可以把书上的例题、练习，在导学案反面练习，一边在看导学案，一边看书上的课后练习，这样趁热打铁，可以增加做作业的效果，也可以使书后练习的题目正确率更高。

对于不做导学案的同学我的建议是：让组长负责督促，比如晚上打电话给对方父母，让他们的父母督促他们做。

学校班级的班主任可以打电话给组长的家长，这样一个人管5个人，5个人管25个人，这样就可以管柱全班了。

小学数学导学案使用心得

小学数学导学案使用心得
作为一名中国小学数学教师，我使用过多种不同的教学方法和教学材料。

随着时间的推移，我逐渐发现，最适合我的教学方法是数学导学案。

数学导学案是一种系统性强、逻辑性强、具有渐进性的教学方法。

它能够引导学生逐步掌握数学知识，从而提高他们的学习兴趣、加深他们的理解、提高他们的学习成绩。

在我的教学中，数学导学案常常发挥着重要的作用。

首先，在课前，我会准备一份数学导学案。

这份导学案包括一些问题和习题，我将这些问题和习题安排在适当的位置上，帮助学生理解和掌握数学知识。

这些问题和习题往往是有顺序的，先易后难，渐进式地引导学生完成学习任务。

同时，我会在导学案中设置一些重难点，帮助学生理清思路，进一步加深他们的学习印象。

其次，在课堂上，我会根据导学案有计划、有步骤地进行教学。

我不是匆匆忙忙地讲解某个概念或者点题，而是先针对导学案中的问题进行讲解，然后引导学生想出答案并完成相应习题。

这样能够让学生主动思考，增加他们的参与感和积极性，进一步加深他们的理解和记忆。

最后，在课后，我会让学生自己回顾和总结这节课所学的内容，并将对应的导学案给到学生，参考答案上会有自己对学生答案的批注，让学生知道自己错在哪里以及怎么做才更好。

总的来说，数学导学案的使用给我带来了许多便利，并且效果也十分明显。

它能够让学生更加自主地学习数学，以及更好地理解知识点。

同时，这也提高了学生的思维能力和解题技巧。

因此，我会继续使用数学导学案，实现更好的教学效果，让学生更好地学习和掌握数学知识。

数学导学案心得体会

数学导学案心得体会在完成数学导学案的过程中，我对数学的学习方法和思维方式有了更深入的认识和理解。

通过分析问题、思考解决办法、尝试具体计算等一系列操作，我不仅提高了解决问题的能力，而且培养了逻辑思维和数学思想的能力。

首先，在学习数学导学案时，我充分认识到了数学的逻辑性和规律性。

数学作为一门科学，其研究的对象是各种数量和形式的关系，而这些关系都有其内在的逻辑规律。

通过导学案中所给的问题和案例，我从中找出了问题的关键点和规律，从而可以运用一定的公式和方法来解决问题。

例如在学习导数和微分时，导学案中给出了一道问题，通过分析问题，我发现这是一个求导数的问题，从而可以运用导数的定义和相关公式来求解。

在实践中，我不仅掌握了具体的计算方法，而且更深入地理解了导数的概念和特点。

因此，数学导学案对于提高数学思维的逻辑性和规律性有很大的帮助。

其次，在数学导学案的学习过程中，我特别注重培养了自己解决问题的能力和思维方式。

数学是一门具有创造性的学科，解决问题需要运用各种已学的知识和方法进行分析和计算。

在导学案中，我不仅要分析问题，还要尝试不同的解决办法，并进行比较和评价。

这样的学习方式不仅培养了我的创造性思维和动手能力，而且提高了我解决问题的效率和准确度。

例如，在学习平面向量时，导学案中给出了一道求向量夹角大小的问题。

通过分析问题，我可以运用夹角余弦定理求解，但是导学案中还给出了另外一种解题方法。

通过学习和思考，我发现这个新的解题方法不仅计算简单，而且更便于理解和推广，因此我选择了这个方法进行解答。

通过这样的学习方式，我不仅提高了自己的学习兴趣和能力，而且培养了自主学习和探索的能力。

另外，数学导学案也促进了我与同学之间的合作和交流。

在学习数学导学案的过程中，我和同学们一起讨论问题、交流解决办法，并共同解决难题。

通过合作学习，我不仅可以借鉴他人的解题思路和方法，而且可以分享自己的学习体验和心得。

例如在学习数列的导数和积分时，我和同学们一起解决了一道难题，通过彼此的合作和交流，我们找到了一种新的解题思路和方法，最终成功解决了问题。

数学导学案心得体会

数学导学案心得体会数学是一门需要理解和运用的学科，对于学生来说，提前预习并做好导学案是学习数学的重要环节。

在这篇文章中，我将分享我对数学导学案的心得体会。

导学案是老师提前布置给学生的学习任务，通过自主学习和思考来提高学生的学习效果。

对于数学这门学科来说，导学案的作用尤为明显。

在我自己的学习过程中，我发现导学案对于提高我的学习主动性和培养解决问题的能力有着很大的帮助。

首先，导学案可以帮助我预习课程内容。

在我拿到导学案之后，我会根据导学案中给出的学习目标和问题，提前阅读课本相关章节或进行课外查找。

这样做的好处是我能够对将要学习的内容有个整体的了解，知道自己在学习过程中需要重点关注哪些知识点和概念。

有了这样的预习，当老师上课讲解时我就能更好地理解和吸收知识。

其次，导学案培养了我的自主学习能力。

在导学案中，通常会要求我根据既定的学习目标和问题进行自主思考和解答。

这就需要我根据自己的理解和掌握程度，主动地思考和探索解决问题的方法。

与此同时，导学案中也会给出一些引导性的问题和例题，帮助我更好地理解和运用所学知识。

通过这样的学习方式，我逐渐养成了主动探究、自我解决问题的习惯，提高了我的学习效果和学习效率。

此外，导学案也有助于我培养数学思维。

数学是一门需要逻辑和推理能力的学科，培养良好的数学思维对于解决数学问题至关重要。

在导学案中，往往会设计一些思维拓展题和综合性问题，需要我进行思考、分析和推理。

通过不断解决这些问题，我逐渐培养了自己的数学思维能力，提高了解决问题的灵活性和创造性。

最后，导学案帮助我及时发现和解决学习中的问题。

在自主学习的过程中，我会遇到一些困扰和难点。

而通过导学案，我可以将自己的问题记录下来，及时与老师和同学进行交流和讨论。

这样不仅能够解决我个人的问题，也有助于我与他人合作学习，互相促进，在共同的学习中取得更好的效果。

总之，数学导学案对于我来说是一个非常有价值的学习工具。

通过预习课程、培养自主学习能力、发展数学思维和解决问题的能力，我在学习数学过程中获得了很大的收获。

数学导学案使用心得

数学导学案使用心得导学案在当今的教学中起着至关重要的作用，对于培养学生的自主学习能力和问题解决能力有着积极的推动作用。

作为一名数学教师，我在教学实践中采用了导学案的教学方法，收到了不错的效果。

在本文中，我将分享我的数学导学案使用心得。

首先，导学案能够引导学生主动探究数学知识。

在教学中，我会将某个数学概念或问题作为导学案的主题，通过提问和引导，让学生自主思考、发现问题，并最终得出结论。

例如，在教学平面几何的时候，我设计了一个关于平行线和垂直线的导学案。

通过给出一些直角三角形的图形，引导学生观察、思考这些线段之间的关系，让学生自己总结并验证平行线和垂直线的定义。

这样的学习方式，不仅培养了学生的逻辑思维能力，还增加了他们对数学知识的兴趣。

其次，导学案能够激发学生的合作学习。

在导学案中，我常常设计一些小组合作的活动，鼓励学生们共同解决问题。

例如，我会让学生以小组的形式完成一个数学实际问题的探究活动。

每个小组成员都需要发挥自己的才能和想法，通过互相合作和讨论，最终找到解决问题的方法。

这样的合作学习方式，不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够培养他们的沟通能力和解决问题的能力。

此外，导学案能够增强学生的自主学习能力。

在导学案的学习过程中，学生需要自主思考、独立完成任务。

他们需要根据问题的要求，找寻解决问题的方法，并进行计算和证明。

这样的学习方式，鼓励学生独立思考，培养了他们的自主学习能力。

我经常在导学案中设置一些扩展问题，鼓励有能力的学生进行拓展思考和进一步的探究。

而那些学习能力较弱的学生，通过导学案的引导和提示，也可以逐渐提高他们的自主学习能力。

最后，导学案能够帮助学生巩固知识。

在导学案的学习过程中，学生通过自主探究和思考，巩固了学到的数学知识。

通过解决问题和验证结论，学生对所学的知识有了更深的理解。

而且，在导学案中，我也会布置一些作业和小测验，帮助学生检验自己的学习成果，并及时发现和纠正错误。

这样的反馈机制，提高了学生对数学知识的掌握程度。

数学导学案心得体会参考范文

数学导学案心得体会参考范文载体，教师引导学生自主参与课堂，让学生依据学案进行理解知识、自主探究、提升学习能力和综合授课素养的教学活动。

经过一个多学期的实践，我对学案教学看法迅速有了一点自己的看法和认识。

当然我对学案教学的认识谈不上全面和正确，也一定有偏差和不足。

以下结合自己的教学实践经验，借鉴其他老师的经验、做法，从两个方面谈谈自己在应用学案教学的一些体会与反思：一、学案的设计一开始制作学案的时候，由于没有经验，所以我就效仿一些网上的或者听课带回来的补注，发现学案也不过就那么几个环节：学习目标、重难点、教学过程、小结、作业、反思。

于是每次备课我都按照这一模式去备。

渐渐地，听的多了，看的也多了，备的也多了，发现自己所谓备的学案只不过是从教案参考书上提炼之后照搬的，真正的学案并不是自己想象的那样简单。

经过一番探索，我也觉得一篇好的学案的设计应该做到以下几点：（1）设计者学案的设计和编写不能总是一成不变，应根据课外不同的教学内容进行设计，以自主性体现学生学习的心理特点和突出学生的主体性。

（2）编写校订的学习目标一定要对应课程标准，同时要尽量具体，要有具体的过程性描述，并与本节当堂达标题相对应。

我们尽可能不使用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而用“能说出”、“会运用??解决??问题”等明确语言给出学习目标。

学习目标的制定要高度关注、分析学情，把握学生的实际水平和接受能力；在内容体系上要瞻前顾后，要把培养和发展能力放在首位。

（3）教学重、难题既是学生学习的重点、难点、疑点，也是启发学生思维探究的最佳切入点。

所以在学案中尽量将本节课的重、难点呈现给学生，让学生事先了解到本节课要解决的问题以及要突破的问题。

特别是对教材中学生难以理解的内容要作适当的提示，引导学生主动参与学习，让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中消减对知识的理解，培养学习能力。

（4）教学过程，这是最重要的一个环节，当然不同的课节，教学过程也会不够一样，但无论如何，我们都应该独具匠心精心设计这一环节，学生这一环节设计的好坏会直接影响到因为对这一节课内容的掌握情况以及学习效果的好坏。

数学导学案心得体会

数学导学案心得体会【篇一：对小学数学导学案实施的反思和建议】对小学数学导学案实施的反思和建议现代教育理念昭示着我们，高效课堂是和谐教育的具体表现形式，是高效课堂生成的基础。

打造小学数学高效课堂是我们小学数学教师一直关注并执著追求的目标。

实现课堂高效性的方法和手段是多种多样的，但很多时候也是困难的，针对个人教学实践，我从导学案的角度对小学数学课堂的高效性进行了思考。

在创设“高效课堂”的口号下，教师们都采取课前布置预习学案来提高课堂教学效率。

但是，在教学实践中，使用“导学案”的课堂常出现课堂效率更低的现象，一定程度上影响到高效课堂的实施。

一、目前导学案的使用存在几点问题 1.重视了导学案，忽略了自主探究常见的数学预习学案由以下内容组成：预习题、探究题、巩固题、拓展题、检测题。

当然，每个教师都有属于自己的不同版本的预习学案，但呈现的都是一片试题的“泥潭”，学生拿到学案导学往往不是首先去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。

2.乏味的数学课堂因为年龄特点，小学生学习数学的自觉性还没有达到一定的高度，往往只是为了完成作业任务而学习。

实施导学案教学，更多的使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，因为学生需要的是完成导学案，需要的是正确答案，至于为什么是这个答案很少有学生关心，这样学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。

而数学课堂一旦失去头脑的思考，必然变得乏味。

3. 师生精神失去了家园较长时间（如一个学期或一个学年）内，使用同一种形式的导学案，学生的兴趣和潜能会受到挫伤和压抑。

长此以往，师生的激情消磨殆尽，课堂气氛再度沉闷，持着对“导学案”的怀疑，教学方式很有可能重回原点。

二、实施导学案教学的几点建议1.导学案的设计要多体现主观性课标是教学的依据，预习应该按课标要求去掌握概念、理解例题、会模仿例题完成课本练习题。

探讨“导学案”在小学数学教学中的应用

巧用“导学案”构建小学数学的高效课堂在新课程理念的倡导下, 转变学生的学习方式, 转变教学观念和教学方式一直是新课程改革的首要目标。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，促使学生的学习过程成为学生的自主意识、合作意识与探究意识不断生成、发展、提升的过程, 是新课程改革的主要举措。

而导学案是在改变学生接受学习、死记硬背的基础上实施的, 重在培养学生的创新精神和实践能力。

“导学案”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而发挥最大效益。

导学案主要包括：学什么（学习目标）、怎样学、学前准备、我会学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸、课堂总结。

导学案教学采取的方式主要有：小组合作探究、小组竞答、个别抢答、小黑板展示等。

德国教育家第斯多惠曾经说过：不好的教师是奉送真理，好的教师是教给学生怎样寻找真理。

而导学案正是教师对如何引导学生学的一种大胆尝试。

导学案能培养学生自主学习的意识和自主学习的能力；能使学生的学习由被动变为主动；能使学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要。

那么，到底如何设计导学案，才能构建数学课堂的高效呢？一、创设导学案的三个基本内容1、依标扣本，语言通俗，明确学习目标是基础。

学习目标是让学生明确本节课的学习内容和要求，它并非过去的教学目标，也不是课程标准或考试说明，而是根据课程标准结合本节课内容，通俗地向学生展示本节课应该掌握的知识和能力等知道学习目标，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生围绕目标进行富有个性的自主学习。

2、依据学情，狠抓基础，创设导学提纲是关键。

导学提纲重在对课标的分解，依据学情做到具体化、问题化、图表化和启发化。

导学提纲的创设要从教材的编排体系和知识的系统性出发，结合任课年级学生实际，合理处理教材，达到突出重点，分散难点，降低梯度，启发开拓思路的目的提纲的创设，特别是问题的设置要具有一定的开放性，给学生提供一定的个性化阅读和思考的空间导学提纲要围绕本课知识要点，以习题或问题的形式表现出来，难度设置要小一点，由书本能找到的基础题要达到九成以上。

数学导学案教学心得体会

数学导学案教学心得体会以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨与教学改革试验已经得到广泛的事实的推进。

下面数学是为你重新整理了数学导学案教学心得体会，希望能帮助到您。

数学导学案教学心得体会（1）导学案教学的探索与实践，对于一线教师而言，既是一场思想上的革命，又是一次教学方式上的革命。

一、导学案教学实践见成效目前，八年级数学组，导学案的编写与使用，走在了学校的前列，使用导学案教学已成为年级组4八位数学老师的习惯。

1、导学案的基本框架已确立。

我们八年级数学组编写的导学案一般由四部分组成。

学习目标、课前预习、项目合作研讨和达标检测。

等等课前预习主要包括本节课的主要知识点。

“合作研讨”部分主要围绕学习少部分重点和学习难点设计问题，目的是帮助学生掌握学习重点，突破学习难点。

课前预习部分和合作研讨部分在设计上存在明显的梯度。

“达标检测”部分为求能够检测学生的学习效果，力求让学生能够在5分钟内完成。

现在，八年级组已然的老师们已经能够较为熟练地编写导学案，并逐渐显示出有个人特色。

2、导学案备课的基本流程已确立。

导学案备课的基本流程即：提前备课、集体研讨、轮流主备、共同审核、师生共用。

备课组内同课头教师提前备课，讨论确定新课的学习目标、学习重点、学习难点、大体思路、主要问题等方面的内容，导然后其中一人负责编写导学案。

3、导学案教学的基本模式已确立。

导学案教学的基本模式如下：导入新课——预习展示——师生评价——合作研讨——交流展示——达标检测。

4、初步建立了一套评价方案。

从课堂发言、小组展示、作业完成、课堂纪律、测试成绩等方面评价学生个体战绩和学习小组，一周一总结。

考核居于第四位的学习小组将居于受到奖励。

高二落后的学习小组组长要在全班作出说明：说明小组内存在的环境问题，整改措施和当前目标。

5、导学案教学的优势已逐步显现。

导学案教学的优势就是最大限度地调动学生的积极性，让不敢说道的学生敢说，让敢说的学生自治说。

二、在导学案教学实践中遇到的问题经过一两年的实践，我们也发现了不少缺陷。

数学导学案使用心得

数学导学案使用心得
数学导学案是一种学习辅助工具，它能够帮助学生在课前自主学习，提前了解和熟悉教学内容。

以下是我使用数学导学案的一些心得体会：
1. 提前准备：数学导学案需要在课前准备好，包括准备学习资料和习题。

在准备过程中，我要深入理解教学内容，并根据学生的程度设计合适的习题。

这样才能够确保导学案的质量。

2. 引导学生思考：数学导学案是为学生自主学习而设计的，在学习过程中，我会引导学生主动思考和解决问题。

通过让学生思考和发现，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

3. 分层次设计：根据学生的学习情况，我会设计不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。

这样既能够帮助学生巩固基础知识，又能够挑战高层次学生。

4. 反馈和讨论：在学生完成导学案后，我会及时给予反馈，指导学生理解和掌握错误的地方。

同时，我也会组织学生进行讨论，让他们彼此之间互相学习和进步。

总的来说，数学导学案能够帮助学生主动学习和巩固知识。

同时，也能够提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。

只有合理利用数学导学案，才能够发挥它的最大作用。

数学导学案使用心得

数学导学案使用心得作为一名中学数学教师，我一直在探索如何有效地提高学生的学习效果。

在过去的教学实践中，我发现数学导学案是一种非常有效的教学工具。

在本文中，我将分享我对数学导学案的使用心得和体会。

数学导学案是一种以问题为核心的学习活动。

它通过给学生提供一系列的问题和指导，引导他们自主探索和发现数学概念和原理。

与传统的直接教学相比，数学导学案更加注重学生的主动参与和思考。

它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

在使用数学导学案的过程中，我首先设计了一系列的问题，这些问题涵盖了课堂要学习的知识点和技能。

在每个问题之后，我会给出一些提示和指导，帮助学生理解和解决问题。

我鼓励学生在小组中合作讨论，并鼓励他们提出自己的观点和解决方法。

然后，我会组织学生进行总结和展示，促进他们对知识的深入理解和应用。

在使用数学导学案的过程中，我发现学生的学习兴趣明显增强了。

他们对问题的解决充满了热情，积极参与到学习活动中。

在小组合作中，学生们相互交流和讨论，不仅加深了对问题的理解，还培养了他们的团队合作精神。

而在总结和展示环节，学生们可以展示自己的成果，增强了他们的自信心和表达能力。

另外，使用数学导学案还能够提高学生的解决问题能力。

在过去的教学中，我发现很多学生对于数学问题的解决流程和方法不是很清晰，常常抓不住关键点和思路。

但是通过数学导学案，学生们能够更加有条理地进行问题的分析和解决。

通过自主发现，他们能够去发现问题的规律和原理，从而更好地掌握数学的基本概念和思维方式。

在使用数学导学案的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。

首先是准备工作的时间比较长。

设计一个完整的数学导学案需要我对知识点和问题进行深入的研究和分析，这需要花费相当多的时间和精力。

其次，学生的学习进度不同，有些学生可能需要更多的指导和帮助。

因此，在使用数学导学案时，我需要灵活调整学习活动的难度和内容，以满足不同学生的学习需要。

总的来说，数学导学案是一种非常有效的教学工具。

导学案学习心得体会（通用13篇）

导学案学习心得体会导学案学习心得体会（通用13篇）导学案学习心得体会篇1这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。

传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。

其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。

所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。

学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。

我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。

总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。

我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。

经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。

“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。

在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。

学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。

学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。

数学导学案使用心得

数学导学案使用心得引言：数学导学案是一种以学生为主体、以课堂为中心、以问题为导向的一种教学模式。

导入先导知识，让学生自主学习，培养学生的自主学习和问题解决能力。

在过去的教学中我使用了数学导学案，下面将就我的使用心得进行分享。

正文：一、认识数学导学案教学模式认识到数学导学案是一种以学生为主体的教学模式，是我使用这种教学模式的基础。

这种教学模式能够培养学生的自主学习与问题解决能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、编写导学案的艺术编写导学案是一项艺术，要注意以下几点：1.明确目标和任务：导学案要明确学习目标和任务，让学生知道自己需要学什么，目标是什么，任务是什么。

2.问题导向：导学案要围绕问题展开，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.结构合理：导学案的结构要合理，能够逐步引导学生学习，形成知识结构的框架。

4.适应个体差异：导学案要适应学生的个体差异，根据学生的不同程度和能力设置不同的学习任务和方法。

三、学生自主学习的重要性学生自主学习是数学导学案教学模式的核心，通过导学案的使用，我深刻认识到学生自主学习对于提高学生的学习效果有重要作用。

学生在自主学习中能够主动探索、主动思考，更加深入地理解知识，提升自己的学习能力。

四、课堂探究的重要性数学导学案强调课堂探究的重要性，课堂探究是学生通过问题解决或实践活动来主动探究数学知识和方法的过程。

通过课堂探究，学生能够更加深入地理解和应用数学知识，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

五、课堂管理的重要性使用数学导学案教学模式需要合理的课堂管理，包括激发学生的学习兴趣、引导学生的学习任务等。

在教学过程中，我认识到课堂管理的重要性，只有做好课堂管理，才能确保教学目标的达成。

六、辅导学生的重要性使用数学导学案后，我发现一部分学生会在自主学习过程中遇到困难，需要我的辅导和指导。

因此，在教学过程中，我要充分关注学生的学习情况，及时辅导学生，在他们遇到问题或困惑时给予正确的指导和解答。

数学导学案使用心得(精选4篇)

数学导学案使用心得(精选4篇)篇一：数学导学案使用的体会和困惑浅谈数学导学案使用中的体会和困惑盘龙二小杨肄文近一年来，我校推行了以“学案导学”为主的课堂教学方式，三至六年级统一使用导学案施行教学，以追求有效的课堂并获得了一定的成效。

我作为一名数学老师，现在结合本人的教学实际谈一谈在利用导学案导学过程中的一些体会和困惑。

一、使用导学案导学有效地指导了学生的学习，让学生成了真正的学习的主人。

小学数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”使用导学案施行教学，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念，更多地关注了学生学习的全过程，关注了学生学习的有效性。

学生是课堂的主人，导学案是学生学习的载体，利用导学案导学是课堂教学的主线，学生按照导学案中“自主学习”这一版块的内容有层次的学习教材，积极考虑，充分讨论的根底上展示本人的学习成果，再加上老师的点拨，从而实现了学习目的。

二、使用导学案导学要求老师从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

老师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新课程改革下老师角色的重新定位。

利用导学案导学，使老师的教学观发生了根本性的转变。

老师充分利用导学案的特点注重学生良好适应的培养，鼓舞学生主动学习、坚持学习、独立完成作业，遇到难题寻根征询底，课堂上小组内互相讨论；同时，老师更多的是授予学习方法，引导学生处理征询题、归纳方法，老师成为学生学习活动的引导者。

三、使用导学案导学的一些困惑1、学生以完成学案上的习题为己任，因而拿到学案后，急于去完成学案上的习题，而不认真地阅读教材，不能真正地觉察征询题，不能真正地在小组内展开探究讨论，甚至在老师点拨讲解时也在忙着完成习题，连举手发言的人也寥寥无几了，产生了所谓的“假考虑”“假探究”“假讨论”“假合作”，如此既不利于大部分学生掌握知识，更不利于提高学困生的学习成绩。