如何加强农村小学生德育教育
农村德育工作计划小学范文【五篇】
农村德育工作计划小学范文【五篇】导语：德育是学生健康生长的条件和保证以下是WTT 整理的农村德育工作计划小学范文【五篇】，仅供大家参考。
【农村小学德育工作计划一】本学期我校德育工作，认真贯彻落实党的教育方针，按照学校总体工作计划的要求，紧紧围绕《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。
加强以爱国主义教育为核心的弘扬和培育民族精神教育，以创建良好班集体为基础，在德育管理、学生教育中关注人的终身发展，促进德育工作者个人专业发展，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。
一、指导思想以养成教育为主线，培养学生良好习惯为重点，以多种形式为手段，以全员参与为保障，对学生进行培养教育，使之学会做人，学会学习，为成高素质的人才打下坚实基础。
二、成立德育工作领导小组。
组长：韩召景副组长：李伟成员：刘向瑞韩红艳郭英杰杨宝春王传新徐庆宝刘延美李荣茂张义富姚秀田胡守真靳广玉孙启龙刘荣花三、工作目标及思路：1、要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态共同创建出一支师德素养好，业务水平高的师资队伍。
2、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育活动，为学生的健康成长营造良好的氛围。
3、加强学生法制教育，并加强师生的安全教育，确保学期内无重大责任事故发生。
四、主要工作措施：（一）、坚持思想道德建设的首要地位，加强师德建设。
结合学校工作重点，从校长到教师都有明确的思想道德教育的具体任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。
全员要继续加强多形式的学习，创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作，教师要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
（二）、高度重视学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化深入开展小学生日常行为规范教育。
农村小学道德教育实施策略
农村小学道德教育实施策略道德教育在农村小学教育中起着重要的作用，可以培养学生正确的价值观和道德意识，促进他们全面发展。
以下是农村小学道德教育的实施策略。
第一，倡导师生相互尊重。
在农村小学道德教育中，师生关系是非常重要的因素。
教师应以身作则，积极倡导师生相互尊重的文化，对学生的思想感受表示重视，尊重学生的个性和尊严。
教师也应要求学生尊重他人，尊重老师和同学，促进良好的校园氛围。
第二，构建和谐的班级关系。
农村小学道德教育应注重班级文化的培养。
教师可以采用班级会议、班会、班级活动等方式，增强学生的团队精神和合作意识。
教师还可以通过组织集体活动，增进同学之间的友谊和信任，培养学生的社会交往能力和集体荣誉感。
加强家庭教育的配合。
农村小学学生普遍具有家庭教育的特点，道德教育应加强与家庭教育的配合。
教师可以与家长定期交流，了解学生在家庭中的情况，同时向家长介绍道德教育的重要性，共同关注学生的道德发展。
还可以通过家访、家长学校等形式，加强家庭教育与学校教育的衔接。
第四，注重学习内容的选择。
农村小学道德教育应注重学习内容的选择。
教师可以通过生活经验和实际案例，引导学生认识和分析道德问题，培养他们的道德思维能力。
还应注重培养学生的社会责任感，教育他们关注社会现实，培养公民意识和社会责任感。
第五，多种教育手段的运用。
在农村小学道德教育中，教育手段的运用是非常重要的。
教师可以通过讲座、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生参与道德讨论，提高他们的思辨能力和道德判断能力。
还可以通过课堂教学、校园活动等方式，培养学生的实践能力和道德实践能力。
第六，加强道德评价的力度。
农村小学道德教育应加强学生的道德评价。
教师可以通过记录学生的表现、评定学生的道德水平等方式，及时给予学生肯定和鼓励，促进他们的道德发展。
还应引导学生自我评价和互评，培养他们的自我观察和自我管理能力。
农村小学道德教育的实施策略包括倡导师生相互尊重、构建和谐的班级关系、加强家庭教育的配合、注重学习内容的选择、多种教育手段的运用和加强道德评价的力度。
农村小学德育工作中存在的问题及对策
农村小学德育工作中存在的问题及对策标签：农村小学；德育工作；问题；对策品德对于一个人乃至一个国家都至关重要，“百育德为先”正是道出了德育的重要性。
近年来，虽然我国的教育事业取得了重大的进步，但是我们可以清楚地看到，在社会上频频出现道德滑坡的现象，在教育发展不平衡的今天，德育应该得到足够的重视，尤其是农村小学，更要加强德育工作，不要只把智育摆在教育的首位。
下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。
一、农村小学德育工作存在的问题1.对德育工作的重要性认识不足。
农村的一些小学片面地追求学生的学习成绩，教师为提高教学评估，不断地给学生施加学习上的压力，忽略了学生的德育。
再加上家长观念的陈旧，认为孩子学习好，将来就一定会有前途，使得农村学生的德育工作得不到足够重视。
2.德育工作方法陈旧。
农村小学重视说教，倡导以课堂为中心的旧模式教学，忽略了学生的参与实践。
具体表现在以下几个方面：一是学校认为制订了严格的规章制度及奖惩制度，就可以让学生严格遵守纪律，即所谓的德育就是对学生的管理。
这样的道德教育，成为了高压式的教育模式。
二是单项地灌输，学校教师只把思想品德教育当做知识来传授，而没有在提升学生的思想品德、内在修养等方面上下功夫，以考试的分数作为教学质量的标准。
同时，学校也过分强调对学生的德育制约，而没有清楚地认识到学生的自身需求。
3.德育资源缺乏整合。
学校的教育和家庭的教育存在脱节现象。
家长认为品德教育是学校的事，学校也仅仅为家长提供学生在学校的基本情况，这样就淡化了家长对学生的品德教育，甚至有些家长对学生的品德教育不闻不问，与学校的沟通甚少。
这样就没有建立学校、家庭沟通的有效机制，不但影响了家长对品德教育的积极性，而且影响了品德教育资源的整合。
二、完善农村小学德育工作的对策1.加强德育队伍建设。
学校的德育队伍是德育的主力军，要提高他们的管理水平，才能够使学校的德育管理工作科学、有效地进行。
因此，学校要加强德育队伍的理论学习，让他们通过理论的学习，总结出德育工作开展的有效方法，并根据自己学校的切实情况，制订出符合学校德育管理的相应内容。
农村小学道德教育实施策略
农村小学道德教育实施策略1. 制定全面的道德教育教学计划：针对农村小学学生特点和实际情况，制定全面的道德教育教学计划，从幼儿园到小学初中全程贯穿，明确各个年级的教学目标、内容和方法。
2. 加强师资队伍建设：重视培养和引进优秀的道德教育师资，提高农村小学教师的道德素养和教育教学能力。
建立定期培训机制，为教师提供专业的道德教育培训，加强他们的教学指导和教学方法。
3. 积极引入先进的道德教育教学资源：借鉴国内外的优秀道德教育教学资源，如教材、教具、多媒体等，通过引入这些资源，为农村小学的道德教育提供有力支持。
4. 强化家庭教育的作用：农村小学道德教育的实施应当与家庭教育相结合，通过家校合作，加强家长对孩子道德教育的关注和协助，培养孩子正确的价值观和道德观念。
5. 建立健全的道德评价体系：建立科学、客观、有效的道德评价体系，对学生进行全面的道德评价，并将评价结果纳入学生的综合素质评价体系中。
6. 丰富多样的教学方法：结合农村小学学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲故事、情景模拟、小组讨论等，激发学生的兴趣，提高他们的道德理解能力和道德判断能力。
7. 强化实践教育环节：通过开展各种实践活动，如社区服务、环境保护等，引导学生将道德教育内化为行为习惯，培养他们的社会责任感和公民意识。
8. 建立健全的校园文化：塑造积极向上、阳光向善的校园文化，打造良好的道德教育氛围。
通过各种活动和制度，强调学校的价值观、规范和行为准则，培养学生的道德情感和道德意识。
9. 加强道德研究和评价：鼓励教育研究机构和学者对农村小学道德教育进行科学研究，及时总结和评价道德教育的实施效果，并及时调整和改进策略。
10. 加强与社会和家长的合作：利用各种渠道建立学校、家长和社会的联系渠道，了解学生家庭情况和社会环境，做好学生的兼顾工作，使道德教育能够得到全社会的关注和支持。
浅谈农村小学对学生德育工作的技巧
浅谈农村小学对学生德育工作的技巧学生的德育工作一直以来都是学校和家长共同关注的焦点，特别是在农村小学，对学生的德育工作更显得尤为重要。
农村小学是培养未来乡村人才的摇篮，而做好学生的德育工作，对于他们的成长、乡村地区的发展都有着至关重要的影响。
农村小学对学生德育工作需要注意的技巧和方法非常多。
农村小学应该重视学生的道德教育。
道德教育是学生德育的核心内容，是树立学生正确的价值观念和行为准则的关键。
农村小学对学生进行道德教育，可以通过课堂教育、校园文化建设、师生互动等多种方式来实施。
要重视学生的道德教育，首先需要教师身心健康，树立正确的道德标准，以身作则。
可以通过课程设置，增加道德教育的内容，引导学生养成良好的行为习惯和品德修养。
校园文化建设也是非常重要的，可以通过开展各种形式的主题班会、文明礼仪教育等活动，加强学生的道德修养和自律意识。
农村小学应该注重学生的思想教育。
学生的思想教育是学校对学生进行德育工作的另一个重要方面。
农村小学在进行思想教育时，应该充分尊重学生的个性和思想，注重培养学生的创新精神和思维能力。
可以通过开展主题班会、心理健康教育、读书活动等形式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生积极向上的心态和乐观向前的精神。
学校还可以通过发挥班主任的作用，密切关注学生的心理变化和成长发展，及时发现和解决学生的心理问题。
农村小学应该注重学生的行为规范教育。
学生的行为规范教育是学生德育工作的具体体现，也是学校对学生进行管理和教育的重要内容。
农村小学在进行行为规范教育时，可以通过制定学校的规章制度，加强学生的行为规范培养。
可以通过开展各种形式的社会实践活动、社会实践活动、社团活动等，引导学生养成良好的习惯和行为准则。
学校还可以通过进行安全教育、健康教育等特色教育活动，帮助学生养成健康的生活习惯和行为规范。
农村小学应该注重学生的自我管理能力培养。
学生的自我管理能力培养是学校对学生进行德育工作的终极目标，也是学生能否成长为有用之人的重要标志。
如何对小学生进行德育教育
如何对小学生进行德育教育如何正确引导学生从小树立正确的人生观，自觉遵守纪律,养成良好的习惯，成为德、智、体全面发展的社会主义新人，是我们学校教育的一个新的重要课题。
下面谈谈本人对小学生进行德育教育的具体做法：一、坚持正面教育，寓教于乐。
对小学生进行德育教育，单纯的讲道理是行不通的，一方面是因为他们不太理解那些道理,另一方面是讲多了他们会感到厌烦，根本达不到想要的教育效果.孩子们都是喜欢听故事的，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，肯定马上就会安静下来。
我们应该抓住这一点即孩子的好奇心理,通过讲故事的方法深入浅出地对小学生进行德育教育,让他们在快乐中收获知识，懂得道理。
如为了培养良好的学习习惯，可以给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
二、联系实际,寓教于实践活动中。
联系学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时,就顺手牵羊。
遇到这种情况时，老师可以结合拾物交公的例子给他们讲道理，然后和学生一起讨论，让学们明白不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。
三、耐心教育，以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应.例如：上课了,大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话，书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然.人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
因为,表扬是为了让学生们都向那位受到表扬的同学学习,也是寓批评于表扬中，达到教育和激励学生的效果.五、与家长联系，交换教育孩子方法平时对于班里少数不能按时完成作业，课上表现不积极，听课不专心的学生，要与家长及时联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。
同时针对孩子出现的问题，与家长一齐商量对策与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。
守护美好心灵——论农村小学生德育教育的现状、方法和途径
育 工 作 作 出 了具 体 分 析 。
关键 词 ： 村 小 学生 农
和 途 径
德 育教 育
现状
工 作 方 法
个 重要 课题 。
首 先 ， 强 师 德 建 设 ， 挥 教 师 示 范 作 用 。 德 国 教 育 加 发 家 第 斯 多 惠 说 ： 教 师 本 人 是 学 校 里 最 重 要 的 师 表 ．最 直 “ 随 着 社 会 经 济 、 化 的 快 速 发 展 ， 乡 差 距 日益 拉 大 ， 文 城 越 来 越 多 的农 村 人 特 别 是 青 壮 年 都 进 城 务 ｌ ． 孩 子 留 给 丁 将 祖 父 母 、 祖 父 母 代 为 照 管 ， 而 久 之 ， 代 教 育 带 来 了 不 外 久 隔 少 负 面的 影响— — 隔 代亲 的 教育 造成 了长 辈对 孩子 的溺 爱 、 爱 ， 而致使 孩子 们 的“ 形 心理 ” 宠 从 畸 日益 呈 现 另外 ， 分 家长 文化 素质较 低 ， 加 之 久居在 外 ， 孩 部 又 与
守 护 美
好
心 灵
论 农 村 小 学生德 育教 育的现 状 、 方法和 途 径
殷 延 芳
（ 州 市 洋河 镇 洋河 小 学 ， 东 胶州 胶 山 摘 要 ： 文 文 章 分 析 了农 村 小 学 生 德 育 教 育 现 状 本 ２６２ ） ６ ３ １
强 对 学 生 的 德 育 教 育 ， 塑 学 生 美 好 心 灵 势 在 必 行 。 么 重 那 如 何 加 强 农 村 小 学 生 的 德 育 教 育 工 作 ，如 何 使 思 想 教 育 入 情 、 礼 、 心 ， 思 想 教育 工 作做 到小 学 生 的心 坎上 ？ 入 人 把 这 是 当 前 摆 在 每 一 位 教 育 工 作 者 面 前 亟 待 研 究 、解 决 的
如何加强小学生的思想品德教育
161学习版小学阶段是一个人形成良好品德，健全人格的的重要阶段，品德教育的过程必须根据学生的年龄特点，结合小学《品德与法制》课的学习和学校德育活动的熏陶，使学生形成良好的品德，并引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识，由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊﹑不稳定，因而，对学生进行思想品德教育时，笔者认为应注意以下几方面：一、重视班风建设 建立德育基地。
建立良好的班风，创造正能量的生活氛围，是保证班集体正常运作的重要手段，班集体是学生思想品德和良好行为习惯养成的重要基地，在班级文化创建中要求学生严格按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己，在班内建立监督台，表扬台，实行“一帮一”或“几帮一”制度，让良好的道德行为规范逐渐内化为他们自己的自觉行动。
二、明确教师职责 发挥教师引领。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为教师的言行举止对学生有很大的影响 ,启蒙教师的言行甚至会影响学生的终生，笔者在担任一年级班主任的时候，我们班的午自习纪律一直不太好，经过多次批评教育，效果不是太明显，于是就改变方法，索性每天按时坐在教室里，做自己该做的事情，不是批改作业，就是写教案，或者练字，同学们看到我每天有事做，天天忙碌，这样坚持了一段时间，同学们学会了自己给自己留作业，午自习变得安静了，到现在孩子们已经养成了习惯，不管有没有老师在不在教室，他们都会“自习”了。
三、坚持正面教育 改正不良习惯。
我校“以爱育爱”为教育理念，在日常工作中紧紧围绕这一理念展开活动，从内容方面讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容 ,如羊跪乳之恩，鸟有反哺义的故事，从形式方面讲 ,坚持以表扬鼓励为主 ,启发诱导 ,说服教育。
我们时时刻刻围绕“爱”，来关心和爱护每一位学生 ,抚慰他们幼小的心灵 ,理解他们痛苦 ,呵护他们心灵的创伤。
浅析农村小学家校合作下的德育的问题与对策 (3)
浅析农村小学家校合作下的德育的问题与对策在农村小学时，家庭和学校是影响孩子成长与发展的两个最重要的因素。
农村小学家庭条件相对较差，与学校之间缺乏有效地联系，会影响学生的道德发展。
因此，建立农村小学家校合作机制尤为重要。
本文从家庭与学校两方面来分析农村小学德育问题，提出相应的解决策略，以期为农村小学家庭与学校之间的合作提供有益的意见和建议。
一、家庭方面导致的德育问题1. 父母教育模式不适应农村的父母多数还保留着传统的家庭教育观念，认为严厉教育的方式好过温和的教育方式。
但这种方式不能给孩子传递正确的价值观念，防止孩子偏离社会道德标准。
例如，村里的小刚的父母经常动不动就打小刚，认为这样更能教育小孩。
结果，小孩子靠打醒悟是一个危险的观念，可能导致小孩不理解这背后的真正原因，而只将注意力放在父母不喜欢自己的行为上。
2. 家庭环境影响在某些家庭中会出现父母离异、家暴等影响孩子成长和发展的不良现象。
这些负面影响会影响孩子德育发展，变成孩子自己的不良习惯和品质。
例如，村里的小明的父母经常互相吵架，甚至有时候还会打架。
他从小就受到了这种环境的影响，变得脾气暴躁、粗鲁，没有耐心和同情心。
二、学校方面导致的德育问题1. 教师教育思想不够先进农村小学的大部分教师受到传统的教育体系影响，教学思想相对陈旧，无法适应新形势下培养学生的需要。
例如，教师在处理学生冲突时往往采取偏向某一方的方式。
或者在提出要求时使用批评和斥责的方法，不像应该采用合理解释和鼓励的方法。
2. 家校合作机制不够完善家长和学校之间缺乏有效地沟通和联系。
家长往往不会及时地了解孩子的教育情况，这与学校之间联系的方法和机制不够完善有很大关系。
例如，所有小学都设有家委会，但是因为志愿者数量仅有几个，缺乏有效的操作能力，无法为学生家长提供帮助。
三、解决策略1. 家庭方面（1）父母可以通过多读书、上网等方式提高自己的教育意识，了解降低教育 aggression 的方式。
乡村德育活动
乡村德育活动一、爱国主义教育爱国主义教育是德育活动的重要内容之一，旨在培养学生的爱国情怀和社会责任感。
在乡村地区，可以通过组织学生参观爱国主义教育基地、参加升旗仪式、观看爱国主义影片等形式，引导学生了解国家历史、文化和社会发展，增强民族自豪感和自信心。
二、集体主义教育集体主义教育是德育活动的又一重要内容，旨在培养学生的团队协作和集体荣誉感。
在乡村地区，可以通过组织学生参与集体活动、开展团队拓展训练等形式，引导学生树立集体主义观念，学会在集体中发挥自己的作用，为集体荣誉而努力。
三、劳动教育劳动教育是德育活动的重要环节，旨在培养学生的劳动意识和劳动习惯。
在乡村地区，可以通过组织学生参与农业生产、农村环境整治等形式，引导学生体验劳动的艰辛和收获的喜悦，增强勤劳节俭的意识，树立正确的劳动观念。
四、道德教育道德教育是德育活动的核心内容，旨在培养学生的道德品质和社会责任感。
在乡村地区，可以通过开展文明礼仪教育、道德讲堂等形式，引导学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯，做到言行一致、知行合一。
五、美育活动美育活动是德育活动的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣和文化素养。
在乡村地区，可以通过组织学生参与文艺演出、美术展览等形式，引导学生欣赏美、创造美，培养健康的审美观念和文化素养。
六、社区服务活动社区服务活动是德育活动的有益补充，旨在培养学生的社会责任感和奉献精神。
在乡村地区，可以通过组织学生参与社区志愿服务、义务劳动等形式，引导学生关注社区发展、关心弱势群体，积极为社会作出贡献。
七、家庭教育与学校教育相结合家庭教育与学校教育相结合是德育活动的有效途径，旨在形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
在乡村地区，可以通过开展家长会、家庭教育指导等形式，加强家校之间的沟通和合作，共同关注学生的德育发展。
八、乡土文化传承活动乡土文化传承活动是德育活动的特色内容之一，旨在弘扬地方优秀传统文化，增强学生的文化自信心。
如何进行小学生德育教育
如何进行小学生德育教育在全力提倡素质教育的今天，德育位居五育之首，德育到位，教学改革才能深入，诸育才能协调发展。
由此可见开展德育教育在小学阶段非常必要：不仅让学生从小接受德、智、体、美等方面的教育，对学生身心的健康成长奠定坚实的基础，还促进其他诸育的发展。
那么，如何对小学生展开德育教育，让其身心受到良好教育并受用一生同时为我们的教育打开一扇德育教化的大门呢？我认为从以下几方面着手，对提高小学生德育教育质量是很有帮助的：一、开展丰富多彩的德育活动创建规范化集体并让其充满生机和活力，做到德育到位，力求内容“新”，形式“活”，渠道“宽”，把少先队作为德育的主阵地，把德育渗透到各科教学和各项活动中，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，促进团结、勤奋、求实、创新等良好风气的形成。
以多种多样的教学活动体现德育工作的开展，让学生寓学于乐，于玩乐中身心受到潜移默化的德育教育；结合学生的实际情况将德育工作尽可能地与其成长环境相联系，拓展到社会网络，开发学生全方位的接受教育的意识，让德育教育在学生的脑海里扎根。
二、抓早《小学生行为规范》（以下简称《规范》）教育小学生一入学，就对其进行《规范》教育，每学期开始，各年级都要重温《小学生行为规范》内容。
力求小学生在理解的基础上人人会背《规范》、《小学生守则》（以下简称《守则》，能按规范要求去做。
定期对学生进行抽测，坚持不懈，常抓常新。
在许多学校或班级，《规范》、《守则》形同虚设，教师并没有真正引导学生正确理解并接受其教育和启发，殊不知，《规范》、《守则》本身就是一本很好的德育教材，其对开展小学德育教育工作具有举足轻重的作用。
三、抓实养成教育在德育教育中紧扣“小”、“严”、“细”，抓实学生的养成教育。
“小”即从小处着眼，小处抓起，诸如随地吐一口痰，扔一片废纸也不放过；“严”即每项制度，每个要求提出后，严格执行，一抓到底，不形成习惯不罢休。
可在校门口制定并张贴爱护公物“八不”公约：爱护墙壁，不摸不沾；爱护栏杆，不跨不翻；爱护桌椅，不刻不染；爱护花园，不攀不爬。
2024年农村小学德育工作总结（5篇）
农村小学德育工作总结在这学期的德育工作中，我校按照起初制定的德育工作计划，在学校工作中把德育放在首位，切实把德育教育落到实处，做到为了一切的学生，一切为了学生，为了学生的一切。
现将学期德育工作总结如下：一、落实德育队伍建设，德育有主体班主任是一个班级的灵魂，是班级德育工作的首席执行官。
落实班主任培训工作是我校德育工作的一大重点。
组织班主任不断学习，更新德育理念，把所学到的应用于现实中来;多组织老师小组讨论，在讨论不断产生一些新的想法，并付诸于实践，一些好的做法得以推广。
班主任是德育工作的主体，家长同样也是德育工作的主体。
一个是在学校班级起主导作用，一个是在家庭中起到主导作用。
所以家长的重要性是不言而喻的。
我校通过固定的家长会，定期与家长沟通，及时了解孩子在家表现，与家长共商联，同谋划，一起为了孩子的快乐成长而努力。
也鼓励家长多到学校来与老师进行面对面交流，或者是电话交流，及时了解孩子的动态。
有时候甚至不用打电话，一条温馨的提示短信往往也能起到很好的效果。
二、善抓住教育契机，德育有效果1、班会、少先队活动是我们德育教育的主阵地。
我校充分利用这一主阵地，形成了每月每周固定的一个主题，班主任老师结合本班级的实际情况，充分调动学生的积极性，共同完成一堂成功的有实际效果的班会课，让孩子在情感的触动中学会做人。
如学校举行“法制教育”主题活动，各中队通过自己独到的形式，把法制意识深入推广。
2、卫生和纪律评比是我们德育工作的一大平台。
劝导员经过老师的培训，上岗给每个班级的卫生和纪律进行评分，并对其不足之处提出了改进的意见。
学生在活动中得到了锻炼，班级在活动中体验了班集体的荣辱与共。
要加强守则和规范的教育，强化卫生、做操、纪律等常规管理和考核，培养学生养成良好的习惯。
3、学校组织的活动或者教委办、教育局举行的活动，同样也是对学生进行道德教育的良机。
比如书画比赛、体育竞赛等等，我们都抓住适时的机会，加以引导和鼓励，促使孩子更为健康快乐的成长。
班主任如何强化小学生的德育教育
摘要德育教育工作是一门知识面广，内容丰富、高深，并具有与时俱进特点的科学，要做好学校的德育工作，必须下苦功，必须掌握一定的德育理论知识，这是做好德育工作的前提。
班级主任处在德育工作的第一线，是德育工作队伍的基本力量，他们教育管理水平的高低关乎学校德育工作的成败。
作为德育工作者的职业形象是他在完成教育工作任务时，在学校以及在社会中承担的职业作用和表现。
其自身形象对于学生的发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染性。
德育工作者的教育魅力，首先源于他做人的楷模，教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯，都是其良好素质的外化，同时也是影响学生形成良好素质的动力。
关键词班主任小学生德育教育How the Head Teacher Enhance Pupils'Moral Education //Wan YujingAbstract Moral education is a discipline with extensive know-ledge,rich and profound content,and it has the characteristics of scientific advance with the times,so theoretical knowledge is needed in school moral education.The head teacher is in the first line of moral education,so the level of their education management relates to the success of school moral education work.And the head teacher's own image is of strong external demonstration and internal infections.Moral educators'education charm firstly originates from their examples for others, especially students.Key words the head teacher;pupil;moral educationAuthor's address Dazhai Primary School at Longjie Town in Weiqing County of Guizhou Province,553100,Bijie,Guizhou, China德育教育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想和道德等方面施加影响的活动，它包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面的教育。
农村学校小学德育教育思考小学生德育教育内容
农村学校小学德育教育考虑小学生德育教育内容作为农村小学，经济落后，信息闭塞，学生的生活环境和家庭情况很复杂，周围的人大多是没有受过教育的中老人，他们的生活习惯较差，道德程度较低，一遇到事情，轻那么动口骂，重那么抬手打，做事粗鲁，不考虑后果，自私自利，损人利己，给小学生的成长带来不利的影响。
再者就是留守儿童较多，父母常年外出打工，有的是父母离异、单亲家庭，他们多是由隔代的爷爷奶奶照看，只能顾及到温饱，不能很好地教育和进展学习方面的指导，于是他们中就出现了这样一些现象：逃学、上网、打架、偷东西，敲诈欺负弱者，把学校放灭火器的箱子砸烂，把大街上的磁卡话亭一点一点的拆毁，甚至把瓜农辛辛苦苦培育出来的西瓜还没有长大，就摘掉了、拔了、用脚踢坏了，道德非常败坏。
出了事情，家长不能和教师及时沟通，有的不管不问，只管赔钱，令人心痛。
这些祖国将来的建立者和接班人如此表现，怎么去创造一个新世界，更新一个新环境？担负着人生最根底的小学德育教育该从何入手？怎样创新小学德育教育的途径？这不得不引起我们的高度重视和反思。
一、小学德育教育的任务“德”是什么？是诚信、是仁慈、是大爱、是奉献。
我们的教育目的就是要创造安康、优秀的育人环境，把小学生培养成德、智、体、美、劳全面开展的社会新人，德育是从思想上、道德品质方面保证培养人的方向，通过德育把社会的道德标准和社会的现代化要求，转化成小学生的学习和行为动机，小学德育主要是向学生进展以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会”为根本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，德育在小学生的思想品德过程中起着主导作用，思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。
古今中外的教育家都非常重视德育，把“德”置于合格人才培养之首位。
失去了“德”知识多了也不能为社会、为别人造福，身体安康了，反而对社会对别人造成威胁。
所以德育工作扎实了，才能使人才产生积极有效的作用，才能真正为社会作奉献。
浅谈如何加强农村小学生德育教育
甘 肃省 定西 市渭 源县三 河 回 民学校 贾宏平
【 摘 要】 五 育并举 ， 德 育为首 。加 起来。此时的他们 犹如一张 白纸 ， 在其
上面书写 或者绘 画的 内容就决 定 了他 的一生 。如果他们 在和谐 的家 庭 中长 大， 父母教 之有道 ， 学校 和老师的教育 让他们形成 良好 的道德素养 ， 社会又 能 我国地域广 阔 ， 民族 众多 ， 各地 的 生活 习俗迥异 ，人 民有宗教信仰 自由。 这 就要 求我们学 校德 育教育必 须和 当 地 的习俗及宗教信仰相结合 。 教 师首先 要充分 了解当地的风俗 习惯 ， 充分 了解 当地宗教的教义教规及禁忌 。 一 方面在 教育学生时不要违背当地 的习俗 ， 尊 重 他们 的宗教信仰。另一方面 ， 各地 的习 俗和宗教教义教规中都有惩恶扬善 、 尊 老爱幼 、 助人为乐 、 无私奉献等元 素 ， 具 有 约 束 和 教 育 人 的特 点 。 教 师 可 以利 用 这些 内容对学生进行德育教育。 由于学 生对 当地的 习俗 和他 信仰 的宗 教都很 熟悉 ， 所 以通过这种途径进行德育教育 的效 果 很 好 。 四、 学 校 对 农 村 小 学 生进 行 德 育 教
育 １ ． 校 园环境 及 校 风 、 学风 的 熏 陶
长 ，成为国家和社会 的栋梁 。反之 ， 家 庭、 学校 和社会就有可能培养出道德败 坏 甚 至 是 违 法 犯罪 之徒 。 【 关键 词 】 农村 小 学 生； 德 育教 育 二、 农村小学生德育教育与家庭教 家庭 教 育 ： 学校教 育 育 相 结 合 加 强农 村 小 学生 德育 教 育 的 必 １ ． 家 长对 学 生 的影 响 要 性 学 生 上学 前 在 家庭 中长 大 ， 他 们 接 １ ． 我 国社 会 主 义教 育 的 根 本 任 务 触 最 多 和 教育 他们 的人 首 先 是 父 母 ， 因 决 定 的 此可以说父母 是学 生的启蒙老师 。 父母 我 国社会 主义教育 的根本任务 是 的言谈举 止 ， 为人处 世等都会给学生潜 培养有理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪律的 移 默 化 的 影 响 。 社会主义合 格的建设 者和优秀 的接班 在农 村 ， 有一部分学 生家长 的 自身 人。 这 里 把 有 理 想 和 有道 德 放 在 了我 国 素质低下 ， 陋习满身。他们平 时对孩子 社会 主义教育的首位 ， 这就从根本上要 不管不顾 ， 放 任 自流 ， 等到孩子 犯了大 求我们一线 的教师在教 书的 同时先 育 错误后用拳打脚踢 的方式去教育 ， 为时 人。 已 晚 。 也 有一 些 家 长 经 常 牢 骚 满 腹 ， 对 ２ ．未 成 年 人 犯 罪率 逐 年 上升 和 校 社 会 不满 ， 对 学 校 和 老师 不 满 。在 家 长 园 中的道 德 缺 失 的 影 响下 ， 孩 子 对社 会 以及 学 校 和 老 师 会 对 学 校 和 老 师 的教 近年 以来 ， 我 国未成年人犯罪 案件 有 了错 误 的认 识 ， 更 有一 些 家 长 把 孩 子 频 发 ，犯罪 的未成年人年 龄呈降低趋 育产 生 抵 触 心 理 。 势 。这些走上违 法犯罪道路 的未成年 儿时的小偷小摸行为给予褒 奖 ， 夸孩子 人， 有许多就是在校 的小学生 。他们 之 有本事 ， 鼓励孩子继续去偷 。殊不知他 所 以走上歧途 ， 是 因为他们没有高 尚的 们平时 的所作 所为 已经给孩子 留下了 道德品质和完善的人格 。 如果对他们进 抹 不 去 的记 忆 ， 已经 给 孩 子 上 了负 的 德 行有效 的德育教育 ， 他们的人 生也会变 育课 。对生活在这样的家庭 中的学生 ， 学 校 和社 会 要 更 加 重 视 ， 要 让 学 生 学 会 得更精彩。 仔细观察农村在校 的小学生 ， 你会 明辨 是非 ， 学会 区分好坏 ， 尽量减少 家 发现他 们玩耍时会脱 口而 出许 多不堪 长 的不道德 因素 对 自己健康 成长 的影 入耳的语言 ， 他们会做出家长 和老师意 响。老师要和这样 的家长常联系 ， 在尊 用 恰 当 的方 式 ， 让 家 想不到的卑劣行 为， 而他们对这些言行 重 家 长 的 前 提 下 ， 早 已习以为常。如果深人观察 ， 你还会 长 明白 自身 因素对 孩子健康成 长有举 发现在一个 班级或一个 群体 中有 某些 足 轻 重 的 影 响 ，要 时 刻 注 意 自 己 的 言 学生在称王称 霸， 他们敲诈勒索 自己的 行 ， 给孩子做个道德榜样。 同学 ， 对他人 随意施 加暴力 ， 给同学的 ２ ． 家 长 不积 极 教 育 学 生 身体 和心理都造成 巨大的创 伤。 还有～ 有一些 家长 因溺爱 孩子而 不教育 些学生随意破坏课桌椅 ， 在墙壁上涂鸦 孩子 ， 孩子从学校回到家后 由着 自己的 或写上骂人 的脏话 ， 他们把破坏公物的 性子 ， 想干什 么就干什 么 ， 把 老师 的教 行 为是为 自己很 了 ， 随手攀折花草树 木的行 为视作 自己很 学生容易形成大把花钱 ，抽烟喝酒 ， 甚 伟大 。走 出校 门， 有这些毛病的农 村小 至赌博 等坏毛病 。 开学回到学校后老师 学生 往往会抽烟 喝酒 ， 聚众滋事 ， 偷 盗 又得从头 教育 ， 如此周而 复始 ， 德育教 甚至抢夺他人财物。 而这些小学生对 自 育 的效果很低 。因此 ， 家长不能过分娇 己 的不 良言 行 和 劣迹 没 有 正 确 的 认 识 ， 宠孩 子 ， 更不 能放 任 孩 子 自流 。 学 生 在 不思 悔改 ，反而会 向更恶劣 的方 向发 家时家长也要对孩子严格要求 ， 让孩子 展。 养成 良好 的生活 习惯 ，让孩子 学会做 ３ ． 小 学 生的 可 塑 性较 强 人， 学会做事 ， 培养孩子初 步形 成 良好 小学生年 龄小 ， 认识肤浅 ， 自控 能 的 道 德 品 质 。 力较差 。 其人生观 、 价值观、 世界观和基 三、 农村小学生德育教 育和 当地 习 本 的道德素养都很模糊 ， 没有完全建立 俗及 宗教信仰相结合
农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案
农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，农村教育问题日益受到广泛关注。
德育工作是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、社会公德心及责任感具有重要作用。
然而，在农村小学，德育工作面临着诸多挑战，如教育资源匮乏、家庭教育缺失等。
为此，如何增强农村小学德育工作的实效性，成为当前教育研究的重要课题。
二、研究目标1. 分析农村小学德育工作的现状及存在的问题；2. 探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素；3. 提出有针对性的策略和方法，提高农村小学德育工作的实效性；4. 形成一套符合农村实际、具有推广价值的德育工作模式。
三、研究内容1. 调查农村小学德育工作的现状，包括德育课程设置、德育活动开展、德育队伍建设等方面；2. 分析农村小学德育工作存在的问题，如教育方法单一、教育内容脱离实际等；3. 深入探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素，如家庭教育、社会环境、教师素质等；4. 基于以上研究，提出以下策略和方法：a. 创新德育教育方法，注重情境教学、实践活动等多元化教学手段的运用；b. 优化德育课程体系，结合农村实际，开发具有地方特色的德育课程；c. 加强德育队伍建设，提高教师的德育素养和教学能力；d. 深化家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用；e. 营造良好的社会环境，整合社会资源，共同推动农村小学德育工作的发展。
四、研究方法1. 文献综述：梳理国内外关于农村小学德育工作的研究成果，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：设计问卷，对农村小学德育工作的现状进行实证调查；3. 案例分析：选取典型案例，深入剖析农村小学德育工作的成功经验和存在问题；4. 访谈法：访谈农村小学教师、学生及家长，了解他们对德育工作的看法和建议；5. 行动研究：结合实际，对提出的策略和方法进行实践探索，不断调整和完善。
五、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献综述和问卷调查，分析农村小学德育工作现状；2. 第二阶段（4-6个月）：进行案例分析和访谈，探讨影响德育工作实效性的因素；3. 第三阶段（7-9个月）：提出策略和方法，开展行动研究；4. 第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写研究报告。
农村小学开展德育教育的策略分析
农村小学开展德育教育的策略分析近年来，随着中国农村教育事业的发展，农村小学德育教育工作也逐渐受到了重视。
在农村小学开展德育教育，既要遵循学校教育规律，又要顺应社会发展趋势，满足孩子们健康成长的需求。
需要对农村小学开展德育教育进行策略分析，以期为农村小学德育教育工作提供有力的保障。
农村小学德育教育应该充分重视学生的德育需求，尊重学生的个性发展。
农村小学的学生通常来自农村家庭，他们的家庭环境和生活经历与城市孩子有着很大的不同。
农村小学应该从学生的实际情况出发，制定符合他们特点的德育教育策略，不断提高学生的道德素养水平。
在这一过程中，要充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的自信心和责任心，使每个学生都能够在德育教育中得到充分的发展。
农村小学德育教育应该强化家校合作，形成多方合力。
农村小学的孩子在成长过程中，家庭教育和学校教育是密不可分的，两者应该形成合力，共同为学生的德育成长提供支持。
农村小学应该加强与家长的沟通和交流，积极组织家庭教育讲座和亲子活动，引导家长关注孩子的德育教育，共同关注学生的成长。
学校也应该建立健全的德育教育机制，建立完善的师生关系和校园文化，形成学校、家庭和社会的多重支持体系，共同推动学生的德育发展。
农村小学应该加强专业师资建设，提升德育教育的质量和水平。
德育教育是一项综合性的工作，需要教师具备丰富的教育教学经验和较高的道德素养。
农村小学应该积极加强对教师的培训和学习，提升教师的德育教育能力。
特别是对于德育教育骨干教师，学校应该加强其专业成长，提供更多的资源支持和发展机会，使他们能够成为学校德育教育的中坚力量。
学校也应该加强德育教育教学资源的建设，引进优质的德育教育课程和教材，提升德育教育的质量和水平。
农村小学应该积极营造浓厚的德育教育氛围，引导学生健康成长。
学校是学生成长的重要环境，要营造浓厚的德育教育氛围，引导学生养成良好的行为习惯和人生观念。
农村小学应该加强校园文化建设，丰富德育教育活动，设置德育主题班会和周年庆典，努力构建积极向上的学校文化氛围，激励学生树立正确的人生目标和道德观念。
浅谈如何加强农村小学生德育教育
浅谈如何加强农村小学生德育教育摘要：五育并举，德育为首。
加强中小学生的德育教育，是我国社会主义教育的根本任务决定的。
近年来我国未成年人犯罪率逐年上升，并且犯罪的未成年人有一部分是小学生。
因此，加强小学生德育教育刻不容缓。
我们可以通过家庭教育、学校教育、社会教育等途径，切实提高小学生的道德素养，初步使小学生建立起正确的人生观。
关键词：德育教育家庭教育学校教育一、加强农村小学生德育教育的必要性1.我国社会主义教育的根本任务决定的。
我国社会主义教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格的建设者和优秀的接班人。
这里把有理想和有道德放在了我国社会主义教育的首位，就从根本上要求我们一线的教师在教书的同时先育人。
2.未成年人犯罪率逐年上升和校园中的道德缺失。
近年来，我国未成年人犯罪案件频发，犯罪的未成年人年龄呈降低趋势。
这些走上违法犯罪道路的未成年人，有许多就是在校的小学生。
他们之所以走上歧途，是因为他们没有高尚的道德品质和完善的人格。
如果对他们进行有效的德育教育，他们的人生也会变得更精彩。
3.小学生的可塑性较强。
小学生年龄小，认识肤浅，自控能力较差。
其人生观、价值观、世界观和基本的道德素养都很模糊，没有完全建立起来。
此时的他们犹如一张白纸，在其上面书写或者绘画的内容就决定了他们的一生。
如果他们在和谐的家庭中长大，父母教之有道，学校和老师的教育让他们形成良好的道德素养，社会又能给他们提供正能量，他们当然会茁壮成长，成为国家和社会的栋梁。
反之，家庭、学校和社会就有可能培养出道德败坏甚至是违法犯罪之徒。
二、农村小学生德育教育与家庭教育相结合1.家长对学生的影响。
学生上学前在家庭中长大，他们接触最多和教育他们的人首先是父母，因此可以说父母是学生的启蒙老师，父母的言谈举止、为人处世等都会给学生潜移默化的影响。
2.家长不积极教育学生。
有一些家长因溺爱孩子而不教育孩子，孩子从学校回到家后由着自己的性子，想干什么就干什么，把老师的教育忘在了九霄云外。
农村小学道德教育实施策略
农村小学道德教育实施策略农村小学道德教育是培养学生良好品德、提升道德素养的重要环节，对于培养优秀人才与构建和谐社会具有重要意义。
在实施道德教育时，需要制定一系列策略，以确保教育的有效性和可持续性。
以下是一些针对农村小学道德教育的实施策略。
一、制定全面的道德教育计划：建立科学完善的道德教育规划，明确小学生道德教育的目标、内容和方法。
要注重培养学生的良好品德和道德行为，同时也要关注其道德观念和价值观的形成。
二、注重师资培训：加强农村小学教师道德教育的培训，提高教师的道德修养和道德教育的专业素养。
教师要注重道德行为的榜样作用，注重培养学生的道德观念和价值观，同时要引导学生积极向上的品德和道德行为。
三、创建良好的道德教育环境：农村小学要创造良好的教育环境，注重营造浓厚的道德氛围。
可以通过组织道德教育活动，开展主题班会、心理健康教育等，培养学生的道德观念和道德修养。
要建立健全的道德评价体系，对学生的道德行为进行认可和奖励。
四、引导家庭参与：农村小学道德教育要强调家校合作，促使家长参与到孩子的道德教育中来。
学校可以加强与家长的沟通，开展家校合作活动，让家长了解学校的道德教育计划和教育方法，帮助他们理解和引导孩子的道德行为。
五、注重实践教育：农村小学道德教育要注重实践教育，通过学生参与社会实践活动，亲身体验社会生活，培养他们的社会责任感和道德观念。
可以组织学生参观社区、农田，参与农村公益活动等，让他们在实践中学习社会道德和职业道德。
六、开展道德教育课程：农村小学要设置专门的道德教育课程，让学生在正式课堂上学习和了解道德知识。
课程内容应该紧密结合学生的实际生活，通过小故事、小节目、小品等形式进行展示和教育，引发学生的兴趣和思考。
七、建立长效机制：农村小学道德教育要建立长效机制，确保教育的可持续性。
可以通过建立道德教育工作组或相关机构，负责道德教育的统筹规划和实施。
同时要加强对道德教育的监督和评估，及时调整和改进教育策略。
农村小学开展德育教育的策略分析
农村小学开展德育教育的策略分析农村小学是农村孩子接受教育的基本单位，是培养未来农村社会主义建设者和接班人的重要阵地。
在推进德育教育方面，农村小学具有自身的特点和难点，因此需要制定相应的策略来开展德育教育工作。
一、了解农村小学德育教育的现状和问题需要全面了解农村小学德育教育的现状和问题。
农村小学的德育教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学条件简陋等问题比较突出。
由于乡村社会的传统文化和社会环境的影响，一些农村小学学生缺乏良好的家庭和社会环境，德育教育存在一定的难度和挑战。
二、制定科学合理的德育教育策略针对农村小学的特点和问题，需要制定科学合理的德育教育策略。
具体包括以下几点：1. 加强德育教育师资力量建设。
加大对农村小学教师的培训力度，提高其德育教育的专业素养和能力，使之能够更好地开展德育教育工作。
2. 建立健全德育教育管理机制。
建立健全农村小学德育教育的组织管理机制，明确责任，强化督导，确保德育教育的落实。
3. 加强德育教育课程建设。
农村小学德育教育需要设置符合学生特点和农村实际的德育教育课程，注重培养学生的品德、情感、态度和价值观。
4. 开展德育教育活动。
组织开展符合农村实际的德育教育活动，如“三好学生”评比、德育主题班会、素质拓展活动等，丰富学生的课余生活，提高其综合素质。
5. 加强家校合作，营造良好的德育教育环境。
积极开展家庭访问，加强与家长的沟通和交流，共同营造良好的德育教育环境，共同关注学生的德育教育。
三、加强对农村小学学生的德育教育引导1. 强化道德榜样的力量。
加强对农村小学学生的道德榜样引导，让学生身边的人或事物成为他们的道德典范，激发学生的积极向上的向往。
2. 强化德育教育的日常化。
将德育教育融入到日常教育教学中，注重在平时的点滴细节中引导学生明辨是非、善恶，培养学生的品德情操。
3. 强化德育教育的社会化。
通过组织学生参与社会实践活动、社区服务等途径，让学生亲身感受社会的多样性，从而培养学生的社会责任感和担当精神。
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浅谈如何加强农村小学生德育教育【摘要】五育并举，德育为首。
加强中小学生的德育教育，是我国社会主义教育的根本任务决定的。
近年来我国未成年人犯罪率逐年上升，并且犯罪的未成年人有一部分是小学生。
因此，加强小学生德育教育刻不容缓。
我们可以通过家庭教育，学校教育和社会教育等途径，切实提高小学生的道德素养，初步使小学生建立起正确的人生观。
【关键词】农村小学生；德育教育家庭教育；学校教育
一、加强农村小学生德育教育的必要性
1.我国社会主义教育的根本任务决定的
我国社会主义教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格的建设者和优秀的接班人。
这里把有理想和有道德放在了我国社会主义教育的首位，这就从根本上要求我们一线的教师在教书的同时先育人。
2.未成年人犯罪率逐年上升和校园中的道德缺失
近年以来，我国未成年人犯罪案件频发，犯罪的未成年人年龄呈降低趋势。
这些走上违法犯罪道路的未成年人，有许多就是在校的小学生。
他们之所以走上歧途，是因为他们没有高尚的道德品质和完善的人格。
如果对他们进行有效的德育教育，他们的人生也会变得更精彩。
仔细观察农村在校的小学生，你会发现他们玩耍时会脱口而出
许多不堪入耳的语言，他们会做出家长和老师意想不到的卑劣行为，而他们对这些言行早已习以为常。
如果深入观察，你还会发现在一个班级或一个群体中有某些学生在称王称霸，他们敲诈勒索自己的同学，对他人随意施加暴力，给同学的身体和心理都造成巨大的创伤。
还有一些学生随意破坏课桌椅，在墙壁上涂鸦或写上骂人的脏话，他们把破坏公物的行为是为自己很了不起，把乱扔垃圾、随手攀折花草树木的行为视作自己很伟大。
走出校门，有这些毛病的农村小学生往往会抽烟喝酒，聚众滋事，偷盗甚至抢夺他人财物。
而这些小学生对自己的不良言行和劣迹没有正确的认识，不思悔改，反而会向更恶劣的方向发展。
3.小学生的可塑性较强
小学生年龄小，认识肤浅，自控能力较差。
其人生观、价值观、世界观和基本的道德素养都很模糊，没有完全建立起来。
此时的他们犹如一张白纸，在其上面书写或者绘画的内容就决定了他的一生。
如果他们在和谐的家庭中长大，父母教之有道，学校和老师的教育让他们形成良好的道德素养，社会又能给他们提供正能量，他们当然会茁壮成长，成为国家和社会的栋梁。
反之，家庭、学校和社会就有可能培养出道德败坏甚至是违法犯罪之徒。
二、农村小学生德育教育与家庭教育相结合
1.家长对学生的影响
学生上学前在家庭中长大，他们接触最多和教育他们的人首先
是父母，因此可以说父母是学生的启蒙老师。
父母的言谈举止，为人处世等都会给学生潜移默化的影响。
在农村，有一部分学生家长的自身素质低下，陋习满身。
他们平时对孩子不管不顾，放任自流，等到孩子犯了大错误后用拳打脚踢的方式去教育，为时已晚。
也有一些家长经常牢骚满腹，对社会不满，对学校和老师不满。
在家长的影响下，孩子对社会以及学校和老师有了错误的认识，会对学校和老师的教育产生抵触心理。
更有一些家长把孩子儿时的小偷小摸行为给予褒奖，夸孩子有本事，鼓励孩子继续去偷。
殊不知他们平时的所作所为已经给孩子留下了抹不去的记忆，已经给孩子上了负的德育课。
对生活在这样的家庭中的学生，学校和社会要更加重视，要让学生学会明辨是非，学会区分好坏，尽量减少家长的不道德因素对自己健康成长的影响。
老师要和这样的家长常联系，在尊重家长的前提下，用恰当的方式，让家长明白自身因素对孩子健康成长有举足轻重的影响，要时刻注意自己的言行，给孩子做个道德榜样。
2.家长不积极教育学生
有一些家长因溺爱孩子而不教育孩子，孩子从学校回到家后由着自己的性子，想干什么就干什么，把老师的教育忘在了九霄云外。
特别是在寒假中，学生容易形成大把花钱，抽烟喝酒，甚至赌博等坏毛病。
开学回到学校后老师又得从头教育，如此周而复始，德育教育的效果很低。
因此，家长不能过分娇宠孩子，更不能放任孩子
自流。
学生在家时家长也要对孩子严格要求，让孩子养成良好的生活习惯，让孩子学会做人，学会做事，培养孩子初步形成良好的道德品质。
三、农村小学生德育教育和当地习俗及宗教信仰相结合
我国地域广阔，民族众多，各地的生活习俗迥异，人民有宗教信仰自由。
这就要求我们学校德育教育必须和当地的习俗及宗教信仰相结合。
教师首先要充分了解当地的风俗习惯，充分了解当地宗教的教义教规及禁忌。
一方面在教育学生时不要违背当地的习俗，尊重他们的宗教信仰。
另一方面，各地的习俗和宗教教义教规中都有惩恶扬善、尊老爱幼、助人为乐、无私奉献等元素，具有约束和教育人的特点。
教师可以利用这些内容对学生进行德育教育。
由于学生对当地的习俗和他信仰的宗教都很熟悉，所以通过这种途径进行德育教育的效果很好。
四、学校对农村小学生进行德育教育
1.校园环境及校风、学风的熏陶
校园环境对学生的健康成长十分重要。
校园美景如画，处处飘荡着书香，时时能见到伟人或道德楷模的挂像及其名言，学生自然会潜移默化地受到熏陶。
再加上良好的校风和学风的感染，学生基本都会在无意识中逐渐树立起良好的道德意识。
学生在这样的环境中说脏话会觉得羞耻，破坏公物会觉得不和谐。
反之，破败散乱的校园和不正的校风学风对学生的不良影响也是不容忽视的。
2.开好主题班会
主题班会是班主任对学生直接地、面对面地、有效地进行德育教育的重要方式之一。
主题班会可以让学生直接学到道德知识，建立正确的是非观念，可以让学生知荣辱，明礼仪，立大志，还可以有效地帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
作为班主任老师，应高度重视主题班会对学生进行德育教育的作用，要充分准备，上好每一节班会课。
3.组织学生观看相关影视资料，对学生进行德育教育
每年一届的感动中国十大人物颁奖晚会，还有最美乡村教师、最美乡村医生颁奖晚会，还有一些道德楷模的事迹，都能起到震撼人心灵，荡涤人灵魂，给人德育教育的作用。
我们要积极利用这些影视资料正面教育学生。
俗话说，榜样的力量是无穷的。
总之，对小学生进行德育教育是一个漫长的过程，不管是家庭还是学校，都要持之以恒地对学生进行德育教育，相信在学生身上会盛开最美的人性之花。