人教版高中历史统编版 第2课西方国家古代和近代政治制度的演变
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第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 【新教材】统编版历史高中选择性必修一
效忠和服 兵役
给予土地 和保护
服劳役和 耕种
提供农耕 土地
查理曼帝国下得到采邑的大贵族 和大地主成为公侯伯子男爵，都是 皇帝或国王的臣下。这些人又把自 己的采邑分封给小贵族，如骑士、 乡间的绅士。这些采邑的面积大至 一个郡，小至一个村，围绕着采邑， 组成了各级贵族的领主附庸网络。 ——马克垚《世界文明史》（上册）
思、议
展
小组讨论，限时6分钟
▪ 思考：结合所学思考第9页“思考点”：雅典、斯巴 达和罗马共和国的政治制度在哪些方面相似？又有 哪些不同？
▪
展 思考:雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度在哪些方
面相似？又有哪些不同？
评 一、古希腊罗马的政治制度（奴隶社会）
（一）、雅典：民主政体
（1）机构构成：公民大会、议事会、官员和陪审法庭
判国王，但权力受限
评
内容
对比古代希腊重要城邦
城邦
雅典
斯巴达
地理环境 生产活动 政治制度 社会生活
濒临爱琴海，多良 港。
航海、工商业 发达
奴隶主民主 政治
文化学术发 达
境内三面环山，中间 为平原。
农业较发达
少数奴隶主贵族 专政
尚武，注重军事 训练
评 （三）罗马共和国和罗马帝国的演变
评 （三）罗马共和国和罗马帝国的演变
导
▪ 充满信心，坚定恒心；更加细心，保持耐 心；做到专心，拥有决心
导
复习第1课
▪ 1、分封的对象以及形成怎样的贵族等级序列？ ▪ 2、西周政治体制的基本特征？商周时期王权的
特点？
▪ 3、与分封制相比，郡县制如何更顺应时代潮流？ ▪ 4、中国古代地方行政区划演变特征？ ▪ 5、历代中央行政中枢制度经历了哪几个重要演
第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》教案
第二课西方国家古代和近代政治制度的演变
统编版高中历史选择性必修1 《国家制度与社会治理》教学设计
【教学前反思】
1、本课教学设计在主要内容上设计完整，逻辑思维清晰，能够有效帮助学生梳理历史
线索，学习历史知识，提升历史素养。
但是教学内容量大，是否有可以进一步精简的内容？这还需要根据学生具体的学情和基础知识分析，有针对性地缩减主要内容。
2、在教学过程和具体实施方法方面，步骤完整，环环相扣，设计得当。
但是个人对于
导课部分的设计还不够满意，还需要继续打磨，不断尝试其他方式导课，如复习引入、视频引入等新方式的采用。
关于这一点仍需要不断思考，多方查阅资料。
3、在教学效果预设方面，考虑到本节课体量宏大，因此在具体的教学过程中，还需要
教师详略得当，在讲解过程中点明本节课的重难点、考点，帮助学生明晰学习内容和课下复习方向。
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变知识点总结——高中历史统编版(2019)选择性必修1
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变【知识梳理】一、古希腊罗马的政治制度（一）古希腊1.城邦形成（1）时间：公元前8世纪至公元前6世纪.（2）特点：①数量众多，小国寡民，公民直接参与国家管理；②制度包含民主因素；③各城邦千差万别（雅典和斯巴达为代表）。
2.雅典民主政治（多数人掌握政权的一种统治形式）（1）国家权力：①公民大会：全体成年男性公民组成，最高权力机关，决定国家法律和政策（立法）。
②议事会：议员从公民中抽签产生，参与国家日常管理（部分行政）。
③官员：由选举产生，一年一任，可以被罢免（行政）。
④陪审法庭：陪审员抽签产生，审理大小案件（司法）。
（2）性质：建立在奴隶制度之上的民主。
（3）特点：直接民主；（4）评价：①积极：公民拥有充分的民主政治权利（陶片放逐法），提高了他们参与政治生活的积极性；②局限：妇女、外邦人、奴隶被排除在外，是奴隶制下少数男性公民的民主；容易形成多数人的暴政，是社会不公的暴力机器。
3.斯巴达寡头政治（少数人掌握政权的一种统治形式）（1）国家权力①国王：世袭；垄断军事统率权；（掌握实权）②长老会：终身任职；实际最高权力机关；（贵族组成，掌握实权）③公民大会：全体男性成年公民参加；（名义上是国家最高权力机关）④监察官：选举产生；主持公民大会、审判国王（避免独裁）；一年一任，不得连任。
（不利充分发挥作用，平民权力受到限制）（2）特点：实行分权；具有民主色彩；寡头政治。
（二）古罗马1.罗马共和国时代：贵族寡头制（1）权力机关①执政官：一年一任；选举产生；担任军事统帅，主持公民大会和元老院，执行决议；②元老院：终身任职；卸任高级官员组成；负责向官员提出建议，协调他们的行动③公民大会：全体成年男性公民；有权立法、宣战、媾和和审判，是罗马最高权力机关。
（2）局限：①公民大会的召开和表决都受到高级官员和元老院的限制，难以有效发挥作用；②所有官职均无薪金，穷人实际上无法当选；（3）特征：带有贵族寡头制特征。
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1教学设计教学立意本课旨在从“公民”的前世今生出发，探讨西方政治制度的演变。
通过分为“缘起·早期公民”、“孕育·市民”、“加冕·近现代公民”三个部分，将所学西方政治制度相关知识放在历史时空架构下，引导学生从“民”的角度理解西方国家古代和近代政治制度的演变，认识国家制度具有差异性与延续性。
教学背景分析一）课题及教学内容分析本课是部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》。
课标要求学生了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
通过三个子目（古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义政治制度的产生与发展），讲述了古代至近代西方政治体制的产生和演变的过程。
本课是本单元的难点内容，有助于学生纵向横向相结合深入理解这一重点内容。
此外，西方近代资产阶级代议制对中国近现代政体有深刻影响，对学生研究第三课中国近现代政体有很大帮助。
二）学生情况分析学生对世界史方面的内容接触非常有限，虽然在初中和高中的研究中对西方政治制度的产生和发展有一定了解，但是对西方不同时期的各种政治体制的概念的掌握依然比较弱，不能准确把握其发展演变的历程。
对于政体类型的具体划分以及相关概念，需要将其置于具体历史背景之下进行解释，学生想要清晰掌握、区别异同、梳理脉络，会有一定难度。
教学目标1.通过微信群聊、表格、结构图、地图、时间轴以及文字史料等方式，以“公民”的前世今生为线索，了解西方各国政治制度漫长曲折的发展过程，强化时空观念。
2.通过对不同时期、地区的制度的研究，了解古代至近代西方政治制度具有逐步发展、不断进步的过程，认识制度的延续、变迁与互相影响，提高史料实证与历史解释能力。
3.通过对西方古代至近代政治制度演变的研究，明白不能脱离社会政治条件和历史传统来抽象评判各国的政治制度和国家治理的优劣，引导学生运用唯物史观看待政体演变。
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变高二上学期历史统编版(2019)选择性必修1
【点拨】 从国家结构形式上说,美国是联邦制;从政体上说,美国是 共和制。 3.法国共和制的确立 (1)1792年,法国首次建立共和国,但共和制度并不稳固。
(2)1870 年 , 法 国 建 立 第__三__共__和__国__,1875 年 通 过 新 宪 法。
①宪法规定,法国国会由_参__议__院__和_众__议__院__组成,立 法权由两院行使。
2.中古西欧封建制度的特征 (1)实行封君、封臣制,贵族长期割据。 (2)世__俗__王__权__和基督教会的权力长期并立。 ①_国__王__依靠教会支持获得政权的合法性;教会依靠王权 扩展基督教,维护教会权威。 ②在走向统一国家的过程中,国王与_教__会_多次发生冲突。 3.中古西欧封建制度的典型代表 (1)法国等级君主制的形成: ①标志:14世纪初,法国国王召开_三__级__会议。
②意义。 a.三级会议的召开,标志着法国进入_等__级__君主制阶段。 b.国王与贵族、教会、市__民___通过三级会议相互合作,有 利于进一步强化王权。 (2)《大宪章》与英国议会的发展: ①背景:13世纪初,英王约翰奉行的内外政策失败,遭到贵 族、骑士和市民反对。
②《大宪章》的签署:肯定了国王的合法地位与人身的 神圣不可侵犯,同时保障_封__建__主__的特权,并适当照顾骑士和 市民的利益。
一、古希腊罗马的政治制度 1.古希腊城邦政治制度 (1)雅典: ①国家权力掌握在_公__民__大__会_、议事会、官员和公民法 庭手中。 ②主要机构的职责:公民大会是国家_最__高_权__力__机关,决 定国家法律和政策;议事会主要负责为公民大会准备决议草 案,并参与国家_日__常__管__理_;公民法庭是主要_司__法__机__关__。 ③政治体制:民主政体。
论从史出
(2)1870 年 , 法 国 建 立 第__三__共__和__国__,1875 年 通 过 新 宪 法。
①宪法规定,法国国会由_参__议__院__和_众__议__院__组成,立 法权由两院行使。
2.中古西欧封建制度的特征 (1)实行封君、封臣制,贵族长期割据。 (2)世__俗__王__权__和基督教会的权力长期并立。 ①_国__王__依靠教会支持获得政权的合法性;教会依靠王权 扩展基督教,维护教会权威。 ②在走向统一国家的过程中,国王与_教__会_多次发生冲突。 3.中古西欧封建制度的典型代表 (1)法国等级君主制的形成: ①标志:14世纪初,法国国王召开_三__级__会议。
②意义。 a.三级会议的召开,标志着法国进入_等__级__君主制阶段。 b.国王与贵族、教会、市__民___通过三级会议相互合作,有 利于进一步强化王权。 (2)《大宪章》与英国议会的发展: ①背景:13世纪初,英王约翰奉行的内外政策失败,遭到贵 族、骑士和市民反对。
②《大宪章》的签署:肯定了国王的合法地位与人身的 神圣不可侵犯,同时保障_封__建__主__的特权,并适当照顾骑士和 市民的利益。
一、古希腊罗马的政治制度 1.古希腊城邦政治制度 (1)雅典: ①国家权力掌握在_公__民__大__会_、议事会、官员和公民法 庭手中。 ②主要机构的职责:公民大会是国家_最__高_权__力__机关,决 定国家法律和政策;议事会主要负责为公民大会准备决议草 案,并参与国家_日__常__管__理_;公民法庭是主要_司__法__机__关__。 ③政治体制:民主政体。
论从史出
人教统编版高中历史选择性必修第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变
大多一年一任
可以被罢免和审判
陪审 法庭
抽签产生
审理大小案件（陪审员达6000人） 日常司法机关
人民主权 轮番而治 直接民主
古代希腊政治制度
2 斯巴达寡头政治
机构构成：国王、公民大会、长老会议和监察官
机构
产生方式 或资格
主要职责
性质或地位
公民 大会
国王 长老 会议
监察 官
全体公民 参加
世袭
垄断军事统帅权力
14世纪中期，议会分成下两院。上院由贵族组成，下院由骑士和 市民组成，英国进入议会君主制时期，议会成为国王与贵族、骑 士、市民共商国是的平台。国王通过议会为自己的政策寻求支持 ；议会则以向国王请愿的形式，要求国王改善统治。
2. 重要特征：
世俗王权和基督教会长
期并立。
（1）关系： 国王依靠教会支持获得 政权的合法性；教会依 靠王权扩展基督教，维 护教会权威。
（2）冲突： 在走向统一国家的过 程中，王权与教会多 次发生冲突。
二、中古欧洲的封建制度
（二）中古欧洲的封建制度典型国家
法国：等级君主制 1、背景： 腓力四世与教皇对抗
肯定了国王的合法地位与人身的神圣不可侵犯，同时保障
族之依法裁判，或经国法判决，皆不得被逮捕、 监禁、没收财产、剥夺法律保护权、流放，或加
教俗封建主的特权，并适当照顾骑士和市民的利益。
以任何其他损害。……
（3）评价：
（41）除战时与予敌对之国家之人民外，一切商
人，倘能遵照旧时之公正习惯，皆可免除苛捐杂 宪章主要是封建阶级内部权力再分配的文件，并未改变 税，安全经由水路与陆路，出入英格兰……
广大农民的地位，而且不久即被约翰王撕毁，失去效力。 ——周一良、吴于廣总主编，郭守田主编《世界
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教学课件 -高中历史人教统编版选择性必修1
关于梭伦改革
• 改革的直接目的 消除矛盾，稳定雅典的社会秩序。
• 改革的根本目的 振兴城邦，维护奴隶主统治
• 基本特点：
中庸性、革命性、民主性；
• 打击对象： 奴隶主贵族
• 改革获益者： 平民和工商业奴隶主
• 改革性质： • 改革影响：
奴隶主性质的改革； 奠定了雅典民主化政治的基础。
材料一： 在时间的裁判席面前，/ 那奥林匹斯诸神的伟大母亲——/ 黑色的
为纪念在塞浦路斯举行的国际议会而发 行的梭伦纪念邮票, 上面印有梭伦的名言 “避免极端”
–以上材料体现了梭伦改革的什么特点？
三、梭伦改革的主要特点
• 1、折中性（中庸性）：从改革的必要性来 看，梭伦要着力协调贵族与平民的矛盾；
• 2、革命性：改革从经济基础到上层建筑整 体上改变了雅典的社会结构；
小组讨论·分享
通过本课的学习，我们了解到，雅典民主的确立 经历艰难的过程，其中有哪些关键人物做出了突 出的贡献？ 我们今天也提倡“民主”，想一想，古代雅典的 “民主”与我们所提倡的“民主”内涵有何区别？
■ 雅典民主的实质
区别： 1、我们今天提倡的“民主”是全体公民范围内的 现代民主； 2、而古代雅典的“民主”是古代民主，它只是在 非常狭小的公民集体范围内运作，奴隶、妇女和 外邦移民被排斥在雅典民主之外，这也是雅典民 主的历史局限。
土受（1地奴）， 役主将 ，要是 而最 今内好已容的重：证获“人自解，由。/负/因令为 许”正 多。是 被我 出， 卖为 的她 人拔 们掉 ，了/ 我众已多使的他债们权回标到，这/ 以神前所她建倍立 的（雅2）典，背/景其：中有平的民无与辜贵被族售，的有矛的盾因激故化卖身；，公/ 元有前的5为9可4年怕梭的贫伦穷当所选迫为，执逃亡政 异官地。，/ 不复说家乡的亚狄加语言，远方漂泊，也有的惨遭奴隶的卑贱境遇，/ 即（使3）就在观家点乡：，支也持在主。人在的改怒革气中之下，发债抖务，被我废都使除他，们土获地得又解回放！到自—己—手梭中伦； 不同（请公材时4回）平料答人地特二：身占：点（自着我1：）由优手体从势执也材现。一得料了个到一有“了中力中我法的庸们盾律可”牌保知色，障梭站彩。伦在。改（两革个3的分阶一—）级项—的主《面要梭前内伦，容的不是诗许什歌他么·们之？任二何》一方 （评2价）：这一梭法伦律改条革文为是在雅怎典样民的主背政景下治颁开布辟的了？道路。改革不可避免地带 有（历3）史假的如局你是限生性活在梭伦改革时代雅典欠债为奴的平民，你会支持改革吗？请 阐（述或你民的主理化由改。 革不彻底）。
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变课件高中历史统编版选择性必修一 (2)
民都是少数，妇女、外邦人和奴隶不仅没有
资格参与政治，还受到剥削和多种压迫。
“奥古斯都” 屋大维
1.公元前8世纪，希腊城邦兴起。为数众多的城邦大多建立了大规模
的神庙，是城邦的宗教中心，城市的中心广场即市政广场是城邦社会
与政治活动中心。这反映了，古希腊城邦（ ）
A．公民享有参政权
B．神权色彩浓厚
C．城市内设施齐全
地方，并受法王控制，史称“阿维农之囚”。从此，罗马教
廷凌驾于世俗君王之上的时代一去不复返了
二、中古西欧的封建制度
基础在梳法理国旧制度中，三级会议指的是法国全国人民的代相表关应史国料王
3的、召表集现而举行的会议。参加者有教士、贵族以及其他民众(称为第三 ①（等召级1）开)这：法三1国个4世—等纪级—初的三，代级国表王会。腓议会力议四通世常与是教在皇国对家遇到困难时，国王为寻
D．重视公共利益
2．早在罗马共和国时期，国家就开展了不定期的人口基本情况调查。
到奥古斯都时代（公元前27—公元14年），人口普查趋于系统化和
制度化，在具体操作过程中，类似于地理考查、地图绘制、分门别类
的归档、地籍管理等行政管理技术得到广泛应用。这主要表明，这一
时期的古代罗马（ ）
A．人口普查服务于财税制度
法国：等级君主制 英国：议会君主制
英国：君主立宪制 美国：联邦共和制 法国：议会共和制
公元3000多年
古希腊罗马的政治制度
公元476年
1500年
中古欧洲的封建制度
西方资本主义政治制度 的产生与发展
课程标准 了解古代至近代西方 政治体制各主要类型 的产生和演变过程。
一、古希腊罗马的政 治制度
二、中古西欧的封建 制度
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 (教学课件)——高中历史统编版(2019)选择性必修1
罗马共和国公民队伍庞大，最少时也 有10余万人。但官职数量少，并且官 员在任时不受控告。
二、罗马帝国——君主政治
背景：罗马共和国后期，贵族日益顽固，拒绝继续照顾平民，而且内部
屋大维
争权夺利日趋激烈，最终导致共和国崩溃。
时间：公元前1世纪末，屋大维建立元首制，实际上形成君主政治。
补充：因为罗马长期的共和国传统，罗马帝国前期的皇帝们不称皇帝，
由卸任的高级官员担任，300人。终身 任职。负责向官员提出建议，协调他 们的行动。
名义上的最高权力机关。有权立法、 宣战、媾和和审判、选举官员，对官 员也有一定的监察权。但是公民大会 的召开和表决都受到高级官员和元老 院的限制，难以有效发挥作用。
罗马共和国政体具有浓厚的贵族寡头特征。 所有官职均无薪金，穷人无法出任。
(一）凡有权参加议事或审判职能的人，我们就可以说他是那一城的公民。
(二）城邦的一般涵义，就是为了要维持自给生活而具有足够人数的一个公民集团。城邦不论是哪种类型，它的最高
治权一定寄托于“公民团体”，公民团体实际上就是城邦制度。
——《政治学》亚里士多
德
1.雅典——古典民主制度 雅典鼎盛时代：即伯里克利时期的民主政治为基础。
权
在伯里克利时代，雅典城邦任何公职人员，无论地
力
官员
由选举产生，大多一年一任，在任时需要接
位多高，皆不能离开公民大会而擅自决定任何政务 大事。处于公民大会和五百人会议的经常监督监视
受监督，随时可以被罢免和审判。
之下，只要公民大会认为其失职，无论其功勋和威
望多高，都要依法惩处，从罢官放逐直至处死。
陪审法庭 司法机关，陪审员达6000人之众，组成规模不等的法庭审理大小案件。
CONTENTS
二、罗马帝国——君主政治
背景：罗马共和国后期，贵族日益顽固，拒绝继续照顾平民，而且内部
屋大维
争权夺利日趋激烈，最终导致共和国崩溃。
时间：公元前1世纪末，屋大维建立元首制，实际上形成君主政治。
补充：因为罗马长期的共和国传统，罗马帝国前期的皇帝们不称皇帝，
由卸任的高级官员担任，300人。终身 任职。负责向官员提出建议，协调他 们的行动。
名义上的最高权力机关。有权立法、 宣战、媾和和审判、选举官员，对官 员也有一定的监察权。但是公民大会 的召开和表决都受到高级官员和元老 院的限制，难以有效发挥作用。
罗马共和国政体具有浓厚的贵族寡头特征。 所有官职均无薪金，穷人无法出任。
(一）凡有权参加议事或审判职能的人，我们就可以说他是那一城的公民。
(二）城邦的一般涵义，就是为了要维持自给生活而具有足够人数的一个公民集团。城邦不论是哪种类型，它的最高
治权一定寄托于“公民团体”，公民团体实际上就是城邦制度。
——《政治学》亚里士多
德
1.雅典——古典民主制度 雅典鼎盛时代：即伯里克利时期的民主政治为基础。
权
在伯里克利时代，雅典城邦任何公职人员，无论地
力
官员
由选举产生，大多一年一任，在任时需要接
位多高，皆不能离开公民大会而擅自决定任何政务 大事。处于公民大会和五百人会议的经常监督监视
受监督，随时可以被罢免和审判。
之下，只要公民大会认为其失职，无论其功勋和威
望多高，都要依法惩处，从罢官放逐直至处死。
陪审法庭 司法机关，陪审员达6000人之众，组成规模不等的法庭审理大小案件。
CONTENTS
【原创】《第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变》课件
——韦伯
三级会议等级示意图
2.英国：议会君主制
“市民”难称“公民”，但孕育着民主
（1215年约翰王被迫签署《大宪章》）1264年和1265年， 英国两次召开议会，其 中1265年的议会代表中，除教俗贵族和每郡两名骑士外，各个自由市也派两名市民参加。 到1295年，骑士和市民出席议会得到普遍认可，此后的议会都以该年的议会为榜样，那 届议会因此被后世称为“模范议会”。1343年，议会分为上、下两院。上院由贵族组成， 下院由骑士和市民组成。两院独立议事，广泛参与政治、司法、立法和财政活动，成为 中古英国的重要机关。
地米斯托克利告诉阿里斯提德说，他的目的是烧毁希腊联军的海军基地，因
为这样一来雅典就是最强大的，并将成为各城邦的霸主。阿里斯提德……说这种
做法得利无以复加，而失义亦莫之为甚！雅典人听到这番话就吩咐地米斯托克利
放弃他的意见。人民是如此的热爱正义，而阿里斯提德是如此忠诚于人民。
有利于正确决策，监督政府为公民服务
——从“公民”的前世今生看西方政体的演
变
国
家
制 度
中世纪西欧封建制度的特征？
具
1.封君封臣制
有
2.教权VS王权
4.罗马帝国:元首制（帝制）
屋大维……首先用慷慨的赏赐笼络军队，然后再 逐步地提高自己的地位，把元老院、高级长官乃至 立法的职权都集于一身。
——〔古罗马〕塔西佗著，王以铸等译《编年史》上册
屋大维像
皇帝（元首）掌握国家大权，既是最高立 法者，又是最高法官，军队听命于其。
[合作探究3] 古希腊、罗马共和国时期的政治制度对后世的借鉴意义
——韦伯
封君封臣制
在中古城市中，已隐隐显示出了作为现代民主政治、也是现代公民 权理念之基本前提之一的政治社会和“市民社会”相分离的潜在倾向。
三级会议等级示意图
2.英国：议会君主制
“市民”难称“公民”，但孕育着民主
（1215年约翰王被迫签署《大宪章》）1264年和1265年， 英国两次召开议会，其 中1265年的议会代表中，除教俗贵族和每郡两名骑士外，各个自由市也派两名市民参加。 到1295年，骑士和市民出席议会得到普遍认可，此后的议会都以该年的议会为榜样，那 届议会因此被后世称为“模范议会”。1343年，议会分为上、下两院。上院由贵族组成， 下院由骑士和市民组成。两院独立议事，广泛参与政治、司法、立法和财政活动，成为 中古英国的重要机关。
地米斯托克利告诉阿里斯提德说，他的目的是烧毁希腊联军的海军基地，因
为这样一来雅典就是最强大的，并将成为各城邦的霸主。阿里斯提德……说这种
做法得利无以复加，而失义亦莫之为甚！雅典人听到这番话就吩咐地米斯托克利
放弃他的意见。人民是如此的热爱正义，而阿里斯提德是如此忠诚于人民。
有利于正确决策，监督政府为公民服务
——从“公民”的前世今生看西方政体的演
变
国
家
制 度
中世纪西欧封建制度的特征？
具
1.封君封臣制
有
2.教权VS王权
4.罗马帝国:元首制（帝制）
屋大维……首先用慷慨的赏赐笼络军队，然后再 逐步地提高自己的地位，把元老院、高级长官乃至 立法的职权都集于一身。
——〔古罗马〕塔西佗著，王以铸等译《编年史》上册
屋大维像
皇帝（元首）掌握国家大权，既是最高立 法者，又是最高法官，军队听命于其。
[合作探究3] 古希腊、罗马共和国时期的政治制度对后世的借鉴意义
——韦伯
封君封臣制
在中古城市中，已隐隐显示出了作为现代民主政治、也是现代公民 权理念之基本前提之一的政治社会和“市民社会”相分离的潜在倾向。
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 说课课件高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
第2课
西方国家古代和近代政 治制度的演变
法国
教材目标
01 了解古代至近代西方政治制度的产生和演变 （唯物史观、史料实证）
02 理解英美法近代政治制度的异同 （历史解释、家国情怀、时空观念）
第一单元 政治制度
02 学 情 与 教 学 重 难 点
学情分析
01 纲要下世界史内容学习充分，笔记整理完整 （笔记本）
02 与高一下学期相比知识点变难，要求学生 培养总结概括能力（错题本）
教学重难点
重点：西方资本主义政治制度的产生与发展 难点：古希腊罗马的政治制度
第一单元 政治制度
03 教 学 方 法 与 教 学 过 程
教学方法
视频教学法
调动学习兴趣
史料分析法
培养分析能力
问题探究法
培养思考能力
讲授法、启发法
传授课堂知识
教 材 与 教 学 目 标 四0、1中国历代变法和改革
教材分析
一、古希腊罗马政治制度
1.古希腊城邦文明 2.罗马共和国 3.罗马帝国
中古西欧封建国家形 成
二、中古西欧政治制度
西欧封建制度基本特 征
西欧封建制度重要特 征
教 材 与 教 学 目 标中古西欧封建国家代
01
表
三、西方资本主义政治 制度
英国 美国
第一单元 政治制度
感谢观看
教学过程
01 新课导入
教学过程
02 新课讲授
教学过程
第一单元 政治制度
资本主义代议制评价：
(1)积极意义：适应了资本主义发展的需要，部分实 现了文艺复兴和启蒙运动的理想。 (2)历史局限：①少数人的民主；②资产阶级人权的 虚伪性；③资本主义制度仍是一种剥削制度； ④实行殖民扩张，压榨掠夺亚非拉地区。
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3.英国：议会君主制
➢ 过程：1、开始： 《大宪章》的签署 （1）背景：13世纪初，英王约翰奉行的内外政策失败， 遭到贵族、骑士和市民反对
（2）时间：1215年，强迫国王签署《大宪章》。 （3）内容肯定了国王的合法地位与人身的神圣不可侵犯，同时保障封建主 的特权，并适当照顾骑士和市民的利益
2、权力加强：13世纪后期，英国不断召开议会，议会权力不断加强。 3、发展完善： 14世纪中期，英国进入议会君主制时期。
2.法国：等级君主制
教士是第一等级，贵族是第二等级，他们都是统治阶级； 第三等级主要由资产阶级、城市平民和农民组成，属被统治 阶级。前两个等级占总人口的2%，但是，他们拥有约35%的土 地，并享有政府保护人的大部分好处。
①标志： 三级会议的召开
②影响： 国王与贵族、教会、
市民通过三级会议相互 合作，有利于进一步强 化王权。
学
1、同学们阅读教材，完课件上的问题。
2、在学习过程中，用铅笔在课本上完成必要的勾画，并
填写关键词。
自主学习： 1、说出雅典、斯巴达、罗马共和国和帝国的政治制度？ 2、列举雅典和斯巴达、罗马共和国的主要权力机构及其 选拔方式和职能？ 3、为什么说罗马帝国是君主独裁统治？ 4、说出中古西欧封建制度的基本特征？ 5、法国等级君主制确立的标志及其作用？ 6、英国议会君主制确立的过程？特点？ 7、列举近代西方英、美、法三国的政治制度及确立完善 的过程？ 8、评价近代西方政治制度？
自由展示在思考和议论过程当中仍滞留的疑问。
一
古希腊的政治制度
。
1.雅典：民主政治
➢权力机关：国家权力掌握掌握在公民大会、议事会、官员和陪审 法庭手中，公民积极参与国家管理。
权力机关 公民大会（最高权 力机关）
议事会
陪审法庭
产生方式 全体成年男性公民
议员从公民中抽签产生； 官员由选举产生 抽签产生
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
三
中古欧洲的封建制度
1.中古西欧封建国家的形成
1
476年，西罗马 帝国灭亡
4 3 2
日耳曼人入侵， 建立了许多大小
不同的王国
查理大帝
法兰克王国的查 理大帝一度建立 起庞大的帝国
查理大帝死后， 帝国三分，即法 国、意大利和德
国的雏形
➢中古西欧国家制度的特征： ①以封君封臣为基本特征。 ②王权和基督教：长期并立，时有冲突。
负责向官员提出建议，协调他们的行动
有权立法、宣战、媾和和谈判，是罗马最高权 力机关，但公民大会的召开和表决都受到高级 官员和元老院的限制，难以有效发挥作用
➢特征： 罗马共和国带有浓厚的贵族寡头制特征。
2.罗马帝国：帝制（独裁统治）
➢形成：公元前1世纪末，屋大维建立元首制，掌握罗马
国家大权，形成君主政治。
3、公民大会是最高权力机关
4、部分官员由选举产生， 且有任期。
异：
1、国家政治制度不同： 雅典为民主制，斯巴达是 寡头制，罗马共和国是贵 族寡头制；
2、公民大会的权力有所不同。
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➢特征：①皇帝（元首）：掌握国家大权，既是最高立法
者，又是最高法官； ②军队：听命于皇帝，是皇帝实行独裁的重要工具。
公 元 前 27 年 ， 元 老 院 授 予 屋 大 维 “ 奥 古 斯 都 ” 和 “大元帅”的尊号，象征罗马已由共和国转变为帝国。 虽然屋大维声称他更喜欢共和国“第一公民”（元首） 的称号，但实际上他像皇帝一样行事，在损害元老院和 公民议会的情况下集大权于一身。
第2课 西方国家古代和近代 政治制度的演变
课程标准： 了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
政治体制
政治体制，是指政权的组织形式，即统治阶级采取什么样的 方式来组织自己的政权机关。政治体制是政治制度的体现。 在不同的历史时期，不同的国家和地域，政治体制都不尽相 同。不同政治制度的国家，其经济、文化、外贸等政策也不 同。
究
1、评价雅典民主制？ 2、雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度在那些方 面相似？又有哪些不同？ 3、比较英、美、法政体的异同？
雅典：民主政治
雅典居民构成图
外邦人 奴隶 男性公民 妇女、儿童
（雅典政体的根本缺陷）在于它把权力交给所有的公民， 不需要国家管理者具有专长，不要求他们具有真知灼见。 一个国家应当有既有专业知识又有道德的人去管理，统治 者不再是有王的人，不是偶然选中的人，不是攫取财富的 人，不是使用强术骗术的人，而是有统治知识的人。
英国选举权逐渐扩大
1832年，第一次议会改革，工业资产阶级； 1867年，第二次议会改革，城市小资产阶级和城市工人； 1884年，第三次议会改革，农业工人； 1918年，30岁以上有一定财产的妇女； 1928年，妇女的年龄降到21岁； 1969年，凡满18岁的男女都获普选权；
➢ 特点： 国王通过议会寻求政策支持，议会要求国王改善统治。
四
西方资本主义制度 的产生与发展
（一）英国君主立宪制
1、过程：
（1）奠定基础：17世纪的英国资产阶级革命
（2）确立：1689年，议会通过《权利法案》
（3）发展：18世纪中期，英国逐渐形成责任内阁制度。
（4）完善：19世纪中后期，英国先后进行三次议会改革，民主制 度基本形成
——苏格拉底
【课堂探究】根据材料并结合所学知识，简要评价雅典民主政治。
进步性：开创民主政治先河，为近现代西方政治制度的建立奠定基础。 局限性：直接民主使不同素养的人享有国家管理权，导致权力滥用；
民主范围狭小，仅限于成年男性公民，具有明显的排他性。
同 ： 1、只有公民能够参加国家 政权管理； 2、公民都由成年男子组成；
职责
决定国家法律和政策
为公民大会准备决议草案，并参 与国家日常管理；大多一年一任， 接受监督 主要司法机关
➢特征： 直接民主
人民主权
轮番而治
法律至上
公民意识
2.斯巴达：寡头政治
少数人掌握政权的一种统治形式
➢ 权力机构：
权力机 构
产生方式
公民大会
全体成年男性公民
国王 长老会 监察官
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
世袭继承 仅30人，终身任职 从全体公民中选举产生
职责
名义上是国家最高权力机 关
垄断军事统率权 实际最高权力机关 主持公民大会、审判国王
二
古罗马的政治制度
1.罗马共和国：贵族寡头制
➢权力机关：
权力机构 执政官 元老院
公民大会
产生 两人，一年一任，由 全体公民选举产生 卸任高级官员组成， 终身任职
全体成年男性公民
职能 担任军事统帅，主持公民大会和元老院，并执 行相关决议