理想的阶梯教案
理想的阶梯原文及教案
理想的阶梯原文及教案一、教学目标1. 让学生理解理想的阶梯的含义，认识到理想对人生道路的指导作用。
2. 通过学习原文，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 提高学生的口语表达和思维能力，激发他们追求理想的勇气和信心。
二、教学内容1. 原文：《理想的阶梯》2. 知识点：理想、阶梯、人生道路、奋斗、成功三、教学重点1. 理解原文内容，体会作者的观点。
2. 学会运用课文中的句式和词汇表达自己的观点。
四、教学难点1. 准确理解课文中的比喻和象征手法。
2. 联系自身实际，提出自己的理想并为之奋斗。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述理想的重要性。
2. 讨论法：分组讨论，交流对理想的理解和追求。
3. 案例分析法：分析成功人士的经验，激发学生的奋斗精神。
第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们有自己的理想吗？你们的理想是什么？2. 引导学生谈论自己的理想，导入新课《理想的阶梯》。
二、朗读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、讲解课文1. 教师讲解课文内容，阐述理想对人生道路的指导作用。
2. 分析课文中的比喻和象征手法，如“阶梯”象征人生道路，“理想的阶梯”寓意追求理想的过程。
四、讨论交流1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，提问：同学们，你们知道理想的阶梯是什么吗？2. 引导学生谈论自己的理想，导入新课。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、案例分析1. 教师分享成功人士的经验故事，引导学生从中汲取奋斗精神。
2. 学生联系自身实际，谈谈如何实现自己的理想。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调理想的重要性。
2. 引导学生课后继续思考，如何为实现自己的理想而努力。
六、教学拓展1. 作业布置：要求学生结合课文内容，写一篇关于自己理想的作文。
理想的阶梯导学案
《理想的阶梯》导学案教材简析：本文是一篇标准的议论文，内容丰富，论述充分，针对性强，富于启发教育意义，非常适合中学生学习的好文章。
学习目的：1.学习提出总论点，设立分论点以作论述的写法。
2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。
3.培养学生树立崇高的理想，进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。
学习难点：1、如何提出总论点，设立分论点以作论述；2、如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点。
学习过程：一、自主学习：二、合作探究：1、中心论点：（1）找错的原因是什么？（2）中心论点是怎样提出的？（3）分论点的提出有何特点？2、论据：（1）T5（2）T63、论证方法及其作用:三、交流、智慧引领：1、关于论点：（1）论点一定要是一个明确的概括的判断，全文中也许有多处阐述作者观点和见解的句子，一般找题目或开头的。
（2）分论点的提出一般是从几个方面并列提出，或者是逐层深入，往往是几个分论点形成排比段。
2、关于论据：一定要典型，论据的叙述要突出所要论证的观点叙述。
身边的不出名的普通人物、小事，一般不作为我们的论据。
3、关于论证：（1）在论据叙述之后，要紧扣论点，把论据和论点结合起来进行自己的论述。
（2）论证方法及其作用的答题格式要标准——按照议论文阅读基础知识上T6的句式答题。
四、巩固反馈：1、完成月度文段（一）《业精于勤荒于嬉》的T2、3、5、6、7。
2、交流指导。
五、总结反思：学习了本文，你有哪些启示？（有关议论文方面的、自己思想方面的、联想到其他的人、物、事……）。
理想的阶梯教案
理想的阶梯教案教案标题：理想的阶梯教案教案概述：本教案旨在设计一个理想的阶梯教案，以满足不同教育阶段的要求。
通过逐步提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。
教案目标：1. 了解学生的起点水平和学习需求，以便个性化地设计教学内容和活动。
2. 逐步提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 促进学生的主动学习和合作学习。
教案步骤：1. 阶段一：前期准备a. 了解学生的起点水平和学习需求，例如通过诊断测试、学习调查等方式。
b. 设计教学目标和教学内容，确保与学生的学习需求和教育阶段要求相匹配。
c. 确定适合的教学方法和学习资源，如课堂讲授、小组讨论、实验室实践等。
d. 制定评估方式和标准，以便及时评价学生的学习成果和进步。
2. 阶段二：基础知识和技能的学习a. 通过直观的教学材料和生动的教学方法引入新知识，激发学生的学习兴趣。
b. 提供适当的练习和活动，巩固学生对基础知识和技能的理解和应用。
c. 引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和表达能力。
d. 根据学生的学习进展，及时调整教学策略和资源，确保学生的学习效果。
3. 阶段三：拓展与应用a. 提供更具挑战性的学习任务和项目，鼓励学生运用已学知识解决实际问题。
b. 引导学生进行独立研究和探究，培养他们的自主学习和问题解决能力。
c. 鼓励学生进行合作学习和团队合作，促进他们的交流和合作能力。
d. 提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和改进自己的学习方法和策略。
4. 阶段四：评估与反思a. 制定多样化的评估方式，包括作业、考试、项目评估等，以全面评价学生的学习成果。
b. 鼓励学生参与自我评估和同伴评估，促进他们对学习过程的反思和自我提高。
c. 分析评估结果，及时调整教学策略和资源，以满足学生的学习需求和教育阶段要求。
教案扩展：1. 根据具体教育阶段的要求，调整教案的步骤和内容。
作文指导课件：典范议论文《理想的阶梯》
文章结构分析
典范议论文的基本结构
介绍典范议论文的基本组成部分和结构特点。
《理想的阶梯》的结构要点
分析《理想的阶梯》的具体结构组成和篇章安排。
写作思路和技巧
1 如何分析题目和理解 2 利用充分的事实和论 3 运用适当的修辞手法
命题意图
证支持观点
和句式结构
探讨如何准确理解题目要 求和命理想的阶梯》
本课件将对《理想的阶梯》这篇典范议论文进行深入分析，分享作文指导的 目的及写作思路和技巧， 并着重探讨文章结构和篇章逻辑关系。让我们一起 探索这篇优秀作文背后的奥秘！
导言部分
1 指导文稿的目的
介绍本课件的目标和作用，激发学生学习兴趣。
2 《理想的阶梯》的作用和价值
提供有效的写作技巧，包 括如何使用论据和事实来 支持自己的观点。
介绍修辞手法和句式结构 在议论文中的应用，以增 强文章的表达力和吸引力。
篇章的组织和逻辑关系
引言的重要性和写作技巧
讨论引言在典范议论文中的重要性，以及如何撰写 引人入胜的开头。
段落
探讨段落的作用和写作方法，重点强调良好的逻辑 关系和过渡。
理想的阶梯教学设计
《理想的阶梯》教学设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《理想的阶梯》教学设计《理想的阶梯》教学设计《理想的阶梯》教学设计第一篇目的要求一、懂得一个青年人不仅要树立远大的理想，而且要立足现实，勇于奋斗。
二、理解议论文论点与论据的关系，学习本文提出中心论点和分论点的方法，学习选用具体事例作论据的方法。
三、掌握本文用总分总的结构，并列式的方法，从不同方面论述观点的特点。
要点难点要点：一、理解选用具体事例作论据的方法。
二、理解用段首排比的方式提出分论点的方法。
难点：一、理解分论点与中心论点的关系。
二、分析段内的层次关系，重点在第七段。
写作背景《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。
此时的中国已春回大地，冰雪消融，人们，尤其是青年人对未来充满信心。
他们为了实现早已憧憬的理想，跃跃欲试，发现出了极大的热情。
在这样一个历史转折关头，青年人应该树立什么样的理想怎样去实现理想作者发表此文，鼓励青年人找到实现理想的正确途径，努力奋斗，谱写自己的理想之歌。
段落大意全文8个自然段，分三部分。
第一部分（1─3段）：开头针对有的青年三个方面存在的问题概括分析提出中心论点：奋斗是实现理想的阶梯。
第二部分（4─7段）：中心部分从三个方面论述什么样的人才能得到理想的阶梯，怎样才能实现理想。
1.理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
2.理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
3.理想的阶梯，属于迎难而上的人。
第三部分（8段）：结尾归纳全文突出中心。
只要能抓住奋斗这个杠杆，利用奋斗这坚实的阶梯，以不懈的韧劲，一级级攀梯，就一定能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。
主题思想本文中心思想：本文阐明了奋斗是实现理想的阶梯的思想，希望青年们抓住这个阶梯，以不懈的韧劲，一级级攀梯，为实现理想而奋斗。
写作特点有针对性地提出中心论点和分论点本文的中心论点是奋斗，是实现理想的阶梯。
这个中心论点是针对青年中存在的理想和现实常常有矛盾这一问题而提出来的。
理想的阶梯导学案知识讲解
理想的阶梯陈群青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。
有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
奋斗，是实现理想的阶梯。
离开奋斗，理想就只能是幻想而已。
有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。
理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。
他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。
他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。
化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
废寝忘食，四年里做了几百次试验。
最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。
一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。
今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。
有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。
爱迪生一生有一千多项发明。
这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。
鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。
巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。
理想的阶梯_2
理想的阶梯目的要求一、懂得一个青年人不仅要树立远大的理想，而且要立足现实，勇于奋斗。
二、理解议论文论点与论据的关系，学习本文提出中心论点和分论点的方法，学习选用具体事例作论据的方法。
三、掌握本文用“总分总”的结构，“并列式”的方法，从不同方面论述观点的特点。
要点难点要点：一、理解选用具体事例作论据的方法。
二、理解用段首排比的方式提出分论点的方法。
难点：一、理解分论点与中心论点的关系。
二、分析段内的层次关系，重点在第七段。
写作背景《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。
此时的中国已春回大地，冰雪消融，人们，尤其是青年人对未来充满信心。
他们为了实现早已憧憬的理想，跃跃欲试，发现出了极大的热情。
在这样一个历史转折关头，青年人应该树立什么样的理想？怎样去实现理想？作者发表此文，鼓励青年人找到实现理想的正确途径，努力奋斗，谱写自己的理想之歌。
段落大意全文8个自然段，分三部分。
第一部分（1─3段）：开头针对有的青年三个方面存在的问题概括分析提出中心论点：奋斗是实现理想的阶梯。
第二部分（4─7段）：中心部分从三个方面论述什么样的人才能得到理想的阶梯，怎样才能实现理想。
1.理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
2.理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
3.理想的阶梯，属于迎难而上的人。
第三部分（8段）：结尾归纳全文突出中心。
只要能抓住奋斗这个杠杆，利用奋斗这坚实的阶梯，以不懈的韧劲，一级级攀梯，就一定能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。
主题思想本文中心思想：本文阐明了“奋斗是实现理想的阶梯”的思想，希望青年们抓住这个“阶梯”，以不懈的韧劲，一级级攀梯，为实现理想而奋斗。
写作特点有针对性地提出中心论点和分论点本文的中心论点是“奋斗，是实现理想的阶梯”。
这个中心论点是针对青年中存在的“理想和现实常常有矛盾”这一问题而提出来的。
具体说这种矛盾体现在三种情况下：一是刻苦勤奋不足，二是抓不紧点滴时间，三是缺乏顽强的意志去征服困难。
理想的阶梯-教学教案
理想的阶梯 [教学目标]1．通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。
2．学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。
3．学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。
[难点、重点分析]1．本文的结构与思路是怎样的?分析：课文共八个自然段，可分三个部分。
第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯。
”这一部分可分为二层。
第一层(第1、2自然段)：摆出青年中存在的理想和现实矛盾的问题，着重提出三种现象。
第二层(第3自然段)：针对青年中存在问题的共同点，提出中心论点。
第二部分(第4～7自然段)：分三个方面论述中心论点，即针对三种现象提出分论点，分析评述，帮助青年解决理想和现实矛盾的问题。
这一部分可分为三层。
第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例作论据加以论证。
第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行论证。
第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证。
第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。
结构完整，层次清晰，是本文的一个特点，文章在总体上用“总——分——总”的结构。
开头部分提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯；主体部分从三个不同的角度充分论证中心论点；结尾部分紧扣中心，联系实际，总结全文。
文章的主体部分，围绕中心论点，从三个不同的角度提出分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。
它们是每一层的论点，同时，又从不同角度，充分论证中心论点。
理想的阶梯-教学教案（精选5篇）
理想的阶梯-教学教案（精选5篇）第一篇：理想的阶梯-教学教案理想的阶梯[教学目标]1．通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。
2．学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。
3．学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。
[难点、重点分析]1．本文的结构与思路是怎样的?分析：课文共八个自然段，可分三个部分。
第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯。
”这一部分可分为二层。
第一层(第1、2自然段)：摆出青年中存在的理想和现实矛盾的问题，着重提出三种现象。
第二层(第3自然段)：针对青年中存在问题的共同点，提出中心论点。
第二部分(第4～7自然段)：分三个方面论述中心论点，即针对三种现象提出分论点，分析评述，帮助青年解决理想和现实矛盾的问题。
这一部分可分为三层。
第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例作论据加以论证。
第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行论证。
第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证。
第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。
结构完整，层次清晰，是本文的一个特点，文章在总体上用“总——分——总”的结构。
开头部分提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯；主体部分从三个不同的角度充分论证中心论点；结尾部分紧扣中心，联系实际，总结全文。
文章的主体部分，围绕中心论点，从三个不同的角度提出分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。
理想的阶梯原文及教案
理想的阶梯原文及教案第一章：理想的阶梯概述1.1 教学目标了解理想的阶梯的含义和重要性掌握理想的阶梯的构成要素理解理想的阶梯对个人成长的影响1.2 教学内容理想的阶梯的定义和意义理想的阶梯的构成要素：目标、路径、动力、评估理想的阶梯对个人成长的作用：激发潜能、培养毅力、实现自我价值1.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯的定义和意义，引导学生理解理想的阶梯的重要性案例分析法：分析成功人士的理想的阶梯，让学生具体感受理想的阶梯的作用第二章：理想的设定2.1 教学目标学会如何设定合理的理想理解理想设定的原则和方法2.2 教学内容理想设定的原则：符合自身特点、具有挑战性、可实现性、具体明确理想设定的方法：自我分析、目标分解、时间规划、寻求支持2.3 教学方法讲授法：讲解理想设定的原则和方法小组讨论法：分组讨论如何设定自己的理想，并分享设定理想的经验和心得第三章：理想的追求3.1 教学目标学会如何坚持追求理想理解追求理想所需的品质和能力3.2 教学内容追求理想所需的品质：毅力、耐心、决心、自信追求理想所需的能力：时间管理、情绪调控、适应变化、团队合作3.3 教学方法讲授法：讲解追求理想所需的品质和能力小组讨论法：分组讨论如何培养追求理想的品质和能力，并分享个人的经验和方法第四章：理想的实现4.1 教学目标学会如何实现理想理解实现理想的关键步骤和策略4.2 教学内容实现理想的关键步骤：明确目标、制定计划、采取行动、评估反馈实现理想的策略：设定小目标、分阶段实施、灵活调整、坚持不懈4.3 教学方法讲授法：讲解实现理想的关键步骤和策略小组讨论法：分组讨论如何实现理想，并分享实现理想的经验和教训第五章：理想的传承5.1 教学目标学会如何将理想传承给下一代理解传承理想的重要性和方法5.2 教学内容传承理想的重要性：培养后继有人、传承优秀文化、推动社会进步5.3 教学方法讲授法：讲解传承理想的重要性和方法小组讨论法：分组讨论如何传承理想，并分享传承理想的经验和感悟第六章：理想的阶梯与个人成长6.1 教学目标理解理想的阶梯与个人成长之间的关系学会如何通过理想的阶梯来实现个人成长6.2 教学内容理想的阶梯与个人成长的关系：理想的阶梯是个人成长的指引和动力通过理想的阶梯实现个人成长的方法：设定清晰的目标、制定合理的计划、持续的努力和自我提升6.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与个人成长的关系，引导学生理解理想的阶梯对个人成长的重要性案例分析法：分析成功人士的理想的阶梯和个人成长经历，让学生具体感受理想的阶梯对个人成长的作用第七章：理想的阶梯与职业规划7.1 教学目标学会如何将理想的阶梯应用于职业规划理解理想的阶梯对职业发展的影响7.2 教学内容理想的阶梯与职业规划的关系：理想的阶梯可以帮助制定明确的职业目标和发展路径理想的阶梯对职业发展的影响：提供动力和方向，帮助克服职业发展中的挑战和困难7.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与职业规划的关系，引导学生理解理想的阶梯对职业发展的作用小组讨论法：分组讨论如何将理想的阶梯应用于职业规划，并分享个人的职业规划经验和心得第八章：理想的阶梯与团队建设8.1 教学目标了解理想的阶梯在团队建设中的作用学会如何利用理想的阶梯来提升团队凝聚力8.2 教学内容理想的阶梯在团队建设中的作用：帮助团队成员树立共同的目标和价值观，增强团队凝聚力8.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯在团队建设中的作用，引导学生理解理想的阶梯对团队凝聚力的提升小组讨论法：分组讨论如何利用理想的阶梯来提升团队凝聚力，并分享团队建设和管理的经验和方法第九章：理想的阶梯与社会责任9.1 教学目标理解理想的阶梯与社会责任之间的关系学会如何通过理想的阶梯来实现社会责任9.2 教学内容理想的阶梯与社会责任的关系：理想的阶梯可以引导个人和企业积极履行社会责任通过理想的阶梯实现社会责任的方法：设定社会责任目标、采取实际行动、持续的评估和改进9.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与社会责任的关系，引导学生理解理想的阶梯对社会责任的实现的重要性案例分析法：分析成功人士和企业如何通过理想的阶梯来实现社会责任，让学生具体感受理想的阶梯对社会责任的实现的作用第十章：理想的阶梯与人生意义10.1 教学目标学会如何通过理想的阶梯来寻找人生意义理解理想的阶梯对个人人生价值的影响10.2 教学内容理想的阶梯与人生意义的关系：理想的阶梯可以帮助个人找到人生的方向和意义理想的阶梯对个人人生价值的影响：提供动力和目标，帮助个人实现人生的价值和成就10.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与人生意义的关系，引导学生理解理想的阶梯对个人人生价值的影响小组讨论法：分组讨论如何通过理想的阶梯来寻找人生意义，并分享个人的人生经验和感悟第十一章：理想的阶梯与心理素质11.1 教学目标理解理想的阶梯与心理素质之间的联系学会如何通过理想的阶梯来培养和提升心理素质11.2 教学内容理想的阶梯与心理素质的关系：理想的阶梯可以激发和锻炼个人的心理素质培养和提升心理素质的方法：设定心理素质目标、faced with challenges and setbacks、持续自我提升11.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与心理素质的关系，引导学生理解理想的阶梯对心理素质培养的重要性小组讨论法：分组讨论如何通过理想的阶梯来培养和提升心理素质，并分享个人在培养心理素质方面的经验和心得第十二章：理想的阶梯与领导力12.1 教学目标学会如何将理想的阶梯应用于领导力发展理解理想的阶梯对领导力的影响12.2 教学内容理想的阶梯与领导力发展的关系：理想的阶梯可以帮助领导者树立愿景，并引导团队朝着共同目标前进理想的阶梯对领导力的影响：提供动力和方向，帮助领导者克服领导过程中的挑战和困难12.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与领导力发展的关系，引导学生理解理想的阶梯对领导力的作用小组讨论法：分组讨论如何将理想的阶梯应用于领导力发展，并分享领导力和管理方面的经验和心得第十三章：理想的阶梯与创新思维13.1 教学目标理解理想的阶梯与创新思维之间的关系学会如何通过理想的阶梯来培养创新思维13.2 教学内容理想的阶梯与创新思维的关系：理想的阶梯可以激发和培养个人的创新思维培养创新思维的方法：设定创新思维目标、faced with challenges and setbacks、持续自我提升讲授法：讲解理想的阶梯与创新思维的关系，引导学生理解理想的阶梯对创新思维培养的重要性小组讨论法：分组讨论如何通过理想的阶梯来培养创新思维，并分享个人在创新思维方面的经验和心得第十四章：理想的阶梯与终身学习14.1 教学目标学会如何将理想的阶梯应用于终身学习理解理想的阶梯对终身学习的重要性14.2 教学内容理想的阶梯与终身学习的关系：理想的阶梯可以激发和引导个人进行终身学习理想的阶梯对终身学习的重要性：提供动力和方向，帮助个人克服终身学习过程中的挑战和困难14.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与终身学习的关系，引导学生理解理想的阶梯对终身学习的重要性小组讨论法：分组讨论如何将理想的阶梯应用于终身学习，并分享终身学习方面的经验和心得第十五章：理想的阶梯与未来展望15.1 教学目标学会如何以理想的阶梯为导向，规划个人未来理解理想的阶梯对个人未来发展的影响理想的阶梯与个人未来发展的关系：理想的阶梯可以帮助个人规划未来，并引导个人朝着期望的目标前进以理想的阶梯为导向规划个人未来的方法：设定长远目标、制定实际可行的计划、持续评估与调整15.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与个人未来发展的关系，引导学生理解理想的阶梯对个人未来发展的重要性小组讨论法：分组讨论如何以理想的阶梯为导向规划个人未来，并分享个人对未来规划和期待的experiences and insights重点和难点解析教案《理想的阶梯原文及教案》共分为十五个章节，涵盖了理想的阶梯的含义、设定、追求、实现、传承，以及与个人成长、职业规划、团队建设、社会责任、心理素质、领导力、创新思维、终身学习、未来展望等方面的关系。
理想的阶梯教学案
1《理想的阶梯》教案教学目的1.学习提出总论点，设立分论点以作论述的写法。
2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。
3.培养学生树立崇高的理想，进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。
教学设想《理想的阶梯》是一篇内容丰富，论述充分，针对性强，富于启发教育意义，非常适合中学生学习的好文章。
本文的教学重点可放在三个方面：理解文章如何有针对性地提出问题，解决问题；如何提出总论点，设立分论点以作论述；如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，也值得注意。
用三节课。
第一课时教学重点1.文章的总体内容与结构。
2.解释词语。
教学过程1.导入新课教师：同学们，今天我们学习《理想的阶梯》。
这是一篇好文章，很值得我们学习。
这篇文章发表在15年前的《中国青年》杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作上有它的特点，所谈的问题具有普遍性，长期性，今天读起来我们会感到很切近，从中我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。
2.布置阅读思考题教师：现在我提出几个思考题，同学们认真阅读课文，注意掌握文章的内容，考虑这几个问题如何作答。
思考题一：本文八个段，其总体内容和结构是什么？思考题二：本文的总论点是什么？分论点是哪些？文中如何有针对性地提出总论点，设立分论点以作论述？思考题三：本文用什么作论据？思考题四：文中是如何列举事例并加以分析议论的？3.学生各自阅读理解课文，考虑思考题的回答，着重考虑思考题一的回答。
4.学生朗读课文。
叫三、四名学生分别朗读课文。
5.了解学生对文章总体内容的结构的理解。
提问：本文八个段，其总体内容和结构是什么？（可提问两三名同学；有不同看法可进行讨论；老师对同学的看法酌情讲评，结论留待下节课再作。
）6.解释词语碌碌无为：碌碌，平庸，无特殊能力。
毅力：坚强持久的意志。
怨天尤人：尤，归咎，怨恨。
凌云：凌，升高。
笔耕不辍：辍，ｃｈｕò，中止，停止。
理想的阶梯 教案
理想的阶梯教案教学目标1、感知全文，理清文章结构。
2、学习围绕从几个方面来阐述论点的方法。
3、学习用具体事例来进行论证的方法。
4、引导学生学习阅读议论文的方法教学重难点1、学习围绕从几个方面来阐述论点的方法。
2、学习用具体事例来进行论证的方法。
教学过程一、导入新课同学们，你们最大的理想是什么？你们为了这理想努力过吗？二、感知全文1、简介作者及写作背景陈群，1946年11月出生。
1969年毕业于北京广播学院。
历任团中央《中国青年》杂志社记者、编辑，法律出版社文艺编辑室主任，《法律与生活》杂志社主编，法制音像出版社社长，法律出版社副社长、编审。
现任司法部海峡两岸法学交流促进会秘书长。
《理想的阶梯》是陈群写的，发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。
此时的中国已春回大地，冰雪消融，人们，尤其是青年人对未来充满信心。
他们为了实现早已憧憬的理想，跃跃欲试，发出了极大的热情。
在这样一个历史转折关头，青年人应该树立什么样的理想？怎样去实现理想？作者发表此文，鼓励青年人找到实现理想的正确途径，努力奋斗，谱写自己的理想之歌。
2、理清文章结构提出论点（引论）<1-3>:针对青年中存在的理想和现实的矛盾问题提出中心论点。
分析论点（本论）<4-7>:具体从三个方面来阐述中心论点。
总结论点（结论）<8>:用形象有力的语句总结全文，深化中心论点。
三、研读全文1、本文的中心论点是什么？作者是怎样提出这一中心论点的？①三个分论点之间是什么关系？三个方面意思的表达顺序能否变动？为什么？②请用简洁的语言概括事例。
③文中的事例能否调换？为什么？3、本文主要运用什么论证方法？除此这外还运用了哪些论证方法？请试从文中找出。
四、拓展延伸请分别写一句“刻苦勤奋”“珍惜时间”“迎难而上”的名言。
初二理想的阶梯教学设计一等奖
初二理想的阶梯教学设计一等奖1、初二理想的阶梯教学设计一等奖教学目的一、通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。
二、学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。
三、学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。
教学设想一、教学重点是：围绕中心论点从几个不同方面展开议论，道理讲得透彻，用作论据的事例又充分又恰当。
讲析过程中帮助学生先理解论据与分论点的关系，再弄清分论点与中心论点的关系。
难点是选用几个事例作论据时，次序的排列要合理，叙述例子详略要得当。
二、教学时可以指导学生联系上文并运用已学过的议论文知识自己进行阅读研习。
在此基础上老师再突出讲析重点难点。
教师的讲解应采用启发、引导和点拨的方法。
三、教学时数：两课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
每个同学对自己的未来都充满了希望，有过多少不同的想法、目标和希望，其中最能激励自己去为之奋斗的就是自己的理想。
但要实现理想并非一件轻而易举的事。
分别请几名同学谈谈自己的理想和为之奋斗的感想后，引入课题。
二、指导预习。
要求学生认真通读课文，并思考下列问题：1.注意需要注音和解释的一些字词。
通过查阅工具书给字词注音释义。
2.弄懂课文题目的含义，弄清是什么短语，用了什么修辞方法。
3.找出课文的中心论点和分论点。
理清文章的论证方法和论证层次。
三、研习新课。
1.给下面加点的字注音。
遮挽(wǎn)翱(áo)翔鞭答(chī)废寝(qǐn)忘食笔耕不辍(Chuò)怨天尤(y6u)人攫(jué)取2.解释下列词语。
遮挽：拦住挽回。
翱翔：鸟在天空回旋飞翔。
比喻自由自在地邀游。
鞭答：用鞭子、竹板之类抽打。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。
形容专心致力于某件事。
笔耕不辍：长时间不停止地写作。
怨天尤人：受了挫折或出了问题后，只是一味怨天，归罪别人。
理想的阶梯
理想的阶梯教学目标l·通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。
2·学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。
3·学习本文围绕中心论点从儿个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。
教学要求l·对练习中的第二、第三、第五、第六题着重研讨。
第六题深入钻研第六段，先引导学生作口头练习，对第三、第四段作些分析，看看作者摆出了什么事例，说明了什么道理。
在此基础上研究第六题的解答。
2·结合课文内容，学生进行理想教育。
3·对课文中未作注释的几位名人，引导学生自己查找资料，作简介。
教学重点1·理解选用具体事例作论据2·理解用段首排比的方式提出论点教学难点1·本文的中心论点与分论点是什么样的关系?分析:本文出现了这样几个论点：①奋斗，是理想的阶梯。
②理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
③理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
④理想的阶梯，属于迎难而上的人。
上述四个论点中，②③④是并列关系，均从属于论点①，这三个论点从不同角度——目的、态度、意志三个方面深入论述论点①。
通过分析，不难看出论点①是中心论点，②③④是分论点。
分论点对所论述的那一侧面内容来说是论点，而对中心论点来说，又是中心论点的论据。
2·《理想的阶梯》这个标题的含义是什么?这篇文章是采用什么结构形式来展开论证的?分析：《理想的阶梯》这个标题用比喻修辞手法，把实现四化这一理想比喻成一座高峰，要攀上这座高峰，就一定要架设起一架阶梯，人们踏着这架阶梯往上攀登，才能达到理想之巅。
这架阶梯就是奋斗。
直截了当地说就是，只有通过奋斗，才能实现理想；离开奋斗，理想就只能是幻想而已。
(一)[①②]是引论部分，提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯。
(二)[③④⑤⑥]是本论部分，把中心论点剖分为三个分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。
理想的阶梯学案
议论文阅读指导课（《理想的阶梯》）九年语文王开瑞学习目标：1、知识与技能：学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹；学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法。
2、过程与方法：以自主学习与分组研讨相结合为主，教师点拨为辅。
3、情感态度与价值观：通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。
学习重点：中心论点的提出方式及恰当的使用论据证明论点。
学习难点：中心论点与分论点之间的关系。
学习过程：一、导入新课。
每个同学对自己的未来都充满了希望，有过多少不同的想法、目标和希望，其中最能激励自己去为之奋斗的就是自己的理想。
但要实现理想并非一件轻而易举的事。
请写出你的理想和为之做出的努力。
（30字左右）二、研习新课。
（一）分组展示部分1、给下面加线的字注音。
（一组）遮挽( ) 翱( )翔鞭笞( ) 废寝( )忘食笔耕不辍( ) 怨天尤( )人攫( )取2、解释下列词语。
（一组）遮挽：翱翔：鞭笞：废寝忘食：怨天尤人：3、本文的结构与思路是怎样的?（二组）第一部分(第1～3自然段)：第二部分(第4～7自然段)：第三部分(第8自然段)：文章在总体上用“”的结构。
开头部分提出中心论点：；主体部分从个不同的角度充分论证中心论点；结尾部分紧扣中心，联系实际，。
4、题目“理想的阶梯”用了什么修辞方法?“阶梯”的含义是什么?这样写有什么好处?（三组）5、认真读课文，理解什么是实现理想的“阶梯”。
并从文中画出有关的句子，再弄清这个句子在文中起什么作用。
（三组）6、“奋斗，是实现理想的阶梯”，是全文的中心论点。
作者是怎样提出这一论点的?文章的第1段能否略去不写?为什么?（四组）（二）个人展示部分1、中心论点提出之后，作者是怎样围绕中心论点进行论述的?论述部分与课文第2段有什么联系?2、第4自然段使用了哪些论据，证明什么，用的是什么论证方法。
本段如何分层。
理想的阶梯原文及教案
理想的阶梯原文及教案第一篇：理想的阶梯原文及教案二、《理想的阶梯》教案第1段提问：为什么文章一开始先说‚青年最爱谈理想‛，然后才说：‚青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾‛？头一句能否省去？讲解：‚青年最爱谈理想‛，这句是说青年人有个特点──‚最爱谈理想‛，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。
这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正体现了这点。
同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。
‚最爱谈‛，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是‚青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾‛。
开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句的提出问题未免突然。
第2段提问一：第二段主要写什么？讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其苦恼‛的三种情况和结果。
三种情况是：‚有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
‛提问二：第二段和第一段内容有什么联系？讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：‚苦恼‛是‚果‛，第二段是摆出导致‚苦恼‛的三种‚因‛。
‚一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的问题，摆出导致问题出现的原因。
第3段提问一：第三段的中心是哪句？这个中心意思的提出与上文有何关系？讲解：本段的中心是‚奋斗，是实现理想的阶梯‛这句话。
本文的总论点就是这句话，说明怎样才能实现理想。
这一论点的提出，是针对上文中摆出的由于‚刻苦勤奋不足‛等原因而不能实现理想这一个问题，而提出的解决问题的途径。
提问二：本段三句话，彼此如何相联？讲解：第一句‚奋斗，是实现理想的阶梯‛，从正面提出论点。
第二句‚离开奋斗，理想就只能是幻想而已‛，从反面说明论点。
第三句‚有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，‛是本段的结论，它的内容与前两句是因果关系，因为‚奋斗，是实现理想的阶梯‛，所以‚有理想的青年，都应……‛，又是作者恳切的引导，体现了作者为文之旨。
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虑，同学们看看应当作何理解？
提问二： 本文的总论点是什么？分论点是哪些？文中是如何有针对性地提出总论点，
设
立分论点以进行论述的？
2. 概略讲解本文的总体内容与结构 教师：本文八个段， 其总体内容与结构概略说是这样： 全文分为两个部分。 第一部分 （第
1 、2 段）有针对性地提出本文要谈论的问题；第二部分（
……有志于
为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，
不怕一切艰难困苦， 不怨天尤人， 以凌
云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花
”。
提问二： 本段突出写了马克思、 诺贝尔的什么思想精神？如何写出了他们的这种思想精
神？
讲解： 本段突出写了马克思、 诺贝尔为实现自己的崇高理想而刻苦努力， 忘我奋斗的思
讲解：第一句 “奋斗，是实现理想的阶梯 ”，从正面提出论点。第二句 “离开奋斗，理想
就只能是幻想而已 ”，从反面说明论点。 第三句 “有理想的青年， 都应从眼前的现实起步，
以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，
”是本段的结论，它的内容与前两句是
因果关系，因为 “奋斗，是实现理想的阶梯 ”，所以 “有理想的青年，都应 ……”，又是作
第3段
提问一：第三段的中心是哪句？这个中心意思的提出与上文有何关系？
讲解：本段的中心是 “奋斗，是实现理想的阶梯 ”这句话。本文的总论点就是这句话，说
明怎样才能实现理想。 这一论点的提出， 是针对上文中摆出的由于 “刻苦勤奋不足 ”等原
因而不能实现理想这一个问题，而提出的解决问题的途径。
提问二：本段三句话，彼此如何相联？
讲解：第五段包含两层内容。第一层（首句），提出本段的论点
“理想的阶梯，属于珍
惜时间的人 ”，这是第二个分论点。第二层（第二句直至段末），用富兰克林、爱迪生、
鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作论据，证明论点。
提问二：本段写道： “富兰克林有句名言： ‘你热爱生命吗？那么别浪费时间 ……’，”“爱
2. 解释词语。 教学过程
1. 导入新课 教师：同学们，今天我们学习《理想的阶梯》。这是一篇好文章，很值得我们学习。这
篇文章发表在 15 年前的《中国青年》杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作
上有它的特点，所谈的问题具有普遍性，长期性，今天读起来我们会感到很切近，从中
我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。
想精神。写马克思， 第一句 “马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生，
”突出马克
思理想崇高，奋斗不息，接着概述， “他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，
学会了欧洲好几个国家的语言 ”，有典型事例介绍 “他不断在图书馆钻研， 数十年如一日，
座位下的地面竟然磨掉一层 ”。写诺贝尔， 先强调指出他 “为减轻工地上挖土工人的繁重
反问句，问中其意已明。
第6段
提问一：第六段第一句 “时间的流逝是无情的， 可怕的 ”，是不是本段的论点？是不是总
论点下的又一个分论点？为什么？
讲解：这句是本段的论点， 因为从第二句 “人生七十古来稀 ”起的内容就论证这个论点的。
分三步作论证： 先是计算生命时日而指出 “虚度一日就等于耗费生命的万分之一 ”；继而
ò。
布置作业
1. 完成思考题一（总体内容与结构）
2. 作思考题二（总论点，分论点） （要求同学们把自己的回答写在笔记本上）
第二课时
教学重点
1. 文章的总体内容与结构。
2. 总论点与分论点。
3. 论证方法：例证、引证、数字。 教学过程
1. 了解同学对本文总体内容与结构，总论点与分论点的理解情况
提问一： 关于本文八个段的总体内容与结构， 上节课大家谈了一些看法， 经过进一步考
这是第二个分论点所说的有理想的人 “珍惜时间 ”的原因， 这段在文章中属于论述第二个
分论点的范围，不是提出另一个新的分论点。
提问二：本段运用了哪些论证方法？
讲解：本段用了三种论证方法：一、数字（计数）论证。
“人生七十古来稀， 1 ／ 3 要睡
去，要除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有
30 几年， 1 万多天。虚度一日就等
“青年最
苦恼的是理想和现实常常有矛盾 ”。开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现
作者为文之旨；没有这句话，后一句的提出问题未免突然。 第2段
提问一：第二段主要写什么？ 讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其
“苦恼 ”的三种情况和结果。三种情况是：
“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴
本文的教学重点可放在三个方面： 理解文章如何有针对性地提出问题， 解决问题； 如何
提出总论点， 设立分论点以作论述； 如何选用典型的、 充分的事例作论据以有力地证明
论点；另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，
也值得注意。
用三节课。
第一课时
教学重点
1. 文章的总体内容与结构。
劳动，决心发明炸药 ”，怀有崇高的志向，接着概述，他 “废寝忘食， 4 年里做了几百次
试验 ”，详细描写最后一次试验的情况， “他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，
在旁的人们惊叫： ‘诺贝尔完了 ’诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴
奋地狂呼： ‘成功了！ ’”
第5段
提问一：第五段包含几层内容？
岗位平凡这个问题，用华罗庚 “年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演
算，打下了牢固的根基， 后来才成为著名的数学家 ”；开普勒 “长期操劳杂役， 业余苦钻， 发现了行星运动三大定律 ”；化学家、物理学家道尔顿作过 “中学教员 ”；大科学家爱因
斯坦当过 “小职员 ”等等事例来阐明 “有志之人，将在平凡岗位上成功 ”，这一论点，启发 青年认识到 “问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的
引朱自清《匆匆》中 “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过
去 ……”的话作为论证；最后以 “没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真
正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现
”的断语
作结。这句话不是总论点下的又一个分论点， 因为这段的内容说明时间为什么应该珍惜，
3 ─8 段）解决问题，针对第
一部分提到的三个方面的问题，分别论述，逐一解决。下面，我们来对全文作个较为具
体、细致的分析。
3. 逐段讲解文章 第1段 提问：为什么文章一开始先说 “青年最爱谈理想 ”，然后才说： “青年最苦恼的是理想和
现实常常有矛盾 ”？头一句能否省去？ 讲解： “青年最爱谈理想 ”，这句是说青年人有个特点── “最爱谈理想 ”，追求美好的理
(3) 本段何处用了对比、比较的论证方法？
2. 完成思考题三（论据），四（举例与分析） 第三课时
教学重点
1. 文段的层次
2. 论证方法：对比、比较 教学过程
逐段讲解
第 7 段提问一：第七段包含几层内容？
讲解：第七段包含四层内容：第一层（首句），提出本段论点
“理想的阶梯，属于迎难
而上的人 ”，这是第三个分论点；第二层（ “奋斗的必要 ……就等于在四化面前止步 ”），
着受宗教极刑的危险 ”而坚持科学信念； 以高尔基 “在老板的皮鞭下学写作 ”，“坚持在敌
人的明枪暗箭下写作， 在饥饿与死亡的威胁中战斗， 为了共产主义事业， 不在任何艰难
困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔
”的实例证明论点，激励青
年 “迎难而上 ”， “相比之下，我们的困难又算什么呢？ ”二、针对 “有的青年埋怨自己的
繁重劳动，决心发明炸药 ”的动人事例作论据，证明本段的论点。第三层（ “那些杰出的
人物 ”到段末），分析论据，论证论点，联系实际，激励青年：
“那些杰出的人物正是被
一种崇高的目标所鼓舞， 才产生了惊人的毅力与忘我的精神。 是理想的浪涛激励着他们
去艰苦奋斗 ”， “今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，
提问二：本段针对什么而写？是如何进行论述的？
讲解：本段针对前面摆出的青年中存在的第三个方面的问题（
“自以为条件差，岗位平
凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用 ”）而写。先提出论点 “理想的阶梯，属于
迎难而上的人 ”，接着讲明 “奋斗的必要 ”的道理，然后分两部分论述，以解决青年中存
在的这方面的问题。一、针对 “有的青年埋怨条件差 ”这个问题，用伽利略、布鲁诺 “冒
者恳切的引导，体现了作者为文之旨。
第4段
提问一：第四段包含几层意思？
讲解：第四段包含三层意思：第一层（首句），提出本段的论点──
“理想的阶梯，属
于刻苦勤奋的人 ”，这是第一个分论点。第二层（ “马克思 ……成功了 ”），用马克思 “为
实现解放全人类的崇高理想奋斗一生 ”的感人事迹和诺贝尔 “为减轻工地上挖土工人的
顽强精神 ”。最后以热情鼓励作结： “一个有理想有抱负的青年， 决不应让困难攫住自己
的心灵， 而要在奋斗中舒展自己的双臂。 当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时， 抱住 的必将是令人欣慰的硕果。 ”
3. 学生各自阅读理解课文，考虑思考题的回答，着重考虑思考题一的回答。
4. 学生朗读课文。叫三、四名学生分别朗读课文。
5. 了解学生对文章总体内容的结构的理解。 提问：本文八个段，其总体内容和结构是什么？（可提问两三名同学；有不同看法可进
行讨论；老师对同学的看法酌情讲评，结论留待下节课再作。）
6. 解释词语
想，希望实现自己的的美好理想。这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着 激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个