法布尔观察昆虫教学设计
初中语文蝉法布尔教案
初中语文蝉法布尔教案教学目标：1. 知识与技能：了解法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》及其对蝉的研究，通过阅读课文，把握蝉的生活习性及特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蝉的生活习性，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，激发学生对科学的热爱和探索精神。
教学重点：蝉的生活习性及特点。
教学难点：如何引导学生理解蝉的生活习性及其与环境的关系。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然的热爱，引导学生关注生态环境。
2. 引导学生回顾之前学过的与蝉相关的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性及特点。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生通过合作的方式，深入分析蝉的生活习性。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对蝉的生活习性及特点进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 讲解过程中，教师引导学生关注蝉与环境的关系，培养学生的环保意识。
五、课堂实践（10分钟）1. 让学生结合课文内容，谈谈自己对蝉的生活习性的理解。
2. 学生之间互相交流，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
2. 提醒学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，总结蝉的生活习性及其与环境的关系。
2. 写一篇关于蝉的观察日记，记录自己在日常生活中对蝉的观察和理解。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂实践等环节，让学生深入了解蝉的生活习性及其与环境的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，要注重培养学生的环保意识，引导学生关注自然，热爱自然。
小学教案设计《蟋蟀的住宅》
小学教案设计《蟋蟀的住宅》《蟋蟀的住宅》教学设计一、教材分析《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
文章主要介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
这篇课文在教材中有着重要的意义，它不仅能让学生了解昆虫的生活习性，同时也是一篇引导学生学习细致观察和生动描写的范例。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“宅、蔽、弃”等7个生字，会写“宅、临、选”等13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
- 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，自主学习生字词，提高独立识字能力。
- 引导学生在阅读中抓关键词句，理解课文内容，体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的艰辛。
- 组织小组合作探究，学习作者观察事物的方法，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解蟋蟀住宅的特点和它建造住宅的过程，学习作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
- 积累好词佳句，体会作者用词的准确性。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
1.1 理解蟋蟀住宅的特点- 课文中详细描述了蟋蟀住宅的特点，如“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的”，从这里可以看出蟋蟀住宅的选址很讲究，不仅朝阳，而且排水性好。
再如“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”，这表明了住宅的大小。
还有“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台”，这里生动地描绘了住宅的门口及平台，从这些描写中，学生可以准确地归纳出蟋蟀住宅的特点，包括选址、大小、门口、平台等方面。
八年级上册 第五单元 名著阅读《昆虫记》 公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第五单元名著阅读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读教学设计教学目标1.通过文段分析和资料助读，探究法布尔观察昆虫的奥秘。
2.通过赏析文段和合作交流，探究法布尔的写作手法。
3.体会《昆虫记》科学性和文学性的文本特征。
教学重难点通过文段分析和资料助读，探究法布尔观察昆虫的奥秘；体会《昆虫记》科学性和文学性的文本特征。
教学过程导入：上课，早上好，我亲爱的学生们，今早我看到了一只大黄蜂在我的车玻璃上，想起最近我们一起阅读的《昆虫记》这本书，其中也有关于大黄蜂的介绍吗？谁来说一说？你来说一下。
非常好，你用简短的几句话就把黄蜂的相关特征说的恰到好处。
可见你是真阅读了。
在阅读这本书的过程中，有许多同学向老师反馈了问题。
我把其中相对集中的问题，归纳为三个方面。
让我们一起来看一看吧。
一、法布尔的“观察”1.为什么法布尔说蝉在地下生存四年，难道他观察了四年？蝉在地洞里时，法布尔如何知道它在洞里的生活，还知道的这么仔细？（崔XX等11人）2.法布尔是怎样观察昆虫的细微之处的？他怎么能看到这么微小的昆虫特征的？（吴XX、蔡XX、张XX等7人）3.法布尔为什么能坚持这么多年去观察昆虫？（李XX、王XX等5人）4.法布尔不是对生命十分热爱吗？他不是非常尊重昆虫吗？为何还要把小条纹蝴蝶的触须剪掉呢？甚至用刺激性的东西来实验。
（董XX等3人）二、《昆虫记》的魅力1.书中对某些昆虫的习性并没有做合理的解释，对昆虫的生理结构和功能也没有具体说明，为什么我读起来还很有趣，很吸引人呢？（于XX等5人）2.书里面除了写作者看到的，为什么很多地方写的是作者想象的？（刘XX）三、虫性与人性1.法布尔是怎样想到要把昆虫写成人的，进而表现人性的？作者为什么要赋予蛔蛔人的品性？（王XX、翟XX等4人）2.为什么昆虫会有人的情感？（崔XX、张XX）今天这节课我们先来解决其中的有关于法布尔观察方面的问题。
【设计意图】课前，让学生提问，再归纳总结学生问题。
名著导读《昆虫记》教学设计--【教学参考】
名著导读《昆虫记》教学设计1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
【《昆虫记》基本常识】《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects)),是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
【作者简介】法布尔(Jean-Henri Fabre, 1823~1915年)，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1847 年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。
1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁•杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。
1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。
【《昆虫记》内容简介】它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。
教科版小学语文《法布尔观察昆虫》教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《法布尔观察昆虫》教学教案设计学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时教材版本：教科版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解法布尔观察昆虫的方法和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会观察事物的方法，培养细心观察、善于发现的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对昆虫的兴趣，培养关爱自然、敬畏生命的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：学会观察事物的方法，培养善于发现、细心观察的习惯。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示昆虫图片，引导学生观察并说出昆虫的名字。
（2）学生分享自己了解到的昆虫特点，导入课文《法布尔观察昆虫》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师检查学生的自读情况，解答疑问。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分小组讨论，分析课文内容，理解法布尔观察昆虫的方法和特点。
（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，检验对课文内容的理解。
（2）教师点评练习题，针对学生掌握不足的地方进行讲解。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习心得，激发对昆虫的兴趣。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的昆虫，记录下它们的特点，下周分享。
2. 拓展作业：（1）阅读有关昆虫的书籍，了解昆虫的生活习性。
（2）结合课文内容，创作一幅关于昆虫的绘画作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
教科版小学语文《法布尔观察昆虫》教学教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《法布尔观察昆虫》。
（2）理解课文的主要内容，了解法布尔观察昆虫的过程和方法。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过观察图片，激发学生对昆虫的兴趣。
（3）学会借助工具书和网络资源，搜集有关昆虫的信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
（3）培养学生合作学习、乐于分享的良好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解法布尔观察昆虫的过程和方法。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解法布尔观察昆虫的方法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 有关昆虫的图片或视频资料。
4. 工具书和网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示昆虫图片或视频，引导学生关注昆虫。
（2）引导学生自由发言，谈谈对昆虫的了解。
（3）简介法布尔及其作品《昆虫记》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文内容。
（2）学生通过工具书和网络资源，搜集有关昆虫的信息。
3. 合作学习（1）分组讨论：法布尔观察昆虫的过程和方法。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂练习（1）学生自读课文，边读边思考，完成课后练习。
（2）学生互相检查，教师点评。
5. 总结拓展（1）引导学生总结本节课的学习内容。
（2）展示学生搜集到的有关昆虫的有趣知识。
（3）布置课后作业：写一篇关于昆虫的小作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、课堂纪律等方面。
教师还应反思自己的教学方法是否恰当，教学内容是否适合学生，教学目标是否达成。
通过反思，教师可以及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量。
七、作业设计：1. 完成课后练习题。
教科版小学语文《法布尔观察昆虫》教学教案设计
一、教案基本信息1. 科目：小学语文2. 年级：四年级3. 教材版本：教科版4. 教学内容：《法布尔观察昆虫》5. 教学目标：了解作者法布尔及作品背景掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，体会作者对昆虫的观察和描绘培养学生的观察力和想象力二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容培养学生的观察力和想象力学会用正确的语气和情感朗读课文2. 教学难点：理解作者对昆虫的观察和描绘，体会作品的语言特点培养学生对自然生态的兴趣和关注三、教学准备1. 教师准备：熟读课文，了解课文内容准备生字词卡片和相关图片设计教学活动和作业2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词观察身边的昆虫，积累相关知识四、教学过程1. 导入新课：谈话导入，引导学生谈论对昆虫的了解展示相关昆虫图片，激发学生兴趣2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语气学生交流讨论，理解课文内容3. 讲解生字词：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义举例说明生字词在课文中的运用，加深理解4. 品析课文：教师引导学生分析课文结构，了解作者观察昆虫的方法和特点学生讨论作者的语言表达，体会作品的美感5. 实践活动：学生模仿作者的观察方法，谈谈自己身边的昆虫展示观察成果，互相交流分享6. 小结作业：教师总结本节课的学习内容，强调观察力和想象力的重要性布置作业：熟读课文，完成生字词练习五、教学反思1. 教师反思：课堂教学是否有序进行，学生是否积极参与教学方法是否适合学生，是否达到教学目标学生对昆虫的了解和关注程度，对自然生态的兴趣是否提高2. 学生反馈：学生对课文内容的理解和掌握程度学生对生字词的掌握情况，朗读课文的情感表达学生对观察昆虫的实践活动参与情况和感受六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过展示昆虫图片和视频，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作探究的能力。
跟法布尔学探究—八年级上册第五单元《昆虫记》专题阅读公开课一等奖创新教学设计
跟法布尔学探究—八年级上册第五单元《昆虫记》专题阅读公开课一等奖创新教学设计跟法布尔学探究—八年级上册《昆虫记》专题阅读教学设计教材分析《昆虫记》是部编新教材八年级上册第五单元要求阅读的名著，本单元的阅读主题是学习阅读科普作品，其中《蝉》为本单元自读课文，可以以单篇带动整本书阅读。
《初中语文新课程标准》中提出的“阅读科技作品注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法"，作为科普作品，在《昆虫记》的阅读中学习科学知识，领悟科学精神，培养科学思维。
教学目标1.通过梳理昆虫热搜事件，探寻“法布尔精神”的内涵。
2.通过举办实验报告会，学习法布尔对昆虫的观察探究方法和科学思维方法，理解感悟法布尔的求真精神和科学精神。
3.通过记者问答环节，感知生命意识，体悟社会人生。
教学重（难）点重点：学习法布尔对昆虫的观察探究方法和科学思维方法。
理解感悟法布尔的求真精神和科学精神。
难点：学习法布尔对昆虫的观察探究方法和科学思维方法。
教学过程（一）导入1879年，80多岁的法布尔在他的实验室——荒石原里，种上百里香和薰衣草，在虫鸣声中，拿着显微镜，观察着这些小生灵们。
昆虫世界也有有趣又好玩的新鲜事，今天就请同学们沉浸式走进昆虫世界，一起看看昆虫世界的热搜新闻。
（二）学习活动一：昆虫热搜阅读《红蚂蚁》、《狼蛛》、《螳螂捕食》、《蝉》、《大孔雀蝶》5个章节，筛选概括出昆虫世界的大事件，并凝练成新闻标题，将你新闻的题目排上昆虫热搜榜。
（三）学习活动二：观察报告请各小组梳理法布尔的观察和实验，选择合适的图示完成思维导图，并选出一位同学以法布尔的身份做新闻报告，其他组员可以适当编排演绎。
（四）学习活动三：记者问答举办昆虫新闻发布会，请同学们根据书中内容和各组的表现，进行点评和提问，最后选出热搜榜第一名。
1.示例：记者问：据说法布尔先生在你回家的路上设置了重重障碍，你能说说当时的情形和你的心情吗？红蚂蚁答：____________2.评价表（五）学习活动四：学习感悟阅读这5章书后，请同学谈谈，你有何体会感受？（六）作业布置：借鉴法布尔的经验，选择你感兴趣的一个科学问题，设计方案，并用文字进行说明。
名著导读：《昆虫记》教案
教学目标
教学目标：
1.梳理法布尔对昆虫的观察探究方法，探寻“法布尔精神”的内涵。
2.梳理法布尔的写作方法，探寻“文艺笔调”的内核。
3.理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。
教学重点：
梳理法布尔对昆虫的观察探究方法，探寻“法布尔精神”的内涵。
教学难点：
理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
任务概览
任务三：致敬大师
展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔作为“昆虫学大师”观察和探究的经典案例，也展示法布尔作为“语言大师”的精彩片段及赏析。
请结合“我最爱的昆虫”所涉及的相关篇章，完成下面三个选题之一。
小结
对生命的尊重与热爱→求真精神→科学的观察探究方法、真实而生动的写法
作业
展后任务：展览后记。
“法布尔精神”对你的生活与学习有哪些启发？请写下来，作为展览后记。
选题一：跟着法布尔学观察
选题二：跟着法布尔学探究
选题三：跟着法布尔学写作
选题一
选题一：跟着法布尔学观察
精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。
选二
选题二：跟着法布尔学探究
研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。
选题三
选题三：跟着法布尔学写作
从写作角度分析《昆虫记》，摘抄精彩片段，进行鉴赏、点评。
教学设计：昆虫记阅读指导教案
昆虫记阅读指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景和作品特点。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
3. 提高学生阅读名著的能力和文学素养。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者介绍：让·亨利·法布尔。
2. 《昆虫记》的背景和作品特点：作品产生的时代背景，以及作品在文学、科普方面的特点。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解作者背景和作品特点。
2. 采用互动法，引导学生提问和讨论。
四、教学步骤1. 介绍作者让·亨利·法布尔的生平和成就。
2. 讲解《昆虫记》的时代背景。
3. 分析《昆虫记》的作品特点。
4. 引导学生关注昆虫的生活习性和习性。
五、作业布置1. 学生课后阅读《昆虫记》第一章。
2. 写一篇关于《昆虫记》的作者和作品特点的短文。
第二章：昆虫的习性与行为一、教学目标1. 让学生了解昆虫的习性和行为特点。
2. 培养学生对昆虫行为的观察和分析能力。
二、教学内容1. 昆虫的习性：昆虫的生活习性、繁殖方式等。
2. 昆虫的行为：昆虫如何寻找食物、如何应对天敌等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解昆虫的习性和行为特点。
2. 采用观察法，引导学生观察身边的昆虫行为。
四、教学步骤1. 讲解昆虫的生活习性和繁殖方式。
2. 分析昆虫如何寻找食物和应对天敌。
3. 引导学生观察身边的昆虫行为。
五、作业布置1. 学生课后观察身边的昆虫行为，记录下来。
2. 写一篇关于昆虫习性与行为的短文。
第三章：昆虫的生态环境一、教学目标1. 让学生了解昆虫的生态环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱意识。
二、教学内容1. 昆虫的生态环境：昆虫生活在哪些环境中，如何适应环境。
2. 生态环境的保护：为什么我们要保护昆虫的生态环境。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解昆虫的生态环境。
2. 采用讨论法，引导学生关注生态环境的保护。
四、教学步骤1. 讲解昆虫生活在哪些环境中，如何适应环境。
教科版小学语文《法布尔观察昆虫》教学教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《法布尔观察昆虫》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“昆虫”、“法布尔”等。
（3）掌握课文中昆虫的特点和法布尔的观察方法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过观察昆虫，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重自然、热爱科学的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握昆虫的特点和法布尔的观察方法。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解。
（2）昆虫的特点和观察方法的运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《法布尔观察昆虫》的PPT或黑板。
（2）生词和短语的卡片。
（3）昆虫的图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文《法布尔观察昆虫》。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注昆虫。
（2）提问：“你们对昆虫有什么了解？”2. 生词学习：（1）引导学生朗读课文，注意生词的读音。
（2）通过卡片，让学生认读生词，并解释含义。
3. 课文理解：（1）引导学生朗读课文，理解课文内容。
（2）通过小组讨论，让学生分享对课文的理解。
4. 观察昆虫：（1）引导学生观察昆虫的图片或实物。
（2）让学生用自己的语言描述昆虫的特点。
5. 总结与作业：（1）总结本节课的学习内容，强调昆虫的特点和法布尔的观察方法。
（2）布置作业：让学生写一篇关于昆虫的小短文。
五、教学反思：在本节课中，学生通过朗读课文、学习生词、理解课文内容、观察昆虫等活动，对昆虫的特点和法布尔的观察方法有了更深入的了解。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生运用观察方法，提高学生的实践能力。
在下一节课中，可以继续拓展昆虫的相关知识，让学生了解更多关于昆虫的信息。
《法布尔观察昆虫》的语文教案
一、教案基本信息教案名称：《法布尔观察昆虫》语文教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解法布尔观察昆虫的方法和特点，认识昆虫的世界。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读、思考、讨论的能力。
（2）学会通过细节描写来表现事物的特点，提高写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握观察昆虫的方法。
难点：通过课文学习，学会细节描写，培养关爱大自然、热爱生命的情感。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师出示昆虫图片，引导学生观察并说出昆虫的名字，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，遇到生字词自行查找字典，理解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，学生跟读。
（2）教师讲解法布尔观察昆虫的方法和特点，引导学生认识昆虫的世界。
4. 朗读练习学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和观察昆虫的方法。
第二课时1. 复习导入学生复述上节课学习的内容，教师点评并进行复习。
2. 深入学习（1）学生分组讨论：法布尔观察昆虫的方法给我们带来了哪些启示？（2）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析作者是如何通过细节来表现昆虫的特点。
3. 写作练习学生以“我眼中的昆虫”为主题，进行细节描写练习，教师巡回指导。
4. 分享与评价学生展示自己的写作成果，相互评价、学习。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调细节描写的重要性，并引导学生关爱大自然、热爱生命。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的昆虫，记录下它们的特点，尝试进行细节描写。
3. 总结本节课学习的内容，思考如何将观察方法应用到日常生活中。
《法布尔观察昆虫》的语文教案
《法布尔观察昆虫》的语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《法布尔观察昆虫》的主要内容，了解法布尔及昆虫的相关知识。
学生能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方法，深入理解文本内容，提高阅读能力。
学生通过观察昆虫，培养观察力和细致思考的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受自然之美，增强对生命的尊重和热爱。
学生培养对科学探索的热情，增强探索精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：学生阅读《法布尔观察昆虫》的课文，理解课文内容，了解法布尔对昆虫的观察和研究。
2.2 昆虫知识：学生学习昆虫的基本知识，了解昆虫的特点和生活习性。
第三章：教学重点3.1 课文理解：学生能够理解课文的主要内容，掌握关键信息。
3.2 观察技巧：学生学习观察昆虫的方法和技巧，培养观察力和细致思考的能力。
第四章：教学难点4.1 课文理解：学生对于一些专业术语和复杂句子结构的理解可能存在困难。
4.2 观察实践：学生将课文知识应用到观察实践中，可能存在操作上的困难和理解上的障碍。
第五章：教学过程5.1 导入：教师通过引入法布尔和昆虫的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
5.2 课文讲解：教师引导学生阅读课文，讲解课文内容，解答学生的疑问。
5.3 观察实践：教师组织学生观察昆虫，引导学生运用课文中学到的观察方法，进行实践操作。
5.4 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观察心得和感受，引导学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
5.5 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和观察实践，引导学生反思自己的学习过程，培养学生的总结和反思能力。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、讨论的积极性等，对学生的学习情况进行评价。
6.2 作业评价：教师通过学生的作业，如观察报告、作文等，对学生的学习情况进行评价。
第七章：教学资源7.1 课文文本：提供《法布尔观察昆虫》的课文文本，供学生阅读和理解。
教科版《法布尔观察昆虫》教学设计
教科版《法布尔观察昆虫》教学设计教科版《法布尔观看昆虫》教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、熟悉到13个生字，会写出10个字。
3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。
4、培育同学只有勤奋刻苦，才能胜利的道理。
教学重点：1、学会书写文中医药10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：体会法布尔有锲而不舍的精神。
教具预备：录音机、幻灯片、图片、卡片。
教学过程：第一课时1、相互沟通资料，激发兴趣引入新课。
（1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段螳螂捕食蝗虫。
听了这个片段，你的眼前消失了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。
（2）、你们对法布尔有什么了解吗？（3）、你是通过什什么方法搜集到资料的？（通过师生之间的相互沟通，拓宽同学的思路，让同学了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。
）（4）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？认为正确而不怀疑我们读了这个故事就会明白。
出示课题《法布尔观看昆虫》指名读、齐读。
2、初读课文扫清生字障碍。
（1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。
（2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。
（3）、指名读课文，要求：读后同学进行评议，评议重点是生字字音是否读准。
3、再读课文，了解课文的大至内容。
（1）、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，认为正确而不怀疑同学们对法布尔会有更多的熟悉，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观看昆虫的几件事？（2）、轻读者2、3自然段，思索：法布尔是怎样观看昆虫的？用笔画出有关语句。
有一次（3）、小组内分句读课文，出示小黑板还有一次（4）、用“有还有”说一句话。
（5）、朗读展现：点名读课文，检查检查同学读课文的状况。
（6）、相互沟通，引导同学抓住有关语句谈感受，深入到品读。
（7）、辩析句子的写法有什么不同？；A：法布尔观看了4个小时才离去。
昆虫记教案7篇
昆虫记教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册说课稿语文《法布尔观察昆虫》-精选教育文档
三年级上册说课稿语文《法布尔观察昆虫》一、教学内容分析，教学目标及重难点确立。
教材分析：这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个着名的昆虫学家。
而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。
通过题目就可以了解文章的主要内容。
因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。
这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。
第一部分(第一自然段)：交代法布尔的身份地位。
第二部分(第二——三自然段)：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。
第二部分又可以分为两层。
第一层(第二自然段)：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。
第二层(第三自然段)：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。
第三部分(第四自然段)：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。
这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。
本单元以“勤奋学习”为主题，编选的课文都是通过典型事例来表现人物精神和品质的。
本课是单元的开篇文课文，学好本文将为后面的学习打下坚实的基础。
课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的情感，注重学生的情感体验，培养学生自主学习的意识和习惯。
”遵循这一要求，依据新课程理念，制定了如下教学目标：教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、认识13个生字。
3、通过课文中重点词语和句子的理解，体会人物的精神和品质。
4、引导学生懂得“只有勤奋刻苦，才能成功”的道理。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
语文课标中指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
所以，我把“能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
”作为教学重点，把“体会法布尔勤奋努力、坚持不懈的精神。
”作为教学难点。
二、教学方式、学习方式和评价方式在本课的教学中，主要采用“品读法”的教学方法。
以读代讲，品读结合，利用各种形式的读，如：教师范读、自由读、学生朗读、诵读和齐读等，让学生在朗读中体会、品味、理解和感悟，体现学生的主体地位。
《法布尔观察昆虫》的语文教案八上语文法布尔蝉教案
《《法布尔观察昆虫》的语文教案|八上语文法布尔蝉教案》摘要：二部分(二——三然段)记叙了法布尔观察昆虫两件事，出示课题《法布尔观察昆虫》指名、齐，()用“有……还有……”说句话这是写人记叙记叙人物法布尔——著名昆虫学欢迎起欣赏由]编提供《法布尔观察昆虫》语教案欢迎浏览教材分析这是写人记叙记叙人物法布尔——著名昆虫学而且题目也明确了这所要记叙事件即观察昆虫通题目就可以了主要容因学习这要抓住主要事件描述以把握人物性格特征这共分四然段根据作者写作思路可将分三部分部分(然段)交代法布尔身份地位二部分(二——三然段)记叙了法布尔观察昆虫两件事二部分又可以分两层层(二然段)记叙法布尔路上观察蚂蚁四事二层(三然段)记叙法布尔树上观察螳螂被误事三部分(四然段)总结全赞扬法布尔勤奋精神这是按“总分总”思路组织材设计理念课教学力体现“切从学生实际出发”体裁是记叙因而要促进学生对课理和认识可以采用教师、组、由、指名、引等方式能够调动学生积极性有效地激发学生情感体验表现人物精神和品质教学目标、正确流利有感情地朗课、认识到3生会写出03、理课重词语全神贯、坚持不懈等、培养学生只有勤奋刻苦才能成功道理教学重、学会写医药0生、能正确、流利、有感情地朗课和背诵课教学难体会法布尔有锲而不舍精神教具准备录音机、幻灯片、图片、卡片教学程、交流激发兴趣引入新课()听段录音《昆虫记》片段——螳螂捕食蝗虫听了这片段你眼前出现了幅什么样画面?这是法国昆虫学法布尔所写《昆虫记》片段()你们对法布尔有什么了吗?(3)你是通什什么方法集到?(通师生交流拓宽学生思路让学生了获得多种方法到图馆、上询等等)()什么法布尔会取得这样成就呢?相信我们了这故事就会明白出示课题《法布尔观察昆虫》指名、齐、初课扫清生障碍()看拼音课要音准、课通()看汉课要不会看拼音标出有几然段(3)指名课要学生进行评议评议重是生音是否准3、再课了课至容()通刚才学们对法布尔有了初步了现让我们走进课相信学们对法布尔会有更多认识由课边边想课写了法布尔是怎样观察昆虫几件事?()轻者、3然段思考法布尔是怎样观察昆虫?用笔画出有关语句有次……(3)组分句课出示黑板还有次……()用“有……还有……”说句话(5)朗展示名课检检学生课情况(6)交流引导学生抓住有关语句谈感受深入品(7)辩析句子写法有什么不?;法布尔观察了才离b法布尔直观察了、齐然而然段理“坚持不懈”思用“因……所以……”练习说话深入理法布尔成著名昆虫学原因5、看图背诵;指导学生图结合背诵课二然段6、拓展交流预习集了很多法布尔有关有许多关法布尔迷恋昆虫事例谁能给介绍下?生交流法布尔迷恋昆虫有关7、现场采访由对话()角色竞聘聘名学生扮演法布尔要主动报名并说明竞聘优势;聘三名记者要我推荐其余学和老师作观众()实地采访记者就有关问题向法布尔提问观众可以随补充提问或发表己看法8、结通这节课学习你有什么收获二课()朗课检生认情况。
文档：《法布尔观察昆虫》教学材料
《法布尔观察昆虫》教学材料第一版块：解题这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——个著名的昆虫学家。
而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。
通过题目就可以了解文章的主要内容。
因此在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。
第二版块：相关资料〔法布尔〕法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，当过中学教师，靠业余自学，花了12年的时间，先后取得双学士和博士学位。
他在中学教书20余年，兢兢业业，同时用业余时间观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。
法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，以生花妙笔写成巨著《昆虫记》，誉满全球，在法国自然科学史与文学史上都占有一席之地。
第三版块：补充阅读装满昆虫的口袋1823年12月20日，著名昆虫学家法布尔出生在法国南部一个名叫圣·莱昂的小村子里。
村子里小溪纵横，花草众生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。
法布尔从小就对小虫子非常着迷。
一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完农活正要回家，法布尔不见了。
他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。
三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。
他把鸭子赶进池塘之后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。
“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。
这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
法布尔高兴极了。
他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
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法布尔观察昆虫教学设计
Teaching design of observing insects by Faber
法布尔观察昆虫教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教材分析：
这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。
而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。
通过题目就可以了解文章的主要内容。
因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。
这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。
第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。
第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。
第二部分又可以分为两层。
第一层（第二自然段）：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。
第二层（第三自然段）：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。
第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。
这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。
设计理念：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、认识到13个生字，会写出10个字。
3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。
4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。
教学重点：
1、学会书写文中医药10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：
体会法布尔有锲而不舍的精神。
教具准备：
录音机、幻灯片、图片、卡片。
教学过程：
1、交流资料，激发兴趣引入新课。
（1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食
蝗虫。
听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法
国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。
（2）、你们对法布尔有什么了解吗？
（3）、你是通过什什么方法搜集到资料的？
（通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料
的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。
）
（4）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了
这个故事就会明白。
出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。
2、初读课文扫清生字障碍。
（1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。
（2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个
自然段。
（3）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点
是生字字音是否读准。
3、再读课文，了解课文的大至内容。
（1）、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自
由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？
（2）、轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。
有一次……
（3）、小组内分句读课文，出示小黑板
还有一次……
（4）、用“有……还有……”说一句话。
（5）、朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。
（6）、交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。
（7）、辩析句子的写法有什么不同？；a：法布尔观察了4个小时才离去。
b：法布尔一直观察了4个小时。
4、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。
用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。
5、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。
6、拓展交流：
大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？
生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
7、现场采访：自由对话。
（1）、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。
其余同学和老师作为观众。
（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。
8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。
第二课时
（一）、朗读课文，检查生字的认读情况。
1、“开火车”认读生字，生词卡片。
2、在小组内互教互学生字。
3、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。
4、教师用幻灯片，检查生字。
5、学生用各种方法记生字。
6、字卡接龙比赛。
（二）、指导写字。
1、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。
2、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。
3、用投影仪展示学生的字，进行评议。
（三）、拓展活动。
1、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。
2、完成之后，第一次练习。
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