手拉手,找朋友
3《手拉手,找朋友》 ppt课件
感受：点线色在绘画中的运用。
点 线 色
花狮子（剪纸） 现代 张芝兰
创作：我的“好朋友”。
欣赏学生作品——水墨画。
好朋友
创作：我的“好朋友”。
豹
在这幅作品中，小画家以点为主，点出豹的身形，用简单的粗线条 画出豹的头和胡须，整幅画面显得整洁统一。
创作：我的“好朋友”。
欣赏学生作品——水彩画。
彩色的鱼儿
手 拉 手，找 朋 友
SHOU LA SHOU
ZHAO PENG YOU
欣赏：有趣的绘画工具。 感受：点线色在绘画中的运用。 创作：我的“好朋友”。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有Байду номын сангаас结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
你认识它们吗？
图中这些是油画的绘画工具，有油画笔、油画颜料、松节油调色油、调色 板、小铲子等，除此之外完成一幅油画还需要画板、画布等多种工具。
说一说：你还知道哪些绘画工具。
欣赏：有趣的绘画工具。
油画棒
水彩笔
这两种工具具有携带方便的特点。
感受：点线色在绘画中的运用。
点 线 色
春又至（中国画） 吴冠中
创作：我的“好朋友”。
我的家
创作：我的“好朋友”。
欣赏学生作品——铅笔画。
手形大树
小画家的想象 力真丰富呀！ 小小的手上长 满了树叶、小 草和鲜花等。 整幅画面运用 线条却不显得 凌乱，想必小 画家在作画前 已将画面的布 局刻在心中。
创作：我的“好朋友”。
欣赏学生作品——油画棒画。
岭南版美术一年级上册《3.手拉手找朋友》说课稿1
岭南版美术一年级上册《3. 手拉手找朋友》说课稿1一. 教材分析《手拉手找朋友》是岭南版美术一年级上册的一课，本课的主要内容是通过手拉手的方式，让学生学会与他人合作，培养他们的团队意识。
教材中提供了多种手拉手的方式，让学生在实践中探索和发现，从而提高他们的动手能力和创造力。
二. 学情分析一年级的学生，年龄较小，但他们已经具备了一定的观察能力和动手能力。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。
此外，他们刚刚进入学校，对于团队合作还有很大的陌生感，因此，本课的教学重点在于让学生通过实践，体验到团队合作的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握手拉手的基本方式，并能够创造出自己的手拉手作品。
2.过程与方法目标：学生通过实践，培养团队合作的能力，提高动手能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会与他人分享，体验到团队合作带来的快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握手拉手的基本方式，并能够创造出自己的手拉手作品。
2.教学难点：学生能够通过团队合作，完成手拉手作品，并能够分享自己的创作过程。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以实践为主，采用讲解、示范、学生实践、分享相结合的方式进行。
在教学过程中，我会引导学生观察、思考、动手，培养他们的观察能力、动手能力和创造力。
同时，我会鼓励学生互相合作，培养他们的团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的手拉手游戏，引起学生的兴趣，让他们初步感受到团队合作的重要性。
2.讲解：讲解手拉手的基本方式，让学生了解并掌握手拉手的方法。
3.示范：通过示范，让学生直观地看到手拉手的过程，提高他们的理解能力。
4.学生实践：让学生分组进行实践，培养他们的团队意识和动手能力。
5.分享：让学生分享自己的创作过程，让他们感受到团队合作带来的快乐。
6.总结：对本课的内容进行总结，强调团队合作的重要性。
七. 说板书设计板书设计简单明了，主要以关键词为主，如：手拉手、团队合作、创造力等。
一年级上册美术教案-3手拉手,找朋友｜岭南版
一年级上册美术教案-3手拉手,找朋友|岭南版教学目标
1.了解手拉手和朋友的含义，明确朋友的概念。
2.发挥自己的想象力和创造力，设计形象丰富、活泼有趣的朋友形象。
3.教育学生要善于观察、发现身边美丽的事物。
4.培养学生爱好美术的兴趣和能力。
教学准备
1.教师准备干净整洁的教室环境，准备工具材料、彩笔、纸张等。
2.第一节课教师需在黑板上写上主题“手拉手，找朋友”，并做相关手势动作。
教学步骤
第一节课
导入环节
1.教师进入教室，向同学们问好并介绍今天的主题：“我们今天要学习的主题是‘手拉手，找朋友’，那么大家都知道友谊是什么吗？
2.引领学生相互问候，并让学生练习做出“手拉手”的动作，慢慢引导学生进入教学主题。
知识讲解
1.讲解“手拉手”的含义：有困难和喜悦时，我们可以用手握住对方的手，表示相互支持和关爱。
2.讲解“找朋友”的含义：朋友是我们生活中的支持者，同学和玩伴。
3.鼓励学生谈论自己最好的朋友，分享他们相处的事情。
活动设计
1.让学生进行创作活动：让每个学生用彩笔和画纸画出自己想象中的一个最好的朋友形象。
2.引导学生描述他们所画的朋友，并分享自己的经验。
总结
1.教师引导学生围绕“手拉手，找朋友”的主题，让学生慢慢进入了主题的氛围。
2.引导学生尝试创作，让学生通过活动了解到了朋友的概念和美妙之处。
第二节课
导入环节
1.教师进入教室，再次向同学们问好并介绍今天的主题：。
一年级上册美术教案-第3课 手拉手,找朋友∣岭南版
一年级上册美术教案-第3课手拉手，找朋友∣岭南版教学目标1. 让学生掌握画人物的基本方法，并能用线条和色彩表现人物的特征。
2. 培养学生观察、描述、表达的能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生关注身边的人，学会与人交流、合作，培养团队精神。
教学重点1. 人物的画法。
2. 人物特征的观察和表现。
教学难点1. 人物动作的表现。
2. 人物表情的描绘。
教学方法1. 示范法：教师示范人物画法，引导学生观察、学习。
2. 练习法：学生通过练习，掌握人物画法。
3. 交流法：学生之间互相交流，分享创作心得。
教学步骤一、导入1. 教师出示一张手拉手的画作，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？他们在干什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一群好朋友在一起玩耍的画面，他们手拉手，找朋友。
”二、新授1. 教师示范人物画法，引导学生观察人物的基本结构、动作和表情。
2. 学生跟随教师，一起画出人物的基本轮廓。
3. 教师讲解如何用线条和色彩表现人物的特征，如发型、服装、肤色等。
4. 学生根据教师的讲解，尝试画出自己的人物。
三、练习1. 学生独立完成一幅手拉手，找朋友的画作。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，给予建议。
四、交流与展示1. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
2. 其他学生给予评价，提出建议。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物画法的重要性。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
教学评价1. 学生能掌握人物的基本画法，并能用线条和色彩表现人物的特征。
2. 学生能观察、描述、表达人物的动作和表情。
3. 学生能关注身边的人，学会与人交流、合作，培养团队精神。
教学延伸1. 学生可以尝试画不同场景中的人物，如公园、学校等。
2. 学生可以尝试用不同的材料表现人物，如水彩、彩铅等。
3. 学生可以尝试创作连环画，表现人物之间的故事。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了人物画法，还学会了与人交流、合作，培养了团队精神。
一年级上册美术教学设计-第3课 手拉手,找朋友∣岭南版
一年级上册美术教学设计-第3课手拉手，找朋友|岭南版教学目标本节课旨在培养学生对美术的兴趣和基本绘画技能，同时增强他们的社交意识和团队合作能力。
通过“手拉手，找朋友”这一主题，学生将学会观察、描述和表现人物之间的互动，并在创作过程中体验到友谊和协作的重要性。
教学内容1. 人物画基本技巧：教授学生如何绘制简单的人物形象，包括头部、身体、手臂和腿的基本形状和比例。
2. 人物互动表现：引导学生观察和描绘人物之间的互动，如手拉手、面对面交流等，通过绘画表现友谊和合作。
3. 色彩运用：介绍基础色彩知识，教授学生如何运用色彩表达情感和氛围。
教学重点与难点- 重点：人物基本画法、人物之间的互动表现。
- 难点：人物比例的把握、人物互动情感的表达。
教具与学具准备- 教具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画刷、教学挂图。
- 学具：学生自备画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画刷。
教学过程1. 导入：通过游戏“手拉手，找朋友”引入主题，让学生在游戏中体验友谊和协作。
2. 技能讲解：教授人物画的基本技巧，包括人物比例、动作表现等。
3. 示范与指导：教师现场示范人物画创作，并指导学生进行练习。
4. 创作实践：学生独立创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和鼓励。
板书设计- 主题：手拉手，找朋友- 重点：人物基本画法、人物互动表现- 难点：人物比例把握、情感表达作业设计- 学生独立完成一幅以“手拉手，找朋友”为主题的人物画作品。
- 作业要求：准确表现人物比例，生动表现人物之间的互动和情感。
课后反思通过本节课的教学，学生不仅掌握了人物画的基本技巧，还在创作中体验到了友谊和协作的重要性。
在教学过程中，我注重了学生的个体差异，通过巡回指导，帮助每位学生克服了创作中的难点。
从学生的作品来看，他们基本能够准确表现人物比例和情感，但部分学生在人物动作表现上还有待提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的技能提升，同时加强情感教育，让美术课成为学生全面发展的重要平台。
教案手拉手找朋友
手拉手找朋友一、教学目标：1. 让学生通过游戏活动，体验与他人合作、交流的乐趣。
2. 培养学生主动与他人交流、合作的能力。
3. 培养学生团队精神和集体荣誉感。
二、教学重难点：1. 重点：培养学生主动与他人交流、合作的能力。
2. 难点：培养学生团队精神和集体荣誉感。
三、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。
2. 教学器材：彩纸、笔、绳子等。
四、教学过程：1. 热身活动（3分钟）：教师组织学生进行简单的热身活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让学生充分活动身体，调动学生的积极性。
2. 教学环节一（5分钟）：游戏名称：手拉手找朋友游戏规则：学生分成若干小组，每组学生手拉手，形成一个闭合的圈。
教师发出指令，学生们根据指令变化手拉手的形状，如交叉、换位等。
过程中，学生需要紧密合作，不能松开手。
教学内容：培养学生主动与他人合作、交流的能力。
3. 教学环节二（5分钟）：游戏名称：手拉手传情达意游戏规则：学生继续以手拉手的形式进行游戏。
教师给出一个词语，学生需要用手拉手的动作表达这个词语。
其他学生猜测词语，猜对的学生获得一分。
分数最高的小组获胜。
教学内容：培养学生团队精神和集体荣誉感。
4. 教学环节三（5分钟）：游戏名称：手拉手建高塔游戏规则：学生分组，每组学生手拉手，用彩纸、笔、绳子等材料搭建高塔。
在规定时间内，搭建最高的小组获胜。
教学内容：培养学生创新思维和团队协作能力。
5. 总结与反思（3分钟）：教师引导学生回顾游戏过程中的收获，让学生认识到与他人合作、交流的重要性。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业：1. 思考：在游戏中，你学到了哪些与他人合作的方法？2. 实践：和家人或朋友一起进行一个合作游戏，体验合作乐趣。
3. 反思：在游戏过程中，你认为团队精神和集体荣誉感的重要性如何体现？六、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行手拉手找朋友的拓展活动，如手拉手穿越障碍、手拉手接力等，让学生在游戏中体验合作与交流的重要性。
教案--手拉手找朋友
手拉手找朋友一、教学目标：1. 让学生通过参与活动，学会与人合作，培养团队精神。
2. 帮助学生提高社交能力，增进同学之间的友谊。
3. 培养学生主动参与的意识，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点：重点：让学生在活动中体验到与人合作的重要性，增进同学间的友谊。
难点：如何引导学生主动参与活动，克服羞涩，敞开心扉与他人交流。
三、教学准备：2. 准备相关道具，如绳子、椅子等。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的热身活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让学生充分活跃起来，调动课堂氛围。
2. 主题活动一：手拉手找朋友（10分钟）1. 教师讲解游戏规则：学生分成若干小组，每组人手拉手，按照教师指定的方向前进，最快完成任务的小组获胜。
2. 学生分组，进行游戏。
教师巡回指导，确保学生安全。
3. 游戏结束后，让学生分享感受，引导他们认识到合作的重要性。
3. 主题活动二：信任背摔（10分钟）1. 教师讲解游戏规则：学生站在高处，向后倒，由其他同学接住，考验同学们之间的信任。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导，确保安全。
3. 游戏结束后，让学生分享感受，引导他们学会信任他人。
4. 主题活动三：椅子抢座（10分钟）1. 教师讲解游戏规则：将椅子摆成圆形，学生围成圈，音乐响起时，学生开始抢座，音乐停止时，没有找到座位的学生淘汰，继续游戏，直到剩下一名学生。
2. 学生进行游戏，教师巡回指导。
3. 游戏结束后，让学生分享感受，引导他们学会珍惜友谊。
五、教学反思：通过本次活动，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在游戏中，部分学生表现出羞涩、不敢主动参与的现象，需要在今后的教学中加以引导和培养。
活动中教师应更加关注学生的安全，确保活动顺利进行。
六、教学内容：1. 引导学生理解友谊的重要性。
2. 培养学生主动与人交流、合作的意识。
3. 提升学生的团队协作能力和社交技巧。
七、教学方法：1. 采用游戏教学法，激发学生的兴趣和参与度。
第三课手拉手·找朋友
（人教）版 (一）年级上册（美术）教学设计
课题第三课《手拉手·找朋友》二次备课
教学目标知识技能：
1认识各种点线色并能说出六种常用颜色
2感知多种工具，材料性能学习画点勾线与平涂法
过程与方法：
1尝试探索中了解各种工具材料的特性并展开联想
2在比较中感知具象画与抽象画的艺术手法
3在想象创作中，表达自己对工具材料造型元素的感受情感态度与价值观：
1爱护美术工具材料并乐意与他人分享
2对点线色产生兴趣大胆表现
教学重点感知美术用具与材料的特性，能用点线色表达自己的感受教学难点感受具象与抽象画的艺术手法
课前准备教具准备：PPT课件（点线面的绘画作品）各种工具图片
教学过程一、猜一猜
1、展示由油画棒、国画工具、水彩笔等材料绘制的几幅美术品。
2、让学生上前触摸、看、闻等方式辨虽每幅画的材质。
3、引导学生猜一猜这些作品都是由哪些工具绘制的？
二、看一看
1、师展示各种材料在讲台上，请同学上台看看、摸摸。
2、师对种材料进行具体介绍。
3、师在图画纸、卡纸上作简单的演示。
三、试一试
1、生说说对哪一种绘画工具较感兴趣，并说说为什么？
2、检查学生对工具的认识情况。
3、学生偿试各种材料进行作画，师巡视指导。
四、比一比
1、学生自由展示绘画好的作品，向同学们介绍自己的创作材料及过程。
2、作品展示，由学生评选优秀作品，奖上不红花。
3、师小结
板书设计第三课《手拉手·找朋友》
作业布置
教学反思
1。
《手拉手、找朋友》教学反思
《手拉手、找朋友》教学反思《手拉手、找朋友》教学反思1《手拉手，好朋友》这是二年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。
虽然说公开课这学期开过好几次，但这次是最紧急的。
一来由于这次上课的地点选在美术教室，而我平常上课都是在教室的，美术教室我只带我的学生去过一次，而那一次他们的纪律很差，到了一个新的环境难免会让这群二年级的孩子兴奋不少。
二来这次是我第一次用课件给这群孩子们上课，我不知道这些孩子看到后会不会有些什么特殊的反响。
三来最令我紧急的缘由是这堂我没有试教过，由于时间的紧迫和课务的安排使我没有时机进展试教，这让我在上课前觉得心里特殊没有底。
课的一开头我以找朋友的嬉戏导入，让学生在一阵轻松欢乐的气氛中开头内容的学习。
对于这个嬉戏由于事先没有进展过试教，效果没有我想象中的好,以至于课的一开头显得略微有一点乱。
不过接下来的环节一个个下去总体而言还是挺顺当的。
导入课题后我出示范作，然后让学生进展自学尝试学习。
让学生自己看书，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。
这一环节的设置主要是为了表达新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。
课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进展尝试制作的过程中，我就有意地观看哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。
而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进展示范制作。
这一环节的设置也主要是为了表达新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发觉问题的`关键。
这一环节设计思路我想应当是正确的，但在实际的课堂中特殊要把握好当时的课堂纪律，由于是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比拟轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上面的同学在讲什么。
这和二年级的学生比拟好动有关，固然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。
《手拉手找朋友》小学一年级上册美术PPT课件
• 看一看 • 看看自己的桌面有哪些美术工具？
认一认： 这些美术工具的名称是什么？
• 美术工具：
• 铅笔、橡皮擦、小刀、 • 剪刀、卷笔刀、水彩笔、 • 蜡笔、油画棒、毛笔、墨水、 • 各种纸、颜料、刷子、水粉笔、 • 油画笔等等
不同的美术用具画出吧！
手拉手，找朋友
教学重点难点
教学重点：感知美术用具与材料的特性。 教学难点：用学生的小手进行作画，感受线条的美妙。 1．选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同学交流。 2．小比赛（评论）： （1）看哪一组能说出工具、材料的不同性能； （2）能流利说出颜色名称； （3）能说出不同形态的点与线； （4）能画出各种“点、线和平涂色彩”。 3．感受具象画与抽象画，认识点线色是绘画的基本语文： （1）找一找：在两张作品中找出课本右下角图例中的点线色。 （2）做一做：把具象画《鹭鸶》分成若干份，每组取一份，找出画中的点线 色，并描在另一张画纸上。 （3）说一说：你喜欢哪张作品？给你什么感觉？画中什么地方使你产生这种 感觉？ 4．尝试用点线色进行具象表现。欣赏运用点线色表现的三张学生作品。 5．尝试用点线色进行情感表现。如运用点线色表现“平静”、“激动”、“活泼”、“开心”等效果。
感谢您的聆听
第3课 手拉手，找朋友 （教案)
岭南版美术一年级第一课《手拉手，找朋友》教学设计课时：1课时课类：造型·表现教学策略/教学思路：本课教材是以基础知识与基本技能的训练学习为主要内容,对于一年级的学生来说,若不注意抓住学生的兴趣点会令课堂比较枯燥,故本课应以学生互相介绍自己的学习用具、材料,并鼓励与他人一起尝试,激发学习兴趣,培养爱护学习用具和乐意与他人分享的情感。
教材分析：生活中的点、线、色无处不在。
本课教材以“美与生活”为切入点,让学生学会寻找身边的点、线、色和容易找到的各种画画工具,通过看看、画画掌握一些点、线、色表现物象的方法。
教材中的“蜡笔排列图”是让学生感知色彩顺序的排列放置及认识常用色的名称;课文中的“蜡笔画”“水墨画”及“彩色水笔画”是让学生尝试和了解绘画工具、材料与画种的关系；课文中的“一群展示双手的朋友”,旨在强调本课关注学生在视觉的训练中完善手的技能训练的内涵;课文中的“点、线、面图例”是让学生解“点、线、色”是造型艺术中最基本要素。
教材中的《鹭》和《沧桑之变》一起放置,有利学生比较分析具象画与抽象画共同的造型元素点、线、色,从而体会《鹭》画面上描绘的彩鸟、花叶是“点、线、色”具体化的动植物形象,感受农民画家对生活热爱的表达方式;《沧桑之变》由一些点、线、色的符号组合而成(像人、像物),它往往激发学生的生活经验和情感。
教学时可以把《鹭》的局部放大,与《沧桑之变》比较,激发学生的想象,感知“抽象画”是一个把具体物象转化为点、线、色等视觉要素组合的创作。
教材中有一幅集体合作“长幅画”的活动图片,是鼓励学生体验多种点线、色表达运用的方式与合作的乐趣。
学情分析：低年级学生好奇、好动、好问,持续性注力比较弱,因此除了描述评述的表达学习,还可适当进行动手的实践活动。
但应关注学生笔、运笔的正确姿势与方法。
如:画一条长长的细线,怎样运笔?让学生在探讨尝试中掌握。
教学方法：学会观察、合作、探究、比较、欣赏与想象、评述的方法教学用具：图片、范画等。
岭南版 美术 一年级上册 第三课《手拉手,找朋友》课件
金鱼〔水墨画〕 现代 吴作人
林鸟〔中国画〕 1993 吴冠中
花 〔绘画〕 现代 吉米 〔澳大利亚〕
显微 镜下
的蛇 （石剪 纸 ） 头 现代 吕胜中
美人蕉（水彩画） 现代 王肇民
作品鉴赏
手拉手，找朋友
怒吼（油画） 1921 毕 加 索 （西班牙）
三个乐师（油画） 1921 毕 加 索 （西班牙）
学生作品
手拉手，找朋友
岭南版 一年级上
学生一边唱边 与同桌做找朋友的游戏
一年级上册
在书包里有哪 些是你喜欢的 美术工具？
)
(
感这
受 不
工
些
具 画 同
工 具
的 绘
画
是
的 用 画
效 果
有 何
？
什
不
么 同
。
作品分析
手拉手，找朋友
作品分析
手拉手，找朋友
作品分析
手拉手，找朋友
想一想刚刚这些绘 画工具能画出怎样 的画面效果？简笔 画的绘画工具 标清 (270P).qlv
美妙的小世界
作画要求
手拉手，找朋友
绘画步骤
手拉手，找朋友
绘画步骤： 1.构思〔先想好画 的内容〕 2.构图〔设计铅笔 稿〕
评一评:
形状 花纹 色彩
绘画点评
手拉手，找朋友
最佳 造型奖
最具 创意奖
绘画比评
手拉手，找朋友
最炫 色彩奖
课后拓展
手拉手，找朋友
拓展: 1.回家尝试用不同的 材料进行绘画。如“小 纸碎〞可代替“点〞的 运用,用电线、棉线可 否代替“线〞的运用,大 自然的花、草、叶子、
看一看
手拉手，找朋友
不同的美术 用具画出的 作品，效果 也不一样哦。
3 手拉手,找朋友(教案)岭南版美术一年级上册
3 手拉手，找朋友（教案）一、教学目标1.了解手拉手的含义，学习手拉手的技巧；2.发现生活中的好朋友，并且交流认识；3.培养学生良好的人际交往能力，增强团队意识。
二、教学准备1.小学美术一年级上册《岭南版美术》教材；2.教案；3.手拉手动作示范视频；4.课堂展示素材（图片、课件等）。
三、教学过程1. 创设情境，导入主题（1）情境创设老师将教室内的学生按一定的顺序排列，让他们手拉手形成一个圆圈。
（2）引导思考老师向学生展示一个手拉手的图片并问“你们看到了什么？”，让学生自由发表看法，以此引出“手拉手”的热情讨论。
2. 学习手拉手的技巧（1）手拉手的意义在此环节，老师通过讲解手拉手在生活中的含义，启发学生树立友谊、团结、互助的观念。
（2）手拉手的技巧老师向学生示范：两只手握在一起，欧式握手、巴掌握手、编织握手等不同的手拉手方式。
然后，让学生分组自行练习，加深对各种手拉手方式的理解。
3. 找寻朋友，建立联系（1）集体活动-找寻合作伙伴将学生分成几组，让他们在教室里找到一起玩得来的“朋友”，理解“合作伙伴”的概念。
（2）艺术活动-展示朋友学生用卡纸等材料，创作代表自己及其“朋友”的作品，并将作品在课堂上进行友好展示。
4. 总结本课内容（1）分享活动-传递感受教师让学生有机会分享在本节课活动中的体验与感受，让学生感受到“分享”的快乐。
（2）小结练习-巩固所学老师通过问答、练习等方式巩固教学内容，让学生掌握本节课的知识点。
四、课后作业让学生观察自己的朋友圈，发现一个朋友的特点，并写下对TA的感悟。
五、教学反思本节课主要围绕“手拉手，找朋友”的主题展开。
教学过程中，小学美术一年级上册《岭南版美术》教材结合学生生活实际，旨在帮助学生建立互帮互助的关系，提高人际交往能力。
通过学生的积极参与，以及学生之间身体和表情上愈发融洽，课堂效果良好。
同时，也反映出本课内容的针对性和实效性。
岭南版 美术一年级上册 《手拉手,找朋友》教案 教学设计
手拉手，找朋友深圳市福田区荔园小学（荔园教育集团）百花校区陈雪静【案例背景】学科/领域：美术（造型·表现）年级：一年级上册教材版本：岭南美术出版社【教材分析】生活中的点、线、色无处不在。
本课教材以“美与生活”为切入点，让学生学会寻找身边的点、线、色和容易找到的各种媒材工具，通过看看、画画掌握一些点、线、色表现物象的方法。
【学情分析】一年级学生好奇、好动、好问，持续性注意力比较弱，因此除了描述评述的表达学习，还可适当进行动手的实践活动。
本课通过“找朋友”的游戏方式让他们认识美术中的“好朋友”，激发学生对美术学习的兴趣，且培养学生的动手能力。
【教学目标】1.能从不同的作品中了解各种工具材料的特性；能认识各种点、线、色并能说出几种常用色的名称。
2.通过教学能用美术语言表达对大师作品的感受，并对大师作品产生审美兴趣；能用点、线、色表现作品。
3.能与同学一起分享自己的工具材料；培养学生爱护学习用具的好习惯。
【学教重点】识别各种工具媒材，用点、线、色表现作品。
【学教难点】如何用美术工具材料描绘表现物象。
【课时安排】一课时【学教方法】直观教学法、游戏教学法。
【学教准备】教师准备教学课件、微课；学生：彩笔、绘画纸等。
【学教过程】一、播放歌曲，引入课题《手拉手，找朋友》。
1.播放歌曲，激发兴趣。
2.表明主题，游戏闯关。
●意图：激发学生学习兴趣。
●学生活动：看一看、听一听。
●教师活动：组织活动。
●学教方法：直观教学法。
●评价点：会观察、参与活动。
二、闯关游戏1：找一找美术工具好朋友。
1.预习课本。
2.找一找美术工具与材料。
文房四宝、蜡笔、剪刀、彩纸……●意图：认识美术工具。
●学生活动：看一看、找一找、说一说。
●教师活动：组织活动、引导观察。
●学教方法：直观教学，自主体验。
●评价点：会发现、参与活动。
三、闯关游戏2：找一找绘画中的“好朋友”1.介绍点、线、色“好朋友”2.根据作品找一找“好朋友”藏在哪？●意图：通过学习，认识点线色。
一年级上册美术教学设计-3.手拉手,找朋友｜岭南版
一年级上册美术教学设计-3.手拉手，找朋友｜岭南版教学目标本节课旨在培养学生对美术的兴趣和基本绘画技能，同时增强他们的社交意识和团队合作能力。
通过“手拉手，找朋友”的主题，学生将学习如何观察和描绘人物，同时通过合作完成作品，体验集体创作的乐趣。
教学内容课程内容围绕“手拉手，找朋友”的主题展开，学生将学习如何观察和描绘人物的基本特征，如脸部、身体和四肢。
接着，他们将学习如何通过手拉手的形式，将不同的人物连接起来，形成一个友谊的链条。
教学重点与难点- 教学重点：学生能够独立完成人物的基本描绘，并能够通过手拉手的形式，将不同的人物连接起来。
- 教学难点：如何引导学生观察和描绘人物的基本特征，以及如何让他们理解并表达出友谊的概念。
教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、教学图片、绘画工具。
- 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示一些关于朋友的图片，引导学生进入“手拉手，找朋友”的主题。
2. 观察与讨论：让学生观察并讨论人物的基本特征，如脸部、身体和四肢。
3. 示范与指导：教师通过黑板示范，指导学生如何描绘人物，并如何通过手拉手的形式，将不同的人物连接起来。
4. 实践操作：学生独立完成描绘任务，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计- 主题：手拉手，找朋友- 重点：人物描绘，手拉手连接- 难点：人物特征的观察与描绘，友谊的表达作业设计- 作业内容：学生独立完成一幅关于“手拉手，找朋友”的绘画作品。
- 作业要求：作品需包含至少三个人物，每个人物都有清晰的脸部、身体和四肢特征，人物之间通过手拉手的形式连接起来。
课后反思通过本节课的学习，学生不仅提高了绘画技能，还增强了社交意识和团队合作能力。
在绘画过程中，他们学会了如何观察和描绘人物的基本特征，并通过手拉手的形式，表达了友谊的概念。
同时，他们也体验到了集体创作的乐趣。
在教学过程中，教师应更加注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，以帮助他们更好地完成作品。
教案--手拉手找朋友
手拉手找朋友一、教学目标：1. 让学生掌握基本的交友技巧，学会主动与人交往。
2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容：1. 介绍自己：姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 主动问候：学会用礼貌的语言向他人打招呼。
3. 交流互动：学会倾听他人，表达自己的想法。
4. 团队游戏：通过游戏增进同学间的默契与友谊。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的交友技巧，主动与人交往。
2. 教学难点：培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。
四、教学方法：1. 情景教学法：设置各种情景，让学生在实践中学会交友。
2. 游戏教学法：通过团队游戏，增进学生间的友谊。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高沟通能力。
五、教学准备：1. 教室环境布置：设置座位，方便学生互动。
2. 教学道具：姓名卡片、计时器等。
3. 团队游戏道具：如绳子、椅子等。
4. 教学课件：包含相关图片、视频等。
六、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解基本交友技巧，引导学生学会主动与人交往。
3. 实践环节：设置情景，让学生模拟交友过程，教师点评并指导。
4. 团队游戏：组织学生进行团队游戏，增进同学间的友谊。
七、课后作业：1. 回家后，向家人介绍今天学到的交友技巧，并试着运用。
2. 思考自己在课堂上是否有所收获，有何不足，改进措施。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，参与程度。
2. 团队协作：评价学生在团队游戏中的表现，如配合度、沟通能力等。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
九、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生在自然环境中练习交友技巧。
2. 开展主题班会，邀请家长参加，共同探讨学生交友问题。
十、教学更新：1. 随着社会的发展，不断更新教学内容，关注学生心理健康。
2. 结合时事，引入典型案例，提高学生的交际能力。
一年级上册美术教学设计-3手拉手,找朋友｜岭南版
一年级上册美术教学设计-3：手拉手，找朋友｜岭南版教学目标本节课旨在培养一年级学生的美术基本技能，增强他们对美术活动的兴趣，并激发他们的想象力和创造力。
通过“手拉手，找朋友”的主题，学生将学习如何用线条和颜色表达友好和快乐的情感，同时，这也是对学生进行社会主义核心价值观教育的一个良好契机。
教学内容本节课的主要内容是引导学生用绘画的方式表现“手拉手，找朋友”的场景。
学生将学习如何绘制人物的基本轮廓，如何用线条和颜色表达情感，以及如何创作出一幅完整的画作。
教学重点与难点教学重点是让学生掌握人物绘画的基本技巧，能够用线条和颜色表达出友好和快乐的情感。
教学难点是引导学生如何将抽象的情感具象化，如何通过绘画表达出自己的情感。
教具与学具准备教师需要准备绘画用的纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
同时，也需要准备一些关于“手拉手，找朋友”的图片或者故事，以便于引导学生进行创作。
教学过程1. 导入：教师可以通过讲述一个关于友谊的故事，或者展示一些关于“手拉手，找朋友”的图片，来引导学生进入主题。
2. 技能讲解：教师讲解人物绘画的基本技巧，如何用线条和颜色表达情感。
3. 学生实践：学生在教师的指导下进行绘画创作。
4. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，教师进行点评。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性和美术创作的乐趣。
板书设计1. 主题：“手拉手，找朋友”2. 重点内容：人物绘画的基本技巧，用线条和颜色表达情感。
3. 教学过程：导入-技能讲解-学生实践-作品展示-总结。
作业设计学生需要在本节课结束后，用自己的话描述一下“手拉手，找朋友”的意义，并创作一幅关于这个主题的画作。
课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够掌握人物绘画的基本技巧，并能够用绘画的方式表达出自己的情感。
同时，我也希望学生能够理解友谊的重要性，学会与他人友好相处。
在今后的教学中，我将继续注重学生的情感教育，引导他们用美术的方式表达自己的情感，培养他们的审美能力和创造力。
教案手拉手找朋友
手拉手找朋友一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验手拉手找朋友的乐趣。
2. 培养学生主动与人交往的能力，增进同学之间的友谊。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 学习手拉手找朋友的游戏方法。
2. 进行手拉手找朋友的活动。
三、教学重点与难点：重点：学习手拉手找朋友的游戏方法，进行活动。
难点：培养学生主动与人交往的能力。
四、教学准备：1. 教师准备手拉手找朋友的游戏方案。
2. 学生准备手拉手找朋友的活动用品。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍手拉手找朋友的游戏，激发学生的兴趣。
2. 教授：教师讲解手拉手找朋友的游戏方法，并示范。
3. 练习：学生分组进行手拉手找朋友的练习，教师巡回指导。
4. 活动：学生进行手拉手找朋友的活动，体验友谊的快乐。
5. 总结：教师引导学生总结手拉手找朋友的收获，培养学生的合作意识。
6. 拓展：教师提出手拉手找朋友的其他玩法，激发学生的创新意识。
7. 布置作业：学生回家后，与家人一起进行手拉手找朋友的活动，增进亲情。
8. 课后反思：教师总结课堂教学，思考如何更好地培养学生的交往能力。
9. 家校沟通：教师与家长交流学生在学校的手拉手找朋友活动情况，共同关注学生的成长。
10. 课程评价：教师根据学生的参与程度、合作意识等方面进行评价，鼓励学生积极参与。
11. 教学计划调整：根据学生的反馈和教学效果，教师调整手拉手找朋友的教学方案。
12. 循环教学：教师在后续教学中，继续运用手拉手找朋友的活动，培养学生的交往能力。
13. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结手拉手找朋友活动的优点和不足，以便改进。
14. 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解手拉手找朋友活动对学生的影响。
15. 教学改进：教师根据学生的反馈和教学反思，不断改进手拉手找朋友的教学方法。
六、教学评价：1. 采用观察法、学生互评、教师评价等方式，对学生在手拉手找朋友活动中的表现进行评价。
2. 重点关注学生在活动中的合作意识、交往能力、创新能力等方面的发展。
一年级上册美术教案-3.手拉手,找朋友｜岭南版
一年级上册美术教案-3.手拉手，找朋友｜岭南版教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 知识与技能：认识并掌握手的基本结构和画法，能够运用线条和色彩描绘出手拉手的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实际操作，培养学生细致的观察能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生友好合作、团结互助的良好品质。
教学重点与难点重点- 掌握手的基本结构和画法。
- 能够运用线条和色彩描绘出手拉手的场景。
难点- 如何引导学生观察手部的细节，如手指的长度、手掌的线条等。
- 指导学生如何将观察到的细节运用到绘画中，使画面生动、和谐。
教学方法- 观察法：引导学生观察手部的结构和特征，从而更好地理解手的画法。
- 讨论法：鼓励学生分享自己的观察和感受，通过集体的智慧解决问题。
- 实践操作法：让学生亲自尝试绘画，提高他们的动手能力和创造力。
教学过程一、导入1. 热身活动：教师与学生一起做手指游戏，如“手指变变变”，让学生放松手指，为绘画做好准备。
2. 引入主题：教师通过展示手拉手的图片或实物，引导学生思考手拉手的意义，激发学生的学习兴趣。
二、观察与讨论1. 观察手部结构：教师展示手部的图片或实物，引导学生观察手的基本结构，如手指的长度、手掌的线条等。
2. 讨论画法：教师与学生一起讨论如何运用线条和色彩描绘出手拉手的场景，如如何表现手部的立体感、如何选择合适的颜色等。
三、实践操作1. 教师示范：教师现场示范如何描绘手拉手的场景，强调手部结构和画法的要点。
2. 学生练习：学生根据教师的示范，尝试自己描绘手拉手的场景，教师巡回指导。
四、作品展示与评价1. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享自己的创作过程和感受。
2. 评价与反馈：教师和学生一起评价作品，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
五、总结与拓展1. 总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结手的基本结构和画法。
2. 拓展：教师鼓励学生在课后观察和描绘更多的手拉手场景，如家人、朋友之间的手拉手，提高学生的观察能力和创造力。
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4、欣赏现代画家 毕加索 《格而尼卡》
师：这些画和我们平常看到的画有什么不一样？你们喜欢吗？为什么？
生：（目的是视觉的感官刺激）
二、发现新方法
1、欣赏一幅小朋友的儿童画。
师：这幅画里有什么？他的绘画方法和前面我们看到的画一样吗？在这位小画家的画里我们看到了什么？（目的是让学生发现画面中的点、线、面、色）
主备教师
梁洁瑶
授课班级
105
备课
老师
苏正辉
课 题
手拉手 找朋友
重点难点
重点：认识各种美术材料用具。
难点：了解材质在绘画中的表现力。。
教学用具
水彩笔民、油画棒、铅笔、剪刀、卡纸
教
学
内
容
一、创设情境（运用课件展示，先整体后局部）
1、 欣赏现代画家 凡高 《星夜》
2、欣赏现代画家 米罗 《日出时的女人与鸟》
4、再次欣赏前三位画家的作品。
5、欣赏儿童画。
三、表现
今天我们认识了绘画中的三种朋友，下面请大家一起尝试一下用“点、线、面（色）”来画一幅画。
四、评价
课后
反思
关注了学生对绘画工具的认识，注重了点线面的感性认识，让学生对材料与作品间能接上轨，鼓励学生寻找身边的材料，表现自己想要表现的内心世界。
2、出示一幅 米罗的作品《日出时的女人与鸟》
师：这幅画里有“点、线、面、色”吗？引导学生找出画中的 “点”、“线”、“面（色）”出示三幅以“点”来构成的画 修拉《桥》西涅克《树》 凡高 《星空》要求先整体后局部欣赏。（目的是让学生明白用点是可一组成画面的。）
提出问题：用“点”可以构成一幅画，那么以“线”或以“面、色”能不能也可以这样呢？
4、欣赏不同表风格的绘画作品。
让学生明白用“点、线、面（色）”来画画是一种绘画的表现形式，它们是画面构成的三种不一样的好伙伴。大家要用心去体会它们。
5、教师分别介绍“点、线、面（色）的不同作用。
“点”就象是一个小朋友；“线”就象是一小部分小朋友排成了一队；“面（色）”就象是一大群穿一样颜色的衣服的小朋友密密麻麻的站在一起。画面中的点线面该怎样来安排是画家自己决定的。