手拉手-找朋友(一)
新人教版小学语文一年级下册三四单元课堂达标题
识字3学校 班级 姓名一、手拉手，找朋友。
二、小小书法家。
h é f éng ni ǎo y ǔ hu ā xi āng sh ān q īng shu ǐxi ù三、照样子，先写字，再组词语。
四、阅读小木屋。
桃对 ，柳对 。
山青对 ，鸟语对 。
1.按课文原文填空。
2.这段话共写了哪几种景物？用“△”标出来。
朝 晚 碧 鸟 秋阳 语 霜 野 霞 秋天秋 禾 日 火 乃 口 木子对 公 寸五、听老师读下面的对字歌，把不认识的字标上拼音，然后自己多读几遍。
冬对夏，杨柳岸，暮对晨，杏花树，走兽对飞禽，白雪对红云，鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹，虎爪对龙鳞。
帆过水无痕。
六、欣赏图画，给它涂上颜色，再写几个与画有关的词语。
七、课下我也棒。
你在商店买东西时肯定认识了不少字吧，快写出来展示给你的同学吧。
（至少写5个）自评：师评：日期：9 两只鸟蛋学校 班级 姓名一、小小书法家。
t īng ji àn f āng xi àng yu ǎn ch ù y í d ìng二、读一读，组成词语写下来。
例：听 ( 听话) ( 听 歌 )唱 () () 定()( )远 () ( ) 连( )( )三、把你的发现写出来。
四、连一连。
高远的 鸟蛋欢唱的 鸟儿小小的 蓝天五、照样子，写写看。
听 听 连 远 定 安四、阅读小木屋。
我小心地捧着鸟蛋，我仿佛听见了鸟儿的欢唱，连忙走到树边，抬起，轻轻地把鸟蛋送还。
把目光投向。
1.把上文补充完整。
2.“我”是怎么保护鸟蛋的？在短文中用“”画出来。
五、课外练兵场。
我家屋檐下，有一个鸟巢。
一天早晨，忽然飘下一片羽毛。
那是鸟妈妈的一封信：请你走路轻声些，不要惊醒我的宝宝。
1.填一填。
一（）鸟巢一（）羽毛一（）信2.这封信写了什么呢？用“——”标出来。
六、爱心小天使。
请你为保护鸟儿写个宣传标语吧。
自评：师评：日期：10 松鼠和松果学校 班级 姓名一、帮小鸟找家。
一年级上册美术教案-第3课 手拉手 找朋友｜岭南版
教案标题：一年级上册美术教案-第3课手拉手找朋友｜岭南版一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解朋友之间的友谊和互助精神。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，提高他们的审美素养。
3. 引导学生运用线条、颜色等基本美术元素，表现朋友之间的情感交流。
4. 培养学生的团队合作意识，提高他们的社交能力。
二、教学内容：1. 主题：手拉手找朋友2. 形式：绘画3. 材质：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察和体验，了解朋友之间的友谊和互助精神，并运用美术元素表现这种情感交流。
2. 教学难点：如何引导学生运用线条、颜色等基本美术元素，表现朋友之间的情感交流。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解朋友之间的友谊和互助精神，以及如何运用美术元素表现这种情感交流。
2. 示范法：示范如何运用线条、颜色等基本美术元素，表现朋友之间的情感交流。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验朋友之间的友谊和互助精神。
4. 小组合作法：让学生分组合作，共同完成作品，培养他们的团队合作意识。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师与学生互动，了解他们对朋友的看法和感受。
- 引导学生关注朋友之间的友谊和互助精神。
2. 讲解与示范（10分钟）- 讲解朋友之间的友谊和互助精神，以及如何运用美术元素表现这种情感交流。
- 示范如何运用线条、颜色等基本美术元素，表现朋友之间的情感交流。
3. 创设情境（5分钟）- 创设一个情境，让学生在情境中体验朋友之间的友谊和互助精神。
- 引导学生观察和体验情境中的情感交流，并尝试用美术元素表现出来。
4. 小组合作（15分钟）- 学生分组合作，共同完成作品。
- 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（5分钟）- 学生展示作品，分享创作心得。
- 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。
一年级上册美术教案-第3课 手拉手,找朋友∣岭南版
一年级上册美术教案-第3课手拉手，找朋友∣岭南版教学目标1. 让学生掌握画人物的基本方法，并能用线条和色彩表现人物的特征。
2. 培养学生观察、描述、表达的能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生关注身边的人，学会与人交流、合作，培养团队精神。
教学重点1. 人物的画法。
2. 人物特征的观察和表现。
教学难点1. 人物动作的表现。
2. 人物表情的描绘。
教学方法1. 示范法：教师示范人物画法，引导学生观察、学习。
2. 练习法：学生通过练习，掌握人物画法。
3. 交流法：学生之间互相交流，分享创作心得。
教学步骤一、导入1. 教师出示一张手拉手的画作，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？他们在干什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一群好朋友在一起玩耍的画面，他们手拉手，找朋友。
”二、新授1. 教师示范人物画法，引导学生观察人物的基本结构、动作和表情。
2. 学生跟随教师，一起画出人物的基本轮廓。
3. 教师讲解如何用线条和色彩表现人物的特征，如发型、服装、肤色等。
4. 学生根据教师的讲解，尝试画出自己的人物。
三、练习1. 学生独立完成一幅手拉手，找朋友的画作。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，给予建议。
四、交流与展示1. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
2. 其他学生给予评价，提出建议。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物画法的重要性。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
教学评价1. 学生能掌握人物的基本画法，并能用线条和色彩表现人物的特征。
2. 学生能观察、描述、表达人物的动作和表情。
3. 学生能关注身边的人，学会与人交流、合作，培养团队精神。
教学延伸1. 学生可以尝试画不同场景中的人物，如公园、学校等。
2. 学生可以尝试用不同的材料表现人物，如水彩、彩铅等。
3. 学生可以尝试创作连环画，表现人物之间的故事。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了人物画法，还学会了与人交流、合作，培养了团队精神。
《手拉手,交朋友》教学设计
义务教育教科书《道德与法治》一年级上册《2.手拉手，交朋友》教学设计【教学内容】教育部审定义务教育教科书（人教版）小学道德与法治一年级上册第一单元第 2 课《拉拉手，交朋友》（第二课时）【教材分析】本课是《道德与法治》一年级上册《我是小学生啦》第二课《拉拉手，交朋友》第二课时。
其目标主要是让学生主动说出自己的兴趣爱好，扩大交友范围。
同时，敢于和好朋友说出自己开心、难过的事情，体验交友的愉快。
《拉拉手，交朋友》这一课侧重培养学生的人际交往和适应能力，指导学生学习交往的方法，使之有助于他们在新环境中认识其他同学。
其中，有两个主题构成:好友大搜索与认识你真好，前一个主题引导学生扩大交往后一个主题引导学生在交往，在交流自己的生活经历，表达真实情感，体验交往的快乐。
【学情分析】一年级学生入学后会遇到很多新伙伴，有些学生因性格等原因，不敢尝试交朋友。
因此，教师引导学生主动交往，扩大交往面，体验交往带来的快乐是十分有必要的，以帮助学生较快地融入到新的环境中。
【教学目标】1. 大胆说出自己的兴趣，主动与同学交往。
2. 主动和朋友分享开心、伤心的事情。
3. 初步体验拥有好朋友带来的愉快。
【教学重点】1. 引导学生尝试说出兴趣爱好，主动与同学交往。
2. 学会分享开心，伤心的事，体验交友的愉快。
【教学难点】体验交友的愉快。
【课前准备】多媒体课件、板贴。
【教学过程】板块一明确目标一、出示课件，明确学习目标。
（课堂热身）1、同学们好！这节课我们继续一起来学习《道德与法治》《拉拉手，交朋友》的第2课。
首先，我们看一看这节课的学习目标（P P T展示）。
2、现在请同学们调整好坐姿，腰挺直，脚放平。
我们一起翻开书本第八页，准备好了，我们开始学习吧!（P P T展示图片，提醒坐姿）板块二好友大搜素一、情境导入.说说喜欢的颜色。
师: 同学们，上节课我们已经学会怎样向同学介绍自己，让大家都认识你。
这节课我们接着学习交朋友的方法吧。
师：同学们，你们注意到了吗？张老师今天穿了件白上衣，因为老师可喜欢白色了，它让老师想起柔软的白云，温暖的棉被，甜甜的棉花糖……同学们是不是和张老师一样也喜欢白色呢？（PPT展示）师: 老师想和你成为朋友，因为我还想和你聊一聊关于白色更多有趣、好玩的事。
手拉手,好朋友
二年级美术《手拉手，找朋友》集体备课——倪小丹教学目标：1、学习连续纹样的基本知识。
2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
教材分析：《手拉手，好朋友》是浙美版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的第十一课，本节课属于“设计·应用”学习领域。
教材通过“手拉手好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，从传统的山西剪纸《拉手娃娃》欣赏入手，让学生感知连续纹样的美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。
问题“如何用简便的方法剪出手拉手的人”的提出，把学习活动切入到研究性学习中；“试一试”、“想一想”不仅为学生的个性化学习提供了参考的依据，还促进学生思维的流畅性、灵活性，提高了学生解决问题的能力。
教材选用的范例形式多样，作品题材接近学生生活，具有一定的启发性。
教学重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
教学难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
课前准备：(教师)课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等(学生)剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等教学过程1、童话导入：（1）设疑一师：今天，老师带来了2件礼物想送给大家，想不想要呢？师：第一件礼物师老师已经画在黑板上的喜洋洋，大家喜欢他吗？希望大家都能像喜洋洋一样聪明。
（2）设疑二师：还有第二件礼物想不想看啊？师：可是第二件礼物啊藏在圈圈过里面，今天喜洋洋就带着大家来到了圈圈国，而圈圈国里的主人不让喜洋洋进去，他说要考考大家，看哪一组学的最快最好，读的最整齐。
（每个小组读一句）师：可惜圈圈国的们的门还是没有打开，是不是我们少了一些什么呢？让我们一起站起来，跟着老师一起一边做动作一边来读。
师：看到大家手牵手都做好朋友老师真的很开心，今天我们就一起来学习《手拉手，好朋友》。
一年级上册美术教学设计-第3课 手拉手,找朋友∣岭南版
一年级上册美术教学设计-第3课手拉手，找朋友|岭南版教学目标本节课旨在培养学生对美术的兴趣和基本绘画技能，同时增强他们的社交意识和团队合作能力。
通过“手拉手，找朋友”这一主题，学生将学会观察、描述和表现人物之间的互动，并在创作过程中体验到友谊和协作的重要性。
教学内容1. 人物画基本技巧：教授学生如何绘制简单的人物形象，包括头部、身体、手臂和腿的基本形状和比例。
2. 人物互动表现：引导学生观察和描绘人物之间的互动，如手拉手、面对面交流等，通过绘画表现友谊和合作。
3. 色彩运用：介绍基础色彩知识，教授学生如何运用色彩表达情感和氛围。
教学重点与难点- 重点：人物基本画法、人物之间的互动表现。
- 难点：人物比例的把握、人物互动情感的表达。
教具与学具准备- 教具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画刷、教学挂图。
- 学具：学生自备画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画刷。
教学过程1. 导入：通过游戏“手拉手，找朋友”引入主题，让学生在游戏中体验友谊和协作。
2. 技能讲解：教授人物画的基本技巧，包括人物比例、动作表现等。
3. 示范与指导：教师现场示范人物画创作，并指导学生进行练习。
4. 创作实践：学生独立创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和鼓励。
板书设计- 主题：手拉手，找朋友- 重点：人物基本画法、人物互动表现- 难点：人物比例把握、情感表达作业设计- 学生独立完成一幅以“手拉手，找朋友”为主题的人物画作品。
- 作业要求：准确表现人物比例，生动表现人物之间的互动和情感。
课后反思通过本节课的教学，学生不仅掌握了人物画的基本技巧，还在创作中体验到了友谊和协作的重要性。
在教学过程中，我注重了学生的个体差异，通过巡回指导，帮助每位学生克服了创作中的难点。
从学生的作品来看，他们基本能够准确表现人物比例和情感，但部分学生在人物动作表现上还有待提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的技能提升，同时加强情感教育，让美术课成为学生全面发展的重要平台。
教案手拉手找朋友
手拉手找朋友一、教学目标：1. 让学生通过游戏活动，体验与他人合作、交流的乐趣。
2. 培养学生主动与他人交流、合作的能力。
3. 培养学生团队精神和集体荣誉感。
二、教学重难点：1. 重点：培养学生主动与他人交流、合作的能力。
2. 难点：培养学生团队精神和集体荣誉感。
三、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。
2. 教学器材：彩纸、笔、绳子等。
四、教学过程：1. 热身活动（3分钟）：教师组织学生进行简单的热身活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让学生充分活动身体，调动学生的积极性。
2. 教学环节一（5分钟）：游戏名称：手拉手找朋友游戏规则：学生分成若干小组，每组学生手拉手，形成一个闭合的圈。
教师发出指令，学生们根据指令变化手拉手的形状，如交叉、换位等。
过程中，学生需要紧密合作，不能松开手。
教学内容：培养学生主动与他人合作、交流的能力。
3. 教学环节二（5分钟）：游戏名称：手拉手传情达意游戏规则：学生继续以手拉手的形式进行游戏。
教师给出一个词语，学生需要用手拉手的动作表达这个词语。
其他学生猜测词语，猜对的学生获得一分。
分数最高的小组获胜。
教学内容：培养学生团队精神和集体荣誉感。
4. 教学环节三（5分钟）：游戏名称：手拉手建高塔游戏规则：学生分组，每组学生手拉手，用彩纸、笔、绳子等材料搭建高塔。
在规定时间内，搭建最高的小组获胜。
教学内容：培养学生创新思维和团队协作能力。
5. 总结与反思（3分钟）：教师引导学生回顾游戏过程中的收获，让学生认识到与他人合作、交流的重要性。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业：1. 思考：在游戏中，你学到了哪些与他人合作的方法？2. 实践：和家人或朋友一起进行一个合作游戏，体验合作乐趣。
3. 反思：在游戏过程中，你认为团队精神和集体荣誉感的重要性如何体现？六、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行手拉手找朋友的拓展活动，如手拉手穿越障碍、手拉手接力等，让学生在游戏中体验合作与交流的重要性。
教案--手拉手找朋友
手拉手找朋友一、教学目标：1. 让学生通过参与活动，学会与人合作，培养团队精神。
2. 帮助学生提高社交能力，增进同学之间的友谊。
3. 培养学生主动参与的意识，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点：重点：让学生在活动中体验到与人合作的重要性，增进同学间的友谊。
难点：如何引导学生主动参与活动，克服羞涩，敞开心扉与他人交流。
三、教学准备：2. 准备相关道具，如绳子、椅子等。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的热身活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让学生充分活跃起来，调动课堂氛围。
2. 主题活动一：手拉手找朋友（10分钟）1. 教师讲解游戏规则：学生分成若干小组，每组人手拉手，按照教师指定的方向前进，最快完成任务的小组获胜。
2. 学生分组，进行游戏。
教师巡回指导，确保学生安全。
3. 游戏结束后，让学生分享感受，引导他们认识到合作的重要性。
3. 主题活动二：信任背摔（10分钟）1. 教师讲解游戏规则：学生站在高处，向后倒，由其他同学接住，考验同学们之间的信任。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导，确保安全。
3. 游戏结束后，让学生分享感受，引导他们学会信任他人。
4. 主题活动三：椅子抢座（10分钟）1. 教师讲解游戏规则：将椅子摆成圆形，学生围成圈，音乐响起时，学生开始抢座，音乐停止时，没有找到座位的学生淘汰，继续游戏，直到剩下一名学生。
2. 学生进行游戏，教师巡回指导。
3. 游戏结束后，让学生分享感受，引导他们学会珍惜友谊。
五、教学反思：通过本次活动，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在游戏中，部分学生表现出羞涩、不敢主动参与的现象，需要在今后的教学中加以引导和培养。
活动中教师应更加关注学生的安全，确保活动顺利进行。
六、教学内容：1. 引导学生理解友谊的重要性。
2. 培养学生主动与人交流、合作的意识。
3. 提升学生的团队协作能力和社交技巧。
七、教学方法：1. 采用游戏教学法，激发学生的兴趣和参与度。
《手拉手、找朋友》教学反思
《手拉手、找朋友》教学反思《手拉手、找朋友》教学反思1《手拉手，好朋友》这是二年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。
虽然说公开课这学期开过好几次，但这次是最紧急的。
一来由于这次上课的地点选在美术教室，而我平常上课都是在教室的，美术教室我只带我的学生去过一次，而那一次他们的纪律很差，到了一个新的环境难免会让这群二年级的孩子兴奋不少。
二来这次是我第一次用课件给这群孩子们上课，我不知道这些孩子看到后会不会有些什么特殊的反响。
三来最令我紧急的缘由是这堂我没有试教过，由于时间的紧迫和课务的安排使我没有时机进展试教，这让我在上课前觉得心里特殊没有底。
课的一开头我以找朋友的嬉戏导入，让学生在一阵轻松欢乐的气氛中开头内容的学习。
对于这个嬉戏由于事先没有进展过试教，效果没有我想象中的好,以至于课的一开头显得略微有一点乱。
不过接下来的环节一个个下去总体而言还是挺顺当的。
导入课题后我出示范作，然后让学生进展自学尝试学习。
让学生自己看书，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。
这一环节的设置主要是为了表达新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。
课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进展尝试制作的过程中，我就有意地观看哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。
而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进展示范制作。
这一环节的设置也主要是为了表达新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发觉问题的`关键。
这一环节设计思路我想应当是正确的，但在实际的课堂中特殊要把握好当时的课堂纪律，由于是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比拟轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上面的同学在讲什么。
这和二年级的学生比拟好动有关，固然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。
第3课 手拉手，找朋友 （教案)
岭南版美术一年级第一课《手拉手，找朋友》教学设计课时：1课时课类：造型·表现教学策略/教学思路：本课教材是以基础知识与基本技能的训练学习为主要内容,对于一年级的学生来说,若不注意抓住学生的兴趣点会令课堂比较枯燥,故本课应以学生互相介绍自己的学习用具、材料,并鼓励与他人一起尝试,激发学习兴趣,培养爱护学习用具和乐意与他人分享的情感。
教材分析：生活中的点、线、色无处不在。
本课教材以“美与生活”为切入点,让学生学会寻找身边的点、线、色和容易找到的各种画画工具,通过看看、画画掌握一些点、线、色表现物象的方法。
教材中的“蜡笔排列图”是让学生感知色彩顺序的排列放置及认识常用色的名称;课文中的“蜡笔画”“水墨画”及“彩色水笔画”是让学生尝试和了解绘画工具、材料与画种的关系；课文中的“一群展示双手的朋友”,旨在强调本课关注学生在视觉的训练中完善手的技能训练的内涵;课文中的“点、线、面图例”是让学生解“点、线、色”是造型艺术中最基本要素。
教材中的《鹭》和《沧桑之变》一起放置,有利学生比较分析具象画与抽象画共同的造型元素点、线、色,从而体会《鹭》画面上描绘的彩鸟、花叶是“点、线、色”具体化的动植物形象,感受农民画家对生活热爱的表达方式;《沧桑之变》由一些点、线、色的符号组合而成(像人、像物),它往往激发学生的生活经验和情感。
教学时可以把《鹭》的局部放大,与《沧桑之变》比较,激发学生的想象,感知“抽象画”是一个把具体物象转化为点、线、色等视觉要素组合的创作。
教材中有一幅集体合作“长幅画”的活动图片,是鼓励学生体验多种点线、色表达运用的方式与合作的乐趣。
学情分析：低年级学生好奇、好动、好问,持续性注力比较弱,因此除了描述评述的表达学习,还可适当进行动手的实践活动。
但应关注学生笔、运笔的正确姿势与方法。
如:画一条长长的细线,怎样运笔?让学生在探讨尝试中掌握。
教学方法：学会观察、合作、探究、比较、欣赏与想象、评述的方法教学用具：图片、范画等。
一年级上册美术教学设计-3.手拉手,找朋友｜岭南版
一年级上册美术教学设计-3.手拉手，找朋友｜岭南版教学目标本节课旨在培养学生对美术的兴趣和基本绘画技能，同时增强他们的社交意识和团队合作能力。
通过“手拉手，找朋友”的主题，学生将学习如何观察和描绘人物，同时通过合作完成作品，体验集体创作的乐趣。
教学内容课程内容围绕“手拉手，找朋友”的主题展开，学生将学习如何观察和描绘人物的基本特征，如脸部、身体和四肢。
接着，他们将学习如何通过手拉手的形式，将不同的人物连接起来，形成一个友谊的链条。
教学重点与难点- 教学重点：学生能够独立完成人物的基本描绘，并能够通过手拉手的形式，将不同的人物连接起来。
- 教学难点：如何引导学生观察和描绘人物的基本特征，以及如何让他们理解并表达出友谊的概念。
教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、教学图片、绘画工具。
- 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示一些关于朋友的图片，引导学生进入“手拉手，找朋友”的主题。
2. 观察与讨论：让学生观察并讨论人物的基本特征，如脸部、身体和四肢。
3. 示范与指导：教师通过黑板示范，指导学生如何描绘人物，并如何通过手拉手的形式，将不同的人物连接起来。
4. 实践操作：学生独立完成描绘任务，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计- 主题：手拉手，找朋友- 重点：人物描绘，手拉手连接- 难点：人物特征的观察与描绘，友谊的表达作业设计- 作业内容：学生独立完成一幅关于“手拉手，找朋友”的绘画作品。
- 作业要求：作品需包含至少三个人物，每个人物都有清晰的脸部、身体和四肢特征，人物之间通过手拉手的形式连接起来。
课后反思通过本节课的学习，学生不仅提高了绘画技能，还增强了社交意识和团队合作能力。
在绘画过程中，他们学会了如何观察和描绘人物的基本特征，并通过手拉手的形式，表达了友谊的概念。
同时，他们也体验到了集体创作的乐趣。
在教学过程中，教师应更加注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，以帮助他们更好地完成作品。
教案--手拉手找朋友
手拉手找朋友一、教学目标：1. 让学生掌握基本的交友技巧，学会主动与人交往。
2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容：1. 介绍自己：姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 主动问候：学会用礼貌的语言向他人打招呼。
3. 交流互动：学会倾听他人，表达自己的想法。
4. 团队游戏：通过游戏增进同学间的默契与友谊。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的交友技巧，主动与人交往。
2. 教学难点：培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。
四、教学方法：1. 情景教学法：设置各种情景，让学生在实践中学会交友。
2. 游戏教学法：通过团队游戏，增进学生间的友谊。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高沟通能力。
五、教学准备：1. 教室环境布置：设置座位，方便学生互动。
2. 教学道具：姓名卡片、计时器等。
3. 团队游戏道具：如绳子、椅子等。
4. 教学课件：包含相关图片、视频等。
六、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解基本交友技巧，引导学生学会主动与人交往。
3. 实践环节：设置情景，让学生模拟交友过程，教师点评并指导。
4. 团队游戏：组织学生进行团队游戏，增进同学间的友谊。
七、课后作业：1. 回家后，向家人介绍今天学到的交友技巧，并试着运用。
2. 思考自己在课堂上是否有所收获，有何不足，改进措施。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，参与程度。
2. 团队协作：评价学生在团队游戏中的表现，如配合度、沟通能力等。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
九、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生在自然环境中练习交友技巧。
2. 开展主题班会，邀请家长参加，共同探讨学生交友问题。
十、教学更新：1. 随着社会的发展，不断更新教学内容，关注学生心理健康。
2. 结合时事，引入典型案例，提高学生的交际能力。
一年级上册美术教学设计-3手拉手,找朋友｜岭南版
一年级上册美术教学设计-3：手拉手，找朋友｜岭南版教学目标本节课旨在培养一年级学生的美术基本技能，增强他们对美术活动的兴趣，并激发他们的想象力和创造力。
通过“手拉手，找朋友”的主题，学生将学习如何用线条和颜色表达友好和快乐的情感，同时，这也是对学生进行社会主义核心价值观教育的一个良好契机。
教学内容本节课的主要内容是引导学生用绘画的方式表现“手拉手，找朋友”的场景。
学生将学习如何绘制人物的基本轮廓，如何用线条和颜色表达情感，以及如何创作出一幅完整的画作。
教学重点与难点教学重点是让学生掌握人物绘画的基本技巧，能够用线条和颜色表达出友好和快乐的情感。
教学难点是引导学生如何将抽象的情感具象化，如何通过绘画表达出自己的情感。
教具与学具准备教师需要准备绘画用的纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
同时，也需要准备一些关于“手拉手，找朋友”的图片或者故事，以便于引导学生进行创作。
教学过程1. 导入：教师可以通过讲述一个关于友谊的故事，或者展示一些关于“手拉手，找朋友”的图片，来引导学生进入主题。
2. 技能讲解：教师讲解人物绘画的基本技巧，如何用线条和颜色表达情感。
3. 学生实践：学生在教师的指导下进行绘画创作。
4. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，教师进行点评。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性和美术创作的乐趣。
板书设计1. 主题：“手拉手，找朋友”2. 重点内容：人物绘画的基本技巧，用线条和颜色表达情感。
3. 教学过程：导入-技能讲解-学生实践-作品展示-总结。
作业设计学生需要在本节课结束后，用自己的话描述一下“手拉手，找朋友”的意义，并创作一幅关于这个主题的画作。
课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够掌握人物绘画的基本技巧，并能够用绘画的方式表达出自己的情感。
同时，我也希望学生能够理解友谊的重要性，学会与他人友好相处。
在今后的教学中，我将继续注重学生的情感教育，引导他们用美术的方式表达自己的情感，培养他们的审美能力和创造力。
教案手拉手找朋友
手拉手找朋友第一章：认识手拉手找朋友游戏教学目标：1. 让学生了解并认识手拉手找朋友游戏的基本规则和玩法。
2. 培养学生之间的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的交往能力和人际沟通能力。
教学内容：1. 介绍手拉手找朋友游戏的基本规则和玩法。
2. 讲解游戏中的合作意识和团队精神的意义。
3. 分享一些实用的交往和沟通技巧。
教学活动：1. 教师向学生介绍手拉手找朋友游戏的基本规则和玩法，并进行示范。
2. 学生分组进行游戏，体会合作意识和团队精神。
3. 学生分享在游戏中的感受和体验，讨论合作和沟通的重要性。
第二章：学习合作与沟通技巧教学目标：1. 培养学生之间的合作意识和团队精神。
2. 提高学生的交往能力和人际沟通能力。
3. 培养学生主动参与和积极表达的能力。
教学内容：1. 讲解合作与沟通的基本原则和技巧。
2. 分享一些实用的合作与沟通方法。
3. 引导学生主动参与和积极表达。
教学活动：1. 教师讲解合作与沟通的基本原则和技巧，并进行示范。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的合作与沟通经验。
3. 学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习合作与沟通技巧。
第三章：体验手拉手找朋友游戏教学目标：1. 让学生深入了解并体验手拉手找朋友游戏的乐趣。
2. 培养学生之间的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的交往能力和人际沟通能力。
教学内容：1. 复习手拉手找朋友游戏的基本规则和玩法。
2. 学生分组进行游戏，体验合作和沟通的重要性。
3. 学生分享游戏中的感受和体验，讨论合作和沟通的效果。
教学活动：1. 教师带领学生复习手拉手找朋友游戏的基本规则和玩法。
2. 学生分组进行游戏，体验合作和沟通的乐趣。
3. 学生分享游戏中的感受和体验，讨论合作和沟通的效果。
教学目标：2. 培养学生尊重他人、理解他人的能力。
3. 培养学生积极倾听和有效表达的能力。
教学内容：2. 分享一些实用的建立良好人际关系的方法。
3. 引导学生学会尊重他人、理解他人和积极倾听、有效表达。
教案手拉手找朋友
手拉手找朋友一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验手拉手找朋友的乐趣。
2. 培养学生主动与人交往的能力，增进同学之间的友谊。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 学习手拉手找朋友的游戏方法。
2. 进行手拉手找朋友的活动。
三、教学重点与难点：重点：学习手拉手找朋友的游戏方法，进行活动。
难点：培养学生主动与人交往的能力。
四、教学准备：1. 教师准备手拉手找朋友的游戏方案。
2. 学生准备手拉手找朋友的活动用品。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍手拉手找朋友的游戏，激发学生的兴趣。
2. 教授：教师讲解手拉手找朋友的游戏方法，并示范。
3. 练习：学生分组进行手拉手找朋友的练习，教师巡回指导。
4. 活动：学生进行手拉手找朋友的活动，体验友谊的快乐。
5. 总结：教师引导学生总结手拉手找朋友的收获，培养学生的合作意识。
6. 拓展：教师提出手拉手找朋友的其他玩法，激发学生的创新意识。
7. 布置作业：学生回家后，与家人一起进行手拉手找朋友的活动，增进亲情。
8. 课后反思：教师总结课堂教学，思考如何更好地培养学生的交往能力。
9. 家校沟通：教师与家长交流学生在学校的手拉手找朋友活动情况，共同关注学生的成长。
10. 课程评价：教师根据学生的参与程度、合作意识等方面进行评价，鼓励学生积极参与。
11. 教学计划调整：根据学生的反馈和教学效果，教师调整手拉手找朋友的教学方案。
12. 循环教学：教师在后续教学中，继续运用手拉手找朋友的活动，培养学生的交往能力。
13. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结手拉手找朋友活动的优点和不足，以便改进。
14. 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解手拉手找朋友活动对学生的影响。
15. 教学改进：教师根据学生的反馈和教学反思，不断改进手拉手找朋友的教学方法。
六、教学评价：1. 采用观察法、学生互评、教师评价等方式，对学生在手拉手找朋友活动中的表现进行评价。
2. 重点关注学生在活动中的合作意识、交往能力、创新能力等方面的发展。
一年级上册美术教案-3.手拉手,找朋友｜岭南版
一年级上册美术教案-3.手拉手，找朋友｜岭南版教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 知识与技能：认识并掌握手的基本结构和画法，能够运用线条和色彩描绘出手拉手的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实际操作，培养学生细致的观察能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生友好合作、团结互助的良好品质。
教学重点与难点重点- 掌握手的基本结构和画法。
- 能够运用线条和色彩描绘出手拉手的场景。
难点- 如何引导学生观察手部的细节，如手指的长度、手掌的线条等。
- 指导学生如何将观察到的细节运用到绘画中，使画面生动、和谐。
教学方法- 观察法：引导学生观察手部的结构和特征，从而更好地理解手的画法。
- 讨论法：鼓励学生分享自己的观察和感受，通过集体的智慧解决问题。
- 实践操作法：让学生亲自尝试绘画，提高他们的动手能力和创造力。
教学过程一、导入1. 热身活动：教师与学生一起做手指游戏，如“手指变变变”，让学生放松手指，为绘画做好准备。
2. 引入主题：教师通过展示手拉手的图片或实物，引导学生思考手拉手的意义，激发学生的学习兴趣。
二、观察与讨论1. 观察手部结构：教师展示手部的图片或实物，引导学生观察手的基本结构，如手指的长度、手掌的线条等。
2. 讨论画法：教师与学生一起讨论如何运用线条和色彩描绘出手拉手的场景，如如何表现手部的立体感、如何选择合适的颜色等。
三、实践操作1. 教师示范：教师现场示范如何描绘手拉手的场景，强调手部结构和画法的要点。
2. 学生练习：学生根据教师的示范，尝试自己描绘手拉手的场景，教师巡回指导。
四、作品展示与评价1. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享自己的创作过程和感受。
2. 评价与反馈：教师和学生一起评价作品，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
五、总结与拓展1. 总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结手的基本结构和画法。
2. 拓展：教师鼓励学生在课后观察和描绘更多的手拉手场景，如家人、朋友之间的手拉手，提高学生的观察能力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沧桑之变（中国画）吴冠中
学生作品
学生作品
你可以用点线色，画一张作品吗？
这一节课我们学到了什么？
• 点、线、色（面）是构成视觉形象的元素。
我们常用的6种基本颜色有： 红、黄、蓝、橙、绿、紫
手拉手，找朋友
执教：钟老师
你知道的美术工具，有哪些呢？
毛笔
中国传统的文房四宝包括什么？
笔
墨纸砚Fra bibliotek左边的画笔对应的是哪张画呢？
铅 笔 彩 色 铅 笔 水 粉 笔
左边的画笔对应的是哪张画呢？
油 画 棒 木 刻 刀 彩 色 水 笔
点、线、色（面）是构成视觉形象的元素。
点——有大小及各种形状。 线——有粗、细、曲、直之分。