八年级地理期末考试质量分析报告

地理期末考试质量分析报告

试卷分析人：温南

郑州市二七区马寨一中

二〇一八年六月

2017—2018学年下学期八年级地理

期末考试试卷质量分析报告

郑州市二七区马寨一中温南

一、试题总体特点

本次考试范围为七年级地理上、下册，八年级地理上、下册四册教材全部内容。试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为综合题。本次试卷结合热点，试题灵活，能很好的考查学生的地理核心素养和提取有效信息以及解决实际问题的能力。内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。首先从试卷内容上看，基于课程标准，按照以往的命题规律，无图不成题，无材料不成题，并紧密结合生活中的地理知识，体现对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。具体如下：

1—3题，河南省铁路线分布图，以河南乡土地理作为切入点，设置与生活密切相关的地理话题——旅行，并通过文字材料介绍河南的旅游资源：信阳毛尖和洛阳的龙门石窟等，考查交通运输工具的选择方式、地球的公转产生的现象四季，以及澳大利亚的半球位置和经过郑州的主要铁路线等相关内容；4—6题，借助古文文字材料“日南至，日短之至，日影长之至”，和地球公转运动示意图，考查地球公转的地理意义。学生必须首先能够从文字材料中提取日南至——就是冬至日的信息，然后判定运行位置，最后结合材料中信息能得到生活中影长情况示意图；7—9题，世界某气候分布示意图和气温降水量图考查某种气候类型的分布和不同气候类型下对应的植被类型，热带雨林对全球气候的影响；10—12题，通过黄河

科考站位置示意图，考查以极地为投影的经纬网图的地理坐标以及通过判断黄河站所在的半球，判定最适合的科学考察的时间；13—15题，通过墨西哥等高线示意图和文字材料“世界上海拔最高的都市区”考查等高线示意图的判读和地形类型以及解释地形因素和纬度因素对气候以及人类聚落的影响；16—17题，通过对蜂巢屋的形态描述以及西亚的气候特点分析和蜂巢屋的分布以及景观图，考查学生从文字材料中提取有效信息的能力，考查当地自然环境和墙体厚度与气候的关系；18—19题，通过插秧这种农业活动以及图片，考查四大地理区域差异以及气候差异；20—22题，通过京新高速公路及临白段公路和沙漠景观图，考查我国省级行政区划的全称。提取文字材料中的有效信息，考查临白段公路的自然环境下的灾害和植被对于当地环境的重要作用。23—25题，通过郑州郑东新区的地标大玉米在雾霾环境下的景观图，考查常见的天气符号，产生雾霾天气的原因，以及在雾霾天气下可采取的合理措施；26题，通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图，考查地形特征的描述，以及结合身边的地理，分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因；27题，通过欧洲局部地区图和瓦伦西亚、华沙两城市的气候统计图，分析瓦伦西亚、华沙两城市的气候差异，通过莱茵河自然地理环境，分析莱茵河航运价值大的原因；28题，通过和人们生活的密切相关的乳胶枕，乳胶的生活环境和分布图，考查天然橡胶的分布地区的描述、气候条件、以及本区域生产乳胶枕的有利条件；29题，通过对石油化工业的文字材料介绍和我国主要石化企业分布图，油气资源分布图，考查石油资源的分布、企业的其中分布描述，以及分析发展石化工业的主导条件。

二、学生所做情况分析

本学期我校参加考试的学生共有350人，平均分72.65。第一部分选择题共计50分，25个选择题，每小题2分。综合题共5题，50分。改卷后，我们查找部分试卷作为案例，并结合网络数据分析，的确没有出乎我们的估计，不论是学生最高分和最低分有很大差距，还是每道题平均得分之间的差距，都是意料之中，又在意料之外的失落之意。如高分达到98分，低分仅12分。

选择题的得分率普遍较高，下面对失分率较高的题目进行分析。选择题第2题，通过对郑州春节期间，这样的一个时间段，来考查半球位置和季节的差异。澳大利亚由于处于南半球和郑州所在的北半球季节相反。为夏季。

综合题26题，通过对某中学地理实践活动下的等高线地形图，考查地形特征的描述，以及结合身边的地理，分析水质调查时检测到农药残留的位置和原因；此类题目第一问侧重从地图中提取有效信息，学生在回答问题的时候，并没有从图中提取出该地的地形类型、分布和地势特点。学生对于陌生的课堂中没有讲过的区域，判读等高线图的能力并不强。第二问则是结合题干材料和等高线地形图分析农药的来源地和原因。要想作对本题必须知道河流流向和地势高低的关系，农药的源头来源于河流的上游这些相关常识，本题考查了学生的解题能力和分析问题的能力，也就凸显出不同学生的差距。

28题，通过和人们生活的密切相关的乳胶枕，乳胶的生活环境和分布图，考查天然橡胶的分布地区的描述、气候条件、以及

本区域生产乳胶枕的有利条件；学生在学习东南亚时，对于天然橡胶有一定的了解。但是并没有通过材料中的有用信息，分析“高温高湿”的环境下对天然橡胶生长的有力气候条件以及分析该地乳胶枕的有利条件。实则是考查工业发展的影响因素。29题，通过对石油化工业的文字材料介绍和我国主要石化企业分布图，油气资源分布图，考查石油资源的分布、企业的其中分布描述，以及分析发展石化工业的主导条件。我校学生在描述分布地区的时候，对于地理区域不知道该用怎样的语言描述，是方位还是沿河、沿海等地理事物，还是按照方位、地形等。这一点在以后的教学中，一定要强调到位。关于新疆和长江三角洲各自发展石化工业的主要条件中，一定要结合区域选择最为重要的突出的条件。

认真分析试卷后，不难发现，本次试卷，综合性很强，考查内容侧重的对生活有用的地理，用所学的地理知识来解释生活中的现象，侧重地理核心素养，综合思维、区域认知、地理实践力、和人地协调观的考查。紧密结合地理课程标准，以及按照案例学习形成的课程标准要求终极目的，通过阅读图文资料，梳理归纳出有效的信息，即侧重考查读图和信息处理能力。

从试卷中不难看出，考试内容死记硬背的内容很少，试题的用图和测试点也不再是课本原图的简单复制，不再是机械型地读图，什么地理事物在哪里，是一种直观记忆。而是对地图进行分析，能够总结出规律。试题越来越贴近生活，越来越倾向于解决生活中的地理问题。学生可以靠记忆可以作答，但是不一定扣题，这就需要合理审题，分析问题，回答问题，侧重的是思维能力。

其次，有些内容与课本脱离，但是又没有脱离课程标准实际，如1—3题，河南省铁路线分布图，以河南乡土地理作为切入点，设置与生活密切相关的地理话题——旅行，并通过文字材料介绍