说课,试讲,答辩

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教师资格面试技巧：说课+试讲+答辩第五部分问答(答辩)

教师招聘面试课程问答（答辩）目录第五讲问答（答辩） (2)一、问答（答辩）概述 (2)二、课堂追问常见题型 (3)三、结构化面试常见题型及作答方法 (4)三、面试答辩技巧 (19)四、面试答辩注意事项 (20)第五讲问答（答辩）一、问答（答辩）概述1、问答（答辩）含义问答，也称答辩，指在面试的试讲或说课之后进行的简短问答，采用评委提问考生回答的方式进行，意在考察考生的综合素质，从而得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供充分依据。

2、问答（答辩）测评要素(1)综合分析能力①对事物能从宏观方面进行总体考虑；②对事物能从微观方面对其各个组成成分予以考虑；③能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合。

(2)语言表达能力①理解他人的意思；②口齿清晰，具有流畅性；③内容有条理，富于逻辑性；④他人能理解并具有一定的说服力；⑤用词准确、恰当、有分寸。

(3)应变能力①有压力时状况；②思维反应敏捷；③情绪稳定；④考虑问题周到。

(4)计划、组织、协调能力①依据部门目标，预见未来的要求、机会和不利因素，并作出计划；②看清相互依赖的冲突各方间的关系；③根据现实需要和长远效果作出适当选择；④及时作出决策；⑤调配、安置人、财、物等有关资源。

(5)人际交往的意识与技巧①人际合作的主动性；②对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识)；③人际间的适应；④有效沟通(传递信息)；⑤处理人际关系的原则性与灵活性。

(6)自我情绪控制能力①在较强刺激情境中，表情和言语自然；②在受到有意挑战甚至有意羞辱的场合，能保持冷静；③为了长远或更高目标，抑制自己当前的欲望。

(7)求职动机与拟任职位的匹配性①现实性需要与岗位情况；②兴趣与岗位情况；③成就动机与岗位情况；④对组织(单位)文化的认同。

(8)举止仪表①穿着打扮是否得体；②言行举止是否符合一般的礼节；③是否有多余的动作。

3、问答（答辩）考查形式面试的问答或答辩环节通常有两种考查形式，一种是针对试讲或说课的内容进行追问，称之为课堂追问；另一种是针对测评要素采用提前设定的问题进行提问，意在考察应试者的教育理论知识、自我认知能力、沟通协调能力、计划组织能力、综合分析能力和应急应变能力等，称之为结构化面试。

说课答辩内容

说课答辩内容
语文：
答辩内容：1、最近新的教学的理念，谈谈对此的认识。

（美丽转身指什么？教课文指教什么?教语文又是指什么？或什么是课文内容？什么是语文内容。

）结合远程研修的很多内容。

课标中对所教年段的要求，具体到某一点。

如（识字、习作、阅读……）文本的解读：如这篇课文，你认为哪些是重点？你认为语言的训练点在哪？
教学流程：说某一环节怎么上？某一个重点段你怎么处理？可分几个层次走？
你对本年级写话怎样认识呀，你是怎么操作的？（问题非常具体）
你对某一课的人文内涵是怎样理解的？结合本单元，谈一谈。

你制定的目标的依据是什么？（要关注单元目标、课后题、语文园地等，要相互印证）
某一单元的训练重点是什么？具体到某一课，你是怎样体现这一重点的。

课后三个习题，你认为在什么时机处理比较好？
平时的教学中，你是怎样处理精读与略读的
你在语文教学中最大的问题是什么？你是怎样解决的？
答辩形式：1、四个教师一起谈。

闲聊，看老师的主动性。

评估人员切入问题时，指向性明确。

大家要主动地谈。

注意问题：
看备课的实效性。

备课与上课的关系。

要说得有理有据
从上过的课中选其中一课，验证是否和你当时的备课一致。

你当时重点是如何体现的，训练的是否扎实？
了解集备的动态，学校是怎样进行的？这一单元是怎样进行的？
对话的过程中，整体观察学校教研工作的实效。

对教学策略的关注，语文新的教学策略你们进行学习了吗？可以谈谈对策略的建议。

你认为哪些地方好等
可以对策略提提意见。

面试试讲小学语文答辩

面试试讲小学语文答辩尊敬的各位评委老师，大家好。

今天，我有幸在这里进行小学语文的试讲答辩。

我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计等方面，全面展示我的试讲内容。

一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，把握文章的主旨。

3. 学习并掌握课文中的生字新词。

4. 培养学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学内容本次试讲的内容选自小学语文教材中的一篇课文。

课文通过生动的故事，向学生传递了积极向上的价值观。

在教学中，我将重点讲解课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解文本。

三、教学方法在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

同时，我还会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个相关的小故事或者问题，引起学生对课文主题的兴趣。

2. 新课呈现：逐段讲解课文，引导学生理解每段的大意，并学习生字新词。

3. 课文朗读：让学生尝试朗读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。

4. 深入理解：通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容，把握文章的主旨。

5. 课堂小结：总结课文的主要内容和学习要点，布置相关的课后作业。

五、板书设计在板书设计上，我将重点突出课文的标题、作者、生字新词以及课文的主旨。

同时，我还会用简洁明了的图表来帮助学生记忆和理解课文内容。

结束语通过本次试讲，我希望能够帮助学生更好地理解课文，提高他们的语文素养。

同时，我也期待各位评委老师的宝贵意见和建议，以便我在今后的教学中不断改进和提高。

谢谢大家。

教师面试试讲15分钟什么流程

教师面试试讲15分钟什么流程
老师面试试讲15分钟流程：
分为集中、抽签、备考、面试(说课或试讲、答辩)、评分这几个步骤。

1、集中：考生按照准考证所列内容和要求，凭身份证和准考证到指定待考休息室集中报道
2、抽签：由检录员组织考生抽签确定面试顺序，届时未到者，其面试顺序，由检录指定。

面试通知单上会提前给出课题范围，考生要在考场抽取其中一个题目参加面试。

3、等待：未到备课时间的考生待考休息室等待
4、备课：在检录员的引导下，考生由抽签顺序到指定的备课室备课，一般为30分钟左右，各招聘单位的备考时间略有不同，备课一般是不得携带任何资料。

5、面试：
(1)在计时统分员引导下，考生到指定测试点进行面试。

一般为15分钟左右，进入面试教室，在评委面前说课或试讲，之后会有5分钟左右答辩时间。

面试答辩被安排在说课或试讲之前或之后，也可能与其分开，单独进行一次集中面试。

具体情况以通知单为准。

(2)面试成绩采用百分制。

中小学语文、数学、中学地理、小学科学、小学英语岗位考试内容为说课或试讲及回答评委的提问，时限15分钟以内;音体美计算机、特岗考试内容为说课或试讲、外加专业技能展示。

6、评分：面试考官根据考生面试情况，独立评出其面试分数，签名后交计时统分员。

7、确认：计时统分员监督员的监督下，去掉一个最高分和一个最低分后，计算平均分得出考生面试的分数，并由面试主教官、督促员、计时统分员、考生本人依次签名确认。

教师招聘面试概述

教师招聘考试面试教师招聘考试中的面试一般是通过提问交谈、模拟课堂教学等形式考察考生的仪表仪态行为举止逻辑思维能力口头表达能力教学实践能力等综合素质的一种选拔性考试。

根据面试测评的侧重点也不同，在面试时存在一个面试方式的选择问题。

教师招聘考试面试主要有说课试讲答辩之种方式。

面试试题面试试题主要是指面试考官向考生提出的各种不同行为要求。

面试方法不同，提出的要求也不同。

在教师招聘考试中说课是根据指定课题，在规定时间内写出说课稿并向考官陈述相关内容；试讲则是根据指定课题，在规定时间内完成教学设计并以考官为听课对象进行模拟课堂教学的行为；问答（答辩）一般是考官提出问题要求考生在规定时限内作出回答。

教师招聘考试中的面试时间依据面试方式的不同而有所不同。

说课和试讲的准备时间一般不超过30分钟，作答时间一般在10—20分钟。

答辩一般限定为10分钟之内。

面试的形式教师招聘考试的面试一般包括现场说课、现场试讲、现场答辩三种形式。

根据各地实际情况的不同，考试组织部门选取其中一种或多种形式结合的方法进行面试。

说课是在对指定课题进行教学设计后，向考官说明指定课题准备“怎样教”和“为什么这样教”的过程。

试讲则是在对指定课题进行教学设计后，以考官为对象，进行模拟课堂教学的过程。

说课和试讲一般分学科（语文、数学、英语、理、化学、生物思想品德、历史、地理等）和学部（小学、初中、高中），根据所报考岗位的实际情况，选取相应课题进行操作。

教材以及教材版本一般会在面试通知中指定。

准备时间一般在2030分钟，答时间一般在10—20分钟。

现场答辩分为两种情况，一是类似于公务员考试结构化面试的形式，考官向考生提出拟定好的问题，考生在规定时间内完成回答。

这类问答主要考查考生的基本素养、仪表举止和逻辑思维、协调应变、语言表达能力以及教学岗位必备的素质等。

另外一种是在说课或试讲结束后，考官针对说课或试讲内容进行提问，考生作答。

答辩内容包括师德修养、教育理论、新课程改革和本学科专业基础知识等。

教师资格证说课答辩集锦

教师资格证说课答辩集锦教师资格证说课答辩集锦一、说课篇说课是教师资格证考试中的重要环节，主要考察考生的教育教学理论素养、教学设计能力和教育实践能力。

在说课环节中，考生需要紧紧围绕所选课题，从课程目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学评价等方面进行说明。

1、明确说课目标和内容在说课开始时，考生应首先明确说课的目标和内容。

以初中物理课程为例，考生可以选择“力的作用”这一章节进行说课。

在说课过程中，考生需要清晰阐述教学目标，如让学生理解力的概念、掌握力的基本性质和作用等。

2、教学内容与方法的有机结合在说课过程中，考生需要将教学内容与教学方法有机结合起来，根据所选课题的特点，选择合适的教学方法。

例如，针对“力的作用”这一章节，考生可以采用演示实验、探究式学习、小组讨论等方法进行教学。

3、教学步骤的逻辑性在说课时，考生需要注重教学步骤的逻辑性。

从导入新课、新课教学、巩固练习到课堂小结，每个步骤都需要考生进行细致的说明。

同时，考生还需要说明如何突出重点、突破难点，使整个教学过程更具针对性和实效性。

4、教学评价的多样性在说课过程中，考生还需要关注教学评价的多样性。

除了传统的试卷考试外，考生还可以采用其他形式进行评价，如课堂表现、作业完成情况等。

通过多样化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，提高教学质量。

二、答辩篇在完成说课环节后，考生将进入答辩环节。

答辩主要考察考生的综合素质和应变能力，是检验考生教育实践能力的关键环节。

在答辩环节中，考生需要注意以下几点：1、态度自信、语言得体在答辩过程中，考生需要保持自信，回答问题要简洁明了、逻辑清晰。

同时，考生的语言要得体，避免使用过于口语化或方言的表达方式。

2、对问题进行准确把握在答辩过程中，可能会出现一些与所选课题相关的问题，考生需要准确把握问题的核心，迅速作出回应。

对于自己不确定的问题，可以委婉地表达自己的看法，切勿信口开河。

3、展现自己的教学理念和实践经验在答辩环节中，考官可能会问到一些关于教学理念或实践经验的问题。

小学语文说课稿答辩

小学语文说课稿答辩小学语文说课稿答辩，是教师在教学过程中对某一课程内容进行讲解和分析的过程，同时也是对教学方法和教学效果的一种反思和总结。

以下是一份小学语文说课稿答辩的示例内容：尊敬的评委老师，各位同事，大家好。

今天，我将就《春》这篇课文进行说课答辩。

一、教材分析《春》是小学语文教材中的一篇描写春天景象的散文。

作者通过对春天的细致描绘，表达了对春天的喜爱和对生命的赞美。

这篇课文语言优美，情感丰富，适合培养学生的语感和审美能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字新词。

2. 能力目标：通过学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

三、教学重点1. 课文的朗读指导，让学生感受语言的韵律美。

2. 课文内容的理解，特别是对春天景象的描绘和情感表达。

四、教学难点1. 引导学生理解文中抽象的描写，如“春姑娘”等形象的比喻。

2. 培养学生的想象力，激发学生对春天的感悟。

五、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。

2. 合作学习：小组讨论，共同探讨课文内容，提高学生的合作能力。

3. 情景模拟：模拟春天的景象，让学生在情景中感受春天的美。

六、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣。

2. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，感受语言的韵律。

3. 内容讲解：分析课文内容，讲解生字新词，帮助学生理解课文。

4. 情感体验：通过情景模拟，让学生在春天的景象中体验春天的美。

5. 课堂小结：总结课文内容，强调春天的美好，引导学生表达自己的感受。

6. 布置作业：要求学生写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的感悟。

七、板书设计《春》- 春天的景象- 春天的情感- 春天的感悟八、教学反思在教学过程中，我注重培养学生的语感和审美能力，同时也注意到了学生对春天的不同感受。

面试试讲和答辩什么意思

面试试讲和答辩什么意思
面试试讲和答辩是求职或学术评审过程中常见的两个环节，它们各自
有不同的含义和目的。

面试试讲通常是指在求职或晋升过程中，候选人需要在评委或面试官
面前进行一次模拟教学或演讲。

这种试讲可以是教学内容的展示，也
可以是对某个专业话题的讲解。

试讲的目的在于评估候选人的教学能力、专业知识以及与听众的互动能力。

在教育领域，面试试讲是教师
招聘中非常重要的一个环节，它能够帮助学校或教育机构了解候选人
是否适合担任教学职位。

答辩则多用于学术领域，特别是在学位论文或研究项目的评审过程中。

答辩是指学生或研究者在完成论文或项目后，需要在评审委员会面前
对自己的工作进行口头陈述，并回答评审委员会提出的问题。

答辩的
目的是检验学生或研究者对其研究主题的深入理解，以及他们对研究
方法和结果的掌握程度。

通过答辩，评审委员会可以评估研究的质量，并决定是否授予相应的学位或认证。

无论是面试试讲还是答辩，都需要候选人做好充分的准备。

面试试讲
要求候选人熟悉教学内容，设计合理的教学流程，并能够吸引和维持
听众的注意力。

答辩则要求学生或研究者对自己的研究有深入的了解，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够有效地回应评审的问题。

总的来说，面试试讲和答辩都是评估个人专业能力和沟通技巧的重要
方式，它们对于个人职业发展和学术成就都具有重要意义。

通过这些
环节，候选人可以展示自己的实力，同时也能够获得宝贵的反馈，促
进自身的成长和进步。

语文说课稿答辩模板

语文说课稿答辩模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题是《XXXX》。

我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行详细的阐述。

一、教材分析《XXXX》是一篇选自XXXX的文章，位于教材的第XX单元，本单元的主题是XXXX。

文章通过XXXX，向我们展示了XXXX。

这篇文章不仅具有很高的文学价值，同时也蕴含了丰富的思想内容，对于培养学生的文学素养和思辨能力具有重要意义。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解并掌握文章中的生词、短语和句型，能够复述文章的主要内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生深入理解文章所传达的XXXX，激发学生的爱国情感/环保意识/团队精神等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型。

2. 教学难点：分析文章的深层含义，培养学生的批判性思维能力。

四、教学方法本次课程我将采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。

通过提问、讨论和实践活动，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习兴趣和参与度。

五、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段与文章主题相关的视频或讲述一个相关的故事，激发学生的兴趣，为新课的导入做好铺垫。

2. 阅读与理解- 学生自主阅读全文，教师适时提出问题引导学生思考。

- 学生分组讨论文章的主旨大意，并进行汇报。

3. 词汇与句型学习- 教师重点讲解文章中的生词和短语，并设计相关练习题进行巩固。

- 通过造句、填空等活动，让学生运用所学句型进行实践。

4. 深层探究- 分析文章的结构和写作手法，探讨作者的写作意图。

- 通过角色扮演、辩论等活动，让学生深入理解文章的深层含义。

5. 情感体验与价值引导- 通过讨论文章中的情感因素，引导学生进行情感体验。

说课比赛答辩题选及标准答案

说课答辩题选集1. 什么是讲课？什么是说课？说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。

说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。

2.评估说课活动在哪些方面对教师进行考察？①.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。

②.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。

③.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握。

④.教师参加教学基本建设情况。

⑤.教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高等职业教育的基本规律和掌握高等职业教育教学基本特点的情况。

⑥.教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况，从事生产、建设、管理、服务第一线的实际工作的阅历。

⑦.教师“一专多能”情况。

3.教师说课活动主要的内容（观测点）①说课程教学大纲②说教材和教学参考资料（教学资源建设）③说教学方法、手段④.说学情（即教学对象分析）及学生学习方法的指导⑤说教学程序设计4、选择教学方法、手段的根据？教学目标；学生的特点；学科的特点；教师的特点选择教学方法。

5.基本教学方法有什么？启发式、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法等。

引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等适用于职业教育且取得了较好的教学效果。

6．说清楚“教材、教法、学法、程序”之间的辩证统一关系。

说教材决定了说教法和说学法。

内容决定形式，形式适应内容。

说教材、教法和学法要落实在教学过程之中。

在具体的教学内容（课题）当中，教材、教法、学法和程序一定要统一。

统一在具体的师生背景中，统一在较完整而且不是支离破碎的理论指导下。

7、说课中的教学程序与教案中的教学过程，二者的区别在于：（1）目的、作用不同：教案是写给教者自己看的，教学的对象是学生，说课是说给同行、领导、专家听的。

（2）备课和说课的重点不同：教案上重视具体教学内容的安排，而说课时侧重教学“链”、“环”的次序和逻辑连接，（3）内容构成不同：备课只要备出“是什么”，说课不但要说“是什么”，更要说说“为什么”，要从教育学、心理学的角度进行分析，从人才培养目标出发，让别人接受信服你的课是有高职教育特征、有依据、有条理、可行的、能达到预期教学目的。

教师试讲答辩经典问题

教师试讲答辩经典问题1. 自我介绍在教师试讲答辩中，自我介绍是非常重要的一环。

首先，我要向评委和观众们介绍自己的姓名、毕业院校和所学专业。

然后，我会简要介绍一下我的教学背景和经验，包括实习及工作经历。

最后，我会表达自己对教学的热爱和承诺，以及未来的教学目标和追求。

2. 教学理念我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的创造力和综合素质。

我相信每个学生都有潜力，我的任务是激发他们的学习兴趣和动力，并提供一个积极、互动和有趣的学习环境。

我希望通过灵活多样的教学方法，让学生主动参与课堂，发展他们的思维能力和解决问题的能力。

3. 教学实施方案在教学实施方案中，我会详细描述我为教学设计的教学目标、教学内容、教学资源和评价方式。

我会选择适合学生的教学方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等，以确保学生能够全面理解和掌握所教的知识和技能。

我还会重视个性化教学，根据学生的不同情况和需求进行有针对性的辅导和指导。

4. 如何应对学生差异面对学生差异，我会采用灵活多样的教学策略，以满足不同学生的需求。

我会进行个体化的辅导，结合学生的特点和潜力，找到适合他们的学习方式和方法。

我还会鼓励学生互相合作，促进他们之间的交流和合作，以促进他们共同进步。

5. 课堂管理和纪律在课堂管理和纪律方面，我认为建立积极、互动和尊重的课堂氛围非常重要。

我会与学生建立起良好的师生关系，让他们感到安心和尊重。

我会设定明确的课堂规则和纪律要求，并与学生共同制定行为准则和奖惩措施，以保持课堂秩序和纪律。

6. 教学评价和反馈在教学评价和反馈方面，我会及时记录和分析学生的学习情况和表现。

我会采用多种评价方式，如课堂表现、作业评分、小组项目等。

我会根据评价结果给予学生及时的反馈和建议，以帮助他们更好地提高和发展。

7. 对未来教学的展望作为一名教师，我将不断学习和提升自己的教学能力和专业知识。

我希望通过不断创新和改进教学方法，适应时代的需求和发展，为学生提供更好的教育。

面试的特点

面试的特点
1.以试讲、说课、答辩为主要手段
面试的重要方式就是观察和谈话。

在说课或试讲过程中,考官主要观察考生的语言表达、思维逻辑、教姿教态等素质;在答辩环节中,考官向考生提出各种问题,通过考生的回答,可以直接地、有针对性地了解考生某一方面的情况或素质。

2.双向沟通的过程
面试是考官和考生之间的一种双向沟通过程。

考官可以通过观察和谈话来评价考生,考生也可以通过考官的行为来判断考官的价值判断标准、态度偏好、对自己面试表现的满意度等,从而调节自己在面试中的行为表现。

3.时间的持续性
面试与笔试的一个显著区别在于,面试不是在同一时间展开,而是逐个地进行;而笔试是不论报考人数的多少,均可在同一时间进行,甚至不受地域的限制。

4.评价的主观性
笔试有明确的客观评价标准,而面试的评价标准往往带有较强的主观性。

考官的评价往往受个人主观印象、情感、知识和经验等许多因素的影响,不同的考官对同一位考生的评价也会有差异,而且各有各的评价依据。

所以,面试评价的主观性是面试的一大弱点。

但另一方面,由于人
的素质评价是一项十分复杂的工作,考官可以把自己长期积累的经验运用到面试评价中。

在这个意义上,面试的这种主观性有其独特价值。

高校教师应聘试讲和答辩

高校教师应聘试讲和答辩高校教师应聘试讲和答辩一、试讲1、什么是试讲？试讲是一种专门用于应聘高校教师的演示或报告，它的目的是让聘用者对求职者的教学能力进行评价并做出决定。

试讲的内容可以围绕求职者所应聘的专业或教学课程，比如一门课程的相关教材，把相关知识演示给评委，以及如何根据学生的特点设计课程内容等。

2、试讲的要求（1）试讲应突出求职者专业知识的深度和广度，使评委对求职者的专业水平有清晰的认识；（2）试讲应彰显求职者教学组织能力和辅导能力，让评委了解求职者是否具有良好的授课风格和辅导能力；（3）试讲应严格按照计划进行，既要考虑时间控制，又要兼顾内容的完整性，在规定时间内要将所安排的内容完整地进行讲授；（4）试讲的讲授过程要生动有趣，让评委可以正确的认识和把握求职者的知识结构、文字表达能力和专业知识的综合应用能力；（5）试讲讲授的课程内容应具有浓厚的现实教学意义，要有较高的知识技能涵盖率，让评委容易理解课程的内容及其重要性。

二、答辩1、什么是答辩？答辩是求职者在试讲后进行的一种交流形式，其目的是让求职者介绍自己的经历、思想和培训方法，以及如何处理学生学习中可能遇到的困难；使评委可以全面了解求职者对教学的想法以及求职者的综合能力。

2、答辩要点（1）答辩中要及时回答评委的提问，如果不清楚可以要求评委进一步说明，充分说明实际情况，不准使用模糊答复或避而不谈；（2）求职者应根据评委的问题，分析叙述自己的教学经验和方法，重点介绍自己的优点，同时也要提出自己的计划、目标和实践创新经验等；（3）答辩中要谨慎自信，可以给出可靠的证据证明自己的想法是正确的；（4）答辩过程中应认真回答评委的提问，不应试图用大量的书面材料进行叙述，以免影响答辩的完整性；（5）答辩过程中也要注意与在场的其他求职者形成良好的关系，避免激烈的争论，以免影响最后的结果。

【附说课相关知识】的两大环节：说课和答辩

的两大环节：说课和答辩面试作为考生通往教师岗位最后的技能考核，相信各位考生对其重视程度是不亚于笔试的，只是从进入面试到参加面试的时间不如准备笔试的时间长，但是无论如何，面试作为通往成功的最后一个台阶，我们还是应该对面试有个全面的认识和准确的把握，以便我们能够顺利地通过面试，进入教师队伍。

目前教师公开招聘考试的面试主要分为两种形式，一种是对所报专业的说课，另一种形式是考官在考生说课过后，对其进行现场提问，由考生即兴作答。

下面是对以上两种面试方式进行的分析。

一、面试第一环节——说课（一）说课的定义及特点所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。

狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课具有如下特点：1．简易性与操作性。

说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。

能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。

2．理论性与科学性。

在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的、感性的。

而通过说课，从理性上审视教材，就有可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。

从这个意义上说，它能帮助教师更好地吃透教材。

另外，说课的准备过程是教师驾驭教材、优化教学设计的过程。

说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么这样教。

这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。

这是教师从理论上去认识教学规律的过程。

说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。

3．交流性与示范性。

说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课、切磋教艺、交流教学经验中获益，对说课者更是最直接的指导。

当然，说课也有局限性。

首先，看不到教师临场发挥，处理突发事件的能力和随机应变的教学机智，看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。

小学生面试试讲答辩

小学生面试试讲答辩
尊敬的评委老师，大家好。

今天，我将就“小学生面试试讲答辩”这
一主题进行试讲。

首先，我们要明确小学生面试试讲答辩的重要性。

面试是选拔优秀学
生的一种方式，而试讲答辩则是展示学生综合能力的重要环节。

它不
仅考察学生的语言表达能力，还包括逻辑思维、知识储备和临场应变
能力。

接下来，我会分享一些准备试讲答辩的策略。

首先，学生需要对所讲
内容有深入的了解和熟悉。

无论是数学问题、科学实验还是文学作品，都需要学生能够清晰、准确地表达出来。

其次，学生应该练习语言表达，包括语速、语调和肢体语言，以确保在答辩时能够自然、流畅地
表达自己的观点。

此外，学生还应该学会如何组织自己的思路。

在答辩过程中，条理清
晰的表达比长篇大论更能打动评委。

因此，学生可以采用“总-分-总”的结构来组织自己的答辩内容，即先概述自己的观点，然后分点阐述，最后再总结。

在实际答辩中，学生还需要注意以下几点：一是保持自信，即使遇到
不懂的问题，也要尝试用自己的理解去回答；二是注意倾听评委的问题，确保自己的回答是针对问题的核心；三是在回答问题时，尽量使
用生动的例子或数据来支撑自己的观点。

最后，我想强调的是，试讲答辩是一个展示自我、提升自我的过程。

学生应该珍惜这个机会，通过不断的练习和反思，提高自己的综合能力。

总之，小学生面试试讲答辩是一个综合性的考察，它不仅能帮助评委了解学生的学术水平，还能考察学生的综合素质。

希望每一位学生都能在答辩中展现出自己最好的一面。